La evolución de la Educación Superior

Presentaciones regionalesCentro Norte

REGIÓN CENTRO NORTE

ÍNDICE

ANÁLISIS POBLACIONAL

EL MIDE

1

2

MIDE U

3

MIDE T

4

CONCLUSIONES

5

ÍNDICE

ANÁLISIS POBLACIONAL

EL MIDE

1

2

MIDE U

3

MIDE T

4

CONCLUSIONES

5

MATRÍCULAPREGRADO

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES

MATRÍCULA DE POSGRADO

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES

CRECIMIENTO MATRÍCULA

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES

VARIACIÓN MATRÍCULA POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO

(TECNOLÓGICA)

-35,59%

-21,12%

-4,52%

23,56%

-2,15%

1,29%

21,94%

-40,00%

-30,00%

-20,00%

-10,00%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

AGRONOMIA VETERINARIA Y AFINES BELLAS ARTES

CIENCIAS DE LA SALUD CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

ECONOMIA ADMINISTRACION CONTADURIA Y AFINES INGENIERIA ARQUITECTURA URBANISMO Y AFINES

MATEMATICAS Y CIENCIAS NATURALES Total general

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES

VARIACIÓN MATRÍCULA POR ÁREAS DE

CONOCIMIENTO(TÉCNICA PROFESIONAL)

30,88%

-10,14%

-40,28%

-16,76%

-6,98%

-50,00%

-40,00%

-30,00%

-20,00%

-10,00%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

AGRONOMIA VETERINARIA Y AFINES BELLAS ARTES

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS ECONOMIA ADMINISTRACION CONTADURIA Y AFINES

INGENIERIA ARQUITECTURA URBANISMO Y AFINES

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES

VARIACIÓN MATRÍCULA POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO

(UNIVERSITARIA)

28,47%

12,74%

1,55% 4,12%

22,78%

1,99%8,70% 6,68%

0,00%

20,00%

40,00%

AGRONOMÍA VETERINARIA Y AFINES

BELLAS ARTES

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CIENCIAS DE LA SALUD

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

ECONOMÍA ADMINISTRACIÓN CONTADURÍA Y AFINES

INGENIERÍA ARQUITECTURA URBANISMO Y AFINES

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES

DOCENTESPOR NIVEL DE FORMACIÓN

CRECIMIENTO DOCENTES POR NIVEL DE FORMACIÓN

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior -SNIES*No se incluyen especialidades medico quirúrgicas

DOCENTES POR NIVEL DE DEDICACIÓN

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior -SNIES*No se incluyen especialidades medico quirúrgicas

DOCENTES POR NIVEL DE DEDICACIÓN

INVESTIGADORES

Fuente: Colciencias

CRECIMIENTO INVESTIGADORES

Fuente: Colciencias

POBLACIÓN VÍCTIMA Y ESTRATOS

(IES PADRE EN LA REGIÓN)

Fuente: Unidad para la Atención y Reparación Integral a las Víctimas y Spadies

32,52%

16,94%

8,70%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

Estrato 1 Estrato 2 Víctimas

ÍNDICE

EL CAMBIO EN EL SISTEMA

EL MIDE

1

2

MIDE U

3

MIDE T

4

CONCLUSIONES

5

INTRODUCCIÓN

Es una herramienta que busca proporcionar información clara, continua y al alcance de todos sobre elestado de las IES en materia de calidad.

El MIDE

MIDE U

174 IES que ofrecen programas

universitarios.

MIDE T

149 IES que ofrecen programas técnicos ytecnológicos.

En el país

- Buenos datos

- Poco accesibles

¿Por qué el MIDE?

El acceso a la información de forma eficiente dinamiza el desarrollo de los sistemas

ÍNDICE

EL CAMBIO EN EL SISTEMA

EL MIDE

1

2

MIDE U

3

MIDE T

4

CONCLUSIONES

5

MIDE U

Inspirada en The Carnegie Classification of Institutions of Higher Education, Las áreas de conocimiento se toman de SNIES y en pregrado se reconoce el carácter académico de la Ley 30.

UNIVERSIDADES CON MÚLTIPLES ÁREAS – 30 IES

UNIVERSIDADES CON 2 a 4 ÁREAS– 13 IES

PREGRADO CON ENFOQUE DOCTORAL - 8 IES

PREGRADO CON ENFOQUE MAESTRÍA – 31 IES

PREGRADO ESPECIALIZADAS – 14 IES

INSTITUCIONES CON MULTIPLES ÁREAS – 17 IES

INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS CON 2 a 4 ÁREAS– 61 IES

Dada la diversidad del sistema, las IES se agruparon de acuerdo a su tipología y el número de programas y egresados universitarios en

Coautorías internacionales

Inglés*

Docentes Posgrado

Relación Docente Alumno

Apropiación Social del Conocimiento

Formación Recurso Humano

Nuevo Conocimiento y DTI

Citaciones

Investigadores

Paso a posgrado

Graduación

Empleabilidad

Comunicación Escrita

Lectura Critica

Razonamiento Cuantitativo

VA Lectura Critica

VA Razonamiento Cuantitativo

Internacionalización

Planta docente

Capital humano

Pertinencia

Logro

Valor agregado

Producción intelectual

Permanencia (Reducción de deserción)

Competencias Ciudadanas

Bienestar

Movilidad estudiantes

Movilidad docentes

MIDE U

RESULTADOS MIDE U

Cargada a la izq. Desbalanceada En crecimiento En mejora

Pocas IES alta producción

Bajo reporte Fortaleza

Fuente: ICFES

LOGRO EN SABER PRO

Fuente: Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES

PASO A POSGRADO

PERMANENCIA

Fuente: Sistema Para la prevención de la Deserción en las IES – SPADIES

GRADUACIÓN

Fuente: Sistema Para la prevención de la Deserción en las IES – SPADIES

Fuente: Colciencias

ARTÍCULOS

Fuente: Colciencias

CAPÍTULOS DE LIBRO

Fuente: Colciencias

LIBROS

Fuente: Colciencias

PATENTES DEINVENCIÓN

Fuente: Colciencias

PATENTES MODELODE UTILIDAD

ÍNDICE

1

2

3

4

EL CAMBIO EN EL SISTEMA

EL MIDE

MIDE U

MIDE T

CONCLUSIONES

5

MIDE T

UNIVERSIDADES –50INSTITUCIONES

UNIVERSITARIAS– 49 IES

INSTITUCIONES TECNOLÓGICAS– 27 IES

INSTITUCIONES TECNICO PROFESIONALES– 23 IES

Dada la diversidad entre las IES se propusieron las tipologías como los grupos de comparación.

TP38.976

47%

TEC13.517

7%

TP7.200

9%

TEC51.282

25%

TP27.081

33%

TEC82.154

40%

TP9.32811%

TEC60.769

29%

MIDE T

Mide las habilidades y conocimientos generales

de los estudiantes de estudios técnicos o

tecnológicos.

Relación Docente Alumno

Difusión del Conocimiento*

Formación Recurso Humano*

Desarrollo Tecnológico e Innovación y Nuevo Conocimiento*

Investigadores

Graduación

Empleabilidad

Comunicación Escrita

Lectura Critica

Razonamiento Cuantitativo

ENTORNO

LOGRO

GESTIÓN DE CONOCIMIENTO

Permanencia

Competencias Ciudadanas

Mide el desarrollo de los productos relacionados con la formación técnica profesional y tecnológica.

Mide la relación con los docentes, la culminación exitosa de estudios y la relación con el mercado laboral de los graduados

HISTOGRAMAS POR DIMENSIÓN MIDE T

Normal Desbalanceada

Normal cargada a la izquierda

LOGRO EN SABER TYT

Fuente: ICFES

PERMANENCIA

Fuente: Sistema Para la prevención de la Deserción en las IES

GRADUACIÓN

Fuente: Sistema Para la prevención de la Deserción en las IES

Fuente: Colciencias

EMPRESA DE BASETECNOLÓGICA

Fuente: Colciencias

INFORMES TÉCNICOSFINALES

Fuente: Colciencias

INNOVACIONES ENPROCEDIMIENTO Y

SERVICIO

Fuente: Colciencias

PROTOTIPOS INDUSTRIALES

Fuente: Colciencias

SIGNOS DISTINTIVOS

Fuente: Colciencias

SECRETOS EMPRESARIALES

ÍNDICE

EL CAMBIO EN EL SISTEMA

EL MIDE

1

2

MIDE U

3

MIDE T

4

CONCLUSIONES

5

CONCLUSIONESEL INSTRUMENTO

La información es necesaria, el listado general sirve parasintetizar pero evitaba usar a fondo la información delmodelo.

Falta incluir en el instrumento variables de extensión y profundizar en bienestar e internacionalización

1.

2.

El modelo es sujeto de mejora continua, de acuerdo a:• La necesidad de información• Los cambios en el sistema• Nuevos modelos que den información de programa

3.

CONCLUSIONESLOS RESULTADOS

En cuanto a los resultados de las pruebas Saber Pro laregión se encuentra a por encima de la media nacional,excepto en el módulo de inglés, lo que indica unaspecto a mejorar, como también los resultados de laspruebas Saber TyT.

1.

La matricula en formación de maestría ha tenido uncrecimiento en los últimos tres años del 60,64%. Elcrecimiento se ha dado en áreas de conocimiento deCiencias de la Educación con un 73% (4239 a 7314) yel 75% del crecimiento pertenece a un único programa.

2.

CONCLUSIONESLOS RESULTADOS

1. 49% de los matriculados en la región provienen de estrato1 y 2, y el 8,70% son población víctima del conflictoarmado.

200 nuevos docentes con doctorado y 471 con maestríafueron vinculados en los últimos tres años en la región, loque puede impactar directamente en el crecimiento del44% de los docentes en tiempo completo.

2.

La región aporta el 5% de los investigadores a nivelnacional, aportando también el 5,6% de la producción deartículos, el 1,4% en capítulos de libro, 2% en laproducción de libros, 10% en patentes de invención, 14%en empresas de base tecnológica, 7,3% en informestécnicos finales, 24% en innovación de procedimiento yservicio, 5% en prototipos industriales y el 9% en secretosempresariales.

3.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Para más informaciónContáctenos rsalas@mineducacion.gov.co

hfajardo@mineducacion.gov.coafmejia@mineducacion.gov.co

Resultados 2016 y 2017 http://aprende.colombiaaprende.edu.co/mide