Prezentace aplikace PowerPoint - Masaryk University · Výzkum a data Dotazníkové šetření 1) Studenti středních škol a učilišť (věk 14-19) 2) Mladí dospělí (věk 20-30)

Program konference

9:30/ P31 Představení výsledků projektu CATCH-EyoU: Constructing Active Citizenship with European Youth

11:40/ P31 Diskuzní panel I: Aktivisté a "pasivisté": jak mohou škola a společnost podpořit občanské zapojení mladých?

12:40/ Přestávka na oběd

13:40/ Workshopy/aktivity I

15:00/ P31 Diskuzní panel II: V Evropě jako doma? Co víme o vztahu mladých Čechů k okolní společnosti?

16:15/ Workshopy/aktivity II

17:15/ P31 Závěrečné slovo

Workshopy I 13:40

U32/ Facilitace – umění práce s různorodou skupinou/ Vojtěch Benda

U33/ (Ne)schopní čelit výzvám/ Katarína Hozlárová a Nikola Gajdošová

U34/ Přemýšlet o světě – jak být aktivními už od základní školy/ Zdenka Strnadová

P31/ Kde vzít ty demokraty? / Michal Vyvlečka

Workshopy II 16:15

U32/ Mluvíme s mladými lidmi (nejen) o Evropě/ Kateřina Šustrová a Michael Murad

U33/ Jak to ovlivnit/ Zuzana Wildová

Představení výsledků projektu CATCH-EyoU

CO Aktivita a postoje/identita mladých: 16-26 let, důraz na evropskou úroveň

8 zemí: Česko, Itálie, Švédsko, Německo, Velká Británie, Estonsko, Řecko, Portugalsko

3 roky: 2016-2018

PROČ Proměna participace a občanství: od participace na lokální až k nadnárodní

Rozdílné kontexty (např. škola, rodina, přátelé) a podmínky, které aktivitu mladých lidí ovlivňují cílem je tvorba nástrojů a doporučení

JAK Mezioborově: psychologie (vývojová, sociální, politická); sociologie; politologie; mediální studia, pedagogika

V různých oblastech a různými nástroji: politiky mládeže, mediální reprezentace, škola a školní prostředí (učebnice, učitelé), postoje a aktivity mladých, úspěšné případové studie, sociální intervence

Koordinováno Univerzitou v Boloni, financováno Rámcovým Programem EU pro Výzkum a Inovace Horizont 2020

Výzkum a data

Dotazníkové šetření

1) Studenti středních škol a učilišť (věk 14-19)

2) Mladí dospělí (věk 20-30)

Dvě vlny: podzim/zima 2016 a 2017

O českých datech: podzim 2016 a 2017, v 5 regionech 1) Výzkum na školách – 13 škol (náhodný výběr, gymnázia vs. ostatní školy a

učiliště), 532/415 studentů (33 školních tříd) ve věku 16-18 2) Výzkum mladých dospělých – agentura Median, kvótní výběr, 814/ 415 mladých

dospělých ve věku 20-25

5 případových studií škol (gymnázia, učiliště, střední odborné školy) 3 kraje

Rozhovory s učiteli

• 16 rozhovorů

• Učitelé základů spol. věd, občanské výchovy, dějepisu, angličtiny, českého jazyka a dalších

• Učitelé, které mají 5-30 a více zkušeností ve školství

Skupinové rozhovory se studenty

• 54 studentů ve věku 15-19 let

• 27/27 gymnázia vs. profesně orientované školy

• 23 dívek a 31 chlapců

Výzkum a data

30 případových studií úspěšných projektů, organizací a iniciativ (vedených mladými lidmi nebo zapojující mladé lidi)

2 etnografické studie organizací jako dva odlišné typy občanského zapojení (úspěšný politický spolek a oblíbené skautské středisko)

Pozorování, rozhovory se členy

Aktivity mladých aktivních lidí, motivace, překážky, cíle, organizace a komunikace

Výzkum a data

Další:

• Rozhovory s tvůrci politik a lidmi z mládežnických organizací

• Analýzy mediální reprezentace mladých lidí a mladí lidí v EU

• Analýzy učebnic

• Intervence na škole po dobu dvou let – vlastní práce na společenském problému a hledání řešení za pomoci učitelů (sledování aktivit a možného vývoje postojů + zapojení ve škole) + studenti a učitelé z Gymnázia Žďár nad Sázavou s tématem neporozumění a propasti mezi generacemi

Výzkum a data

PETR – ADOLESCENTI

HONZA - DATA

Aktivní občanství

Participace

Psychologické občanství (identita, postoje atd.)

Participace Za posledních 12 měsíců …


Online


Dobrovolnictví a dobročinnost


Konzumerismus


Institucionalizovaná politika


Protest

Participace

Participace Typ participace 1 2 3 4

Petice 67 36 61 13

Demonstrace/stávka 59 3 18 1

Bojkot či nákup zboží 74 32 35 3

Nošení symbolu 66 5 17 1

Dobrovolná práce 76 49 28 5

Koncert či jiná charitativní akce 77 46 32 5

Darování peněz 78 66 34 10

Sdílení na sociálních sítích 74 39 80 15

Diskuze na internetu 77 28 68 9

Internetový protest 65 7 37 1

Připojení ke skupině na sociální síti 76 20 75 9

Psaní vzkazů na zdi 40 0 5 0

Obsazení budovy 31 1 3 0

Násilná konfrontace 48 1 7 0

Práce pro stranu/kandidáta 48 2 6 0

Kontaktování politiků/úředníků 52 4 13 1

Darování peněz politické skupině 47 6 1 0

Vytvoření online obsahu 42 0 9 0

6 % 25 % 21 % 48 %


Petice 67 36 61 13


















6 % 25 % 21 % 48 %

Pasivní


Petice 67 36 61 13


















6 % 25 % 21 % 48 %

Digitální


Petice 67 36 61 13


















6 % 25 % 21 % 48 %

Digitální

V „pohotovostním režimu“? (Erik Amnå)


Petice 67 36 61 13


















6 % 25 % 21 % 48 %

Dobrovolníci


Petice 67 36 61 13


















6 % 25 % 21 % 48 %

Aktivní


Petice 67 36 61 13


















6 % 25 % 21 % 48 %

Aktivní

zájem, vlastní účinnost, důvěra v instituce spíše vzdělanější, z měst a muži

Participace

Překážky

• složitost politiky a málo informací

Participace

Překážky


• absence smysluplných alternativ mezi stranami a kandidáty

Participace

Překážky



• nízká důvěra ve vlastní schopnosti a strach ze sebevyjádření

Participace

Překážky



• nízká důvěra ve vlastní schopnosti a strach ze sebevyjádření

• pocit, že náš názor nikoho nezajímá

Participace

Participace

Brzdy

• rutina, vyhoření a ztráta motivace

Participace

Brzdy


• přetížení nejaktivnějších

Participace

Brzdy


• přetížení nejaktivnějších

• osobní život

Participace

Příležitosti

• okolí – rodina a přátelé

Participace

Příležitosti


• náhody a pragmatická rozhodnutí

Participace

Příležitosti



• lokální problémy

Participace

Příležitosti




• potřeba sdílet názory a někam patřit

Participace

Příležitosti




• potřeba sdílet názory a někam patřit

Participace

A Evropa?

• nejčastěji formou online aktivit či podpisu petice

Participace

A Evropa?


• šířeji jako činnost v mládežnických organizacích, účast na mezinárodních projektech, dobrovolnictví v zahraničí atd.

Participace

A Evropa?


• šířeji jako činnost v mládežnických organizacích, účast na mezinárodních projektech, dobrovolnictví v zahraničí atd. • ve srovnání s národní úrovní exkluzivnější – doménou spíše socioekonomicky

privilegovaných

• úzce svázána s určitým věkem, studiem a příležitostmi, které toto období nabízí

Identita a postoje

Identita a postoje

Evropská identita pozitivně souvisí s národní identitou

Identita a postoje

Co s identitou souvisí

• zájem o politické a společenské dění a pocit vlastní kompetence

Identita a postoje



• pozitivní postoje k příslušným institucím

Identita a postoje




• kontakty se zahraničním a cestování – pouze málo

Identita a postoje




• kontakty se zahraničním a cestování – pouze málo

• socioekonomické zázemí • pouze s evropskou identitou a spíše slaběji

• silnější u studentů gymnázií a vysokých škol

Identita a postoje Imigrace

Identita a postoje

pouze gymnazisté

pouze vysokoškoláci

Imigrace

Škola

• Školám se navzdory jejich úsilí příliš nedaří zvyšovat informovanost, zájem či kompetence u studentů, kteří patřičnými informacemi, zájmem a kompetencemi již předem nedisponují

Škola


• Úspěšnější v tomto ohledu jsou školy, které aktivněji zapojují studenty do výuky, školních parlamentů, studentských projektů a spolků

Škola


• Úspěšnější v tomto ohledu jsou školy, které aktivněji zapojují studenty do výuky, školních parlamentů, studentských projektů a spolků

• I zde ovšem motivovanější a aktivnější zůstávají ti žáci, kteří si motivaci přinášejí z mimoškolních (rodinných a dalších) kontextů

Škola

Možné problémy

• témata občanství, demokracie, politiky či participace ve výuce často zcela chybějí nebo jsou pojímána nesystematicky

Škola

Možné problémy


• někteří učitelé se podle studentů těmto tématům záměrně vyhýbají

Škola

Možné problémy



• podle učitelů je výuka těchto témat ve výsledku podmíněná zejména osobností učitele – dovednostmi, motivacemi a osobními názory

Škola

Možné problémy



• podle učitelů je výuka těchto témat ve výsledku podmíněná zejména osobností učitele – dovednostmi, motivacemi a osobními názory

• u některých učitelů postrádají studenti schopnost vést skutečnou diskuzi

Škola

Možné problémy

• studenti mají pocit neinformovanosti – u řady z nich se pojí negativní vnímání politiky a Evropské unie s přiznaným nedostatkem informací

Škola

Možné problémy


• učitelé upozorňují na zastaralost a nevhodnost učebnic

Škola

Možné problémy


• učitelé upozorňují na zastaralost a nevhodnost učebnic

• výuka je až příliš ovlivněna tlakem na dobré známky či nutnost odmaturovat

Co dál

• Malý počet aktivních, velký počet pasívních a nemalý počet těch někde mezi

Co dál


• Institucionalizovaná politika jako překážka – přátelé, rodina a lokální kontexty jako příležitosti

Co dál



• Vzájemné posilování spíše než vylučování jednotlivých identit

Co dál




• Rozdíly mezi studenty z odlišných typů vzdělávání

Co dál




• Rozdíly mezi studenty z odlišných typů vzdělávání

• Občanské vzdělávání na školách – značné rezervy i značný potenciál

Program konference








Aktivisté a "pasivisté": jak mohou škola a společnost podpořit občanské zapojení mladých?

Jakub Ondráček s dalšími přáteli minulý rok založili platformu Generace s názorem za účelem upozornit na nízkou volební účast mladých lidí. V současné době pracuje na společném projektu s platformou Rekonstrukce státu.

Jan Husák v České radě dětí a mládeže inicioval projekt Kecejme do toho, poté koordinoval Národní pracovní skupinu pro strukturovaný dialog s mládeží. Od roku 2016 vede Analytickou sekci, kde se zaměřuje na výzkum o mladých.

Katarína Čavojská je výzkumnicí a konzultantkou v oblasti výzkumu v nevládních organizacích, kde se v současnosti věnuje problematice měřené dopadů práce s mládeží v Radě mládeže Slovenska.

Jan Šerek provádí výzkum a vyučuje psychologii na Fakultě sociálních studií MU. Výzkumně se věnuje především občanské a politické socializaci mladých lidí.

Program konference








Workshopy I 13:40

U32/ Facilitace – umění práce s různorodou skupinou/ Vojtěch Benda

U33/ (Ne)schopní čelit výzvám/ Katarína Hozlárová a Nikola Gajdošová

U34/ Přemýšlet o světě – jak být aktivními už od základní školy/ Zdenka Strnadová

P31/ Kde vzít ty demokraty? / Michal Vyvlečka

Program konference








V Evropě jako doma? Co víme o vztahu mladých Čechů k okolní společnosti?

Michael Murad pracuje od roku 2011 v organizaci o.p.s. EUTIS, kde se podílel na realizaci řady projektů zaměřených na zvýšení účasti mladých lidí na politice (ať již evropské, tak komunální).

Václav Kříž je předsedou spolku Mladí občané. Z pozice zástupce koordinátorky Národní pracovní skupiny pro Strukturovaný dialog s mládeží realizoval cyklus konzultací zaměřený na téma "Mladí lidé v Evropě: a co dál?„

Katarína Klingová je výzkumice v organizaci GLOBSEC, kde monitoruje dezinformace a zaměřuje se téma informovanosti mladých lidí.

Petr Macek je vedoucím Institutu pro výzkum dětí, mládeže a rodiny a řešitelem projektu Catch-Eyou v ČR. V současnosti se věnuje zejména tématu tranzice mladých lidí do dospělosti.

Program konference








U32/ Mluvíme s mladými lidmi (nejen) o Evropě/ Kateřina Šustrová a Michael Murad

U33/ Jak to ovlivnit/ Zuzana Wildová

Workshopy II 16:15

Documents

Prezentace aplikace PowerPoint - Masaryk University · Výzkum a data Dotazníkové šetření 1) Studenti středních škol a učilišť (věk 14-19) 2) Mladí dospělí (věk 20-30)