PROCESO DE PROGRAMACIÓN DETALLADA

PROCESODE

PROGRAMACIÓNDETALLADA

2014-2015

Educación Básicaen las

Entidades FederativasFEBRERO

Subsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas EducativasDirección General de Planeación y Estadística EducativaDirección General Adjunta de Planeación e Información

EL PROCESO DE PLANEACIÓN Y PROGRAMACIÓN

Presentación

Como parte del proceso integral de planeación, la Dirección General dePlaneación y Programación coordina la realización de un análisis derequerimientos de recursos que admite la previsión de los mismos para estaren posibilidades de proporcionar los servicios educativos necesarios en elciclo escolar siguiente.

Este proceso denominado Programación Detallada, constituye unaherramienta de apoyo que permite conocer la situación de los servicioseducativos instalados para la atención de la demanda de los diferentesniveles, considerando un uso más eficiente de los recursos, y en su caso,identificar nuevas necesidades.

El presente documento contiene los elementos básicos para conocer elProceso referido, los lineamientos para su realización, los criterios para laasignación de recursos, el sistema computarizado para la captación yprocesamiento de los datos y los servicios que contempla la ProgramaciónDetallada de la Educación Básica, mismos que se complementan con “lasAcciones de Planeación Regional para Programación Detallada” (GEOSEPAPPRODET).

La determinación de recursos humanos en la educación básica será elinsumo fundamental para el Concurso Nacional de Oposición, a fin de darcumplimiento al compromiso de la Alianza por la Calidad de la Educación.

Promociones Naturales

° Preescolar General *

° Primaria General

° Primaria Indígena

° Secundaria General

° Secundaria Técnica

° Telesecundaria

Es el incremento de docentes en un centro de trabajo comoconsecuencia de la promoción al siguiente grado escolar, deun grupo creado en el ciclo escolar anterior.

DEFINICIÓN

EJEMPLO

RESULTADO

2

GRUPOS

P.N.

18DST0021J A1 G1 A2 G2 A3 G3 AT GTANTERIOR 45 1 45 1(2012-2013)

ACTUAL 92 2 43 1 135 3(2013-2014)INCREMENTO - - 45 1 43 1 88 2

META 92 2 88 2 43 1 223 5(2014-2015)

* No aplica el concepto, pese a la obligatoriedad del segundo de preescolar a partir de 2005-2006

Es la necesidad de ubicar en otro centro de trabajo a una categoríadocente cuando la relación alumno-maestro ó alumno-grupo nojustifica su estancia en el centro de trabajo.

DEFINICIÓN

EJEMPLO

RESULTADO

1

REUBICACIÓN

18DST0021J A1 G1 A2 G2 A3 G3 AT GT

ANTERIOR 58 2 41 2 43 2 142 6(2012-2013)

ACTUAL 65 2 54 2 33 2 152 6(2013-2014)INCREMENTO - - 6 - 10 -1 16 -1

META 65 2 60 2 43 1 168 5(2014-2015)

Reubicaciones

Definiciones

Es la instalación de un centro detrabajo de tipo básico en localidadesdonde se carece de él o donde lademanda por atender excede lacapacidad instalada de los serviciosexistentes; en términos de docentespara preescolar, primaria ytelesecundaria y de horas/grupopara secundaria general y técnica.

Es el incremento de docentes uhoras/grupo en un centro de trabajocuando la demanda excede la relaciónalumno-maestro o alumno-grupo en elprimer grado o ciclo educativo.

NUEVA CREACIÓN

EXPANSIÓN

ProcesosComplementarios

EQUIDAD

Ofrecer a la población demandante de losservicios educativos las mismasoportunidades de formación con lafinalidad de que adquieran losconocimientos y destrezas para su plenodesarrollo en el mundo moderno.

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL Y ESTATAL

CALIDAD

Es aquella educación que se orienta aldesarrollo humano de las personas, cuyoscontenidos se adecuan a los requerimientosde la sociedad y permiten una articulaciónprovechosa de nuestro país en el entornointernacional.

Metodología que permite mejorar los servicios de educación básica, dandoespecial atención en las regiones que presentan mayor rezago en el país.

Los objetivos específicos son:

A) Optimizar los recursos ya existentes.B) Identificar localidades que requieran la nueva creación de centros detrabajo de educación básica.C) Expandir y consolidar los servicios educativos existentes.D) Contribuir a la disminución de escuelas de organización incompleta.E) Identificar escuelas cerradas y el destino de los recursos.

DICTAMEN DE LA PROPUESTA DE ESTUDIOS DE CAMPO

Campaña de difusión anual con el propósito desensibilizar a los padres de familia para inscribiranticipadamente a sus hijos en el mes de febreroa la educación preescolar, primaria y secundaria;proceso que contribuye a la determinación delos recursos demandados por municipio,localidad y centro de trabajo de los servicioseducativos antes mencionados.

PREINSCRIPCIONES EN FEBRERO

Los Consejos de Participación Social, deacuerdo con la Ley General de Educación,se establecen en cuatro niveles o ámbitos:Escolar, Municipal, Estatal y Nacional.

Dependiendo del nivel, además de lacomunidad escolar conformada por padresde familia, maestros, directivos, susrepresentantes, exalumnos y aquellosinteresados en el desarrollo de la educación,los consejos se integran por las autoridadesmunicipales, educativas estatales, federales yorganizaciones sociales principalmente.

CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

Dentro de sus funciones se encuentran larealización de actividades en beneficio de laescuela, el mejoramiento de los servicioseducativos del municipio, gestiones para laconstrucción y ampliación de escuelaspúblicas, y aquellas que influyan en elmejoramiento de la calidad y la cobertura dela educación.

En la Programación Detallada, suparticipación se centra en la presentación depropuestas para la creación de nuevosservicios, así como en la instalación de losrecursos una vez que se comunican losresultados del proceso.

Criterios de

Asignación

Criterios de Asignación

Los criterios que orientan la asignación de recursos son los siguientes:

1.- Todo recurso asignado deberá reflejar un incremento en la cobertura; preferentemente enlocalidades que no cuenten con servicios educativos.

2.- Se dará prioridad a las contrataciones nuevas para educación secundaria, con énfasis en latelesecundaria. En esta última, la SEP transferirá los recursos una vez que esté acreditada laexistencia de los planteles y el funcionamiento de los equipos.

3.- En el nivel de primaria, se asignarán recursos al medio rural, mediante la optimización de los yaexistentes, así como los que se generen por vacancia.

4.- Asignar las plazas disponibles por vacancia, en la más alta proporción posible, a quienes estánegresando de las escuelas normales públicas.

5.- Atender las necesidades de crecimiento en el servicio conforme a lasiguiente jerarquización:

a) Expansionesb) Promoción Natural (*)c) Nuevas Creaciones

* Mediante la optimización de los recursos utilizando los movimientos compensados de déficit y superávit. Esto incluye plazasvacantes por jubilación, reubicaciones, comisionados en tareas ajenas a la docencia, cambio de actividades y acuerdos presidenciales.

6.- Distinguir localidades o zonas con exceso de servicios para declararlas sinposibilidad a nuevas asignaciones de recursos.

7.- Apoyar las acciones encaminadas a mejorar la calidad de la enseñanza, tales como:

a) Completar escuelas con seis grados.b) Impulsar modalidades de servicios educativos acordes a las necesidades

específicas de la región.c) Convertir las escuelas unitarias en bidocentes y estas en tridocentes.d) Propiciar el arraigo del docente en su centro de trabajo para evitar el

abandono y desatención del servicio educativo.

8.- Apoyo a los consejos de participación social en la programación e instalación deservicios para garantizar la autenticidad de las necesidades detectadas y la correctainstalación de los mismos.

9.- Promover la vinculación de los recursos autorizados con la instalación y lapermanencia de servicios en las comunidades.

10.- Identificar los centros de trabajo que ya no se reportaron en la estadísticao bien, fueron cerrados en el transcurso del ciclo escolar 13-14, con la finalidad dereubicar al personal docente a las escuelas que reflejen necesidad de los mismos.

Criterios de Asignación

Caracterización de losServicios

PREESCOLARGENERAL

Servicio formal para niños de 4 y 5 años de edad,obligatorio a partir del ciclo escolar 2005-2006 para losde 4 años son atendidos por profesores normalistas y elservicio se instala preferentemente en localidades sinatención con un mínimo de 26 niños.

PREESCOLARINDÍGENA

Servicio formal que atiende a niños indígenas de 4 y 5años, con aspirantes a profesor “A” o “B” o conprofesores normalistas en lengua indígena para enseñar elcastellano. El servicio se instala en localidades con unmínimo de 20 niños.

PREESCOLARCOMUNITARIO

Servicio educativo atendido por CONAFE, se instala encomunidades con un mínimo de 5 niños cuya edadfluctúa entre 4 y 5 años. Son atendidos por un egresadode secundaria previamente capacitado.

PRIMARIAGENERAL

Servicio formal para niños de 6 a 14 años, atendidos porprofesores normalistas; se instala de preferencia enlocalidades sin servicio con un mínimo de 30 niños.

PRIMARIAINDÍGENA

Servicio formal que se cursa en 6 ciclos escolares paraniños indígenas de 6 a 14 años, atendidos por aspirantes aprofesor “A” o “B” o con profesores normalistas quehablan alguna lengua indígena; el servicio se instala depreferencia en localidades sin servicio con un mínimo de20 niños.

* Mediante la optimización de los recursos utilizando los movimientos compensados de déficit y superávit. Esto incluye plazas vacantespor jubilación, reubicaciones, comisionados en tareas ajenas a la docencia, cambio de actividades y acuerdos presidenciales.

CURSOCOMUNITARIO

Servicio educativo atendido por CONAFE que ofrece la educaciónprimaria en localidades del medio rural para niños de 6 a 14 años;son atendidos por un egresado de secundaria previamentecapacitado; el servicio se instala en localidades sin acceso al servicioformal de educación primaria con un mínimo de 5 niños y en lacomunidad que está dispuesta a hospedar y alimentar al instructor.

SECUNDARIAGENERAL

Servicio educativo para egresados de primaria entre 13 y 16 años.Atendidos por profesores con normal superior o egresados deinstituciones de educación superior; el servicio se instala enlocalidades cuya zona de influencia tiene mas de 80 alumnos enmatrícula de 6° grado de primaria.

SECUNDARIATÉCNICA

Servicio educativo para egresados de primaria entre 13 y 16 años.Atendido por profesores con normal superior o egresados deinstituciones de educación superior. El servicio se instala enlocalidades cuya zona de influencia tiene mas de 80 alumnos enmatrícula de 6° grado de primaria.

TELESECUNDARIA Servicio educativo para egresados de primaria entre 13 y 16 años.Atendidos por profesores con normal superior o egresados deinstituciones de educación superior, a través del uso de latelevisión y con los mismos programas que la secundaria general;el servicio se instala en comunidades aisladas donde no es viable elservicio de secundaria general o técnica con un mínimo de 12niños, para expansiones y promociones se considera un rango de30 alumnos por centro de trabajo.

Servicio a niños de 45 días a 16 años, quienes manifiestanatipicidades diagnosticadas y necesidades educativas especialescomo: problemas de lenguaje, aprendizaje, neuromotores,deficiencia mental, trastornos visuales, de audición y conducta;este nivel es atendido por egresados de normales deespecialización en donde se atienden el Centro de AtenciónMúltiple (CAM) y la Unidad de Servicios de Apoyo a la EducaciónRegular (USAER).

EDUCACIÓNESPECIAL

Caracterización de losServicios

CRONOGRAMAS

Educación Especial

INSTRUCTIVOCENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE (CAM)

INTRUCTIVO DE LLENADO

Para establecer la Programación Detallada de los Centros de Atención Múltiple (CAM), el presente formato tienela finalidad de recabar la información de los alumnos atendidos por el centro, así como del personal, padresorientados y maestros asesorados

INSTRUCCIONES GENERALES

Lea cuidadosamente el formato antes de llenarloEl formato deberá ser llenado con bolígrafo tinta negra y letra de moldeVerifique que las cantidades anotadas coincidan con los totalesLa información requerida comprende los datos captados hasta la fecha de llenado

NOTA: Las cantidades registradas indican 1) la existencia, 2) el incremento y 3) la suma total (1+2=3)

IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO DE TRABAJO

Escriba el nombre completo del centroAnote el municipio y localidad en donde se encuentra ubicadoAnote la clave y turno actual del centro de trabajoIndique la existencia y uso de las aulas, talleres y cubículos con que cuenta el centro.

I PERSONAL DEL CENTROAnote todo el personal que labora en la unidad en el rubro de corresponda, según sea el caso: directivo, docente,paradocente y administrativo, de acuerdo a la función que desempeñeEl personal no incluido en los rubros administrativo y paradocente quedará contemplado en el apartado de“otros” (especifique la labor que desempeña)

Si hay personal con dos o más plazas, se registran éstas en la existencia del personal del centro, de acuerdo a lafunción desempeñada.

II DESCRIPCIÓN DE ALUMNOS Y GRUPOS

Anote la cantidad de alumnos con necesidades educativas especiales del CAM por grado y nivel educativosegún correspondaAnote a los alumnos que reciben apoyo complementario por nivel educativo en horario alterno al de su educaciónregular y que no están inscritos en el Centro de Atención Múltiple; o bien, aquellos alumnos que son atendidospor el equipo docente o paradocente del CAM, dentro de la escuela regular donde se encuentra integrados

NOTA; La población con alguna discapacidad, se encuentra incluida en la población con necesidades educativasespeciales del centro.

III PADRES ORIENTADOS Y MAESTROS ASESORADOS

Registre en el espacio correspondiente a los padres orientados por nivel educativo, y solamente en el caso deque personal del CAM acuda a las escuelas regulares para la atención de alumnos; anote a los maestrosasesorados

IV RECURSOS HUMANOS

En esta sección se incluye a todo el personal que labora en el centro cualquiera que sea su situaciónadministrativa (base, interino, comisionado al centro o con licencia limitada), según la función que desempeñe ysiguiendo el orden que aparece en la tabla de funciones del inciso (d).

A) SE ASIGNARÁ SOLAMENTE UN NÚMERO PROGRSIVO POR CADA PERSONA. Si existe personal con 2 omás plazas, se anotará el mismo número progresivo por cada una de ellas, utilizando un renglón distinto.B) CLAVE DE PLAZA. Anote la clave de la plaza del personal que labora en el centroC) HORAS DE LA PLAZA. Anote el número de horas que tiene la plaza. Si es que tiene medias horas escriba elnúmero entero inmediato superior.D) FUNCIÓN. Esta se anotará según la tabla siguiente:

FUNCIÓN CLAVE DE LAFUNCIÓN

CLASIFICACIÓN

Director del Centro A DirectivoDocente frente a grupo (especialista y/ono especialista)

C Docente

Maestro de Capacitación (10 hrs.) E DocenteMaestro de Capacitación (30 hrs.) F DocenteMaestro de Lenguaje G DocenteTerapista Físico (10 hrs.) I ParadocentePsicólogo H ParadocenteTrabajador Social J ParadocenteNiñera M AdministrativoAuxiliar de Director N AdministrativoSecretaria O AdministrativoVigilante P AdministrativoIntendente Q Administrativo“Otro” K Paradocente“Otro” Z Administrativo

El personal no especificado se registrará en el rubro de “otros”NOTA: Para proporcionar la información del apartado IV, tome en cuenta los criterios siguientes:

Sólo se tomará en cuenta el personal activo y el que sustituya a una persona con licencia (limitada)Se anotará al personal en el orden que muestra el apartado II (directivo, paradocente, administrativo y otros)Escriba la clave de la función que desempeña el personal actualmente, independientemente del tipo denombramiento y fuente de pagoToda persona que labore en el Centro deberá ser registrada

E) FORMACIÓN. Escriba la especialidad que ostente cada recurso, independientemente de la función quedesempeñaF) SITUACIÓN. Anote la clave de situación conforme a la tabla siguiente:

G) ALUMNOS QUE ATIENDE. Anote el grado y número de alumnos atendidos por el personal docente.

SITUACIÓN CLAVEACTIVO ACON LICENCIA XINTERINO Y

GLOSARIO

1) DISCAPACIDAD. Restricción o ausencia relacionada con alguna deficiencia del individuo, denaturaleza permanente o temporal, para el desempeño del rol que satisface las expectativas desu grupo social de pertenencia

2) NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Presenta necesidades educativas especialesel alumno que, con o sin discapacidad, se le dificulta el acceso a los contenidos curriculares en lainteracción con su contexto escolar y que, para satisfacerlas, requiere de apoyo educativo decarácter adicional o diferente

3) PADRE ORIENTADO. Padre de un alumno con necesidades especiales que recibeorientación profesional de tipo educativo

4) MAESTRO ASESORADO. El que es orientado por los profesionales de la educación especialconforme a un programa de apoyo técnico multiprofesional

INSTRUCTIVOUNIDAD DE SERVIIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR (USAER)

INTRUCTIVO DE LLENADO

Para establecer la Programación Detallada de las Unidad de Servicios de Apoyo a la EducaciónRegular (USAER), el presente formato tiene la finalidad de recabar la información de los alumnosatendidos por el centro, así como del personal, padres orientados y maestros asesorados

INSTRUCCIONES GENERALES

a) Lea cuidadosamente el formato antes de llenarlob) El formato deberá ser llenado con bolígrafo tinta negra y letra de moldec) Verifique que las cantidades anotadas coincidan con los totalesd) La información requerida comprende los datos captados hasta la fecha de llenado

NOTA: Las cantidades registradas indican 1) la existencia, 2) el incremento y 3) la suma total (1+2=3)

IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO DE TRABAJO

Escriba el nombre completo de la UnidadAnote el municipio y localidad en donde se encuentra ubicadaEscriba la clave completa de la unidadEscriba completa la clave de la escuela sedeAnote el turno en que presta el servicio la unidad

I PERSONAL DE LA UNIDADa) Anote todo el personal que labora en la unidad en el rubro de corresponda, según sea el caso:directivo, docente, paradocente y administrativo, de acuerdo a la función que desempeñeb) El personal no incluido en los rubros administrativo y paradocente quedará contemplado en elapartado de “otros” (especifique la labor que desempeña)

Si hay personal con dos o más plazas, se registran éstas en la existencia del personal del centro, deacuerdo a la función desempeñada.

II DESCRIPCIÓN DE ALUMNOS

a) Anote la cantidad de alumnos con necesidades educativas especiales, atendidos en la unidad porescuela y nivel educativob) Sume los totales por escuela y por nivel educativo

NOTA; La población con alguna discapacidad, se encuentra incluida en la población con necesidadeseducativas especiales del centro.

III ALUMNOS BENEFICIADOS, MAESTROS ASESORADOS Y PADRES ORIENTADOS

a) Alumnos Beneficiados. Anote el total de alumnos beneficiados por escuela y sume el totalb) Anote la cantidad de Maestros Asesorados por escuela y sume el totalc) Anote la cantidad de Padres Orientados por escuela y sume el total

IV RECURSOS HUMANOS

En esta sección se incluye a todo el personal que labora en el centro cualquiera que sea susituación administrativa (base, interino, comisionado al centro o con licencia limitada), según lafunción que desempeñe y siguiendo el orden que aparece en la tabla de funciones del inciso (d)

a) SE ASIGNARÁ SOLAMENTE UN NÚMERO PROGRSIVO POR CADA PERSONA. Si existepersonal con 2 o más plazas, se anotará el mismo número progresivo por cada una de ellas,utilizando un renglón distintob) CLAVE DE PLAZA. Anote la clave de la plaza del personal que labora en el centroc) HORAS DE LA PLAZA. Anote el número de horas que tiene la plaza. Si es que tiene mediashoras escriba el número entero inmediato superior.d) FUNCIÓN. Esta se anotará según la tabla siguiente:

El personal no especificado se registrará en el rubro de “otros”NOTA: Para proporcionar la información del apartado IV, tome en cuenta los criterios siguientes:

Se anotará al personal en el orden que muestra el apartado II (directivo, paradocente, administrativoy otros)Escriba la clave de la función que desempeña el personal actualmente, independientemente del tipode nombramiento y fuente de pagoToda persona que labore en el la Unidad deberá ser registrada

e) FORMACIÓN. Escriba la especialidad que ostente cada recurso, independientemente de lafunción que desempeñaf) SITUACIÓN. Anote la clave de situación conforme a la tabla siguiente:

FUNCIÓN CLAVE DE LAFUNCIÓN

CLASIFICACIÓN

Director de la USAER A DirectivoMaestro de Apoyo (especialista y/o noespecialista)

C Docente

Maestro Especialista (Lenguaje) L ParadocentePsicólogo H ParadocenteTrabajador Social J ParadocenteSecretaria O Administrativo“Otro” Z Administrativo

SITUACIÓN CLAVE

ACTIVO A

CON LICENCIA X

INTERINO Y

GLOSARIO

DISCAPACIDAD. Restricción o ausencia relacionada con alguna deficiencia del individuo, denaturaleza permanente o temporal, para el desempeño del rol que satisface las expectativasde su grupo social de pertenencia

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Presenta necesidades educativas especialesel alumno que, con o sin discapacidad, se le dificulta el acceso a los contenidos curricularesen la interacción con su contexto escolar y que, para satisfacerlas, requiere de apoyoeducativo de carácter adicional o diferente

ALUMNOS BENEFICIADOS. Es el total de alumnos de un grupo en el cual se ofreceatención a uno o a varios alumnos que tienen necesidades educativas especiales

PADRE ORIENTADO. Padre de un alumno con necesidades especiales que recibeorientación profesional de tipo educativo

MAESTRO ASESORADO. El que es orientado por los profesionales de la educaciónespecial conforme a un programa de apoyo técnico multiprofesional

Educación Física en

Preescolar

Educación Física en

Primaria

OBJETIVO DEL FORMATO: Registrar los Centros de Trabajo propuestos con laasignación e incremento de horas de EducaciónFísica en Primaria.

Número de horas de Educación Física registrada y/oasignada al Centro de Trabajo.

Registre el total de horas propuestas al proyectodesglosadas por zona económica para el cicloescolar 20142015.

Registre el incremento en metas programadasincrementos (alumnos) al proyecto para el cicloescolar 2014-2015.

Registrar el nombre de la entidad y la región aque pertenece el resumen.

Número y denominación conforme al Catálogode Integración Territorial, así como la zonaeconómica (II o III).

Número y denominación conforme al Catálogo deIntegración Territorial.

Clave del centro de trabajo dentro de 8posiciones. Ejemplo: DPR0001A .

Clave de turno.

RESUMEN DE HORASSOLICITADAS AL PROYECTO:

METAS PROPUESTAS ALPROYECTO:

ESTADO Y REGIÓN:

MUNICIPIO, ZONAECONÓMICA:

LOCALIDAD:

CLAVE CENTRO DETRABAJO:

T:

HORAS:

LLENADO DEL FORMATO

* Mediante la optimización de los recursos utilizando los movimientos compensados de déficit y superávit. Esto incluye plazas vacantespor jubilación, reubicaciones, comisionados en tareas ajenas a la docencia, cambio de actividades y acuerdos presidenciales.


INSTRUCTIVO

HORAS: Número de horas con que se atiende la demanda de Educación Física en elcentro de trabajo.

GRUPOS: Total de grupos atendidos con el servicio de Educación Física.

ALUMNOS Total de alumnos atendidos con el servicio de Educación Física.

HORAS: Número de horas de Educación Física que proponen incrementar al Centrode Trabajo.

GRUPOS: Incremento en grupos por atender en función al incremento de horas.

ALUMNOS: Incremento en alumnos por atender en función al incremento en horas.

METAS 2010-2011: Suma de las horas, grupos y alumnos de existencia más los de incremento.

INCREMENTOS

META 2014-2015

HORAS: Número de horas de Educación Física que se proponen incrementar alCentro de Trabajo más la existencia en el ciclo escolar anterior.

GRUPOS: Número de grupos que proponen incrementar con atención en EducaciónFísica en el Centro de Trabajo más la existencia del ciclo escolar anterior.

ALUMNOS: Total de alumnos que se pretende atender con Educación Física por Centrode Trabajo (el incremento más la existencia en el ciclo escolar anterior).

Al final de cada formato se incluirán los subtotales correspondientes y en el último formatoutilizado, se anotará el total.

NOTA REFERENCIA: Anotar el número consecutivo de la justificación que se desee agregar.


INSTRUCTIVO

Orientación a Padresde Familia Indígena

I N S T R U C T I V O“Orientación de Padres de Familia Indígena”

LLENADO DEL FORMATO

PROYECTO Orientación a Padres de Familia Indígena.

OBJETIVO DEL FORMATO Determinar en forma detallada por municipio y localidadla instalación de orientadores que capacitarán a padres defamilia indígena.

RECURSOS AUTORIZADOS ALPROYECTO

Registre el total de orientadores existentes con que cuentael proyecto para el ciclo escolar 2014-2015.

INCREMENTO PARA ATENDER LADEMANDA

Registre el número de promotores y de padres de familiaque incrementarán la meta para el año 2014-2015.

META ESPERADA PARA EL CICLO2013-2014

Registre la suma de promotores y padres capacitados más elincremento para atender la demanda.

ZONA ECONÓMICA Registrar el municipio conforme al catálogo de zonaseconómicas del gobierno federal.

MUNICIPIO Número y denominación conforme al catálogo deintegración territorial.

LOCALIDAD Número y denominación conforme al catálogo deintegración territorial.

DEMANDA POTENCIAL En este espacio se registrará la demanda potencial pormunicipio y localidad de los padres de familia indígena deacuerdo al último censo poblacional.



PADRE CAPACITADO Registre el número de padres capacitados atendidos conorientación.

NIÑO ATENDIDO Registre el número de niños atendidos.

ORIENTADORES Registre el número de orientadores existentes (deberá deser igual a las estadísticas de inicio de curso deconformidad con los recursos autorizados de laprogramación detallada anterior).

DEMANDA ATENDIDA 2013 - 2014

PADRES Registre el número de padres que se incrementan.

ALUMNOS Registre el número de alumnos que se incrementan.

ORIENTADORES Registre el número de orientadores que se solicitan.

INCREMENTOS 2013 - 2014

PADRES A CAPACITAR Registre la suma de padres capacitados más el incrementodeseable.

NIÑOS A ATENDER Registre la suma de niños atendidos más el incrementorequerido.

ORIENTADORES Registre la suma de orientadores existentes más suincremento solicitado.

META 2014 - 2015

Alternativas para laEducación

Preescolar Rural


OBJETIVO

ACTUALIZAR LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LOSBECARIOS DEL PROYECTO “ALTERNATIVAS PARALA EDUCACIÓN PREESCOLAR RURAL”, ASÍ COMOCONOCER SU AVANCE ACADÉMICO ENBACHILLERATO O LICENCIATURA, IDENTIFICANDOLAS COMUNIDADES BENEFICIADAS Y LOS ALUMNOSATENDIDOS EN LAS ENTIDADES PARTICIPANTESDEL PROYECTO.


I N S T R U C T I V OPROYECTO: ALTERNATIVAS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR RURAL


OBJETIVO DEL FORMATO: Actualizar la información estadística de losbecarios del proyecto “Alternativas para la Educación Preescolar Rural”, así comoconocer su avance académico en bachillerato o licenciatura, identificando lascomunidades beneficiadas y los alumnos atendidos por las Entidades participantes enel proyecto.

LLENADO DEL FORMATO

FORMATO CONCENTRADO: Se anotará el ciclo escolar y el nombre de la EntidadFederativa, así como el número de Técnicos-Promotores o Bachilleres existentes y sudistribución por el grado escolar que están cursando en el presente ciclo escolar.

FORMATO DISTRIBUCIÓN POR MUNICIPIO Y LOCALIDAD: Se anotara el cicloescolar y el nombre de la Entidad Federativa, así como los Municipios y Localidades(número y nombre) que cuenten con el servicio de Alternativas para la EducaciónPreescolar Rural en el sentido de que si se cuenta con las dos modalidades se iniciaracon los Técnicos-Promotores, seguido de la clave del Centro de Trabajo y la Matrículaatendida por cada uno de ellos, al terminar de anotar todos los técnicos en operaciónse sumarán con la finalidad de obtener el total de becarios y el total de alumnos; serealizará la misma mecánica con los bachilleres en servicio, obteniendo como resultadoel número exacto por cada una de las modalidades, mismo que deberá coincidir con eldel Concentrado. Al terminar se anotaran los datos del Responsable del Proyecto(nombre, puesto, firma, teléfono y fecha.)

PROGRAMACION DETALLADA 2014 - 2015


PROGRAMACION DETALLADA 2014 - 2015


Reconocimiento alDesempeño Docente en elMedio Rural e Indígena


El Proyecto “Reconocimiento al Desempeño Docente” esta dirigido a reforzar la ofertaeducativa a través del estímulo al maestro mediante una gratificación económica parapromover su permanencia en la escuela.El foco de atención del componente de Reconocimiento al Desempeño Docente son lasescuelas de organización multigrado, de los subsistemas de primaria rural e indígena,ubicadas en localidades de marginación media y extrema, que presentan indicadores deaprovechamiento escolar por debajo de la media estatal y reflejan altos índices dereprobación y deserción escolar, considerando indicadores socioeconómicos.Para el otorgamiento del Reconocimiento participan: La Secretaría de Educación Pública,a través de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas, el ConsejoNacional de Fomento Educativo, mediante la Coordinación del Programa para Abatir elRezago en Programas Compensatorios, y las Secretarías de Educación Estatales por mediode sus Áreas de Planeación.Es importante señalar que este reconocimiento sólo puede otorgarse a aquellos docentesque no cuenten con E-3 o doble plaza.

OBJETIVO DEL FORMATO Registrar la ubicación de los Reconocimientos alDesempeño Docente - REDES (antes E-3) asignadosen la entidad, así como la propuesta de centros detrabajo para su instalación en el ciclo escolar 2014-2015.

INSTRUCTIVO

N° DE E-3 ACUMULADAS HASTA ELCICLO ESCOLAR 1998-2000.

Registrar el total de E-3 otorgadas hasta el ciclolectivo 1998-2000.

N° DE REDES ACUMULADAS DEL PERÍODO2000-2013

Registrar el total de REDES otorgadas.

REDES ASIGNADAS DURANTEEL CICLO ESCOLAR 2013-2014.

Registrar el número del total de reconocimientosasignados en el ciclo escolar 2013-2014.

N° DE NUEVAS REDES SOLICITADASPARA 2014-2015.

Requisitar únicamente el total de nuevas REDESsolicitadas para el ciclo escolar 2014-2015, sinadicionar las acumuladas.

N° DE LOCALIDADES QUE SEBENEFICIARÁN PARA EL CICLOESCOLAR 2014-2015.

Registrar el número de localidades a beneficiarse conbase a la solicitud de las nuevas REDES para el cicloescolar2014-2015.

RECONOCIMIENTOS AL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL MEDIO RURAL E INDÍGENA(REDES)

CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO

COLUMNASDESCRIPCIÓN

UBICACIÓN DEL CENTRO DE TRABAJO

MUNICIPIO Registrar el número y denominación del municipiodonde se encuentran ubicadas las REDES, conformeal Catálogo de Integración Territorial (INEGI).

ZONA ECONÓMICA Ubicar las localidades con base en el Catálogo deZonas Económicas del Gobierno Federal.

LOCALIDAD Registrar el número y denominación de la localidad,conforme al Catálogo de Integración Territorial.

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO Registrar la clave del Centro de Trabajo deconformidad al catálogo de centros de trabajo de laSEP.

DISTANCIA A LA CABECERA MUNICIPAL Anotar la distancia existente entre el Centro deTrabajo y la cabecera municipal en kilómetros.

MEDIOS DE TRANSPORTE Anotar el medio de transporte que se utilizaordinariamente de la cabecera municipal al centro detrabajo.

TIEMPO DE RECORRIDO Anotar el tiempo promedio de recorrido del Centro deTrabajo a la Cabecera Municipal.

SERVICIOS 1) Agua Potable2) Energía Eléctrica3) Drenaje4) Telégrafo5) Teléfono6) Carretera7) Ninguno

REDES ACUMULADAS HASTA 2013-2014

PLAZAS Enlistar el total de REDES acumuladas hasta el cicloescolar 2013-2014.

GRUPOS Registrar el total de grupos que atiende el Centro deTrabajo.

SOLICITUD DE NUEVAS REDES PARA EL CICLO 2014-2015

PLAZAS Registrar el número total de nuevas REDES propuestaspara el ciclo escolar 2014-2015, preferentemente aquellasescuelas cerradas por falta de maestro, y a las deorganización multigrado de los subsistemas de primariageneral e indígena.

GRUPOS Registrar el total de grupos que atiende el Centro deTrabajo

ALUMNOS Registrar el total de alumnos que atiende el Centro deTrabajo

TOTAL DE REDES ACUMULADAS MÁS SOLICITADAS

PLAZAS Registrar la suma de REDES acumuladas y la solicitud denuevas REDES para el ciclo escolar 2014-2015.

NOTA DE REFERENCIA Detallar en este espacio la información adicional que seconsidere pertinente y señalarlo con un númeroconsecutivo.

NOMBRE Y FIRMA DEL RESPONSABLEDEL PROYECTO

Anotar el nombre, número telefónico y correo electrónicode la persona responsable de la información que seproporciona.

CRITERIOS PARA ASIGNAR REDES:

•LAS PROPUESTAS DE RECONOCIMIENTOS AL DESEMPEÑO DOCENTE DEBERÁN ESTARUBICADAS EN REGIONES PRIORITARIAS, O REGIONES DE ATENCIÓN INMEDIATA.

•LAS PROPUESTAS DEBERÁN ESTAR UBICADAS EN ESCUELAS UNITARIAS, BIDOCENTES YTRIDOCENTES.

•EL DOCENTE NO DEBE CONTAR CON DOBLE PLAZA.

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PROCESO DE PROGRAMACIÓN DETALLADA