Příprava RIS LK – OS2

Připomínkování a rozpracování priority odbornou skupinou č.2

Východiska

• V regionu chybí systémová podpora vzdělávání• Nedostatečná podpora technických -

konkurenceschopných oborů• Nedostatečná informovanost a propagace v oblasti inovací

Výchozí zdroje

• Vlastní zkušenosti• Poptávka na trhu• Diskuse v prostředí RIS

Analytické zdroje informací

• Omezená vypovídací schopnost• Otázka – co by mohlo být lepším zdrojem informací

Priorita B: Podpora rozvoje lidských zdrojů pro inovační proces

Opatření priority B:

B.1 Aktivní podpora systému počátečního vzdělávání pro rozvoj inovací

B.2 Podpora inovativního prostředí v terciálním vzdělávání B.3 Posílení adaptibility a flexibility lidských zdrojů

prostřednictvím dalšího vzdělávání B.4 Odstraňování bariér dynamického trhu práce

B.1.1 Podpora přírodních a technických věd

• v průběhu školní docházky klesá zájem žáků a studentů o další studium technických a přírodních věd

• pokles tvůrčího potenciálu talentovaných žáků, potřeba prostředkovat radost z objevování a hledání nových cest

• žáci a studenti ZŠ a SŠ absolvují cykly přednášek vedené odborníky z technických a přírodovědných kateder

• Příklad – příprava projektu Teen´s University

B.1.2 Vícerychlostní výuka odborných předmětů

• problematika 2. stupňů základních škol – různá motivace ke vzdělávání, heterogenní skupiny žáků – vyšší nároky na pedagogickou úroveň – celkové směřování k průměrnosti

• nabídka výuky odborných předmětů ve dvou úrovních• dohoda mezi žáky,rodiči a pedagogy• odlišný způsob práce pro pedagogy• alternativa pro větší školy, pilotní projekty

B.1.3 Podpora technické tvořivosti mládeže • Výuka je zaměřena více na znalosti a málo na rozvoj dovedností• Děti neví proč se učí M, Fy, CH, nezájem o studium technických oborů• Zájem zaměstnavatelů o absolventy technických škol • Vysoká konkurenceschopnost osob s technickým vzděláním v ČR i EU

• Získat zájem mládeže o studium technických oborů• Prohloubit jejich kompetence pro tvůrčí řešení problémů a efektivní

komunikaci• Motivovat mládež k zájmu o vědu a výzkum• Pokračovat a rozvinout úspěšně nastartovanou krajskou kampaň TECHYes.

• Projekty s programy tréninku tvořivosti• Školení týmu učitelů jako odborníky na výuku technické tvořivosti• Projekty informačních systémů o české a světové vědě určené pro mládež

• Pro žáky ZŠ a nižších ročníku víceletých gymnázií poznání, že povolání vědce,

inženýra, technika může být krásné dobrodružství

B.2.1 Přenos zkušeností do vybraných oborů

• Absolventi technických a přírodovědných VŠ mají nízký zájem o spin-off podnikání a to i v oblasti nových technologií.

• Příprava studentů pro inovační podnikání by měla být úzce propojena s praxí („neakademické“ zkušenosti, motivace příkladem).

• Do studia vybraných technických a přírodovědných oborů TUL zavést předmět „Inovace a podnikání v oblasti nových technologií“. Pro jeho výuku zajistit odborníky z praxe – zakladatele úspěšných firem založených na nových technologiích (nové materiály, IT, …) nebo významné inovátory. Účast na výuce by měla být prestižní.

• Ustavení předmětu je možné podpořit v rámci některého z projektů TUL pro OP VpK.

B.2.2 Zapojení podniků do výzkumu na VŠ

Mezi podniky a VŠ nefunguje dlouhodobá výzkumná kooperace, která nabízí prostor i pro vyhledávací výzkum.

• Finanční podpora výzkumu ze strany podniků musí být na jedné straně založena na důvěře v dlouhodobý přínos, na druhé straně by měla podnikům poskytnout nástroj k ovlivňování směru výzkumu.

• Jednou z možností je zřizování mimořádných profesur, které financuje podnik nebo sdružení podniků (mzda, přístrojové vybavení a provoz), univerzita poskytne prostory, infrastrukturu a studenty tak, aby se mohl vytvořit plnohodnotný tým. Na výběru a pravidelném hodnocení týmu participují podniky i univerzita.

• Pilotní projekt tohoto typu by mohl být řízen LK, s vybranými podniky a TUL jako partnery.

B.3.1 Koordinační portál pro vzdělávání

Společné informační místo pro nabídku a poptávku vzdělávání

Diskusní fórum, iniciátor společné komunikaceZdroj inspirace

B.3.2 Další vzdělávání pedagogů pro inovace• Inovativní vzdělávání pedagogů vychází z Národního programu rozvoje vzdělávání v

ČR (Bílá kniha) a z jejích doporučení. • Rámcový vzdělávací program (RVP) stojí na myšlence vybavit žáky vedle

předmětových vědomostí a dovedností i tzv. klíčovými kompetencemi • Z toho vychází příprava pedagogů pro plnění stanovených výukových cílů v oblasti

klíčových kompetencí.

• Současní pedagogové byli vzděláni v klasických metodách výuky s důrazem na samotný měřitelný výkon (školní klasifikace)

• Sami potřebují nové informace a dovednosti pro uplatnění požadavků RVP v praxi a tím využívání klíčových kompetencí při výuce.

• Proto je nutné připravit vzdělávací projekty pro pedagogy zaměřené na využívání klíčových kompetencí při výuce – možnost v rámci OP VpK

Kompetence k učení, řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské, pracovní

B.3.3 Školení pro podnikový management• Jak management vzdělávat k inovacím?

Vytvářet a podporovat prostředí (firemní kulturu a systémy, strategie), které vytvářejí – stimulují k inovacím (odpovědnost manažerů) a konkrétní dovednosti, techniky objevující inovace a řídící jejich realizaci.

Manažeři a specialisté jsou sami nositeli inovacíManažeři vychovávají – pomáhají druhým (kolegy, podřízené) k inovacímKoučování při vytváření a zavádění inovací

• Doporučujeme propojení všech tří výše uvedených způsobů. Nejvyšší management směřovat zejména k vizím a strategiím, střední management a specialisty k ostatním programům

• Možnosti vzdělávání:Rekvalifikační kurzy (minimálně 120 hodin)Studium na VŠKomerční kurzy vzdělávacích společností (systematické,dlouhodobé)

• Vzdělávání šité na míru – projekty z OP Lidské zdroje a zaměstnanost

B.4.1 Odstraňování bariér dynamického trhu práce

• zvyšování vybavenosti práce lidským kapitálem, tj. podpora kvalitního vzdělání v průběhu celé pracovní kariéry

• podpora zavádění flexibilních forem práce

• posílení schopností efektivně využít informace – jak při běžných ekonomických aktivitách, tak při generování nových znalostí

• posílení systému celoživotního učení – prohlubování nebo změna

kvalifikace

Průřezová opatření – doporučení OS 2

Informační a komunikační portálPR inovačních aktivit