PROGRAMACION

MAQUINAS ELECTRICAS

MODULO 0240

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICASPag1……INDICE 2……PRESENTACION 2……OBJETIVOS 3……OBJETIVOSVOS (RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION 6……CONTENIDOS BASICOS 8……ORIENTACIONES PEDAGOGICAS 8……METODOLOGIA 11…..BLOQUES DECONTENIDOS 21.....SECUENCIACION DE LA UNIDADES DIDACTICAS 22…..UNIDADES DIDACTICAS 38…..DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 39…..EVALUACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS 40…..EVALUACION DEL MODULO 40…..ORIENTACIONES PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS 41…..PROCEDIMIENTOS EN EL PROCESO DE EVALUACIONDE 42…..PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION 43…..RECUPERACION 43…..EVALUACION EXTRORDINARIA 44…..MINIMOS ESIGIBLES 45…..CRITERIOS CALIFICACION 45…..EVALUACION DE LA PROGRAMACION DEL MODULO 46…..ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 46…..ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS 47…..MATERIALES Y RECURSOS 47…..MATERIALES DE APOLLO 48.....BIBLIOGRAFIA 48….ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 49….ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESION ESCRITA

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PRESENTACION

El módulo profesional de Máquinas Eléctricas está incluido en el ciclo formativo de grado medio: Instalaciones Eléctricas y Automáticas (IEA), cuyo título y las correspondientes enseñanzas mínimas se establecen por el Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero (BOE 01-03-2008) quedando definido por los siguientes elementos: (a) Nivel: Formación Profesional de Grado Medio (b) Duración: horas (c) Familia Profesional: Electricidad y Electrónica (d) Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la

Educación).En el citado ciclo formativo de grado medio de IEA, se define el perfil profesional del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas quedando determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. Además, se establecen los objetivos generales del ciclo formativo, sus contenidos básicos dentro de cada módulo, los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y las orientaciones pedagógicas que el profesorado ha de tener en cuenta.

Con el módulo de Máquinas Eléctricas 0240 del título de IEA), se pretende dar la base teórica y práctica suficiente, para que el alumnado comprenda el funcionamiento y características de los equipos y dispositivos utilizados en el mundo laboral relacionado con su profesión, y que sean capaces de interpretar esquemas y las características técnicas que apliquen los conocimientos adquiridos en todo lo relacionado con el mantenimiento y reparación de equipos e instalaciones. Todo ello tomando las adecuadas medidas de prevención, en función de los riesgos relacionados con cada trabajo.

OBJETIVOS GENERALESa) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo.c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios.f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación.g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas.h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e

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infraestructuras.I) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones. J) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.k) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.l) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.m) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo.n) Analizar y describir la prevención de riesgos laborales o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de actualización e innovación.p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

OBJETIVOS. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Elabora documentación técnica de máquinas eléctricas relacionando símbolos normalizados y representando gráficamente elementos y procedimientos.

Criterios de evaluación: a) Se han dibujado croquis y planos de las máquinas y sus bobinados.

b) Se han dibujado esquemas de placas de bornes, conexionados y devanados según normas.

c) Se han realizado esquemas de maniobras y ensayos de máquinas eléctricas.

d) Se han utilizado programas informáticos de diseño para realizar esquemas.

e) Se ha utilizado simbología normalizada.

f) Se ha redactado diferente documentación técnica.

g) Se han analizado documentos convencionales de mantenimiento de máquinas.

h) Se ha realizado un parte de trabajo tipo.

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i) Se ha realizado un proceso de trabajo sobre mantenimiento de máquinas eléctricas.

j) Se han respetado los tiempos previstos en los diseños.

k) Se han respetado los criterios de calidad establecidos.

2. Monta transformadores monofásicos y trifásicos, ensamblando sus elementos y verificando su funcionamiento.

Criterios de evaluación: a) Se ha seleccionado el material de montaje según cálculos, esquemas y

especificaciones del fabricante.

b) Se han seleccionado las herramientas y equipos adecuados a cada procedimiento.

c) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje.

d) Se han realizado los bobinados del transformador.

e) Se han conexionado los devanados primarios y secundarios a la placa de bornes.

f) Se ha montado el núcleo magnético.

g) Se han ensamblado todos los elementos de la máquina.

h) Se ha probado su funcionamiento realizándose ensayos habituales.

i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.

j) Se han utilizado catálogos de fabricantes para la selección del material.

k) Se han respetado criterios de calidad.

3. Repara averías en transformadores, realizando comprobaciones y ajustes para la puesta en servicio.

Criterios de evaluación: a) Se han clasificado averías características y sus síntomas en pequeños

transformadores monofásicos, trifásicos y autotransformadores.

b) Se han utilizado medios y equipos de localización y reparación de averías.

c) Se ha localizado la avería e identificado posibles soluciones.

d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías.

e) Se han realizado operaciones de mantenimiento.

f) Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías.

g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos.

h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.

i) Se han respetado criterios de calidad.

4. Monta máquinas eléctricas rotativas, ensamblando sus elementos y verificando su funcionamiento.

Criterios de evaluación:

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a) Se han seleccionado el material de montaje, las herramientas y los equipos.

b) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje.

c) Se han utilizado las herramientas y equipos característicos de un taller de bobinado.

d) Se han realizado bobinas de la máquina.

e) Se han ensamblado bobinas y demás elementos de las máquinas.

f) Se han conexionado los bobinados rotórico y estatórico.

g) Se han montado las escobillas y anillos rozantes conexionándolos a sus bornas.

h) Se ha probado su funcionamiento realizándose ensayos habituales.

i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.

j) Se han respetado criterios de calidad.

5. Mantiene y repara máquinas eléctricas realizando comprobaciones y ajustes para la puesta en servicio.

Criterios de evaluación: a) Se han clasificado averías características y sus síntomas en máquinas

eléctricas.

b) Se han utilizado medios y equipos de localización de averías.

c) Se ha localizado la avería y propuesto posibles soluciones.

d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías.

e) Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías.

f) Se ha reparado la avería.

g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos.

h) Se han sustituido escobillas, cojinetes, entre otros.

i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.

j) Se han respetado criterios de calidad.

6. Realiza maniobras características en máquinas rotativas, interpretando esquemas y aplicando técnicas de montaje.

Criterios de evaluación: a) Se han preparado las herramientas, equipos, elementos y medios de

seguridad.

b) Se han acoplado mecánicamente las máquinas.

c) Se han montado circuitos de mando y fuerza, para las maniobras de arranque, inversión, entre otras.

d) Se han conexionado las máquinas a los diferentes circuitos.

e) Se han medido magnitudes eléctricas.

f) Se han analizado resultados de parámetros medidos.

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g) Se ha tenido en cuenta la documentación técnica.

h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.

i) Se han respetado criterios de calidad.

j) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos.

7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la

manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.

b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.

c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las máquinas eléctricas y sus instalaciones asociadas.

g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

Contenidos básicos:

Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas.Simbología normalizada y convencionalismos de representación en reparación de máquinas eléctricas.Planos y esquemas eléctricos normalizados.Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico y cálculo de instalaciones.Elaboración de planes de mantenimiento y montaje de máquinas eléctricas.Normativa y reglamentación.

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Montaje y ensayo de Transformadores:Generalidades, tipología y constitución de transformadores.Características funcionales, constructivas y de montaje.Valores característicos (relación de transformación, potencias, tensión de cortocircuito, entre otros).Devanados primarios y secundarios.Núcleos magnéticos.Operaciones para la construcción de transformadores.Cálculo de los bobinados.Ensayos normalizados aplicados a transformadores.

Mantenimiento y reparación de Transformadores.Técnicas de mantenimiento de transformadores.Herramientas y equipos.Diagnóstico y reparación de transformadores.Normas de seguridad utilizadas en el mantenimiento de transformadores.

Montaje de máquinas eléctricas rotativas.Generalidades, tipología y constitución de máquinas eléctricas rotativas.Características funcionales, constructivas y de montajeValores característicos (potencia, tensión, velocidad, rendimiento, entre otros).Curvas características de las máquinas eléctricas de CC y CA.Devanados rotóricos y estatóricos.Circuitos magnéticos. Rotor y estator.Procesos de montaje y desmontaje de máquinas eléctricas de CC y CA.Ensayos normalizados de máquinas eléctricas de CC y CA.Normas de seguridad utilizadas en el montaje de máquinas rotativas.

Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas rotativas.Técnicas de mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas.Herramientas y equipos.Diagnóstico y reparación de máquinas eléctricas rotativas.Normas de seguridad utilizadas en la construcción y mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas.

Maniobras de las máquinas eléctricas rotativas:Regulación y control de generadores de cc rotativos.Arranque y control de motores de cc.Regulación y control de alternadores.Arranque y control de motores de ca.Normas de seguridad utilizadas en instalaciones de máquinas eléctricas rotativas.

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Prevención de riesgos laborales y protección ambiental: Identificación de riesgos.Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.Equipos de protección individual.Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de mantenimiento, reparación, ensayos y maniobras de máquinas eléctricasestáticas y rotativas.La definición de estas funciones incluye aspectos como:La interpretación y representación de esquemas de máquinas eléctricas.La interpretación de información técnica destinada al mantenimiento de máquinas.La medición de magnitudes eléctricas.El desmontaje y montaje de transformadores.Las pruebas y ensayos para verificar el funcionamiento de transformadores.El desmontaje y montaje de máquinas eléctricas rotativas de corriente continua y alterna.Las pruebas, ensayos y curvas de características para verificar el funcionamiento de máquinas eléctricas rotativas de corriente continua y alterna.El montaje de instalaciones para el arranque y maniobras de máquinas rotativas.Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:Mantenimiento de máquinas eléctricas en instalaciones industriales.Mantenimiento de máquinas eléctricas en instalaciones de viviendas y edificios (grupos de bombeo de agua, depuradoras de piscinas y equipos de riego, entre otras).Reparación de máquinas eléctricas asociadas a electrodomésticos.Bobinado y reparación de máquinas eléctricas.La formación del módulo contribuye a alcanzar losobjetivos generales a), b), c), d), e), g), i), j), k), l), m), n), ñ), o) y q) del ciclo formativo y las competencias a), b), c), d), e), h), i), j), k), l), y o) del título.Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:Interpretación y diseño de esquemas eléctricos y documentación técnica.Desmontaje y montaje de máquinas eléctricas.Realización de bobinados.Mantenimiento y verificación de funcionamiento de máquinas eléctricas.Realización de instalaciones de arranque y maniobras de máquinas eléctricas rotativas.

METODOLOGIA

La metodología a seguir durante el curso deberá ser concretada por el profesorado, en función de las disponibilidades que tenga el centro, el entorno en el que se encuentra, el alumnado, etc. La formación es de carácter general, por lo que el módulo puede ser común en distintos Títulos de la Familia Profesional e incluso servir para Títulos de otras Familias Profesionales que necesiten una formación electrónica de base. Por ello, está abierto a prácticas y actividades,

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introduciendo al mismo tiempo los conceptos teóricos necesarios para poder realizarlas.

Hay que tener presente que el diseño curricular de la Formación Profesional está fundado en una metodología activa y participativa de carácter integrador y práctico en la que de lo simple se tenderá a lo complejo, aumentando su radio de acción en extensión y profundidad. Por ello, y desde el punto de vista metodológico, conviene seguir un procedimiento inductivo; es decir, comenzar por casos concretos al principio y más abstractos al final del módulo. Las ideas más generales deben tratarse al principio del curso aplicándolas a problemas sencillos con poco grado de abstracción antes de pasar a conocimientos más específicos.

El papel del profesor debería consistir en plantear interrogantes y dirigir el aprendizaje, enfrentando al alumnado a situaciones problemáticas que tenga que resolver, siempre cercanas a la realidad del mundo laboral de IEA, mediante la adquisición de conocimientos que permitan abordarlas. También, conviene evitar la motivación basada en la competitividad y fomentar la actitud cooperativa mediante el trabajo en equipo.

PLANTEAMIENTO DE UNA UNIDAD DIDACTICA

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En ocasiones, será necesario mencionar determinadas situaciones, o realizar alguna actividad concreta previa, que ilustre el desarrollo de un concepto o la realización de un procedimiento determinado. También puede ser preciso que los alumnos realicen determinadas actividades en grupo, para ello, se pueden realizar grupos de dos, tres o cuatro alumnos, según el tipo de actividad y el material disponible. Por otra parte, hay que tener en cuenta que algunos alumnos o alumnas pueden ser remisos a participar en las actividades de grupo, debido a su timidez o al miedo de quedar en ridículo frente a sus compañeros, por eso, el profesor tratará de evitar situaciones no deseadas y compensará la tendencia que tienen los más habladores, de acaparar todo el protagonismo en la realización de las actividades en grupo. En todo caso, los alumnos dispondrán del material de apoyo y de consulta necesario para el desarrollo de las actividades propuestas.

Se deben plantear las prácticas en base al orden de ejecución de las tareas, la exactitud en los montajes y las conexiones, las verificaciones y comprobaciones de los equipos instalados y sobre todo guardar y hacer guardar las normas básicas de seguridad.

UNIDAD DIDACTICA

EXPLICACION DE CONCEPTOS

GUION DE TRABAJO

MATERIAL DE APOYO

REALIZACION DE PRÁCTICAS

PUESTA EN COMUNANALISIS Y CONCLUSIONES

CONOCIMIENTOS PREVIOSDOCOCUMENTACION

TÉCNICA

REALIZACION PRÁCTICAS

INDIVIDUAL O GRUPAL

EVALUACION

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Los alumnos deberán realizar, con la ayuda del material descrito anteriormente, al menos un proyecto técnico, que abarque la máxima cantidad de materia estudiada.

Dado el carácter formativo transversal del módulo, y teniendo en cuenta que el objetivo es la certificación de profesionalidad, así como la inserción laboral del alumno, se han establecido los principios metodológicos desde el punto de vista práctico, sin perder como punto de mira el entorno socio-cultural, laboral y productivo los principios metodológicos son:

1. Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "Saber Hacer". 2. Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean adquiridas de

forma adecuada. 3. Informar sobre los contenidos, capacidades terminales, criterios de evaluación,

unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en el módulo. 4. Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica. 5. Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidad didáctica. 6. Realizar una evaluación inicial. 7. Comenzar las unidades de contenido con una introducción motivadora, poniendo de

manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional. 8. Presentar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de las unidades de

trabajo. 9. Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.10. Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales.11. Proporcionar la solución de supuestos prácticos como modelo de las actividades que se

van a realizar.12. Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidades didácticas y

de las unidades de trabajo.13. Poner en común el resultado de las actividades.14. Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral.15. Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensión significativa del

resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminología, etc.16. Utilizar el binomio teoría y práctica de forma permanente durante todo el proceso de

aprendizaje.17. Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante el desarrollo de

las actividades.18. Metodología activa, que vaya a lo concreto.19. Trabajo del alumno en clase y en su casa las actividades encargadas.20. Pruebas objetivas escritas de conocimientos.21. Control diario del trabajo del alumno mediante preguntas de clase.22. Exposiciones del alumno, orales, escritas y en el encerado, de contenidos ya dados.

BLOQUES DE CONTENIDOS

Bloque 1 Contenidos

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Elabora documentación técnica de máquinas eléctricas relacionando símbolos normalizados y representando gráficamente elementos y procedimientos.

Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas.Simbología normalizada y convencionalismos de representación en reparación de máquinas eléctricas.Planos y esquemas eléctricos normalizados.Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico y cálculo de instalaciones.Elaboración de planes de mantenimiento y montaje de máquinas eléctricas.Normativa y reglamentación.

Actividades Criterios de evaluación Hacer una relación de las máquinas

y equipos que el alumno ha observado en el taller, describiéndolos brevemente.

Amplía tus conocimientos buscando en Internet información sobre las máquinas auxiliares que ves en el taller.

Comprueba los materiales que hay en el mercado utilizando los medios de información .Internet . etc

Comprobar y corregir, si fuese necesario, una serie de

Convertir en multifilar el esquema funcional de la del plano dado.

Dibujar el esquema propuesto en el punto dos, con un programa de dibujo lineal.

Hacer un inventario técnico de las máquinas disponibles en el aula de prácticas.

Completar el informe de una de las máquinas del aula.

a) Se han dibujado croquis y planos de las máquinasy sus bobinados.b) Se han dibujado esquemas de placas de bornes,conexionados y devanados según normas.c) Se han realizado esquemas de maniobras y ensayosde máquinas eléctricas.d) Se han utilizado programas informáticos dediseño para realizar esquemas.e) Se ha utilizado simbología normalizada.f) Se ha redactado diferente documentación técnica.g) Se han analizado documentos convencionales demantenimiento de máquinas.h) Se ha realizado un parte de trabajo tipo.i) Se ha realizado un proceso de trabajo sobre mantenimientode máquinas eléctricas.j) Se han respetado los tiempos previstos en losdiseños.k) Se han respetado los criterios de calidad establecidos.

Bloque II ContenidosMonta transformadores monofásicos y trifásicos, ensamblando sus elementos y verificando su funcionamiento

Montaje y ensayo de Transformadores:Generalidades, tipología y constitución de transformadores.Características funcionales, constructivas y de montaje.Valores característicos (relación de transformación, potencias, tensión de cortocircuito, entre otros).Devanados primarios y secundarios.Núcleos magnéticos.

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Operaciones para la construcción de transformadores.Cálculo de los bobinados.Ensayos normalizados aplicados a transformadores.

Actividades Criterios de evaluación Comprueba la atracción o

repulsión entre imanes.

Comprueba la atracción o no de distintos tipos de materiales.

Poner sobre un papel limaduras de hierro y por debajo un imán para ver cómo se forma el espectro magnético.

Repite la experiencia pero en este caso poniendo un electroimán.

Comprueba, con una brújula, el efecto magnético de un electroimán.

Observa el circuito magnético de un contactor y comprueba su funcionamiento.

Con un imán permanente, comprueba qué materiales aislante del campo y cuáles no.

Acerca un trozo de hierro dulce a un campo magnético y utilízalo posteriormente para atraer pequeños tornillos.

Repite la experiencia del punto 2.8, pero utilizando acero en este caso, y observa la diferencia.

Esparce unas limaduras de hierro sobre un papel y acércales el trozo de acero de la experiencia del punto 2.9.

Desmontar un transformador de pequeña potencia, siguiendo el proceso indicado en el Apartado 3.6, y cambiar alguna de sus características, como tensión, intensidad, etc.

Calcular y montar un

a) Se ha seleccionado el material de montaje segúncálculos, esquemas y especificaciones del fabricante.b) Se han seleccionado las herramientas y equiposadecuados a cada procedimiento.c) Se ha identificado cada pieza de la máquina y suensamblaje.d) Se han realizado los bobinados del transformador.e) Se han conexionado los devanados primarios ysecundarios a la placa de bornes.f) Se ha montado el núcleo magnético.g) Se han ensamblado todos los elementos de lamáquina.h) Se ha probado su funcionamiento realizándoseensayos habituales.i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.j) Se han utilizado catálogos de fabricantes para laselección del material.k) Se han respetado criterios de calidad.

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transformador de 230 /400V en el primario y 24V y 7A en el secundario.

Calcular un transformador trifásico para 230 en línea y 50V, y 2A en el secundario.

Bloque III ContenidosRepara averías en transformadores,

realizando comprobaciones y ajustes para la puesta en servicio

Mantenimiento y reparación de Transformadores.Técnicas de mantenimiento de transformadores.Herramientas y equipos.Diagnóstico y reparación de transformadores.Normas de seguridad utilizadas en el mantenimiento de transformadores

Actividades Criterios de evaluación.

Ensayos de transformadores para detectar las posibles averías

5.1. Ensayos de vacío Al hacer este ensayo determinaremos las siguientes pérdidas y características:

Pérdidas de potencia en el hierro.

Corriente magnetizante y de pérdidas.

Relación de transformación.

Factor de potencia en vacío, cosφ0.

a) Montar el circuito para transformadores monofásicos de la Figura 5.13, y completa la tabla correspondiente.

5.2. Ensayos de cortocircuito Se hace un ensayo en cortocircuito, cuando se desean conocer las siguientes características de un transformador:

Pérdidas en el cobre.

a) Se han clasificado averías características y sussíntomas en pequeños transformadores monofásicos,trifásicos y auto transformadores.b) Se han utilizado medios y equipos de localizacióny reparación de averías.c) Se ha localizado la avería e identificado posiblessoluciones.d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para lareparación de averías.e) Se han realizado operaciones de mantenimiento.f) Se han realizado medidas eléctricas para la localizaciónde averías.g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquinapor medio de ensayos.h) Se han respetado los tiempos previstos en losprocesos.i) Se han respetado criterios de calidad.

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Tensión de cortocircuito.

Impedancia, resistencia e inductancia.

Intensidad de cortocircuito.

Factor de potencia (cosφcc).

Caída de tensión activa y reactiva.

Rendimiento, etc.

Montar el circuito de la Figura 5.17 para transformadores monofásicos. Alimentando el circuito con corriente alterna regulable, ir aumentando ésta, desde cero, hasta un valor que haga circular la intensidad nominal por el circuito primario; a esta tensión la llamaremos de cortocircuito, Ucc.

Bloque IV ContenidosMonta máquinas eléctricas rotativas,

ensamblando sus elementos y verificando su funcionamiento

Montaje de máquinas eléctricas rotativas.Generalidades, tipología y constitución de máquinas eléctricas rotativas.Características funcionales, constructivas y de montajeValores característicos (potencia, tensión, velocidad, rendimiento, entre otros).Curvas características de las máquinas eléctricas de CC y CA.Devanados rotóricos y estatóricos.Circuitos magnéticos. Rotor y estator.Procesos de montaje y desmontaje de máquinas eléctricas de CC y CA.Ensayos normalizados de máquinas eléctricas de CC y CA.Normas de seguridad utilizadas en el montaje de máquinas rotativas.

Actividades Criterios de evaluación Tomar nota de las indicaciones

de la placa de características de un alternador.

Abrir el alternador cuyos datos hemos tomado y observar sus partes, haciendo una relación de ellas lo mas detallada posible.

a) Se han seleccionado el material de montaje, las herramientas y los equipos.b) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje.c) Se han utilizado las herramientas y equipos característicosde un taller de bobinado.d) Se han realizado bobinas de la máquina.e) Se han ensamblado bobinas y demás

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Repetir el proceso de las actividades 9.1 y 9.2 con un motor de fase partida, destacando la diferencia entre sus devanados.

elementosde las máquinas.f) Se han conexionado los bobinados rotórico y estatórico.g) Se han montado las escobillas y anillos rozantesconexionándolos a sus bornas.h) Se ha probado su funcionamiento realizándoseensayos habituales.i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.j) Se han respetado criterios de calidad.

BloqueV ContenidosMantiene y repara máquinas eléctricas realizando comprobaciones y ajustes para la puesta en servicio

Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas rotativas.Técnicas de mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas.Herramientas y equipos.Diagnóstico y reparación de máquinas eléctricas rotativas.Normas de seguridad utilizadas en la construcción y mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas.

Actividades Criterios de evaluación Tomar una máquina de

excitación compound y anotar los datos de su placa de características, comprobar su estado general, sus partes mecánicas y los distintos circuitos siguiendo todas las normas explicadas y tomar nota adecuadamente en la tabla de revisiones.

Proceder al rebobinado completo de la máquina anteriormente revisada y completar un parte de trabajo.

Tomar un alternador y anotar los datos de su placa de características, comprobar su estado general, comprobar sus partes mecánicas y los distintos circuitos siguiendo todas las normas explicadas, y tomar nota adecuadamente en la tabla de

a) Se han clasificado averías características y sussíntomas en máquinas eléctricas.b) Se han utilizado medios y equipos de localizaciónde averías.c) Se ha localizado la avería y propuesto posiblessoluciones.d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para lareparación de averías.e) Se han realizado medidas eléctricas para la localizaciónde averías.f) Se ha reparado la avería.g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquinapor medio de ensayos.h) Se han sustituido escobillas, cojinetes, entreotros.i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.j) Se han respetado criterios de calidad.

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revisiones.

Proceder al rebobinado completo de la máquina anteriormente revisada y completar un parte de trabajo.

Hacer el rebobinado completo de un motor asíncrono trifásico, haciendo los cálculos necesarios para cambiar su tensión de alimentación en veinte voltios más (si su tensión original era 220 V, que ahora sea 240 V).

Rebobinar un motor asíncrono monofásico con circuito de arranque sin condensador.

Bloque VI Contenidos

Realiza maniobras características en máquinas rotativas, interpretando esquemas y aplicando técnicas de montaje.

Maniobras de las máquinas eléctricas rotativas:Regulación y control de generadores de cc rotativos.Arranque y control de motores de cc.Regulación y control de alternadores.Arranque y control de motores de ca.Normas de seguridad utilizadas en instalaciones de máquinas eléctricas rotativas.

Actividades Criterios de evaluación Tomar nota de las indicaciones

de la placa de características de una máquina de excitación compound.

Abrir la máquina a la que hemos tomado los datos y observar sus partes principales, tomando nota de: el número de ranuras del rotor, el número de delgas del colector, el número de polos y tipo de bobinado del inducido.

Calcula y dibujar el esquema del bobinado inducido de la máquina observada, así como las conexiones de su bobinado inductor.

Teniendo en cuenta los ensayos analizados y considerando que

a) Se han preparado las herramientas, equipos, elementosy medios de seguridad.b) Se han acoplado mecánicamente las máquinas.c) Se han montado circuitos de mando y fuerza, paralas maniobras de arranque, inversión, entre otras.d) Se han conexionado las máquinas a los diferentescircuitos.e) Se han medido magnitudes eléctricas.f) Se han analizado resultados de parámetros medidos.g) Se ha tenido en cuenta la documentación técnica.h) Se han respetado los tiempos previstos en losprocesos.i) Se han respetado criterios de calidad.j) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadasy resultados obtenidos.

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hacerlos todos puede ser muy largo, sería conveniente hacer al menos dos, que pueden ser los más completos.

Ensayar un motor asíncrono y determinar las curvas correspondientes a funcionamiento en vacío y en carga.

Ensayar un motor síncrono, arrancándolo con ayuda del motor de c.c., y trazar las curvas en V.

Acoplar motor y máquina arrastrada por los distintos métodos que nos permitan las máquinas de ensayo con que contemos en el taller: acoplamientos directos, por reductores de velocidad, por correas, etcétera.

Practicar el montaje y desmontaje de poleas.

Haz una relación de las formas constructivas de los distintos motores que conoces, indicando en qué tipo de máquinas están acoplados.

Tomar nota de las distintas placas de características de los motores que hay instalados en las máquinas del taller y comprobar los tipos de protección que existen entre ellos.

Realizar los ensayos de vacío y carga a la dinamo de excitación independiente.

Hacer el ensayo de carga a la dinamo shunt.

Llevar a cabo el ensayo de variación de velocidad del motor shunt.

Trazar la curva de par motor del motor serie

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Bloque VII Contenidos

Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

Prevención de riesgos laborales y protección ambiental: Identificación de riesgos.Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.Equipos de protección individual.Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

Actividades Criterios de evaluación Conocer las condiciones mínimas que

deben de cumplir los locales de trabajos normativa por las que se establecen las condiciones mínimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo:

Condiciones Constructivas Condiciones Ambientales Condiciones de iluminación Lugares de descanso Material y locales de Primeros

auxilios etc Conocer las ideas básicas para

mantener el puesto de trabajo en perfectas condiciones y conocer la normativa por la que se establecen las disposiciones mínimas de seguridad y salud en los (lugares de trabajo)

Conocer los equipos de protección individual EPI en el montaje de instalaciones Orden y limpieza)

Conocer las disposiciones mínimas de seguridad y saluden la utilización de los EPI por los trabajadores(equipos de protección) Protecciones oculares Protecciones auditivos Calzado de seguridad Mascarillas Cascos

Conocer las principales características de las herramientas manuales y las precauciones que hay que tener en su utilización (escaleras manuales)

Desatornilladores Alicates Tijeras electricista

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidadque suponen la manipulación de los materiales,herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.b) Se han operado las máquinas respetando las normasde seguridad.c) Se han identificado las causas más frecuentes deaccidentes en la manipulación de materiales, herramientas,máquinas de corte y conformado, entre otras.d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones,alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de lasmáquinas y los equipos de protección individual (calzado,protección ocular, indumentaria, entre otros) que se debenemplear en las distintas operaciones de mecanizado.e) Se ha relacionado la manipulación de materiales,herramientas y máquinas con las medidas de seguridad yprotección personal requeridos.f) Se han determinado las medidas de seguridad yde protección personal que se deben adoptar en la preparacióny ejecución de las operaciones de montaje y mantenimientode las máquinas eléctricas y sus instalacionesasociadas.g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación

19

Laves planas y de boca fija Martillos Sierras Limas Herramientas manuales

eléctricas Conocer las pautas de las escaleras

manuales: Escaleras terminología Tipos de escaleras Tipos y dimensiones

funcionales Requisitos Ensayos y mercado

Conocer los requisitos que deben de tener las máquinas ,así como algunas pautas de su utilización (seguridad en máquinas)

Conocer el significado del Marcado CE

Conocer los órganos de accionamiento

Conocer las protecciones de la máquina

Formación adecuada para el, manejo de la maquina

Iluminación correcta en el lugar de trabajo

Conocer los procedimientos de trabajo cuando se actúa directamente sobre instalaciones eléctricas(riego eléctrico)

Desconexión de la parte en la que se va atrabajar

Bloqueo de la alimentación Comprobación de ausencia de

tensión Conocer Puesta atierra de todos

los elementos Delimita y señaliza la zona a donde

se va trabajar

Conocer algunas precauciones a tener en cuenta a la hora de montar y mantener instalaciones eléctricas (incendio de origen eléctrico)

Seguir las instrucciones de REBT

Eyección de las Secciones de los conductores

Realización de conexiones correctas

Colocación de los dispositivos de seguridad adecuados

En locales s de publica concurrencia colocar pictogramas de las distintas características de los cables

del entorno ambiental.h) Se han clasificado los residuos generados para suretirada selectiva.i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalacionesy equipos como primer factor de prevención de riesgos.

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no propagadores de incendio- Refrigeración adecuada del

cuadro eléctrico Conocer las señales de seguridad mas

frecuentes parta que puedan ser identificadas correctamente(señalización)

Por forma y color Por su significando Por ser señales de advertencia Por ser señales de prohibición Por ser señale de obligación Por ser señales relativas a

equipos de lucha contra incendios

Por ser señales de salvamento y socorro

Redacta un informe detallado de los riesgos que encuentras en el taller de máquinas eléctricas. Después de hacer una evaluación de ellos, haz las propuestas de mejoras.

Relaciona las prendas de protección personal que crees necesarias y justifica su necesidad de uso.

Confecciona un documento con toda la señalización de seguridad que podemos encontrar en los lugares de trabajo o fuera de ellos.

11.-SECUENCIACION DE LAS UNIDADES DIDACTICA

1ºTrimestre

Capítulo 1. Introducción al taller de máquinas eléctricas

Capítulo 2. Nociones de magnetismo

Capítulo 3. Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas

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Capítulo 4. Construcción de transformadores eléctricos de pequeña potencia

Capítulo 5. Ensayo de transformadores eléctricos

Capítulo 6. Máquinas de corriente continua y sus bobinados

Capítulo 7. Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corriente continua

2ºTrimestre

Capítulo 8. Ensayo de máquinas eléctricas de corriente continua

Capítulo 9. Máquinas de corriente alterna y sus bobinados

Capítulo 10. Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corriente alterna

Capítulo 11. Ensayo de máquinas eléctricas de corriente alterna

Capítulo 12. Instalación de motores eléctricos

Capítulo 13. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental

Actividades, cuestiones, problemas y prácticas propuestas

Las actividades, cuestiones, problemas y prácticas propuestas que se plantean son un modo indicativo de lo que se puede plantear o proponer como aplicación de los temas tratados en función de las necesidades y los recursos de sus alumnos y por lo tanto el que debe elaborar y proponer las acciones más convenientes.

Capítulo 1. Introducción al taller de máquinas eléctricas Actividades de taller propuestas

Hacer una relación de las máquinas y equipos que el alumno ha observado en el taller, describiéndolos brevemente.

Amplía tus conocimientos buscando en Internet información sobre las máquinas auxiliares que ves en el taller.

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Comprueba los materiales que hay en el mercado utilizando los medios de información .Internet . etc

Autoevaluación Describe los circuitos eléctricos con que cuenta el taller.

Describe cada una de las máquinas auxiliares que tiene este taller.

Relaciona y describe las máquinas para ensayos, existentes en el taller de máquinas.

Relaciona los aparatos de medidas eléctricas y explica qué mide cada uno.

Los aparatos de medidas mecánicas nos sirven para...

Escribe todo lo que sepas sobre materiales aislantes.

Relaciona el contenido del armario de herramientas.

Explica en qué se diferencian a simple vista las máquinas de c.c. y las de c.a.

Dibuja los símbolos que recuerdas de los aparatos de medidas eléctricas e indica su significado.

Mide el espesor de una chapa de transformador apreciando centésimas.

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Capítulo 2. Nociones de magnetismoActividades de taller propuestas

Comprueba la atracción o repulsión entre imanes.

Comprueba la atracción o no de distintos tipos de materiales.

Pon sobre un papel limaduras de hierro y por debajo un imán para ver cómo se forma el espectro magnético.

Repite la experiencia del punto 2.3, pero en este caso poniendo un electroimán.

Comprueba, con una brújula, el efecto magnético de un electroimán.

Observa el circuito magnético de un contactor y comprueba su funcionamiento.

Con un imán permanente, comprueba qué materiales aislante del campo y cuáles no.

Acerca un trozo de hierro dulce a un campo magnético y utilízalo posteriormente para atraer pequeños tornillos.

Repite la experiencia del punto 2.8, pero utilizando acero en este caso, y observa la diferencia.

Esparce unas limaduras de hierro sobre un papel y acércales el trozo de acero de la experiencia del punto 2.9.

Autoevaluación Explica en qué consiste el espectro magnético de un imán recto.

Dibuja una brújula y explica su utilidad.

Haz una lista de materiales que conoces que no son atraídos por los campos magnéticos.

Escribe todo lo que sepas sobre el flujo magnético.

Calcula la sección en que tiene lugar un flujo de 150 maxvelios, con un campo de 40 oerstedios de intensidad y para una inclinación de 30°.

Calcula la intensidad de campo que produce un solenoide de 50 cm de largo, formada por 2.250 espiras que es recorrida por una intensidad de 0,3 A.

Calcula la inducción de un electroimán con núcleo de acero dulce, de 55 cm de largo, y con una bobina de 1.800 espiras por las que circulan 2 A de intensidad (μ = 215).

Calcula la reluctancia de un circuito magnético que tiene 40 centímetros de largo, cuya sección está formada por un rectángulo de 2 cm de ancho por 4 cm de largo, suponiendo que éste es de chapa de hierro ordinario para (μ = 42).

Toma las dimensiones del circuito magnético de un transformador monofásico y calcula su reluctancia.

24

Deseamos conocer la fuerza electromotriz inducida por una bobina de 80 espiras sometida a una variación de flujo (Φ1-Φ2) de 180.000 maxvelios durante 0,1 segundo.

Capítulo 3. Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricasActividades de taller propuestas

Comprobar y corregir, si fuese necesario, una serie de

Convertir en multifilar el esquema funcional de la Figura 3.5.

Dibujar el esquema propuesto en el punto dos, con un programa de dibujo lineal.

Hacer un inventario técnico de las máquinas disponibles en el aula de prácticas.

Completar el informe de una de las máquinas del aula.

Autoevaluación Dibuja el alzado de un motor trifásico asíncrono e indica sus partes

principales, con el programa de dibujo disponible.

Dibuja la placa de características de un motor monofásico de fase partida.

Dibuja el esquema del circuito de maniobra y fuerza para el arranque de un motor trifásico asíncrono, con un programa de dibujo técnico.

Redacta los pasos a seguir para hacer el informe de la revisión técnica de un transformador monofásico.

Haz una relación de aparatos y herramientas necesarios para hacer una revisión técnica periódica a un transformador trifásico.

Relaciona los símbolos para representar los distintos tipos de motores e indica qué características tienen.

Indica los colores normalizados de los conductores en c.a.

¿Cuál esquema te resulta más fácil de dibujar, el funcional o el multifilar?

Dibuja el esquema unifilar del circuito de fuerza del motor asincrono trifásico en arranque directo.

Diseña una ficha donde se recojan todos los datos obtenidos en la revisión periódica de una dinamo.

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Capítulo 4. Construcción de transformadores eléctricos de pequeña potenciaActividades de taller propuestas

Desmontar un transformador de pequeña potencia, siguiendo el proceso indicado en el Apartado 3.6, y cambiar alguna de sus características, como tensión, intensidad, etc.

Calcular y montar un transformador de 230 /400V en el primario y 24V y 7A en el secundario.

Calcular un transformador trifásico para 230 en línea y 50V, y 2A en el secundario.

Autoevaluación Define las partes de un transformador.

Explica las diferencias existentes entre transformador y autotransformador.

¿Cuál es la razón por la que se dice que los transformadores sólo funcionan con corriente alterna?

¿Por qué se dice que los transformadores son máquinas estáticas?

La f.e.m. en los transformadores es proporcional a...

Calcular analíticamente un transformador para 220/24 V y 6 A.

Calcular el transformador del ejercicio anterior mediante ábacos.

Relaciona por orden de ejecución los pasos a seguir para hacer el rebobinado del transformador o del autotransformador.

La sección del núcleo de un transformador es directamente proporcional a…

¿Cuáles son las pruebas que se deben hacer a los pequeños transformadores antes y después de estar totalmente terminados?

Capítulo 5. Ensayo de transformadores eléctricosActividades de taller propuestas

5.1. Ensayos de vacío Al hacer este ensayo determinaremos las siguientes pérdidas y características:

Pérdidas de potencia en el hierro.

Corriente magnetizante y de pérdidas.

Relación de transformación.

Factor de potencia en vacío, cosφ0.

b) Montar el circuito para transformadores monofásicos de la Figura 5.13, y completa la tabla correspondiente.

26

A 0 W

V1 V2

Figura.5.13. Esquema de conexiones para ensayo de vacío a transformadores monofásicos.

Ensayo de vació para transformadores monofásicosU1n U2 m0 P0 = W1 I0 =A1 Cosφ0 In Pcu = R.I02 PFe = P0 - Pcu

c) Montar el circuito de la Figura 5.14., para transformadores trifásicos y completar la tabla.

V 3

V 2

V 1W 2

W 1 A

Figura.5.14. Esquema de conexiones para ensayo de vacío en transformadores trifásicos.

Ensayo de vació para transformadores trifásicosU1 U2 m0 W1 W2 P0 = W1W2 I0 Cosφ0 In Pcu =3.R1.I02

El desfase entre la tensión del primario (U1) y la corriente de vacío (I0), lo puedes observar en el osciloscopio, haciendo las conexiones de la Figura 5.15.

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VA C ÍO

Figura.5.15. Conexión del osciloscopio para ver el desfase entre I0, P0 y cosφ0 tensión e intensidad en un transformador monofásico.

Dibujar en papel milimetrado o similar, una gráfica por cada transformador ensayado, en la que se representen con distinto color, I0, P0 y cosφ0, eje de ordenadas en función de Un, eje de accisas.

0 UnFigura.5.16. Gráfica de ensayo de vacío

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P0 I0 cosφ0

Materiales recomendados para ensayo de vacío

Un transformador monofásico de 1,5 KVA.

Un transformador trifásico de 1,5 KVA.

Dos voltímetros de 0-300 V para c.a.

Un amperímetro de 0-1-3 A para c.a.

Dos vatímetros de bajo factor de potencia, 230 V, 5 A y cosφ = 0,33.

Un transformador regulable 230 V, 10 A.

Dos voltímetros de 0-150 V para c.a.

5.2. Ensayos de cortocircuito Se hace un ensayo en cortocircuito, cuando se desean conocer las siguientes características de un transformador:

Pérdidas en el cobre.

Tensión de cortocircuito.

Impedancia, resistencia e inductancia.

Intensidad de cortocircuito.

Factor de potencia (cosφcc).

Caída de tensión activa y reactiva.

Rendimiento, etc.

Montar el circuito de la Figura 5.17 para transformadores monofásicos. Alimentando el circuito con corriente alterna regulable, ir aumentando ésta, desde cero, hasta un valor que haga circular la intensidad nominal por el circuito primario; a esta tensión la llamaremos de cortocircuito, Ucc.

A 1 W

V1 A 2

Figura.5.17. Conexiones para ensayo de cortocircuito en transformadores monofásicos.

Completar la siguiente tabla, anotando los valores obtenidos en el ensayo y calcular el resto de magnitudes.

Ensayo de cortocircuito para transformadores monofásicosI2cc Ucc I1cc Wcc Zcc Rcc Xcc Cosφcc¼

29

2/43/41

La intensidad máxima de secundario (I2cc), ha de calcularse en función de la potencia aparente del transformador.Para el ensayo de transformadores trifásicos se harán las conexiones que se represente en la Figura 5.18.

A 3

A 2

V 1W 2

W 1 A 1

Figura.5.18. Conexiones para ensayo de cortocircuito en transformadores trifásicos.

Completar la siguiente tabla, anotando los valores obtenidos en el ensayo y resolver los cálculos necesarios.

Ensayo de cortocircuito para transformadores trifásicosI2cc Ucc I1cc W1 W2 W1 W2 Zcc Rcc Xcc Cosφcc¼2/43/41

Dibujar en papel milimetrado o similar, las curvas correspondientes a potencia de cortocircuito, de Icc y Ucc en función de I2cc de ambos transformadores.Con los datos obtenidos, calcular el índice de carga ideal para conseguir el rendimiento máximo de cada uno de los transformadores ensayados.

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0 I2ccFigura.5.19. Grafica de ensayos de cortocircuito.

Materiales recomendados para ensayo de vacío: Un transformador monofásico de 1,5 KVA.

Un transformador trifásico de 1,5 KVA.

Un voltímetros de 0-150-300 V para c.a.

Un voltímetros de 0-75 V para c.a.

Dos vatímetros de bajo factor de potencia, 230 V, 5 A y cosφ = 0,33

Dos amperímetro de 0-10 A para c.a.

Un transformador trifásico regulable 230 V, 10 A.

Un termómetro digital, de alcance aproximado -70ºC y 1.370ºC.

Autoevaluación Explica para qué se hace un ensayo a un transformador.

¿Qué tipo de pérdidas se producen en un transformador?

¿Cuáles son las pérdidas que se producen en el circuito eléctrico?

El ensayo de vacío nos proporciona las pérdidas en el circuito…

¿Con qué aparato se mide la intensidad de cortocircuito?

La clase del aparato de medida es importante. ¿Qué clase es mejor: 1, 1,5, 0,5?

¿Cómo se llama el aparato de medida que nos da la resistencia de aislamiento?

Diseña un dossier para recoger todos los datos importantes de las pruebas realizadas a un transformador.

Comprueba la reglamentación que afecta a los transformadores separadores de circuitos (ITC BT 48 Y 38). Haz un resumen.

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Pcc Cosφc

Enumera algunas normas de seguridad a tener en cuenta en los ensayos de transformadores.

Capítulo 6. Máquinas de corriente continua y sus bobinadosActividades de taller propuestas

Tomar nota de las indicaciones de la placa de características de una máquina de excitación compound.

Abrir la máquina a la que hemos tomado los datos y observar sus partes principales, tomando nota de: el número de ranuras del rotor, el número de delgas del colector, el número de polos y tipo de bobinado del inducido.

Calcula y dibujar el esquema del bobinado inducido de la máquina observada, así como las conexiones de su bobinado inductor.

Autoevaluación Relaciona las partes principales de una máquina de c.c.

Explica la función que realiza cada una de las partes de la máquina de c.c.

¿Cuáles son los posibles tipos de bobinados que puede llevar un inducido?

¿Qué datos son necesarios para calcular un bobinado inducido?

Explica la diferencia existente entre un bobinado inducido imbricado y uno ondulado.

Calcular y dibujar el esquema del bobinado imbricado necesario, para un inducido de: K = 20, 2p = 4, U = 1, no cruzado y ponerle conexiones equipotenciales de 1ª clase.

Calcular y dibujar esquema para inducido, con los siguientes datos: Imbricado simple y progresivo, K = 20, 2p = 4, U =1.

Dibujar el esquema de bobinado imbricado doble, con los siguientes datos: K = 12, 2p = 4, U0 2, poner conexiones equipotenciales de 1ª y 2ª clase.

Dibujar esquema de bobinado ondulado serie simple, con los datos siguientes: K = 14, 2p = 6, U = 2.

Calcular y dibujar esquema de bobinado ondulado serie simple con los datos siguientes: K = 17, 2p = 4, U = 2, no cruzado.

Capítulo 7. Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corriente continuaActividades de taller propuestas

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Tomar una máquina de excitación compound y anotar los datos de su placa de características, comprobar su estado general, sus partes mecánicas y los distintos circuitos siguiendo todas las normas explicadas y tomar nota adecuadamente en la tabla de revisiones.

LOGOTIPOEMPRESA

REVISIONES PERIÓDICAS DE MÁQUINAS DE C.C.

MARCA MÁQUINA:________________ FECHA:__________________________

TIPO:____________________________ SERVICIO EN:___________________

Nº FABRICANTE:__________________ INDUCIDO

TENSIÓN:____________INTENSIDAD:_________TEMP:_______________

POTENCIA:______________________

RESISTENCIA DE AISLAMIENTOESTATOR:____________INDUCIDO:___________

INDUCTORTENSIÓN:___________INTENSIDAD:_______TEMP:______________

COJINETES:____________________

ELEMENTOS A SUSTITUIR:_______________________________________________________________________________________________________

FIJACIÓN:________________________

ESTADO ESCOBILLAS:__________________

ESTADO COLECTOR:____________________

OBSERVACIONES: LUGAR Y FECHA:............................ FirmaTÉCNICO:............................................

Proceder al rebobinado completo de la máquina anteriormente revisada y completar un parte de trabajo.

Autoevaluación Explica en breves palabras el significado de mantenimiento preventivo.

Escribe todo lo que sepas sobre el tacómetro.

33

¿Para qué sirven los aislantes en las máquinas de c.c.?

¿Cómo se llaman las herramientas que nos permiten sacar los rodamientos de las máquinas?

Explica cómo se localizan los cortocircuitos en los inducidos.

¿Cómo se puede saber qué bobina inductora está abierta?

Enumera los pasos más importantes a dar para hacer el rebobinado del circuito inductor de una dinamo.

Relaciona todos los pasos previos al rebobinado de un inducido.

¿Cómo se hace el barnizado de las bobinas polares de una máquina de c.c.?

Menciona algunas normas de seguridad, a tu juicio importantes, que se han de observar en el taller de máquinas.

Capítulo 8. Ensayo de máquinas eléctricas de corriente continuaActividades de taller propuestas

Realizar los ensayos de vacío y carga a la dinamo de excitación independiente.

Hacer el ensayo de carga a la dinamo shunt.

Llevar a cabo el ensayo de variación de velocidad del motor shunt.

Trazar la curva de par motor del motor serie.

Autoevaluación Dibujar el esquema de conexiones necesario para hacer el ensayo de

vacío a la dinamo de excitación independiente.

Explica el significado de la curva de vacío de una dinamo.

Dibujar el esquema de conexiones necesario para hacer el ensayo de carga de una dinamo de excitación independiente.

Explica el proceso a seguir para hacer el ensayo de carga de una dinamo de excitación shunt.

Dibuja el esquema de conexiones de la dinamo autoexcitada en derivación.

Explica en qué consiste la característica de velocidad en los motores de c.c.

Explica las razones de la importancia del par motor.

Dibujar el esquema de conexión necesario para el arranque del motor de excitación shunt.

Relaciona los aparatos de medida necesarios para hacer un ensayo de par al motor de excitación serie.

Explica qué medidas de seguridad tienes en cuenta al hacer los ensayos.

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Capítulo 9. Máquinas de corriente alterna y sus bobinadosActividades de taller propuestas

Tomar nota de las indicaciones de la placa de características de un alternador.

Abrir el alternador cuyos datos hemos tomado y observar sus partes, haciendo una relación de ellas lo mas detallada posible.

Repetir el proceso de las actividades 9.1 y 9.2 con un motor de fase partida, destacando la diferencia entre sus devanados.

Autoevaluación Define las partes de un motor de corriente alterna.

Explica las diferencias entre motor y generador de c.a.

Tipos de inducidos que puede tener un motor trifásico.

Calcular el número de polos que tendrán los siguientes motores:

o Motor 1.- 2 CV, 220 V, trifásico, 1.500 r.p.m., 50 Hz.

o Motor 2.- 1 CV, 220 V, monofásico, 3.000 r.p.m., 50 Hz.

Calcular y dibujar el bobinado cuyos datos son K = 24, q = 3, r.p.m. = 3.000, conexión por polos.

Calcular y dibujar el bobinado cuyos datos son K = 18, 2p = 4, q = 1, conexión por polos consecuentes.

Dibujar el esquema del bobinado cuyos datos son K = 24, 2p = 4, q = 1, conexión por polos superpuestos.

Calcular y dibujar el bobinado cuyos datos son K = 18, 2p = 2, q = 3, imbricado de dos capas.

Explica las diferencias entre un devanado concéntrico y uno imbricado.

¿Qué es un devanado superpuesto?

Capítulo 10. Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corriente alternaActividades de taller propuestas

Tomar un alternador y anotar los datos de su placa de características, comprobar su estado general, comprobar sus partes mecánicas y los distintos circuitos siguiendo todas las normas explicadas, y tomar nota adecuadamente en la tabla de revisiones.

Proceder al rebobinado completo de la máquina anteriormente revisada y completar un parte de trabajo.

Hacer el rebobinado completo de un motor asíncrono trifásico, haciendo los cálculos necesarios para cambiar su tensión de alimentación en veinte voltios más (si su tensión original era 220 V, que ahora sea 240 V).

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Rebobinar un motor asíncrono monofásico con circuito de arranque sin condensador.

Autoevaluación Explica en breves palabras el significado de mantenimiento preventivo.

Escribe todo lo que sepas sobre el tacómetro.

¿Para qué sirven los aislantes en las máquinas de c.a.?

¿Cómo se llaman las herramientas que nos permiten sacar los rodamientos de las máquinas?

Explica cómo se localizan los cortocircuitos en los devanados.

¿Cómo se puede saber qué bobina está abierta?

Enumera los pasos más importantes a dar para hacer un rebobinado.

Relaciona todos los pasos previos antes de decidir hacer un rebobinado.

¿Cómo se hace el barnizado de un devanado de una máquina de c.a.?

Relaciona algunas normas de seguridad, a tu juicio importantes, que se han de observar en el taller de máquinas.

Capítulo 11. Ensayo de máquinas eléctricas de corriente alternaActividades de taller propuestasTeniendo en cuenta los ensayos analizados y considerando que hacerlos todos puede ser muy largo, sería conveniente hacer al menos dos, que pueden ser los más completos.

Ensayar un motor asíncrono y determinar las curvas correspondientes a funcionamiento en vacío y en carga.

Ensayar un motor síncrono, arrancándolo con ayuda del motor de c.c., y trazar las curvas en V.

Autoevaluación Dibujar la placa de bornas de un alternador con sus circuitos y letras

correspondientes.

Describe las tres partes fundamentales de un alternador.

¿Qué significa velocidad de sincronismo y cómo se calcula?

¿Cuál es la fórmula que ha de aplicarse para calcular la potencia generada por un alternador, conectado en triángulo?

La corriente empleada en el circuito de excitación del alternador, es ¿c.a. o c.c.?

El sincronoscopio tiene como función…

Explica cómo realizar el ensayo de vacío del alternador.

¿Cómo se calcula el rendimiento del estator en los motores asíncronos?

El factor de potencia para distintas cargas en el motor asíncrono se calcula por la expresión…

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Dibuja el esquema de conexiones a realizar para hacer el ensayo en carga del motor asíncrono trifásico.

Capítulo 12. Instalación de motores eléctricosActividades de taller propuestas

Acoplar motor y máquina arrastrada por los distintos métodos que nos permitan las máquinas de ensayo con que contemos en el taller: acoplamientos directos, por reductores de velocidad, por correas, etcétera.

Practicar el montaje y desmontaje de poleas.

Haz una relación de las formas constructivas de los distintos motores que conoces, indicando en qué tipo de máquinas están acoplados.

Tomar nota de las distintas placas de características de los motores que hay instalados en las máquinas del taller y comprobar los tipos de protección que existen entre ellos.

Autoevaluación Explica cada una de las condiciones que ha de cumplir el local donde se

instale un motor eléctrico.

Escribe los pasos que hay que dar para montar una buena fundación.

Haz un croquis de las dimensiones más importantes que se deben tener en cuenta para una losa de cimentación.

Escribe lo que sabes sobre los distintos tipos de bases.

Dibuja el croquis de una base deslizante.

Escribe todo lo que sepas sobre alineación de motores y máquinas accionadas.

Describe los acoplamientos que conoces.

Infórmate de otros tipos especiales de acoplamientos y resume sus características.

Infórmate y añade a la lista de las formas constructivas de los motores algunas más.

Describe la importancia de la protección de los motores contra los distintos tipos de agentes externos.

Capítulo 13. Prevención de riesgos laborales y protección ambientalActividades de taller propuestas

Redacta un informe detallado de los riesgos que encuentras en el taller de máquinas eléctricas. Después de hacer una evaluación de ellos, haz las propuestas de mejoras.

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Relaciona las prendas de protección personal que crees necesarias y justifica su necesidad de uso.

Confecciona un documento con toda la señalización de seguridad que podemos encontrar en los lugares de trabajo o fuera de ellos.

Autoevaluación ¿Qué entiendes como evaluación de riesgo?

Explica cómo se identifica el riesgo o peligro.

¿Qué tres preguntas hay que hacerse para identificar el riesgo?

Durante las actividades de trabajo, ¿qué peligros pueden existir?

¿Cómo se puede graduar la probabilidad de que ocurra el daño?

En la prevención de riesgos laborales de los procesos de montaje y mantenimiento se han de planificar las actividades preventivas. ¿Cuáles serán los cinco campos básicos de actuación?

El plan de acción de emergencia debe contener al menos...

¿Qué pasos deben darse a la hora de prestar los primeros auxilios?

Describe con detalle dos prendas de protección individual y de sus diferentes modelos existentes en el mercado.

Haz el presupuesto de prendas de protección individual para un puesto de trabajo determinado que conozcas

DISTRIBUCION TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDACTICASSegún se indica este módulo se imparte en el 2º curso del ciclo formativo y tiene una duración de 132 horas lectivas, a razón de 6 horas a la semana. La distribución de los tiempos o temporalización de las diferentes unidades o capítulos que forman el módulo es:

UNIDADES FORMATIVAS DURACIÓN (HORAS)

DURACIÓN (HORAS) (Teóricas/Prácticas)

Introducción al taller de máquinas eléctricas 3Nociones de magnetismo 6Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas 3

Construcción de transformadores eléctricos de pequeña potencia 12

Ensayo de transformadores eléctricos 6Máquinas de corriente continua y sus bobinados 18

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Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corriente continua 12

Ensayo de máquinas eléctricas de corriente continua 12

Máquinas de corriente alterna y sus bobinados 25

Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas de corriente alterna 12

Ensayo de máquinas eléctricas de corriente alterna 12

Instalación de motores eléctricos 3Prevención de riesgos laborales y protección ambiental 6

EVALUACIONES DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

Cuando concluyan las actividades de cada unidad didáctica el profesorado ha podido formarse una idea bastante aproximada de como ha ido el proceso de aprendizaje, si se han alcanzado los objetivos propuestos, que alumnos los han alcanzado y en que grado.

No obstante, para tener un conocimiento más completo y personalizado de la consecución de los elementos de capacidad correspondientes a cada unidad didáctica, se realizará una actividad de evaluación individual. Esta actividad es de la misma naturaleza que las actividades de formación realizadas y contendrá cuestiones relativas a los contenidos desarrollados.

El profesor, mediante observación directa de la realización de las actividades planteadas y de sus resultados debe valorar, de la forma más completa posible, el grado de destreza en el manejo de los conceptos desarrollados en cada unidad didáctica y la documentación (grado de automatización, conocimientos exhibidos y puestos en juego, acierto en la elección de procedimientos, precisión en las acciones, etc.) y las actitudes mostradas por el alumno.

Mediante el examen de los resultados de las actividades descritas anteriormente se valora el grado de asimilación de conceptos y sus condiciones de aplicación en los procedimientos que tiene el alumno.

ORIENTACIONES PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS

(a) Se realizarán pruebas de autoevaluación al finalizar la unidad didáctica. Este método permite al alumno comprobar cual ha sido su evolución en el aprendizaje.

(b) Se realizarán controles o pruebas que pueden ser orales o escritas, donde el alumnado realizará una labor de síntesis, análisis, etc.

(c) Se valorarán determinados trabajos realizados por el alumnado: trabajos de investigación, informes, memorias de prácticas, etc.

(d) Se valorará la presentación, la organización, los gráficos y diagramas de bloques, etc.(e) A partir de las actividades prácticas se evaluarán los resultados obtenidos, para ello se puede

elaborar una plantilla de registro para cada alumno.(b) También se puede utilizar preguntas orales o escritas sobre los procedimientos utilizados en

las actividades prácticas y sobre las conclusiones obtenidas.

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(a) También se pueden elaborar plantillas de observación para evaluar las diferentes actitudes del alumnado. Como ejemplo de valoración se puede tener en cuenta: los siguientes elementos de observación (indicadores):

¿Es creativo? ¿Colabora con los demás compañeros y compañeras? ¿Se interesa por su trabajo? ¿Muestra confianza en sí mismo? ¿Mantiene una actitud de mejora continua? ¿Evalúa su trabajo y corrige errores? ¿Razona sus propuestas y planteamientos? ¿Le gustan las actividades de investigación? ¿Es cordial y amistoso? ¿Se interesa por nuevos temas?

Posteriormente, mediante una actividad de reflexión individual cada alumno tratará de formular qué contenidos no han quedado suficientemente comprendidos y, lo que es más importante, qué factores internos y externos al proceso de aprendizaje le han influido tanto positiva como negativamente. Esto permitirá al alumnado evaluar su metodología de trabajo y proporcionará al profesorado información básica sobre el proceso de aprendizaje en el aula.

El profesor propondrá las actividades de revisión de contenidos no como mera repetición del trabajo realizado sino replanteando al alumno sus métodos de trabajo (se le pedirán, por ejemplo, resúmenes específicos, ejemplos y elaboración de mapas conceptuales sobre los conceptos más confusos) y organizando los contenidos de otro modo.

El siguiente paso es la realización individual de actividades prácticas de recuperación por los alumnos que no han alcanzado los objetivos previstos, de acuerdo con las dificultades detectadas. El resto de los alumnos realizará actividades de consolidación en grupos. En esta actividad se prestará más atención y apoyo al alumnado que esté realizando la recuperación.

Finalmente, no hay que dejar de recordar a los alumnos, que aunque se olviden determinados contenidos o conceptos, es muy importante saber donde encontrarlos, pues el esfuerzo que se necesita para recordarlos no es comparable al que se dedica cuando se aprenden por primera vez.

EVALUACION DEL MODULO

Con la evaluación se pretende conseguir información sobre la práctica docente detectando los progresos y las dificultades que se van produciendo, para introducir las modificaciones que se estimen convenientes en cada momento. La evaluación del rendimiento debe cumplir una serie de funciones:

De comprobación: para saber en qué medida se han alcanzado los objetivos didácticos propuestos.

De diagnóstico: al poner de manifiesto datos de carencia o presencia de factores necesarios para proyectar acciones formativas posteriores.

De pronóstico: que permita predecir las posibilidades de los alumnos en relación con su futuro escolar y profesional.

Motivadora: debido a que los alumnos y alumnas comprueban sus progresos.

Orientadora: el profesorado, al conocer mejor a sus alumnos y alumnas, puede orientarlos y ayudarlos personal, escolar y profesionalmente.

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Formativa: al hacer realidad el principio del aprendizaje del refuerzo mediante los ejercicios y las actividades.

La evaluación de los alumnos ha de extenderse a todo el proceso educativo, realizándose de forma continua y personalizada y no reflejar sólo resultados parciales o valoraciones subjetivas sobre determinados comportamientos y actitudes.

El carácter formativo de la evaluación confiere a ésta un valor educativo de primer orden; por eso, un análisis permanente del desarrollo de las clases permite efectuar cuantos reajustes sean necesarios en la programación didáctica y en la de aula. Con frecuencia, determinados objetivos, criterios de evaluación, actividades o contenidos se revelan inadecuados en un momento determinado, lo que puede plantear, incluso, un cambio de orientación sustancial en el plan de trabajo inicialmente establecido.

El alumnado necesita aprender a descubrir sus errores y deficiencias y a encontrar el sistema de trabajo más adecuado para sus condiciones. De ahí la importancia de favorecer la auto evaluación que supone una toma de conciencia por parte del estudiante.

La recogida frecuente de datos y las observaciones permiten al profesorado valorar el trabajo diario de los alumnos y considerar la adecuación o inadecuación de su ritmo y de su orientación. De esta forma, las deficiencias pueden descubrirse fácilmente y los errores se rectifican en el momento en el que se producen.

Pero donde las consecuencias de la evaluación afectan en notoria medida a la configuración curricular y a la organización académica es en lo concerniente a las adaptaciones curriculares. Según se vayan desarrollando los bloques temáticos y actividades previstas, se irán realizando una serie de acciones encaminadas a corregir las dificultades que vayan surgiendo y poder así intervenir en la resolución de conflictos de actitud, en la orientación escolar y laboral, etc.

PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN EL PROCESO DE EVALUACION

Para poder realizar todo el proceso de evaluación comentado anteriormente, es necesario fijar una serie de instrumentos y procedimientos que tengan en cuenta las distintas capacidades y los distintos tipos de contenidos a evaluar, como los relacionados a continuación:

(a) Observación sistemática del proceso de aprendizaje en clase.

Se realizará mediante el seguimiento de las diferentes actividades que los alumnos desarrollen. Fundamentalmente estas observaciones tendrán presente los siguientes aspectos:

El interés y participación en la clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidados de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de

alumnos. La seguridad y orden en el trabajo. El aprovechamiento del material fungible. El desenvolvimiento ante situaciones nuevas o que entrañan alguna dificultad. Si el alumno/a tiene en cuenta los conocimientos adquiridos y los aplica. Si trabaja y repasa fuera del aula los contenidos de cada bloque temático, para avanzar

en las actividades de clase.

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(b) Seguimiento y análisis de los trabajos que realizan los alumnos.

Se prestará especial atención a: Los trabajos, cuestionarios y ejercicios de clase. Los trabajos realizados y presentados en grupo. Se pedirá una valoración del propio grupo sobre el trabajo individual aportado por cada

alumno, la planificación del trabajo, la organización, la división de tareas y su cumplimiento, así como la calidad del trabajo entregado, el esfuerzo realizado y la autoevaluación del propio grupo.

Los trabajos monográficos y temáticos realizados de una forma individual por los alumnos. Todos los alumnos tienen que realizar a lo largo del curso este tipo de trabajos individual fuera del aula, que serán valorados en base a:

o La presentación: organización de las páginas, figuras y dibujos; portada; índice; bibliografía; etc.

o El contenido y la forma de expresión: originalidad, creatividad, capacidad de síntesis, etc.

o La variedad y el tipo de bibliografía o fuentes utilizadas.o La toma de decisiones en la elaboración del trabajo.o El interés y madurez de los comentarios que el alumno realice en función de los

datos que haya recogido. Los cuestionarios y pruebas complementarias sobre las unidades temáticas desarrolladas, para

comprobar si los alumnos han adquirido determinadas capacidades y en que grado de profundidad.

Se realizarán varias pruebas y cuestionarios en cada evaluación, preferiblemente al terminar cada bloque temático para poder observar el grado de consecución de los objetivos marcados y realizar las correcciones, apoyos y adaptaciones curriculares necesarias.

Los ejercicios y propuestas de trabajo que el alumno tiene que realizar de una forma individual fuera del aula.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Para realizar la evaluación de los alumnos se emplearán los siguientes procedimientos:

Pruebas escritas : Cuando el desarrollo de determinadas unidades didácticas lo aconsejen ,se procederá a la ejecución de una prueba escrita que versará sobre los contenidos abordados ,mediante el planteamiento de ejercicios de calculo supuestamente prácticos y/o contestación a preguntas teóricas.

Pruebas orales :El desarrollo de la asignatura en el aula inevitablemente provocara el planteamiento de cuestiones sobre los contenidos de la asignatura ,supuestos prácticos, ejercicios de calculo cuya resolución puede ser evaluada con carácter puntual o global.

Memorias: El desarrollo de la asignatura implica al alumno en un proceso de recogida de notas y apuntes que de forma ordenada conformarán un cuaderno .Así el que se aborde un tema o una unidad didáctica determinada y en mayor medida ,una ejecución practica o un experimento que puede implicar por parte del alumno la elaboración de un trabajo escrito s a modo de memoria donde se refleje el trabajo realizado y conclusiones obtenidas .todos estos documentos pueden ser objeto de calificación y se tendrán en cuenta a demas del contenido también el orden limpieza y presentación adecuada en fecha y forma .ajustándose siempre alo establecido

Observación sistemática: En este punto se tendrá en cuenta el interés y la participación del alumno en el proceso educativo valorándose negativo un

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comportamiento incorrecto en el aula ,la falta de asistencia ,la puntualidadCon estos cuatro grupos de instrumentos se pretende garantizar la evaluación continua en el proceso de aprendizaje y la evaluación final mediante la valoración de resultados conseguidoPara adquirir una calificación positiva el alumno tendrá tres oportunidades

o Mediante un sistema de dos periodos de evaluación trimestral durante el periodos lectivo, siendo necesario superar cada una de ellas por separado de acuerdo con los procedimientos de evaluación

o Mediante prueba escrita en evaluación extraordinaria (Junio) que se completara en la medida de lo necesario con el resto de procedimientos de evaluación estipulados para así proteger el proceso de evaluación continua. La nota será la correspondiente al examen realizado. Dicha prueba será sobre el contenido global de la asignatura dividido en las evaluaciones correspondientes. Pudiendo el alumno recuperar las evaluaciones no superadas a lo largo del curso.

o Mediante prueba escrita en evaluación extraordinaria (Septiembre) que se completara en la medida de lo necesario con el resto de procedimientos de evaluación estipulados para así proteger el proceso de evaluación continua

Las oportunidades descritas anteriormente versaran siempre sobre contenidos mínimos

La posibilidad de superar la signatura mediante los periodos trimestrales estará condicionada a no haber podido aplicar la evaluación continua por la acumulación excesiva de faltas de asistencia o por cualquier otro motivo

RECUPERACION

En este modulo se aplicara la evaluación continua si bien pudiese darse casos concretos que exigiera nuevamente un proceso de recuperación de una o varias partes se tendrá en cuenta una revisión de conceptos así como actividades que refuercen aquellos temas que así lo necesiten.

Se le indicará al alumno/a las actividades y contenidos que necesitan una mayor atención así como el ó los procedimientos a seguir .Se podrán realizar pruebas periódicas para saber si esos contenidos fueron asimilados o por el contrario se necesita hacer otro tipo enfoque para que se consiga los resultados esperados

EVALUACION ESTRAORDINARIA

Prueba extraordinaria Septiembre

Los alumnos que no superen el curso en junio realizarán en septiembre una prueba extraordinaria donde serán evaluados de las capacidades no superadas, debiendo entregar los trabajos y actividades que les hayan sido encomendados para poder presentarse a dicha prueba. La prueba estará compuesta por las fases indicadas en el informe de evaluación que les será entregado a los alumnos en junio.

Los alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores, que se encuentran matriculados en segundo, realizarán una prueba de recuperación. Dicha prueba constará de varias fases y tendrá carácter eliminatorio (no aprobar alguna de las fases implicaría no superar el modulo).

El alumno /a que no sea valorado positivamente al finalizar el curso académico tendrá opción a una prueba extraordinaria en Septiembre y será siempre de las capacidades no superadas de los mínimos exigidos que figuran a continuación:

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MINIMOS ESIGIBLES

Transformadores Principio de funcionamiento ,constitución y relaciones fundamentales

de transformadores Diseño y montaje de transformadores monofásicos y trifásicos Principio de funcionamiento ,constitución y relaciones fundamentales

de autotransformadores Medidas de resistencia de aislamiento Ensayo de vacío en transformadores monofásicos Determinación del rendimiento en transformadores monofásicos Acoplamiento en paralelo Conexión y relaciones de transformación en transformadores trifásicos Ensayo de vacío en transformadores trifásicos Ensayo de cortocircuito en transformadores trifásicos Determinación del rendimiento en transformadores trifásicos

Máquinas de corriente continua Constitución y funcionamiento Formas de excitación Relaciones fundamentales Funcionamiento como generadores Cácelo de reóstatos de regulación Funcionamiento como motores Cálculo de reóstatos de arranque Localización de averías

Máquinas de corriente continua Constitución Alternadores Motores Cálculo de bobinados de corriente alterna Cálculo de bobinados de corriente continua Principio de funcionamiento de alternadores y motores de corriente

alterna Cálculo de intensidades potencias, par de arranque y cos de fi Tipos de arranque Arrancadores estáticos Regulación de velocidad Localización de averías

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Las calificaciones utilizadas serán numéricas en una escala de 0 a 10 puntos con o sin decimales excepto para las notas finas les que se expresaran de 1 a 10m sin decimales.Se consideran positivas las calificaciones superiores a 5 puntos.La nota de cada bloque en que se ha dividido los instrumentos de evaluación se realizara como media aritmética de las puntuaciones obtenidas en ese bloque en el periodo considerado.La ponderación a seguir en cada bloque que se ha dividido los instrumentos de evaluación para la obtención de las notas globales será el siguiente:

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Pruebas prácticas……………………………………………...40% Pruebas escritas……………………………………………….30% Pruebas orales……………………………………………… ..10% Memorias ……………..........................................................10% Observación sistemática ……………………………………..10%

Para obtener calificación positiva en la evaluación habrá que obtener calificación positiva en las tres primeros bloques (Pruebas escritas, Pruebas orales, Memorias

La actitud del alumno en clase podrá contribuir a alterar la calificación de la unidad de trabajo que podrá ser modificada si el profesor considera que dicha actitud es negativa. En ese caso la nota de la unidad de trabajo disminuirá entre 0,5 puntos como mínimo y 2 puntos como máximo.

El alumno recibirá una calificación por cada una de las tres evaluaciones en las que se divide el curso. Para obtener una calificación de aprobado en la evaluación es necesario tener aprobadas todas las unidades de trabajo. En ese caso, la nota de evaluación se obtendrá de la media aritmética de las notas de las unidades de trabajo impartidas completamente en la evaluación. Los alumnos que tengan todas las evaluaciones aprobadas se considera que han aprobado el curso.

Los alumnos que tengan alguna evaluación suspensa realizarán la correspondiente recuperación en la fecha que en su momento se establezca, pero siempre antes del fin de curso. Además, el alumno dispondrá de otra oportunidad para recuperar la evaluación suspensa al final de curso. Las evaluaciones recuperadas serán calificadas con una puntuación de 5.. Periódicamente se realizará una evaluación de las actividades propuestas, los logros conseguidos, el ritmo de trabajo y el de asimilación de los alumnos, así como del trabajo en el aula y la organización y distribución de espacios y tiempos. Es muy conveniente esta evaluación periódica para detectar necesidades de material, necesidades de recursos pedagógicos, necesidad de realizar otras agrupaciones de alumnos, necesidades organizativas, de ambiente de trabajo o de coordinación del equipo docente, etc.

EVALUACION DE LA PROGRAMACION DEL MODULO

Periódicamente se realizará una evaluación de las actividades propuestas, los logros conseguidos, el ritmo de trabajo y el de asimilación de los alumnos, así como del trabajo en el aula y la organización y distribución de espacios y tiempos. Es muy conveniente esta evaluación periódica para detectar necesidades de material, necesidades de recursos pedagógicos, necesidad de realizar otras agrupaciones de alumnos, necesidades organizativas, de ambiente de trabajo o de coordinación del equipo docente, etc.La citada evaluación se puede complementar mediante un cuestionario que el profesorado pase al alumnado y se basará fundamentalmente en el análisis de los resultados obtenidos en cuanto a:

(a) La consecución de los objetivos programados, tomando como referente el rendimiento académico de los alumnos.

(b) La comprobación de si se ha logrado trabajar en el aula de una forma relajada, con la motivación necesaria y con la suficiente confianza y respeto en la convivencia de alumnos y profesorado.

(c) Como valoran los alumnos la marcha del curso en cuanto a los siguientes temas:o Interés de las diversas actividades propuestas.o Claridad en las propuestas de actividades, ejercicios y trabajos.o Buena valoración del trabajo individual y en equipo, por parte de los alumnos y del

profesorado.

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o Claridad en cuanto a los objetivos a conseguir en cada bloque temático y a la forma de evaluar.

o Intervención y ayuda del profesorado en los temas que mayor dificultad hayan ofrecido.

o Nivel de comunicación entre el profesorado y los alumnos.o Propuestas y sugerencias para mejorar cualquier aspecto relacionado con la clase, las

relaciones entre los propios alumnos y entre estos y el profesorado, la organización de espacios, trabajos individuales y de grupo, ritmo de trabajo, etc.

PROMOCION DEL ALUMNADO Se procurara mantener o superar los niveles alcanzados en el curso anterior en función de los resultados y si éstos fueran mas bajos se analizaran los motivos que ha llevado a ésta situación.

PARTICIPACION Y CONVIVENCIA Será norma general el cumplimiento estricto del horario de entrada y salida en las aulas ,así como la conservación del mobiliario y de los medios materiales necesarios para impartir el módulo

ABANDONO ESCOLAR Será de obligado cumplimiento de las faltas de asistencia diaria en el programa SAUCE , para reducir el absentismo escolar ,informando a las familias de los alumnos y a los propios alumnos de las faltas acumuladas hasta la fecha del informe

TRABAJO EN EQUIPO

Las actividades programadas en esta programación están pensadas para realizarlas en grupo de varios alumnos, pueden ser actividades que por su complejidad Los grupos sean mas reducidos con el objeto de una mayor atención personalizada y otras en que los grupos podrían ser de mas alumnos ,lo cual no impide que de forma puntual puedan realizarse con un solo alumno para fijar criterios con mas rigor y exactitud.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Realizar una vista a : Visita a la Central Térmica de Soto la Barca) A una planta de energía solar fotovoltaica siempre que se den las

circunstancias de hacerlo con otro-os grupos del IES

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOSEn primer lugar debemos considerar el libro de máquinas eléctricas como el primer material didáctico con el que cuentan el profesor y el alumno para el aprendizaje, ya que el módulo es ya de por sí complicado para la localización y utilización de material didáctico que nos ayude a desarrollar las clases.El libro se ha diseñado pensando en ello y se ha procurado ilustrar profusamente incluyéndose gran cantidad de figuras, esquemas, tablas, cuadros, etc., que facilitan la localización y comprensión de las diferentes partes de las máquinas eléctricas.

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Desde el punto de vista práctico, el material didáctico de apoyo más idóneo para impartir las clases comprende:

Muestras de los elementos de que constan las máquinas.

Catálogos de fabricantes.

Material gráfico o soportes informáticos facilitados por las casas comerciales.

Reglamento electrotécnico de baja tensión.

Vídeos y diapositivas de empresas.

Equipo básico del MEC para el desarrollo del módulo.

Los materiales que pueden ser de más utilidad para las necesidades específicas de las prácticas docentes de este módulo en el taller, son los que después intervienen en los sistemas productivos, por lo que los reproducimos a continuación dada su importancia:

Medios:Herramientas manuales para trabajos eléctricos (pelacables, tenazas de presión…). Herramientas manuales para trabajos mecánicos (alicates, destornilladores, llaves inglesas, fijas, gatos mecánicos, martillos…). Instrumentos de medida y prueba (óhmetro, voltímetro, amperímetro, vatímetro, polímetro, pinzas amperimétrica y vatimétrica, fasímetro, medidor de aislamiento, telurómetro, brújula, lámparas de prueba serie y paralelo, “zumbador”…). Instrumentos de medida mecánicos (calibre, tornillo micrométrico…). Máquinas para bobinado de máquinas eléctricas y accesorios. Bancos de ensayo de máquinas eléctricas. Instrumentos (manuales o informáticos) para el diseño de pequeños y medios transformadores eléctricos.

Materiales:Hilos y pletinas. Barnices. Materiales aislantes. Materiales ferromagnéticos. Elementos de conexionado. Refrigerantes líquidos.

El Real Decreto 177/2008 que establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y sus enseñanzas mínimas, de conformidad con el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, que regula la ordenación general de la formación profesional en el sistema educativo, y define en el artículo 6 la estructura de los títulos de formación profesional, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social, en su anexo III, establece que los espacios y equipamientos mínimos serán los siguientes.

Taller de instalaciones electrotécnicas:- Para 30 alumnos 150 m2

- Para 20 alumnos 100 m2

MATRERIAL DIDACTICO

El material que será utilizado para impartir el módulo profesional es el siguiente: Equipos audiovisuales. PCs instalados en red. Cañón de proyección.

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Transparencias. Presentaciones PowerPoint. Televisión, vídeo y reproductor DVD. Pizarra. Material gráfico o soportes informáticos facilitados por casas comerciales. Componentes y elementos suficientes para montar los diversos circuitos

propuestos: componentes de electrónica en general Entrenadores didácticos de Electrónica. Transparencias, vídeos, diapositivas, CD-ROM, etc., que se pueden obtener de

los fabricantes de componentes o circuitos, así como los aparatos para reproducir dichos medios.

Ordenadores con conexión a Internet. Catálogos de componentes en los que figuren fotografías, dibujos,

características, etc. Instrumentación explicada y utilizada en el libro. Equipos de medida

MATERIAL PEDAGÓGICO DE APOYO PARA LA EXPOSICIÓN DE LA MATERIA DEL MÓDULO.

Tomaremos como referencia didáctica el texto “Máquinas eléctricas”

En todos los temas se incluyen un gran número de ejemplos prácticos resueltos, así como experiencias, actividades prácticas para llevar a cabo en el laboratorio de Electrónica, preguntas de autoevalución y ejercicios propuestos con la posibilidad de obtener un solucionario de todos ellos.

Cada uno de los temas se explica de una forma sencilla y cercana al alumno, sin por ello olvidar el rigor científico, obteniéndose Unidades Didácticas amenas con un gran contenido de ejercicios resueltos y experiencias prácticas de lo que se explica.

Se ha hecho un importante esfuerzo para no incluir procesos de desarrollo matemático que resulten demasiado complejos para el nivel de los alumnos y que se aparten de los objetivos generales marcados.

Se ha aumentado considerablemente el grado de profundización de la materia. Para ello se desarrollan todos los temas con un aporte mucho mayor de información. Además todas las explicaciones que incluyen se ejemplifican con ejercicios resueltos y experiencias prácticas.

En cada una de las Unidades Didácticas se incorpora un apartado dedicado a Autoevaluación. Aquí se proponen una serie de preguntas y ejercicios, de los que se aporta el resultado al final del texto con el fin de que los alumnos puedan autoevaluarse.

Además del libro de texto contaremos con el siguiente material didáctico de apoyo para impartir las clases:

Material gráfico o soportes informáticos facilitados por casas comerciales.

Componentes y elementos suficientes para montar los diversos circuitos propuestos: resistencias, lámparas, motores, generadores, condensadores, transformadores, etc.

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Entrenadores didácticos de Electrónica.

Transparencias, vídeos, diapositivas, CD-ROM, etc., que se pueden obtener de los fabricantes de componentes o circuitos, así como los aparatos para reproducir dichos medios.

Ordenadores con conexión a Internet.

Catálogos de componentes en los que figuren fotografías, dibujos, características, etc.

Instrumentación explicada y utilizada en el libro.

BIBLIOGRAFIAEl departamento recomienda el siguiente:

- .Libro de texto- Manuales técnicos de los equipos.- Catálogos sobre componentes electrónicos digitales.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Los alumnos cuyo ritmo de aprendizaje sea mas lento verán reducido el numero de actividades que deberán desarrollar y dedicarán más tiempo a la formalización de los conocimientos, desarrollando únicamente las actividades que permitan asegurar la consecución de los objetivos propuestos. Estos alumnos, además, dispondrán de una mayor dedicación del profesor que los atenderá en pequeños grupos y les propondrá actividades especiales de refuerzo.

Los alumnos con un ritmo de aprendizaje más elevado dispondrán de una serie de actividades de ampliación que les permita potenciar el nivel de los contenidos recibidos.

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.

Se fomentará la lectura tanto de libros de textos, como de artículos, manuales, etc. relacionados con la materia del módulo. Además se incentivará la participación en coloquios durante la clase utilizando expresiones adecuadas al tiempo que se usa la terminología técnica propia del sector eléctrico.Por otro lado, a la hora de evaluar al alumno, se tendrá en cuenta una correcta expresión escrita, tanto en los exámenes como en todas las memorias y trabajos propuestos por el profesor.

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