Seminario 2

El comportamiento social y el cerebro

Aldo R. Ferreres

2019

Universidad de Buenos Aires

Hospital Eva Perón

Se ha dicho que la especie humana es “exquisitamente” social

Permanentemente leemos una cantidad de

señales para saber qué ocurre en la mente de las

otras personas

Claves sociales: gestos faciales, posturas y

movimientos, prosodia del habla

Una fuerte singularidad del comportamiento social humano:

Nuestro comportamiento social se basa

ampliamente en nuestra lectura de la mente de

los demás

Ajustamos nuestro comportamiento social a lo

que creemos que los demás piensan, saben,

desean o intentan

No tanto al estado de los hechos

Sino en lo que nosotros creemos que los demás

piensan, saben, sienten o intentan

¿Cómo conocemos la mente de los otros? (¿y la propia?)

Vamos a analizar dos de las diferentes formas de

conocer la mente de los demás:

Una forma “caliente”: la empatía emocional

Se apoya en la simulación

Una forma “fría”: la mentalización

Más razonada, utiliza un tipo especial de

inferencias: las inferencias mentalistas

Expresión de las emociones

Funcionan como “claves sociales”

Percepción de claves > inferencia de sentimientos (estado mental)

¿Contagio? ¿Empatía?

función de alineamiento

Otras claves:

Jugadores, arquero, camiseta, pelota

Contextos sociales Ámbito físico, objetos, distribución

Personajes, roles, relaciones, jerarquías

Intenciones, metas y resultados

Reglas (qué se puede hacer … y no hacer)

Representaciones de contextos sociales: guiones o scrips

Elaborados a lo largo de la vida

Otra singularidad de la conducta social humana: complejidad del ambiente social

Cambio histórico (en poco tiempo evolutivo)

De las comunidades humanas primitivas a los

conglomerados modernos

Complejo entramado de personas, roles, relaciones,

reglas

Cultura

El comportamiento en medio social implica una

fuerte demanda cognitiva

Universidad de Buenos Aires

Hospital Eva Perón

¿Hay relación entre el ambiente social y el cerebro?

Adolphs, 2003

A mayor tamaño y complejidad del ambiente social, mayor tamaño del cerebro

Presión evolutiva: conseguir comida y descendencia en medio social complejo

El cerebro evolucionó para adaptarse a las demandas del ambiente social complejo

La hipótesis del cerebro socialDunbar 1998

Obtener alimento y descendencia en medio

social complejo representa una fuerte demanda

cognitiva

Favoreció la selección de los individuos socialmente

más astutos

Correlación entre ciertas habilidades sociales y el

tamaño del cerebro en primates.

Tamaño del grupo de groming

Habilidades de engaño táctico

Groming (acicalamiento social)

Groming (acicalamiento social): desparasitar, asear, cuidar

apariencia. Función social: fortalece lazos filiales, de pareja,

sociales, confianza entre individuos, solución de conflictos.

En humanos: probablemente reemplazado por el lenguaje

Groming (acicalamiento social)

Engaño táctico

Purves et al, 2019

Se apoya en la

habilidad para

representar la

mente del otro

¿Hay dispositivos cerebrales específicos que sustentan la conducta social?

Datos ontogénicos Emergencia temprana sin instrucción: preferencia por los rostros,

reconocimiento de expresiones faciales emocionales, imitación,

atención visual compartida

Datos patológicos Alteración desproporcionada entre habilidades sociales y

habilidades cognitivas generales

Lesionados, Autismo de alto rendimiento, Síndrome de Williams

Controversia no resuelta

¿Cómo procesamos la información social?

Modelo de etapas Adolphs 2001, 2010; McDonald 2013

Dos formas de evaluación/interpretación de la

información social

Una forma “caliente”: empatía emocional

Una forma “fría”: mentalización

Empatía emocional

Empatía

Definición: capacidad de ponerse en la situación

del otro

Empatía emocional: capacidad de reaccionar con

un sentimiento adecuado a la situación del otro

Dolor, tristeza, alegría

Empatía cognitiva: capacidad de comprender el

punto de vista del otro (mentalización)

Empatía emocional (neuroimágenes)

Modelo de estudio: empatía por el dolor en otro

Experimentar dolor vs. observar dolor en otro

Al experimentar dolor se activa la “matriz del dolor”

Áreas sensorio-motoras y “afectivas”

Al observar dolor en otro se activa sólo la parte

afectiva de la matriz: la red ínsula/cíngulo.

Ínsula: recibe aferencias somaosensitivas y viscerales > mapa

del estado del propio cuerpo

Empatía emocional bases neurales

Empatía emocional bases neurales

Ínsula

La red ínsula/cíngulo

también se activa al

observar acciones que

producen dolor

Observar rostros que

expresan dolor también

activa la red ínsula/cíngulo

Mecanismo y regulación de la empatía emocional

Conocemos la emoción del otro porque se simula

(imita/reproduce) en el propio cuerpo

Mecanismo espejo: une percepción-acción

Percibir dolor en otro activa parte de la matriz del dolor

La simulación no es obligatoria ni absoluta

Está regulada por influencias de nivel más alto:

prejuicios, creencias

Experimento con dolor en el “bueno” y el “malo”

Mentalización

Mentalización / Lectura de la mente / Teoría de la mente (Tom)

Concepto Capacidad para atribuir estados mentales a otros y a uno mismo

Estados mentales: conocimientos, creencias, sentimientos e

intenciones

Permite predecir la conducta de los otros, comunicar y compartir

Implica, requiere Considerar a los demás como iguales y distintos al mismo tiempo

(tienen mente, contenido propio)

Inferencias especiales (mentalistas)

El estado mental no es observable

Se infiere / supone / razona, a partir de claves (pistas)

Implica mayor elaboración que la simulación

Mentalización / Lectura de la mente / Teoría de la mente (Tom)

Concepto Capacidad para atribuir estados mentales a otros y a uno mismo

Estados mentales: conocimientos, creencias, sentimientos e

intenciones

Permite predecir la conducta de los otros, comunicar y compartir

Implica, requiere Considerar a los demás como iguales y distintos al mismo tiempo

(tienen mente, contenido propio)

Inferencias especiales (mentalistas)

El estado mental no es observable

Se infiere / supone / razona, a partir de claves (pistas)

Implica mayor elaboración que la simulación

Mentalización: ontogenia

Emerge espontáneamente en los niños Indicios tempranos. Desarrollo paulatino

Evaluada mediante tareas de diferente complejidad Falsa creencia de primer orden (4 a 6 años) con dibujos

Faux Pas (9 a 11 años) con textos

Reconocimiento de emociones sutiles (emociones en la mirada)

Pregunta mentalista:

¿Dónde crees que Sally

buscará la bolita?

Tarea de Sally y Ann

Evalúa falsa creencia

Darse cuenta que una

persona puede tener una

falsa creencia sobre el

estado de los hechos

Y una creencia diferente de

la propia

14. Josefina le compró a su amiga Ana como regalo de

bodas una fuente de cristal. Ana tuvo una gran

boda con un montón de regalos.

Alrededor de un año después, Josefina estaba una

noche cenando en la casa de Ana y se le cayó por

accidente una botella de vino sobre la fuente de

cristal, que se rompió. “¡Disculpame, rompí la

fuente!”, dijo Josefina.

“No te preocupes”, dijo Ana. “Nunca me gustó,

alguien me la regaló para mi casamiento”.

¿Alguien dijo algo que no debió decir o dijo algo inconveniente?

¿Por qué creés que ella/él lo dijo?

¿Cómo creés que se sintió Josefina?

Faux pas

Juguetón Cómodo

AburridoIrritado

Lectura de la mente en la mirada

Irritado Sarcástico

AmistosoPreocupado

Lectura de la mente en la mirada

Bromista Turbada

ConvencidaDeseosa

Lectura de la mente en la mirada

Red de mentalización

Prefrontal dorso medial (PFdM)Se activa con todas las tareas mentalistas

Activo durante atribución de Estados Mentales: a otros, mascotas, uno mismo. Desacople entre realidad física y EM

Surco Temporal Superior (STS/GTS) Percepción de movimientos biológicos (entrada para inferencias intencionales)

Activo durante percepción de movimiento biológico: acciones, dirección de la mirada, boca.Insumo para inferencias intencionales

Unión témporo parietal (UTP) Toma de perspectiva espacial y personal

Activa durante inferencias intencionales y toma de perspectiva. Persp. espacial y personalNo se activa durante inferencias sobre uno mismoNo activa con texto (Faux Pas)

Unión témporo parietal (UTP) Toma de perspectiva espacial y personal

Activa durante inferencias intencionales y toma de perspectiva. Persp. espacial y personalNo se activa durante inferencias sobre uno mismoNo activa con texto (Faux Pas)

Polos temporales (PT)Procesamiento de contextos sociales?

Activos durante el procesamiento de información semántica social (guiones, escenarios)Faux Pas

Polos temporales (PT)Procesamiento de contextos sociales?

Activos durante el procesamiento de información semántica social (guiones, escenarios)Faux Pas

Red de Mentalizaciónfunciones de las áreas de la red de mentalización

PF-DM: en todas las tareas,

desacople entre el estado

de los hechos y el estado

mental

STS: movimiento biológico,

claves perceptivas del

movimiento biológico

UTP: inferencia de

intenciones, toma de

perspectiva (espacial,

personal)

PT: información semántica

del dominio social (guiones)

Síntesis

¿Cómo conocemos la mente de los otros?

Al menos dos formas diferentes:

Una forma “caliente”: empatía emocional

Más automática, se apoya en la simulación

Red ínsula/cíngulo

Una forma “fría”: mentalización (ToM)

Inferencias a partir de claves perceptivas sociales

Inferencias mentalistas

Red mentalización