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INSERCIÓN LABORAL
FUENTES Y HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO
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Las oposiciones
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http://castellanoactual.com/curriculum-curricula-y-curriculum-vitae/
http://www.ehowenespanol.com/diferencias-curriculum-vitae-
hoja-datos-personales-resumen-experiencia-info_235895/
http://emprego.xunta.es/cmspro/contido/demandante/curriculumVitae/
http://europass.cedefop.europa.eu/es/documents/curriculum-vitae/templates-
instructions
http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/eures/pdf/curriespana.pdf
Sensibilización ambiental
La película …. nos ofrece no solo un
paseo por el mundo, sino la oportunidad
de reflexionar sobre lo que hemos hecho y
aquello que podemos hacer para mejorar
nuestro planeta
18 minutos
Normativa Xunta de Galicia
http://traballo.xunta.es/igualdade-no-traballo
IGUALDAD DE GÉNERO
La búsqueda de la igualdad de género
es un elemento central de una visión
de la sostenibilidad en la cual cada
miembro de la sociedad respeta a los
demás y desempeña un papel que le
permite aprovechar su potencial al
máximo. La amplia meta de la igualdad
de género es una meta social a la que
la educación y las demás instituciones
sociales deben contribuir. La
discriminación de género está
imbricada en el tejido de las
sociedades. En muchas sociedades,
las mujeres llevan la carga principal de
la producción de alimentos y la crianza
de los niños. Además, las mujeres a
menudo son excluidas de las
decisiones familiares o comunitarias
que afectan a sus vidas y bienestar.
La cuestión de género debe ser considerada prioritaria
en la planificación de la educación, desde las
infraestructuras hasta el desarrollo de materiales o los
procesos pedagógicos. La participación total y equitativa
de las mujeres es vital para asegurar un futuro
sostenible porque:
•Los roles de género son creados por la sociedad y se
aprenden de una generación a otra;
•Los roles de género son constructos sociales y se
pueden cambiar para alcanzar la igualdad y la equidad
entre las mujeres y los hombres;
•Empoderar a las mujeres es una herramienta
indispensable para hacer avanzar el desarrollo y reducir
la pobreza;
•Las desigualdades de género socavan la capacidad de
las niñas y mujeres de ejercer sus derechos;
•Asegurar la igualdad de género entre niños y niñas
significa que ambos tienen las mismas oportunidades
para acceder a la escuela, así como durante el
transcurso de sus estudios.
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
•Clarificar y evitar la confusión de la idea del amor con
cuestiones como el poder, la dependencia, la falta de
autonomía que se produce en determinadas relaciones.
•Visualizar cómo el maltrato puede darse de diversas formas
y no sólo, ni exclusivamente, a través de la violencia física.
•Analizar las formas de justificación que llevan a algunos
hombres a ejercer violencia contra sus parejas.
•Entender por qué una parte importante de las víctimas de
violencia de género continúa con sus parejas después de
los primeros episodios de maltrato.
. ELEMENTOS DE DEBATE
-¿Qué formas de maltrato puedes identificar en la relación de Ike con Tina? ¿Se
trata sólo de violencia física?
-¿En qué situaciones Ike maltrata a Tina?
-¿Por qué motivos te parece que Tina aguanta tantos años de relación con Ike?
¿Cómo explicas que aún le de nuevas oportunidades?
-¿Qué necesitamos de la persona que queremos y que nos quiere? ¿qué
esperamos de ella? ¿qué cosas no toleramos?
- ¿Crees que conductas de celos o de control en la pareja pueden predecir
futuros comportamientos de maltrato o de abuso?