Grupo 4Materia: Pedagogía.

Integrantes: Boschetti, Araceli Gimenez, Ana María Perez, Gabriela Torchetto, María Fernanda Turrin, Alejandra

Profesora: Carina Ferreyra

PROBLEMÁTICA – SUICIDIO EN ADOLESCENTES -

INTRODUCCIÓN

La niñez y la adolescencia, como etapas de la vida, se caracterizan por ser períodos de baja mortalidad. Aun así, El suicidio es la segunda causa de muerte traumática en la Argentina, el pico más alto se da entre los 12 y los 25 años

SUICIDIOEl intento de suicidio es un acto realizado por la persona en forma deliberada contra sí misma, sin llegar a tener como resultado la muerte. Este último punto, la intencionalidad de matarse, plantea dificultades, ya que el concepto de muerte del niño y la intencionalidad del acto se constituyen junto con el desarrollo evolutivo y cognitivo de la persona. En los niños, la comprensión de la irreversibilidad de la muerte no está presente antes de los 8 años. Finalmente, el suicidio consumado es el acto autoinfligido por la persona que resulta en su propia muerte. Aun así, en ocasiones se presentan conductas autoagresivas en niños menores, asociadas a trastornos psicopatológicos del espectro de la impulsividad o familias muy desorganizadas, lo cual implica un riesgo para la vida del niño sin conciencia e intención del acto que realiza. Entre las conductas suicidas, la ideación suicida es la más frecuente. Las investigaciones en poblaciones generales muestran que una proporción importante de las personas reconocen que han presentado ideación suicida en algún momento de su vida y un tercio de ellas pasarán a planificar un intento de suicidio; sólo logran efectivizarlo el 10% (suicidio consumado). Se sabe que la mayor parte de las personas que consuman un suicidio han dado aviso previamente a sus familiares y conocidos; pero, en la mayor parte de las ocasiones, han sido desestimados en su gravedad©  2014  Sociedad Argentina de Pediatría

SITUACION EN AMERICA LATINALas tasas de suicidio son para Latinoamérica, al igual que en Argentina, mas frecuentes en el varón que en la mujer, en todos los países, oscilando en 6 a 10 por 100.000 habitantes para el sexo masculino y 2 a 4 por 100.000 habitantes en el sexo femenino.

1 - Índices de suicidios en Argentina ( tasa de suicidio de varones en Argentina año 2006-2007

Caracterización de los jóvenes Para entender lo que ocurre al adolescente en

relación al sentido que adquiere su vida, es necesario primero reflexionar sobre el contexto socio cultural que lo rodea y lo condiciona

En relación a su cuerpo y a los cambios que intempestivamente se desarrollan en el adolescente, los mismos influyen significativamente en su subjetividad, produciendo un intenso desajuste psicológico, definido por crisis de identidad y por sentimientos de ambivalencia. Se pregunta ¿quién soy? y ¿qué soy?. Y siente la dualidad de desear y temer a la vez cuestiones fundamentales para su vida como la emancipación y la sexualidad.

Es frecuente que los jóvenes no puedan verbalizar sus temores, muchos tienden a aislarse, otros desarrollan síntomas, y si estos miedos no son tomados a tiempo, pueden generar angustia, ansiedad y depresiones que paralizan y a veces se transforman en conflictos que arrastrarán de por vida.

Los padres dejan de ser los valores de referencia. Los jóvenes se sienten vulnerables, son sumamente sensibles a las miradas y palabras de los que los rodean y que les concierne, más allá de su familia.

En este momento de extrema fragilidad, lo que viene

de dentro y fuera de sus familias puede favorecer la expansión y la confianza en sí mismos, al igual que el valor para superar impotencias, o por el contrario puede estimular el desaliento y la frustración.

El recurso de los tóxicos y en primer lugar el alcohol, es una de las vías de escape. Los tóxicos a los cuales los jóvenes se hacen adictos representan una señal de alarma, en este período crítico. Lo que se busca es la solución a los problemas graves de identidad. Es el esfuerzo de integración, a todo precio, al mundo de los adultos, ser como todo el mundo ya que no se puede ser uno mismo.

Lugar del Alumno y DocenteRol del docenteLa participación del docente puede ser la siguiente (López, 1997): Formular buenas preguntas, que motiven la reflexión, la relación de

ideas y que ayuden a encontrar puntos claves durante la discusión. Hacer que todos participen, pero sin que nadie acapare la discusión. Evitar que un participante sea inhibido por otro. Llevar al grupo de una fase a otra. Sintetizar progresivamente lo que el grupo descubra. Evitar exponer sus propias opiniones para no influir en el grupo. Utilizar el pizarrón o algún otro recurso tecnológico para resumir y

clarificar. Administrar el tiempo para asegurar el avance del trabajo. Reformular (repetir con otras palabras) las buenas intervenciones de

cualquier alumno. Inducir tanto el análisis riguroso como la toma de decisiones.

Rol del alumnoLas tareas fundamentales del alumno son las siguientes:Entender y asimilar el método de caso.Trabajar individualmente y en equipo.Formular preguntas relevantes para la solución

del caso.Participar mediante la expresión de sus

opiniones, juicios, hechos y posibles soluciones.Escuchar atenta y abiertamente las opiniones

de los demás.Llegar a un consenso global.Reflexionar sobre los aprendizajes logrados.

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/teoricos/modulo-2/m2-10.html

Alianza Escuela - FamiliaAntes de la existencia de la escolarización masiva, era obvio que el niño y el joven pertenecían a sus padres, pero la aparición de la escuela obligatoria implicó una alianza de hecho entre la escuela y la familia con el objeto de controlar y formar a las nuevas generaciones. Como todo contrato, la alianza escuela/familia implicó derechos y deberes para ambas partes. Los grandes pedagogos de la modernidad (Comenius, La Salle y Rousseau, entre otros) definieron que el deber de la familia era entregar a los hijos para que se convirtieran en alumnos y su derecho consistía en que la educación escolar fuese mejor que la que los adultos les brindarían a los niños en el hogar. 

TRIBUNA ABIERTAHacia una nueva alianza entre escuela y familia – Diario Clarin jueves 18-01-2001

Simultaneidad Áulica

http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1184883300968_1076314369_5555&partName=htmltext

Entendiendo aquello que es lo vivido por nuestros jóvenes podremos comprender los mensajes que sus voces (como palabra, como gesto, como conducta, etc.) nos develan. De esta manera seremos capaces de construir puentes que nos comuniquen.”

Actualmente, el adolescente frente a la pregunta de lo que quiere ser, por ejemplo, en relación al estudio, encuentra varias contradicciones entre una educación que, en vez de enseñarle a pensar, razonar, a desarrollar un pensamiento crítico, propio, original, creativo, le transmite contenidos de manera desarticulada y descontextualizada, que entra en serie con la variedad y cantidad a la que tiene acceso a través de Internet y los distintos medios de comunicación, y ante la cual se halla solo y falto de herramientas para procesarla y acomodarlas constructivamente a sus estructuras (reflexionar, cuestionar, repensar, etc.).

Por otra parte la educación, especialmente la secundaria, adquiere un fin meramente utilitario: estudiar como único medio para acceder a un trabajo en esta sociedad cada vez más competitiva y carente de oportunidades. El estudio, en este sentido, es para ellos una obligación, un mero cumplimiento de una formalidad, único camino obligado para pensar en un futuro laboral.

Conclusión

La conducta suicida es considerada como un acto multifactorial, es decir puede ser el resultado de distintos factores que afectan a la persona. Las estadísticas demuestran que la conducta suicida se presenta más en las personas jóvenes y sobre todo en los hombres.

Para llegar al suicidio consumado la persona pasa por diferentes fases, primero se le presenta la idea, después el deseo de morir, seguida de las amenazas y la realizando de un plan, después ocurre el intento por quitarse la vida hasta llegar a cometer el acto.

La evaluación y predicción de la conducta suicida son difíciles de realizarse, puesto que implica el analizar todos los factores personales y sociales que intervienen en el acto.

Los factores de riesgo más sobresalientes están relacionados son situaciones sociales, problemas o enfermedades psiquiátricas y cuestiones específicas de la edad. El presentar situaciones estresantes puede llegar a ser un factor precipitante que determine el acto.

Los factores de protección son aquellos acontecimientos o cosas que disminuyen el riesgo de un suicidio.

Se tiene que estar conscientes de que todo pensamiento suicida, es un indicador del posible acto. Es fundamental el prestar mucha atención ante cualquier signo de alarma que indique que alguien está propenso a suicidarse; el apoyar, escuchar y hacer sentir a la persona que en la vida todo tiene una solución, serán de gran ayuda para él. Así como la conformación de una robusta y sólida red de apoyo social prevendrán la consumación desafortunada de este tipo de actos, así como los efectos colaterales negativos hacia las personas que rodean a la persona suicida, tal como familiares y amigos.

http://biblioteca.itson.mx/oa/psicologia/oa9/suicidio/y11.htm