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PREVISÃO 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL II 1º TRIMESTRE 2017

DISCIPLINA: PORTUGUÊS PROFª LUIZA HELENA M. B. DIEHL Olá, pessoal! Bem-vindos ao 8º ano! Espero que tenham descansado bastante nas férias e estejam prontos para os novos desafios deste ano. No 8º ano, vamos trabalhar com muita seriedade, para que todas as nossas aulas sejam bem proveitosas. Lembrem-se de que agora vocês estão mais perto do Ensino Médio do que do Fundamental I! Portanto, cada um deve ser o sujeito de seu processo de ensino/aprendizagem, responsabilizando-se pelo estudo e tarefas, pelas leituras, pelas produções textuais, pela qualidade de suas anotações de aula e pela participação positiva em sala de aula. Como vocês já sabem, em Português, há três elementos fundamentais: a leitura, a produção de textos e o estudo da língua. De maneira articulada, enfocaremos esses três aspectos em nossas seis aulas semanais. Teremos, portanto, muitas oportunidades para ler, interpretar, analisar, comparar, discutir e produzir textos relacionados aos conteúdos do oitavo ano. E, para que esses textos fiquem cada vez mais claros e adequados às diversas situações de comunicação, o estudo da gramática, da ortografia , da acentuação gráfica e da pontuação será contínuo.

No primeiro trimestre, os abordarão: � leitura, estudo e produção de textos de diferentes gêneros: narrativa de terror (leitura); resumo; carta pessoal; entrevista; infográfico; charge e cartum; � estrutura do jornal: primeira página, cadernos, suplementos, seções, imagens, levantamento dos gêneros jornalísticos, linguagem jornalística; � revisão e aprofundamento de termos da oração e das classes gramaticais; � formação dos tempos verbais simples e verbos irregulares; � formação do modo imperativo; � sujeito indeterminado e oração sem sujeito; � vozes do verbo; � sintaxe: agente da passiva; predicado verbo-nominal; predicativo do objeto; � questões ortográficas. Os gêneros jornalísticos serão nosso objeto de estudo ao longo deste ano. Neste trimestre, vamos conhecer as partes do jornal e suas funções. Primeiramente, vamos conversar sobre as estratégias de leitura dos jornais. Em seguida, iremos levantar os diversos gêneros textuais que compõem esse importantíssimo meio de comunicação. Estudaremos, também, a linguagem, os recursos gráficos e as imagens (como infográficos, charges, cartuns e fotos) presentes nos jornais. Vamos analisar os vários tratamentos dos fatos em jornais diferentes e fazer uma leitura crítica das matérias jornalísticas. Há cerca de quase 200 anos, a escritora britânica Mary Shelley escreveu o que é considerado por muitos o maior romance de terror de todos os tempos - Frankenstein. Aos 19 anos, idealizou a história de Victor Frankenstein, um estudante de Ciências Naturais, e de um ser criado num laboratório. Desde a sua publicação, esse livro fascina leitores por todo o mundo. Criador ou criatura? Quem seria o verdadeiro monstro dessa história? Victor Frankenstein, obcecado por alcançar a glória de dominar a morte, dá a vida a um ser que ele mesmo rejeita. Ninguém queria saber dos sentimentos da criatura, nem ligava para o fato de que talvez tivesse uma alma. Foi então que ela começou a matar... Nesse livro, certamente, vocês irão experimentar diferentes e fortes emoções. SHELLEY, Mary. Frankenstein – Uma história de Mary Shelley contada por Ruy Castro. São Paulo: Cia. Das Letras.

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Essa obra é facilmente encontrada nos sebos e também com os alunos do nono ano e do Ensino Médio. Lembrem-se das importantes ações, visando à sustentabilidade do planeta, na hora de adquirir seu material escolar! Quanto aos estudos da língua, no início do trimestre, faremos uma boa retomada dos termos da oração estudados no sétimo ano, porém com o acréscimo de alguns novos. Seu caderno e anotações do sétimo ano serão nossos grandes aliados nesse momento. É importante ressaltar que, ao longo deste ano, teremos nosso foco direcionado à construção de sentidos por meio da sintaxe, da pontuação e da ordem das palavras nas frases. A leitura atenta e crítica de frases e textos será, certamente, nossa aliada. Ao longo do curso, serão retomados os procedimentos de leitura e produção textual trabalhados nos anos anteriores, porém devidamente ampliados, de acordo com os objetivos traçados para o 8º ano: � articular a leitura, a produção escrita e o estudo da língua; � ativar estratégias diferentes de recepção e produção de acordo com o gênero textual tratado; � diferenciar pistas linguísticas bem como as informações explícitas e implícitas; � ser capaz de construir sentidos (na leitura e na escrita) por meio da pontuação, da ordem das palavras nas frases e da sintaxe; � planejar, elaborar, revisar e reestruturar as produções textuais; � fazer registro completo e organizado das aulas diárias; � empregar corretamente as normas ortográficas em toda produção escrita; � aproximar-se das questões sociais e culturais do país e do mundo. Faremos algumas “combinações” ao longo das primeiras semanas quanto à prontidão para o trabalho: organização pessoal, do material, da carteira e da mochila, registro da aula, agenda, tarefas e leitura em dia, caderno bem feito e limpo, participação positiva na classe e nos trabalhos em grupo, pontualidade, cooperação comigo e com os colegas... Serei muito exigente em relação ao cumprimento dessas combinações, assim sendo preste atenção às perguntas dos colegas, às discussões surgidas na classe, aos contratos que faremos... Fiquem, também, muito atentos(as) à Ficha 0, que deverá ser colada na contracapa de seu caderno e assinada por vocês e por seu(s) responsável(veis)!!! Finalmente, lembrem-se de que vocês serão avaliados constantemente. A nota de PP será o resultado da soma de todas as atividades realizadas durante o trimestre. Bom trabalho! Torcendo, sempre, por vocês, Luiza Helena. Meu email (apenas para assuntos escolares): lhdiehl@gmail.com

Suas notas serão distribuídas da seguinte maneira: PROVAS = 18,0 PONTOS PP = 12,0 PONTOS � PORTFÓLIO = 5,0 pontos (3,0 = produções textuais + 2,0 = organização, pontualidade e prontidão) � MTP (material, tarefa, participação) = 4,0 pontos � TRABALHO = 3,0 pontos

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DISCIPLINA: HISTÓRIA PROF. CÉSAR OTAVIO CUNDARI

Olá, caros alunos! Ano novo, trimestre novo e professor novo... Quanta coisa para se acostumar e para se adaptar! Essa será a palavra que vai nos guiar neste primeiro contato. Costumeiramente, o 1º trimestre é um momento de descobertas e de mudanças. Em nosso caso, isso será ainda mais acentuado e irá demandar de nós todos paciência e boa vontade.

Isso dito, entretanto, vale lembrar que este será um ano intenso e cheio de conteúdos que vão nos encher a cabeça de temas interessantes e relevantes para a compreensão de nossa vida atual. Ao longo de todo o ano de 2017, veremos de que forma as sociedades vão, aos poucos, tornando-se mais familiares e atuais. Afinal, qual é a função da História senão a de nos fazer compreender o que vivenciamos? Assim, este será um ano de muito trabalho, mas também de muitas importantes e interessantes descobertas acerca do “aqui e agora”.

Exemplo claro disso é um dos conteúdos que veremos já nos primeiros três meses deste ano letivo, a Revolução Industrial e suas consequências. Por sinal, esse tema será amplamente trabalhado ao longo deste trimestre e do próximo, com dois diferentes instrumentos avaliativos: 1) o trabalho acerca do livro Frankenstein (trabalho feito em conjunto com as disciplinas de Português e Ciências); 2) no próximo trimestre, o caderno de campo referente ao estudo do meio no interior de São Paulo.

Por meio desse Estudo do Meio, veremos a realidade de fábricas e as transformações decorrentes na relação patrão/empregado advindas daquela revolução. Discutiremos muito, também, sobre os movimentos sociais que surgiram em decorrência das revoluções de base burguesa. Nesse momento, a participação efetiva de vocês será extremamente importante.

Não podemos nos esquecer de que aquilo que vem sendo trabalhado ao longo dos últimos anos não deve ser esquecido, mas, sim, aprimorado e diversificado. Assim, ao longo deste ano, trabalharemos com duas habilidades muito importantes para um aluno de excelência: 1) construção de “esquemas” (sintetizar informações referentes a um tema e usar símbolos que ajudam a compreender as relações entre ideias); 2) anotações de aula (registro pessoal do aluno, que o auxilia a expressar seu entendimento sobre o que foi discutido nas aulas, além de ser um recurso de memória para seu estudo constante).

Esses dois procedimentos vão permear todo o nosso trabalho pedagógico ao longo do ano letivo e serão parte de todo processo avaliativo.

De forma prática, estudaremos um conjunto grande de matérias neste 1º. trimestre, mas, certamente, veremos assuntos muito interessantes. Vamos lá aos conteúdos conceituais: Conteúdo conceitual Objetivos de aprendizagem Iluminismo e Liberalismo: pensadores, conceitos, permanências e transformações

• Identificar as principais características do pensamento iluminista e liberal e os valores por eles defendidos. • Reconhecer as influências do pensamento iluminista e dos pensadores liberais na organização política da sociedade ocidental. • Compreender as contribuições de diferentes autores do pensamento iluminista/liberal.

• Estabelecer relações entre a Revolução Industrial e o processo de urbanização e crescimento demográfico. • Estabelecer relações entre o uso de máquinas e o controle do tempo do trabalhador industrial. • Reconhecer a importância da divisão do trabalho para o processo de Revolução Industrial.

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Revoluções sociais e políticas na Europa do sec. XVIII: Revolução Industrial

• Identificar o significado e as consequências da divisão do trabalho para o trabalhador industrial. • Estabelecer relações entre a exploração do trabalho infantil à época da Revolução Industrial e nas sociedades contemporâneas, inclusive no Brasil. • Identificar, a partir do estudo sobre o trabalho infantil e o da mulher, as permanências na dinâmica do processo histórico. • Estabelecer relações entre a expansão imperialista durante o século XIX e a necessidade de novos mercados consumidores para as potências industrializadas comercializarem. • Relacionar as condições de vida dos trabalhadores aos movimentos sociais por eles desenvolvidos. • Reconhecer que as relações de dominação, subordinação e resistência fazem parte da construção das instituições políticas, sociais e econômicas.

Do ponto de vista procedimental, além da elaboração de esquemas e do registro das

aulas, daremos toda atenção à observação, identificação e leitura de informações históricas contidas em imagens, charges, pinturas, textos e mapas.

Por meio de tais procedimentos, trabalharemos duas importantes competências: a leitura e a escrita, fundamentais para a compreensão do mundo. É importante ressaltar que imagens, charges, pinturas e mapas – assim como os textos escritos – apresentam uma linguagem própria, que deve ser lida e interpretada de forma crítica. Aprenderemos, ao longo do ano, a decifrar e interpretar essas linguagens.

E, por fim, quanto aos conteúdos atitudinais, vamos dar destaque aos seguintes conteúdos: • adequar-se às normas estabelecidas pelo professor; • manter organizado o material de estudos; • respeitar os colegas e o ambiente da sala de aula; • criar uma crescente autonomia, aliada a um sentimento de comunidade que permita aos alunos ajudar, quando necessário, um ao outro.

Também é importante lembrar que todo o seu processo educativo será constantemente avaliado. As provas são apenas um desses momentos. Por isso, procure sempre dar o seu máximo!

Quanto ao seu desempenho pedagógico, a tabela a seguir pode ser de extrema utilidade para sua organização. Procure mantê-la atualizada.

AVALIÇÕES DO 1º TRIMESTRE

PROVAS (P): 18 pontos

Prova I Nota do aluno: Prova II

Nota do aluno:

PROCESSO PEDAGÓGICO (PP): 12 pontos

Trabalho Frankenstein – 6 pontos Nota do aluno:

Atitude/procedimento – 2 pontos Nota do aluno: Trabalho “Facebook” – 4 pontos Nota do aluno:

Nota TOTAL do aluno:

É isso aí, pessoal, tenho certeza de que será um imenso prazer trabalhar com vocês!! Sejam muito bem-vindos!

Professor César

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DISCIPLINA: INGLÊS PROFª OLÍVIA FORTES

Welcome back, everyone! É um prazer enorme começar o ano aqui com vocês. Espero que vocês estejam tão animados como eu por um ano cheio de desafios e prontos para trabalhar com muito afinco! Estarei com vocês em cada etapa e tenho certeza de que colaboraremos muito ao longo desse ano. A gravura da p[agina anterior é uma obra de M. C. Escher, um artista holandês que, como vocês podem notar, usou muito do seu conhecimento de Matemática e Geometria em suas criações. Apesar de o ambiente escolar, muitas vezes, colocar os conhecimentos em caixinhas – separando a Matemática e a Arte em disciplinas diferentes, por exemplo – não podemos esquecer a beleza do encontro de duas áreas do conhecimento. Este ano, nós nos concentraremos nas maneiras como o Inglês pode contribuir para a sua compreensão do mundo. Para isso, além das nossas atividades diárias sobre a Língua Inglesa, nós elaboraremos atividades que nos aproximarão de outras matérias. Dessa maneira, vamos usá-la como uma ponte de acesso a diversos conhecimentos, o que nos dará a oportunidade de refletir ainda mais sobre a nossa realidade. Vamos começar, então, com os nossos conteúdos conceituais para o primeiro trimestre. Cobriremos as três primeiras unidades do nosso livro didático, Gateway: Unit 1 • Estágios da vida, membros da família, informações pessoais, padrões de beleza • Os sufixos -ment, -ion, -ence • Presente simples e contínuo • E-mails. Unit 2 • Trabalho investigativo, pirataria, valores éticos e cidadania • Phrasal verbs • Passado contínuo • Pedir desculpas Unit 3 • Países, nacionalidades, línguas, o Inglês no contexto da globalização • Prefixos negativos: um-, in-, im-, ir-, il- • Pronomes relativos e quantificadores • Falar em público e preparar falas

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Além disso, como já comentei, nós trabalharemos em conjunto com a disciplina de Matemática, estudando enunciados de problemas matemáticos. No nosso dia a dia na sala de aula, é imprescindível refletir sobre as nossas ações, pensar de maneira crítica sobre como melhorar as nossas práticas e otimizar o nosso processo de aprendizado. Tendo isso em mente, proponho os seguintes conteúdos procedimentais: • Usar o inglês como via de acesso para conhecimentos em outras disciplinas. • Ao fazer anotações, usar organizadores gráficos – tabelas, gráficos, imagens, etc. – como metáforas visuais para auxiliar a sistematizar, relacionar e representar informações. • Procurar entender as estruturas de diferentes gêneros textuais e o efeito de sentido que produzem. • Procurar inferir o sentido de palavras novas e identificar sentidos implícitos em um texto. • Identificar o tema geral e informações específicas em um texto. • Praticar a autocorreção, atentando para a necessidade de reescrever textos.

Viver em sociedade é pensar constantemente em como as nossas ações afetam os outros, e a escola não é uma exceção. Acredito que os nossos conteúdos atitudinais podem contribuir para que nós tenhamos aulas significativas, sempre em um ambiente de respeito mútuo: • Colaborar com as discussões em classe, expressando-se com clareza e trazendo contribuições relevantes para cada questão. • Em caso de falta, entrar em contato com seus colegas para se atualizarem sobre o que foi feito durante a aula e sobre tarefas de casa ou atividades de pesquisa. • Participar de correções e comparar suas respostas. • Cumprir com os prazos combinados para a entrega de atividades. • Durante atividades em duplas e em grupos, falar em Inglês sempre que possível. • Durante atividades em duplas e em grupos, focar-se na atividade, discutindo os assuntos propostos e fazendo bom uso do tempo. • Manter o material à mão e organizado. • Ler e ouvir atentamente as instruções para cada atividade. • Cumprir as tarefas propostas em sala e como lição de casa. • Manter registros claros e bem organizados das atividades e discussões desenvolvidas em sala. • Cumprir os combinados sobre o comportamento em sala de aula, o que será discutido na primeira semana. • Durante discussões em duplas e em grupos, procurar estabelecer um ambiente harmônico, pedindo e oferecendo ajuda aos colegas quando necessário. • Compartilhar suas dúvidas e opiniões divergentes. • Respeitar as exigências dos diferentes momentos da aula. • Participar com empenho das atividades em sala e realizar com cuidado e assiduidade as tarefas de casa. • Demonstrar respeito ao concordar ou discordar dos colegas. • Respeitar a diversidade de conhecimento da Língua Inglesa que teremos na nossa sala, para que tenhamos um ambiente confortável e motivador. • Ser compreensivo e solícito quando notar que um colega está tendo dificuldade. • Valorizar o seu relacionamento com seus colegas e professores. • Ver o aprendizado do Inglês como uma oportunidade de participar de forma mais ativa e positiva no mundo.

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A Avaliação será realizada de forma contínua: suas tarefas, participação, atitude em sala, entrega de trabalhos e apresentações serão parte do seu aprendizado e sua avaliação. A atribuição de nota para seu desempenho pedagógico será feita do seguinte modo:

Caso precisem se comunicar comigo, meu e-mail é: oliviabsfortes@hotmail.com. Desejo a todos um ótimo ano letivo! Let’s get to work!1

Um abraço, Olívia. DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFa THEREZA MARIA DE FÁTIMA QUILICI FIGUEIREDO Olá, queridos alunos! É com grande satisfação que os recebo este ano para trabalharmos com a Matemática. Para mim, é uma alegria tê-los aqui, no 8º ano. Sejam todos muito bem-vindos! Quero começar o nosso ano com um exemplo de dedicação, perseverança, envolvimento e coragem. Alguns de vocês devem ter escutado falar dos seis jovens brasileiros que fizeram uma vaquinha na Internet para arrecadar fundos e viajar para Boston. O que eles pretendem fazer lá? Participar da HMMT (The Harvard-MIT Mathematics Tournament), torneio organizado pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts, o MIT, e pela Universidade de Harvard. Antônio, Felipe, João Pedro, Juan, Mark e Rodrigo têm entre 15 e 17 anos. São todos alunos do Ensino Médio, moram no Rio de Janeiro e estudam em diferentes escolas, dois deles em instituições públicas. Eles se conheceram em competições nacionais de que participaram ao longo da trajetória escolar. Juntos, os seis amigos têm mais de 100 medalhas das Olimpíadas de Matemática, Física, Astronomia, Robótica e Química. Quando resolveram se inscrever para participar da HMMT, nem imaginavam o que estava por vir. Após serem aceitos no torneio, tiveram que enfrentar uma dura realidade: como conseguir o dinheiro necessário para a viagem? Fizeram os cálculos e descobriram que seriam necessários aproximadamente 40 mil reais para a empreitada. Foi então que resolveram pedir ajuda na rede. E conseguiram arrecadar mais de 45 mil reais. Agora, estão se preparando para viajar e estudando pra valer. “A gente se esforça muito para tentar fazer valer a pena o sacrifício dessas pessoas, porque é impressionante as pessoas abrirem mão de seu dinheiro para tentar ajudar a gente. Então, a gente tenta de todas as formas trazer este retorno para elas e para o Brasil de forma geral”, disse Rodrigo.

1 Ao trabalho!

Provas (P): 18 pontos

Prova 1 6,0 pontos Conforme calendário escolar.

Prova 2: Semana de Provas

12,0 pontos

Processo Pedagógico (PP): 12 pontos

Autoavaliação 2,0 pontos + 1,0 ponto

Durante todo o trimestre. Tarefas 4,0 pontos

Fichas, apresentações, pesquisas, etc.

5,0 pontos

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Além do esforço pessoal de cada um deles, da dedicação e da impressionante paixão pelos desafios matemáticos, fica também a mensagem de doação e gratuidade de todas as pessoas que, anonimamente, contribuíram para que esses seis estudantes pudessem viver essa experiência. Sem essas ações, nada disso aconteceria. Parabéns, Antônio, Felipe, João Pedro, Juan, Mark e Rodrigo. Parabéns, porque vocês acreditam que estudar vale a pena e faz a diferença. Parabéns, porque vocês dão exemplo de que se pode acreditar e lutar por um objetivo comum. Parabéns, pela coragem no enfrentamento de um desafio maior. Independente das medalhas, vocês são vitoriosos! E nós, aqui do Santa Clara, queremos aproveitar esse exemplo para iluminar nossas ações em 2017. Teremos a oportunidade de participar, mais uma vez, da Olimpíada Canguru de Matemática Brasil. Vamos poder falar bastante sobre isso. Vou passar para vocês todos os detalhes dessa competição. E então, aceitam o desafio? Agora, voltemos a pensar no nosso trabalho. O que vamos fazer para dar continuidade à construção do nosso conhecimento? Onde a Matemática contribui com esse processo? O que vamos estudar neste primeiro trimestre? Quais conteúdos desenvolveremos? Ora, a Matemática é responsável pelo desenvolvimento do pensamento lógico-matemático e contribui para a criatividade e para a elaboração de estratégias que nos ajudarão a tomar decisões importantes e acertadas ao longo da vida. No 8º ano, a Matemática ainda ajuda na transição do pensamento concreto para o abstrato. E a Álgebra é uma das responsáveis por esse processo. Ela será o nosso “grande” conteúdo conceitual deste ano. Para chegarmos lá, passaremos, neste primeiro trimestre, pelos seguintes conteúdos conceituais. • Equações do 1º grau com uma incógnita e conjuntos numéricos (N, Z, Q) • Inequações do 1º grau • Sistemas de equações • Operações com os números racionais (Q) • Matemática financeira: cálculo de impostos, taxas e tributos Para ajudar a compreender esses conceitos, utilizaremos o livro didático do 8º ano, focando as Unidades 8 e 9. Serão objetivos deste trimestre: • relembrar os procedimentos de resolução de uma equação do 1º grau, compreendendo o significado de cada um deles e a utilização de uma equação na resolução de situações-problema; • resolver uma inequação do 1º grau de forma adequada; • interpretar o resultado de uma inequação corretamente, dependendo do conjunto Universo; • reconhecer a representação gráfica de uma inequação por meio da reta numérica; • reconhecer um sistema de equações e saber escolher um método adequado para resolvê-lo; • resolver corretamente um sistema de equações, fazendo uso de diferentes métodos e fazer a verificação para se assegurar da coerência da resposta;

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• saber utilizar um sistema de equações para resolver uma situação-problema; • ser cuidadoso com a linguagem matemática, utilizando-a para formalizar as resoluções e os desenvolvimentos dos exercícios; • efetuar corretamente cálculos com os números racionais e trabalhar com sinais de forma adequada; • compreender alguns impostos brasileiros, suas origens, para que servem e para quem são destinados e os cálculos envolvidos; • desenvolver o raciocínio lógico-matemático e buscar alternativas diferentes nas resoluções de problemas; • ser capaz de registrar o desenvolvimento das questões e do raciocínio de maneira clara e organizada. Vamos, agora, focar os conteúdos procedimentais que serão trabalhados ao longo de todo o ano letivo. • Socializar as diferentes maneiras de resolver um mesmo exercício ou problema. • Levantar hipóteses, argumentar e justificar suas resoluções. • Compreender os procedimentos matemáticos, registrar e socializá-los. • Desenvolver a competência leitora e da escrita por meio de textos e histórias matemáticas, leitura e interpretação de enunciados, resolução de problemas e desafios matemáticos. • Treinar a oralidade relacionada à linguagem matemática específica. • Prever e estimar resultados e verificar respostas possíveis ou absurdas. • Treinar cálculo mental exato e aproximado. • Formalizar as resoluções, fazendo uso da linguagem matemática adequada. • Registrar as aulas, avançando na qualidade do registro. Registros bem elaborados farão toda a diferença na hora de você estudar. • Organizar o material, os registros pessoais de aula e o tempo individual de estudo. • Desenvolver um caderno teórico, registrando a síntese dos conceitos trabalhados ao longo do ano. E, lembrando-se dos conteúdos atitudinais, gostaria de destacar cinco. • Empenho, compromisso, organização, interesse pelo trabalho e responsabilidade. • Solidariedade nas relações em sala de aula, ajudando o colega que ainda não compreendeu bem o conteúdo ou simplesmente fazendo silêncio e respeitando o outro que precisa ouvir um pouco mais. • Utilização do erro como fator importante na construção da aprendizagem, de forma solidária e colaborativa. • Resgate da gratuidade nas ações, da civilidade cotidiana e das gentilezas nos relacionamentos. • Atenção a alguns valores significativos que podem nos ajudar na convivência diária: coragem, solidariedade, alegria e gentileza. Faz-se necessário enfatizar a importância do seu momento de estudo. Individual ou em pequenos grupos, essa prática faz toda a diferença na construção do conhecimento. Iremos discutir práticas e modalidades de estudar Matemática. Existirão listas de exercícios com essa finalidade. Você poderá acessar o moodle e escolher atividades que reforcem conceitos e procedimentos. Não se esqueça desse importante recurso. Um lembrete importante: Matemática e Desenho Geométrico farão uso do mesmo livro didático. Por isso, é importante conhecer bem seu livro e diferenciar as unidades de cada matéria. Faz-se necessário enfatizar que essas disciplinas são parceiras. Afinal, a Geometria é parte integrante da Matemática. Por isso, trabalharemos com listas de exercícios comuns, por meio dos

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quais você irá utilizar conceitos aritméticos e algébricos para resolver problemas geométricos e vice-versa. É o nosso famoso Desafiando a Cuca! Ainda faremos parceria com outras disciplinas. Aguardem as novidades! No nosso processo continuado de Avaliação do 8º ano, entra um critério novo para vocês. Além das tarefas de casa, do desenvolvimento das fichas de atividades e das anotações de aulas, já conhecidos de todos – teremos uma série de exercícios avaliatórios ao longo do trimestre. Eles acontecerão com intervalos de tempo pequenos, quase quinzenalmente, e têm como objetivo fazer o acompanhamento gradual do desenvolvimento de cada um. Funcionam como verificadores da aprendizagem e são importantes para o aluno se autoavaliar e para o professor direcionar suas aulas. Portanto, o Processo Pedagógico (PP) de cada um será elaborado da seguinte forma: Tarefas de casa + Avaliatórios + Pasta de atividades + Projetos + Envolvimento Estou no Colégio todas as manhãs. Você pode me procurar sempre que desejar. Se preferir, podemos nos comunicar por e-mail: therezaquilici@bol.com.br. Desejo a todos um excelente ano letivo! Bom trabalho! Um abraço carinhoso, Thereza Maria DISCIPLINA: CIÊNCIAS PROFESSOR LUÍS AUGUSTO Konichiwa! Hajimemashite, 8º ano yoroshiku dôzo minna-san!2 Pela saudação inicial, você percebeu que este ano vem repleto de novidades, mas não se preocupe, não vamos estudar Ciências em japonês..., apesar de alguns nomes e termos que farão parte do nosso cotidiano poderem até lembrar um pouquinho essa língua bacana dos animês e mangás de que tanto gostamos! E é nesse clima que começo um ano novo, junto com vocês, no Colégio Santa Clara. Muitas informações, discussões e atividades práticas nos esperam este ano, mas vamos começar com calma, um trimestre por vez. Neste primeiro trimestre, iniciaremos uma viagem por um mundo invisível, microscópico, então prepare-se para dar asas à imaginação, pois iremos trabalhar bastante com a abstração. Aliás, você até já iniciou esta jornada no ano anterior. Lembra-se das células? Pois justamente elas serão nosso primeiro objeto de estudo: os modelos celulares. Logo no início dos estudos, vamos focar e estudar a importância dos modelos científicos. E você imagina o que seja um modelo científico? Você imagina Ciências sem modelos? Vamos esquentando as cabeças, porque, apesar de parecerem perguntas sem sentido, você vai ver que existem muitos mistérios entre os modelos e a realidade. E não se deixe enganar, este mundo microscópico apresenta tantos componentes em um ambiente tão pequeno que você quase não acreditará na imensidão de coisas que acontecem no seu corpo, sem você sequer perceber. Você deve lembrar que as células são estruturas tão complexas que podem dar origem a um ser vivo inteiro com apenas uma de si, ou podem fazer relações tão complexas que levaram à formação de organismos completamente incomparáveis, mas isso não faria sentido se elas fossem todas iguais, você não acha? Aliás, também veremos que, para o ser humano chegar onde está, passamos por todo esse processo de organizações celulares diversas, o que chamamos de modo simplificado de evolução. Estudaremos um pouco como a célula foi sendo capaz de modificar os organismos e de dar origem a diversos seres.

2 Olá! Prazer em conhecê-los, sejam bem-vindos ao 8º ano!

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E, falando em evolução, nós também iremos ver como fazemos para garantir que as células e, por consequência, o nosso corpo, se mantenham vivos e funcionando. Em uma comparação bem simples, nosso corpo seria como um smartphone moderníssimo, com milhares de funções, vários aplicativos, capacitado a realizar tarefas simultâneas, com processador quadcore de dois núcleos etc., mas que, pra funcionar, precisa ser carregado (alguns mais de uma vez por dia!). Nosso corpo precisa da energia e adivinhe de onde ela vem? Se você disse tomada, errou... agora, se disse que vem dos alimentos, a sua resposta não poderia ser melhor! Estudaremos como a comida garante o funcionamento do organismo e por que é importante termos variedade de alimentos no nosso cardápio. Discutir tudo isso é fundamental para entender como nós funcionamos, não só enquanto organismos, mas também enquanto indivíduos dentro de um contexto social. É claro que todo esse estudo não vai ser somente lendo! Ciências aprendemos praticando. Logo, nosso trimestre vai contar com aulas práticas, as quais, inicialmente, serão elaboradas na forma de roteiro didático, contudo, preparem-se: logo mais vocês elaborarão seus próprios experimentos! Mas, como eu disse antes, vamos com calma. É muito importante que as regras de laboratório e as orientações de segurança para a realização dos experimentos sejam respeitadas. O laboratório é um local de aprendizado e deve ser respeitado como tal! O cuidado com os equipamentos, a postura e o acompanhamento correto dos procedimentos são vitais para o sucesso das aulas. NUNCA, NEVER, KESSHITE3 esqueça o avental (jaleco), a calça comprida e o sapato fechado nas aulas práticas. São regras de segurança, indiscutíveis, invariáveis e imprescindíveis. Ufa! Quanta coisa! Mas ainda não acabou. Neste trimestre, daremos início a um trabalho que irá nos acompanhar o ano todo: o desenvolvimento das competências leitora e escritora, aliado à construção de raciocínio e argumentação científica. Para que possamos fazer isso com calma e de maneira “científica”, adotaremos um esquema de sequências didáticas, ou seja, para cada assunto que formos estudar, realizaremos procedimentos de leitura de textos científicos – desses bem pomposos, publicados em revistas científicas internacionais por pesquisadores importantes que aparecem na sua timelime do Facebook. Cada sequência será composta de cinco etapas: pesquisa preliminar, aula teórica, aula prática, exercícios de reflexão e leitura com debate. Já viu que teremos um ano cheio, então vamos começar a todo vapor! Para ajudar na organização, abaixo coloquei uma tabela com tudo aquilo que estudaremos neste primeiro trimestre, divididos por sequência didática, e, logo depois, temos algumas orientações sobre o sistema de avaliação. Conteúdos Conceitual Sequência 1 – Célula

• Modelos • Organização • Organelas e funções • Diferenciação celular Sequência 2 – Tecidos e Organização • Especialização celular • Tecidos e funções • Surgimento de tecidos: breve retomada evolutiva Sequência 3 – Nutrientes • Tipos e funções dos nutrientes • Formas de obtenção • Nutrientes e funcionamento celular • Respiração Celular

3 Nunca, em inglês e japonês, respectivamente.

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Objetivos • Reconhecer o modelo enquanto parte do processo científico, elaborando modelos próprios. • Elaborar relatos de observação com padrão científico. • Elaborar hipóteses fundamentadas em práticas. • Selecionar e registrar informações. • Estabelecer diferenças entre realidade e modelo. • Realizar resumos de leitura e síntese de aprendizado. • Realizar anotações em esquema. • Praticar a escrita de relatórios científicos. • Fomentar ideias e relacionar leituras com conceitos teóricos.

Atitudes • Ver a importância, mas não a veracidade indiscutível, dos modelos iniciais e atuais em Ciências. • Ver a produção científica como processo. • Respeitar ideias divergentes e seu papel no processo de produção científica e no processo ensino-aprendizagem. • Desenvolver e manter hábitos de estudo. • Ter compromisso com a organização em sala e laboratório. • Valorizar as regras de segurança no laboratório. • Valorizar o trabalho em grupo e das relações interpessoais.

Nas Aulas Como dito, teremos aulas teóricas e práticas, porém, em ambas, será necessário que se registrem as informações, especialmente aquelas que tratem da discussão de um resultado prático ou finalização e síntese de um conceito teórico. Lembre-se de que registrar é parte do processo de aprendizagem e que é uma ferramenta muito mais personalizada do que o livro didático na hora de estudar, afinal, o livro não tem dúvidas e não participa nas discussões. Procure realizar todas as leituras e atividades propostas, sempre buscando auxílio, quando necessário. Uma dica bacana é montar um pequeno dicionário de Ciências, afinal realmente vamos ler alguns termos complexos, mas facilita bastante se você montar um guia rápido de consulta, conforme for se deparando com esse novo linguajar. Realizar os exercícios em classe e, principalmente, em casa é a maneira mais efetiva de garantir um melhor aproveitamento, pois, ao praticar, questionar, interpretar e propor soluções é que podemos verificar aquilo que efetivamente entendemos e os pontos nos quais ainda temos dúvidas. Alguns dos assuntos que serão tratados não estão presentes no livro, também reforçando a necessidade de anotá-los para estudar posteriormente. Não se preocupem, pois sempre que algo não

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estiver no livro, eu irei avisar. Tome cuidado apenas para não achar que você deve registrar tudo o que é dito, sem atentar à explicação.

O Moodle será nosso grande aliado ao longo de todo o ano. Nele, serão disponibilizados todos os slides de aula, assim como as listas de atividades, textos complementares e roteiros de aula prática. Consultem sempre e se mantenham atualizados. Se você faltar no dia de receber determinada atividade, busque no Moodle, porque provavelmente ela estará lá. Sua agenda também é indispensável neste ano, pois todas as aulas práticas serão marcadas com antecedência, assim como a entrega de fichas, rodas de debate e outras atividades. Sempre anote estas informações e lembre-se de consultá-las. Avaliação Vamos ler e entender calmamente este item, que tanto lhes interessa. Tradicionalmente, temos as avaliações em Processo Pedagógico (PP) e Provas. Neste trimestre, o PP possui valor 12 e as Provas, somadas, valor 18. Para compor nosso PP, teremos as seguintes atividades: • Portfólio de Atividades: será composto por todas as atividades de ‘pergunta e resposta’ que forem desenvolvidas ao longo da sequência didática. Neste primeiro trimestre, teremos três sequências, com duas fichas de atividade cada, totalizando 6 fichas de atividades, as quais deverão ser entregues em data a ser marcada, dentro da pasta de atividades de Ciências. • Portfólio de Laboratório : será composto por todos os relatórios de laboratório, primeira e segunda versão. A primeira versão do relatório será entregue e corrigida via Moodle, sem atribuição de nota, apenas orientações. A segunda versão será entregue impressa, junto com o portfólio de atividades. Esta versão será corrigida e terá nota atribuída em relação à correção dos apontamentos feitos na primeira versão. • Portfólio de Debate: Cada sequência didática é finalizada com a leitura e debate de um artigo científico. Ao final do debate, deverá ser elaborado um registro pessoal do que foi debatido e dos conceitos discutidos. Esses registros deverão ser entregues em datas a serem marcadas, totalizando três registros de debate no primeiro trimestre. Cada atividade do PP tem valor 4, totalizando 12 pontos. Em relação às provas, teremos também 3 momentos: • P1: Conforme calendário, compreendendo o assunto teórico estudado até então (lembre-se de que as discussões elaboradas para os relatórios são consideradas aspectos teóricos). • P2: Será dividida em dois momentos: teórica e prática. Em sua parte teórica (9 pontos) abordará todo o assunto discutido ao longo do trimestre e será marcada em calendário escolar. Sua parte prática ( 3,0 pontos) irá abordar os aspectos procedimentais das aulas práticas, sendo realizada no laboratório, podendo ocorrer na modalidade gincana, cujo objetivo será avaliar a desenvoltura do aluno em realizar experimentos, previamente estudados, sem orientações diretas. Mais uma vez bem-vindos e vamos juntos fazer 2017 um ano excelente para todos! DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROF. MARCOS N. GIUSTI Olá, prezado aluno, seja bem-vindo ao oitavo ano! Será um grande prazer trabalhar com você!

A Geografia busca, de modo geral, compreender o desenvolvimento da sociedade como um processo de ocupação dos espaços, baseado nas relações do homem com

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o ambiente e seus desdobramentos políticos, sociais, culturais, ambientais, econômicos, entre outros. Neste ano, nós ampliaremos os estudos de Geografia para a escala global e trataremos de temas importantes, como o desenvolvimento e o subdesenvolvimento dos países; diferentes formas de regionalizar o mundo; quadro demográfico mundial; processo de globalização; desigualdades e contrastes mundiais; organização política e relações internacionais; análise e caracterização do continente americano; integração do Brasil com os países sul-americanos; e diversos estudos sobre a questão agrária brasileira e o desenvolvimento do interior de São Paulo, a partir do estudo do meio, com a viagem, muito especial, dos oitavos anos para as regiões de Campinas e São Carlos. Temos como objetivos ampliar a nossa visão de mundo e compreender melhor a realidade que nos cerca. Nesse sentido, o acompanhamento dos principais fatos da atualidade, relacionados aos conteúdos debatidos em sala de aula, é fundamental para o curso de Geografia.

É importante estarmos atentos aos principais temas noticiados pelos veículos de comunicação, especificamente àqueles relacionados ao continente americano, como os primeiros meses de governo do presidente Trump, nos Estados Unidos; a reaproximação dos EUA com Cuba; a crise na Venezuela; o tratado de pacificação entre o governo colombiano e as FARCS; os fenômenos El Niño e da El Niña; as redes e os cartéis de droga, entre outros.

Particularmente, na esfera nacional, nos últimos anos, tivemos uma ‘grande aula’ sobre o nosso país. Através da imprensa e das manifestações sociais, pudemos conhecer melhor o atual cenário político, social, ambiental e econômico, que direta ou indiretamente atinge a todos. Vimos como as grandes empresas financiam campanhas políticas em troca de benefícios; como as empresas estatais são exploradas para fins políticos; como o cumprimento e a fiscalização ambiental são burlados ou corrompidos; como ocorre o tráfico de influência na esfera política em causa própria; como os três poderes agem e se relacionam; como o nosso sistema carcerário está falido; como algumas administrações públicas faliram alguns Estados, entres tantos outros problemas. Um bom leitor de jornais, com certeza, levará vantagem sobre os demais. Estamos vivendo um período de turbulência nacional e internacional, com transformações positivas e negativas, que exige um melhor acompanhamento e análise dos fatos, para termos um pouco mais de clareza sobre a realidade que nos cerca. Além disso, em breve, você será um novo eleitor. E é nosso dever cívico acompanhar tudo com interesse! Para isso, esperamos que você desenvolva o hábito contínuo da leitura de jornal e de revista informativa e também assista aos principais telejornais, para contribuir nas discussões em sala de aula. CONTEÚDOS CONCEITUAIS Inicialmente, estudaremos as desigualdades do espaço mundial, as relações políticas, sociais e econômicas mundiais, o processo de globalização e iniciaremos os estudos sobre a regionalização do espaço mundial. Os principais temas do Primeiro Trimestre são:

• População mundial (Unidade 1 do livro didático) • Indicadores socioeconômicos (Un. 1) • Distribuição dos recursos naturais (Un. 1) • Organização política (Un. 1) • Capitalismo e socialismo (Unidade 2) • Nova ordem mundial (Un. 2) • Processo de globalização (Un. 2) • Regionalização do espaço mundial (Início da Unidade 3)

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Leia sempre jornais e revistas semanais! Mantenha -se atualizado nas diversas áreas do conhecimento. Isso é fundamental para a sua formação!!

Obs. As Unidades 8 e 9 do livro didático, sobre o continente africano, serão estudadas no início do Nono Ano. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS

O estudo da Geografia possibilita a utilização de diversos gêneros de linguagem. Por se tratar de uma ciência que tem por objetivo principal compreender as características e as relações que ocorrem no espaço terrestre, torna-se imprescindível desenvolver a leitura crítica de mapas, croquis, gráficos, fotografias, entre outros recursos. Nesse sentido, a base material do nosso curso será muito importante. O livro didático que utilizaremos é o ARARIBÁ PLUS Geografia 8, obra concebida coletivamente, 4 ed. - São Paulo: Moderna, 2014, que deverá estar presente em todas as aulas, bem como o caderno de anotações e uma pasta para guardar as provas e as fichas de textos e atividades, que estarão numeradas.

Além da utilização desses materiais didáticos, promoveremos, também, a leitura sistemática e contínua do jornal , pois é um material muito valioso, que nos auxilia na busca da compreensão do mundo em que vivemos e contribui para o desenvolvimento de conteúdos procedimentais significativos para o aprendizado do aluno, a partir da observação e análise de diversos tipos de gêneros linguísticos, como notícia, reportagem, editorial, gráfico, tabela, fotografia, mapa, entre outros, que serão explorados nas discussões em sala de aula e nos trabalhos

escolares.

Em casa, procure criar e seguir um horário fixo de estudo. Faça uma boa revisão semanal de todas as matérias por meio de esquemas e da reelaboração de tarefas e provas. Isso poderá ajudar muito no seu processo de aprendizagem e acompanhamento da matéria!

CONTEÚDOS ATITUDINAIS Esperamos que o aluno do oitavo ano tenha: • respeito aos colegas, ao professor e a todos funcionários, em todos os sentidos, desde a diversidade de opiniões até a limpeza da sala de aula e de todos os espaços da escola. (O respeito é a base das nossas relações!!); • participação e interesse pelo aprendizado; • atenção, para aproveitar melhor a aula e não atrapalhar a sua aprendizagem e muito menos a do seu colega;

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• responsabilidade e autodisciplina; • senso crítico; • organização e capricho nas atividades.

AVALIAÇÃO • Prova 1: de acordo com Calendário de Provas............. 6 pontos • Prova 2: Semana de Provas ..........................................12 pontos • Processo Pedagógico (PP)............................................. 12 pontos ∟ Atividades = 6 pontos. As principais atividades do trimestre serão sobre os principais fatos da atualidade, relevantes à Geografia, através de trabalhos individuais e em grupo, de seleção, leitura, análise e discussão de notícias, reportagens e artigos de opinião, jornalísticos. Serão avaliados: a organização (na elaboração da atividade; na base material do aluno); a aplicação das orientações procedimentais, como grifar e anotar na análise de texto, citar a fonte etc.; o cuidado com a linguagem e a norma culta; a responsabilidade (no prazo de entrega e elaboração das atividades e provas); o senso crítico nas análises das questões e o capricho na elaboração dos trabalhos, entre outros. ∟ Conteúdos Atitudinais = 6 pontos. Serão avaliados: a participação* em sala de aula; o interesse pela aprendizagem; a responsabilidade e a iniciativa; a aplicação das orientações procedimentais nas provas e atividades, como o grifo e anotações de análise; o respeito pelo individual e coletivo; e, principalmente, a evolução geral do aluno. (*Obs. Entende-se por “participação” não apenas a oralidade do aluno, mas, principalmente, o foco e a atenção em sala de aula.)

Atitudes negativas, como a não realização de atividades; atitudes inadequadas em sala de aula; a falta de comparecimento nas aulas de recuperação sem justificativa; cópia de trabalho, entre outras, têm um peso significativo na avaliação do Processo Pedagógico. Esperamos que você seja um aluno responsável, respeitoso, interessado e comprometido com os estudos.

TABELA DE REFERÊNCIA DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ATI TUDINAL (Valor total = 6 pontos)

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POSITIVA

- Respeito aos colegas; - cumprimento das orientações procedimentais nas provas e atividades; - contribuições em sala de aula; - maior interesse, participação (foco) e envolvimento; - maior seriedade e responsabilidade; - quando há esforço e o aluno evolui.

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4

MÉDIA

- De modo geral, é quando não há fatores muito positivos, nem negativos. São atitudes básicas, sem muito esforço e empenho, mas que também não comprometem negativamente.

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2

INSATISFATÓRIA

- Falta de respeito e atitudes inadequadas em sala de aula (conversa fora de hora, falta de material, falta de concentração...); - não cumprimento das orientações procedimentais; - a não realização de atividades ou entrega fora do prazo;

1

0

Aproveite ao máximo o horário de cada aula e esteja sempre atento!!

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A nota do Processo Pedagógico é o resultado da avaliação das atividades e atitudes, que estão interligadas. Se, por exemplo, um trabalho escolar não for entregue, isso refletirá tanto na nota da atividade como na de atitude. Por outro lado, um trabalho muito bem feito, que demonstrar interesse e envolvimento, será valorizado tanto na avaliação de atividade quanto na de atitude (positiva). Procure sempre fazer o seu melhor!!! Um ótimo ano a todos!! Marcos DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFª CAROLINA STRAUSSER DE SÁ

Bom dia! Sejam bem-vindos ao 8º ano! Tenho certeza de que estão animados para conhecer novos professores, novos amigos... Mas,

espero que ainda tenham ânimo para esta antiga professora! Queridos, o 8º ano chega cheio de novidades na disciplina de Educação Física. As questões relacionadas ao tema Saúde terão maior ênfase a partir de agora. Em nossas

aulas, vocês conhecerão e vivenciarão conceitos como o que é Saúde e quais são os tipos de Saúde que existem.

Como forma de aproximar esses assuntos da realidade de vocês, vamos trabalhar de forma integrada com as disciplinas de Ensino Religioso e Ciências, assim, vocês terão a oportunidade de aprender e de debater sobre o tema em diferentes momentos.

Em relação às modalidades esportivas, a partir de agora, nós nos relacionaremos de uma maneira diferente com os esportes e jogos nas aulas de Educação Física, tendo como foco não apenas uma determinada modalidade, mas sim um modelo de prática.

Os jogos/esportes de invasão serão o foco durante este trimestre. Entenderemos a lógica desses jogos/esportes, e assim, vocês verão que esportes, como o Handebol e o Futebol, têm muito mais semelhanças do que vocês possam imaginar.

Dessa forma, não teremos apenas um único esporte como modalidade principal do trimestre e sim, um tema que engloba diversas possibilidades. Tudo isso acontecerá por meio de jogos coletivos, jogos cooperativos, jogos competitivos e brincadeiras!

Sendo assim, nossos principais conteúdos nesse Trimestre serão: Conceituais • Conceito de Atividade Física. • Compreender o conceito de Jogos de Invasão. • Compreender o conceito de saúde. Procedimentais • Vivência dos fundamentos técnicos e táticos de diferentes modalidades de Invasão. • Vivência dos jogos competitivos e cooperativos. • Realização de pesquisas, elaboração e apresentação de trabalho sobre o Tema Saúde. Atitudinais • Atitudes relacionadas à autonomia em relação à prática de atividades físicas. • Valorização de seu próprio corpo e saúde.

- trabalhos que foram copiados (da internet, do colega etc.); - a ausência nas aulas de recuperação sem justificativa.

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Não se esqueçam!!! Para participação nas aulas práticas, vocês deverão usar sempre roupas e

calçados apropriados e não usar relógios, brincos, pulseiras ou colares para a segurança de cada um de vocês. Lembrem-se, vocês não poderão fazer as aulas de Educação Física se estiverem usando jeans!

*** Não se esqueçam de que o uso do uniforme de Ed. Física é obrigatório!!!*** Avaliação

Nossa Avaliação acontece em todos os momentos de nossas aulas, seja por sua participação e evolução nas aulas, seja por atitudes ou trabalhos realizados.

Para a composição da nota de P(Prova), vocês realizarão duas diferentes atividades. A primeira será o início da elaboração do trabalho sobre o tema “Saúde”, que terá algumas etapas ao longo de todo o trimestre. A segunda será uma Avaliação trimestral.

Vocês receberão, posteriormente, os roteiros com todas as instruções para a elaboração de todas as atividades.

PROCESSO

PEDAGÓGICO

(PP)

Conteúdos

atitudinais

4,0

pontos

Acontecerá ao longo do trimestre.

Total

12,0 pontos Avaliação de

procedimentos

(atividades

práticas)

8,0

pontos

Comparará a evolução individual do

aluno ao longo do trimestre.

Trabalho sobre o

tema Saúde

10,0

pontos

As datas serão definidas na primeira

semana de aula.

Total

18,0 pontos

Avaliação

Trimestral

8,0

pontos

Bom ano a todos!

Beijos

Carol

DISCIPLINA: DESENHO GEOMÉTRICO PROFª MARIA REGINA VANUCCI NASSAR Feliz 2017!!! Alunos dos 8º anos, tenham um ano de muito sucesso! Sejam bem-vindos ao novo ano de estudo. Neste 1º trimestre, juntos, vamos ampliar conteúdos e procedimentos dessa etapa e, digo, serão muitos! Muitos mesmo!

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Para que o aprendizado dos conteúdos abaixo elencados seja mais efetivo, vocês terão uma formação com especial atenção ao desenvolvimento da competência leitora e escritora, o que contribuirá para que se tornem autônomos e prontos para participar das práticas sociais. Vamos, agora, aos: Conteúdos Conceituais - Ângulos e Figuras - Os Planos e as Figuras Geométricas Objetivos - Interpretar e analisar informações, definições e propriedades de ângulos e figuras geométricas por meio de textos verbais ou não verbais. - Reconhecer, relacionar, nomear e aplicar propriedades específicas de ângulos de retas concorrentes. - Reconhecer, relacionar, nomear e aplicar propriedades específicas de ângulos de retas paralelas cortadas por transversal. - Abstrair, transferir e aplicar conhecimentos teóricos sobre ângulos e figuras geométricas em soluções práticas. - Organizar e comparar os dados observados ou os conhecimentos adquiridos. - Usar adequadamente os símbolos e a linguagem geométrica/matemática. - Compreender a linguagem geométrica em problemas e atividades propostas, possibilitando a expressão de suas ideias. - Fazer esboço prévio do problema, considerando dados e informações explicitas e implícitas. - Representar problemas graficamente, por meio da construção com régua e compasso, e a utilização de técnicas necessárias para essa representação. - Ler, interpretar e construir gráficos. - Fazer verificação de resultados. - Socializar as diferentes maneiras de resolução de um mesmo problema. Conteúdos Procedimentais (Habilidades) Por meio da competência leitora de textos, problemas, figuras, gráficos e esquemas, entre outros, vamos trabalhar a linguagem matemática/geométrica, bem como sua representação gráfica, de forma a desenvolver a capacidade de interpretação, análise, síntese e significado na construção e na resolução de problemas e exercícios, bem como na justificativa e socialização deles. Conteúdos Atitudinais - Desenvolvimento da autodisciplina. - Organização e qualidade na apresentação de tarefas, de materiais e de caderno de atividades. - Apreciação da precisão, da limpeza, da ordem na realização de suas atividades. - Valorização do silêncio e do respeito a diferentes opiniões. - Contribuição positiva para o coletivo. - Disposição e prontidão para o trabalho. - Perseverança na busca de soluções, argumentando, justificando e verificando o resultado. - Confiança em seus conhecimentos. ORIENTAÇÕES Trabalho, participação responsável e produtiva em sala de aula são condutas indispensáveis para o bom desempenho durante o ano. O desenvolvimento das atividades de classe e de casa, bem como anotações organizadas e detalhadas das mesmas em seu caderno serão seu material de apoio e de consulta e merecem

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capricho e organização. Anotações de observações feitas em sala pela professora ou colegas são preciosas! Material na mochila: Adquira o hábito de verificar, na tarde anterior ao seu dia de aula de D.G., se seu material está organizado: cadernos (um será para as atividades de D.G. e o outro, pequeno, para arquivo de conceitos de D.G e Matemática), fichas (régua, compasso, par de esquadros, transferidor, borracha, lápis e pasta para apostilas), pasta para guardar fichas (traga-os sempre em condições de uso, pois não será permitido o empréstimo). Dessa forma, você estará pronto para participar da aula com mais tranquilidade. OBS: O livro adotado em Matemática será um de nossos suportes para estudo e também para a resolução de exercícios (aviso antecipadamente a data de uso). No decorrer do trimestre, vocês terão, nas aulas de D.G. e Matemática, fichas de exercícios denominadas “Desafiando a Cuca”, nas quais mesclaremos exercícios e problemas de Geometria e Álgebra. Preparem-se para fazer a inscrição para a “Olimpíada Canguru de Matemática Brasil” (http:www.cangurudematematicabrasil.com.br). É uma ótima oportunidade para vivenciar a Matemática fora da sala de aula! Dúvidas!!! Fiquem à vontade para esclarecê-las assim que elas apareçam. Valor do 1º trimestre: 30 pontos, sendo 60% de Prova (18 pontos) e 40% de Processo Pedagógico (12 pontos, sendo: 3 pontos de tarefa; 6 pontos de participação; 2 pontos de caderno; 1 ponto de material) . Bom trabalho! Maria Regina DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO PROFª MARGARETH e PROF. ADEMAR Olá, pessoal Sejam bem-vindos ao oitavo ano! Esperamos que tenham bastante entusiasmo para podermos trabalhar este ano... A religiosidade é um conjunto de conhecimentos e ações por meio dos quais o homem exprime sua relação com o Divino. Independentemente da época ou cultura, ela está sempre presente, preenchendo de sentido a vida humana. O Ensino Religioso visa proporcionar aos alunos a descoberta do sentido mais profundo de suas existências, através de uma educação plena, com formação de valores fundamentais, tudo isso procurando sempre cultivar o respeito pela opção religiosa da família e do educando. Outra preocupação do Ensino Religioso é com a formação de critérios e atitudes de vida. Aceitação, amor e respeito a si mesmo, ao outro e à natureza, solidariedade, partilha, honestidade e prática da justiça são bases da religiosidade. E o objetivo desta disciplina é que os valores propostos

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passem a se transformar em atitudes. É dessa forma, interiorizando e colocando em prática esses valores, que acontece o crescimento pessoal do indivíduo. Nosso objetivo, durante este ano, será conhecer as tradições religiosas e seus espaços sagrados para poder respeitá-las. Trabalharemos, também, em conjunto com a disciplina de Educação Física, aspectos referentes ao cuidado com o nosso corpo, templo sagrado. O tema da Campanha da Fraternidade deste ano é: “Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida” e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). A iniciativa alerta para o cuidado com a criação, de modo especial com os biomas brasileiros. Segundo o bispo auxiliar de Brasília (DF) e secretário geral da CNBB, dom Leonardo Ulrich Steiner, a proposta é dar ênfase à diversidade de cada bioma e criar relações respeitosas com a vida e a cultura dos povos que neles habitam, especialmente à luz do Evangelho. Para ele, a depredação dos biomas é a manifestação da crise ecológica que pede uma profunda conversão interior. “Ao meditarmos e rezarmos, pensando nos biomas e nas pessoas que neles vivem, sejamos conduzidos à vida nova”, afirma. Conteúdos Conceituais � Campanha da Fraternidade 2017: “Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida” e o lema “Cultivar e guardar a criação” � Corpo e Saúde � Padrões de beleza � Religião � Classificação das Religiões � Religião e Religiosidade � Hinduísmo � Budismo � Cristianismo Conteúdos Procedimentais � Registro das aulas. � Trabalhos e pesquisas, individuais e em grupos. � Debates. � Apresentações orais e escritas. � Leitura e análise de notícias de jornal. � Análise de vídeos e filmes. Conteúdos Atitudinais � Respeito aos colegas e ao ambiente de trabalho. � Organização da fala no coletivo. � Cumprimento dos prazos de entrega de trabalhos e atividades. � Qualidade na apresentação das tarefas. � Prontidão para o estudo. Nossas aulas serão um espaço de diálogo e, portanto, gostaríamos de enfatizar que, para o bom andamento de nossos encontros, é importante respeitarmos os colegas, o ambiente de trabalho e os prazos de realização e entrega das atividades propostas. Avaliação A aprendizagem é um processo de construção que acontece ao longo da vida toda. Na escola, ela acontece em cada área do conhecimento ou disciplina, ao longo do período ou trimestre, é permanente e contínua. Realiza-se ou flui o tempo todo, na classe, no bosque, nas salas do Ensino Religioso, em outros ambientes e em diferentes atividades, sendo possível ser avaliada. Alguns instrumentos fornecem elementos concretos que favorecem a percepção das

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habilidades propostas e desenvolvidas, as metas ou objetivos e se foram atingidas. São os estudos, os trabalhos, as atividades, as tarefas, as provas... que devem ser feitos com empenho, caso contrário, há a necessidade de reconstrução ou ressignificação do conhecimento adquirido. Esse processo, quando refletido, repensado, retomado e melhorado é o que provoca os avanços e é o que constitui o processo de aprendizagem, avaliação, recuperação e reavaliação.

PROVAS (P)

Projeto Interdisciplinar “Corpo, Saúde e Padrões de beleza”

6,0 pontos

As atividades e datas de entrega serão apresentadas em sala pelos professores. Total

18,0 pontos

Pesquisa - Religiosidade 12,0 pontos

Coleta de informações e imagens sobre as religiões estudadas no trimestre.

PROCES-SO PEDAGÓ-GICO (PP)

Organização do estudo 4,0 pontos

Realização das atividades propostas ao longo do trimestre, participação em aulas e registros no caderno.

Total 12,0 pontos

Campanha da Fraternidade: “Biomas Brasileiros”

4,0 pontos

Coleta de dados sobre temas propostos, através da apresentação de notícias de jornal.

De olho na notícia

4,0 pontos

Análise de um tema de atualidade selecionado pelo professor.

Um ótimo trimestre para todos! Prof. Ademar e Profa. Margareth DISCIPLINA: ARTES PROFª ANA FRANCISCA Olá, moçada!? Aproveitaram bastante as férias?! Espero que sim... e que tenham voltado para a escola plenos de energia, curiosidade e muita vontade de crescer! Estou muito feliz por estarmos juntos este ano e por ter a oportunidade de conhecer o potencial criativo de cada um! Como vocês expressam suas ideias e emoções? Percebo, desde já, que todos vieram com a mochila bem cheia, expandida, transbordando… E o que há nessa mochila? Tenho certeza de que uma bagagem imensa, repleta de ideias, emoções e muito conhecimento! E é sobre tudo isso, e mais um pouco, que dialogaremos, estabelecendo um clima de troca, em nossas próximas aulas.

?

Quantas

músicas você

já ouviu?

Ao viver culturalmente nosso mundo, sonhos. Você já pensou nisso? É lendo o mundo que ampliamos o nosso repertório e adquirimos bagagem para vez mais longe... Estas e outras questões serão exploradas ao longo do ano. Vamos conhecer, apreciar e fazer muuuuita Arte!

M.C. Escher Que desenham as mãos? Mãos que, porque têm alma nos dedos, desenham

Quantas

imagens

você já viu

até hoje?

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Ao viver culturalmente nosso mundo, nós nos formamos como pessoas, com memórias e

É lendo o mundo que ampliamos o nosso repertório e adquirimos bagagem para

Estas e outras questões serão exploradas ao longo do ano. Vamos conhecer, apreciar e fazer

M.C. Escher – Drawing hands. 1948.

que, porque têm alma nos dedos, desenham

O que você

gosta de ver

ou ouvir?

O que

você

gosta de

ler?

nos formamos como pessoas, com memórias e

É lendo o mundo que ampliamos o nosso repertório e adquirimos bagagem para irmos cada

Estas e outras questões serão exploradas ao longo do ano. Vamos conhecer, apreciar e fazer

Que assuntos lhe

interessam?

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Conduzindo o pensamento a fixar-se no papel. (...) Realizada a obra, o artista nos toca os sentidos. Nela, ele nos dá a ver o mundo no “coração do pensamento”. Gestos de mãos a nos despertar. (MARTINS; MIRIAM CELESTE, 1998, p. 33) O trecho do poema acima nos sensibiliza e nos conecta, por meio da expressão artística, no caso, o desenho, ao ser criativo e sensível que existe dentro de cada um de nós. Para enriquecermos e encontrarmos subsídios para as nossas reflexões, neste trimestre, trabalharemos os conteúdos seguintes: I – O que é arte? Para que serve? II – Acervo cultural. Leitura e interpretação de imagens: perceber tema, expressão, estilo, técnica, profundidade, luz/sombra e composição nos desenhos de Margaret Mee, Oscar Niemeyer, Van Gogh, Toulouse Lautrec e Anita Malfati. III – Desenho Procedimentos A leitura em Artes: I – Ao ler uma obra: perceber tema, expressão, estilo, técnica, profundidade, luz/sombra e composição. Artistas enfocados: desenhos de Margaret Mee, Oscar Niemeyer, Van Gogh, Toulouse Lautrec e Anita Malfati. A Escrita em Artes: II - Desenho: • como registro científico a partir da observação da natureza; • como registro de ideias e projetos; • na representação do corpo humano, modelo vivo/ autorretrato; • desenho realista/naturalista & desenho estilizado. III - Técnicas e materiais expressivos que serão explorados: desenho, pintura com lápis aquarelável e colagem. Nas próximas aulas, darei as orientações de como iremos trabalhar com cada material, com a personalização do caderno e portfólio. E..., para temos um ano prazeroso e produtivo, algumas atitudes devem estar sempre presentes em nossas aulas: • saber ouvir e saber falar, no momento certo, estabelecendo um clima de troca de vivências durante as aulas; • levantar a mão quando quiser falar durante uma explicação do professor; • cooperar com o coletivo, com interesse e respeito pela produção dos colegas; • pontualidade nas aulas e na entrega dos trabalhos; • disposição, envolvimento e concentração na realização das produções artísticas; • ser responsável pelo próprio processo de aprendizagem, expondo dúvidas, buscando informações, pesquisando; • atitudes que promovam a preservação dos ambientes e materiais pessoais e coletivos; • atitudes que promovam a paz e o respeito ao outro.

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PP = 12 2 = participação oral: interesse, contribuições e exposição de dúvidas; 4= organização, com o próprio material, personalização da pasta portfólio e caderno; 3 = tarefas; 3 = atitude: autodisciplina, relação de respeito com o colega/ professor, pontualidade, compromisso e postura de trabalho, cooperação, envolvimento etc. P = 18 6 = Leitura e releitura de imagens 12=Atividades plásticas expressivas Orientações Trabalharemos linguagens e técnicas diferentes, a cada trimestre, conforme as atividades forem se desenvolvendo. Para isso, é preciso que todos se organizem quanto aos materiais pedidos na lista. Teremos um material individual, de uso diário, e um outro material mais específico, de uso coletivo, que será solicitado de acordo com o trabalho e as necessidades de cada grupo. O aluno que traz o material prontamente está sempre atento e participativo, consegue desenvolver um bom trabalho em sala e não se sobrecarrega em casa.

Trazer, sem falta, até o dia 13/02, o material de uso coletivo. Meninos: -1 bloco criativo cards Canson A3, com 32 folhas, 8 cores. Meninas: - 1 bloco de papel Canson, tamanho A3 - 1 Rolo de fita crepe.

Trazer, em toda aula, o caderno, o estojo completo e a pasta portfólio. Abraços, Ana Francisca DISCIPLINA: ÉTICA E CIDADANIA PROFª NATÁLIA Caro aluno A presente disciplina tem por objetivos discutir os conceitos de ética e cidadania na sociedade contemporânea e analisar a importância da cidadania para a construção de uma sociedade mais justa e democrática. A extensão dos direitos que compõem a cidadania, para todos os cidadãos, é uma luta política. Utilizarei, como recurso didático, o debate sobre acontecimentos da nossa atualidade, visando estabelecer uma relação com esses conceitos. Desejo a vocês um ótimo ano letivo e que nossas aulas sejam muito produtivas. Beijos, Natália CONTEÚDO CONCEITUAL • A cidadania na sociedade brasileira. • A Constituição Federal Brasileira de 1988. • Cidadania e política. • Formação política. • Relação conceitual com os temais atuais: pena de morte, liberdade de expressão, corrupção, espaço público e privado, construção do corpo, padrões corporais e estéticos, preconceito, discriminação, estereótipos sociais, racismo, desigualdade social, xenofobia, refugiados.

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CONTEÚDO PROCEDIMENTAL 1. Leitura e interpretação de textos. 2. Leitura de charges, imagens, tabelas, gráficos. 3. Análise de filmes e vídeos. 4. Registro das aulas através de anotações. 5. Elaboração de esquema. 6. Desenvolvimento de sua capacidade crítica: levantar dúvidas, problematizar situações. 7. Estudos dirigidos: os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo deverá discutir e registrar uma situação-problema. O grupo escolherá um relator, que apresentará as ideias e as considerações debatidas, assim como deverá entregar o registro das informações debatidas. 8. Apresentação de notícias. 9. Introdução ao debate regrado. CONTEÚDO ATITUDINAL 1. Desenvolvimento do hábito da leitura para discussão em sala de aula 2. Respeito à professora e aos colegas. 3. Respeito ao espaço coletivo. 4. Participação nas aulas, atividades e trabalhos propostos. 5. Respeito a prazos de entrega de atividades, tarefas e trabalhos. 6. Desenvolvimento da prontidão para o trabalho. AVALIAÇÃO A Avaliação é um processo que envolve vários componentes, por isso, tudo será avaliado em sala de aula. Definiremos as datas das avaliações e seus formatos no início do trimestre. P- Atividade avaliativa: - Total: 18 pontos O PP (Processo Pedagógico) no total de 12 pontos será distribuído da seguinte forma: Participação: 2 pontos Atividades: 4 pontos Trabalho final: 6 pontos