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PREVISÃO 1º TRIMESTRE DE 2016 – 2ª SÉRIE ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA : LITERATURA
PROFESSOR MARCO ROBERTO BARCHETI URREA
Bom dia aos vivos!
No segundo ano do Ensino Médio, daremos sequência aos nossos estudos literários abordando o
período histórico do qual a sociedade atual é fruto: a Idade Contemporânea, iniciada com a Revolução
Francesa, de 14 de julho de 1789.
Para isso, você encontrará textos não apenas em versos e em linguagem teatral, como ocorreu
em grande parte do nosso trabalho ao longo do primeiro ano, quando estudamos as poesias
trovadoresca, barroca e árcade, do período renascentista (séculos XVII e XVIII), e o teatro crítico do
dramaturgo português Gil Vicente (século XVI). Encontraremos, também, significativa quantidade e
variedade de textos produzidos em prosa narrativa, sem que, com isso, deixemos de trazer a mágica da
poesia para nossas aulas. Retomaremos as características gerais do Arcadismo e o contextualizaremos
no período histórico conhecido como Iluminismo, base para a Revolução Francesa, que levaria à
ascensão da sociedade burguesa, principal “consumidora” da literatura romântica que viria na
sequência.
No primeiro trimestre do ano, serão nossos objetivos, nesse sentido, a leitura, compreensão
efetiva e até mesmo recriação de textos literários produzidos no transcurso do século XIX, tanto em
Portugal quanto no Brasil, seja na prosa, seja na poesia.
Além das discussões em sala e da realização de tarefas propostas pelo livro didático (capítulos
14 e 15), discutiremos e solucionaremos questões (de múltipla escolha e dissertativas) formuladas por
bancas examinadoras dos principais exames vestibulares do país. Elas serão projetadas em lousa digital
e discutidas em todas as suas possibilidades de resolução.
Exploraremos, de maneira mais detida, ao longo do trimestre, as obras românticas Viagens na
minha terra, do português Almeida Garrett, e Til, do brasileiro José Martiniano de Alencar. Ambas as
obras são exigidas tanto na primeira quanto na segunda fase de dois dos principais exames vestibulares
do pais: o da FUVEST e o da Unicamp.
Tais leituras exigirão, pois, que consigamos reconhecer o contexto histórico em que foram
confeccionadas, bem como a estrutura de que se compõem (enredo, personagens, espaço narrativo,
tempo narrativo e foco narrativo) e a linguagem (recursos expressivos e registros linguísticos) nelas
sobressalentes.
A leitura crítica das diferentes obras românticas (poesia e prosa) permitirá uma relação
intertextual com o filme Policarpo Quaresma, que retrata a questão do nacionalismo, tão abordada na
produção literária da primeira geração romântica. Ademais, ser-nos-á possível estabelecer relações de
sentido entre essas produções literárias e diversos textos da Música Popular Brasileira em diferentes
épocas.
No Romantismo português, analisaremos algumas produções do português Alexandre
Herculano. Os poemas do também português Camilo Castelo Branco, autor do chamado
Ultrarromantismo (2ª geração), também serão analisados em nossas aulas.
No Romantismo brasileiro, analisaremos as três fases da poesia (primeira geração, com
Gonçalves Dias; segunda geração, com Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu e Fagundes Varela; e
terceira geração, com Castro Alves).
Em prosa, os principais autores a analisar serão José Martiniano de Alencar (romance indianista
– Iracema, O Guarani e Ubirajara), romance urbano (Senhora e A viuvinha) e romance regionalista
(Guerra dos Mascates). Conheceremos algo do que produziram Franklin Távora, Bernardo Guimarães
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(A escrava Isaura e O seminarista), Visconde Taunay (Inocência) e Joaquim Manuel de Macedo (A
moreninha e A luneta mágica).
A apropriação de tais conteúdos exigir-lhe-á a capacidade de mobilizar, entre outras,
habilidades muito solicitadas aos estudantes em exames vestibulares como o da FUVEST, da
UNICAMP, do ENEM, da UNESP e da UFSCar. Dentre essas habilidades, enumero:
1. A identificação de informações meramente pontuais nos textos.
2. O reconhecimento do sentido de determinadas palavras, expressões e excertos, bem como da
estrutura específica dos textos em que eles se inserem.
3. A comparação entre trechos de um mesmo texto e trechos de textos diferentes.
4. O estabelecimento de relações de sentido intertextuais, isto é, a percepção, em um único texto,
de referências – diretas ou indiretas – a outro (s) texto (s).
5. O estabelecimento de relações lógicas entre os elementos linguísticos dos textos e os sentidos
que eles geralmente veiculam.
6. A realização de inferências (deduções) com relação a uma ideia que o autor não explicitou por
uma ou outra razão.
7. A aproximação de textos literários de diferentes épocas e espaços geográficos ao que vivemos,
nos tempos atuais, econômica, política, social e culturalmente.
8. O reconhecimento da universalidade e particularidade de determinados temas tratados ao longo
de toda a história da literatura universal, sobretudo a de Língua Portuguesa.
9. A produção escrita por meio da transposição do texto de um gênero para um texto de outro
gênero.
A composição da nota final do trimestre dar-se-á com base em duas avaliações (uma mensal,
cujo valor será de 6,0 pontos, e outra trimestral, cujo valor será de 12,0 pontos) e no Processo
Pedagógico (PP), que se estruturará em uma produção escrita baseada na análise literária do romance
Viagens na minha terra (4,0 pontos), na discussão oral de aspectos temáticos importantes da obra Til,
de José de Alencar (4,0 pontos), nas tarefas de classe e de casa (2,0 pontos) e na postura em aula (2,0
pontos).
Contem sempre comigo!
Professor Marco Roberto Barcheti Urrea
DISCIPLINA: PORTUGUÊS
PROFª CLEIDE RIZÉRIO E SILVA
"Fico imaginando uma porção de garotinhos brincando de alguma coisa num baita campo de
centeio e tudo. Milhares de garotinhos, e ninguém por perto - quer dizer, ninguém grande - a não ser
eu. E eu fico na beirada de um precipício maluco. Sabe o quê que eu tenho de fazer? Tenho que
agarrar todo mundo que vai cair no abismo. Quer dizer, se um deles começar a correr sem olhar onde
está indo, eu tenho que aparecer de algum canto e agarrar o garoto. Só isso que eu ia fazer o dia todo.
Ia ser só o apanhador no campo de centeio e tudo. Sei que é maluquice, mas é a única coisa que eu
queria fazer!."
J.D. Salinger
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Olá, queridos alunos!
Temos mais um ano de estudos que se inicia. Sejam bem-vindos, retomaremos nosso trabalho e
buscaremos concretizar nossas conquistas. Na disciplina de Português 2, continuaremos dedicando
nossa atenção à produção textual de inúmeros gêneros.
Iniciaremos com a Teoria dos Implícitos; depois, analisaremos o gênero conto e estudaremos a
crônica. Não podemos nos esquecer do texto dissertativo-argumentativo, não é verdade?
Continuaremos utilizando o livro que já nos acompanha: Produção de texto - Interlocução e
gêneros, de Maria Bernadete M. Abaurre e Maria Luiza M. Abaurre, São Paulo: Editora Moderna,
2007, volume único.
No que se refere ao estudo da Gramática, é necessário revisarmos os pronomes relativos e o
período composto por subordinação, analisando de que modo isso pode ser uma ferramenta para que a
produção textual possa apresentar uma melhora significativa.
Ainda, partilharemos as impressões acerca da obra “O apanhador no campo de centeio”, de
J.D. Salinger, com o qual realizaremos um trabalho em conjunto com as disciplinas de Filosofia e
Iniciação Teológica. Além disso, esse livro é leitura obrigatória para a prova trimestral.
Para que tudo ocorra de modo adequado, vamos destacar algumas atitudes importantes:
Saber ouvir e falar no momento certo.
Respeitar a opinião dos outros.
Participar positivamente nas aulas, colaborando para que a sala de aula seja um local de
trabalho.
Utilizar o “erro” como um estímulo, desafio à aprendizagem.
Ser pontual na entrega dos trabalhos e tarefas. Trabalhos e produções de texto com
atraso, se aceitos, terão valor menor. A reescrita é um procedimento que será adotado
para repensar a produção e para compreender esse processo de construção e
reestruturação de um texto.
Respeitar a produção textual do colega, como se fosse a própria.
Os conteúdos procedimentais a serem destacados são:
Reconhecer as características dos gêneros textuais em estudo.
Entender as relações entre ideologia e produção do gênero.
Verificar as relações implícitas e construir inferências.
Observar as etapas processuais de elaboração de um texto: planejamento, elaboração e
revisão e reescrita.
AVALIAÇÃO
P - Provas mensal e trimestral.
PP - Trabalho interdisciplinar: 2 pontos
Exercícios e atividades: 2 pontos.
Atividades de Texto (escrita e reescrita) e tarefas: 8 pontos.
As tarefas e as atividades de produção textual serão avaliadas de zero a oito e, ao final do
trimestre, faz-se a média das notas atribuídas, a qual comporá a nota final de PP.
Bom trabalho para todos nós!
Beijos enormes,
Cleide
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DISCIPLINA: HISTÓRIA
PROFª ELAINE
Bom Ano!!!!!!
Estou muito feliz em começar mais um ano de estudos com vocês.
O ano passado foi muito especial. Além de vocês apresentarem prontidão para o trabalho e
organização e seriedade para as atividades foram turmas muito carinhosas e prestativas. Vocês
tornaram os momentos de aulas muito interessantes e agradáveis.
Durante o ano de 2015, analisamos e debatemos sobre os principais aspectos políticos,
econômicos e sociais da segunda metade do século XX, Era Vargas, República Populista brasileira,
Período Militar brasileiro e Guerra Fria e Nova República.
Nesse primeiro trimestre, iniciaremos nosso aprofundamento em História Antiga.
No primeiro ano do Ensino Médio, valorizamos a questão do registro das aulas no caderno.
Agora, no segundo ano, trabalharemos mais profundamente com a análise de testes de vestibulares.
Começaremos a desenvolver, no primeiro trimestre, o nosso trabalho da Feira Cultural. A forma
de apresentação do projeto será TEDS, como vocês já tiveram a oportunidade de assistir a algumas
apresentações do segundo ano no final do terceiro trimestre. Os temas selecionados estão relacionados
com problemas da nossa sociedade e nosso objetivo principal é buscar soluções possíveis. Aguardem
orientações.
Dicas importantes
Sobre a utilização do “nosso livro” em sala de aula, manteremos as mesmas determinações: trazer
quando for solicitado e um livro por dupla.
Anote todas as orientações de trabalho e tarefas, não confie demasiadamente na sua memória.
Não atrase a entrega de atividades. Atividades entregues fora do prazo terão seus valores alterados.
Cuidado principalmente com a questão da impressão das atividades, evite problemas, não deixe para a
última hora.
É muito importante a prontidão para o trabalho, por isso quando o professor entrar em sala de aula,
esteja sentado, com o material da aula em cima da carteira.
Ao estudar, não se limite apenas às anotações do caderno, releia os capítulos do livro, os textos extras
e assista novamente aos vídeos analisados em sala de aula.
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
1) Capítulo 1 – O hálito da vida: África- o surgimento dos seres humanos / A revolução neolítica
2) Capítulo 2- A Antiguidade neolítica- Mesopotâmia e Egito: revolução neolítica/ fixação das
comunidades nos vales dos grandes rios/ necessidade de organização/ excedentes agrícolas/
especialização/ comércio/ possibilidade de expansão imperialista.
- Hebreus, fenícios e persas: características econômicas, políticas e sociais.
3) Capítulo 3- A Grécia Antiga
- Grécia – das origens ao período arcaico/ Período pré-homérico/ Período homérico/ período arcaico
- Grécia – da pólis aristocrática à desagregação/ Pólis aristocrática (Esparta – Atenas)
Esparta – Permanece aristocrática Atenas – transforma-se em pólis democrática
Guerras Médicas/ Liga de Delos/ Guerra do Peloponeso
Período Helenístico – desagregação grega: invasão estrangeira/ cultura helenística
4) Capítulo 4 – A civilização romana
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- Roma – monarquia e República/ República: aristocracia – expansionista/ crescente tensão social
(tentativas de reforma agrária/ rumo ao Império/ conflitos sociais)
- Império Romano – Imperador: promove a expansão territorial e a concentração de poderes.
Crise – Baixo Império/ fim da expansão territorial/ diminuição do número de escravos/ cristianismo/
bárbaros (colapso do Império)
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
- Leitura e interpretação de textos, enfocando os aspectos históricos.
- Desenvolvimento de argumentação e de síntese.
- Elaboração qualitativa das tarefas.
- Leitura e interpretação de imagens.
- Participação positiva em sala de aula.
CONTEÚDOS ATITUDINAIS
- Valorização do conhecimento (saber que vale a pena saber!!!!)
- Comprometimento com seus estudos.
- Pontualidade na entrega de tarefas e trabalhos.
- Organização do seu material e respeito com o material do colega.
- Superação de desafios.
- Fundamentação de ideias com argumentos próprios.
- Interesse em pesquisar, buscar o “novo”.
- Participação e solidariedade nos trabalhos em grupo.
- Saber ouvir e respeitar as opiniões dos colegas.
Nosso Processo Pedagógico será dividido da seguinte forma:
- Orientação de pesquisa sobre as Olimpíadas da Grécia Antiga e dos tempos Modernos. Em dupla,
pesquisar sobre a origem e as características das Olimpíadas da Grécia Antiga e a relação da política
com as Olimpíadas Modernas. Valor 3 pontos.
- Elaboração de uma apresentação virtual sobre monumentos históricos romanos. Em grupo de 5
alunos, pesquisar quais monumentos históricos são mais visitados atualmente na Itália e explicar por
quê. Valor 4 pontos
- Atividade individual com questões de vestibulares. Valor 2 pontos.
- Participação nas aulas e confecção de tarefas em classe e em casa. (ao longo do trimestre.) Valor 3
pontos.
UM BEIJÃO E UM MARAVILHOSO 2016 PARA TODOS NÓS.
ELAINE
DISCIPLINA : INGLÊS
PROF: IZILDA MARIA EDUARDO REBOUÇAS
Welcome back!
Nosso objetivo principal será desenvolver habilidades e competências de compreensão oral e
escrita e produção oral e textual. Para isso, daremos continuidade ao trabalho do ano anterior,
aprofundando e aprendendo novas estruturas importantes da Língua Inglesa e vocabulário.
Vamos, também, intensificar o hábito de leitura de atualidades de jornais e revistas estrangeiras
retiradas da internet, assim como a compreensão oral de vídeos com entrevistas, documentários,
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palestras, etc. Vamos analisá-los, discuti-los e produzir pequenos comentários orais ou escritos sobre os
temas discutidos.
Vamos usar criatividade para sintetizar e aprofundar conteúdos.
Conteúdo Conceitual - B1
Current affairs – leitura e discussão de artigos de jornais e revistas /atualidades relacionados aos
tópicos do trimestre
Topic – Our Future – Tomorrow’s world
Make predictions, express conditions, make plans, express decisions, arrangements
Express visions of the future – future perfect and future continuous
Literature – Shakespeare - 400th anniversary of Shakespeare's death – Video activities on some
Shakespeare’s plays. http://learnenglishteens.britishcouncil.org/uk-now/literature-uk
Conteúdo Conceitual – B2
Current affairs – leitura e discussão de artigos de jornais e revistas /atualidades relacionados aos
tópicos do trimestre
Topic – Our Future – A sustainable future / Global issues
Make predictions, express conditions, make plans, express decisions, arrangements
Express visions of the future – future perfect and future continuous
Project - An ideal world for the future. (2050)
Online courses: British Council Learning English -
https://www.futurelearn.com/courses/upcoming
Conteúdo Procedimental
Compreender e acompanhar as ideias principais em discussões, narrativas e descrições,
identificando diferentes pontos de vista e linhas de argumentação.
Compreender e reagir a diferentes fontes de transmissão de informações, identificando ideias
principais e relevantes detalhes.
Compreender textos factuais e literários.
Expressar pontos de vista e apresentar vantagens e desvantagens em diferentes tópicos conhecidos.
Participar em discussões, desenvolvendo argumentação clara e sustentando pontos de vista com
exemplos relevantes.
Formular ideias e opiniões e apresentá-las com habilidade e coerência.
Identificar recursos verbais e não verbais na organização de um texto.
Identificar a função argumentativa do uso de determinados termos e expressões estrangeiras.
Fazer uso frequente da língua estrangeira como instrumento de acesso a informações sobre outras
culturas, tecnologias, grupos sociais e outras áreas de conhecimento.
Sintetizar conteúdo apresentado, usando múltiplas linguagens.
Aprimorar habilidades de apresentação oral.
Conteúdo Atitudinal
Desenvolvimento e prática de qualidades essenciais no mundo atual: ética, respeito, integridade,
paciência, persistência, responsabilidade, parceria, disponibilidade, sabedoria e gratuidade.
Consciência da importância do seu papel como aluno e cidadão no coletivo do seu grupo, sua
comunidade, sua cidade e no planeta.
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Responsabilidade pelo seu aprendizado, garantindo uma participação efetiva em sala de aula,
estudando, frequentemente, realizando as tarefas, as atividades e os trabalhos propostos com
qualidade, respeitando prazos, orientações e propostas.
Organização de seu material e registros de aula.
Respeito pelas diferentes opiniões e níveis de conhecimento da língua.
Cooperação e atitude proativa em atividades em grupo.
Prontidão e organização para início das aulas e atividades propostas.
Avaliação
Duas provas individuais – 6.0 e 12.0 pontos
Processo Pedagógico
a. Atividades individuais ou duplas em classe ou casa.
b. Realização de tarefas.
c. Presença de material.
d. Registro de aula – vistoria de caderno.
e. Participação, empenho e atitude produtiva em aula.
f. Trabalho individual
Shakespeare activity (B1)
Online course (B2)
g. Trabalho em grupo:
An ideal world project - 2050 (B2)
Shakespeare Activity
Current affairs activity (B1/ B2)
Good Luck!
Izilda
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
PROFª FERNANDA FUENTES AZAMBUJA
A Matemática apresenta invenções tão sutis que poderão servir não só para satisfazer os
curiosos, como também para auxiliar as artes e poupar trabalho aos homens. (Descartes)
Bom retorno! Já estava com saudades de vocês!
O Ensino Médio é uma fase acadêmica de suma importância e, como você já deve ter notado, é
uma fase que demanda muita dedicação, estudo, atenção e participação.
Para aprender Matemática, é imprescindível uma participação efetiva nas aulas, realização das
atividades propostas, atenção, organização e autonomia no sentido de buscar o conhecimento dentro e
fora da sala de aula.
A retomada de conteúdos já estudados é uma forma de autonomia bastante positiva e que
contribui para o aprendizado, pois esta não é uma disciplina estanque, ou seja, os conteúdos estudados
em anos anteriores, muitas vezes, são a base para estudos futuros e podem contribuir para a
aprendizagem de novos conteúdos, sem desviá-la do foco.
Iniciaremos o trimestre, estudando sequências, progressões aritméticas, progressões
geométricas, matemática financeira e, após, daremos início ao estudo da trigonometria. É importante
que os conteúdos de propriedades de potências e raízes, resoluções de equações do 1º grau,
exponenciais, logarítmicas e as principais razões trigonométricas, como seno, cosseno e tangente,
sejam retomados.
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Em relação às avaliações, além de provas e atividades em grupo, você também será avaliado
durante todo o processo e ainda por sua postura de estudante, comprometimento com os estudos,
respeito com o grupo e vontade a aprender.
Tenho a certeza de que será um ótimo ano!
Conteúdos conceituais
1) Progressão aritmética
2) Progressão geométrica
3) Matemática financeira
4) Revisão de trigonometria no triângulo retângulo
5) Trigonometria no triângulo qualquer
6) Trigonometria no Ciclo Trigonométrico
Conteúdos procedimentais
1) Registro organizado das aulas no caderno.
2) Realização das atividades propostas, levando em conta a linguagem matemática e sua
representação.
3) Utilização de estratégias de validação de resultados.
4) Mobilização e revisão de conteúdos já estudados.
5) Resolução de atividades em forma de testes com foco em reconhecimento de conteúdos, leitura
da linguagem matemática, estratégias de refacção de atividades e reconhecimento de eventuais erros
durante o processo de desenvolvimento.
6) Utilização efetiva do caderno de teoria.
Conteúdos atitudinais
1) Comprometimento com sua própria aprendizagem.
2) Responsabilidade com sua vida escolar, ou seja, realizar atividades propostas e tarefas de casa,
tirar suas dúvidas sempre, prestar atenção às aulas e trazer os materiais necessários.
3) Participação efetiva nas aulas com questionamentos e contribuições pertinentes aos assuntos
tratados.
4) Respeito ao espaço coletivo, lembrando que todo aluno tem o direito de aprender e todo
professor tem o direito de ensinar.
5) Contribuições durante as aulas de forma autônoma, buscando informações além daquelas
oferecidas pelo professor.
6) Enfrentamento das dificuldades da vida acadêmica com perseverança.
Organização do PP
Trabalhos diversos (Fichas de exercícios,
fichas de investigação e contribuições).
3 pontos
Postura (prontidão para o trabalho,
participação e contribuição nas aulas).
3 pontos
Organização de resoluções em atividades
e provas.
1 ponto
Lição de casa. 4 pontos
Autoavaliação. 1 ponto
Bom ano!
Fernanda
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DISCIPLINA: QUÍMICA
PROFESSORA MARCIA REGINA
Oi, pessoal!
Prontos para reiniciar? Espero que sim e com disposição, mesmo que, no começo, seja um
pouco difícil! Então, vamos lá: sejam bem-vindos ao segundo ano do Ensino Médio!
Para apresentá-los à 2ª série, teremos mudanças: cinco aulas de Química por semana e a
subdivisão dessa ciência em duas áreas: a Química Inorgânica e a Orgânica.
A Química Inorgânica/Geral é aquela que já temos trabalhado. Ela trata das substâncias de
origem mineral, ou seja, compostos formados pela maioria dos elementos da tabela periódica. Nessa
divisão, continuaremos o estudo sobre as funções químicas e, depois, vamos aprender, fazer e prever
sobre as reações químicas entre essas funções. Depois, falaremos de um assunto muito atual, polêmico
e sério: a radioatividade.
A Química Orgânica é a responsável pela vida e sua manutenção. Todos os conceitos químicos
aprendidos continuam valendo, porém as substâncias envolvidas possuem um átomo em comum: o
carbono. Trataremos sobre as cadeias carbônicas (os “esqueletos” dessas substâncias), suas
classificações e sobre os hidrocarbonetos.
O calendário de provas trimestrais (6 e 12 pontos) será informado para vocês pela Orientação e
o Processo Pedagógico, que terá valor de 12 pontos, se distribuirá da seguinte maneira:
- 4,0 - relatório da aula prática, uso de equipamento de proteção individual (calça comprida,
sapato fechado, uso de avental, cabelos compridos presos, alunos sem boné,...) e avaliação nos
procedimentos laboratoriais: atitudes adequadas e aplicação correta das normas de segurança durante a
aula prática;
- 1,0 - exercícios de revisão;
- 4,0 - registro das aulas no caderno, exercícios em sala ou para casa, organização na resolução
de atividades propostas e atividades diversas (arguição oral, seminário, debate, Feira Cultural, etc);
- 3,0 - participação e atitude em sala de aula, como respeito aos colegas e à professora,
concentração, prontidão, boa vontade, empenho, esclarecimento de dúvidas através de perguntas
oportunas, bom comportamento e outras atitudes necessárias para o bem-estar comum.
A Avaliação dos critérios acima não se restringirá apenas à pontuação indicada, pois o aluno
que não cumpre esses compromissos prejudica seu Processo Pedagógico e dos demais alunos. Sendo
assim, o aluno poderá ter descontos de pontuação, aplicando a seguinte fórmula: NA = 12 – ND, ou
seja, os pontos relativos às atividades propostas (NA), que podem chegar a 9 pontos, dependem do
comprometimento pedagógico e da postura individual em classe (ND), que pode chegar a 7 pontos.
Bom e produtivo ano para todos nós.
Com carinho,
Marcia.
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DISCIPLINA: FÍSICA
PROFª CAMILA ORTIZ
A Física encontra-se em todos os campos do dia a dia, até mesmo numa tirinha da Turma da
Mônica, como a fala abaixo do Cascão para o Cebolinha.
Após a leitura da tirinha, relacione a fala do Cascão ao Cebolinha com as leis de Newton.
Neste trimestre, retomaremos os conceitos de Newton e suas aplicações.
A seguir, algumas informações sobre este trimestre que se inicia!
Conteúdos Conceituais
Livro - Física: Os Fundamentos da Física, volume 1 parte II
- Aplicações de Forças em Dinâmica (normal, peso, tração, atrito, elástica, centrípeta)
Livro - Física: Os Fundamentos da Física, volume 1 parte III
- Estática: Equilíbrio de Forças
- Hidrostática: Empuxo e Pressão
- Astronomia: Gravitação Universal/ Leis de Kepler
Livro- Física: Energia em contextos, volume 2
Unidade 1: Energia em todas suas modalidades
- Trabalho e potência e a relação com energia
As aulas serão dinâmicas, com exposições dos conteúdos em lousa e em apresentações em
PowerPoint, resoluções de exercícios, vídeos, textos complementares, experimentos reais e virtuais e
fichas de exercícios.
Competências e habilidades
Reconhecer e saber utilizar corretamente símbolos, códigos e nomenclaturas de grandezas da
Física.
Conhecer as unidades e as relações entre as unidades de uma mesma grandeza física para
traduzi-las e utilizá-las adequadamente.
Interpretar e elaborar modelos simplificados de determinadas situações, a partir dos quais seja
possível levantar hipóteses e fazer previsões.
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Conteúdos atitudinais
-Respeito mútuo.
-Autodisciplina e organização, facilitando a aprendizagem.
-Pontualidade na entrega de exercícios e experimentos/resenhas/relatórios.
-Aplicação dos conhecimentos teóricos em situações práticas.
-Questionar, levantar hipóteses e argumentar.
Avaliação
1º Trimestre: 30 pontos (18 P e 12 PP)
P – PROVAS TRIMESTRAIS
Prova mensal: 6,0 pontos.
Prova trimestral: 12,0 pontos.
PP – PROCESSOS PEDAGÓGICOS
Organização na resolução de exercícios (atividades e provas): 1,0 ponto.
Apresentação de fichas de exercícios: 2,0 pontos.
Atividade em grupo (experimentos: prática e relatório): 3,0 pontos.
Participação pessoal produtiva (dúvidas, indagações, questionamentos, comportamento): 2,0 pontos.
Exercícios em sala de aula e de lição de casa: 2,0 pontos.
Registros de aulas no caderno (disposição, administração, estrutura e ordem dos conteúdos e estudos):
2,0 pontos.
“Jamais considere seus estudos como uma obrigação, mas como uma oportunidade invejável para
aprender a conhecer a influência libertadora da beleza do reino do espírito, para seu próprio prazer
pessoal e para proveito da comunidade à qual seu futuro trabalho pertencer.”
Albert Einstein
Ótimos estudos a todos!
Profa Camila Ortiz
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DISCIPLINA: GEOGRAFIA
PROF. CLÁUDIO
Olá, moçada!
Neste 1º trimestre, estudaremos a O Espaço Rural, em especial o campo brasileiro, e
caminharemos pelos seguintes conteúdos conceituais: o processo da concentração rural brasileira, as
lutas por reforma agrária, a produção agrícola do Brasil, a estrutura rural brasileira, os conflitos no
campo, a produção de alimentos, o êxodo rural, o trabalho escravo e as relações sociais e econômicas
no mundo rural.
Como referência para nossos estudos, continuaremos a utilizar o livro: Conexões – Estudos de
Geografia Geral e do Brasil, de Lygia Terra, Regina Araújo e Raul Borges Guimarães.
Como serão nossas aulas?
Aqui vão algumas ideias: nelas, teremos roda de conversa, com questionamentos sobre o
crescimento irregular das metrópoles brasileiras. Realizaremos uma atividade para melhor compreender
como se dá a distribuição da terra em nossa região e em nosso país e suas origens. Também vamos
refletir sobre as consequências que a concentração fundiária provoca, tanto no campo como nas
cidades. Essa atividade será multidisciplinar e resultará em uma exposição (vídeos, cartazes, HQ, etc).
Usaremos diferentes textos, livros, fotografias, vídeos, exposições, mapas etc para a apresentação dos
conceitos do espaço rural e utilizaremos textos como forma de ampliar e de discutir os conteúdos
apresentados.
Avaliação
As questões das nossas provas buscam avaliar as seguintes competências e habilidades: aplicar
os conhecimentos desenvolvidos em sala para a compreensão da realidade e para a resolução de
problemas; interpretar, a partir de conceitos geográficos, diferentes tipos de textos, como crônicas,
poesias, charges, tabelas, gráficos, mapas, imagens e outras formas de representação, analisar
criticamente argumentos apresentados nas questões e avaliar ações e resoluções de acordo com critérios
geográficos estabelecidos.
Para ampliar a capacidade de argumentação e desenvolver melhor essas habilidades e
competências, é importante ler cotidianamente uma revista, um jornal, mesmo que na internet. Serão
indicadas atividades culturais que serão indicadas em sala: como livros, filmes, espetáculos teatrais ou
musicais, visitas a exposições de artes etc.
A prova mensal e a prova trimestral serão marcadas pela coordenação.
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Processo Pedagógico ou PP
Procurando uma maior transparência e um melhor acompanhamento por parte de vocês, vamos
elaborar uma tabela do Processo Pedagógico (PP). Essa tabela deverá ser colada na contracapa do
caderno de Geografia ou no verso da página de divisão da matéria de Geografia, no caso do cadernos
universitários.
O PP conta com simulados a partir de listas realizadas em um site na internet, listas de
exercícios de aprofundamento, fichas e atividades, para complementação de conteúdos e tarefas para
casa regularmente, principalmente com o uso do nosso livro didático.
O esforço na realização das atividades, o cumprimento de prazos na confecção e na entrega das
tarefas, o registro completo das aulas no caderno são os principais critério que compõem a nota do PP.
A postura e a participação serão avaliadas cotidianamente (comportamento, assiduidade,
responsabilidade com o material didático, limpeza da sala, uso indevido de equipamentos eletrônicos,
principalmente os celulares) e envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, atitudes
produtivas, contribuições extraclasse, etc.). As “atitudes” listadas no início da previsão são
fundamentais para uma boa avaliação do PP, uma vez que anotações negativas terão descontos de 0,5
pontos sobre a nota do PP, portanto estas anotações podem levar a nota do PP a zero.
Bom trabalho!
Cláudio
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR: ALEXANDRE MAZZONI
Olá, moçada! Como foram de férias?
Começaremos o ano com muitas atividades, porém, cuidado com
os comprometimentos na segunda etapa do Ensino Médio.
Neste trimestre, vamos discutir a temática: Esportes e suas repercussões.
Inicialmente, discutiremos e praticaremos o Dodgeball.
Como reflexão: Como esta prática foi construída? Era um jogo?
É praticado no Brasil? E nos EUA? Há variações nas suas vivências?
Enfim, vamos contextualizar, analisar e praticar essas
modalidades desse conteúdo tão importante, porém não o único da
Educação Física.
Além disso, nas experiências com o Dodgeball, vivenciaremos
outros esportes, as ginásticas, as brincadeiras, os jogos e as estratégias
envolvendo aspectos lúdicos.
Quanto à avaliação teórica, abordaremos o assunto através de
leituras, pesquisas (8,0 pontos) e um grande debate (10,0 pontos).
Também como sugestão, poderemos assistir a um filme que evidencie vários aspectos da manifestação.
Já na prática, serão 12 pontos embasados na sua participação efetiva em quadra, pontualidade, roupas
adequadas à prática, integração com o grupo, apoio aos conteúdos estipulados...
Não se esqueçam: nós estamos aqui para estudar e transformar os nossos conhecimentos.
Energia!
Bom ano para nós.
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DISCIPLINA: BIOLOGIA
PROF. RODRIGO
Olá, meus queridos! Como foram as férias? Animados para recomeçar em nossa “Jornada da
Vida”??
Eu estou empolgadíssimo!! Teremos cinco aulas por semana e MUITOS assuntos para serem
tratados... Ao longo deste ano, nosso desafio será entender os “porquês” biológicos. - Mas por que os
porquês?? Vocês podem estar se perguntando! Simples, a curiosidade é uma das mais incríveis
características dos seres humanos. Toda a inovação e os avanços tecnológicos são fruto dessa
curiosidade, desse desejo de entender o Mundo e de “dominar” a Natureza.
A Biologia NÃO É uma Ciência Exata! A cada dia, novas descobertas batem à nossa porta.
Dormimos com um conceito dominado e, ao acordar, descobrimos que o paradigma foi quebrado! O
novo assusta, o novo fascina, o novo nos impulsiona ao saber! Sábio é aquele que sabe que há sempre
MUITO o que aprender!
No ano passado, enfocamos bastante como a Vida se organiza, os Reinos, os Níveis de
Organização e as principais dinâmicas ecológicas. Nossos novos objetivos serão os de entender por que
vivemos, por que deixamos descendentes, por que nos parecemos com os nossos pais e por que a Vida
constitui um grupo natural (monofilético).
Apesar de as células apresentarem características diagnósticas que permitem separar os seres
vivos em Reinos, essas importantes estruturas biológicas funcionam de forma muito semelhante nos
mais variados organismos. Vamos juntos entender como as células se reproduzem, que tipos de
moléculas as compõem e de que maneira o ambiente influencia e interfere no seu funcionamento!
CONTEÚDO CONCEITUAL
A célula como unidade da Vida
Células procariontes, as bactérias
Teoria endossimbionte
O modelo eucarionte e o domínio Eukaria
Envoltórios celulares
Permeabilidade seletiva e transporte
Digestão celular
Síntese proteica
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CONTEÚDO PROCEDIMENTAL
Nosso trimestre valerá 30 pontos, sendo seis pontos da Prova mensal, doze pontos da Prova
trimestral e mais doze pontos do Processo Pedagógico ou PP! Os pontos de PP serão divididos em três
partes, cada uma delas valendo quatro pontos:
Parte 1: DIA A DIA – compreende todas as atividades desenvolvidas ao longo do trimestre, tais como
os registros de aula feitos no caderno, a resolução de fichas de atividades e exercícios, a produção de
textos e pesquisas. O valor de cada atividade dependerá do número de tarefas propostas, portanto, cada
tarefa não realizada deduzirá pontos do total. Faltas não justificadas serão consideradas como tarefas
não realizadas. Também serão avaliados: a postura em classe (disciplina, assiduidade, responsabilidade
com o material didático, uso de eletrônicos) e o envolvimento com o aprendizado (participação nas
aulas, bons registros no caderno, contribuições extraclasse etc.). O aluno perderá meio ponto (0,5)
todas as vezes em que deixar de cumprir algum dos itens descritos acima. Isso significa que, em casos
extremos, o PP pode chegar a zero!
Parte 2: ATIVIDADES PRÁTICAS – corresponde às atividades realizadas em classe ou no
laboratório, tais como experimentos e simulações que deverão ser complementadas através da
elaboração de um relatório escrito. O aluno que faltar a uma atividade de aula prática sem
justificativa aceita pela orientação não terá direito a uma atividade de reposição. Para este trimestre,
temos programada uma aula prática de osmose e difusão.
Parte 3: TRABALHO EM EQUIPE - a cada trimestre, realizaremos pelo menos uma atividade
(seminário, cartaz, glossário, produção artística etc.) sobre temas relacionados ao conteúdo trabalhado.
A escolha das equipes de trabalho será feita pelo professor e essas atividades serão avaliadas com base
em todo o processo de execução e não apenas pelo seu resultado final! Neste trimestre, pesquisaremos
sobre a biografia de alguns pesquisadores que se destacaram no estudo das células.
CONTEÚDO ATITUDINAL
Atitudes já trabalhadas exaustivamente durante o ano passado, tais como: cumprir
rigorosamente com os horários, estar pronto para a aula que se inicia com o material da disciplina sobre
a mesa, realizar as tarefas solicitadas e apresentá-las dentro do prazo solicitado, continuam sendo
condutas esperadas. A organização e a capacidade de atuar de forma proativa, extrapolando, sempre
que possível, os conteúdos trabalhados em classe, também serão avaliadas e contribuirão para o seu
desenvolvimento escolar.
As aulas servem para que se entendam os conceitos. Estudar é uma atividade solitária e que deve
ser realizada de forma sistemática e diária. Isso mesmo!! Estudem todos os dias, estudem fazendo
exercícios, montando quadros-resumo, não se limitem a apenas ler ou “marcar no livro” as partes
importantes. O ato de escrever (digitar não vale!!) é um dos grandes colaboradores para a fixação dos
conteúdos em nossa memória de longo prazo. E é durante o sono que esse conteúdo estudado durante o
dia é definitivamente armazenado. Seguindo essas pequenas dicas vocês passarão a estudar para
aprender e não para “tirar nota” na prova... Só depende de vocês!
“Uma jornada de mil milhas começa com um único passo.” Lao-tzu (604 a.C – 531 a.C.)
Bom trimestre!
Rodrigo.
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DISCIPLINA: INICIAÇÃO TEOLÓGICA
PROFª MARGARETH
Queridos alunos
Sejam bem-vindos! Espero que tenham voltado cheios de disposição para o trabalho e sensíveis
às questões de Deus e do outro.
Em 2016, o tema da Campanha da Fraternidade será “Casa comum, nossa responsabilidade” e o
lema bíblico apoia-se em Amós 5,24 que diz: “Quero ver o direito brotar como fonte e correr a justiça
qual riacho que não seca”.
O objetivo principal da iniciativa será chamar atenção para a questão do saneamento básico no
Brasil e sua importância para garantir desenvolvimento, saúde integral e qualidade de vida para todos.
As reflexões sobre o saneamento básico propostas demonstram que esse é um direito humano
fundamental e, como todos os outros direitos, requer a união de esforços entre sociedade civil e poder
público no planejamento e na prestação de serviços e de cuidados. Por isso, é uma Campanha
Ecumênica, pois a questão do Saneamento afeta não apenas católicos, mas todas as pessoas,
independente da fé que professem.
O abastecimento de água potável, o esgoto sanitário, a limpeza urbana, o manejo de resíduos
sólidos, o controle de meios transmissores de doenças e a drenagem de águas pluviais são medidas
necessárias para que todas as pessoas possam ter saúde e vida dignas. Por isso, há que se ter em mente
que “justiça ambiental” é parte integrante da “justiça social”.
Durante todo o ano letivo, trabalharemos, em parceria com diversas disciplinas, entre elas,
Filosofia e PT2, que nos ajudarão a desvendar a constante busca do ser humano pela felicidade.
Trabalharemos com Valores e Virtudes, num projeto interdisciplinar chamado “O hábito faz o
monge?”. Refletiremos também sobre alguns temas abordados por Eliane Brum no livro “A menina
quebrada”, que busca nos mostrar o mundo muito além do óbvio e dar ao leitor uma fotografia do
nosso tempo, visto pelo olhar de uma repórter que observa as ruas do mundo, disposta a ver, e que
escreve para desacomodar o olhar de quem lê.
Continuaremos, também, a desenvolver o Projeto Pessoal de Vida, com algumas atividades em
conjunto com Inglês.
Nosso primeiro trimestre será organizado da seguinte forma:
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Campanha da Fraternidade 2016: “Casa comum, nossa responsabilidade” e o lema bíblico apoia-
se em Amós 5,24 que diz: “Quero ver o direito brotar como fonte e correr a justiça qual riacho que
não seca”.
Ser religioso: a resposta do homem à proposta de Deus
O paradigma da religação
O ser humano como ser de relações
As quatro dimensões do ser - Relação: eu, o outro, a natureza e o cosmo (Deus)
Valores e Virtudes
Projeto de Vida
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
Pesquisa bibliográfica.
Trabalho em grupo.
Execução de projetos.
Formulação de questões pertinentes ao assunto trabalhado.
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Análise de filmes, textos, gravuras, músicas, etc.
Debates em grupo.
Vivência de dinâmicas de sensibilização.
CONTEÚDOS ATITUDINAIS
Prontidão e interesse na realização das atividades.
Cooperação com o andamento da aula.
Participação ativa e pertinente nos trabalhos em grupo.
Pontualidade na entrega de tarefas.
Respeito ao revezamento da palavra nas discussões.
Gostaria de lembrar que, para o bom andamento de nossos encontros, é importante respeitarmos
os colegas, o ambiente de trabalho e os prazos de realização e entrega das atividades propostas.
Avaliação
P: Pesquisa “Campanha da Fraternidade” (valor 12,0 pontos).
Levantamento de situações que configuram o panorama atual de nosso planeta, reflexões sobre
a influência do homem para esse contexto, bem como a procura de propostas de intervenção.
Trabalho interdisciplinar “O hábito não faz o monge?” (valor 6,0 pontos).
Atividade sobre valores e virtudes realizada em conjunto com Filosofia e PT2. As orientações
serão entregues posteriormente.
PP: Projeto de Vida: envolvimento nas atividades propostas, conforme combinado com os
professores (valor 3,0 pontos).
Campanha da Fraternidade - Coleta de dados: coleta e análise de informações encontradas
na mídia impressa (jornais ou revistas) sobre a situação atual do planeta (valor 3,0 pontos).
“A menina quebrada”: realização das atividades propostas para os textos selecionados (valor
3,0)
Participação: realização e registro das atividades propostas, pontualidade na entrega de
trabalhos, responsabilidade, levantamento de questões pertinentes ao assunto discutido e colaboração
com o bom andamento das aulas. (valor 3,0 pontos)
Um beijo,
Margareth
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DISCIPLINA: FILOSOFIA
PROFª MARIANA
“Um jantar de filósofos”. Jean Huber, 1772-1773.
Queridos alunos
No ano passado, encerramos o ano letivo com o estudo da Filosofia Moderna, especificamente
da área da Epistemologia. Vimos como a ciência veio a se emancipar da Filosofia – fenômeno que
ficou conhecido como Revolução científica – e como esta emancipação transformou a própria filosofia,
dando origem às correntes de pensamento do racionalismo e empirismo que, no século XVIII, seriam
superadas pelo idealismo transcendental de Kant. Contudo, não apenas problemas relativos ao
conhecimento e ao pensamento científico caracterizam a filosofia moderna. Longe disso! Uma vez que
a Idade Moderna – período no qual a Filosofia Moderna está inserida – atingiu o seu auge no
Iluminismo do século XVIII, é inevitável que a filosofia desse período fosse também marcadamente
política. Liberalismo, democracia direta, absolutismo, soberania nacional, autonomia individual,
dialética, tolerância religiosa, poderes legislativo, executivo, judiciário foram alguns dos conceitos
criados ou reelaborados pelos mais destacados filósofos do período.
Além dos conceitos políticos, discutiremos alguns conceitos referentes à área da Ética desse
mesmo período. Afinal, não é possível discutir conceitos políticos sem que estes se vinculem em
alguma medida à ética. Este arcabouço conceitual será ainda o nosso “guia” para pensar e debater
alguns problemas relativos à metrópole de São Paulo, tema do estudo do meio deste ano.
Paralelamente ao trabalho com o conteúdo central deste trimestre, estudaremos, também, numa
proposta interdisciplinar com Pt2 e Ensino Religioso, um dos principais conceitos éticos daquele
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pensador que São Tomás de Aquino distinguiu como “O Filósofo”. Acredito que vocês saibam de
quem se trate, não? Pois bem, trabalharemos o conceito de virtude desenvolvido por Aristóteles no seu
surpreendente e transformador livro Ética a Nicômaco.
CONTEÚDOS CONCEITUAIS
Política e Ética na Filosofia Moderna
Maquiavel
Voltaire
Kant
Contratualismo: Hobbes, Locke, Rousseau
Montesquieu
Hegel
Aristóteles e o conceito de virtude
CONTEÚDOS ATITUDINAIS
Apresentar prontidão para o trabalho.
Trazer o material (livro didático e/ou ficha) necessário para a aula.
Respeitar as normas estabelecidas de modo a tornar possível o aprendizado individual e
coletivo.
Respeitar as diferentes formas de pensar.
AVALIAÇÃO
P - Prova mensal: 6,0 pontos.
Prova trimestral: 12,0 pontos.
PP - Tarefas e trabalhos escritos: 5,0
Trabalho interdisciplinar (Pt2 e Ensino Religioso): 3,0
Atividades orais: debates e/ou breves apresentações: 2,0
Atitudes: 2,0 pontos.
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA
PROFª NATÁLIA
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Olá, meus queridos e minhas queridas!
No 2ª ano do Ensino Médio, daremos continuidade ao estudo da sociedade e a sua estrutura de
organização, analisando seus problemas, desigualdades, diferenças, identidades, e a diversidade
cultural que fazem parte de nossa atualidade. Teremos, como tema norteador, neste ano, a desigualdade
e a diferença. Assim, estudaremos como diversos teóricos, tanto da Sociologia Clássica, como da
Sociologia Brasileira e Contemporânea, contemplaram essa questão.
No primeiro trimestre, terminaremos o estudo da Sociologia Clássica, seguiremos com as
análises sociais de Karl Marx. Em continuidade aos estudos sociológicos, entraremos no debate sobre a
diferença, vivenciada, na sociedade contemporânea, a partir da perspectiva de gênero, de raça, de etnia,
de classe social, de sexualidade e de identidades. Também entraremos no debate sobre os movimentos
sociais e a importância dos mesmos no que diz respeito ao empoderamento das minorias. Iremos
pesquisar e nos aprofundar no estudo dos movimentos sociais, tais como o Movimento Feminista,
Movimento Negro, Movimento LGBTTI, Movimento Dos Trabalhadores Sem Terra, Movimento Dos
Trabalhadores Sem Teto, dentre outros.
Para vivenciarmos a produção científica, trabalharemos com o estudo de metodologia científica,
que será aperfeiçoada em nosso estudo do meio sobre a região metropolitana de São Paulo.
Durante nossas aulas, debateremos temas da atualidade, que nos ajudarão a compreender e a
repensar nossa sociedade.
Tenho certeza de que será uma boa aventura sociológica!
Vamos ao trabalho!
Beijos,
Naty
CONTEÚDO CONCEITUAL
1. Karl Marx e o marxismo:
- Sociedade x Indivíduo
- Modo de produção capitalista
- Materialismo histórico
- Dialética
- Infraestrutura e superestrutura
- Ideologia
- Classe social
- Alienação
- Mais-valia
- Fetichismo da mercadoria
- Consciência de classe
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2. Conceitos sociológicos: raça, etnia, gênero, sexualidade, diversidade cultural
3. Sociologia Brasileira
CONTEÚDO PROCEDIMENTAL
1. Desenvolver o hábito da leitura para discussão em sala de aula.
2. Compreensão de textos.
3. Leitura de charges, imagens, tabelas, gráficos.
4. Análise de filmes e vídeos.
5. Registro das aulas por meio de anotações.
6. Desenvolvimento de sua capacidade crítica: levantar dúvidas, problematizar situações.
7. Estudos dirigidos: os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo deverá discutir e registrar
uma situação-problema. O grupo escolherá um relator que apresentará as ideias e as considerações,
assim como deverá entregar o registro das informações debatidas.
8. Análise sociológica: desenvolvimento da argumentação e aplicação conceitual.
9. Elaborar a síntese dos conteúdos e conceitos estudados, como forma de aplicar efetivamente o
aprendizado. Essa síntese pode ser realizada através dos mais diversos gêneros textuais. Vamos pensar
em um conteúdo que aprenderemos em Sociologia, como, por exemplo, a teoria marxista, para
sintetizarmos a temática estudada. Cada aluno escolherá uma forma para aplicação teórica, que pode
ser através de uma música que aborde a exploração do trabalhador na sociedade, ou a elaboração de
uma charge que expresse o conceito de alienação proposto por Karl Marx, assim como outras tantas
possibilidades.
CONTEÚDO ATITUDINAL
1. Respeito ao professor e aos colegas.
2. Respeito ao espaço coletivo.
3. Participação nas aulas, atividades e trabalhos propostos.
4. Respeitar prazos de entrega de atividades, tarefas e trabalhos.
AVALIAÇÃO
A Avaliação é um processo que envolve vários componentes, por isso, tudo será avaliado em
sala de aula.
P- Prova Mensal: 6 pontos. A prova mensal será definida no início do primeiro trimestre.
- Prova Trimestral: 12 pontos
- Total: 18 pontos
O PP (Processo Pedagógico) no total de 12 pontos será distribuído da seguinte forma:
1. Participação e atitude em sala de aula: 2 pontos.
2. Resumo/fichamento Capítulo 5 do livro didático: 3 pontos.
3. Trabalho movimentos sociais: 5 pontos.
4. Trabalho estudo do meio: 2 pontos.
