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AVANCES SOBRE ESTUDIOS DE
PRACTICAS DE CRIANZA EN
FAMILIAS DE
CUENCA, ECUADOR
María Dolores Palacios M.
Grupo de Familia
Facultad de Psicología - Universidad de Cuenca
la familia es el primer escenario para el desarrollo
físico, psicológico del desarrollo humano
En la familia se comparten un
proyecto vital de existencia en
común, en el que se generan
fuertes sentimientos de
pertenencia a dicho grupo, existe
un compromiso personal entre
sus miembros y se establecen
intensas relaciones de intimidad,
reciprocidad y dependencia
(Palacios & Rodrigo 1998, p. 33)
La familia se convierte en
un importante escenario
para el aprendizaje, donde
se enmarcan mecanismos
de socialización y
educación de los hijos. La
función de socialización
es sin lugar a dudas una
de las funciones más
ampliamente reconocidas
de la familia.
Los estilos educativos
(estrategias parentales
para educar a los hijos)
tienen una gran
repercusión y
consecuencias
evolutivas que no se
circunscriben sólo a la
etapa infantil, sino que
se prolongan a lo largo
de la vida.
Dimensiones de socialización familiar
Tienen que ver con el tono de la relación, con el mayor o menor
nivel de comunicación (aceptación-rechazo, calor-frialdad, afecto-
hostilidad, proximidad-distanciamiento) y con conductas para
encauzar el comportamiento del niño o la niña (autonomía-control,
flexibilidad-rigidez, permisividad-restricción).
Son diversas las dimensiones que se combinan y se han formulado
para dar como resultado unos estilos educativos determinados.
Teoría de Aceptación-Rechazo
Interpersonal (IPartheory).
Plantea la dimensión de calidez
de crianza de los hijos como un
modelo que abarca en una
expresión continua:
-Calidez/afecto
-Frialdad/falta de afecto
-Hostilidad/agresión
-Indiferencia/descuido
-Rechazo indiferenciado
-Control
(Rohner, 1976, 1990, 2002, 2005)
Por la complejidad que implica el estudio de la conducta
parental, el Grupo de Familia, inició la investigación
con estudios descriptivos para caracterizar la conducta
parental de las familias cuencanas, producto de este
trabajo se presenta los resultados de las investigaciones
sobre:
• Estilos de educación familiar,
• Dimensiones de socialización desde la percepción de
los padres y de los hijos
• Guía para padres/madres y/ o cuidadores que se
elaboró a partir de los datos más significativos
encontrados en los estudios.
Resultados de la Investigación
Estilos de Educación Familiar en
la ciudad de Cuenca
Población: 445 padres/madres de
niños de 6 a 7 años de edad que
asistieron al segundo año de la
educación básica de 19 escuelas
urbanas: públicas y privadas.
La nuclearización de la familia
queda definida por el porcentaje de
padres casados y de unión de hecho
(85%), en general estas familias
tienen entre 1-2 hijos.
Del análisis factorial se deduce que en las familias cuencanas:
Predominan padres/madres con un estilo educativo “no definido”
97.7% (434 familias);
Los padres/madres alternan estrategias educativas de los tres
estilos, con una tendencia hacia prácticas educativas democráticas
2.3% (8 familias);
No existe un estilo educativo dominante de acuerdo a la teoría de
Baumrind.
Conclusiones:
- Prevalece un estilo educativo no definido
- En la cotidianidad de la relación entre padres e
hijos, los padres manejan estrategias educativas
utilitarias que al final responden a los tres estilos.
- Este grupo calificado como “no definido” está
caracterizado por prácticas educativas con
tendencias democráticas y escasas estrategias
autoritarias y permisivas.
Estrategias de
Socialización
familiar: Control
Parental como
recurso educativo de
las familias
cuencanas.
.
Aceptación-rechazo y control parental
El objetivo fue analizar las relaciones entre las conductas
de aceptación - rechazo y el control parental con la
tipología familiar, la edad, el sexo y el nivel educativo de
569 padres y madres de niños de primero a séptimo de
educación básica de las escuelas públicas y privadas de
Cuenca, y se aplicó el cuestionario de Rohner
Parq/Control (2002-2004).
RESULTADOS:
• El 95% de los padres cuencanos de niños entre los 5 y 12 años, tienen una
inclinación positiva hacia el afecto y el control.
• Se encontró que los padres expresan menos afecto a los hijos intermedios, en
relación a los últimos y primeros hijos
• La indiferencia y la agresión registraron una puntuación por debajo de la media de la
escala de Rohner.
• Se identificó expresiones de agresión más frecuentes con los hijos que con las hijas
y las expresiones de control parental más frecuentes con las hijas que con los hijos.
• Se determinó que los padres se muestran más indiferentes con los hijos de entre 10 y
12 años, que con aquellos de entre 5 y 9 años.
• Se encontró que el afecto e indiferencia no dependen del sexo, edad o nivel
educativo de los padres
• Se evidenció que la agresión, el
rechazo y el control son más frecuentes
en progenitores menores a 36 años; los
que cuentan con un nivel de instrucción
básica registraron expresiones más
frecuentes de control.
• Se constatan más afecto en las familias
nucleares, en tanto que la agresión,
indiferencia, rechazo y control son
similares en todos los tipos de familias
estudiadas.
Conclusiones:
- Padres y madres de Cuenca, se autoevalúan como
afectuosos, esta conducta se ubica en el extremo
calidez del continuo de aceptación y rechazo
propuesto por la IPARTheory de Rohner
- Paralelamente se perciben como controladores, esta
conducta podría reflejar que los progenitores de las
culturas colectivistas, como la ecuatoriana, tienden a
ejercer más control y disciplina sobre los hijos/hijas
- En relación con el sexo, la edad, el nivel de educación
de los progenitores y la tipología familiar, están
asociadas a las variables aceptación, rechazo y control
parental
Manifestaciones de control de padres
y madres de familia en Cuenca,
sobre sus hijos de entre 5 y 12 años
- El objetivo fue describir las diversas
manifestaciones de control como una
estrategia de socialización que los padres y
madres utilizan para educar a sus hijos.
- Enfoque cualitativo, es de tipo exploratorio
y utiliza el análisis temático para procesar
la información.
- Se realizaron siete entrevistas semi
estructuradas a padres y madres de las
familias: nucleares, reconstituidas, mono
parentales paterna y materna, con niños de
entre 5 y 12 años que asisten a tres escuelas
de la ciudad de Cuenca.
Tabla 1
Códigos y dimensiones de las categorías de control parental
Códigos Dimensiones Categorías
Control flexible
Ausencia de normas
Flexibilidad
Control conductual
Supervisión
Implicación materna/paterna
Disciplina Control Parental
Control psicológico
Manipulación/amenaza
Gritos/insultos
Castigo
Castigo
Restricción de privilegios
Conclusiones:
- Los padres y madres de este
estudio, emplean el control de
forma continua en un rango que va
desde la indiferencia hasta el
control restrictivo.
- Se alternan las diferentes prácticas
de control parental e incluso se
aplica el castigo físico.
- Las madres de este estudio como
mayormente controladoras y
restrictivas con respecto a los
padres.
- Las madres controlan más las
conductas de las hijas que las de los
hijos
LAS CREENCIAS DE LOS PADRES Y
MADRES CUENCANOS SOBRE
CRIANZA:
Determinar las creencias de lospadres cuencanos respecto a suscaracterísticas paternas, alcomportamiento y la edad de loshijos; para conocer la relación delas creencias en la crianza con lasexpresiones de aceptación,rechazo y control parental.
PARTICIPANTES: 569
padres/madres de niños entre 5 y
12 años de edad
13%
17%
20%
23%
27%
43%
49%
70%
72%
91%
96%
98%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
Hay hijos que merecen más cariño que otros
Los padres dejan de hablar a sus hijos para que se…
Los padres prestan poca atención a los hijos…
A las hijas se les debe controlar más que a los hijos
Los padres son más cariñosos con el último hijo
Actualmente los hijos hacen lo que quieren
Los padres son más exigentes con el primer hijo
El papá pone las reglas en casa y el hijo debe obedecer
Cómo los padres fueron tratados influye en cómo…
Cuando era niño, mis padres me demostraban cariño
Los hijos hacen caso cuando se conversa con ellos
Soy un padre/madre cariñoso/a
RESULTADOS
Descriptivos creencias de los padres sobre la crianza de los hijos
Afirmaciones PADRE MADRE Estadísticos de prueba
M DE M DE U p
Cuando era niño, mis padres me demostraban cariño. 3.56 0.72 3.44 0.76 36701 0.026*
La forma como los padres fueron tratados influye en la
forma en que ellos tratan a sus hijos.2.87 1.18 3.09 1.08 36266 0.023*
Soy un padre/madre cariñoso/a. 3.8 0.44 3.77 0.51 39540 0.489
Los hijos hacen caso cuando se conversa con ellos. 3.62 0.6 3.66 0.58 39108.5 0.390
Hay hijos que merecen más cariño que otros. 1.39 0.89 1.38 0.9 40015 0.727
Los padres dejan de hablar a sus hijos para que sus hijos se
sientan mal.1.49 0.84 1.58 0.92 38628 0.255
A las hijas se les debe controlar más que a los hijos. 1.8 1.12 1.47 0.89 34264.5 0.000*
Actualmente los hijos hacen lo que quieren. 2.17 1.05 2.29 1.04 37919.5 0.176
El papá es quien pone las reglas en la casa y el hijo debe
obedecer.3.13 1.05 2.79 1.21 34064.5 0.000*
Los padres son más exigentes con el primer hijo. 2.33 1.16 2.27 1.1 39150 0.529
Los padres prestan poca atención a los hijos intermedios. 1.54 0.84 1.67 0.94 37694.5 0.099
Los padres son más cariñosos con el último hijo. 1.79 1.05 1.79 1.05 40364.5 0.953
RESULTADOS
CONCLUSIONES:
• Sobre las características de los padres, se encontraron
diferencias significativas en sus respuestas, los papás cuando
fueron pequeños, percibieron más cariño de sus progenitores
que las mamás
• Los papás más que las mamás creen que se debe controlar más
a las hijas que a los hijos.
• Los papás mas que las mamás creen que deben ponen las
reglas en la casa y que el hijo tiene que obedecer.
• Las mamás más que los papás creen que los hijos hacen caso
cuando se conversa con ellos.
• En cuanto al orden nacimiento los padres creen en la expresión
de mayor afecto al último y primer hijo, menor afecto y mayor
indiferencia al hijo intermedio.
Percepción de aceptación y rechazo parental de los
hijos
-Se investigó la percepción de las manifestaciones de
afecto y rechazo parental percibido en niños de 9 a 14 años
-Prestando atención a variables vinculadas con:
características de los padres (edad, sexo, tipo de familia y
nivel de instrucción)
-15 instituciones educativas, de la ciudad de Cuenca
- 863 niños, 431 hombres y 432 mujeres
Resultados
Estructura familiar:
- El 97.2% de los participantes respondieron que su
madre era la figura cuidadora, 1.9% su abuela, y el
0.9% eran cuidados por su tía, hermano o madrastra.
- El 52% reportó vivir en una familia nuclear
- El 21% en familias monoparentales maternas
- El 20% en familias extendidas
- El 6% en familias reconstituidas
- El 1% en familias monoparentales paternas.
- Los niños perciben a sus padres como altamente afectivos con porcentajes por
encima de la media; ligeras diferencias hacia la madre, quien obtiene mayores
puntuaciones en las expresiones de afecto.
- En las expresiones de indiferencia, agresión y rechazo, se exhiben diferencias
en función de la edad, el nivel de instrucción de los padres y el tipo de
familia.
- Los progenitores que registraron instrucción básica manifiestan con mayor
frecuencia expresiones de agresión y rechazo
- Las manifestaciones de rechazo, la expresan mayormente los progenitores
menores a los 38 años, que constituye la edad promedio del grupo de estudio.
- La frecuencia de las expresiones de afecto de las madres es diferente según la
edad de los hijos, es mayor con los niños de 9 a 11 años, que con los de 12 a
14 años.
- La frecuencia de las expresiones de agresión de los papás es diferente según
el tipo de familia, es mayor en las familias extendidas; la frecuencia de las
expresiones de afecto de las madres, es más frecuentes en las familias
nucleares.
Conclusiones
Desde la percepción de los hijos,
padres y madres son afectuosos, sin
embargo, tanto niños, como las
niñas coinciden en ver a la madre
como más afectuosa que el padre,
aunque también, para los hijos en
esta investigación, es la madre la
que manifiesta expresiones de
indiferencia y agresión con mayor
frecuencia. Se puede concluir que
la percepción de manifestaciones,
tanto de aceptación cuanto de
rechazo, están vinculadas con el
nivel de instrucción de los padres
Percepción de los niños de escuelas públicas de
Cuenca de la aceptación y el rechazo de sus
cuidadores parentales
- Enfoque cuantitativo. Alcance descriptivo y de corte transversal
- Instrumento: cuestionario Child-Parq/control: padre/madre
(Rohner 2004).
- Participantes: 47 niños de séptimo año de Educación General
Básica que asisten a nueve escuelas públicas
- Edades: Entre 11 y 12 años.
RESULTADOS:
- Los niños se perciben altamente aceptados y controlados por sus figuras cuidadoras
paternas y maternas.
- En cuanto a la edad, los niños mayores (12 años) perciben más control y menos
aceptación de sus figuras paternas.
- Las niñas perciben mayor control por parte de sus madres o figuras cuidadoras
maternas, a diferencia de los niños que perciben mayor control por parte de la figura
cuidadora paterna.
- De los 47 niños participantes en el estudio, 41 niños viven con un progenitor sea
madre o padre, acompañado de un cuidador
- Seis niños viven solo con figuras cuidadoras, estas son abuelas/os, tíos/as,
hermanos/as, madrastras o padrastros.
- Entre las figuras cuidadoras, se encontró un mayor número de padrastros seguido de
tíos, luego de abuelos, en tanto que de las figuras cuidadoras maternas se encontró
una: madrastra tía y hermana (Rodríguez, 2018).
GUÍA PRÁCTICA PARA PADRES: “CÓMO
CRIAR A NUESTROS HIJOS”
Estructura de la guía para padres:
¿CÓMO CRIAR A NUESTROS
HIJOS?Presentación
Contenidos
Aproximación conceptual de los temas de la guía
¿Qué podemos hacer? ¡Recordemos qué!
Actividades para padres
Observaciones del facilitador
Implicaciones prácticas: Promoción de la educación
parental
A partir de los resultados de las investigaciones del Grupo
de Familia, es evidente la necesidad de implementar
programas de educación parental para una parentalidad
positiva (comunicación, afecto y un control respetuoso)
para desarrollar en los hijos autonomía, responsabilidad y
bienestar emocional.
En la política pública a nivel nacional, se hace necesario
tomar decisiones para implementar programas de educación
parental que acompase los tiempos que corren, lo que
obliga a reformular modelos existentes o bien incorporar
estrategias que atiendan la complejidad de las situaciones
familiares diversas que coexisten en la sociedad actual.
GRACIAS
