Prezentáció kognitív pszichológia

8/18/2019 Prezentáció kognitív pszichológia

1/22

Számolási képességek

fejlődési zavarai-A számérzék fejlődése-A számolás agyi hálózata-

Diszkalkulia-Diszkalkulia a fejlődésiszindrómákban

Késztették! Kabódi Katalin Kéméndi "gnes

#app Anna

$aká%s &nikő


2/22

'( A számolási zavarokA számolási zavar defin%iója!

• a számolási képesség lényegesen alattamarad a személy biológiai kora) mért

intelligen%iája vagy a kor szerintiképzettség alapján elvárhatónak

• a számolási képesség zavara jelentősenkihat az iskolai teljestményre vagy a

mindennapi élettevékenységekre• ha érzékelési defi%it van jelen) aszámolási nehézségek meghaladják azahhoz rendszerint társuló zavarmértékét


3/22

A számérzék és számolási m*veletekfejlődése

• Jean Piaget• A gyermekek gondolkodási és k+vetkeztetési

képességei az érés folyamán minőségileg folyamatosanváltozó szakaszokon mennek kereszt,l!


4/22

• A számolási képességek fejlődésemeghatározott szakaszokban és merev

sorrendiség szerint alakul• Számlálási képesség! nyelvi fejlődéssel

+sszef,ggésben• Alapkészségek mennyiségi

+sszehasonltások alapelvei


5/22

-inserg ./0112• A számokkal végzett m*veletek és ezek

zavarainak gy+kerei a számlálás fejlődésében

keresendők• Diszkalkulia oka! a szimbólumok alkalmazása

és manipulá%iója alapvetően zavart) vagy afogalmak kialakulása akadályozott

• 3&lőhvási stratégiák4• A diszkalkuliások a fejlődés egy adott

szintjén megrekednek


6/22

''( A számolás agyi hálózata

• Az agykéreg két féltekéje! jobb és bal• K+z+tt,k! idegrostokból álló k+teg .kérgestest2 két félteke k+z+tti informá%ió%sere

• 5indkét félteke további lebenyekre oszlik)melyek k,l+nb+ző funk%iókat látnak el! – 6rontális lebeny! feladata a tervezés és a %selekvés – $emporális lebeny! hallás) a memória és a tárgyak

felismerése – #arietális lebeny! érzékelés és téri tájékozódás – 7%%ipitális lebeny! látás k+zpontja


7/22

8ármelyik komple9 készség) akár az +sszeadás vagy aszófelismerés az agy k,l+nb+ző ter,letein lévő spe%iálisk+zpontok +sszehangolt m*k+désétől f,gg(


8/22

dr( Stanislas Dehaene ! 3$riple :ode4

• „A Triple Code Model” szerint a háromszámokkal kap%solatos alaptevékenység;látás) hallás) megértés;esetén háromk,l+nb+ző agyter,let lép m*k+désbe! – Vizuális számforma: – Verális számreprezentá!i"

– Anal"g nag#ságreprezentá!i"


9/22

5%:loskey! 6olyamatorientált modell

•

Az egyes numerikus funk%iók szelektven sér,lhetnek(

• Két fő számfeldolgozási folyamatot k,l+ntett el! – A numerikus feldolgozási folyamatokat – Számolási me%hanizmusokat

2!• Szerinte a funk%ionális rendszerek m*k+dési zavara okozza a

számolási zavarokat(• bal félteke ter%ier zónáinak zavara számfeldolgozási zavarok• vizuális szintézis zavara aritmetikai fejlődési problémákhoz

vezet• a számfogalom a térbeli;vizuális funk%iók fejlődésétől f,gg(


10/22

A számfogalom$ a számokkal %&gzett m'%eletek$ a matematikaim'%eletek eg# (sszetett ag#i )ál"zat m'k(d&se r&%&n %al"sulnak

meg*

A fő agyi ter,letek!6rontális és prefrontális kéreg) feldolgozó k+r!

•

8al prefrontális kéreg• ?obb prefrontális kéreg• 6rontális lebeny

#arietális lebeny) feldolgozó k+r!• @orizontális intraparietális sul%us .@'#S2• 8al oldali gyrus angularis .-A2• Dorzális parietális ter,letek


11/22

'''( Diszkalkulia

• A fejlődési diszkalkulia a 0B;es évek elejéig %sakritkán ker,lt a pszi%hológusok) neuropszi%hológusokérdeklődésének a k+zéppontjába(

•

Az ismert statisztikák szerint az iskolások >)C;=;át érinti(• A fejlődési diszkalkulia empirikus vizsgálatával a

számfogalom és az aritmetikai m*veletek modelljei

tesztelhetők) ezért óvatosan lehet %sakk+vetkeztetéseket levonni a matematikaiképességek tipikus fejlődésére vonatkozóan(


12/22

A diszkalkulia defini!i"+a:

• Jelent&se: számolászavar• A diszkalkulia a számolási k&szs&g ter&nmutatkoz" intelligen!iát"l f,ggetlen neurol"giai

alap- za%ar*• .kai : általában idegrendszeri sér,lés .organikus

ok2• Eeheztetté válik a szimbólumok felismerése és

tartalmi azonostása) akadályozott a fogalmakkialakulása) sér,lnek a fogalmakkal végzettgondolkodási m*veletek) a sor; és szabályalkotás) atéri és skbeli viszonyok érzékelése) illetve zavart

szenved az emlékezet és a figyelem(


13/22


14/22

A diszkalkulia t/pusai

• A számreprezentá%ió zavarai

•

Számtási tények zavara • A m*veleti diszkalkulia


15/22

'F( Diszkalkulia a fejlődésiszindrómákban

• 6ejlődési diszkalkulia! ha a zavar gyermekkortólfennáll• Szerzett diszkalkulia! ha valamilyen szerzett zavar)gy például agysér,lés) agyvérzés esetén bizonyos

agyter,letek sér,lése nyomán jelentkeznek matematikaiproblémák(


16/22

-enetikai probléma kap%sán megjelenőszámolási zavarok

• Az ezzel élő gyermekek) személyek általában ala%sonyintelligen%iahányadossal rendelkeznek) és a numerikusképességeik mellett számos más ter,leten is zavartszenvednek(

• -$S G szindróma• Hilliams;szindróma• velo%ardiofa%iális szindróma• $urner;szindróma• $+rékeny I;szindróma• DoJn;szindróma


17/22

-illes de la $ourette; szindróma .-$S2

• -yermekkorban kezdődő) majd felnőttkorban gyakran javulást mutató neuropszi%hiátriai megbetegedés(

• ?ellegzetessége a ti%) ami igen gyors) ismétlődő)sztereotip mozgásforma(

• A $ourette;szindrómához számos pszi%hiátriai t,net istársulhat

• kialakulását genetikai .+r+kletes2 tényezők mellettk+rnyezeti hatások is befolyásolhatják .stepto%o%%us2

• /;L/ éves korra a betegség t,netei általában enyh,lnek• a -$S;ben sMlyosan sér,lt figyelmi és végrehajtó

m*k+dések elsősorban az elemi aritmetikai m*veletekzavarában nyilvánulnak meg .+sszetett feladatoknál) t+bb

szám +sszeadásánál jelentkezik kifejezettebben2


18/22

Hilliams szindróma

• Nitka genetikai rendellenesség•


19/22

Felo%ardiofa%iális szindróma.Shprintzen;szindróma2

• LL;es kromoszóma delé%iója) amentális retardá%iót okozógenetikai rendellenességek k+z,l amásodik leggyakoribb betegség

• 6a%iális és szvrendszeri anomáliák)

késés a fejlődésben) kognitv)pszi%hiátriai rendellenességek

• #roblémák! numerikusproblémamegoldás) számokkalvégzett manipulá%ió) nyelvi

formából számokká konvertálás) azidő kifejezése) pénz kezelése) és atizedes jegyek) t+rtek feldolgozása


20/22

$urner szindróma

•


21/22

$+rékeny .fragilis2 I;szindróma•


22/22

DoJn szindróma

• intellektuális lemaradás) atanulási nehézségek egyikleggyakoribb genetikai oka

• BB;ból / sz,letés• 7k! egy e9trém L/;es kromoszóma•

Documents

Prezentáció kognitív pszichológia