PRESENTACION - istjaq.edu.peistjaq.edu.pe/nosotros/documentos_gestion/pei.pdf · RVM 178-2018-Minedu que aprueba el CNOF y Lineamientos Académicos Generales. 1.4 OBJETIVOS GENERALES

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2

PRESENTACION

La Ley 30512, de educación superior no universitaria y su reglamento DS 010-2017-MINEDU han producido profundos cambios en la educación superior en el Perú, llevando a todos sus actores educativos a un replanteamiento de la gestión administrativa y pedagógica del Institutos de Educación Superior. Por otro lado los nuevos enfoques de la educación nos llevan a responder a las expectativas y necesidades de la sociedad en su conjunto, en ese sentido y dentro del marco normativo del sector educativo se plantea una educación por competencias que situé a los estudiantes en dos contextos, el formativo y el de las experiencias formativas.

En resumen, los instrumentos de Gestión que por Ley están obligados a llevar los institutos de educación superior, deben responder a estas características propias del contexto educativo y del desarrollo tecnológico que vivimos, por esta razón el presente PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, recoge las expectativas de sus actores educativos las disposiciones normativas de conducción, y las orientaciones del Ministerio de Educación del Perú a efectos de proponer una gestión estratégica para el periodo 2019 - 2023 en el IESTP CAP FAP “José Abelardo Quiñones” que oriente las acciones y actividades para el Licenciamiento y Acreditación de la calidad Educativas en todas las carreras que oferta nuestro Instituto a la Región de Tumbes.

El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento que contiene, explícitamente, las definiciones fundamentales de la organización y funcionamiento del IESTP CAP FAP “José Abelardo Quiñones”, por lo que sirve de orientación y principio articulador de la gestión institucional. Es por ello que el conocimiento que se tenga del PEI, así como la vinculación y compromiso de toda la comunidad educativa a los principios que en él se presentan, adquieren gran relevancia.

El presente PEI se estructura a través de cuatro ejes, los cuales presentan diversos aspectos de nuestro Instituto:

I. DESCRIPCIÓN GENERAL. Es una presentación general del IESTP, su identificación, marco legal y reseña histórica.

II. FUNDAMENTOS. Considera los principios de identidad. Corresponde a las declaraciones de los principios y valores: misión, visión, principios generales y fundamentos de la educación del IESTP.

III. FORMACIÓN ACADÉMICA. Presenta la línea académica del IESTP, tanto en el aspecto pedagógico como curricular. Se fundamenta cada una de los Programas de Estudio que oferta a la comunidad educativa, organizado sobre la base de los planes de estudio, Itinerarios Formativos destacando el perfil de Egreso que es el resultado esperado durante el periodo de vigencia del presente instrumento

IV. GESTION POR PROCESOS. Describe todos los procesos identificados que deben desarrollarse para el licenciamiento y acreditación de la calidad educativa por lo que constituye un eje orientador de la gestión de todos los programas de estudio que forman parte del IESTP

Finalmente, se pone a disposición de toda la comunidad educativa y en especial al Equipo Directivo de turno, que dirija esta casa de estudios, el presente instrumento de gestión estratégica a efectos de orientar la gestión del Instituto los próximos cinco años de vida institucional.

Tumbes Mayo del 2019 Dr. Jaime Ángel Tandazo Purizaga DIRECTOR GENERAL

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IESTP CAP FAP “JOSE ABELARDO QUIÑONES”

EQUIPO DE DIRECCION Y GESTION ADMINISTRATIVA

Director General Dr. Jaime Ángel Tandazo Purizaga

Jefe del Área de Unidad Académica

Juan Francisco Triful Zapata

Jefe del Área de Secretaría General Juan Francisco Alemán Alemán

Jefe del Área de Unidad Administrativa

Quintana Juárez, Simón Eladio

Jefe del Área de Producción y Servicios Barrientos Farías, Wifredo

Jefe del Área de Tecnología de la Información Benites Pacherres, Alberto Alexis

Coordinación Proyectos de Investigación Tecnológica

Severino Mogollón, Wander Manuel

Jefe del Área Académica de Contabilidad Luis Sabino Periche Espinoza

Jefe del Área Académica de Administración de Empresas

Guaranda Calero, Patricia Nataly Jefe del Área Académica de Electrónica Industrial

Rodríguez Maceda, Jorge Alberto

Jefe del Área Académica de Enfermería Técnica

Socorro Diana Collana López

Jefe del Área Académica de Mecánica Automotriz

Miranda Lavalle, Damián Dante

Jefe del Área Académica de Mecánica de Producción Moreno Núñez, Edwin Michael

Jefe del Área Académica de Secretariado Ejecutivo Benites Guevara, Enid Yovana

Jefe del Área Académica de Guía Oficial de Turismo Coronado Roque, Esther Brucelas

Jefe del Área Académica de Computación e Informática Alemán Ludeña, Wilmer

Jefe del Área Académica de Técnica en Laboratorio Clínico Inga Barreto, Marleni Esther

Jefe del Área Académica de Formación Transversal Boyer Chore, Martín Eduardo

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INDICE

PRESENTACION

INDICE

RESOLUCION DIRECTORAL

BASE LEGAL

CAPITULO I

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

1.1 Datos Informativos

1.2 Bases Legales

1.3 Reseña Histórica

1.4 Fines de la Educación Superior Tecnológica

1.5 Visión Compartida

1.6 Misión

1.7 Valores de la Institución

1.7.1 Responsabilidad

1.7.2 Tolerancia

1.7.3 Honestidad

1.7.4 Ética profesional

1.8 Principios de la Educación

1.8.1 Calidad Educativa

1.8.2 Pertinencia

1.8.3 Flexibilidad

1.8.4 Inclusión Social

1.8.5 Transparencia

1.8.6 Equidad

1.8.7 Merito

1.8.8 Interculturalidad

CAPITULO II

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

2.1 Diagnostico Gestión Institucional

2.1.1 Matriz de Consistencia: Diagnostico Institucional

2.2 Diagnostico Programas de Estudio

2.2.1 Matriz de Consistencia: Programas de Estudio

2.3 Diagnostico Soporte Administrativo Institucional

2.3.1 Matriz de Consistencia: Soporte Administrativo Institucional

2.4 Objetivos Estratégicos

Líneas de Acción

Actividades

2.4.1 Matriz de Consistencia: Objetivos estratégicos – Líneas de Acción - actividades

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CAPITULO III

PROPUESTA PEDAGOGICA

3.1 Construcción del Currículo

3.1.1 Enfoque Pedagógico

a) Modelo Formativo centrado en la Institución Educativa

3.1.2 Enfoques Transversales al Currículo

a) Enfoque intercultural.-

b) Enfoque igualdad de género

c) Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.-

d) Enfoque de derechos.-

e) Enfoque Ambiental

3.1.3 Modalidad

3.2 Organización del Currículo

3.2.1 Periodo Académico

3.2.2 Crédito Académico

3.2.3 Componentes Curriculares

a) Competencias Técnicas o Especificas

b) Competencias para la Empleabilidad

c) Experiencias Formativas en Situaciones Reales para el Trabajo

3.3 Programas de Estudio – Oferta Educativa

3.3.1 Perfil de Egreso

3.3.2 Itinerario Formativo

3.3.3 Organización por niveles formativos

3.3.4 Plan de Estudios

a) Capacidad de Aprendizaje.-

b) Indicador de Logro

c) Contenido de Aprendizaje.

d) Unidad Didáctica

3.5 Resumen - Itinerarios Formativos

3.5.1 Contabilidad

3.5.2 Administración de Empresas

3.5.3 Electrónica Industrial

3.5.4 Enfermería Técnica

3.5.5 Mecánica Automotriz

3.5.6 Mecánica de Producción

3.5.7 Secretariado Ejecutivo

3.5.8 Guía Oficial de Turismo

3.5.9 Computación e Informática

3.5.10 Técnica en Laboratorio Clínico

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CAPITULO IV

PROPUESTA DE GESTION

4.1 Bases Teóricas: Enfoque Por Procesos

4.1.1 Mapa de Procesos

4.1.2 Interrelación de los Procesos

4.2 La Gestión por procesos en el Perú

4.2.1 Marco Metodológico

4.3 Mapa de procesos del IESTP CAP FAP “José Abelardo Quiñones”

4.3.1 Procesos de Entrada

4.3.1.1 Pre Admisión

4.3.1.2 Admisión General

4.3.2 Proceso Gestión Estratégica

4.3.2.1 Planeación Institucional

4.3.2.2 Comunicación Institucional

4.3.2.3 Gestión del Control

4.3.2.4 Gestión de la Calidad

4.3.2.5 Gestión del Clima Institucional

4.3.3 Proceso de Desarrollo de la formación Profesional

4.3.3.1 Proceso Enseñanza aprendizaje

4.3.3.2 Gestión Académica del programa de Estudios

4.3.3.3 Responsabilidad Social

4.3.4 Proceso Sostenibilidad del bienestar Institucional

4.3.4.1 Gestión Financiera

4.3.4.2 Gestión de Bienes y Servicios

4.3.4.3 Equipamiento, Infraestructura y Mantenimiento

4.3.4.4 Régimen Académico

4.3.4.5 Gestión del talento Humano

4.3.4.6 Gestión de Bienestar

4.3.5 Procesos de Salida

4.3.5.1 Evaluación permanente de la Gestión

4.3.5.2 Balance y Publicación de Resultados

CAPITULO V

MONITOREO Y EVALUACION

5.1 Acciones de Monitoreo del Proyecto Educativo Institucional

7

5.1.1 Cronograma de Monitoreo

5.1.2 Instrumento de Monitoreo

5.2 Evaluación del Proyecto Educativo Institucional

5.2.1 Cronograma de Evaluación

5.2.2 Instrumento de Evaluación

8

I.- IDENTIDAD

9

1.1 DATOS INFORMATIVOS

1.1.1 DENOMINACION

Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico CAP FAP “José Abelardo

Quiñones”

1.1.2 UBICACIÓN

Distrito : Tumbes.

Provincia: Tumbes.

Región : Tumbes.

1.1.3 DIRECCION

Av. Tumbes Norte 1228 AAHH. Salamanca.

1.1.4 CODIGO MODULAR

0510784

1.1.5 CODIGO LOCAL

490145

1.1.6 GESTION / DEPENDENCIA

Pública – Sector Educación

1.1.7 DIRECTOR GENERAL

Dr. Jaime Ángel Tandazo Purizaga

1.1.8 NOMBRE DE LA DREP

Dirección Regional de Educación Tumbes

1.1.9 PAGINA WEB - FACEBOCK - YOUTUBE

1.2 RESEÑA HISTÓRICA

Fue creada el 23 de abril de 1977, fecha en la que el instituto inicio su labor

educativa como Escuela Superior de Educación Profesional, la misma que en el año 1983 se

convirtió en Instituto Superior Tecnológico, de acuerdo a la Resolución Ministerial N° 131-83-

ED; fecha 09 de marzo de 1983 Adecuación y Funcionamiento como Instituto Superior

Tecnológico de la ESEP. “CAP. FAP. JOSE ABELARDO

https://es-la.facebook.com/iestpjoseabelardoquinones/

http://www.istjaq.edu.pe/

https://www.youtube.com/channel/UCACnytrD6v3S2zhDUOFMPRw

https://es-la.facebook.com/iestpjoseabelardoquinones/

http://www.istjaq.edu.pe/

https://www.youtube.com/channel/UCACnytrD6v3S2zhDUOFMPRw

10

El IEST Público “CAP. FAP. JOSE ABELARDO QUIÑONES” de Tumbes fue revalidado por el

Ministerio de Educación, mediante Resolución Directoral Nº 149-2005-ED el 26 de mayo del

2005 y Resolución Directoral Nº 0587-2006-ED; de fecha 03 de agosto del 2006.

1.3 BASE LEGAL

Constitución Política del Perú 1993.

Ley N. º 28044, Ley General de Educación, y sus modificatorias las Leyes N. º 28123, N. º 28302, N. º 28329 y N. º 28740.

Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.

Ley N° 30512 Ley de institutos y escuelas de educación superior y de la carrera pública de sus docentes

Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.

Decreto Supremo N. º 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N. º 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.

Decreto Supremo N° 010-2017-Minedu que aprueba el Reglamento de la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus docentes

Decreto Supremo N° 012-2015-Minedu que aprueba la Política Nacional den Enseñanza Aprendizaje y uso del idioma Ingles.

Decreto Supremo N° 017-2012-ED que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental

Resolución Ministerial N° 428-2018-Minedu que aprueban la Norma Técnica denominada “Disposiciones para la prevención, atención y sanción del hostigamiento sexual en Centros de Educación Técnico - Productiva e Institutos y Escuelas de Educación Superior”

RVM N° 020-2019-Minedu que aprueba la norma técnica “Condiciones Básicas de Calidad para el procedimiento de licenciamiento de Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológica”

RVM 178-2018-Minedu que aprueba el CNOF y Lineamientos Académicos Generales.

1.4 OBJETIVOS GENERALES

1.4.1 Formular una planificación institucional en el ámbito pedagógico y administrativo para

la optimización y la calidad del servicio educativo para el cumplimiento de los

estándares del servicio de excelencia en educación superior tecnológica en la región

Tumbes.

1.4.2 Implementar líneas de acción que contribuyan al proceso de licenciamiento del IESTP

y de los programas de estudio, que conlleven al cumplimiento de las condiciones

básicas de calidad exigidas por el Ministerio de educación y normas del sector.

1.4.3 Implementar procesos que garanticen el aseguramiento de la calidad educativa en el

IESTP con fines de acreditación en concordancia con los estándares previstos por el

SINEACE mediante el monitoreo y supervisión de los lineamientos de trabajo

institucional

11

1.5 FINES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICA

1.5.1 Formar a personas en los campos de la ciencia, la tecnología, para contribuir con su

desarrollo individual, social inclusivo y su adecuado desenvolvimiento en el entorno

laboral regional, nacional y global.

1.5.2 Contribuir al desarrollo del país y a la sostenibilidad de su crecimiento a través del

incremento del nivel educativo, la productividad y la competitividad.

1.5.3 Brindar una oferta formativa de calidad que cuente con las condiciones necesarias para

responder a los requerimientos de los sectores productivos y educativos.

1.5.4 Promover el emprendimiento, la innovación, la investigación aplicada, la educación

permanente y el equilibrio entre la oferta formativa y la demanda laboral.

1.6 VISIÓN COMPARTIDA

Visión

Mantener el liderazgo transformacional formando personas honestas de éxito en el campo profesional, como una institución altamente competitiva, ofreciendo una formación integral licenciada, acreditada e inclusiva y de calidad, que permita la inserción en el mundo laboral y social al 2023.

1.7 MISIÓN

Misión

Formamos jóvenes en el ámbito de ciencia y tecnología con un

fuerte vínculo con el sector productivo, empresarial para un

adecuado desenvolvimiento en el entorno laboral, con un sentido

ético, valores, principios y respeto a legislación del sector.

Promovemos una cultura ambiental y respeto a una Gestión y

prevención riesgos y desastres con inclusión social e

interculturalidad que permita una armonía con los demás.

12

1.8 VALORES DE LA INSTITUCIÓN

Valores Éticos:

1.5.1 Responsabilidad. -

La responsabilidad es un aspecto muy importante, pues significa que al escoger

actitudes, palabras y acciones, también se acepta la responsabilidad por las

consecuencias.

La responsabilidad requiere que se reconozca que tanto lo que hagamos como lo que

no, importa. Sin embargo, todos nosotros escogemos cómo enfrentar las barreras y

las oportunidades de la vida. A partir de estas elecciones se forma el carácter.

La responsabilidad nos conlleva a los siguientes beneficios:

La satisfacción de hacer las cosas según la obligación que tenemos con nosotros

mismos y con aquellos que confían en nosotros.

Hacer lo mejor que podemos con lo que tenemos.

Hacer todo aquello que nos enorgullece.

Hacernos acreedores de confianza; la confianza se gana.

Se pueden construir inmensas organizaciones sobre las bases de gente

responsable.

1.5.2 Tolerancia. -

La tolerancia es el valor que nos conlleva a la aceptación de la diversidad de opinión,

social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los

demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre

que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.

La tolerancia si es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como

una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la

propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a todas luces una

virtud de enorme importancia.

1.5.3 Honestidad. -

Valor que hace referencia a la persona decente, decorosa, razonable, proba, correcta

u honrada. En otras palabras, la honestidad constituye una cualidad humana que

consiste en comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia, respetando los

valores de la justicia y la verdad.

La honestidad pone en evidencia la verdad y la sinceridad. Las personas honestan

también son consideradas como responsables, justas y respetuosas.

13

1.5.4 Respeto. -

El respeto es un valor recíproco que se inculca en el hogar y que será reforzado como

parte del trabajo de todo el personal y estudiantes que conforman el IESTP. Las

personas respetuosas saben apreciar la importancia de la familia, las amistades, el

trabajo y de todas aquellas personas que están a su alrededor y con quienes

comparten.

El respeto como valor es aplicable a lo largo de toda la vida. A través del respeto las

personas se pueden relacionar y comprender mejor, así como también compartir sus

intereses y necesidades.

Ejemplos de este valor son el respeto a los padres, a las figuras de autoridad, a la

naturaleza, a nuestros familiares y amigos, así como el respeto al prójimo, a la

naturaleza, a las personas mayores, a la vida, la diversidad, las normas y leyes.

1.5.5 Ética profesional. -

La lealtad se trata básicamente de cumplir con lo que hemos prometido, incluso cuando

las circunstancias son adversas. La lealtad es una virtud, y como tal debemos

desarrollarla desde nuestra conciencia. Ser leal con otra persona es una obligación

moral que tenemos con un compañero de trabajo, un amigo, un jefe o un superior en

las actividades propias del IESTP.

La lealtad es un valor que puede definirse como la devoción a otro, ya sea una

persona, en este caso a una autoridad, a un superior, a un compañero (a), amigo (a)

Con la lealtad hay una cuestión de honor, fidelidad y gratitud.

Esta devoción que una persona tiene por otro u otros conlleva un compromiso y plena

confianza en la otra persona. Esta devoción puede suceder hacia un ser en concreto

o no, ya que podemos ser leales a una nación, una ideología, una creencia, etcétera.

La lealtad implica ciertos valores morales y éticos.

1.6 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

a) Calidad educativa.

Capacidad de la Educación Superior para adecuarse a las demandas del entorno y, a la

vez, trabajar en una previsión de necesidades futuras, tomando en cuenta el entorno laboral,

social, cultural y personal de los beneficiarios de manera inclusiva, asequible y accesible.

Valora los resultados que alcanza la institución con el aprendizaje de los estudiantes y en

el reconocimiento de estos por parte de su medio social, laboral y cultural.

https://concepto.de/fidelidad/

14

b) Pertinencia.

Relaciona la oferta educativa con la demanda del sector productivo y educativo, las

necesidades de desarrollo local y regional, y las necesidades de servicios a nivel local,

regional, nacional e internacional.

c) Flexibilidad.

Permite el tránsito entre los diversos niveles de calificación en el mundo educativo y del

trabajo, así como la permeabilidad con los cambios del entorno social.

d) Inclusión social.

Permite que todas las personas, sin discriminación, ejerzan sus derechos, aprovechen sus

habilidades, potencien sus identidades y tomen ventaja de las oportunidades que les

ofrezca su medio, accediendo a servicios públicos de calidad, de manera que los factores

culturales, económicos, sociales, étnicos y geográficos se constituyan en facilitadores para

el acceso a la educación superior.

e) Transparencia.

La Educación Superior requiere sistemas de información y comunicación accesibles,

transparentes, ágiles y actualizadas que faciliten la toma de decisión en las distintas

instancias y que permitan el desarrollo de actividades de manera informada y orientada a

los procesos de mejora continua, tanto a nivel institucional como a nivel de la oferta.

f) Equidad.

Busca que el servicio educativo alcance a todas las personas, evitando situaciones de

discriminación y desigualdad por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión,

condición económica o de cualquier otra índole. Asimismo, promueve las políticas de

reconocimiento positivo de la diversidad cultural, para ello garantizan los ajustes razonables

que permitan el acceso y permanencia de poblaciones en vulnerabilidad o discapacidad.

g) Mérito.

Busca el reconocimiento de los logros mediante mecanismos transparentes que permitan

el desarrollo personal y profesional.

h) Interculturalidad.

Asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el

reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de

aprendizaje, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas

culturas del mundo.

15

16

II.- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

17

2.1 DIAGNOSTICO GESTION INSTITUCIONAL

Representación Gráfica de Resultados

18.0

82.0

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0

FORTALEZAS SITUACIONESCRITICAS

2. El Reglamento Interno de la institución es

concordante a las normas del sector y viabiliza al menos los procesos de régimen

académico

FORTALEZAS

SITUACIONES CRITICAS

0.0

100

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0

120.0


1. El IESTP cuenta con PEI actualizado

FORTALEZAS


20

80.0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

FORTALEZAS SITUACIONES CRITICAS

3. El Plan anual de trabajo es concordante

con los plazos para el licenciamiento

FORTALEZAS


18

10.0

90.0

0.010.020.030.040.050.060.070.080.090.0

100.0


6. EL presupuesto del PAT está considerado en el presupuesto institucional.

FORTALEZAS


30

70.0

0

10

20

30

40

50

60

70

80


4. El Plan anual de Trabajo contiene al menos objetivos, actividades, cronograma y

presupuesto

FORTALEZAS


43.0

57.0

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0


5. El Plan anual de trabajo es concordante

con el PEI

FORTALEZAS


19

63.0

37.0

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0


7. La IESTP cuenta con una estructura organizacional (Organigramas Estructural –Funcional - Nominal) que viabiliza la gestión

institucional y pedagógica de la IESTP

FORTALEZAS


25.0

75.0

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

80.0


8. La estructura organizacional es concordante con los instrumentos de gestión,

normatividad vigente y los LAG

FORTALEZAS


67.0

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

80.0


9. La estructura organizacional es difundida y compartida por todas y todos los actores

educativos

FORTALEZAS


20

87.0

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0


10. La IESTP cuenta con un Manual de perfil de puestos de trabajo es concordante a la

estructura organizativa

FORTALEZAS


97.0

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0

120.0


11. El manual de perfil de puestos de trabajo incluye impedimentos de acceso a los

puestos.

FORTALEZAS


0.0

100

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0

120.0


12. Cuenta con Servicios de bienestar

estudiantil y de atención básica de emergencia para el personal institucional

FORTALEZAS


21

5.0

95.0

0.010.020.030.040.050.060.070.080.090.0

100.0


13. La IESTP Cuenta con servicio de

psicopedagógico, tutoría para estudiantes

FORTALEZAS


5.0

95.0

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0

FORTALEZAS % SITUACIONESCRITICAS %

14. El Servicios de bienestar estudiantil y de atención básica de emergencia cuenta con un

ambiente dentro de la IESTP en horarios de atención académica

FORTALEZAS %

SITUACIONES CRITICAS %

13.0

87.0

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0


2. El programa de estudios cuenta con un

manual de Seguimiento de Egresados que evidencien la inserción, trayectoria laboral y

situación actual

FORTALEZAS


22

3.0

97.0

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0

120.0


15. El Clima Institucional es armonioso

FORTALEZAS


23

2.2 DIAGNOSTICO: GESTION DE PROGRAMAS DE ESTUDIO


3

97

0

20

40

60

80

100

120


1. El IESTP define las líneas de investigación

aplicada a un campo de aplicación del programa

FORTALEZAS


11.0

89.0

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0


3. El Manual de Seguimiento de Egresados al menos contiene objetivos, indicadores,

metas, estrategias de seguimiento (alianzas u otros), cronograma de actividades e

instrumentos.

FORTALEZAS


89.0

10.0

0.0

10.020.0

30.040.0

50.060.070.0

80.0

90.0100.0


4. Cuenta con el perfil de egreso que ajuste al mercado laboral

FORTALEZAS


71.0

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0


5. Las Experiencias Formativas en situaciones reales de trabajo están implementadas en el

mismo IESTP en la forma de proyectos productivos de bienes y servicios; procesos o

actividades propias de las IESTP

FORTALEZAS


24

45.056.0

0.0

20.0

40.0

60.0


6. Las Experiencias Formativas en situaciones reales de trabajo están implementadas en centros de producción a través de visitas

técnicas o proyectos – procesos o actividades productivas de bienes o servicios

desarrolladas en las mismas empresas …

FORTALEZAS


42.0

58.0

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0


7. El programa de estudios cuenta con convenios y/o acuerdos de cooperación para

el desarrollo de las EFESRT

FORTALEZAS


82.0

18.0

0.0

50.0

100.0


8. El programa cuenta con un documento físico/virtual que evidencia al menos Nombre del Módulo; nombre del área donde se va a

desempeñar el estudiante, Tiempo de permanencia en el área, nombre del

instructor formador de la empresa y horario

FORTALEZAS


25

13.0

87.0

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0


9. El programa de estudios (de encontrarse contemplado en el catálogo) cuenta con un documento físico y/o virtual que evidencia el análisis de pertinencia que considere al menos; Identificación de la población

objetivo, Análisis de la oferta formativa....

FORTALEZAS


26.0

74.0

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0


10. El programa de estudios (de no encontrarse contemplado en el catálogo) cuenta con un

documento físico y/o virtual que evidencia el análisis de pertinencia que considere al menos; Identificación

de la población objetivo, Análisis de la oferta formativa

FORTALEZAS


3

97

0

20

40

60

80

100

120


11. La IESTP cuenta con un Plan de desarrollo de la unidad de investigación e innovación.

FORTALEZAS


26

3

97

0

50

100

150


12. Dicho Plan al menos considera; Objetivos, líneas de investigación, proyectos de investigación

aplicada, programa de estudio vinculado, presupuesto, tipos de financiamiento,

calendarización, aliados estratégicos para el desarrollo

FORTALEZAS


5.0

95.0

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0


13. El programa cuenta con un Plan de Repotenciación de Maquinas, equipos y

Materiales requeridos para el aprendizaje de los estudiantes.

FORTALEZAS


27

2.3 GESTION DE SOPORTE ADMINISTRATIVO INSTITUCIONAL-


75

25

0

20

40

60

80


2. Cuenta con procedimientos, requisitos, plazos de atención, modalidades de pago,

costos e incrementos entre otros procedimientos administrativos

FORTALEZAS


63

37.0

0

20

40

60

80


1. Cuenta con un manual de Procesos de

Régimen académico relacionada a los procesos admisión, matricula, reserva

(licencia) y reincorporación, convalidación, evaluación, títulos, traslados

FORTALEZAS


100.0

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0

120.0

3. Cuenta con un sistema informático del registro académico de información

relacionada al menos con matrículas y notas de los estudiantes

FORTALEZAS


28

75

25

0

10

20

30

40

50

60

70

80

FORTALEZAS % SITUACIONESCRITICAS %

4. El IESTP cuenta con infraestructura propia y está saneada física y legalmente

FORTALEZAS %

SITUACIONES CRITICAS %

75

25

0

10

20

30

40

50

60

70

80


5. La infraestructura se utiliza para actividades única y exclusivamente a actividades relacionadas con la oferta formativa

FORTALEZAS


38

62

0

10

20

30

40

50

60

70


6. Los servicios básicos higiénicos están operativos y atiende a docentes,

administrativos, estudiantes y público en general en cantidad y calidad apropiada

FORTALEZAS


29

50 50

0

10

20

30

40

50

60


8. Los laboratorios son propios y responden a la oferta formativa, cantidad de estudiantes y

normas de seguridad

FORTALEZAS


38

62

0

10

20

30

40

50

60

70


9. Los Talleres son adecuados para el desarrollo de habilidades básicas de las competencias del programa de estudios

FORTALEZAS


13

87

0

20

40

60

80

100


7. Las Aulas pedagógicas son adecuadas para

actividades de aprendizaje y son de uso exclusivo.

FORTALEZAS


30

13

87

0

20

40

60

80

100


10. El equipamiento responde a la oferta

formativa, cantidad de estudiantes y normas de seguridad

FORTALEZAS


25

75

0

10

20

30

40

50

60

70

80


12. El IESTP cuenta con Biblioteca dispuesta

en un ambiente de acuerdo a la población estudiantil

FORTALEZAS


13

0

20

40

60

80

100


11. El IESTP cuenta con un Plan de

Mantenimiento del equipamiento institucional

FORTALEZAS


31

13

87

0

20

40

60

80

100


13.El IESTP cuenta con material bibliográfico virtual a disposición de los estudiantes en

plataformas virtuales protegidas con usuarios y contraseña

FORTALEZAS


100

00

20

40

60

80

100

120


14. El IESTP cuenta con página web

El IESTP cuenta conpágina web

38

62

0

10

20

30

40

50

60

70

El IESTP cuenta con plataforma virtual

15. El IESTP cuenta con plataforma virtual

FORTALEZAS


32

75

25

0

10

20

30

40

50

60

70

80


16. El IESTP cuenta servicio de internet

FORTALEZAS


50 50

0

10

20

30

40

50

60


17. El IESTP cuenta con servicios de comunicación telefonía

FORTALEZAS


0

100

0

20

40

60

80

100

120


18. El IESTP promueve la actualización y capacitación de sus docentes y personal

administrativo

FORTALEZAS


33

0

100

0

50

100

150


19. El IESTP cuenta con un Plan de

actualización y capacitación de sus docentes que contenga al menos; objetivos, número de docentes, temas de capacitación, actividades,

financiamiento y calendarización.

FORTALEZAS


75

25

0

10

20

30

40

50

60

70

80


20. El IESTP cuenta con personal nombrado

suficiente para garantizar el servicio educativo correspondiente

FORTALEZAS


13

87

0

20

40

60

80

100


21. El IESTP Cuenta con presupuesto anual

institucional participativo ordenado y disciplinario para atender los programas y

soporte administrativo

FORTALEZAS


34

DIAGNOSTICO

35

2.2 MATRIZ DE CONSISTENCIA DE DIAGNOSTICO

2.2.1 GESTION INSTITUCIONAL

N° INDICADOR ASPECTOS

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

% FORTALEZAS

(Logrado) %

ASPECTOS CRÍTICOS

(No Logrado) CAUSAS

1

La Institución cuenta con visión,

misión, valores, objetivos estratégicos

y enfoque pedagógico alineados a los

fines de la educación superior y a la

normativa vigente según corresponda

El IESTP cuenta con PEI actualizado 0,0

Ningún docente del IESTP CAP FAP

"JAQ" expresa que se cuenta con PEI

actualizado

100 El 100% de docentes opina que

no se ha logrado actualizar el PEI

Falta de compromiso

institucional en la

planificación del PEI

El PEI al menos cuenta con Visión,

Misión, Valores, Objetivos Estratégicos y

Enfoque pedagógico con vigencia de 5

años

55

El 55% de docentes considera que al

menos si se cuenta con un PEI con

visión, misión, valores y enfoque

pedagógico con vigencia de 5 años

45,0

El 45% de docentes opina que no

se ha logrado con un PEI como

se indica

Falta de documentos de

orientación en la

elaboración del PEI

2 La Institución Regula los procesos de

régimen académico de acuerdo a los

LAG

El Reglamento Interno de la institución es

concordante a las normas del sector y

viabiliza al menos los procesos de régimen

académico

17,5 El 17.5% de docentes opinan que el

RI SI es concordante con los LAG 82,5

EL 85% de docentes expresa que

no se ha logrado alinear el RI a

los LAG

Falta de difusión y

socialización del RI

3

La Institución cuenta con una

planificación anual para el desarrollo

del servicio educativo, en

concordancia con el PEI

El Plan anual de trabajo es concordante

con los plazos para el licenciamiento 20

El 20% de docentes expresa que se

ha logrado alinear el PAT a los plazos

de licenciamiento

80,0

EL 80% de docentes considera

que no se ha logrado formular un

PAT a los plazos del

licenciamiento

Normas legales de

reciente publicación

EL Plan anual de Trabajo contiene al

menos objetivos, actividades, cronograma

y presupuesto

30

El 30% de docentes encuestados

afirma que el PAT institucional si

cuenta con lo propuesto

70,0

EL 70% de docentes expresa no

se ha logrado el PAT Institucional

al menos con lo requerido

Falta de documentos de

orientación en la

elaboración del PAT

El Plan anual de trabajo es concordante

con el PEI 42,5

El 42.5% de docentes expresa que si

se ha Logrado alinear el PAT

Institucional al PEI

57,5

El 57.5% de docentes expresa

que no se ha Logrado

concordancia entre el PEI y el

PAT Institucional

Ausencia del PEI no

permite sea concordante

con el PAT

EL presupuesto del PAT está considerado

en el presupuesto institucional. 10,0

El 10% de docentes expresa que si se

ha Logrado considerar el PAT

Institucional en l presupuesto

Institucional

90,0

El 90% de docentes considera

que no se ha Logrado incluir el

PAT Institucional en el

presupuesto Institucional

Ausencia de presupuesto

institucional

36


DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

% FORTALEZAS

(Logrado) %

ASPECTOS CRÍTICOS

(No Logrado) CAUSAS

4


estructura organizativa, que guarde

coherencia con sus documentos de

gestión y con la normativa vigente

La IESTP cuenta con una estructura

organizacional (Organigramas Estructural

– Funcional - Nominal) que viabiliza la

gestión institucional y pedagógica de la

IESTP

62,5

EL 62.5% de docentes considera que

si se cuenta con una estructura

organizacional que viabilice la gestión

institucional

37,5

El 37.5% de docentes opina que

no se ha logrado contar con una

estructura organizacional acorde

a la gestión institucional

Falta difusión de la

estructura organizacional

del IESTP

La estructura organizacional es

concordante con los instrumentos de

gestión, normatividad vigente y los LAG

25,0

El 25% de docentes considera que la

estructura organizacional es

concordante con los LAG

75,0


que la estructura organizacional

no es concordante con los LAG

Falta socializar la

estructura organizacional

del IESTP

La estructura organizacional es difundida y

compartida por todas y todos los actores

educativos

32,5

El 32.5% de docentes considera que

SI hay una difusión de la estructura

organizacional

67,5

El 67.5% de docentes considera

que No hay una difusión de la

misma

Falta mecanismos

administrativos de difusión

La IESTP cuenta con un Manual de perfil

de puestos de trabajo es concordante a la

estructura organizativa

12,5

El 12.5% de docentes considera que

si se cuenta con un manual de perfil

de puestos

87,5


que NO se cuenta con un manual

de perfil de puestos

Desconocimiento de la

norma técnica

El manual de perfil de puestos de trabajo

incluye impedimentos de acceso a los

puestos.

2,5

Solo el 2.5% de docentes opina que el

manual de perfil de puestos considera

impedimentos al cargo

97,5

Solo el 97.5% de docentes opina

que dicho manual NO considera

impedimentos.

Falta de previsión para la

función idónea en

convocatorias futuras

5 La Institución cuenta con servicios de

asistencia social, de atención de

emergencias y psicopedagogía

Cuenta con Servicios de bienestar

estudiantil y de atención básica de

emergencia para el personal institucional

0,0

Ningún docente considera que se

cuente con un servicio de bienestar

estudiantil

100


que NO se cuenta con un servicio

de bienestar estudiantil

Falta de recursos humanos

para su implementación

La IESTP Cuenta con servicio de

psicopedagógico, tutoría para estudiantes 5,0

El 5% de docentes considera que si

hay el servicio de psicopedagogía 95,0


que no lo hay

Falta de profesional idóneo

en la función

El Servicios de bienestar estudiantil y de

atención básica de emergencia cuenta con

un ambiente dentro de la IESTP en

horarios de atención académica

5,0

El 5% de docentes opina considera

que si se cuenta con ambiente para el

servicio de bienestar

95,0

El 95% de docentes opina

considera que NO se cuenta con

ambiente para el servicio de

bienestar

Ausencia de ambientes

adecuados para el servicio

de bienestar

6

La instituciones atiende y resuelve los

casos de clima institucional no

apropiados para la convivencia entre

docentes - docentes, directivos

docentes y docentes estudiantes

EL Clima Institucional es armonioso 2,5

El 2.5% de docentes considera que el

Clima Institucional es el más

adecuado para las labores educativas

97,5


que el Clima Institucional no es el

más adecuado para las labores

educativas

Falta de actividades

institucionales, recreativas,

deportivas y/ culturales

37

2.2.2 GESTION DE PROGRAMA DE ESTUDIOS..

N° INDICADOR INSTRUMENTO - ENCUESTA

(Preguntas formuladas)

DIAGNÓSTICO PROGRAMA DE ESTUDIOS

% FORTALEZAS

(Logrado) %

ASPECTOS CRÍTICOS

(No Logrado) CAUSAS

1

La Institución define las líneas de

investigación aplicada a innovación

viables y articuladas con los objetivos

estratégicos y programas de estudios y

orientadas por una política institucional

El IESTP define las líneas de investigación

aplicada a un campo de aplicación del

programa

2,63

El 3% de los programas de estudio

afirman que aún no se definen las

líneas de investigación aplicadas a

cada programa

97

El 97% de los programas de

estudio afirman que aún no se

definen las líneas de

investigación aplicados a cada

programa

Falta de una unidad o área

de investigación en el

IESTP

2

La Institución cuenta con un sistema

de seguimiento al egresado para

contar con información de inserción y

trayectoria laboral

El programa de estudios cuenta con un

manual de Seguimiento de Egresados que

evidencien la inserción, trayectoria laboral

y situación actual

13,2

El 13.2% de los programas de estudio

opinan que si se cuentan con un

manual de seguimiento de egresados

86,8

El 86.8% de los programas de

estudio opinan que NO se

cuentan con un manual de

seguimiento de egresados

Inadecuada distribución de

las horas no lectivas

El Manual de Seguimiento de Egresados

al menos contiene objetivos, indicadores,

metas, estrategias de seguimiento

(alianzas u otros), cronograma de

actividades e instrumentos.

10,5

El 10.5% de programas de estudio

consideran que el manual de

egresados si cuentan con los

requerimientos básicos

89,5

El 89.5% de programas de

estudio consideran que el manual

de egresados NO cuentan con

los requerimientos básicos

Desconocimientos de los

LAG en el programa de

estudios

3 La Institución cuenta con programa

de estudios que cumplen los LAG y el

catalogo

Cuenta con el perfil de egreso que ajuste

al mercado laboral 89,5

El 89.5% de los programas expresan

contar con el perfil de egreso 10,5

El 10.5% de los programas

expresan NO contar con el perfil

de egreso

Desconocimiento de como

elaborar un perfil de

egreso

Las Experiencias Formativas en

situaciones reales de trabajo están

implementadas en el mismo IESTP en la

forma de proyectos productivos de bienes

y servicios; procesos o actividades propias

de las IESTP

28,9


expresan que las EFSRT se vienen

realizando en el el IESTP

71,1


estudio expresan que las EFSRT

NO se vienen realizando en el el

IESTP

Mayor facilidad de

realización de las EFSRT

fuera de la Institución

Las Experiencias Formativas en

situaciones reales de trabajo están

implementadas en centros de producción a

través de visitas técnicas o proyectos –

procesos o actividades productivas de

bienes o servicios desarrolladas en las

mismas empresas incluye convenios

44,7


expresan que las EFSRT se vienen

realizando fuera del IESTP

55,3


estudio expresan que las EFSRT

NO se vienen realizando fuera del

IESTP

El IESTP cofinancia

proyectos institucionales

38

N° INDICADOR INSTRUMENTO - ENCUESTA

(Preguntas formuladas)


% FORTALEZAS

(Logrado) %

ASPECTOS CRÍTICOS

(No Logrado) CAUSAS

4

Los programas de estudios de la

institución contemplan el desarrollo

de experiencias formativas en

situaciones reales de trabajo

El programa de estudios cuenta con

convenios y/o acuerdos de cooperación

para el desarrollo de las EFESRT

42,1


expresan contar con Convenios y/o

acuerdos de cooperación

57,9


estudio expresan NO contar con

Convenios y/o acuerdos de

cooperación

Uso no apropiado de la

carga no lectiva

El programa cuenta con un documento

físico/virtual que evidencia al menos

Nombre del Módulo; nombre del área

donde se va a desempeñar el estudiante,

Tiempo de permanencia en el área,

nombre del instructor formador de la

empresa y horario

81,6


manifiestan contar con un documento

físico o virtual con información del

estudiante en la empresa

18,4


estudio manifiestan contar con un

documento físico o virtual con

información del estudiante en la

empresa

Poca información de los

LAG en el programa.

Liderazgo deficitario en el

programa de estudios

5


Institución responden a los

requerimientos del sector productivo

referidos en la demanda laboral del

sector correspondiente

El programa de estudios (de encontrarse

contemplado en el catálogo) cuenta con un

documento físico y/o virtual que evidencia

el análisis de pertinencia que considere al

menos; Identificación de la población

objetivo, Análisis de la oferta formativa,

Análisis de la demanda laboral y además

estar sustentado con fuentes primarias y

secundarias

13,2


afirman contar con el ANALISIS DE

PERTINENCIA y su programa si se

encuentra en el catálogo de oferta

formativa.

86,8


estudio afirman NO contar con el

ANALISIS DE PERTINENCIA y

su programa si se encuentra en el

catálogo de oferta formativa.

No se cuenta con

presupuesto en el

programa de estudios para

el análisis de pertinencia

El programa de estudios (de no

encontrarse contemplado en el catálogo)

cuenta con un documento físico y/o virtual

que evidencia el análisis de pertinencia

que considere al menos; Identificación de

la población objetivo, Análisis de la oferta

formativa, Análisis de la demanda laboral y

además estar sustentado con fuentes

primarias y secundarias

26.3


afirman contar con ANALISIS DE

PERTINENCIA y su programa no se

encuentra en el catálogo de oferta

formativa

73,7


estudio afirman NO contar con

ANALISIS DE PERTINENCIA y

su programa no se encuentra en

el catálogo de oferta formativa

Deficitario conocimiento

para la elaboración de

planes de estudio por

competencias

39



% FORTALEZAS

(Logrado) %

ASPECTOS CRÍTICOS

(No Logrado) CAUSAS

6

La Institución cuenta con un Plan

para la implementación del eje

curricular de investigación aplicada e

innovación asegurando su

sostenibilidad en el tiempo

La IESTP cuenta con un Plan de

desarrollo de la unidad de investigación e

innovación.

2,63 El 3% de programas de estudio

expresa que si se cuenta con un Plan

de Investigación e Innovación

97 El 97% de programas de estudio

expresa que NO se cuenta con

dicho Plan de Investigación

desconocimiento de la

norma técnica

Dicho Plan al menos considera; Objetivos,

líneas de investigación, proyectos de

investigación aplicada, programa de

estudio vinculado, presupuesto, tipos de

financiamiento, calendarización, aliados

estratégicos para el desarrollo

2,63 El 3 % de programas de estudios

afirma que el Plan de investigación si

cuenta con los elementos exigidos

97 El 97 % de programas de

estudios afirma que NO cuenta

con los elementos exigidos

desconocimiento de la

norma técnica

7

El programa de estudios implementa

acciones de mejora para la

conservación y utilización de

Maquinas, equipos y materiales a su

cargo

El programa cuenta con un Plan de

Repotenciación de Maquinas, equipos y

Materiales requeridos para el aprendizaje

de los estudiantes.

5,3


expresan contar con PLAN DE

REPOTENZIACION de máquinas,

equipos y materiales para la práctica

pedagógica

94,7


estudio expresan NO contar con

PLAN DE REPOTENZIACION de

máquinas, equipos y materiales

para la práctica pedagógica

No se cuenta con iniciativa

para el mejoramiento de

las maquinas, equipos y

materiales

40

2.2.3 GESTION DEL SOPORTE INSTITUCIONAL


DIAGNÓSTICO SOPORTE INSTITUCIONAL

% FORT*ALEZAS

(Logrado) %

ASPECTOS CRÍTICOS

(No Logrado) CAUSAS

1

La Institución orienta n el desarrollo

los procesos de régimen académico

de acuerdo al marco normativo

vigente

Cuenta con un manual de Procesos de

Régimen académico relacionada a los

procesos admisión, matricula, reserva

(licencia) y reincorporación,

convalidación, evaluación, títulos,

traslados

62,5 El 62.5% del personal considera que

si se cuenta con un Manual de

Procesos de Régimen Académico

37,5

El 37.5% del personal considera

que NO se cuenta con un Manual

de Procesos de Régimen

Académico

Falta socialización y

difusión

Cuenta con procedimientos,

requisitos, plazos de atención,

modalidades de pago, costos e

incrementos entre otros

procedimientos administrativos

75

El 75% del personal considera que

dicho documento de régimen

académico atiende procedimientos

básicos requeridos

25

El 25% del personal considera

que NO se atiende

procedimientos básicos

requeridos en forma expresa por

un Manual de Procesos


difusión

2 La Institución cuenta con un registro

de información académica

Cuenta con un sistema informático del

registro académico de información

relacionada al menos con matrículas y

notas de los estudiantes

100,0

El 100% del personal afirma que si se

cuenta con un sistema informático

relacionado con matrículas y notas de

los estudiantes

0,0 No hay Situaciones Criticas No Aplica

3

La Institución cuenta con local o

locales con disponibilidad por lo

menos cinco (05) años y que son

utilizados únicamente para los fines

de la educación superior

El IESTP cuenta con infraestructura propia

y está saneada física y legalmente 75

El 75% del personal considera que si

se cuenta con infraestructura propia y

está saneada física y legalmente

25


que no se cuenta con

documentos saneada la

propiedad


difusión

La infraestructura se utiliza para

actividades única y exclusivamente a

actividades relacionadas con la oferta

formativa

75

El 75% del personal afirma que si es

utilizada la infraestructura única y

exclusivamente para la oferta

formativa

25

El 25% del personal afirma que

NO se utiliza la infraestructura

única y exclusivamente para la

oferta formativa


difusión de las políticas de

gestión

41


DIAGNÓSTICO SOPORTE INSTITUCIONAL

% FORTALEZAS

(Logrado) %

ASPECTOS CRÍTICOS

(No Logrado) CAUSAS

6

Los locales de la institución cuentan

con servicios básicos para el

desarrollo de sus actividades

garantizando el aprendizaje,

bienestar seguridad y salubridad para

el estudiante

El IESTP cuenta con página web 100 El 100% del personal expresa que si

se cuenta con página web 0 No hay Aspectos Críticos No Aplica

El IESTP cuenta con plataforma virtual 37,5 El 37.5% considera que si se cuenta

con una plataforma virtual 62,5

El 62.5% considera que NO se

cuenta con una plataforma virtual

Falta de difusión y uso de

la plataforma virtual

El IESTP cuenta servicio de internet 75 El 75% de personal expresa que si se

cuenta con internet 25

El 25% de personal expresa que

NO se cuenta con internet

Falta de difusiones servicio

de Internet

El IESTP cuenta con servicios de

comunicación telefonía 50

El 50% del personal considera que SI

se cuenta con servicio de telefonía 50


que NOI se cuenta con servicio

de telefonía

Falta de difusión del

servicio de telefonía

7 La Institución realiza acciones para la

actualización y capacitación de sus

docentes

El IESTP promueve la actualización y

capacitación de sus docentes y personal

administrativo

0 No hay FORTALEZAS en este

aspecto del diagnostico 100

El 100% de personal considera

que no se promueve la

actualización y capacitación de

sus trabajadores en general

Falta de políticas de

gestión

El IESTP cuenta con un Plan de


docentes que contenga al menos;

objetivos, número de docentes, temas de

capacitación, actividades, financiamiento y

calendarización.

0 No hay FORTALEZAS en este

aspecto del diagnostico 100

El 100% de personal considera

que no se cuenta con un Plan de

actualización y capacitación de

sus trabajadores en general


gestión

8

La Institución cuenta con docentes

cuyos perfiles son coherentes con los

programas de estudios y con régimen

de dedicación según el marco

normativo vigente

El IESTP cuenta con personal nombrado

suficiente para garantizar el servicio

educativo correspondiente

75

El 75% del personal considera que SI

se cuenta con personal nombrado

suficiente que garantice el servicio

educativo

25


que NO se cuenta con personal

nombrado suficiente que

garantice el servicio educativo

Falta de difusión del CAP

9

La Institución realiza la previsión

económica financiera y proyección de

crecimiento institucional que

garantice la continuidad del servicio

educativo y su sostenibilidad durante

los próximos cinco (5) años

El IESTP Cuenta con presupuesto anual

institucional participativo ordenado y

disciplinario para atender los programas y

soporte administrativo

12,5

El 12.5% del personal considera que

si se cuenta con un Presupuesto

Anual Institucional que responda a las

necesidades y orden del gasto

institucional

87,5

El 87.5% del personal considera

que NO se cuenta con un

Presupuesto Anual Institucional

que responda a las necesidades

y orden del gasto institucional


gestión y elaboración de

un presupuesto

participativo institucional

42

2.3.4 OBJETIVOS ESTRATEGICOS

43

CONDIGO: OE-1-PGI

1. Optimizar los Instrumentos de Gestión del IESTP a las necesidades y contexto

educativo de forma participativa y consensuada, sobre la base de los LAG MINEDU,

utilizando diversos medios de difusión adecuada y pertinente para llegar a todas y

todos los actores educativos que permitan la toma de decisiones para la mejora

constante.

Línea de Acción: Fortalecimiento de la Planificación Institucional

1.1 Reajuste y actualización del PEI 2019-2023 en concordancia con los LAG

1.2 Reajuste del Plan Anual de Trabajo 2019 de los Programas de Estudio en


1.3 Jornadas de Socialización y Aprobación del Reglamento Interno

1.4 Difusión del PEI: Plataforma Virtual y otros medios

1.5 Primer Monitoreo del PEI (I-2019)

1.6 Balance y rendición de cuentas semestre I -2019

1.7 Plan de Mejoras sobre la rendición de cuentas semestre I-2019

1.8 Segundo Monitoreo del PEI (II-2019)

1.9 Balance y rendición de cuentas semestre II -2019

1.10 Presentación y difusión del IGA 2019

CONDIGO: OE-2-PGI

2. Gestionar, Implementar y Difundir la nueva estructura organizacional que responda

a las características del servicio educativo, utilizando documentos de gestión

estandarizados por MINEDU, servicios de básicos de atención estudiantil y una

sólida gestión del clima institucional que favorezca los aprendizajes de todas y todos

los estudiantes.

Línea de acción: Fortalecimiento de la Estructura Organizacional

2.1 Taller : Nueva estructura Organizacional y estrategias para su difusión en el IESTP

2.2 Taller: Reglamento de Laboratorios, Talleres, Aulas Pedagógicas

2.3 Taller: Nuevo Reglamento de Organización y Funciones ROF

2.4 Taller: Nuevo Manual de Organización y Funciones MOF

Línea de acción: Mejoramiento del talento humano

2.5 Taller: Manual de Perfil de Puestos

2.6 Taller: Servicio de Asistencia Social y Atención de Emergencias: Funciones y

Organización del servicio.

Línea de Acción: Convivencia y cultura de paz

2.7 Taller: Normas de Convivencia

2.8 Taller: Cultura de Paz y Atención de casos de violencia

2.9 Elección e Instalación del CODE (Comité de defensa del estudiante)

44

CONDIGO: OE-3-PGPE

3. Desarrollar investigaciones aplicadas a innovaciones tecnológicas en el marco

institucional que respondan a un contexto afín a las ofertas formativas que brinda el

IESTP

Líneas de Acción: Investigación Aplicada

3.1 Taller: Plan de Investigación e Innovación en el ámbito institucional

3.2 Designación de una Unidad de Investigación

3.3 Taller: Definición de Líneas de Investigación aplicada de carácter institucional

3.4 Taller: Reglamento para la elaboración y presentación de proyectos de Investigación

3.5 Capacitación: La Investigación Aplicada e Innovación en los IESTP

CONDIGO: OE-4-PGPE

4. Optimizar los procesos al Seguimiento de Egresados, dentro de un marco de política

institucional que asegure un óptimo funcionamiento de los programas de estudio.

Línea de Acción: Seguimiento de Egresados

4.1 Taller: Elaboración del Manual de Procesos Institucional para el seguimiento de

Egresados

4.2 Taller Elaboración del cronograma de actividades para el seguimiento de egresados

4.3 Taller Cuadro de Distribución Institucional de Horas No Lectivas para el seguimiento

de egresados y asignación de Egresados a docentes con RD

4.4 Elaboración del Plan de Monitoreo y Evaluación al Seguimiento de Egresados.

CONDIGO: OE-5-PGPE

5. Optimizar los programas de estudios reajustándolos a los Lineamientos Académicos

Generales para asegurar su pertinencia en el sector productivo e inserción laboral

de todas y todos los estudiantes.

Línea de Acción: Fortalecimiento de los Programas de Estudio

5.1 Taller: Elaboración del Perfil de Egreso

5.2 Taller: Revisión y contextualización de los Planes de Estudios

5.3 Plenario: Revisión y entrega de Itinerarios.

5.4 Plenario: Validación de Instrumentos para la Evaluación y Certificación de las EFSRT

45

CONDIGO: OE-6-PGPE

6. Optimizar los planes de estudio en concordancia con el Catalogo Nacional de la

oferta formativa y el sector productivo vinculante, teniendo en cuenta los

lineamientos Académicos Generales y disposiciones del MINEDU.

Línea de Acción: Fortalecimiento de los Planes de Estudio

6.1 Elaborar el Análisis de Pertinencia de los programas de Estudio

6.2 Concreción Curricular: Programación de Unidad Didáctica; Silabo, Sesión de

aprendizaje

6.3 Evaluaciones Ordinarias y Extraordinarias. Registros y Actas de Evaluación

6.4 Seguimiento al Estudiante- Tutoría

6.5 Plan de Experiencias Formativa en Situaciones Reales de Trabajo

CONDIGO: OE-7-PGGE

7. Gestionar el inventario físico del IESTP e implementación de acciones para el uso

correcto de Maquinas, Equipos y Materiales en condiciones óptimas y seguras.

Líneas de Acción: Inventario físico y condiciones de seguridad de Bienes y Muebles

del IETP

7.1 Elaboración de un Plan de Mantenimiento, Recuperación y/o repotenciación de

maquinaria, equipos y/o herramientas

7.2 Actualizar el Inventario físico de bienes

7.3 Almacén y condiciones de seguridad de bienes.

CONDIGO: OE-8-PGSI

8. Implementar el soporte institucional referido a las condiciones básicas de calidad y

los procesos de régimen académico para el aseguramiento de un óptimo servicio

educativo y de atención al estudiante.

Línea de Acción: Mejoramiento de la Infraestructura y soporte en los procesos de

régimen académico

8.1 Elaboración de un Manual de Procesos de Régimen académico básico y/o de mayor

alcance que garantice y oriente todos los procesos académicos del IESTP

8.2 Taller: Socialización y Aprobación del Manual de Procesos de Régimen Académico

8.3 Centralización y Actualización del Sistema Informático del IESTP con los nuevos

procesos de régimen académico aprobados

8.4 Mejoramiento y saneamiento físico legal de la infraestructura, incorporando nuevos

ambientes y su distribución para fines de licenciamiento

8.5 Sensibilización en el cuidado, orden y mantenimiento de la limpieza en la Infraestructura

46

CONDIGO: OE-9-PGGE

9. Garantizar una adecuada y aceptable presentación de ambientes, áreas verdes,

servicios básicos de uso diario del estudiante y público en general implementando

acciones programadas acorde a las condiciones de excelencia educativa

Línea Acción: Mantenimiento, Vigilancia y Monitoreo de los ambientes destinados

para el servicio educativo

9.1 Servicios higiénicos mejorados y limpios durante los turnos ofrecidos , para estudiantes,

personal administrativo, docente y público en general

9.2 Aulas pedagógicas, limpias, y pintadas al inicio y cierre de los semestres lectivos

9.3 Laboratorios ordenados, limpios y organizados para todas las unidades didácticas del

programa

9.4 Talleres mejorados y limpios en sus respectivos turnos, organizados para todas sus

unidades respectivas

9.5 Renovación constante de equipamiento y material fungible que asegure un óptimo

funcionamiento de los laboratorios y/o talleres

9.6 Elaboración de un Plan de mantenimiento Institucional del equipamiento aprobado con

RD e implementados bajo supervisión permanente

CONDIGO: OE-10-PGSI

10. Fortalecer los procesos de Enseñanza – Aprendizaje de estudiantes, optimizando

el uso de material bibliográfico impulsando una política de libre disponibilidad al

acceso de la información

Líneas de Acción: Bibliotecas actualizadas al alcance de todas y todos los

estudiantes

10.1 Implementa una biblioteca general de tipo físico y virtual pertinente a la oferta

educativa

10.2 Plataforma virtual activa y supervisada de forma permanente para el uso óptimo de

una biblioteca virtual

CONDIGO: OE-11-PGSI

11. Implementar acciones para la actualización y capacitación del personal docente y

administrativo del IESTP mediante una administración eficiente e integral de los

recursos logísticos y tecnológicos institucionales.

Línea de Acción: Fortaleciendo las condiciones básicas de calidad en la práctica

pedagógica y administrativas con carácter institucional

11.1 Supervisa diariamente la página web institucional que resuelva las inquietudes

hechas en las visitas

11.2 Administra una plataforma virtual (Moodle) para uso institucional

11.3 Administra un red wifi para estudiantes y público en general

11.4 Gestiona telefonía Pública y mejora los servicios de telefonía interna de los

programas de estudio y áreas administrativas

11.5 Capacita a personal docente para el mejoramiento de la practica pedagógica , uso

de tecnologías y aulas virtuales

47

11.6 Capacita al personal administrativo para el uso de tecnologías informáticas,

habilidades secretariales y normas del ámbito administrativo

11.7 Elabora un Plan de Actualización y Capacitación anual siguiendo lineamientos

básicos de formulación y ejecución

11.8 Distribución de Jornadas de horas lectivas y no lectivas por programa de estudios

de carácter público que aseguren un correcto servicio educativo.

CONDIGO: OE-12-PGSI

12. Consensuar y Formular un presupuesto participativo basado en principios de

equidad y oportunidad para los diversos actores educativos fomentando el

reconocimiento a la gestión más eficiente y sostenida en el aspecto institucional.

Líneas de Acción: Fortalecimiento y desarrollo sostenible en el IESTP

12.1 Taller Elaboración de presupuestos en el marco de una planificación anual de

trabajo.

12.2 Elaboración de directivas para la elaboración y presentación de presupuestos por

programas de estudio

12.3 Difusión y Publicación del Presupuesto Anual en la comunidad educativa.

48

2.3 MATRIZ DE CONSISTENCIA: PLANIFICACION DEL PEI

2.3.1 PLANIFICACION GESTION INSTITUCIONAL

N° INDICADOR OBJETIVO ESTRATEGICO PLANIFICACION INSTITUCIONAL

METAS LINEAS DE ACCION ACTIVIDADES

1

La Institución cuenta con visión,

misión, valores, objetivos estratégicos

y enfoque pedagógico alineados a los

fines de la educación superior y a la

normativa vigente según corresponda

1. Optimizar los Instrumentos de Gestión del IESTP a las necesidades y contexto educativo de forma participativa y consensuada, sobre la base de los LAG MINEDU, utilizando diversos medios de difusión adecuada y pertinente para llegar a todas y todos los actores educativos que permitan la toma de decisiones para la mejora constante.

* FOROS de discusión el PEI y del

PAT institucional *

*Jornadas de Trabajo para el

REAJUSTE del PAT de los programas

de estudio así como de la

Implementación del RI

* Presentación del Informe de Gestión

Anual de la Gestión 2019

Fortalecimiento de la

Planificación Institucional

Reajuste y actualización del PEI

2019-2023 en concordancia con los

LAG

Reajuste del Plan Anual de Trabajo

2019 Institucional y de los Programas

de Estudio en concordancia con el

PEI

Jornadas de Socialización y

Aprobación del Reglamento Interno

Difusión del PEI: Plataforma Virtual

otros medios

2 La Institución Regula los procesos de

régimen académico de acuerdo a los

LAG

Primer Monitoreo del PEI (I-2019)

Balance y rendición de cuentas

semestre I y II -2019

Plan de Mejoras

semestre I y II-2019

Segundo Monitoreo del PEI (II-2019)

3


planificación anual para el desarrollo

del servicio educativo, en


Balance y rendición de cuentas

semestre II -2019

Presentación y difusión del IGA 2019

Presupuesto Anual participativo

Plan de Imagen Institucional y

Marketing

Mapeo del Sector productivo y/o

empresarial a fin los programas de

estudio

49

N° INDICADOR OBJETIVO ESTRATEGICO PLANIFICACION INSTITUCIONAL


4


estructura organizativa, que guarde

coherencia con sus documentos de

gestión y con la normativa vigente 2.- Gestionar, Implementar y Difundir la

estructura organizacional que responda

a las características del servicio

educativo, utilizando documentos de

gestión estandarizados por MINEDU,

servicios de básicos de atención

estudiantil y una sólida gestión del

clima institucional que favorezca los

aprendizajes de todas y todos los

estudiantes

*100% de Implementación de los

siguientes medios de verificación en

Estructura organizacional para el

licenciamiento

a) Manuel de Perfil de Puestos

b) MOF

c) ROF

d) Servicios de Asistencia Social y

Emergencia

e) Normas de Convivencia Directivos -

Docentes / Docentes-Estudiantes y

Docentes- Docentes

f) Atención de casos de violencia

institucional

Fortalecimiento de la Nueva

Estructura Organizacional

Taller : Nueva estructura

Organizacional y estrategias para su

difusión en el IESTP

Taller: Reglamento de Laboratorios,

Talleres, Aulas Pedagógicas

Taller: Nuevo Reglamento de

Organización y Funciones ROF

Taller: Nuevo Manual de

Organización y Funciones MOF

Elección a Instalación de la CPAD

Elección e Instalación de la Comisión

de Ética

Aprobación y Validación del Plan

Anual de la Comisión Central de

Calidad Educativa y Plan de Mejoras

Mejoramiento del talento humano

Taller : Elaboración del Manual de

Perfil de Puestos

5 La Institución cuenta con servicios de

asistencia social, de atención de

emergencias y psicopedagogía

Elección e Instalación del Servicio de

Asistencia Social y Atención de

Emergencias:

Actualización y Capacitación del

Personal Institucional

6

La instituciones atiende y resuelve los

casos de clima institucional no

apropiados para la convivencia entre

docentes - docentes, directivos

docentes y docentes estudiantes

Convivencia y cultura de paz

Taller : Gestión y Normas de

Convivencia

Taller: Cultura de Paz y Atención de

casos de violencia

Elección e Instalación Anual del

CODE Comité de Defensa del

Estudiante

50

2.3.2 PLANIFICACION GESTION PROGRAMA DE ESTUDIOS

N° INDICADOR OBJETIVO ESTRATEGICO PROGRAMA DE ESTUDIOS


1

La Institución define las líneas de

investigación aplicada a innovación

viables y articuladas con los objetivos

estratégicos y programas de estudios

y orientadas por una política

institucional

3.- Desarrollar investigaciones

aplicadas a innovaciones tecnológicas

en el marco institucional que

respondan a un contexto afín a las

ofertas formativas que brinda el IESTP

100% de programas de estudios

implementan las investigaciones

aplicadas y/o innovación tecnológica

propuestas en las líneas de

investigación institucional

Investigación Aplicada

Taller: Plan de Investigación e

Innovación en el ámbito institucional

Designación de una Unidad de

Investigación

Taller: Definición de Líneas de

Investigación aplicada de carácter

institucional

Taller: Reglamento para la

elaboración y presentación de

proyectos de Investigación

Capacitación: La Investigación

Aplicada e Innovación en los IESTP

2

La Institución cuenta con un sistema

de seguimiento al egresado para

contar con información de inserción y

trayectoria laboral

4.-Optimizar los procesos al

Seguimiento de Egresados, dentro de

un marco de política institucional que

asegure un óptimo funcionamiento de

los programas de estudio.

100% de programas de estudios

implementan documentos de gestión

al Seguimiento de Egresados

Seguimiento de Egresados

Taller: Elaboración del Manual de

Procesos Institucional para el

seguimiento de Egresados

Taller Elaboración del cronograma de

actividades para el seguimiento de

egresados

Taller Cuadro de Distribución

Institucional de Horas No Lectivas

Plan de Monitoreo y Evaluación al

Seguimiento de Egresados

3 La Institución cuenta con programa

de estudios que cumplen los LAG y el

catalogo

5.-Optimizar los programas de estudios

reajustándolos a los Lineamientos

Académicos Generales para asegurar

su pertinencia en el sector productivo e

inserción laboral de todas y todos los

estudiantes.

100% de programas de estudio

implementan documentos de gestión

en las Experiencias Formativas en

Situaciones Reales de Trabajo

Fortalecimiento de los Programas de Estudio

Taller Uso del Aplicativo minedu: Elaboración del Perfil de Egreso, Itinerario y Programa de Estudio

Elaboración de Listado de Convenios y/o acuerdos con empresas que desarrollara el ENFOQUE DE ALTERNANCIA

Análisis de pertinencia del Programa de estudios

51

N° INDICADOR OBJETIVO ESTRATEGICO PROGRAMA DE ESTUDIOS


4


institución contemplan el desarrollo

de experiencias formativas en

situaciones reales de trabajo

6.- Fortalecer la pertinencia de los

planes de estudio en concordancia con

el Catalogo Nacional de la oferta

formativa y el sector productivo

vinculante, teniendo en cuenta los

lineamientos Académicos Generales y

disposiciones del MINEDU.

100% de Planes de Estudios

correctamente formulados con

sustentos que garanticen los

requisitos de licenciamiento

Fortalecimiento de los PLANES

DE ESTUDIO en l IESTP

Elaborar el Análisis de Pertinencia de los programas de Estudio

Concreción Curricular: Programación de Unidad Didáctica; Silabo, Sesión de aprendizaje

5


Institución responden a los

requerimientos del sector productivo

referidos en la demanda laboral del

sector correspondiente

Evaluaciones Ordinarias y Extraordinarias. Registros y Actas de Evaluación

Seguimiento al Estudiante- Tutoría

Plan de Experiencias Formativa en Situaciones Reales de Trabajo

6

El programa de estudios implementa

acciones de mejora para la

conservación y utilización de

Maquinas, equipos y materiales a su

cargo

7.- Gestionar el inventario físico del

IESTP e implementación de acciones

para el uso correcto de Maquinas,

Equipos y Materiales para su

implementación y/o renovación de los

mismos.

100% de Maquinas, equipos y

herramientas se encuentran

inventariados y asignados a los

programas de estudio con

documentos sustentatorios

Gestión del Patrimonio

Institucional

Levantamiento de Inventarios: Altas y

Bajas de Bienes y Muebles

Plan de Mantenimiento y Renovación

de Equipamiento

Gestión de almacén

Elaboración de un Plan de

Recuperación y/o repotenciación de

maquinaria, equipos y/o herramientas

Actualización del Inventario físico de

bienes

52

2.3.3 PLANIFICACION GESTION DE SOPORTE INSTIUCIONAL

N° INDICADOR OBJETIVO ESTRATEGICO SOPORTE INSTITUCIONAL


1

La Institución orienta n el desarrollo

los procesos de régimen académico

de acuerdo al marco normativo

vigente

8.- Implementar el soporte institucional

referido a las condiciones básicas de

calidad y los procesos de régimen

académico para el aseguramiento de un

óptimo servicio educativo y de atención

al estudiante.

100% de la Infraestructura responde a

los estándares de las condiciones

básicas de calidad

Mejoramiento de la

Infraestructura y soporte en los

procesos de régimen académico

Elaboración de un Manual de Procesos de Régimen académico básico y/o de mayor alcance que garantice y oriente todos los procesos académicos del IESTP

Elaboración de un Manual del uso del sistema informático del registro de información académica

2 La Institución cuenta con un registro

de información académica

Implementación de un sistema informático de matrículas, Evaluaciones ordinarias y Extraordinarias a información académica ON LINE para docentes y estudiantes del IESTP

3

La Institución cuenta con local o

locales con disponibilidad por lo

menos cinco (05) años y que son

utilizados únicamente para los fines

de la educación superior

Saneamiento físico legal y Mejoramiento de la infraestructura, incorporando nuevos ambientes y su distribución para fines de licenciamiento

Sensibilización en el cuidado, orden y mantenimiento de la limpieza en la Infraestructura

53



4

La infraestructura de la Institución

cuenta con ambientes de aprendizaje

y equipamiento disponibles acorde

con su enfoque pedagógico su PEI y

el número de estudiantes

9.- Garantizar una adecuada y

aceptable presentación de ambientes,

áreas verdes, servicios básicos de uso

diario del estudiante y público en

general implementando acciones

programadas acorde a las condiciones

de excelencia educativa

100% de ambientes destinados al

servicio educativo y atención al

estudiante se encuentran Limpios y

Operativos y responden al AFORO

respectivo

Mantenimiento, Vigilancia y

Monitoreo de los ambientes

destinados para el servicio

educativo

Servicios higiénicos mejorados y

limpios durante los turnos ofrecidos ,

para estudiantes, personal

administrativo, docente y público en

general

Aulas pedagógicas, limpias, y

pintadas al inicio y cierre de los

semestres lectivos

Laboratorios ordenados, limpios y

organizados para todas las unidades

didácticas del programa

Talleres mejorados y limpios en sus

respectivos turnos, organizados para

todas sus unidades respectivas

Renovación constante de

equipamiento y material fungible que

asegure un óptimo funcionamiento de

los laboratorios y/o talleres

Elaboración de un Plan de

mantenimiento Institucional del

equipamiento

5

La institución cuenta con los recursos

para el aprendizaje disponibles para

sus estudiantes de acuerdo con su

oferta formativa

10.- Fortalecer los procesos de

Enseñanza – Aprendizaje de

estudiantes, optimizando el uso de

material bibliográfico impulsando una

política de libre disponibilidad al

acceso de la información.

100% de bibliografía físico y virtual

actualizadas y puestas a disposición

de estudiantes y egresados

debidamente matriculados y

registrados en sus programas de

estudio.

Bibliotecas actualizadas al

alcance de todas y todos los

estudiantes

Implementación de una biblioteca

general de tipo físico y virtual

pertinente a la oferta educativa

Plataforma virtual activa y

supervisada de forma permanente

para el uso óptimo de una biblioteca

virtual

54

N° INDICADOR OBJETIVO ESTRATEGICO ASPECTO SOPORTE INSTITUCIONAL


6

Los locales de la institución cuentan

con servicios básicos para el

desarrollo de sus actividades

garantizando el aprendizaje,

bienestar seguridad y salubridad para

el estudiante

11.- Implementar acciones para la

actualización y capacitación del

personal docente y administrativo del

IESTP mediante una administración

eficiente e integral de los recursos

logísticos y tecnológicos

institucionales.

100% de recursos logísticos

disponibles para capacitar al personal

docente y administrativo que

favorezca el mejoramiento de la

practica pedagógica y administrativa

del IESTP

Fortaleciendo las condiciones

básicas de calidad en la práctica

pedagógica y administrativas con

carácter institucional

Supervisa diariamente la página web institucional que resuelva las inquietudes hechas en las visitas

Implementa una plataforma virtual (Moodle) para uso institucional

Administra un red wifi para estudiantes y público en general

Gestiona telefonía Pública y mejora los servicios de telefonía interna de los programas de estudio y áreas administrativas

7 La Institución realiza acciones para la


docentes

Capacita a personal docente para el mejoramiento de la practica pedagógica , uso de tecnologías y aulas virtuales

Capacita al personal administrativo para el uso de tecnologías informáticas, habilidades secretariales y normas del ámbito administrativo

Elabora un Plan de Actualización y Capacitación anual siguiendo lineamientos básicos de formulación y ejecución

8

La Institución cuenta con docentes

cuyos perfiles son coherentes con los

programas de estudios y con régimen

de dedicación según el marco

normativo vigente

Elaboración y Difusión de una Distribución de Jornadas de horas lectivas y no lectivas por programa de estudios

55



9

La Institución realiza la

previsión económica

financiera y proyección de

crecimiento institucional que

garantice la continuidad del

servicio educativo y su

sostenibilidad durante los

próximos cinco (5) años

12. Elaborar un presupuesto

participativo basado en principios de

equidad y oportunidad para los

diversos actores educativos

fomentando el reconocimiento a la

gestión más eficiente y sostenida en

el aspecto institucional

100% de RDR, Recursos Propios,

Actividades Productivas y Recursos

de Canon dispuestos al desarrollo

sostenle del IESTP

Fortalecimiento y desarrollo

sostenible en el IESTP

Taller Elaboración de presupuestos

en el marco de una planificación

anual de trabajo.

Elaboración de directivas para la

elaboración y presentación de

presupuestos por programas de

estudio

Falta de políticas de gestión y

elaboración de un presupuesto

participativo institucional

56

II PROPUESTA PEDAGOGICA

57

3.1 CONSTRUCCION DEL CURRÍCULO

3.1.1 Enfoque Pedagógico:

El Instituto Superior Tecnológico Público CAP FAP “José Abelardo Quiñones” basa su

propuesta en un ENFOQUE POR COMPETENCIAS en concordancia con los

Lineamientos Académicos Generales del MINEDU.

En este contexto normativo y regulado por el Ministerio de Educación el IESTP

fundamenta su enfoque en el MODELO FORMATIVO CENTRADO EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA, teniendo como referente directo a los requerimientos

actuales y futuros del mercado laboral, colocando al estudiante como protagonista de

su propio aprendizaje

Un Currículo por competencias le permitirá al estudiante movilizar un conjunto

conocimientos, habilidades y actitudes que conlleven a un desempeño laboral eficiente

y eficaz, es decir, una formación integral, con mayor énfasis en la práctica

Los docentes se convertirán en dinamizadores del proceso de aprendizaje y desafíos

de las capacidades de los participantes, inculcando capacidades retos y problemas a

resolver.

El enfoque pedagógico de las competencias se ha estudiado y se viene usando a nivel

mundial, pero cada país que lo pone en práctica lo hace con sus peculiaridades y

diferencias de acuerdo a su contexto. Estos modelos curriculares son elaborados con el

apoyo de expertos e investigadores que han logrado sistematizar y estructurar nuevos

planes de estudio.

El currículo estructurado por competencias toma en cuenta e identifica las competencias

que deben tener los futuros profesionales, es decir las competencias tienen que nacer

del perfil profesional que se desee concretizar. Así mismo son un intento de mejorar la

calidad del proceso aprendizaje-enseñanza, modernizar la educación superior y

optimizar los recursos físicos y humanos con los que se dispone.

El diseño curricular por competencias es una respuesta a los requerimientos del entorno,

enfoque hacia la actuación, respuesta a los grandes retos de la humanidad, gestión del

conocimiento, de la enseñanza al aprendizaje, flexibilidad del diseño curricular, la

autorreflexión como eje de la formación basada en competencias, estrategias para

procesar y manejar la información (Becerra y La Serna, 2010)

Tobón (2006c) propone seis fases para la construcción de un currículo basado en

competencias:

58

1. Organización y planeación: Consiste en planear la gestión del currículo, así

como los productos que se deben obtener y el tiempo necesario. Es necesario el

dialogo entre toda la comunidad universitaria que se verá afectada por el nuevo

currículo.

2. Capacitación: Consiste en la capacitación del personal directivo y

administrativo, docentes, investigadores y estudiantes en temas tales como

competencias y diseño curricular.

3. Estudio del contexto: “Consiste en realizar un estudio concreto y especifico del

contexto disciplinar, investigativo, social y profesional-laboral para determinar las

actividades y problemas que deben estar en condiciones de realizar y resolver

los egresados de la carrera, junto con los criterios de idoneidad y los saberes

requeridos. El contexto disciplinar se refiere a la teoría o teorías básicas que

conforman el campo disciplinar de la profesión y la fundamentación. El marco

investigativo se refiere a las líneas de investigación pertinentes al trabajo

profesional. El contexto organizacional-empresarial, a su vez, se define como los

escenarios en los cuales laborarán los egresados. Y finalmente, el contexto

social comprende la comunidad en la cual se dan los estudios. Antes de realizar

el estudio del contexto se requiere llevar a cabo una deconstrucción del currículo

anterior que se ha tenido. Esta deconstrucción consiste en una reflexión crítica,

analítica y sistemática sobre el currículo que cada uno de los programas

universitarios ha tenido, determinando la forma cómo ha respondido a los

requerimientos de la sociedad y las empresas (Tobón, 2006c).

4. Estructura curricular: Se establece el perfil profesional de egreso con las

competencias específicas y genéricas que se van a formar en los estudiantes a

lo largo de su vida universitaria. Esto parte de las características de la profesión

y de las actividades y problemas encontrados en el contexto. Luego de

establecer el perfil, “… se elabora la malla curricular, la cual es en si el plan de

estudios en el cual se indican los módulos que van a posibilitar formar las

competencias descritas en el perfil profesional, con la respectiva asignación de

créditos y de acuerdo con unos determinados niveles. Es esencial que la malla

curricular sea flexible y busque que los módulos se relacionen entre sí” (Tobón,

2006c).

5. Diseño de módulos: Los módulos son planes completos de formación de una o

varias unidades de competencia, ya sea especifica o genérica” con una

determinada asignación de créditos, y una planeación sistemática de actividades

didácticas e indicadores de evaluación (Tobón, 2006c).

59

6. Gestión de calidad: Este paso busca que el currículo mantenga su calidad,

evaluándolo constantemente, implementando planes de mejoramiento,

autoevaluación, auditoria, entre otros.

El currículo basado en competencias y todos los constructos mencionados en este

trabajo, pertenecen a una tendencia global de cambiar el paradigma educativo, pasar

de los objetivos a las competencias. Este enfoque es el centro de muchas críticas, pero

a su vez encontramos aquellos defensores que rechazan el predomino del conductismo

en ellas. La tarea que nos espera es profundizar sobre este “nuevo” campo del

conocimiento y evaluar hasta qué punto es factible de tomarlo en cuenta al momento de

reestructurar la educación superior en el Perú.

3.1.2 MODELO FORMATIVO CENTRADO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público CAP FAP “José Abelardo

Quiñones” define su modelo formativo Centrado en la Institución Educativa en

concordancia de la RVM 178-2018-MINEDU que norma lo Lineamientos Académicos

Generales para los IES.

Este modelo formativo se caracterizará:

a) Por recaer la responsabilidad de la formación en la IESTP

b) El proceso formativo será desarrollado por la IESTP

c) Las Experiencias reales en situaciones de trabajo se desarrollaran de acuerdo

al numeral 20.3 de la citada norma técnica.

d) El grado y/o título será de responsabilidad de la IESTP

Este modelo será asumido por el IESTP bajo el soporte de convenios con el sector

productivo y/o proyectos productivos que conduzcan a la competencia de la oferta

formativa como se plantea a continuación:

Modelo Formativo

Centrado en la Institución Educativa

Componentes Curriculares

Total

Creditos

minimos

ALTERNANCIA

Total de Creditos

minimos en la

IESTP 80%

Total de Creditos

minimos en Otro

CONTEXTO

20%

Competencias Especificas 89 77 12

Competencias para la empleabilidad 19 19 0

Experiencias Formativas en

Situaciones Reales para el Trabajo 12 0 12

Total 120 96 24

Nivel Formativo: Profesional Tecnico IESTP CAP FAP “Jose Abelardo Quiñones”

60

3.1.2 ENFOQUES TRANSVERSALES AL CURRICULO

a) Enfoque intercultural.-

Fomentar la convivencia entre las personas de diferentes culturas y religiones a través

de una mirada centrada en la persona como protagonista y titular de derechos.

Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del

planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su interrelación

van generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre

que no se menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por

parte de ninguna.

En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas discriminatorias y

excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma articulada con

la inequidad de género.

De este modo se busca posibilitar el encuentro y el diálogo, así como afirmar identidades

personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen una

ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes, afrontando los retos y

conflictos que plantea la pluralidad desde la negociación y la colaboración

b) Enfoque igualdad de género

Todas las personas, independientemente de su identidad de género, tienen el mismo

potencial para aprender y desarrollarse plenamente. La Igualdad de Género se refiere

a la igual valoración de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de

mujeres y varones. En una situación de igualdad real, los derechos, deberes y

oportunidades de las personas no dependen de su identidad de género, y por lo tanto,

todos tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, así

como para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal,

contribuyendo al desarrollo social y beneficiándose de sus resultados. Si bien aquello

que consideramos “femenino” o “masculino” se basa en una diferencia biológica sexual,

estas son nociones que vamos construyendo día a día, en nuestras interacciones. Si

bien las relaciones de género históricamente han perjudicado en mayor medida a las

mujeres, también existen dimensiones donde perjudican a los varones. En general,

como país, si tenemos desigualdades de género, no podemos hablar de un desarrollo

sostenible y democrático pleno.

61

c) Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.-

Los estudiantes en general, tienen derecho no solo a oportunidades educativas de igual

calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente

de sus diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género, condición de

discapacidad o estilos de aprendizaje.

No obstante, en un país como el nuestro, que aún exhibe profundas desigualdades

sociales, eso significa que los estudiantes con mayores desventajas de inicio deben

recibir del Estado una atención mayor y más pertinente, para que puedan estar en

condiciones de aprovechar sin menoscabo alguno las oportunidades que el sistema

educativo les ofrece.

En ese sentido, la atención a la diversidad significa erradicar la exclusión, discriminación

y desigualdad de oportunidades.

d) Enfoque de derechos. -

Concibe el ejercicio de derechos a la igualdad, dignidad, libre desarrollo, bienestar y

autonomía, analiza y cámbiate desigualdades, prácticas discriminatorias y relaciones de

poder injustas, fomentando avances sostenibles en el proceso de desarrollo social. Su

aplicación en los IES, garantiza se promuevan actividades de desarrollo y de

reconocimiento a los derechos civiles, culturales, económicos, políticos y sociales. Por

su carácter elemental como derecho se establece como principio y estructura de los

demás enfoques, integrándolos y articulándolos en su concepción y ejercicio.

e) Enfoque Ambiental

Busca fomentar en los IES la convivencia con el ambiente social y natural de manera

ética, autónoma, responsable y sostenible, así como la prevención, reducción y control

de los impactos ambientales apostando por el crecimiento económico respetuoso del

patrimonio cultural, natural y el desarrollo sostenible, por ello, se desarrolla una

formación profesional ciudadana considerando hábitos estilos de vida personal y

profesional que garanticen el consumo responsable y sostenible de los servicios

ecosistémicos, de acuerdo a la actividad productiva o de servicio, generando una

cultura ambiental que contribuya al desarrollo sostenible de su institución, localidad,

región, país y mundo.

Tiene 4 componentes:

1. La Investigación

2. Proyección Social

3. Gestión Institucional

62

Estándar de cumplimiento.- Instituciones de Educación Superior con logro ambiental

destacado

3.1.3 MODALIDAD

En su totalidad el servicio educativo se brinda en la MODALIDAD PRESENCIAL donde

el logro de la competencia se da en la interacción directa entre docentes y estudiantes,

en estrecha relación con las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.

3.2 ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO

3.2.1 Periodo Académico

Las unidades didácticas vinculadas a la formación de competencias específicas y de

empleabilidad se programan para un periodo académico de 18 Semanas en ellas están

incluidas las actividades de recuperación y evaluaciones.

Cada periodo académico tendrá una duración de 24 créditos.

Los programas de estudio tendrán definido (06) periodos académicos para el desarrollo

de la formación académica profesional respectiva.

3.2.2 Crédito Académico

Es la unidad de medida en horas de trabajo académico que requiere un estudiante para

lograr los resultados de aprendizaje.

El Crédito académico incluye los procesos de aprendizaje teóricos y prácticos realizados

en el aula, el laboratorio, en el taller, en el campo, centros de investigación, empresas

dentro del modelo de alternancia que ha definido el instituto.

Para la modalidad que ofrece el instituto cada crédito académico equivale a un mínimo

de 16 horas de TEORIA (Teoría-Practica), o el doble de horas de practica (32).

El valor del crédito de la unidad didáctica será expresado en números enteros.

3.2.3 Componentes Curriculares:

Los planes de estudios de los diferentes programas de estudio del IESTP comprenden

los siguientes componentes curriculares

a) Competencias Técnicas o Especificas

Son aquellos conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el

desempeño de nuestros estudiantes se adapten y se inserten en un espacio

laboral determinado para desempeñarse en una función especifica

63

b) Competencias para la Empleabilidad

Son aquellos conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para

desempeñarse a lo largo de la vida en diferentes contextos, están vinculados

con características personales y sociales. En el ámbito laboral facilitan la

inserción, creación, permanencia y tránsito de un empleo hacia otro obteniendo

satisfacción personal, económica, social y profesional.

Estas se relacionan con competen las vinculadas con expresar y comunicar,

trabajar en equipo, hablar en situaciones cambiantes y retadoras, comprender e

interactuar en el medio que se desenvuelve, resolver problemas, direccionar la

actitud al logro de objetivos superando las dificultades que se presenten, tomar

decisiones, evaluar implicancias e impactos de su acción, emprendimiento,

manejo de las Tecnologías de la Información y la comunicación (en adelante

TIC) entre otras.

El IESTP está facultado para incorporar competencias básicas según necesidad

previa evaluación a fin de asegurar un nivel homogéneo que permita la

adquisición de las competencias específicas.

El grado de complejidad y priorización de estas competencias está directamente

asociado al nivel de exigencia requerido en el contexto laboral vinculado, es decir

deberá ser complementario a las competencias específicas del programa de

estudios.

Los programas de estudios podrán incorporar en sus planes de estudio

competencias de investigación e innovación como parte de sus competencias

para la empleabilidad para los efectos de acreditación de la calidad educativa.

Es política de la gestión académica que los programas de estudio deberán

incorporar en la formulación de todos sus planes de estudio de las competencias

de empleabilidad siguientes con carácter de obligatoriedad:

1. Comunicación Efectiva

2. Ingles

3. Herramientas informáticas

El creditaje será determinado por cada programa de estudios de acuerdo a sus

propias características de servicio y contexto educativo.

64

Cuadro 1

Competencias de Empleabilidad

Competencia Créditos

Comunicación

Efectiva

Expresar y comprender de manera clara conceptos ideas,

sentimientos, hechos y opiniones en forma oral y escrita para

comunicarse interactuar con otras personas en contextos sociales y

laborales diversos.

3

Ingles*

Nivel A2

Comprender las ideas principales de textos claros y en lengua

estándar referidos a asuntos cotidianos que tienen lugar en el

trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio y a temas actuales

o asuntos de interés personal o profesional

Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son

familiares o en los que tiene un interés personal.

Describir experiencias, acontecimientos, diversos y aspiraciones y

justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes con

claridad y coherencia.

3

Herramientas

Informáticas

Utilizar de manera adecuada las diferentes herramientas

informáticas de las TIC para buscar y analizar información,

comunicarse con otros y realizar procedimientos o tareas vinculados

al área profesional de acuerdo a los requerimientos de su entorno

laboral.

2

Ingles*.- Nivel A2 (Básico–Elemental) DS 012-2015-MINEDU

Escucha: Comprende frases y expresiones de uso frecuente en áreas de experiencia relevantes sobre sí mismo y

su familia, compras lugar de interés, ocupaciones etc.

Habla: Se comunica a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requiere más intercambios

sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas y habituales

Escribe: Sabe escribir en términos sencillos aspectos de su pasado y de su entorno así como cuestiones con

necesidades inmediatas

c) Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

Constituyen un conjunto de actividades que tienen como propósito que los

estudiantes del IESTP consoliden, integren y/o amplíen conocimientos,

habilidades y actitudes en situaciones reales de trabajo, a fin de complementar

las competencias específicas y de empleabilidad vinculadas con un programa de

estudios. Las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo, podrán

implementadas en los siguientes contextos:

En el IESTP.-

1. Mediante el desarrollo de proyectos productivos de bienes y servicios el

cual debe estar vinculado al desarrollo de capacidades de un Plan de

Estudios determinado. El proyecto desarrolla un conjunto de actividades

relacionadas que ofrecen al mercado un producto o servicio en el lapso

de un tiempo definido.

2. Mediante el desarrollo de actividades conexas a los procesos

institucionales las cuales deben estar vinculadas al desarrollo de

capacidades de un plan de estudios determinado.

65

3. El desempeño del estudiante será evaluado a través de criterios

establecidos por el IESTP y estará a cargo del responsable técnico del

proyecto o la actividad, así mismo deberá contar con un docente de la

especialidad responsable de acompañar dicho proceso.

En centros laborales (Empresas, organizaciones u otras instituciones

del sector productivo

- En empresas, organizaciones u otras instituciones, formalmente

constituidas cuyas actividades productivas de bienes o servicios estén

vinculadas con las capacidades a lograr por el estudiante en un programa

de estudios.

- Para ello el IESTP debe generar convenios acuerdos u otros con

empresas, organizaciones o instituciones del sector productivo local y/o

regional

- El desempeño del estudiante será evaluado a través de criterios

establecidos por el IESTP y estará a cargo un representante de la

empresa, organización o institución. Así mismo deberá contar con un

docente de la especialidad responsable de acompañar dicho proceso

- El valor de un crédito en las experiencias formativas en situaciones reales

de trabajo, equivale a horas prácticas.

- El IESTP emite una constancia u otro documento que acredite de manera

específica el desarrollo y resultado de las experiencias formativas.

66

3.3 PROGRAMAS DE ESTUDIOS SEGÚN EL CNOF – OFERTA FORMATIVA DEL IESTP

N° Carrera

Profesional

Sector

Económico

Familia

Productiva

Actividad

Económica Código

1 Administración de

Empresas

Actividades profesionales,

científicas y técnicas

Servicios prestados a

empresas

Actividades administrativas y de

apoyo de oficina y otras actividades

de apoyo a las empresas

M2982-3-001

2 Electrónica Industrial Industrias manufactureras Industrias Diversas Reparación e Instalación de

Maquinaria y Equipo Electrónico C1833-3-001

3 Enfermería Técnica Salud humana y de

asistencia social

Servicios sociales y

de salud

Actividades de atención de la salud

humana Q3286-3-003

4 Mecánica Automotriz Comercio Actividad Automotriz Reparación de vehículos

automotores y motocicletas G2145-3-001

5 Mecánica de

Producción Industrias manufactureras Bienes de capital Mecánica de Producción C1728-3-002

6 Secretariado

Ejecutivo

Actividades Profesionales

Científicas y Técnicas

Servicios Prestados

a Empresas

Actividades administrativas y de

apoyo de oficina y otras actividades

de apoyo a las empresas

M2982-3-004

7 Contabilidad Actividades profesionales,



empresas

Actividades jurídicas y de

contabilidad M2969-3-001

8 Guía Oficial de

Turismo

Actividades profesionales,



empresas

Actividades de agencias de viajes y

operadores turísticos y servicios de

reservas y actividades conexas

M2979-3-002

9 Computación e

Informática** Pendiente de Adaptación

Pendiente de Adaptación

Pendiente de Adaptación Sin Código

10 Técnica en

Laboratorio Clínico

Salud humana y de

asistencia social

Servicios sociales y

de salud

Actividades de atención de la salud

humana Proceso de análisis en

laboratorio clínico

Q3286-3-001

3.3.1

3.3.1 Perfil de Egreso

Orienta el desarrollo e implementación del itinerario formativo y el plan de estudios.

Establece las competencias técnicas o específicas y las competencias para la

empleabilidad que deben lograr los estudiantes al culminar la formación. Además, define

los ámbitos donde se puede desempeñar el egresado.

Para su elaboración los programas de estudio deberán tener en cuenta los siguientes

componentes:

Descripción del perfil de egreso

Descripción general de las competencias que mostrará el egresado en el campo

laboral, al concluir el programa de estudio. Este componente se construye al final, ya

que resume los componentes posteriores.

Competencias técnicas o especificas

Son las competencias propias de una ocupación o profesión necesarias para

desempeñarse en una función en el ámbito laboral.

67

Competencias para la empleabilidad

Son las competencias necesarias para desempeñarse a lo largo de la vida en

diferentes contextos. Están vinculadas con características personales y sociales.

Complementa las competencias técnicas o específicas para asegurar una formación

integral.

Los ámbitos de desempeño

Son los campos o áreas laborales en los cuales el egresado del programa de estudio

se podrá insertar.

3.3.2 Itinerario Formativo

Establece la trayectoria que seguirá el estudiante para lograr las competencias de un

programa de estudios definidas en el perfil de egreso. Está conformado por módulos

formativos, componentes curriculares, unidades didácticas, créditos académicos y

horas.

Los módulos formativos se distribuyen en periodos académicos de acuerdo al nivel

formativo del programa de estudios. Cada módulo es terminal y es certificable

Cada módulo formativo responde como mínimo a una unidad de competencia y

excepcionalmente hasta 2 adicionales siempre y cuando el grado de complejidad de

estas últimas correspondan a un nivel operativo y las funciones están vinculadas

3.3.3 Organización por niveles formativos

El IESTP ofrece a su comunidad el nivel formativo PROFESIONAL TECNICO

desarrollando programas de estudio con una duración de 120 créditos y 2550 horas

como mínimo.

Los estudios realizados en este nivel formativo podrán convalidarse con estudios de

otros niveles formativos de la educación superior de acuerdo al establecido con los

procesos académicos aprobados en este instrumento de gestión concordante con la

RVM 178-2018-MINEDU,

Los componentes curriculares de los programas de estudio quedaran definidos de la

siguiente forma

Componentes curriculares Total Créditos Total Horas

Mínimas

Competencias Especificas 89

2550 Competencias para la Empleabilidad 19

Experiencias Formativas en Situaciones Reales de Trabajo 12*

Total 120

*El total de créditos de las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo tienen el valor de crédito

práctico

68

3.3.4 Plan de Estudios.

El Plan de Estudios tiene características particulares; y se componen de los siguientes

elementos:

e) Capacidad de Aprendizaje. -

Son aprendizajes necesarios requeridos para el logro de competencias.

Expresados como aprendizajes Cognitivos (declarativos), procedimentales

(aplicativo/hacer), o actitudinales (demostrativo, se observa en el

comportamiento.

La determinación de las capacidades de aprendizaje; se hace a partir del análisis

de la competencia y sus indicadores de logro.

f) Indicador de Logro

Son los resultados de aprendizaje que evidencian el logro de la capacidad, son

evidencias observables y medibles.

Proporcionan información sobre el avance del progreso del logro de las

capacidades de aprendizaje

g) Contenido de Aprendizaje.

Son saberes de conceptual, procedimental y actitudinal, que constituyen un

medio para lograr el desarrollo de las capacidades de aprendizaje, Los

contenidos conceptuales responden a los aspectos relacionados a hechos,

datos, conceptos, los contenidos procedimentales sugieren acción, formas de

hacer algo, el saber hacer; los contenidos actitudinales son acciones con valor

social y para el empleo.

Para la determinación de los contenidos se ha tomado en cuenta el análisis de

la competencia y sus capacidades de aprendizaje.

Los contenidos responden a las tendencias actuales vinculadas al ámbito de la

ciencia, la tecnología y las demandas del sector productivo.

h) Unidad Didáctica

Es una unidad formativa que comprende los aprendizajes pertinentes para el

desarrollo de la capacidad de aprendizaje, sea vinculada con una competencia

específica o para la empleabilidad

Su formulación se hace a partir de las capacidades de aprendizaje, indicadores

de logro de las capacidades y la organización de los contenidos, asegurando la

relación coherente entre ellos.

69

3.3.4 Resumen de Itinerarios Formativos. (VER ANEXOS)

3.3.4.1 Administración de Empresas.

3.3.4.2 Electrónica Industrial

3.3.4.3 Enfermería Técnica

3.3.4.4 Mecánica Automotriz

3.3.4.5 Mecánica de Producción.

3.3.4.6 Secretariado Ejecutivo

3.3.4.7 Contabilidad

3.3.4.8 Guía Oficial de Turismo

3.3.4.9 Computación e Informática

3.3.4.10 Técnico en Laboratorio Clínico

70

IV PROPUESTA DE GESTION

71

4.1 BASES TEORICAS “ENFOQUE POR PROCESO”

La gestión por procesos es el modelo recomendado internacionalmente para mejorar la

efectividad, la calidad y satisfacción de todos los involucrados en la empresa (clientes,

proveedores, personal, accionistas, etc).

Los grandes organigramas para conocer la organización de una empresa responden al

modelo Taylorista que privilegia la división del trabajo y la especialización a través del

funcionamiento de departamentos.

En los organigramas tradicionales se establece claramente una relación jerárquica entre

trabajadores, heredada de organizaciones muy antiguas como el ejército o la iglesia.

Este tipo de modelo era factible cuando los procesos y productos se mantenían

inmutables por décadas.

Como desventaja adicional, el organigrama no facilita tener una visión compartida del

funcionamiento de la empresa, dejando a la libre interpretación cuáles son los procesos

clave, estratégicos y de apoyo.

Si bien, este modelo ha funcionado durante varias décadas, la modernización

administrativa y la gestión de calidad total, ha demandado la transición hacia una

organización por procesos, pues no existe compatibilidad entre los dos modelos

(departamentos y procesos).

Entre las críticas recibidas al modelo por departamento están:

1. Burocratización de la gestión: cada departamento produce actividades propias

descontextualizadas de la organización. Muchas veces generando duplicidad de

tareas.

2. Fallas de comunicación entre departamentos: actividades no estandarizadas,

duplicidad de funciones, indefinición de responsables y fechas de entrega.

3. Falta de motivación entre los empleados: debido a la división del trabajo manual

e intelectual como funciones separadas, generando desigualdad entre los

desempleados.

4. Estilo de liderazgo autoritario: la jerarquización privilegia la formación de jefes y

no de líderes.

El movimiento surgido en Japón orientado al mejoramiento de la calidad en todos los

procesos de la organización, ha hecho que muchas empresas adopten a la gestión por

procesos como el modelo ideal en la actualidad.

La gestión por procesos es clave para toda empresa que quiere seguir siendo

competitiva y crecer a través de nuevos productos o nuevos mercados.

La gestión por procesos se puede definir como la forma de organizar el trabajo en

función del mejoramiento continuo de actividades dentro de la organización.

72

Para ello, es imprescindible identificar, seleccionar, describir y documentar los procesos

que conforman las actividades de la empresa.

El objetivo final de la administración de procesos es asegurar que la organización

funcione de manera coordinada orientada hacia la satisfacción del cliente, y no solo «del

jefe» como suele ser en las organizaciones muy tradicionales.

Un proceso es un conjunto de actividades que se interrelacionan con el objeto de

transformar elementos que entran y que salen para la satisfacción de los clientes.

En el proceso de transformación intervienen todos los recursos de la organización,

humanos, financieros, materiales, de infraestructura, etc.

La gerencia de procesos se apoya en los siguientes principios:

1. Los procesos de gestión deben estar orientados a la satisfacción del cliente.

2. La estructura organizativa debe ser plana y no jerárquica.

3. Los procesos de una empresa se gestionan a través de equipos multidisciplinarios y

no de departamentos.

4. Los jefes de proyectos apuntan al liderazgo de calidad.

5. Utilización de la tecnología para proyectos de automatización de procesos.

6. Utilización del modelo Plan, Do, CHECK, ACT para la mejora continua de procesos.

4.1.2 DEFINICION CONCEPTUAL - MAPA DE PROCESOS

En contraposición al modelo administrativo departamental, surge la organización por

procesos. Si el organigrama es la expresión del modelo de gerencia departamental,

el mapeo de procesos es la propuesta surgida para la organización moderna de la

empresa. A continuación, se muestra un mapa básico de procesos:

73

4.2.1 Procesos estratégicos

Son los procesos destinados a definir y controlar las metas de la organización,

su política y estrategia. Estos procesos son gestionados directamente por la

alta dirección en su conjunto. Dentro de este grupo se encuentran los

siguientes:

Proceso de Gestión de la Dirección.

Proceso de Capital Humano.

Proceso Contable Financiero.

Proceso del Sistema Integrado de Gestión de Calidad, Seguridad y Salud

en el Trabajo.

4.2.2 Procesos operativos

Son los procesos destinados a llevar a cabo las acciones que permiten

desarrollar las políticas y estrategias definidas por la organización para

proporcionar los productos y servicios a los clientes. Aportan valor al producto

intencionado de la organización. Los responsables de la gestión de estos

procesos son los Directores de las diferentes áreas de la empresa.

Procesos de realización de productos y/o servicios.

Proceso de Compras.

4.2.3 Procesos de apoyo

Son procesos no directamente vinculados a las acciones de desarrollo de la

política, pero cuyo rendimiento influye directamente en el nivel de ejecución y

efectividad los procesos operativos. Los responsables de la gestión de estos

procesos son los Directores y Especialistas designados.

Dentro de este grupo se encuentran los siguientes:

Proceso de Seguridad, Defensa y Situaciones Excepcionales.

Proceso de Información y Comunicación.

Proceso de Gestión de la Innovación.

Proceso de Medio Ambiente.

Proceso de Asesoría Jurídica.

Proceso de Servicios.

Proceso de Mercadotecnia.

4.2.4 Procesos externos

Son los procesos destinados a llevar a cabo las acciones para asegurar los

procesos operativos de la organización, que se contratan externamente y que

74

la organización debe controlar para asegurar que se cumplen los requisitos del

sistema de gestión de la calidad. Por ejemplo:

Mantenimiento con terceros e inversiones.

Análisis fisicoquímico y bacteriológico de aguas.

La descripción de las actividades fundamentales a realizar en estos procesos

se presenta a continuación en la Tabla No.1 Descripción de los procesos

internos y externos de la organización.

4.3 INTERRELACIÓN DE LOS PROCESOS

Dentro de los requisitos establecidos por la NC-ISO 9001:2008 el 4.1 a) y b) se

encuentra determinar los procesos necesarios y la secuencia e interacción de los

mismos. En la Figura 1 se presenta el organigrama de una de las empresas, que

corresponde con los procesos que se identifican en el trabajo.

En la Figura 2 se presenta el Mapa de procesos de la Empresa y en la Tabla No. 2

Interrelaciones entre los procesos internos determinados en la organización se

presentan las interrelaciones entre los procesos internos de la organización.

Los procesos externos determinados se encuentran directamente interrelacionados con

los Procesos de Realización del Producto y/o Servicios.

4.4 LA GESTIÓN POR PROCESOS EN EL PERÚ

La Visión de la Política Nacional de Modernización de la Gestión Pública, es tener un

Estado moderno al servicio de las personas, siendo una de sus características la

orientación al ciudadano, es decir un Estado que asigna sus recursos, diseña sus

procesos y define sus productos y resultados en función de las necesidades de los

ciudadanos.

En ese marco, un objetivo de la Política es implementar la gestión por procesos y

promover la simplificación administrativa en todas las entidades públicas a fin de generar

resultados positivos en la mejora de los procedimientos y servicios orientados a los

ciudadanos y empresas.

Por otro lado, un componente de la gestión pública orientada a resultados, es la gestión

por procesos, que presupone que una gestión al servicio del ciudadano debe cambiar

el tradicional modelo de organización funcional y migrar hacia una organización por

procesos contenidos en las “cadenas de valor” de cada entidad, que aseguren que los

bienes y servicios públicos de su responsabilidad generen resultados e impactos

positivos para el ciudadano.

75

Esto se coincide con lo que se señala sobre la gestión por procesos, como tercer pilar

de la Política: La optimización de los procesos de la cadena productiva y el alineamiento

correspondiente de los procesos de soporte debe comenzar tomando las definiciones

de la estrategia en relación con cuál es el bien o servicio que se tiene que producir y

cuáles son las características o atributos de ese producto que más valora el ciudadano

al cual está dirigido; luego se deben identificar todas y cada una de las operaciones

necesarias para producir ese bien o servicio.

En ese marco, la Secretaría de Gestión Pública de la PCM, aprueba la Norma Técnica

N° 001-2018-SGP, Norma Técnica “Implementación de la Gestión por Procesos en las

Entidades de la Administración pública”,.

La mencionada Norma Técnica define a los procesos como un conjunto de actividades

mutuamente relacionadas y que interactúan, las cuales transforman elementos de

entrada en productos o servicios, luego de la asignación de recursos.

Asimismo, la Norma Técnica señala que la implementación de la gestión por procesos

es progresiva y parte de la necesidad de incorporar en el funcionamiento de la entidad

la información que resulta del análisis realizado con un enfoque de procesos, de acuerdo

a las siguientes fases:

4.5 MARCO METODOLÓGICO

La implementación de la gestión por procesos es progresiva y parte de la necesidad de

incorporar en el funcionamiento de la entidad la información que resulta del análisis

realizado con un enfoque de procesos, de acuerdo al desarrollo de la presente norma

técnica.

La gestión por procesos contiene las siguientes fases:

1) determinación de procesos

2) seguimiento, medición y análisis de procesos

3) mejora de procesos

En el siguiente gráfico se muestran las fases de la gestión por procesos de la aplicación

De las fases para la implementación de la gestión por

procesos se obtiene información para la formulación e

implementación de otros documentos de gestión

institucional como, por ejemplo, la planificación institucional,

la formulación presupuestal, la organización institucional, la

mejora de la calidad de la prestación de los bienes y servicios,

la calidad regulatoria, el tránsito al servicio civil, la

simplificación administrativa, la gestión de riesgo, el control

interno, entre otras.

http://sgp.pcm.gob.pe/wp-content/uploads/2015/03/RSGP-N-006-2018-PCM-SGP.pdf

http://sgp.pcm.gob.pe/wp-content/uploads/2015/03/RSGP-N-006-2018-PCM-SGP.pdf

http://sgp.pcm.gob.pe/wp-content/uploads/2015/03/ii.png

76

En resumen, la gestión por procesos debe ser entendida como una herramienta

orientada a identificar y suministrar información para el análisis de la entidad con un

enfoque en sus procesos, con el propósito de satisfacer las necesidades y expectativas

de los ciudadanos, en el marco de los objetivos institucionales, lo que requiere del

compromiso de la Alta Dirección y del involucramiento de las unidades de organización

que participan en los procesos.

77

4.6 MAPA DE GESTION DE PROCESOS DEL IESTP CAP FAP “JOSE ABELARDO QUIÑONES”

78

4.6.1 PROCESO DE ENTRADA

Ejecutar actividades de promoción del servicio educativo en la comunidad educativa,

sector productivo, empresarial difundiendo el proceso de admisión al año lectivo

correspondiente, conducido por el equipo directivo en un marco de los procesos

estratégicos de la Institución y junto a los procesos de soporte definidos por el

Desarrollo de la Formación Profesional Tecnológica en el marco de los procesos

académicos. Finalmente los ingresantes al proceso de admisión son admitidos a los

programas de Estudio.

4.6.1.1 PROCESO DE PRE ADMISIÓN.-

Objetivo.- Brindarle al alumno adecuados hábitos de estudio y las estrategias de

aprendizaje para un buen desempeño en sus estudios superiores desarrollando ejes

temáticos en ciencias y humanidades tratando de cerrar la brecha que deja la

educación básica.

Proceso de nivel

Formación en Aula.-

Preparar a los estudiantes de secundaria en las áreas de comunicación, razonamiento

verbal, geometría, algebra, física, ciencias sociales y cultura general a efectos de

nivelarlos al nivel superior tecnológica y desarrollar hábitos y estrategias de estudio.

Pruebas tipo Admisión.-

Elaborar pruebas objetivas de alternativas múltiples (02) que conduzcan al estudiante

a una correcta lectura y comprensión del sentido de la pregunta, desarrollar la pregunta

utilizando recursos de tipo cognitivo y procedimental para llegar a la respuesta

registrando correctamente la cartilla de respuestas dentro del tiempo asignado.

79

Cuadro de Méritos a Ingreso Directo

Elaborar cuadros de méritos parciales (mensual) y general (ciclo) acreditando el puesto

logrado por los estudiantes de la academia de preparación precisando quienes han

logrado el ingreso directo en sus respectivos programas de estudio.

Entradas.- Ley de Educación Superior 30512, Reglamento de Ley DS 010-2017-

MINEDU; RVM 178-2018-MINEDU Expectativas de padres de familia y Egresados de

Secundaria públicos y privados,

Salidas.- Ingresantes por programa de estudios modalidad Ingreso Directo

Responsables.- Director General, Comisión de admisión

4.6.1.2 ADMISION GENERAL

Objetivo.- Medir las conocimientos en ciencias - humanidades y cultura general de los

aspirantes al IESTP CAP FAP “José Abelardo Quiñones”, logrando una vacante por

orden de mérito que son publicados en un prospecto oficial del Proceso Central de

admisión del año lectivo correspondiente.

Procesos de Nivel

Inscripción de Postulantes

Registrar a estudiantes egresados de secundaria en el proceso de admisión general

previa presentación de requisitos establecidos en las normas del sector educativo.

Generando un carnet de postulante y el derecho de presentación al examen general

de admisión

Examen General de Admisión

Evaluar a postulantes al examen general de admisión mediante la aplicación de un

examen escrito de tipo objetivo de alternativas múltiples en un tiempo normado por el

reglamento de admisión.

Cuadro de Méritos – Relación de Aptos

Procesar y sistematizar los puntajes obtenidos por los postulantes en el Examen

General de admisión generando un cuadro con orden de mérito para establecer la

condición de APTO y NPO APTO en función de las vacantes alcanzadas.

80

Matricula de Ingresantes

Matricular a postulantes APTOS en las nóminas oficiales de matrícula para el inicio

formal de estudios en los programas de estudio de la oferta formativa

Entradas.- Ley de Educación Superior 30512, Reglamento de Ley DS 010-2017-

MINEDU; RVM 178-2018-MINEDU Expectativas de padres de familia y Egresados de

Secundaria públicos y privados,

Salidas.- Ingresantes por programa de estudios modalidad Ingreso Directo, examen

de admisión, primeros puestos de secundaria, deportistas calificados; jóvenes en

servicio militar voluntario.

Responsables.- Director General; Comisión de Admisión

81

4.6.2 PROCESO GESTION ESTRATEGICA

Constituido por procesos de tipo estratégico que conlleven a Implementar acciones y

actividades para la gestión del IESTP en el mediano plazo en el cumplimiento de las

normas del sector de educación superior tecnológica logrando definir y desplegar las

ideas directrices de la institución, para una correcta y oportuno servicio educativo.

Mapa de Gestión Estratégica

4.6.2.1 PLANEACIÓN INSTITUCIONAL.-

Objetivo.- Orientar la gestión del IESTP hacia el cumplimiento de los objetivos

establecidos participativamente, lo que permite la toma de decisiones informadas, la

conducción de las actividades así como la rendición de cuentas transparente sobre la

calidad de servicio educativo brindado a la comunidad.

Procesos del Nivel.-

Formular el Proyecto Educativo Institucional – PEI.

Formular los objetivos estratégicos, las metas, líneas de acción y actividades

que orienten a la gestión al mejoramiento de la calidad del servicio educativo

concordantes con las normas y leyes del sector afrontando los compromisos

institucionales de licenciamiento y acreditación de la calidad educativa en el

marco de la educación de excelencia en el ámbito nacional.

Formular el Plan Anual de Trabajo institucional – PAT.

Sistematizar la Planificación Anual de Trabajo de los diferentes programas de

estudio a efectos de establecer lineamientos institucionales de carácter

presupuestal y asegurar el cumplimiento de los objetivos estratégicos del PEI.

82

Formular el Reglamento Interno – RI.

Regular la organización y funcionamiento del IESTP mediante el

establecimiento de responsabilidades, funciones específicas, pautas y

procedimientos para una adecuada comunicación y convivencia democrática e

intercultural entre los integrantes de la comunidad educativa.

Formular la nueva estructura organizativa.

La institución responde a las necesidades de organización con puestos y

funciones, documentos de gestión y normas legales vigentes para la carrera

pública, y los lineamientos académicos generales

Entradas. - Ley 28044, Ley 30512, DS010-2017-MINEDU; Proyecto Educativo

Nacional; Proyecto Educativo Regional

Salidas. - Proyecto Educativo Institucional; Plan anual de Trabajo Institucional;

Reglamento Interno: (Reglamento de Uso de Aulas, Reglamento de uso de Talleres y

Laboratorios, Normas de Convivencia; Deberes y Derechos de estudiantes, docentes,

administrativos, jefaturas, directivos. Manual de Perfil de Puestos.

Responsable. - Director General; Jefaturas de Áreas Académicas; Consejo Asesor;

Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas)

4.6.2.2 COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL. -

Objetivo.- Orientar de modo organizado las comunicaciones interna y externa en las

personas y grupos de interés que conforma la comunidad del IESTP en el que

desarrolla sus actividades los diferentes programas de estudio.

Asegurar las relaciones de calidad entre la institución y su comunidad con quienes se

relaciona, adquiriendo una notoriedad social e imagen pública adecuada a sus fines y

actividades.

Procesos del Nivel. -

Imagen Institucional.

Definir las funciones y responsabilidades de una Oficina de Comunicación e

Imagen Institucional (OCII) como una unidad orgánica dependiente de la

Unidad Administrativa encargada de las acciones de comunicación, difusión,

posicionamiento institucional, protocolo y relaciones públicas.

83

Marketing.

Planificar, organizar, dirigir y controlar el desarrollo de las actividades de

posicionamiento académico en el ámbito local y regional; así como el desarrollo

de las actividades de marketing de los servicios que proporciona los programas

de estudio en el sector productivo.

Entradas.- Proyecto Educativo Institucional; Plan Anual de Trabajo Institucional;

Salidas.- Plan de Trabajo de la Oficina de Imagen Institucional y marketing, Acuerdos

con instituciones públicas y privadas; Directorio de Empresas afines a los programas

de estudio. Mapeo; Actas o Registros de Visitas a Empresas o sector productivo afines

a los programas de estudio.

Responsables: Director; Jefe (Coordinador) de Relaciones Publicas e Imagen

Institucional

4.6.2.3 GESTIÓN DE CONTROL.-

Objetivo.- Conducir los procedimientos administrativos disciplinarios y la función Ética

de docentes que incurren en faltas a la carrera pública magisterial. A efectos de llevar

una óptima y correcta organización y funcionamiento institucional.


Comisión de Procedimientos Administrativos Disciplinarios.

Implementar acciones ajustadas al debido proceso a efectos de establecer un

marco de descripción de hechos, responsabilidades administrativas pasibles

de sanción y/o amonestación

Comisión de Ética

Garantizar conductas éticas en el marco de la ley 27815 para las instituciones

públicas. Estableciendo acciones del derecho administrativo sobre la base de

deberes y prohibiciones de los servidores públicos

Entrada.- Proyecto Educativo Institucional; Plan Anual de Trabajo Institucional.

Salida.- Conformación e Instalación de las Comisiones de Procesos Administrativos

y de Ética Institucional. Protocolos para el Inicio, Durante y Después de una infracción

disciplinaria y ético en el IESTP.

84

Responsable.- Director y Comisión de Procesos Administrativos Disciplinarios

(CPAD) y Comisión de Ética (CE)

4.6.2.4 GESTIÓN DE CALIDAD.-

Objetivo.- Conducir las acciones técnicas administrativas sobre la acreditación de la

calidad del servicio educativo del IESTP mediante el cumplimiento de estándares

establecidos para la educación superior tecnológica. En tal sentido se considera la

implementación de instancias y procedimientos para la realización de las etapas de

autoevaluación y evaluación externa establecidas por SINEACE.


Aseguramiento de la calidad. (SGC)

Mantener y mejorar de manera continua el nivel de calidad alcanzado por la

institución, proporcionando confianza en que se cumplirán los requisitos de

calidad.

Plan de Mejoras.

Organizar de manera sistémica e integrada los objetivos, metas y acciones

para el mejoramiento de los aprendizajes de todos los estudiantes y de los

procesos.

Entradas.- Proyecto Educativo Institucional; Plan Anual de Trabajo Institucional.

Salidas.- Comité de Calidad Institucional; Plan Anual de Trabajo; Plan de Monitoreo

a las Comités de Calidad de los Programas de Estudio; Actas de Acuerdos, Planilla de

asistencia de Talleres de sensibilización y Capacitación a los comités de calidad de los

programas de estudio. Comités de Calidad por programas de estudio.

Responsables.- Director General; Comité de Calidad Institucional; Comités de

Calidad de los programas de estudio

4.6.2.5 GESTIÓN DEL CLIMA INSTITUCIONAL.-

Objetivo.- Gestionar el ambiente óptimo de trabajo y de estudio rutinario en el IESTP

a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros, la participación en democracia,

la inclusión, y la interculturalidad a través del establecimiento de relaciones justas,

85

solidarias equitativas y pacíficas entre los integrantes de la comunidad educativa del

IESTP. Este ambiente incluye aspectos tales como el trato entre los miembros,

relaciones interpersonales, comunicación y el estilo de gestión.


Promoción de la convivencia.

Fomentar el fortalecimiento y reconocimiento de relaciones democráticas,

participativas, inclusivas e interculturales en el IESTP. Esto supone trabajar al

menos 12 tipos de relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, a

saber: Estudiante-Estudiante, Estudiante-Docente, Estudiante-Jefes;

Estudiante-Directivo, Estudiante-Administrativo; Docente-Docente, Docente-

Jefes; Docente-Directivo, Docente-Administrativo; Jefes-Directivo, Jefes-

Administrativos; Directivo-Administrativos

Prevención de la violencia

Prevenir toda tipo de agresión física, verbal y psicológica contra una persona

La violencia es una realidad que afecta a nuestra sociedad como conjunto y

que, lamentablemente, es reproducida y ejercida también en muchas

instituciones públicas.

Gestionar la convivencia en las instituciones públicas es implementar medidas

que permitan evitar (prevenir) que ocurran situaciones de violencia.

Atención de los casos de violencia

Atender todo tipo de casos reportados de violencia en perjuicio de otra como

tal se implementara un conjunto de actividades para la intervención oportuna,

efectiva y reparadora sobre los hechos de violencia sucedidos en el IESTP que

pudieran darse entre las relaciones de los miembros de la comunidad educativa

descrita anteriormente.

Entradas.- Proyecto Educativo Institucional; Plan Anual de Trabajo Institucional.

Salidas.- Plan Anual de Trabajo de Convivencia. Normas de Convivencia. Libro de

Incidencias. Registro y seguimiento de casos atendidos. Cartas de compromiso de los

actores aludidos.

Responsables.- Director General; Coordinador(a) de Bienestar

86

4.6.3 PROCESO DE DESARROLLO DE LA FORMACION PROFESIONAL

TECNOLOGICA

Constituido por los procesos de tipo operativo que dan direccionalidad a los programas

de estudio del IESTP mediante el ordenamiento de actividades y la generación de

insumos determinantes para la entrega adecuada, pertinente y oportuna del servicio

educativo garantizando su calidad.

4.6.3.1 PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Objetivo.- Constituido por los procesos de tipo operativo que corresponden a las

actividades centrales del IESTP recayendo específicamente en los programas de

estudio, evidenciando las condiciones para la provisión y el desarrollo pedagógico

necesarias para una adecuada gestión de los aprendizajes; la construcción de un

entorno de estudio seguro, acogedor y colaborativo, basado en la práctica de relaciones

interpersonales de respeto y la participación democrática de los diferentes actores

educativos.

Comprende los procesos que conduzcan a la transferencia de conocimientos,

habilidades y actitudes que requiere un estudiante para el ejercicio de una carrera

profesional técnica en un programa de estudio específico Los actores claves son el

docente y el estudiante.


87

Programación Curricular

Organizar las capacidades, conocimientos y actitudes que se desarrollarán en un

tiempo determinado. La Programación Curricular es de tipo semestral y se concreta

la elaboración de una o más Unidades Didácticas a cargo de un docente.

En suma el conjunto de unidades didácticas programadas llevan consigo la

implementación de un módulo técnico profesional.

Asimismo y adjunto a la programación curricular de una unidad didáctica se

encuentra el Silabo, que constituye un hoja resumen de los diferentes sesiones de

aprendizaje en un tiempo determinado el mismo que concluye en la entrega al

estudiante como parte informativa de la unidad didáctica a desarrollar.

Finalmente, la preparación de las sesiones de clase constituye la unidad mínima

del currículo del programa de estudios.

Sistema de Evaluación.-

Regular los medios de custodiar las evaluaciones de los estudiantes y que

conducirán a la obtención del título otorgado a nombre de la nación, Constituye un

sistema físico o virtual principal y de un conjunto de registros auxiliares, que sirvan

de sustento para las evaluaciones de todos los aprendizajes que conlleven a un

título profesional técnico. Estos registros están regulados por una asistencia real

efectiva de los estudiantes el cual habilitara o deshabilitara al estudiante en su

progresión de sus ciclos académicos.

Como instrumento de orientación e implementación se contara con una directiva

específica de evaluación donde se precisen los tiempos, los tipos de evaluación, la

forma de identificar las capacidades, los indicadores de logro, y los instrumentos de

evaluación de competencias. La evaluación es sistemática, permanente y formativa,

utiliza métodos y técnicas pertinentes a las particularidades de los estudiantes y su

contexto

Tutoría y Seguimiento de Estudiantes.-

Mantener y ejecutar mecanismos para la identificación de problemas en el avance

esperado de los estudiantes a fin de diseñar, ejecutar y mantener actividades para

superarlos. Las actividades pueden estar en el ámbito académico, científico,

tecnológico que asegure la permanencia, la titulación, previniendo la deserción.

Acompañamiento y Monitoreo a la Práctica docente.-

Mejorar el desempeño docente mediante el asesoramiento en la gestión de los

aprendizajes, teniendo en cuenta los resultados de la información recogida en el

88

monitoreo a su desempeño. Este proceso se realiza de manera continua y permite

tomar decisiones para mejorar la gestión de los aprendizajes.

Planes de mejora de Enseñanza-Aprendizaje.

Es un conjunto de medidas de cambio que se tomaran en el IESTP para mejorar el

rendimiento de los estudiantes, docentes en su conjunto, con el único propósito de

brindar un servicio educativo de calidad. Los resultados de estos deben constatarse

o corroborarse mediante evidencias u otros.

Entradas.- Proyecto Educativo Institucional, Plan anual de Trabajo Institucional, Plan

Anual de Trabajo del Programa de estudios, Directiva de Inicio y Calendarización del

año lectivo.

Salidas.- Portafolio docentes (Programación de Unidad didáctica, Silabo, Registros

Auxiliares) Registros virtuales, Plan de Monitoreo a la práctica docente, Plan de Tutoría

y Seguimiento al estudiante; Planes de Mejoras, por programas de estudio por los

aprendizajes.

Responsables.- Director, Jefe de unidad académica, jefes de áreas académicas de


4.6.3.2 GESTION ACADEMICA DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Objetivo.- Desarrollar acciones orientadas al proceso del licenciamiento y

acreditación de los programas de estudio a efectos de responder a las expectativas y

necesidades de los estudiantes y grupos de interés.

Procesos del nivel

Plan Anual de trabajo y Gestión de las LAG

Planificar en un corto plazo y viabilizar la ejecución del Proyecto Educativo

Institucional. Contiene un conjunto de acciones o actividades organizadas y

cronogramadas por el programa de estudios y que debe realizar para alcanzar los

objetivos propuestos por la institución educativa en el plazo de un año.

Análisis de pertinencia y Vigilancia Tecnológica

Analizar los procesos de articulación entre la oferta formativa y el sector productivo

mediante acciones de consulta y recojo de información en fuentes primarias.

Recabar información del exterior y de la propia organización sobre ciencia y

tecnología, seleccionarla, analizarla, difundirla y comunicarla, para convertirla en

conocimiento para tomar decisiones con menor riesgo y poder anticiparse a los

cambios

89

Investigación / Innovación y desarrollo tecnológico

Promover la investigación y la innovación en el personal docente con fines de

acreditación dela calidad del servicio educativo.

Asimismo el IESTP promoverá el desarrollo tecnológico de los programas de

estudio con fines de acreditación de la calidad del servicio educativo.

Centro de Información y Referencia - Seguimiento de Egresados

Orientar al personal directivo, jefaturas, docente, administrativos y estudiantes del

programa de estudio, al acceso de información relacionado con material

bibliográfico, investigación, datos, estadísticas producidas por sus actores

educativos.

Llevar un registro de Egresados que permita un conocimiento sobre los proceso de

inserción laboral y trayectoria profesional.

Experiencias Formativas en situaciones reales de Trabajo

Desarrollar experiencias formativas en contextos diferentes a los ofrecidos por el

IESTP y guarden concordancia con los establecidos en los Lineamientos Generales

Académicos para lograr el perfil de egresado.

Entradas.- Proyecto Educativo Institucional; Plan Anual de Trabajo Institucional;

Directivas de Inicio de actividades del año lectivo.

Salidas.- Plan Anual de Trabajo, Plan de Mantenimiento, Plan de Equipamiento,

Acervo documentario sobre Análisis de Pertinencia; Repositorio, Convenios con

empresas; Proyectos Productivos, Perfil de Egreso, Registro de Convenios con

empresas que desarrollaran el enfoque por alternancia, Itinerario por Programa de

Estudios. Manual de Procesos para el seguimiento de Egresados*.



4.6.3.3 RESPONSABILIDAD SOCIAL

Objetivo.-

Identificar, definir y desarrollar las acciones del programa de estudios con su entorno

social, articuladas con la formación integral de los estudiantes sobre la base de los

principios de equidad e inclusión en su entorno articulados con otras entidades a fin

de facilitar y obtener mayor impacto en el ámbito social.

90

Procesos del nivel

Actividades extra curriculares

Contribuir con el desarrollo integral sostenible de personas y comunidades,

propiciando procesos permanentes de interacción e integración con agentes y

sectores sociales e institucionales, su desarrollo integral, generando impacto en la

sociedad a través de la prestación de servicios de asesoría, consultoría, promoción

y extensión; partiendo de la convicción institucional de que todo profesional, debe

ser un promotor de transformaciones sociales.

Cultura Ambiental

Conocer e implementar los estándares establecidos sobre seguridad ambiental

dispuestos por los órganos competentes (MINAM, MINEDU). Con la finalidad de

mejorar la calidad de vida de las personas, garantizando la existencia de

ecosistemas saludables, viables y funcionales en el largo plazo; y el desarrollo

sostenible del país, mediante la prevención, protección y recuperación del ambiente

y sus componentes, la conservación y el aprovechamiento sostenible de los

recursos naturales, de una manera responsable y congruente con el respeto de los

derechos fundamentales de la persona.

Gestión de riesgos de desastres

Plantear un conjunto de decisiones y acciones pedagógicas que conducen al

planeamiento y la aplicación de políticas, estrategias e instrumentos, orientados a

reducir los riesgos en las Institutos de Educación Superior y su entorno,

promoviendo una cultura de prevención y respuesta a eventos producidos por

sismos, terremotos, tsunamis e Inundaciones debido a fuertes precipitaciones o a

caudales extraordinarios en embalses o ríos, el agua invade las zonas de tierra.

Entradas.- Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo Institucional,

Directiva de Inicio del año lectivo 2019, Simulacros Nacionales y Regionales de

defensa Civil..

Salidas.- Programa de cursos de extensión y proyección social. Acuerdos y/o

convenios de cooperación. Proyecto ambiental. Reportes de Simulacros. Charlas de

Riesgos de Desastres en la Región Tumbes.



91

4.6.4 PROCESO SOSTENIBILIDAD DE BIENESTAR INSTITUCIONAL

Está constituido por procesos de soporte, en lo que se desarrollan las actividades

necesarias para el correcto funcionamiento del IESTP siendo el apoyo de los procesos

de Gestión Estratégica y de Desarrollo Profesional de la Formación Tecnológica. Se

encargan de la administración de recursos, régimen académico, bienestar bienes y

servicios del programa de estudios de manera oportuna y eficiente optimizando su uso

para la mejora de la calidad del servicio educativo

4.6.4.1 GESTION FINANCIERA

Objetivo.-

Planificar, ejecutar y el controlar el gasto mediante una administración de recursos

financieros, y la contabilidad propia. En resumen consiste en administrar los recursos

que se tienen en el IESTP que aseguren que serán suficientes para cubrir los gastos

para que esta pueda funcionar.

Procesos del nivel

Recursos Directamente Recaudados

Captar los ingresos generados por el IESTP y que son administrados

directamente por éste, entre los cuales se puede mencionar las matriculas,

92

certificados, admisión, evaluaciones extraordinarias entre otros; Dichos recursos

constituyen una importante recaudación de ingresos para el IESTP.

Recursos Ordinarios Canon y Sobre canon

Proponer la inversión pública cargada a los ingresos provenientes de la recaudación

tributaria y otros conceptos; deducidas las sumas correspondientes a las

comisiones de recaudación y servicios bancarios; los cuales no están vinculados a

ninguna entidad y constituyen fondos disponibles de libre programación.

En este caso partículas esos ingresos provienen de un canon y sobre canon de la

producción del petrolero de la región Tumbes y que son administrados por la Unidad

Ejecutora de la Dirección Regional de Educación de Tumbes.

Recursos Propios y Actividades Productivas

Corresponden a los ingresos provenientes de la recaudación por Recursos Propios

y Actividades Productivas de los diferentes programas de estudio o de la propia

administración del IESTP y constituyen fondos disponibles de libre programación la

institución.

Presupuesto Institucional

Proceso que conduce a la elaboración del presupuesto anual del IESTP el cual

deberá atender a los diferentes programas de estudio a efectos de darle

sostenibilidad a las ofertas formativas en la Región Tumbes.

Asimismo se elaborara de forma participativa democrática con los jefes de áreas

académicas, unidad académica y administrativa y será aprobado por el consejo

asesor


Directiva de Inicio del año lectivo 2019, Simulacros Nacionales y Regionales de

defensa Civil..

Salidas.- Manual de Organización y funciones; MOF, Reglamento de Organización y

Funciones; ROF Plan Anual de Recursos Propios y Actividades Productivas. Proyectos

de Inversión Pública; Texto único de procedimientos administrativos. TUPA,

Presupuesto Anual Institucional. Manual de Perfil de Puestos.

Responsables. Director General; Jefe de Unidad Administrativa, Jefe de Área de

Producción y Servicios; Jefe de Imagen Institucional

4.6.4.2 GESTION DE BIENES Y SERVICIOS

93

Objetivo.- Desarrollar de forma oportuna los procesos de adquisiciones de bienes y

servicios atendiendo al presupuesto anual asignado a la Institución y los programas de

estudio

Procesos de nivel

Contrataciones y adjudicaciones

Proceso que permitirá conducir una licitación pública o concurso público, pero

también puede ser designado para conducir una adjudicación directa o adjudicación

de menor cuantía, cuando así lo disponga el IESTP.

Inventarios altas y bajas

Proceso que Regula los procedimientos de alta, baja, adquisición, administración,

disposición, supervisión y registro de los bienes muebles estatales.

Entradas; Almacenamiento y control de mercancías

Proceso que gestiona los procedimientos a seguir en los Almacenes, para el ingreso

de mercancías, para su almacenamiento e inventario de los saldos en existencia en

las oportunidades de control requeridas.

También comprende a la conservación y el mantenimiento mercancías así como

control existencias de las mismas

Control y Registro de Asistencia Permanencia y Faltas de Personal

Controlar la asistencia, puntualidad, permanencia y Faltas del personal en general

del IESTP. Asimismo controlar las horas lectivas y no lectivas del personal docente

a efectos de determinar de forma correcta las remuneraciones de los servidores

públicos del IESTP.


Manual de Organización y Funciones MOF; Reglamento de Organización y Funciones

ROF. Manual de Operaciones.

Salidas.- Manual de Procedimientos de Altas y Bajas de bienes muebles; Actas de

adjudicaciones de buena pro. Pecosas; Guías de remisión de mercancías.

Comprobantes de Ingresos y salidas. Registro de Proveedores. Reporte mensual de

Tardanzas, Faltas y Reporte Mensual de carga lectiva y no lectiva.

Responsables. Director General; Jefe de Unidad Administrativa, Jefe de Área de

Producción y Servicios;

4.6.4.3 EQUIPAMIENTO, INFRAESTRUCTURA Y MANTENIMIENTO

94

Objetivo.- Desarrollar acciones oportunas de atención de necesidades de

equipamiento, infraestructura y mantenimiento de manera institucional coordinada con

los programamos de estudio, para los efectos de licenciamiento y acreditación de la

calidad educativa de los mismos.

Procesos de nivel

Gestionar el Equipamiento, Infraestructura y Mantenimiento Institucional

Conformar una comisión Institucional de EIM que identifique de forma oportuna la

situación y necesidades de ampliación, mantenimiento, renovación y seguridad de

su infraestructura y equipamiento de los programa de estudios.

Limpieza, Seguridad y cuidado del medio ambiente

Gestionar la limpieza de toda el IESTP, atendiendo principalmente las zonas de

mayor tránsito y turnos respectivos haciendo uso de normas de seguridad personal

(EPP) en situaciones y lugares que lo requiera y recuperación de áreas verdes.

Determinar un control de vigilancia de entradas y salidas de personas que reduzcan

las pérdidas de bienes institucionales y propiedad privada de estudiantes y

comunidad en general.

Entradas.- Proyecto Educativo Institucional.

Salidas.- Plan de Mantenimiento y Equipamiento, Rol de Limpieza, Rol de Seguridad,

Directorio telefónico de Personal, Requerimientos de Insumos de Limpieza, ordenes

de compras, Distribución de materiales.

Responsables.- Director General, Jefe de Unidad Administrativa

4.6.4.4 REGIMEN ACADEMICO

Objetivo.- Desarrollar acciones previstas en las LAG para los procesos académicos

que conlleven a la admisión, matricula, permanencia y culminación de estudios de

estudiantes del IESTP.

Procesos de nivel

Matricula y Convalidación.- Realizar las matriculas de todas y todos los

estudiantes que provienen de un examen de admisión, traslado, convalidación,

reserva de matrícula, reincorporación, se realizara en cada periodo académico

siendo prerrequisito tener la condición de estudiante. A su vez esta se realizara por

unidades didácticas según el plan de estudios.

Certificaciones y Títulos.- Elaborar documentos con valor oficial para los

estudiantes y egresados como son: Constancias de Ingreso, constancias de

95

Egreso, Certificados de Estudios; Certificados Modulares; Certificados de Programa

de Formación Continua atendiendo procedimientos de registro y emisión.

El título es el reconocimiento que otorga el IESTP a nombre de la nación por la

culminación satisfactoria de una carrera profesional técnico de la oferta formativa.

Su entrega depende de requisitos previstos en su reglamento. Todo es proceso es

conducido bajo procedimientos previstos por la DREP y el MINEDU.

Traslados.- Autorizar a estudiantes de la misma IESTP u otra establecidos en los

procedimientos de traslado interno y traslado externo, siempre y cuando cumplan

con los requisitos previstos en el reglamento interno y exista vacante.

Reportes de notas y Registros.- Cumplir con los plazos establecidos por el

MINEDU para las matriculas, evaluaciones, certificaciones y títulos.

Entradas.- Proyecto Educativo Institucional, Plan anual de Trabajo Institucional,

Reglamento Interno

Salidas.- Manual de Procesos de Régimen Académico; Manual del Uso del sistema

informático del registro de información académica; Formatos digitales de Registro de

Notas, Certificaciones, Constancias, Acervo documentario ordenado por años y

programas de estudio.

Responsable.- Director General – Secretario Docente.

4.6.4.5 GESTION DEL TALENTO HUMANO

Objetivo.- Estimular la capacidad intelectual, desempeño profesional y deseos de

mejorar conocimientos de carácter profesional y/o especialización financiados con

recursos directamente recaudados por el IESTP

Formación continua.- Promover un proceso educativo integral y permanente con

fines de perfeccionar y/o actualizar conocimientos, aptitudes, capacidades,

personales y/o profesionales e mejora del desempeño laboral en las modalidades

previstas por su reglamento.

Régimen de Becas de Estudio.- Realizar procesos de convocatoria para otorgar

subvenciones para la realización de estudios a estudiantes destacados, personal

docente y trabajadores que expresen interés de realización y se sujetan a

procedimientos de selección establecidos en las bases de dicha convocatoria.


Reglamento Interno

96

Salidas.- Manual de Procesos de Régimen Académico; Manual del Uso del sistema

informático del registro de información académica; Formatos digitales de Registro de

Notas, Certificaciones, Constancias, Acervo documentario ordenado por años y

programas de estudio.

Responsable.- Director General – Secretario Docente.

4.6.4.6 GESTION DE BIENESTAR

Objetivo.- Administrar y Gestionar una red de beneficios orientados a la satisfacción

de las necesidades de Bienestar del estudiante, docentes y trabajadores en conjunto

para mejorar su desempeño y formación, asimismo, evalúa el impacto de dichos

servicios.

Procesos de nivel

Asistencia Social

Promover el cambio social hacia un estado de superación de las personas, la

resolución de conflictos que surjan en la interacción humana, el fortalecimiento y la

solución de la problemática que afecta al estudiante, docente o trabajador dentro y

fuera de la IESTP.

Atención de Emergencia

Brindar un servicio de atención salud de emergencia frente a situaciones eventuales

que comprometan la salud de los estudiantes, docentes y trabajadores del IESTP.


Reglamento Interno

Salidas.- Concesionario prestadora del servicio de Atención de emergencia,

Convenios de cooperación interinstitucional. Registro de Atención de Emergencia.

Historias clínicas. Registro de Docentes voluntarios.

Responsable.- Director General – Secretario Docente

97

4.6.5 PROCESO DE SALIDA

Revisar los procedimientos, las salidas de los procesos establecidos en forma

quincenal bajo la figura de monitoreo a la gestión.

Procesos de línea.-

Evaluación permanente de la Gestión.-

Revisión de documentación y resultados en los procesos estratégicos,

operacionales y de soporte conforme a la planificación mediante acciones de

monitoreo.

Balance y Publicación de Resultados.-

Elaborar balances bimestrales o trimestrales de la gestión e los procesos de gestión

a efectos de medir los niveles de avance en la planificación a corto y mediano plazo. 4


Reglamento Interno

Salidas.- Balance trimestral; Fichas de Monitoreo; Plan de Monitoreo a los procesos

de Gestión.

Responsables.- Director General, Jefe de Unidad Administrativa; Jefe de Unidad

Académica, Jefes de Áreas Académicas de Programas de estudio. Jefe de Área

productivas.

98

ANEXOS

99

FICHA DE MONITOREO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Instrucciones

La presente ficha está diseñada para recoger información relacionada con la implementación del Proyecto Educativo Institucional del IESTP, por tal motivo se recomienda tener el PEI a la mano a efectos de identificar qué aspectos corresponden a observar:

1. DATOS INFORMATIVOS DEL OBSERVADOR

IESTP

DEPARTAMENTO/PROVINCIA/DISTRITO/

DIRECTOR

TELEFONO DREP

2. DATOS INFORMATIVOS DEL OBSERVADO

Programa de Estudios

Coordinador de Área Académica

Fecha de Monitoreo N° de Profesores

Semestre Lectivo Turno

CUENTA CON EL PAT FISICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS OBSERVADO SI ( ) NO ( )

LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESTAN CONSIDERADOS EN EL PAT SI ( ) NO ( )

N° Objetivo Estratégico Línea de Acción

CODIGO:

N° Actividad Tareas Ejecutadas Medios de

Verificación

Evaluación

I P L

01

N° Actividad Tareas Medios de

Verificación

Evaluación

I P L

02

100

I* = Inicio P* = Proceso L* = Logrado

FICHA DE MONITOREO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


Verificación

Evaluación

I P L

03


Verificación

Evaluación

I P L

04

N° Objetivo Estratégico Línea de Acción

CODIGO:

N° Actividad Tareas Ejecutadas Medios de

Verificación

Evaluación

I P L

01


Verificación

Evaluación

I P L

02

101


Verificación

Evaluación

I P L

03


Verificación

Evaluación

I* P* L*

04

I* = Inicio P* = Proceso L* = Logrado


Verificación

Evaluación

I* P* L*

05


Verificación

Evaluación

I* P* L*

06

102

N° OBSERVACIONES REALZADAS

06

N° RECOMENDACIONES EFECTUADAS

07

____________________ __________________________ Firma del Directivo Firma del Jefe de Área Académica

103

104

105

106

107

108

Créd. T Créd. P Total créditos HT HPTotal

horas

35 54 89 560 1728 2288

1 18 19 16 576 592

12 12 384 384

36 84 120 576 2688 3264

70.00% HT 16 HP 32

I (c) I (h) II (c) II (h) III(c)III

(h)

IV

(c)

IV

(h)V (c)

V

(h)

VI

(c)

VI

(h)Teóricos Prácticos Total De teoría Prácticas Total

5 112 3 2 5 48 64 112

4 112 1 3 4 16 96 112

5 128 2 3 5 32 96 128

M1-UDT4 Inyectables y Medidas de Barrera 6 144 3 3 6 48 96 144

M1-UDT5 Atención Inmediata en Lesiones 3 64 2 1 3 32 32 64

3 80 1 2 3 16 64 80

4 96 2 2 4 32 64 96

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

1 32 0 1 1 0 32 32

1 32 0 2 2 0 64 64

1 32 0 0 0 1 1 0 32 32

0 0 1 32 0 1 1 0 32 32

1 32 0 0 0 1 1 0 32 32

1 32 0 1 1 0 32 32

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 4 4 0 128 128

4 48 0 2 2 0 64 64

4 112 0 4 4 0 128 128

6 192 0 6 6 0 192 192

6 128 2 3 5 32 96 128

4 112 1 3 4 16 96 112

4 112 1 3 4 16 96 112

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

1 32 0 1 1 0 32 32

1 32 0 1 1 0 32 32

1 32 0 1 1 0 32 32

1 32 0 1 1 0 32 32

2 64 0 2 2 0 64 64

1 32 0 1 1 0 32 32

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 4 4 0 128 128

5 112 3 2 5 48 64 112

6 144 3 3 6 48 96 144

6 144 3 3 6 48 96 144

2 48 1 1 2 16 32 48

3 64 2 1 3 32 32 64

4 112 1 3 4 16 96 112

3 80 1 2 3 16 64 80

2 48 1 1 2 16 32 48

3 64 2 1 3 32 32 64

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

1 32 0 0 0 1 1 0 32 32

2 48 0 0 1 1 2 16 32 48

1 32 0 1 1 0 32 32

1 32 0 1 1 0 32 32

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 4 4 0 128 128

MÓDULO 3 Rol del

técnico en áreas de

Enfermería

Especializada.

Com

pete

ncia

s té

cnic

as o

esp

ecífi

cas

CE3.Asistir en los cuidados

integrales de salud a la persona en

las diferentes etapas de vida,

aplicando el enfoque intercultural y

de derechos, género y familiar en

concordancia con la normativa

vigente.

M3-UDT2 Salud del niño,niña y adolescentes

M3-UDT3Asistencia del técnico de Enfermería en rehabilitación

M3-UDT4 Servicio de apoyo en odontología

M3-UDT5 Asistencia en medicina alternativa

M3-UDT6 Servicios de apoyo en oncología

M3-UDT7 Asistencia al adulto Mayor

M3-UDT10

Com

pete

ncia

s pa

ra la

em

plea

bilid

ad

0

M3-UDE24Inglés B1

M3-UDE10

Experiencia Formativa en Situación Real de Trabajo

M3-UDT8 Investigación Aplicada


M2-UDE23 Emprendimiento y Gestión

M2-UDE24 Etica y l iderazgo para la empleabilidad

M2-UDE5 INGLES

M2-UDE26Cultura Ambiental

M3-UDT9 Salud Mental

#¡REF!

M3-UDE6

M3-UDE7

M3-UDE8

M3-UDE9

M3-UDT15

M3-UDT16

M3-UDT17

M3-UDT18

M3-UDT19

M3-UDT1 Funciones Asistenciales del Técnico de Enfermería en salud Materna.

M2-UDE8

M2-UDE10

M2-UDE7

M2-UDE9

M2-UDT12

M2-UDT20

M2_UD21Investigación e innovación

M2-UDE22 Informática -internet

M2-UDT18

M2-UDT19

RESUMEN DEL ITINERARIO FORMATIVO

Horas

MÓDULO

Periodos Académicos (créditos y horas) Créditos

Com

pete

ncia

s té

cnic

as o

esp

ecífi

cas

Com

pete

ncia

s pa

ra la

em

plea

bilid

ad

DESCRIPCION DE LA COMPETENCIA

Q3286-3-003

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN DE LA SALUD HUMANA

PROFESIONAL TÉCNICO

1203264

FAMILIA PRODUCTIVA

M1-UDE7

M1-UDE8

M1-UDE5 Técnicas Tácticas de disciplinas deportivas

M1-UDE6Dessarrollo y Expresión Artística

CODIGO MODULAR DEL INSTITUTO

SECTOR ECONÓMICO SALUD HUMANA Y DE ASISTENCIA SOCIAL SERVICIOS SOCIALES Y DE SALUD ACTIVIDAD ECONÓMICA

DENOMINACION PROGRAMA DE

ESTUDIOS ENFERMERÍA TÉCNICA

N° CRÉDITOS:

#¡REF! NIVEL FORMATIVOCÓDIGO *

N°. HORAS:

DENOMINACIÓN DE LA INSTITUCIÓN IESTP CAP FAP"ABELARDO QUIÑONES"

MENCIÓN 0

ENFOQUE DE FORMACIÓN:

MODALIDAD DEL SERVICIO

EDUCATIVO

M1-UDE10

M1-UDT20

CE1: Comunicación Oral

CE2: …………….

CE3:……

% de créditos en forma virtual

M1-UDE1 Comunicación Oral

M1-UDE2 Matemática Básica I

M1-UDE9

M1-UDT14

M1-UDT9

M1-UDT15

M1-UDT16

M1-UDT17

M1-UDE3 Desarrollo Biospsicomotríz

CE:4 Comunicación Escrita

% de créditos prácticos respecto del

total de créditos:

Competencias técnicas o específicas


EFSRT

COMPONENTES CURRICULARES

TOTALES

M1-UDT13

Esta capacitado para brindar atención de calidad y calidez de

acuerdo a los niveles dea atención y etapas de vida,en

concordancia a los protocolos y normas vigentes

Presencial

UNIDAD DIDÁCTICA

M1-UDT1 Estructura y Funcionalidad Humana

M1-UDT2 Funciones Vitales

…………………………

M1-UDT3 Actividades en Salud Pública y Comunitaria

M1-UDT12

M1-UDT11

M1-UDT6 Alimentación Saludable

M1-UDT7 Educación para la Salud

0

M1-UDT10

CE1. Realizar actividades de

promoción y prevención de la salud

individual y colectiva aplicando el

enfoque intercultural, de acuerdo

con la situación y política de salud

nacional así como normatividad

vigente en cuanto a guias y

procedimientos.

M1-UDT18

M1-UDT19

Equivalencia de un (1) crédito:(4)

M3-UDE23Ofimática

M3_UD21 MATMATICA II

M3-UDE22 ECONOMIA SOCIEDAD Y TRABAJO COLABORATIVO

M3-UDT11

M3-UDT12

M3-UDT13

M3-UDT14

M3-UDT20


M2-UDT8

M2-UDT9

M2-UDT15

M2-UDT16

M2-UDT17

MÓDULO 1:Promoción y

Prevención de la Salud

MÓDULO 2:

Fundamentos de

Enfermería Técnica

Com

pete

ncia

s té

cnic

as o

esp

ecífi

cas

CE2.Asistir en la atención de las

necesidades básicas de la salud de

las personas por etapas de vida,

aplicando el enfoque intercultural y

según indicaciones del jefe

inmediato y la normativa vigente.

M2-UDT1 Manejo y Registro de documentos legales en salud

M2-UDT2Bioseguridad

M2-UDT3Enfermería Básica Elemental

M2-UDT4 Inyectables II

M2-UDT5 Funciones Asistenciales del técnico en enfermería al usuario con patologías

M2-UDT6 Funciones Asistenciales del técnico en enfermería al usuario quirúrgico

M2-UDT10

M2-UDT11

M2-UDT13

M2-UDT14

Com

pete

ncia

s pa

ra la

em

plea

bilid

ad

CE4 Investigación e innovación

109

110

Créd. T Créd. PTotal

créditosHT HP

Total

horas

57 44 101 912 1408 2320

9 10 19 144 320 464

12 12 384 384

66 66 132 1056 2112 3168

50.00% HT 16 HP 32


(h)

IV

(c)

IV

(h)V (c)

V

(h)

VI

(c)

VI


4 6 2 2 4 32 64 96

6 8 4 2 6 64 64 128

4 6 2 2 4 32 64 96

3 4 2 1 3 32 32 64

2 3 1 1 2 16 32 48

3 4 2 1 3 32 32 64

3 4 2 1 3 32 32 64

3 4 2 1 3 32 32 64

3 5 1 2 3 16 64 80

2 3 1 1 2 16 32 48

2 3 1 1 2 16 32 48

1 2 1 0 1 16 0 16

1 2 0 1 1 0 32 32

1 2 0 1 1 0 32 32

M1-UDE4 COMUNICACIÓN ESCRITA 1 2 1 0 1 16 0 16

1 2 0 1 1 0 32 32

0 0 0 0 0 0

5 7 3 2 5 48 64 112

5 8 2 3 5 32 96 128

6 9 3 3 6 48 96 144

3 4 2 1 3 32 32 64

3 4 2 1 3 32 32 64

4 6 2 2 4 32 64 96

M2-UDT7 EPIDEMIOLOGIA 2 3 1 1 2 16 32 48

5 7 3 2 5 48 64 112

2 4 2 2 4 32 64 96

6 8 4 2 6 64 64 128

6 8 4 2 6 64 64 128

4 6 2 2 4 32 64 96

5 7 3 2 5 48 64 112

6 8 4 2 6 64 64 128

4 6 2 2 4 32 64 96

1 2 1 0 1 16 0 16

2 3 1 1 2 16 32 48

2 3 1 1 2 16 32 48

1 2 0 2 2 0 64 64

M2-UDE5 INVESTIGACION E INNOVACION 2 3 1 1 2 16 32 48

1 2 1 0 1 16 0 16

2 3 1 1 2 16 32 48

M2-UDE8 COMPRENSION Y REDACCION EN INGLES 1 2 0 1 1 0 32 32

2 3 1 0 1 16 0 16

0 12 12 0 384 384

M2-UDT14 PERFILES BIOQUIMICOS SANGUINEOS

M2-UDT15BIOLOGIA FORENSE Y TOXICOLOGIA

M1-UDE3 CULTURA FISICA Y DEPORTIVA

M2-UDT4 MICOLOGIA Y VIROLOGIA

M2-UDT5 TECNICAS EN HISTOPATOLOGIA

M2-UDT6 INMUNOSEROLOGIA

M2-UDT8 BIOQUIMICA CLINICA

M2-UDT11 PRUEBAS ESPECIALES Y PERFILES BIOQUIMICOS EN LIQUIDOS BIOLOGICOS

M2-UDT13 HEMOTERAPIA Y BANCO DE SANGRE

Pautas generales:

1. verificar que la redacción en los campos de: denominación del modulo, de la competencia técnica o especifica, competencia para la empleabilidad, capacidades y unidades didácticas sean las mismas que los formatos anteriores.

2. La distribución de las unidades didácticas por periodos académicos deben responder al desarrollo de un aprendizaje progresivo, según la complejidad de las capacidades a las que se vinculan.

3. Un (1) crédito equivale a un mínimo de 16 horas de teoría o el doble de horas de práctica, de acuerdo a lo establecido en la Ley 30512.

4. Determinar el mínimo de créditos por componente curricular, de acuerdo a la normativa.

5. El total de créditos y horas no debe superar el numero máximo, de acuerdo a la normativa.

*Se considera el código de la carrera del CNOF

Equivalencia de un (1) crédito:(4)% de créditos prácticos respecto del

total de créditos:


M2-UDT9 GESTION DE CALIDAD Y BUENAS PRACTICAS EN LABORATORIO CLINICO

M2-UDT10 CITOLOGIA SANGUINEA

MÓDULO 1:

EXTRACCION,

RECOLECCION Y

RECEPCION DE

MUESTRAS BIOLOGICAS

HUMANAS

MÓDULO 2:

Co

mp

ete

nci

as t

écn

icas

o e

spe

cífi

cas

UC4: …………………….

UC5: ………………..

UC6: …………….

M2-UDT1 UROANALISIS

M2-UDT2 PARASITOLOGIA

M2-UDT3 BACTERIOLOGIA

M2-UDT12 TECNICAS DE ESTUDIO CITOGENETICO



EFSRT


TOTALES

Co

mp

ete

nci

as t

écn

icas

o e

spe

cífi

cas

Co

mp

ete

nci

as p

ara

la e

mp

leab

ilid

ad

0

0

UNIDAD DIDÁCTICA

M1-UDT1 LABORATORIO CLINICO EN SALUD PUBLICA

M1-UDT2 EXTRACCION, RECOLECCION Y RECEPCION DE MUESTRAS BIOLOGICAS HUMANAS

…………………………

UC1: …………………….

UC2: ………………..

UC3: …………….


M1-UDE2 USO DE HERRAMIENTAS INFORMATICAS

PROFESIONAL TECNICO

1323168

CE1: ………….

CE2: …………….

CE3:……


M1-UDE1 COMUNICACIÓN EFECTIVA

M1-UD9 MICROBIOLOGIA GENERAL

M1-UDE5 INTERNET CLOUD

M1-UDT3 OPERACIONES BASICAS EN EL LABORATORIO CLINICO

MI-UD11 GESTION DOCUMENTARIA EN EL LABORATORIO DE ANALISIS CLINICO

M1-UDT4 ANATOMIA Y FISIOLOGIA HUMANA

M1-UDC 5 BIOESTADISTICA

M1-UD6 BIOLOGIA CELULAR

M1-UD7 EQUIPOS E INSTRUMENTOS EN EL LABORATORIO CLINICO Y MICROSCOPIA

M1-UD8 PRIMEROS AUXILIOS E INYECTOTERAPIA

M1-UD10 BIOSEGURIDAD

FAMILIA PRODUCTIVA


SECTOR ECONÓMICO SALUD HUMANA Y DE ASISTENCIA SOCIAL SERVICIOS SOCIALES Y DE SALUD ACTIVIDAD ECONÓMICA

DENOMINACIÓN DE LA INSTITUCIÓN IESTP CAP. F.A.P.JOSE ABELARDO QUINONES TUMBES 510784

ACTIVIDADES DE ATENCION DE LA SALUD

HUMANA


Horas

MÓDULO



ESTUDIOS LABORATORIO CLINICO Y ANATOMIA PATOLOGICA

N° CRÉDITOS:

Q3286-3001 NIVEL FORMATIVOCÓDIGO *

N°. HORAS:MENCIÓN 0



EDUCATIVO


M2-UDE4 COMUNICACIÓN EN IDIOMA EXTRANJERO

M2-UDE7 EMPRENDIMIENTO Y GESTION

M2-UDE9 PLAN DE NEGOCIOS Y FINANCIAMIENTO

Co

mp

ete

nci

as p

ara

la e

mp

leab

ilid

ad

CE4: ………….

CE5: …………….

CE6:……

M2-UDE3 ECONOMIA, SOCIEDAD Y TRABAJO COLABORATIVO

M2-UDE2 CULTURA AMBIENTAL

M2-UDE6 ETICA Y LIDERAZGO PARA LA EMPLEABILIDAD

M2-UDE1 GESTION SOLUCION DE CONFLICTOS

111


horas

65 33 98 1040 1056 2096

13 7 20 208 224 432

0 0 0 0

78 40 118 1248 1280 2528

33.90% HT 16 HP 32


(h)

IV

(c)

IV

(h)V (c)

V

(h)

VI

(c)

VI


4 80 3 1 4 48 32 80

4 96 2 2 4 32 64 96

4 80 3 1 4 48 32 80

4 80 3 1 4 48 32 80

5 96 4 1 5 64 32 96

4 80 3 1 4 48 32 80

2 32 2 1 3 32 32 64

4 80 3 1 4 48 32 80

4 80 3 1 4 48 32 80

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

5 112 3 2 5 48 64 112

4 80 3 1 4 48 32 80

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

4 96 2 2 4 32 64 96

4 96 2 2 4 32 64 96

4 80 3 1 4 48 32 80

3 64 2 1 3 32 32 64

3 64 2 1 3 32 32 64

4 80 3 1 4 48 32 80

4 80 3 1 4 48 32 80

4 80 3 1 4 48 32 80

2 48 1 1 2 16 32 48

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

3 64 2 1 3 32 32 64

4 80 3 1 4 48 32 80

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

5 112 3 2 5 48 64 112

5 96 4 1 5 64 32 96

5 112 3 2 5 48 64 112

6 160 2 4 6 32 128 160

4 80 3 1 4 48 32 80

5 112 3 2 5 48 64 112

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

4 96 2 2 4 32 64 96

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

MÓDULO 3: ANALISTA EN

PROCESOS CONTABLES

Com

pete

ncia

s téc

nica

s o e

spec

ífica

s

UC7: ANALIZAR LA INFORMACIÓN

CONTABLE DE LAS DISTINTAS ÁREAS

DEL NEGOCIO, EN FUNCIÓN A SUS

OBJETIVOS Y A LA NORMATIVA

VIGENTE

M3-UDT2 ANALISIS DE ESTADOS FINANCIEROS

M3-UDT3 TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA AUDITORIA

M3-UDT4 CONTABILIDAD APLICADA A LAS EMPRESAS DE LA REGIÓN

M3-UDT5 FINANZAS EMPRESARIALES

M3-UDT6 CONTABILIDAD DE INSTITUCIONES FINANCIERAS

M3-UDT7

M3-UDT10

Com

pete

ncia

s par

a la

em

plea

bilid

ad

CE7: EXPRESAR Y COMPRENDER DE

MANERA CLARA CONCEPTOS, IDEAS,

SENTIMIENTOS, HECHOS Y OPINIONES

EN FORMA ORAL Y ESCRITA PARA

COMUNICARSE E INTERACTUAR CON

OTRAS PERSONAS EN CONTEXTOS

SOCIALES Y LABORALES DIVERSOS

M3-UDE4

M3-UDE10


M3-UDT8


M2-UDE3

M2-UDE4

M2-UDE5

M2-UDE6

M3-UDT9

M3-UDE5

M3-UDE6

M3-UDE7

M3-UDE8

M3-UDE9

M3-UDT15

M3-UDT16

M3-UDT17

M3-UDT18

M3-UDT19

M3-UDT1 FORMULACIION DE ESTADOS FINANCIEROS

Com

pete

ncia

s par

a la

em

plea

bilid

ad

CONVIVIR CON EL AMBIENTE DE

MANERA ÉTICA, AUTONOMA,

RESPONSABLE Y SOSTENIBLE,

PREVINIENDO, REDUCIENDO Y

CONTROLANDO PERMANENTEMENTE

PROGRESIVAMENTE LOS IMPACTOS

AMBIENTALES

EXPRESAR Y COMPRENDER DE

MANERA CLARA CONCEPTOS, IDEAS,

SENTIMIENTOS, HECHOS Y OPINIONES

EN FORMA ORAL Y ESCRITA PARA

COMUNICARSE E INTERACTUAR CON

OTRAS PERSONAS EN CONTEXTOS

SOCIALES Y LABORALES DIVERSOS

M2-UDE8

M2-UDE10

M2-UDE7

M2-UDE9

M2-UDT12

M2-UDT20

M2-UDE1 LA EMPRESA Y MEDIO AMBIENTE

M2-UDE2 COMUNICACIÓN I

M2-UDT18

M2-UDT19


Horas

MÓDULO


Com

pete

ncia

s téc

nica

s o e

spec

ífica

sCo

mpe

tenc

ias p

ara

la e

mpl

eabi

lidad


510784

ACTIVIDADES JURÍDICAS Y DE CONTABILIDAD


1182528

FAMILIA PRODUCTIVA

M1-UDE7

M1-UDE8

M1-UDE5

M1-UDE6


SECTOR ECONÓMICO ACTIVIDADES PROFESIONALES, CIENTÍFICAS Y TÉCNICAS SERVICIOS PRESTADOS A EMPRESAS ACTIVIDAD ECONÓMICA


ESTUDIOS CONTABILIDAD

N° CRÉDITOS:

M2969-3-001 NIVEL FORMATIVOCÓDIGO *

N°. HORAS:

DENOMINACIÓN DE LA INSTITUCIÓN JOSE ABELARDO QUIÑONES

MENCIÓN 0



EDUCATIVO

M1-UDE10

M1-UDT20 UTILIZAR DE MANERA ADECUADA LAS

DIFERENTES HERRAMIENTAS

INFORMÁTICAS DE LAS TIC PARA

BUSCAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN,

COMUNICARSE CON OTROS Y

REALIZAR PROCEDIMIENTOS O TAREAS

VINCULADAS AL ÁREA PROFESIONAL

DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS

DE SU ENTORNO LABORAL.

ESCRIBIR EXPERIENCIAS,

ACONTECIMIENTOS, DESEOS Y

ASPIRACIONES Y JUSTIFICAR

BREVEMENTE SUS OPINIONES O

EXPLICAR SUS PLANES CON CLARIDAD


M1-UDE1 COMPUTACIÓN

M1-UDE2 INGLÉS COMERCIAL

M1-UDE9

M1-UDT14

M1-UDT9 INVESTIGACIÓN APLICADA

M1-UDT15

M1-UDT16

M1-UDT17

M1-UDE3

M1-UDE4



EFSRT


TOTALES

M1-UDT13

0

0

UNIDAD DIDÁCTICA

M1-UDT1 DOCUMENTACIÓN MERCANTIL Y CONTABLE

M1-UDT2 CONTABILIDAD GENERAL

…………………………

M1-UDT3 ORGANIZACIÓN CONTABLE

M1-UDT12

M1-UDT4 REMUNERACIONES Y BENEFICIOS LABORALES POR SECTORES

M1-UDT11

M1-UDT5 LIBROS Y REGISTROS CONTABLES

M1-UDT6CÁLCULO FINANCIERO

M1-UDT7ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL

M1-UDT8 CONTABILIDAD DE SOCIEDADES

M1-UDT10

BRINDAR APOYO OPERATIVO Y

AUXILIAR EN LAS ACTIVIDADES DE

PROCESOS CONTABLES, EN FUNCIÓN A

LA NORMATIVA VIGENTE Y A LOS

OBJETIVOS DE LA EMPRESA

M1-UDT18

M1-UDT19

M3-UDE3

M3-UDE1 COMUNICACIÓN II

M3-UDE2

M3-UDT11

M3-UDT12

M3-UDT13

M3-UDT14

M3-UDT20


total de créditos:


M2-UDT8 PRESUPUESTO PÚBLICO Y PRIVADO

M2-UDT9 PLAN DE NEGOCIO

M2-UDT15

M2-UDT16

M2-UDT17

MÓDULO 1: AUXILIAR EN

PROCESOS CONTABLES

MÓDULO 2: ASISTENTE

EN PROCESOS

CONTABLES

Com

pete

ncia

s téc

nica

s o e

spec

ífica

s

RINDAR ASISTENCIA EN LAS

ACTIVIDADES DE PROCESOS

CONTABLES, EN FUNCIÓN A LA

NORMATIVA VIGENTE Y A LOS

OBJETIVOS DE LA EMPRESA.

M2-UDT1 CONTABILIDAD DE COSTOS

M2-UDT2 APLICATIVOS CONTABLES INFOMÁTICOS

M2-UDT3 TRIBUTACIÓN

M2-UDT4 ESTADÍSTICA EMPRESARIAL

M2-UDT5 GESTIÓN LOGÍSTICA

M2-UDT6 LIBROS ELECTRÓNICOS

M2-UDT7 CONTABILIDAD GUBERNAMENTAL

M2-UDT10

M2-UDT11

M2-UDT13

M2-UDT14

112


horas

42 52 94 672 1664 2336

5 14 19 80 448 528

12 12 384 384

47 78 125 752 2496 3248

62.40% HT 16 HP 32


(h)

IV

(c)

IV

(h)V (c)

V

(h)

VI

(c)

VI


5 128 2 3 5 32 96 128

3 80 1 2 3 16 64 80

6 144 3 3 6 48 96 144

3 80 1 2 3 16 64 80

3 80 1 2 3 16 64 80

4 112 1 3 4 16 96 112

3 80 1 2 3 16 64 80

4 96 2 2 4 32 64 96

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

1 32 0 1 1 0 32 32

1 32 0 1 1 0 32 32

1 32 0 1 1 0 32 32

1 32 0 1 1 0 32 32

1 32 0 1 1 0 32 32

2 48 1 1 2 16 32 48

1 32 0 1 1 0 32 32

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 4 4 0 128 128

3 64 2 1 3 32 32 64

3 80 1 2 3 16 64 80

3 80 1 2 3 16 64 80

5 128 2 3 5 32 96 128

5 128 2 3 5 32 96 128

4 96 2 2 4 32 64 96

4 96 2 2 4 32 64 96

4 96 2 2 4 32 64 96

4 96 2 2 4 32 64 96

4 96 2 2 4 32 64 96

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

2 48 1 1 2 16 32 48

1 32 0 1 1 0 32 32

1 32 0 1 1 0 32 32

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 4 4 0 128 128

4 32 2 2 4 32 64 96

4 32 2 2 4 32 64 96

4 32 2 2 4 32 64 96

4 32 2 2 4 32 64 96

4 32 2 2 4 32 64 96

4 32 2 2 4 32 64 96

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

2 16 1 1 2 16 32 48

2 16 1 1 2 16 32 48

1 0 0 1 1 0 32 32

2 48 1 1 2 16 32 48

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 4 4 0 128 128


total de créditos:


M2-UDT8 CONTROL NEUMÁTICO E HIDRÁULICO

M2-UDT9 CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS AUTOMATIZADOS II

M2-UDT15

M2-UDT16

M2-UDT17

MÓDULO 1:

INSTALACIÓN DE

SISTEMAS ELÉCTRICOS,

ELECTRÓNICOS EN

EDIFICACIONES

MÓDULO 2:

PRODUCCIÓN DE

SISTEMAS

ELECTRÓNICOS

PROGRAMABLES

Co

mp

ete

nci

as t

écn

icas

o e

spe

cífi

cas

UC2: Implementar sistemas

electrónicos programables que

soportan los procesos industriales y

de servicios, de acuerdo a los

requerimientos funcionales, uso

eficiente de la energía, optimización

de procesos, estándares de

seguridad y normativa vigente.

M2-UDT1 DIBUJO Y DISEÑO ELECTRÓNICO

M2-UDT2 CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS AUTOMATIZADOS I

M2-UDT3 SIMULADORES ELECTRÓNICOS

M2-UDT4 REPARACIÓN DE TABLEROS DE CONTROL Y MANDO AUTOMÁTICO

M2-UDT5 MANTENIMIENTO DE EQUIPOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS

M2-UDT6 SUPERVISIÓN Y MONITOREO DE SISTEMAS ELECTRÓNICOS PROGRAMABLES

M2-UDT7 REPARACIÓN DE SISTEMAS ELECTRÓNICOS PROGRAMABLES

M2-UDT10 SISTEMAS DE SOPORTE PROGRAMABLES

M2-UDT11

M2-UDT13

M2-UDT14

M3-UDE3 CONSERVACIÓN Y PRESERVACIÓN MEDIOAMBIENTAL

M3-UDE1 SEGURIDAD INDUSTRIAL

M3-UDE2 EMPRESAS COSTOS Y PRESUPUESTOS II

M3-UDT11

M3-UDT12

M3-UDT13

M3-UDT14

M3-UDT20



EFSRT


TOTALES

M1-UDT13

Está capacitado para mantener, actualizar e instalar equipos, y

administrar recursos humanos y materiales, con el propósito de

innovar y verificar los cambios de equipamientos y su actualización

en diferentes empresas, en los ámbitos de instalaciones y

PRESENCIAL

UNIDAD DIDÁCTICA

M1-UDT1 INSTRUMENTOS Y MEDICIONES ELÉCTRICAS

M1-UDT2 DIBUJO Y DISEÑO ELECTRÓNICO I

…………………………

M1-UDT3 INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y TABLEROS DE CONTROL

M1-UDT12

M1-UDT4 SUPERVISIÓN Y MONITOREO DE SISTEMAS DE ALIMENTACIÓN ELECTRICA Y ELECTRÓNICA

M1-UDT11

M1-UDT5 ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE SOPORTE TÉCNICO.

M1-UDT6 INSTALACIONES DE EQUIPOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS

M1-UDT7 COMPUTACIÓN Y USOS DE LA INFORMACIÓN PARA EL TRABAJO

M1-UDT8 FÍSICA Y QUÍMICA APLICADA PARA EL TRABAJO

M1-UDT10

UC1: Instalar elementos de

conducción de energía eléctrica y de

comunicaciones, equipos eléctricos

y electrónicos de configuración

básica en las edificaciones e

industrias, de acuerdo al diseño y

planos eléctricos, tipos de energía,

demanda de carga eléctrica,

manuales de fabricantes,

arquitectura de circuitos de

alimentación eléctrica y Brindar

asistencia en la implementación y

operación del sistema de

alimentación eléctrica, de acuerdo a

los niveles de eficiencia de

operación establecidos, sistema de

gestión de riesgos, continuidad del

servicio, estándares de seguridad y

normativa vigente.

M1-UDT18

M1-UDT19



EDUCATIVO

M1-UDE10

CE1: Interpretar, comprender,

expresar ideas, hechos, conceptos y

redactar documentos, en diferentes

contextos de su campo laboral.

Analiza, organiza ideas y l idera

grupo de personas de diferentes

contextos. Aplica sus conocimientos

en una actividad social o de salud

corporal. Organiza operaciones y

procedimientos matematicos, y se

expresa de manera clara y coherente

en otro idioma.


M1-UDE1 COMUNICACIÓN EMPRESARIAL

M1-UDE2 FORMACIÓN PROFESIONAL I

M1-UDE9

M1-UDT14

M1-UDT9

M1-UDT15

M1-UDT16

M1-UDT17

M1-UDE3 FORMACIÓN PROFESIONAL II

M1-UDE4 FISICA Y DEPORTE

ELECTRÓNICA INDUSTRIAL

N° CRÉDITOS:

C1833 - 3 - 001 NIVEL FORMATIVOCÓDIGO *

N°. HORAS:

DENOMINACIÓN DE LA INSTITUCIÓN IESTP. CAP. FAP. JAQ

MENCIÓN 0


Horas

MÓDULO


Co

mp

ete

nci

as t

écn

icas

o e

spe

cífi

cas

Co

mp

ete

nci

as p

ara

la e

mp

leab

ilid

ad


051-0784

REPARACIÓN E INSTALACIÓN DE MAQUINARIA Y

EQUIPO


1253248

FAMILIA PRODUCTIVA

M1-UDE7 FORMACIÓN ARTÍSTICA

M1-UDE8

M1-UDE5 MATEMÁTICAS

M1-UDE6 INGLES PARA LA EMPLEABILIDAD I


SECTOR ECONÓMICO INDUSTRIAS MANUFACTURERAS INDUSTRIAS DIVERSAS ACTIVIDAD ECONÓMICA


ESTUDIOS

Co

mp

ete

nci

as p

ara

la e

mp

leab

ilid

ad

CE2: Aplica normatividad vigente en

la seguridad, evelua costos y

presupuesto para determinar la

rentabilidad, asi mismo comprende

manuales, planos y esquemas de

sistemas electricos y electrónicos.

M2-UDE8

M2-UDE10

M2-UDE7

M2-UDE9

M2-UDT12

M2-UDT20

M2-UDE1 INGLES PARA LA EMPLEABILIDAD II

M2-UDE2 SEGURIDAD INDUSTRIAL Y SALUD PARA EL TRABAJO

M2-UDT18

M2-UDT19


M2-UDE3 EMPRESAS COSTOS Y PRESUPUESTOS I

M2-UDE4

M2-UDE5

M2-UDE6

M3-UDT9

M3-UDE5

M3-UDE6

M3-UDE7

M3-UDE8

M3-UDE9

M3-UDT15

M3-UDT16

M3-UDT17

M3-UDT18

M3-UDT19

M3-UDT1 PROYECTO ELECTRÓNICO Y AUTOMATIZACIÓN DE PROCESOS INDUSTRIALES I

MÓDULO 3: SISTEMAS

DE CONTROL DE

PROCESOS

INDUSTRIALES

Co

mp

ete

nci

as t

écn

icas

o e

spe

cífi

cas

UC3: Gestionar sistemas

electrónicos de control y

automatización en los procesos

industriales y de servicios, de

acuerdo a los requerimientos

funcionales, uso eficiente de la

energía, optimización de procesos,

análisis de riesgo, estándares de

seguridad y normativa vigente.

M3-UDT2 CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES

M3-UDT3 COMUNICACIONES ELECTRÓNICAS

M3-UDT4 REDES Y SISTEMAS INDUSTRIALES

M3-UDT5 MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE CONTROL Y AUTOMATIZACIÓN

M3-UDT6 PROYECTO ELECTRÓNICO Y AUTOMATIZACIÓN DE PROCESOS INDUSTRIALES II

M3-UDT7

M3-UDT10

Co

mp

ete

nci

as p

ara

la e

mp

leab

ilid

ad

CE3: Aplica fundamentos normativos

actuales de la seguridad industrial

preservando el medio ambiente.

Evlua costos y presupuestos para

determinar la rentabilidad asi

mismo comprende manuales,

planos, esquemas de sistemas

electricos y electronicos en ingles.

M3-UDE4 INGLES PARA LA EMPLEABILIDAD III

M3-UDE10


M3-UDT8

113

Documents

PRESENTACION - istjaq.edu.peistjaq.edu.pe/nosotros/documentos_gestion/pei.pdf · RVM 178-2018-Minedu que aprueba el CNOF y Lineamientos Académicos Generales. 1.4 OBJETIVOS GENERALES