Upload
jose-enrique-alvarez-estrada
View
338
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Ponencia presentada en el Sexto Seminario Regional Permanente "Apropiación Social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación desde el Sur"
Citation preview
PROBLEMAS Y RETOSDERIVADOS DEL AUGE DEL
PENSAMIENTO PSEUDOCIENTÍFICO
Karla Peregrina [email protected]
José Enrique Alvarez [email protected]
80%mythos
20%logos
80%mythos
Espiritualidad
Espiritualidad Ciencia
Espiritualidad Ciencia
Espiritualidad ∩ Ciencia = φ
Espiritualidad Ciencia
Espiritualidad ∩ Ciencia = φMANS (Magisterios que NO se superponen) ― [S. J. Gould]
Espiritualidad Ciencia
Espiritualidad Ciencia
El problema iniciacuando se superponen
PSEUDOCIENCIAS
PSEUDOCIENCIAS
cienciaciencia
pretenden utilizar
PSEUDOCIENCIAS
cienciaciencia
pretenden utilizar
métodosmétodos
sus
PSEUDOCIENCIAS
cienciaciencia
pretenden utilizar
métodosmétodosdescubrimientosdescubrimientos
sussus
PSEUDOCIENCIAS
cienciaciencia
pretenden utilizar
métodosmétodosdescubrimientosdescubrimientos
sussus
deslealesdeslealespero son
PSEUDOCIENCIAS
cienciaciencia
pretenden utilizar
métodosmétodosdescubrimientosdescubrimientos
sussus
deslealesdeslealespero son
pruebas insuficientespruebas insuficientes
se basan en
PSEUDOCIENCIAS
cienciaciencia
pretenden utilizar
métodosmétodosdescubrimientosdescubrimientos
sussus
deslealesdeslealespero son
pruebas insuficientespruebas insuficientes
se basan en
clavesclaves
ignoran
PSEUDOCIENCIAS
cienciaciencia
pretenden utilizar
métodosmétodosdescubrimientosdescubrimientos
sussus
deslealesdeslealespero son
pruebas insuficientespruebas insuficientes
se basan en
clavesclaves
ignoran
apuntan en apuntan en otra direcciónotra dirección
que
PSEUDOCIENCIAS
cienciaciencia
pretenden utilizar
métodosmétodosdescubrimientosdescubrimientos
sussus
deslealesdeslealespero son
pruebas insuficientespruebas insuficientes
se basan en
clavesclaves
ignoran
apuntan en apuntan en otra direcciónotra dirección
que
confrontacionesconfrontacionesperturbadorasperturbadoras
evitan
PSEUDOCIENCIAS
cienciaciencia
pretenden utilizar
métodosmétodosdescubrimientosdescubrimientos
sussus
deslealesdeslealespero son
pruebas insuficientespruebas insuficientes
se basan en
clavesclaves
ignoran
apuntan en apuntan en otra direcciónotra dirección
que
confrontacionesconfrontacionesperturbadorasperturbadoras
la realidadla realidad
evitan
con
PSEUDOCIENCIAS
cienciaciencia
pretenden utilizar
métodosmétodosdescubrimientosdescubrimientos
sussus
deslealesdeslealespero son
pruebas insuficientespruebas insuficientes
se basan en
clavesclaves
ignoran
apuntan en apuntan en otra direcciónotra dirección
que
confrontacionesconfrontacionesperturbadorasperturbadoras
la realidadla realidad
evitan
con
argumentaciónargumentaciónrelajan
PSEUDOCIENCIAS
cienciaciencia
pretenden utilizar
métodosmétodosdescubrimientosdescubrimientos
sussus
deslealesdeslealespero son
pruebas insuficientespruebas insuficientes
se basan en
clavesclaves
ignoran
apuntan en apuntan en otra direcciónotra dirección
que
confrontacionesconfrontacionesperturbadorasperturbadoras
la realidadla realidad
evitan
con
argumentaciónargumentaciónrelajan
necesidadesnecesidadesemocionalesemocionales
colman
PSEUDOCIENCIAS
cienciaciencia
pretenden utilizar
métodosmétodosdescubrimientosdescubrimientos
sussus
deslealesdeslealespero son
pruebas insuficientespruebas insuficientes
se basan en
clavesclaves
ignoran
apuntan en apuntan en otra direcciónotra dirección
que
confrontacionesconfrontacionesperturbadorasperturbadoras
la realidadla realidad
evitan
con
argumentaciónargumentaciónrelajan
necesidadesnecesidadesemocionalesemocionales
colman
insatisfechas por
“En el corazón de toda pseudociencia se encuentra la idea de que el deseo lo convierte todo en realidad.”
Carl SaganEl Mundo y sus Demonios
También la Ciencia requiere Fe“Yo también tengo mis artículos de fe. Uno es que el Universo tiene sentido. Ahora bien, no hay ninguna prueba de que el Universo tenga sentido, pero no es divertido vivir en uno que no lo tenga. El Universo es inteligible porque puedes formular hipótesis y realizar predicciones, y existen regularidades. Sí, y creo que en cualquier parte debe haber un sentido del Universo. Nunca llegaremos a un punto en el que de repente deje de haber un sentido. Pero eso es sólo una presunción mía.”
Isaac AsimovEntrevista al Free Inquiry
cienciaciencia
aceptan
cienciaciencia
aceptan
mythosmythoscomo
cienciaciencia
aceptan
mythosmythoscomocreen
cienciaciencia
aceptan
mythosmythoscomocreen
dicedice
cienciaciencia
aceptan
mythosmythoscomocreen
dicedice
análisisanálisis
sin
cienciaciencia
aceptan
mythosmythoscomocreen
dicedice
análisisanálisiscuestionamientocuestionamiento
sin sin
cienciaciencia
aceptan
mythosmythoscomocreen
dicedice
análisisanálisiscuestionamientocuestionamiento
sin sin
cienciaciencia
aceptan
mythosmythoscomocreen
dicedice
análisisanálisiscuestionamientocuestionamiento
sin sin
hacen pasar por
cienciaciencia
aceptan
mythosmythoscomocreen
dicedice
análisisanálisiscuestionamientocuestionamiento
sin sin
hacen pasar por
¡NO SON¡NO SONCIENCIA!CIENCIA!
cosas que
Verdaderos Fenómenos Extraños
Los canales otrora de divulgación han pasado de criticar este fenómeno...
a ¡promoverlo!
PSEUDOCIENCIAPSEUDOCIENCIA
PSEUDOCIENCIAPSEUDOCIENCIA
respuestasrespuestasfácilesfáciles
proporciona
PSEUDOCIENCIAPSEUDOCIENCIA
escrutinioescrutinioescépticoescéptico
evita
respuestasrespuestasfácilesfáciles
proporciona
PSEUDOCIENCIAPSEUDOCIENCIA
escrutinioescrutinioescépticoescéptico
evita
temorestemoreshumanoshumanos
apela a
respuestasrespuestasfácilesfáciles
proporciona
PSEUDOCIENCIAPSEUDOCIENCIA
escrutinioescrutinioescépticoescéptico
evita
temorestemoreshumanoshumanos
apela a
experienciaexperiencia
devalúa
respuestasrespuestasfácilesfáciles
proporciona
FACTORESFACTORESEDUCATIVOSEDUCATIVOS
FACTORESFACTORESEDUCATIVOSEDUCATIVOS
< 90%< 90%
cobertura
FACTORESFACTORESEDUCATIVOSEDUCATIVOS
calidadcalidad
deficiencia
< 90%< 90%
cobertura
FACTORESFACTORESEDUCATIVOSEDUCATIVOS
calidadcalidad
deficiencia
PISAPISA
pruebasestandarizadas
< 90%< 90%
cobertura
FACTORESFACTORESEDUCATIVOSEDUCATIVOS
calidadcalidad
deficiencia
PISAPISA
pruebasestandarizadas
< 90%< 90%
cobertura
cienciasciencias
penúltimo lugar
FACTORESFACTORESEDUCATIVOSEDUCATIVOS
calidadcalidad
deficiencia
PISAPISA
pruebasestandarizadasprogramasprogramas
paliativos
< 90%< 90%
cobertura
cienciasciencias
penúltimo lugar
FACTORESFACTORESEDUCATIVOSEDUCATIVOS
calidadcalidad
deficiencia
PISAPISA
pruebasestandarizadasprogramasprogramas
paliativos
< 90%< 90%
cobertura
cienciasciencias
penúltimo lugarLa CienciaLa Cienciaen tu Escuelaen tu Escuela
como
FACTORESFACTORESEDUCATIVOSEDUCATIVOS
calidadcalidad
deficiencia
PISAPISA
pruebasestandarizadasprogramasprogramas
paliativos
< 90%< 90%
cobertura
cienciasciencias
penúltimo lugarLa CienciaLa Cienciaen tu Escuelaen tu Escuela
como
2500
profesores
FACTORESFACTORESEDUCATIVOSEDUCATIVOS
calidadcalidad
deficiencia
PISAPISA
pruebasestandarizadasprogramasprogramas
paliativos
< 90%< 90%
cobertura
cienciasciencias
penúltimo lugarLa CienciaLa Cienciaen tu Escuelaen tu Escuela
como
2500
profesores
2003
desde
ñacañacañaca
PROPUESTAPROPUESTA
PROPUESTAPROPUESTA
quién
PROPUESTAPROPUESTA
quién
padresde familia
NO
PROPUESTAPROPUESTA
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
PROPUESTAPROPUESTA
quéquién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
PROPUESTAPROPUESTA
qué
convertir
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
PROPUESTAPROPUESTA
qué
divulgador
convertir
en
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
PROPUESTAPROPUESTA
qué
divulgador
convertir
en
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
cómo
PROPUESTAPROPUESTA
qué
divulgador
convertir
en
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
cómo
actividades
a través de
PROPUESTAPROPUESTA
qué
divulgador
convertir
en
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
cómo
actividades
a través de
feriasde ciencia
tales como
PROPUESTAPROPUESTA
qué
divulgador
convertir
en
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
cómo
actividades
a través de
dialéctica
mediante
feriasde ciencia
tales como
PROPUESTAPROPUESTA
qué
divulgador
convertir
en
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
cómo
actividades
a través de
dialéctica
mediante
escépticos
feriasde ciencia
tales como
PROPUESTAPROPUESTA
qué
divulgador
convertir
en
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
cómo
Programas
a través de
actividades
a través de
dialéctica
mediante
escépticos
feriasde ciencia
tales como
PROPUESTAPROPUESTA
qué
divulgador
convertir
en
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
cómo
Programas
a través de
actividades
a través de
dialéctica
mediante
escépticos
feriasde ciencia
tales como
PROPUESTAPROPUESTA
qué
divulgador
convertir
en
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
cómo
Programas
a través de
actividades
a través de
e-Learning
dialéctica
mediante
escépticos
feriasde ciencia
tales como
PROPUESTAPROPUESTA
qué
divulgador
convertir
en
dónde
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
cómo
Programas
a través de
actividades
a través de
e-Learning
dialéctica
mediante
escépticos
feriasde ciencia
tales como
PROPUESTAPROPUESTA
qué
divulgador
convertir
en
dónde
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
cómoaula
Programas
a través de
actividades
a través de
e-Learning
dialéctica
mediante
escépticos
feriasde ciencia
tales como
PROPUESTAPROPUESTA
qué
divulgador
convertir
en
dónde
primaria
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
cómoaula
Programas
a través de
actividades
a través de
e-Learning
dialéctica
mediante
escépticos
feriasde ciencia
tales como
PROPUESTAPROPUESTA
qué
divulgador
convertir
en
dónde
primaria
quién
maestro
SÍ
padresde familia
NO
cómoaula
Programas
a través de
actividades
a través de
e-Learning
dialéctica
mediante
escépticos
feriasde ciencia
tales como