Presentación de PowerPoint - edu.jalisco.gob.mxedu.jalisco.gob.mx/educacion-general-secundaria/sites/edu.jalisco... · profesional docente* 4. Organiza la estrategia de su Plan de

Taller “Proyecto de plan de trabajo del director”CICLO ESCOLAR 2016-2017

Octubre de 2016

Puerto Vallarta, Jal.

1.- Fortalecimiento de la escuela

2.- Dignificar la infraestructura escolar

3.- Desarrollo profesional docente

4.- Revisión de los Planes y Programas

5.- Fortalecer la equidad y la inclusion educativa

6.- Vincular, de manera más efectiva, la educación con el mercado laboral

7.- Emprender una reforma administrativa para contar con un sistema

más eficaz y transparente

Marco Legal

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 Programa Sectorial de Educación

Meta Nacional

Objetivo de la Meta Nacional

Estrategias del Objetivo de la Meta Nacional

Objetivo del Programa

México con Educación de Calidad

1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad

5. Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal en cada nivel educativo y aumentar las tasas de transición entre un nivel y otro

1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población

2. Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo

• ACUERDO 23/12/14 por el que se emiten las Reglas de Operación del

Programa para el Desarrollo Profesional Docente para el ejercicio

fiscal 2015.

• ACUERDO 706 por el que se emiten las Reglas de Operación del

Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica.

• ACUERDO 02/05/16 Por el que se establecen los lineamientos para el

Consejo Escolar de Participación Social.

• ACUERDO 717 por el que se emiten los lineamientos para formular

los Programas de Gestión Escolar.

Marco Legal

1. Nueva organización de la escuela con menos burocracia.

2. Más recursos para las escuelas.

3. Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares.

4. Participación social efectiva.

5. Mejor uso del tiempo en la jornada escolar.

6. La escuela de verano.

Líneas de acción

Acciones adicionales:

• Se establecerán normas orientadas a la descarga administrativa de lasescuelas.

• Se desarrollará un sistema informático automatizado para el control deprocesos administrativos escolares, utilizando como base la plataforma de laAFSEDF (SIIE-WEB).

• Se emitirán los lineamientos de ejercicio de la Autonomía de GestiónEscolar y del funcionamiento del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela.

• c

• Se iniciará un proyecto piloto para concentrar alumnos de comunidadesdispersas en escuelas de organización completa.

Actividad

Carpeta didáctica

Marco Legal

Plan Nacional de Desarrollo 2013 - 2018Programa Sectorial de Educación

Meta Nacional




México conEducación deCalidad

1. Desarrollar elpotencial humano delos mexicanos coneducación de calidad

2. Modernizar lainfraestructura y elequipamiento de los centroseducativos4. Promover la incorporaciónde las nuevas tecnologías de lainformación y comunicaciónen el proceso de enseñanza-aprendizaje

1. Asegurar la calidadde los aprendizajes enla educación básica y laformación integral detodos los grupos de lapoblación

PND3.1.2 Modernizar la infraestructura de los centros educativos

PSE1.5 Dignificar a las escuelas y dotarlas de tecnologías de lainformación y la comunicación para favorecer los aprendizajes delos alumnos

Estrategias

¿Qué se entiende por dignificar la infraestructura escolar?

Generar las condiciones de infraestructura mínimasbásicas para que los maestros diseñen variados yenriquecidos escenarios donde nuestros alumnospongan de manifiesto sus habilidades, actitudes yvalores para el desarrollo de competencias para lavida.

Inmueble educativo: instalación o establecimiento público destinado a laprestación de servicios educativos. Para los efectos de los presentes Lineamientos,se consideran inmuebles educativos tanto los que albergan escuelas comosupervisiones de zona escolar.

INIFED: Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa.

LOPSRM: Ley de Obras Públicas y Servicios Relacionados con las mismas.

Equipamiento Básico de Aula: Escritorios, sillas, bancas, mesa-bancos, butacas,estantes, libreros, pizarrones.

Glosario

Rehabilitación: Conjunto de actividades mediante las cuales se restituye lafuncionalidad u operación de un área o servicio (ejemplo: sanitarios, instalacioneseléctricas).

Mantenimiento: Conjunto de actividades de cuidado y adecuación de lainfraestructura y los servicios, necesarios para que las instalaciones de losinmuebles educativos funcionen adecuadamente.

Glosario

ICE: Índice de Carencias por Escuela 2014, que mide y expresa numéricamentela intensidad de las carencias básicas en los servicios, la infraestructura y elequipamiento básicos en una escuela, de acuerdo con los resultados del Censode Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial (CEMABE).

El índice se basa en las siguientes variables: Tipo de construcción del inmueble,material del inmueble, disponibilidad de agua, disponibilidad de baño, letrina uhoyo negro y equipamiento básico de aula.

Glosario

Escuelas al CIEN (Certificados de Infraestructura Educativa Nacional

Perfil, Parámetros e Indicadores

Dimensión 2. Un director que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela

Parámetros Indicadores

2.6 Gestiona los recursos,espacios físicos y materialespara el funcionamiento de la

escuela.

2.6.1 Gestiona ante las instancias correspondientes los espacios físicos de la escuela, el mobiliario y los materiales para que mantengan condiciones de higiene, seguridad y accesibilidad

2.6.2 Establece estrategias para aprovechar la infraestructura, elequipamiento, los materiales y los recursos de la escuela en beneficio dela tarea educativa

2.6.3 Organiza la administración de recursos con base en criterios deeficacia, eficiencia, honestidad, legalidad, transparencia y rendición decuentas

Acción específica

Mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento de lasescuelas públicas de educación básica, con base en las carenciasdetectadas.

Indicadores para el diagnóstico

Porcentaje de escuelas de la zona escolar con disponibilidad de agua potable

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con la cantidad de aulas

suficientes por grupo

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que disponen de espacios recreativos

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que disponen de baños dignos para uso

de alumnos

Acción específica

Mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento de lasescuelas públicas de educación básica, con base en las carenciasdetectadas.


Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con biblioteca escolar equipada

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con laboratorio de ciencias en

funcionamiento

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan laboratorios de tecnologías en óptimo

funcionamiento

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con conectividad disponible para

alumnos y maestros

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con área administrativa para la

organización de las escuelas

Acción específicaMejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento de las escuelas públicas de educación básica, con base en las carencias detectadas.


Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con aula HDT y/o medios

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con aulas interactivas, pizarras

electrónicas en buenas condiciones y en funcionamiento

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con servicio de CAS y/o cafetería escolar

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con mobiliario áulico en buenas

condiciones

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con bebederos para los alumnos

Porcentaje de escuelas de la zona escolar que cuentan con accesibilidad adecuada (Rampas,bebederos, baños) para la inclusión de personas con discapacidad

Actividad

Carpeta didáctica

Marco Legal

Plan Nacional de Desarrollo 2013 2018Programa Sectorial de Educación

Meta Nacional






1. Establecer un sistema de profesionalización docente que promueva la formación, selección, actualización y evaluación del personal docente y de apoyo técnico-pedagógico


Servicio Profesional Docente. Conjunto de actividades y mecanismos para elIngreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio públicoeducativo y el impulso a la formación continua, con la finalidad de garantizar laidoneidad de los conocimientos y capacidades del Personal Docente y delPersonal con Funciones de Dirección y de Supervisión en la Educación Básica yMedia Superior que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados.

Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE). Conjunto de apoyos,asesoría y acompañamiento especializados al Personal Docente y Personal conFunciones de Dirección para mejorar la práctica profesional docente y elfuncionamiento de la Escuela

Glosario

Formación. Conjunto de acciones diseñadas y ejecutadas por las Autoridades

Educativas y las instituciones de educación superior para proporcionar al personaldel Servicio Profesional Docente las bases teóricas prácticas de la pedagogía ydemás ciencias de la educación.

Capacitación. Conjunto de acciones encaminadas a lograr aptitudes,conocimientos, capacidades o habilidades complementarias para el desempeño delservicio.

Actualización. Adquisición continua de conocimientos y capacidades relacionadoscon el servicio público educativo y la práctica pedagógica.

Perfil. Conjunto de características, requisitos, cualidades o aptitudes que deberátener el aspirante a desempeñar un puesto o función descrito específicamente.

Glosario

Perfil, Parámetros e Indicadores Dimensión 1. Un director que conoce la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas deorganización y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan


1.2 Explica los rasgos de laorganización y el funcionamientode una escuela eficaz

1.2.6 Reconoce la función directiva en el funcionamiento del sistema de asesoría y acompañamiento en la escuela

Dimensión 3. Un director que se reconoce como profesional que mejora continuamente para asegurar un

servicio educativo de calidad

3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica profesional como medio para la mejora

3.1.3 Participa con sus pares en el análisis de su práctica profesional con la finalidad de identificar aspectos a mejorar

3.2 Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para desarrollo profesional

3.2.2 Emplea estrategias para integrar nuevos conocimientos y experiencias que favorezcan innovaciones en su práctica profesional

3.2.3 Utiliza la lectura de diferentes tipos textos como una estrategia de estudio parafortalecer su desarrollo profesional

3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.

3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional


1. Identifica en términos de números los resultados de las evaluaciones del personal con funciones deDirección y docentes frente a grupo de acuerdo a los siguientes momentos en el Servicio ProfesionalDocente:

1.1 Ingreso1.2 Promoción1.3 Permanencia1.4 Reconocimiento

2. Determina las necesidades de Formación, Actualización y Capacitación del personal Directivo y docentes frente a grupo con base en los resultados de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia

3. Promueve la consulta en línea de la estrategia nacional de formación continua para el desarrollo profesional docente*

4. Organiza la estrategia de su Plan de trabajo, considerando los resultados de los indicadores 1 y 2

*http://formacioncontinua.sep.gob.mx/modelo-formación-continua

Carpeta didáctica

Marco Legal

Artículo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. ElEstado –Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios–,impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y mediasuperior. La educación preescolar, primaria y secundariaconforman la educación básica; ésta y la media superior seránobligatorias.

XII transitorio. Establece la obligación de las autoridadeseducativas a proveer lo necesario para revisar el modeloeducativo, los planes y programas y los materiales y métodoseducativos a fin de mejorar la calidad educativa.

Marco Legal

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018Programa Sectorial de Educación

Meta Nacional






3. Garantizar que los planes y programas de estudio sean pertinentes y contribuyan a que los estudiantes puedan avanzar exitosamente en su trayectoria educativa, al tiempo que desarrollen aprendizajes significativos y competencias que les sirvan a lo largo de la vida

1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población2. Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo

Programas de formación continua. Temas transversales

Línea 5. Programa de actualización en cambios, innovaciones ytemas socialmente prioritarios.

Actualizar en forma ágil y efectiva a los docentes, técnicos docentes y directivosen los cambios normativos y académicos de los programas institucionales,modelo pedagógico y planes de estudio. Proveer los elementos necesarios paralograr un contexto de inclusión considerando: igualdad de género, educación parala paz, derechos humanos y la incorporación del enfoque intercultural

• Plan de Estudio 2011. Es el documento rector que define las competencias parala vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajesesperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que sepropone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativoque requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacionaly global, que consideran al ser humano y al ser universal. (Acuerdo 592, Art. 2º.Pp. 11, DOF, 19 ago. 2011).

• Programa de estudio. Instrumento curricular donde se organizan las actividadesde enseñanza-aprendizaje, que permite orientar al docente en su práctica conrespecto a los objetivos a lograr, las conductas que deben manifestar los alumnos,las actividades y contenidos a desarrollar, así como las estrategias y recursos aemplear con este fin. (Acuerdo 592, p. 34).

Glosario

A partir de los foros realizados, hemos seguido la Ruta de Trabajo para la actualización del Plan y los programas de Educación Básica

Documentos con el esquema para el diseño y desarrollo del currículo

Organización de grupos de expertos

Definición de las grandes metas

nacionales

Documentos con el esquema para el diseño

y desarrollo del currículo

Organización de foros de consulta

temáticos estatales

Elaboración de documentos finales con

nuevos planes y programas

Perfil, Parámetros e Indicadores Dimensión 1. Un director que conoce la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas de organización y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan


1.1 Explica la tarea fundamental de la escuela

1.1.1 Reconoce que la tarea fundamental de la escuela es lograr los propósitos educativos con todos los alumnos

1.2 Explica los rasgos de la organización y el funcionamiento de una escuela eficaz

1.2.3 Argumenta que el currículo es el referente que orienta laorganización de la vida escolar

1.2.6 Reconoce la función directiva en el funcionamiento del sistema deasesoría y acompañamiento en la escuela

Perfil, Parámetros e Indicadores Dimensión 1. Un director que conoce la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas de organización y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan


1.3 Explica los componentes del currículo y su relación con el aprendizaje de los alumnos

1.3.3 Explica el sentido formativo de los propósitos educativos, de losenfoques de las asignaturas y de los aprendizajes que se espera lograr enEducación Secundaria

1.3.4 Relaciona el desarrollo de los contenidos y el logro de los aprendizajescon los propósitos de la Educación Secundaria

1.4 Explica elementos del trabajo en el aula y las prácticas docentes

1.4.2 Describe prácticas de enseñanza congruentes con los enfoques de lasasignaturas de Educación Secundaria

1.4.3 Reconoce la necesidad de propiciar el trabajo colaborativo en lasclases, tomando en cuenta la realidad y los intereses de niñas, niños yadolescentes

Perfil, Parámetros e IndicadoresDimensión 2. Un director que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela


2.4 Gestiona la mejora delas prácticas docentes y ellogro de los aprendizajesen los alumnos

2.4.2 Desarrolla estrategias para orientar de forma individual ycolectiva a los docentes en su intervención didáctica, considerandolas distintas características de los alumnos y los enfoques de lasasignaturas de Educación Secundaria

Indicadores para el diagnóstico Inicial Intermedio Avanzado

Identifica las estrategias metodológicas quese plantean en el Plan de Estudios 2011.Secundaria

Conoce los principios pedagógicos que seplantean en el Plan de Estudios 2011.Secundaria

Domina los enfoques de las asignaturasdescritos en los Programas de Estudio 2011.Secundaria

Algún otro

Indicadores para el diagnósticoGenera acciones de gestión pedagógica para su formación individual hacia la aplicación del Plany Programas de Estudio 2011. Secundaria

Genera acciones de gestión pedagógica para la formación de los directivos y docentes hacia la aplicación del Plan y Programas de Estudio 2011. Secundaria

Docentes que tuvieron acercamiento a la propuesta curricular obligatoria 2016

Acciones generadas para la difusión de los foros de consulta sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular Obligatoria 2016

Personal docente que participó en los foros de consulta sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular Obligatoria 2016

Carpeta didáctica

Marco Legal

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018Programa Sectorial de Educación

Meta Nacional




México conEducaciónde Calidad

2. Garantizarla inclusión yla equidad enel SistemaEducativo

1. Ampliar las oportunidades de accesoa la educación en todas las regionesy sectores de la población

2. Ampliar los apoyos a niños y jóvenesen situación de desventaja ovulnerabilidad

3. Crear nuevos servicios educativos,ampliar los existentes y aprovecharla capacidad instalada de losplanteles

3. Asegurar mayorcobertura, inclusión yequidad educativaentre todos los gruposde la población para laconstrucción de unasociedad más justa

Ley General de Educación

EquidadArtículo 24 Bis y 33 XVII

Introduce disposiciones para dar atención prioritaria a los estudiantes con mayordesventaja, dotándoles de apoyo alimenticio e instalaciones escolares idóneas para elmejor aprovechamiento del tiempo en la escuela y el máximo logro de los aprendizajes.

InclusiónArtículo 8

Se combate la discriminación contra los niños.

Artículo 75 XVI

Se establecen sanciones por negar o condicionar el servicio educativo a personas con. problemas de aprendizaje.

Marco Legal

Acciones concretas

Rezago educativoEducación inicialEducación especialCoberturaBecas

Glosario

Equidad. En el campo de la educación, hace referencia al tratamiento igual, en cuantoal acceso, permanencia y éxito en el sistema educativo para todos y todas, sindistinción de género, etnia, religión o condición social, económica o política. En otraspalabras, la equidad, en materia educativa, es hacer efectivo para todos y todas, elderecho humano fundamental de la educación, proclamado en la “DeclaraciónUniversal de Derechos Humanos” de 1948 (Artículo 26).

Inclusión. Proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades detodos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas ylas comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios ymodificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con unavisión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y laconvicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos losniño/as.(UNESCO)

Inclusión

Heterogeneidad

Equidad

Calidad

Diversidad

Perfil, Parámetros e IndicadoresDimensión 1. Un director que conoce la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas de organización y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan.


1.2 Explica los rasgos de laorganización y elfuncionamiento de unaescuela eficaz

1.2.5 Explica la función del director escolar para abatir el rezago,propiciar la inclusión y equidad, y fomentar que todos losalumnos permanezcan en la escuela

Perfil, Parámetros e IndicadoresDimensión 4. Un director que asume y promueve los principios éticos y los fundamentoslegales inherentes a su función y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de losalumnos a una educación de calidad


4.2 Gestionaambientes favorablespara el aprendizaje, lasana convivencia y la

inclusión educativa

4.2.1 Establece estrategias que fomenten actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género en la comunidad escolar

4.2.2 Organiza acciones para promover el respeto por las diferencias individuales,lingüísticas, culturales, étnicas y socioeconómicas

4.2.3 Establece, con el colectivo escolar, reglas de convivencia que incluyan la perspectiva de género y la no discriminación

4.2.4 Establece estrategias de comunicación para promover una sana convivencia con todos los miembros de la comunidad escolar dentro y fuera de la escuela

4.2.5 Establece estrategias para la promoción de ambientes de inclusión y equidad,y que eviten la reproducción de estereotipos

Indicadores para el diagnósticoPromueve un ambiente favorable para la equidad e inclusión educativa en la zona escolar

Propone a los docentes una pedagogía inclusiva para proporcionar apoyo a todos, teniendo encuenta las diversidad de características y necesidades de aprendizaje de cada estudiante

Realiza las gestiones necesarias para facilitar el acceso, la permanencia y el aprendizaje de todoslos estudiantes

Genera acciones para abatir el rezago educativo (eficiencia terminal, reprobación, deserción, abandono y cobertura)

Realiza acciones desde la gestión escolar para contribuir a la calidad de los resultadoseducativos

Gestiona becas y apoyos económicos para los estudiantes en situación de vulnerabilidad

Carpeta didáctica

Marco Legal

Plan Nacional de Desarrollo 2013 - 2018 Programa Sectorial de Educación

Meta Nacional






6. Impulsar un SistemaNacional de Evaluaciónque ordene, articule yracionalice loselementos y ejerciciosde medición yevaluación de laeducación (transversal)



Acciones

• Orientación vocacional, educación tecnológica y dual.

Acciones específicas Indicadores

Preparar a los jóvenes para unainserción y desempeño laboral exitosos

Vincula el aprendizaje de los estudiantes al desarrollo decompetencias que exige el perfil de egreso del tipo mediosuperior

Preparar a hombres y mujeres paradesempeñarse en empleos másproductivos y mejor remunerados, obien como emprendedores, encontextos social, laboral ytecnológicamente cambiantes

Define niveles de desempeño de las competencias para lavida y el trabajo en todos los grados, niveles y modalidadesde la educación media superior

Promueve la certificación de competencias relevantes quedesarrollan los jóvenes en el tipo medio superior

Revisa el modelo educativo, apoyar la revisión y renovacióncurricular, las prácticas pedagógicas y los materialeseducativos para mejorar el aprendizaje

IndicadoresFomenta una educación integral con actividades que contribuyan a mejorar la salud física y mental, en un ambiente libre de discriminación y violencia

Identifica las mejores prácticas de trabajo docente en la educación media superior y crea espacios de socialización para difundirlas y promover su adopción en los planteles

Fomenta y arraiga las prácticas de seguimiento y evaluación

Utiliza los resultados de las evaluaciones de logro para orientar los programas de nivelación de estudiantes y de desarrollo profesional docente

Carpeta didáctica

Plan Nacional de Desarrollo 2013 - 2018 Programa Sectorial de Educación

Meta Nacional






6. Impulsar un SistemaNacional de Evaluaciónque ordene, articule yracionalice loselementos y ejerciciosde medición yevaluación de laeducación (transversal)



• Leyes secundarias de la Ley General de Educación - Articulo 10, numeral IX. El Sistema de Información y Gestión Educativa

• Ley Federal de Procedimiento AdministrativoPublicada en el Diario Oficial de la Federación el 4 de agosto de 1994

Acciones especificas Indicadores

Articular los elementos y mecanismosnecesarios para su operación, desarrollo,fortalecimiento y mejora continua.Incluye la información estadística, censal yregistral de alumnos, maestros y escuelas.Proveer el acceso a los datos abiertos que,en el marco de la protección a los datospersonales, la SEP puede poner a disposiciónde los maestros, autoridades educativas,investigadores, padres de familia, alumnos ysociedad en general.

Control Escolar

Sistema Nacional de Evaluación

Servicio Profesional Docente

FONE (Fondo de Aportaciones para la Nóminay Gasto Operativo)

Gestión Escolar

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