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CFGS DE ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR
MÓDULO:
Procesos Fisiológicos
y de Higiene
en Imagen Personal
Código: 0750
1º Curso
128 horas anuales
4 h semanales
ÍNDICE:
1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL MÓDULO
PROFESIONAL ..................................................................................................................... .................. 3
2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL ............................... 4
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS ............................... 5
4. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS ............................................................................................... ......... 10
4.1. Contenido organizador ......................................................................................................................... 10
4.2. Secuencia de los contenidos ................................................................................................................. 10
4.3. Organización de los contenidos ............................................................................................................ 10
4.4. Secuenciación de unidades y temporalización ...................................................................................... 10
5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS .............................................................................................. ..... 13
5.1. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT .................................. 14
5.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT. ..................................... 15
6. CRITERIOS PARA LA EVALUACION Y CALIFICACIÓN. ........................................................................ 18
6.1. Criterios de evaluación especificos del modulo .................................................................................... 18
6.2. Criterios de evaluación comunes y/o generales.................................................................................... 18
6.3. Criterios de calificación ......................................................................................................................... 19
6.4. Ponderacion de calificaciones ............................................................................................................... 19
6.5. Recuperación.......................................................................................................................................... 20
6.6. Criterios minimos de superación del módulo profesional. ................................................................... 20
6.7. Criterios de promoción. ......................................................................................................................... 20
6.8. Instrumentos de evaluacion .................................................................................................................. 20
7. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES ............................................................................................ 21
8. BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................................................... 21
9. FEED-BACK Y VIABILIDAD .................................................................................................................. 21
10. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ............................................................................................................. 22
10.1. Contenidos actitudinales generales al módulo. ................................................................................... 22
10.2. Unidades de trabajo. ............................................................................................................................ 23
1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL
MÓDULO PROFESIONAL
c) Gestionar la logística y el almacenamiento, aprovisionando con el material necesario para asegurar el
buen funcionamiento de todos los servicios que ofrece la empresa de estética.
k) Asesorar al cliente, informando de los efectos de los tratamientos y cosméticos, su relación con la
fisiología cutánea, los hábitos de vida saludables y las precauciones que hay que seguir antes, durante y
después de su aplicación.
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos,
técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos
existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación.
ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su
competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los
miembros del equipo.
o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,
manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos
grupales que se presentan.
p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías
eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la
autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los
procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la
normativa y los objetivos de la empresa.
2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL
d) Aplicar procedimientos relacionados con el mantenimiento de equipos e instalaciones, cumpliendo la
normativa, para asegurar el buen funcionamiento.
n) Identificar la variabilidad de los procesos estéticos, relacionándolos con los fundamentos anatomo-
fisiológicos, hábitos saludables y las principales patologías asociadas, para garantizar la calidad de todos
los servicios.
p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica,
tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para
mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los
procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de
distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y
resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en
grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la
finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de
comunicación.
u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y
aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo con la normativa aplicable en los
procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.
w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de
aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar
procedimientos de gestión de calidad.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS
Módulo Profesional nº750: Procesos fisiológicos y de higiene en imagen personal Duración del MP: 128 horas
Asociado a la/s Unidades de
Competencia:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1- Determina las normas
higiénico-sanitarias de
aplicación en los procesos
estéticos, relacionando la
exposición a agentes
biológicos con los riesgos para
la salud.
Se han relacionado los métodos de desinfección con los niveles de riesgo de infección de cada material.
Se han determinado los protocolos de limpieza, desinfección y esterilización aplicables al ámbito de la estética.
Se han caracterizado los diferentes tipos de agentes contaminantes.
Se han especificado los elementos que conforman el sistema inmunitario y los factores que lo regulan.
Se ha valorado la aplicación de las normativas vigentes en la planificación de la higiene de la cabina.
Se ha reconocido el programa de vacunación obligatorio para el personal aplicador de las técnicas estéticas.
Se ha justificado la gestión de los residuos producidos en el ámbito de la estética.
Se ha establecido el plan de calidad en el tratamiento de residuos y en los procesos de higiene.
Se han especificado los EPIs utilizados en estética.
Determinación de las normas higiénicas y sanitarias en procesos de estética:
Niveles de desinfección:
Métodos de desinfección y esterilización
El área de desinfección de la cabina.
Protocolos de actuación en la limpieza, desinfección y esterilización de instalaciones, mobiliario, lencería, útiles y accesorios. Condiciones higiénico-sanitarias de
los establecimientos de imagen personal. Pautas que hay que seguir para la prevención de la
contaminación.
Control de calidad de estos procesos. Cuidados y conservación del material estéril.
Agentes contaminantes:
Clasificación de los microorganismos.
Mecanismos de transmisión.
Infecciones e infestaciones.
Sistemas de defensa e inmunitario:
Barreras: defensas externas e internas.
Tipos de inmunidad.
Organización del sistema inmune. Respuesta inmunitaria e inmunidad. Trastornos del sistema inmunitario con repercusión en los procesos de imagen personal: las alergias.
Las vacunas.
La inflamación.
Programas de vacunación obligatorios en estética.
Normativa relacionada con el ámbito de la estética. Legislación higiénico-sanitaria relacionada con estos procesos. Prevención de legionelosis. Condiciones higiénicos-sanitarios de los establecimientos de aplicación de tatuajes, micropigmentación y piercing.
Gestión de los residuos: concepto, tipología y control de residuos.
EPI específicos de estética.
2 Caracteriza los componentes
antropométricos relacionados con
la imagen personal y la estética,
revisando la estructura general
del cuerpo humano.
Se han identificado las diferentes regiones y zonas del cuerpo humano. Se han determinado las posiciones anatómicas. Se han establecido los planos y ejes anatómicos.
Se han definido los términos de movimiento, relación y dirección en el espacio de la estructura general del cuerpo humano.
Se han reconocido la forma, aspecto general y proporciones corporales.
Se han identificado los factores hereditarios y medioambientales que determinan la constitución del cuerpo.
Se han reconocido los tipos constitucionales.
Se han relacionado los valores antropométricos con su aplicación en estética.
Caracterización de la estructura anatómica general del cuerpo humano:
Estructura general del cuerpo humano. Regiones y zonas corporales. Posiciones anatómicas. Planos y ejes anatómicos. Términos de relación o direcciones en el espacio. Términos de movimiento.
Antropometría. Forma., aspecto general y proporciones corporales. Constitución del cuerpo: factores que lo determinan (hereditarios y medioambientales).
Somatotipos o tipos constitucionales. Variables antropométricas: peso, talla, perímetros, pliegues cutáneos y envergadura. Antropometría e imagen personal.
3 Identifica pautas nutricionales
saludables, reconociendo su
influencia sobre la imagen
estética.
Se han caracterizado los alimentos y los nutrientes Se han relacionado las características de los alimentos con la influencia de
la dieta en la conservación de la salud. Se ha especificado la tabla de composición de alimentos Se han determinado los procesos bioquímicos de la nutrición Se han caracterizado los componentes de una dieta equilibrada Se han relacionado las estructuras anatómicas de los aparatos y sistemas
implicados en la nutrición con sus funciones. Se han reconocido los procesos patológicos implicados en la nutrición que
afectan a la piel y sus anexos. Se han confeccionado dietas e indicaciones dietéticas recomendables.
Identificación de pautas nutricionales saludables:
Los alimentos y sus nutrientes: Tipos y función de nutrientes.
Necesidades y recomendaciones nutricionales e hídricas.
Tabla de composición de alimentos.
Procesos bioquímicos de la nutrición.
La dieta:
La alimentación equilibrada. Dietas alternativas.
La dieta y su relación con la estética.
Los alimentos funcionales.
Fisiopatología estética relacionada con la alimentación:
Obesidad y delgadez.
Lipodistrofias.
Modificaciones en la conducta alimentaria: anorexia y bulimia.
Desequilibrio de nutrientes y su relación con la piel y sus anexos.
Anatomía y fisiología del aparato digestivo. Estructura. Análisis del proceso de la digestión. Influencia de las alteraciones del aparato digestivo en los procesos de imagen personal.
Anatomía y fisiología del aparato respiratorio. Estructura. La respiración: bases fisiológicas. Influencia del aparato respiratorio en los procesos de estética. Técnicas respiratorias y masaje. Alteraciones respiratorias con repercusión en los procesos de estética.
Anatomía y fisiología del aparato excretor. Estructura. Análisis del proceso de formación de orina. Influencia de las alteraciones del aparato renal y urinario en los procesos de estética.
4 Caracteriza los componentes del
aparato locomotor implicados en
la aplicación de técnicas
estéticas, revisando su estructura
anatómica y fisiológica.
Se han identificado el masaje y los tratamientos electroestáticos relacionados con el aparato locomotor
Se han especificado las funciones del sistema óseo
Se han establecido la composición, estructura y clasificación de los huesos y músculos.
Se ha caracterizado la fisiología muscular
Se han relacionado los tipos de movimientos con las articulaciones implicadas
Se han reconocido las patologías del movimiento y las alteraciones óseas vinculadas a la aplicación de técnicas estéticas.
Se ha relacionado la ergonomía con la higiene postural y la patología derivada.
Se han propuesto correcciones posturales para el cliente y el profesional en función de análisis ergonómicos.
Relación de los procesos estéticos con el aparato locomotor:
Ergonomía aplicada a la estética:
La higiene postural
Patología relacionada con la postura corporal en las prácticas estéticas.
Correcciones posturales.
Sistema óseo:
El esqueleto: composición y estructura. El tejido óseo. Funciones de los huesos. Las articulaciones. Clasificación de los huesos.
La osificación. Control hormonal. Metabolismo del calcio.
Sistema muscular:
Los músculos: composición y estructura. Criterios de clasificación de los músculos. Acciones y movimientos musculares. El origen e inserción de los músculos. Tejido muscular. Las fibras musculares.
Localización de músculos en el cuerpo humano.
Fisiología muscular: mecanismo de la contracción. Fisiología del movimiento.
Procesos estéticos relacionados con el aparato
locomotor. Patología del aparato locomotor relacionada con la
estética.
5 Caracteriza los componentes del
medio interno implicados en la
aplicación de técnicas estéticas,
revisando su estructura
anatómica y fisiológica.
Se ha relacionado la anatomía del aparato circulatorio con las funciones hemodinámicas.
Se han especificado los componentes sólidos y líquidos de la sangre
Se han caracterizado la estructura y fisiología del sistema linfático
Se ha relacionado la influencia del sistema linfático con los procesos estéticos
Se han reconocido los elementos que determinan el medio interno
Se ha relacionado el equilibrio del medio interno con los aspectos fisiológicos del aparato circulatorio, del sistema linfático y de la sangre.
Se han identificado las patologías, asociadas a estos aparatos, con influencia estética.
Caracterización del medio interno y del aparato circulatorio en relación con los procesos estéticos: o Anatomo-fisiología del aparato circulatorio:
Ciclo cardíaco.
Principios fundamentales de la circulación.
El retorno venoso.
Parámetros cardíacos.
Influencia de las patologías en los tratamientos estéticos.
La sangre:
El tejido sanguíneo: células y plasma. La hematopoyesis.
Parámetros sanguíneos.
Funciones de la sangre.
La coagulación.
Influencia de las patologías en los tratamientos estéticos.
Sistema linfático: anatomía y fisiología:
Vasos, ganglios, cadenas ganglionares y órganos linfáticos.
La linfa.
Factores que intervienen en la circulación linfática.
Influencia del sistema linfático en los procesos estéticos.
Medio interno:
Los líquidos corporales: regulación y composición en los distintos espacios. Intercambio capilar.
Hemodinámica: factores que influyen en la dinámica de los líquidos corporales.
Influencia de los tratamientos estéticos en el aparato circulatorio:
Acciones de las técnicas mecánicas, electroestéticas y cosmetológicas. Clasificación de los efectos.
Influencia de la presión y la temperatura en el sistema
vascular.
6 Caracteriza los componentes
de los sistemas endocrino y
nervioso implicados en la
aplicación de técnicas estéticas,
revisando su estructura
anatómica y fisiológica.
Se han especificado las glándulas endocrinas y sus funciones.
Se han establecido los mecanismos endocrinos.
Se ha justificado la influencia hormonal en la piel y anexos cutáneos
Se han establecido los mecanismos nerviosos.
Se ha establecido la relación entre los sistemas nervioso y endocrino.
Se ha justificado la influencia del sistema nervioso en la piel y anexos cutáneos.
Se han identificado los órganos sensoriales y sus funciones.
Se ha relacionado la fisiología sensorial con las diferentes técnicas utilizadas en estética.
Reconocimiento de la estructura y función de los sistemas de control e integración:
Sistema nervioso: organización y estructura:
Células del sistema nervioso. Los nervios.
La transmisión neuronal. Los neurotransmisores. Análisis de inhibidores de la transmisión nerviosa en estética (toxina botulínica y pentapéptidos.
Sistema nervioso autónomo. Concepto de metámera-dermatoma y su relación con los procesos de estética.
Órganos de los sentidos:
Los receptores sensoriales: clasificación y mecanismo de respuesta.
Los sentidos: tipos, anatomía y fisiología. Su influencia en las terapias sensoriales.
Sistema endocrino:
Organización glandular.
Las hormonas. Fisiología hormonal.
Regulación de la secreción. Influencia de las hormonas en la piel y anexos.
7 Establece pautas de
asesoramiento en hábitos
saludables, relacionándolas con
los procesos de imagen personal
Se ha caracterizado el concepto de salud
Se ha reconocido la influencia de los hábitos de vida en la imagen personal
Se han identificado los métodos de prevención
Se han analizado las campañas de promoción de la salud
Se han determinado los efectos de los tratamientos oncológicos en el órgano cutáneo.
Se han establecido los factores desencadenantes y las medidas de prevención del cáncer.
Se han diferenciado las etapas del envejecimiento corporal
Se han determinado los cambios de la figura corporal en las distintas etapas de la vida
Se han especificado los hábitos saludables que retrasan la aparición del envejecimiento
Se han establecido recomendaciones saludables para potenciar la imagen estética.
Establecimiento de pautas de asesoramiento en hábitos saludables:
Concepto de salud
Influencia de los hábitos de vida en la imagen personal.
La prevención primaria como método de promoción de la salud.
Medidas colectivas: las campañas de promoción de la salud y sus implicaciones en la imagen personal.
Medidas individuales.
La repercusión del cáncer y los tratamientos oncológicos en la imagen personal. Etiología. Factores facilitadores y desencadenantes en la aparición del cáncer. El cáncer y los hábitos de vida. Medidas de prevención.
El envejecimiento corporal:
Cambios de la figura corporal a lo largo de la vida.
Fisiología del envejecimiento. Modificaciones en las distintas estructuras corporales. Causas.
Relación entre el envejecimiento y los estilos de vida.
El asesoramiento en hábitos saludables:
Evaluación de los hábitos saludables.
Recomendaciones sobre alimentación, ejercicio físico, sueño, higiene personal y otros elementos que repercuten en la imagen estética.
4. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
4.1. Contenido organizador
Del análisis de los resultados de aprendizaje y teniendo en cuenta la naturaleza de este módulo y las
características de la etapa en la que se ubica, deducimos que el aprendizaje debe orientarse,
primordialmente, hacia los modos y maneras de saber hacer. En consecuencia, el proceso educativo se
debe organizar en torno a los procedimientos, entendiendo éstos como un tipo de contenidos
formativos.
En la búsqueda de un enunciado de dicho contenido organizador que sea comprensivo de todas las
capacidades que pretendemos desarrollar en el alumno se propone el siguiente:
DESEMPEÑAR LAS FUNCIONES DE ORGANIZACIÓN, DESARROLLO Y ASESORAMIENTO DEL
TRABAJO EN LOS ESTABLECIMIENTOS ESTÉTICOS A TRAVÉS DEL ESTUDIO DE LA FISIOLOGÍA
HUMANA, LOS HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE, LA GESTIÓN Y TRATAMIENTO DE LOS
RESIDUOS Y LA HIGIENE EN EL ÁMBITO LABORAL.
A este gran procedimiento está asociado un amplio conjunto de conocimientos de carácter conceptual
y una serie de actitudes que constituyen los contenidos soportes de las habilidades y destrezas,
involucrados en los procedimientos, que los alumnos deben adquirir.
4.2. Secuencia de los contenidos
Examinando el gran procedimiento indicado en el contenido organizador, deducimos que aquél se
puede llevar a cabo en cuatro etapas.
Primera Etapa: Normas higiénicas y sanitarias en procesos de estética.
En esta primera etapa se introduce al alumnado en los procesos de limpieza, desinfección y esterilización, en el conocimiento de las condiciones higiénico-sanitarias de personas, instalaciones, mobiliario, lencería, útiles y accesorios, así como en la correcta gestión de los residuos, todo ello teniendo en cuenta la Legislación higiénico-sanitaria aplicable al desarrollo profesional de la estética.
Segunda Etapa: Imagen personal, Estética y Estructura general del cuerpo humano.
En esta segunda etapa el alumnado va a conocer distintos conceptos relacionados con la estructura general del cuerpo humano, antropometría y somatotipos o tipos constitucionales, todo ello asociado a la Imagen Personal y la Estética.
Tercera Etapa: Anatomía y fisiología humana relacionada con las técnicas estéticas en los Procesos de
Imagen Personal: Alimentación y Nutrición.
Esta etapa abarca el estudio de la estructura anatómica y fisiológica del aparato digestivo, excretor y respiratorio del cuerpo humano y su relación con la aplicación de técnicas estéticas.
Cuarta Etapa: Anatomía y fisiología humana relacionada con las técnicas estéticas en los Procesos de
Imagen Personal: Locomoción y Ergonomía.
Esta etapa abarca el estudio de la estructura anatómica y fisiológica del sistema óseo y muscular del cuerpo humano y su relación con la aplicación de técnicas estéticas.
Quinta Etapa: Anatomía y fisiología humana relacionada con las técnicas estéticas en los Procesos de
Imagen Personal: Sangre, Linfa y Medio Interno.
Esta etapa abarca el estudio de la estructura anatómica y fisiológica del aparato circulatorio, sistema linfático, y medio interno del cuerpo humano y su relación con la aplicación de técnicas estéticas.
Sexta Etapa: Anatomía y fisiología humana relacionada con las técnicas estéticas en los Procesos de
Imagen Personal: Control e Integración.
Esta etapa abarca el estudio de la estructura anatómica y fisiológica del sistema nervioso, órganos de los sentidos y sistema endocrino cuerpo humano y su relación con la aplicación de técnicas estéticas.
Séptima Etapa: Pautas de asesoramiento en hábitos saludables relacionadas con los procesos de
imagen personal.
En esta etapa se aprenderán todas aquellas medidas que se pueden adoptar para vivir de forma saludable a lo largo de la vida de las personas, y su influencia en la Imagen Personal.
4.3. Organización de los contenidos
Etapas Organización de los contenidos
ETAPA I
Normas higiénicas y
sanitarias en
procesos de estética
Niveles de desinfección: Métodos de desinfección y esterilización. El área de desinfección de la cabina. Protocolos de
actuación en la limpieza, desinfección y esterilización de instalaciones, mobiliario, lencería, útiles y accesorios.
Condiciones higiénico-sanitarias de los establecimientos de imagen personal. Pautas que hay que seguir para la
prevención de la contaminación. Control de calidad de estos procesos. Cuidados y conservación del material estéril.
Gestión de los residuos: concepto, tipología y control de residuos. EPI específicos de estética.
Agentes contaminantes: Clasificación de los microorganismos. Mecanismos de transmisión. Infecciones e infestaciones.
Sistemas de defensa e inmunitario: Barreras: defensas externas e internas. Tipos de inmunidad. Organización del sistema
inmune. Respuesta inmunitaria e inmunidad. Trastornos del sistema inmunitario con repercusión en los procesos de
imagen personal: las alergias. Las vacunas. La inflamación. Programas de vacunación obligatorios en estética.
Normativa relacionada con el ámbito de la estética. Legislación higiénico-sanitaria relacionada con estos procesos.
Prevención de legionelosis. Condiciones higiénicos-sanitarios de los establecimientos de aplicación de tatuajes,
micropigmentación y piercing.
ETAPA II
Imagen personal,
Estética y Estructura
general del cuerpo
humano
Estructura general del cuerpo humano. Regiones y zonas corporales. Posiciones anatómicas. Planos y ejes anatómicos.
Términos de relación o direcciones en el espacio. Términos de movimiento. Antropometría. Forma., aspecto general y
proporciones corporales. Constitución del cuerpo: factores que lo determinan (hereditarios y medioambientales).
Somatotipos o tipos constitucionales. Variables antropométricas: peso, talla, perímetros, pliegues cutáneos y
envergadura. Antropometría e imagen personal.
ETAPA III
Anatomía y fisiología
humana relacionada
con las técnicas
estéticas en los
Procesos de Imagen
Personal:
Alimentación y
Nutrición
Los alimentos y sus nutrientes: Tipos y función de nutrientes. Necesidades y recomendaciones nutricionales e hídricas.
Tabla de composición de alimentos. Procesos bioquímicos de la nutrición. la dieta: La alimentación equilibrada. Dietas
alternativas. La dieta y su relación con la estética. Los alimentos funcionales.
Fisiopatología estética relacionada con la alimentación: Obesidad y delgadez. Lipodistrofias. Modificaciones en la
conducta alimentaria: anorexia y bulimia. Desequilibrio de nutrientes y su relación con la piel y sus anexos.
Anatomía y fisiología del aparato digestivo. Estructura. Análisis del proceso de la digestión. Influencia de las alteraciones
del aparato digestivo en los procesos de imagen personal.
Anatomía y fisiología del aparato excretor. Estructura. Análisis del proceso de formación de orina. Influencia de las
alteraciones del aparato renal y urinario en los procesos de estética.
Anatomía y fisiología del aparato respiratorio. Estructura. La respiración: bases fisiológicas. Influencia del aparato
respiratorio en los procesos de estética. Técnicas respiratorias y masaje. Alteraciones respiratorias con repercusión en los
procesos de estética.
ETAPA IV
Anat. y fis. humana
relacionada con las
técnicas estéticas en
los Procesos de
Imag. Personal:
Locomoción y
Ergonomía
Ergonomía aplicada a la estética: La higiene postural. Patología relacionada con la postura corporal en las prácticas
estéticas. Correcciones posturales.
Sistema óseo: El esqueleto: composición y estructura. El tejido óseo. Funciones de los huesos. Las articulaciones.
Clasificación de los huesos. La osificación. Control hormonal. Metabolismo del calcio.
Sistema muscular: Los músculos: composición y estructura. Criterios de clasificación de los músculos. Acciones y
movimientos musculares. El origen e inserción de los músculos. Tejido muscular. Las fibras musculares. Localización de
músculos en el cuerpo humano. Fisiología muscular: mecanismo de la contracción. Fisiología del movimiento. Procesos
estéticos relacionados con el aparato locomotor. Patología del aparato locomotor relacionada con la estética.
ETAPA V
Anat. y fis. humana
relacionada con las
técnicas estéticas en
los Procesos de
Imag. Personal:
Sangre, Linfa y
Medio Interno
Anatomo-fisiología del aparato circulatorio: Ciclo cardíaco. Principios fundamentales de la circulación. El retorno
venoso. Parámetros cardíacos. Influencia de las patologías en los tratamientos estéticos. La sangre: El tejido sanguíneo:
células y plasma. La hematopoyesis. Parámetros sanguíneos. Funciones de la sangre. La coagulación. Influencia de las
patologías en los tratamientos estéticos.
Sistema linfático: anatomía y fisiología: Vasos, ganglios, cadenas ganglionares y órganos linfáticos. La linfa. Factores que
intervienen en la circulación linfática. Influencia del sistema linfático en los procesos estéticos.
Medio interno: Los líquidos corporales: regulación y composición en los distintos espacios. Intercambio capilar.
Hemodinámica: factores que influyen en la dinámica de los líquidos corporales. Influencia de los tratamientos estéticos
en el aparato circulatorio: Acciones de las técnicas mecánicas, electroestéticas y cosmetológicas. Clasificación de los
efectos. Influencia de la presión y la temperatura en el sistema vascular.
ETAPA VI
Anat. y fis. humana
relacionada con las
técnicas estéticas en
los Procesos de
Imag. Personal:
Control e Integración
Sistema nervioso: organización y estructura: Células del sistema nervioso. Los nervios. La transmisión neuronal. Los
neurotransmisores. Análisis de inhibidores de la transmisión nerviosa en estética (toxina botulínica y pentapéptidos.
Sistema nervioso autónomo. Concepto de metámera-dermatoma y su relación con los procesos de estética.
Órganos de los sentidos: Los receptores sensoriales: clasificación y mecanismo de respuesta. Los sentidos: tipos,
anatomía y fisiología. Su influencia en las terapias sensoriales.
Sistema endocrino: Organización glandular. Las hormonas. Fisiología hormonal. Regulación de la secreción. Influencia
de las hormonas en la piel y anexos.
ETAPA VII
Pautas de
asesoramiento en
hábitos saludables
relacionadas con los
procesos de imagen
personal.
Concepto de salud. Influencia de los hábitos de vida en la imagen personal. La prevención primaria como método de
promoción de la salud. Medidas colectivas: las campañas de promoción de la salud y sus implicaciones en la imagen
personal. Medidas individuales.
La repercusión del cáncer y los tratamientos oncológicos en la imagen personal. Etiología. Factores facilitadores y
desencadenantes en la aparición del cáncer. El cáncer y los hábitos de vida. Medidas de prevención.
El envejecimiento corporal: Cambios de la figura corporal a lo largo de la vida. Fisiología del envejecimiento.
Modificaciones en las distintas estructuras corporales. Causas. Relación entre el envejecimiento y los estilos de vida.
El asesoramiento en hábitos saludables: Evaluación de los hábitos saludables. Recomendaciones sobre alimentación,
ejercicio físico, sueño, higiene personal y otros elementos que repercuten en la imagen estética.
4.4. Secuenciación de unidades y temporalización
ETAPAS UNIDAD DENOMINACIÓN HORAS
Etapa I
1 Limpieza, desinfección y esterilización en Imagen Personal 10
2 Agentes contaminantes 10
3 Sistema inmunitario 12
4 Normativa relacionada con el ámbito de la estética 6
Etapa II 5 Estructura general del cuerpo humano 8
Etapa II 6 Alimentación y Nutrición. Aparatos digestivo, excretor y respiratorio. 18
Etapa IV 7 Locomoción: Ergonomía aplicada a la estética Sistema óseo. Sistema muscular
14
Etapa V 8 Sangre, Linfa y Medio interno. 18
Etapa VI 9 Control e Integración: Sistema nervioso. Órganos de los sentidos. Sistema endocrino
18
Etapa VII 10 Asesoramiento en hábitos de vida saludable en Imagen personal 14
5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
La metodología didáctica se aplica en el marco del proyecto curricular de centro, el proyecto educativo
de etapa, el proyecto curricular del C.F. de Peluquería y de la programación de aula y estará orientada
a promover en los alumnos:
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos
que le permitan adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación
de servicios relacionados con la competencia general del título.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismos y trabajar en equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Partir de los conocimientos previos del alumno.
Atender a las características del grupo y de cada alumno en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, en especial, a las posibilidades que
ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los
que se establecen convenios de colaboración para realizar la FCT.
Participar en todas aquellas actividades complementarias y/o extraescolares que acerquen al
alumnado a la realidad profesional de la fisiología humana, los hábitos de vida saludable, la
gestión y tratamiento de los residuos y la higiene en el ámbito laboral.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es dependiente como si es
autónomo.
Su participación en los procesos de enseñanza aprendizaje, de forma que mediante una metodología
activa, se desarrolle su capacidad de autonomía, responsabilidad personal, destrezas y saber estar
(actitudes) necesarias en el mundo profesional. Durante el desarrollo de la clase se utilizará la
metodología activa que potencie la participación de los alumnos y estimular sus capacidades.
Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y mediador para
facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas.
Se programan y desarrollan actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación que simulan ambientes
productivos reales, donde el alumno presta servicios de análisis y cuidados capilares estéticos a clientes;
donde además el alumno tendrá la oportunidad de adquirir una visión global y coordinada del servicio,
así como participar en un equipo de trabajo (el propio grupo-clase) que debe compartir y organizar los
recursos (instalaciones, medios materiales y equipos).
Para el desarrollo de estas actividades la distribución horaria semanal del módulo profesional aconseja
distribuir las 4 sesiones semanales en 4 jornadas (una sesión por jornada).
Las actividades de enseñanza y aprendizaje, podrían clasificarse en tres grandes grupos, según el
momento de utilización, los recursos requeridos y su finalidad:
ACTIVIDADES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
1. Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación, introducción, descubrimiento, orientación o
adquisición de habilidades y destrezas básicas, y pretenden detectar los conocimientos previos del
alumnado.
2. Actividades destinadas a desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes complejas
orientadas a la adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales del perfil
profesional.
3. Actividades de aplicación, globalización, síntesis y valoración, destinadas a aplicar las
capacidades desarrolladas a situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo aprendido en una
estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otros contextos, lo más
próximos posible a situaciones reales de trabajo
5.1. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT
Ubicación de la UT la tabla de organización de contenidos del módulo
Esquema de desarrollo de la UT
Tormenta de ideas y debates
Elaboración de esquema y de mapas conceptuales
Glosario de términos (vocabulario específico)
Manejo de bibliografía y de otras fuentes de información
Construcción de materiales de apoyo (dibujos, modelos anatómicos, otros…)
Utilización y manejo de modelos anatómicos y otros soportes gráficos
Resolución de cuestionarios de autoevaluación
Pruebas escritas
Trabajos bibliográficos
A determinar según los contenidos a recuperar
5.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT.
Para la planificación, selección y organización, en el marco de cada UUTT, se utilizará el cuadro de ACTIVIDADES PROFESIONALES elaborado a partir de
las orientaciones pedagógicas del módulo profesional que figuran en el Título.
ACTIVIDADES PROFESIONALES
PRINCIPALES
ACTIVIDADES PROFESIONALES SECUNDARIAS
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES
Determinar las normas higiénico-
sanitarias de aplicación en los procesos
estéticos, relacionando la exposición a
agentes biológicos con los riesgos para
la salud.
Caracterizar los componentes
antropométricos relacionados con la
imagen personal y la estética, revisando
la estructura general del cuerpo
humano.
Identificar pautas nutricionales
saludables, reconociendo su influencia
sobre la imagen estética.
Elaborar Protocolos de actuación en la limpieza, desinfección y esterilización de instalaciones, mobiliario, lencería, útiles y accesorios.
Indicar las pautas que hay que seguir para la prevención de la contaminación y mantenimiento de las condiciones higiénico-sanitarias de los establecimientos de imagen personal en condiciones de calidad.
Elaboración de un protocolo de gestión de los residuos de los establecimientos de imagen personal.
Identificar y diferenciar los tipos de agentes contaminantes y sus mecanismos de transmisión.
Relacionar cada tipo de agente contaminante con su capacidad de infección e infestación.
Conocer y diferenciar los elementos que conforman el sistema inmunitario y los factores que lo regulan.
Conocer la normativa vigente en la planificación de la higiene de la cabina.
Valorar la importancia de tener un programa de vacunación obligatorio para el personal aplicador de las técnicas estéticas.
Conocer las diferentes regiones y zonas del cuerpo humano.
Diferenciar las posiciones anatómicas, los planos y ejes anatómicos.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el aula.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos establecidos en cada UT.
Caracterizar los componentes del
aparato locomotor implicados en la
aplicación de técnicas estéticas,
revisando su estructura anatómica y
fisiológica.
Caracterizar los componentes del
medio interno implicados en la
aplicación de técnicas estéticas,
revisando su estructura anatómica y
fisiológica.
Caracterizar los componentes de los
sistemas endocrino y nervioso
implicados en la aplicación de técnicas
estéticas, revisando su estructura
anatómica y fisiológica.
Conocer los términos de movimiento, relación y dirección en el espacio de la estructura general del cuerpo humano.
Conocer los factores que determinan la constitución del cuerpo, diferenciando los tipos constitucionales.
Relacionar los valores antropométricos con su aplicación en estética.
Relacionar las características de los alimentos con la influencia de la dieta en la conservación de la salud.
Relacionar las estructuras anatómicas de aparatos y sistemas del cuerpo humano con las funciones que realizan.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con los aparatos y sistemas del cuerpo humano implicados.
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación a los aparatos y sistemas del cuerpo humano implicados.
Conocer los procesos patológicos relacionados con los aparatos y sistemas del cuerpo humano y la imagen personal
Conocer la ergonomía aplicada a la estética relacionada con la la higiene postural y la patología derivada
Indicar pautas adecuadas de correcciones posturales para el cliente y el profesional en función de análisis ergonómicos.
Relacionar los conceptos de salud, hábitos de vida saludable e imagen personal.
Conocer las diferentes medidas preventivas para promocionar la salud.
Establecer pautas de asesoramiento en
hábitos saludables, relacionándolas con
los procesos de imagen personal
Conocer los efectos de los tratamientos oncológicos y del envejecimiento en la imagen personal.
Establecer recomendaciones saludables para potenciar la imagen estética.
6. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
6.1. Criterios de evaluación específicos del modulo
Quedan recogidos en el epígrafe 3 del documento.
6.2. Criterios de evaluación, comunes y/o generales
Los criterios de evaluación y calificación que se proponen son compromisos mínimos y comunes para
todas las capacidades.
El modelo básico de criterios comunes a evaluar que se propone es el siguiente:
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Conocimientos de hechos, hipótesis, leyes, teorías, conceptos y terminología especifica.
Comprensión de fenómenos físicos, químicos, biológicos y técnicos.
Capacidad para explicar, interpretar y expresar la información científica.
Aplicación de conocimientos científicos-técnicos a nuevas situaciones, eligiendo entre conocimientos anteriores aquellos que sirven para resolverlo.
VALORACIÓN: Mediante pruebas escritas, la observación directa, la descripción verbal de
conocimientos y procesos utilizando el lenguaje adecuado, el cuaderno de trabajo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Adecuado uso del lenguaje técnico y profesional.
Correcta utilización de representaciones simbólicas propias del lenguaje científico técnico tales como tablas, gráficas, diagramas, etc.
Interpretación de la información científico-tecnológico-práctica, descomponiéndola (análisis) y/o reorganizándola con determinados variables (síntesis).
Planificación y realización de procesos científico-tecnológico- prácticos, atendiendo al conocimiento de las variables del proceso.
Observación y descripción de objetos, fenómenos o procesos, bien de forma directa o bien a través de instrumentos (microscopio, lupa, ordenador, etc.).
VALORACIÓN: A través de la observación directa, el cuaderno de trabajo (fichas, trabajos
individuales y colectivos, etc.), las pruebas escritas, los cuestionarios, la descripción verbal del proceso
utilizando el lenguaje adecuado a la profesión y ejecución de procesos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Interés por apreciar y valorar los beneficios que han generado los avances científico-tecnológicos.
Cumplimiento de las normas en relación con el material, espacio y seguridad en las actividades del aula, laboratorio, talleres, etc.
Adopción de una actitud flexible, tolerante, colaboradora, con disposición favorable al trabajo en equipo y valoración del mismo, como procedimiento habitual para la realización de tareas.
Consolidación de hábitos y modos de trabajo adecuados en relación con las labores individuales, en equipo y con la salud e higiene individual y colectiva.
Interés por conocer los principios científicos y tecnológicos que explican el funcionamiento, aplicaciones y características de actuaciones asociadas a la profesión.
Sensibilidad ante la posible manipulación con fines consumistas de la publicidad, y ante la utilización en la misma de contenidos y formas que denotan una falta de rigor científico.
Actitud crítica hacia usos incontrolados de la tecnología y producto, y preocupación por sus consecuencias en los ámbitos de salud y calidad de vida.
VALORACIÓN: La mejor forma es a través de entrevistas, de la observación directa, de los
cuestionarios, de la escala de actitud, etc.
6.3. Criterios de calificación
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Contenidos mínimos ………………………… de 5 a menos de 6 Comprensión ……………………………………. de 6 a menos de 7 Aplicación …………………..……………………. de 7 a menos de 8,5 Solución de problemas …………………….. de 8,5 a 10
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Si el procedimiento se puede recordar y aplicar con facilidad ………. de 5 a menos de 6 Si la acción de recuerdo se hace rápidamente y de forma precisa ..… de 6 a menos de 7 Si además se realiza de forma automática ………………………………….. de 7 a menos de 8,5 Si el procedimiento se generaliza y el grado de acierto en la elección del procedimiento es el más adecuado y eficaz ……………….. de 8,5 a 10
CONTENIDOS ACTITUDINALES
No respeta las normas y muestra reticencia a utilizarlas ……………… de 1 a menos de 5 Modifica y valora su aprendizaje ………………………………………………. de 5 a menos de 6 La evolución de las actitudes servirá de indicativo en calificaciones mayores, se valorarán aspectos tales como:
- Ritmo y constancia en las tareas. - Respeto a los plazos establecidos para la entrega de tareas. - Atención y rendimiento en clase, individual o en grupo. - Los específicos del módulo profesional - Otros que el equipo determine
6.4. Ponderación de calificaciones
CONTENIDOS CONCEPTUALES……………... 70%
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES……….. 20%
CONTENIDOS ACTITUDINALES…………...... 10%
¡ATENCIÓN! Muy importante
Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado, así como a las actividades programadas para
el mismo, podrán ser motivo de la pérdida de la evaluación continua.
Si el número de faltas a clase supera el 25% de las horas impartidas (trimestrales y/o anuales), no se
calificarán los contenidos actitudinales.
Para poder aplicar la ponderación de la calificación de los distintos contenidos, para la obtención de la
calificación final, el alumno deberá haber realizado y superado tanto las diferentes pruebas escritas
propuestas a lo largo del curso, como, al menos, el 50% de los supuestos prácticos de ejecución
recogidos como actividades de enseñanza aprendizaje- evaluación.
6.5. Recuperación
El alumno que no alcance la calificación de suficiente en los distintos bloques de contenidos, y dado
que se trata de una evaluación continua, realizará diferentes pruebas adaptadas a sus particularidades
en las que se medirá si han alcanzado los criterios de evaluación acordados.
Las actividades de recuperación serán de promoción flexible y no tendrán que obedecer a una
tipología única ya que dependerán de los aspectos a recuperar. Unas veces mediante pruebas escritas
u orales, en ocasiones se tratarán aspectos tecnológicos-prácticos en el aula-taller y en otros se
recurrirá a trabajos bibliográficos, entre otros.
Todas las actividades de recuperación versarán exclusivamente sobre aspectos básicos y
fundamentales de los contenidos a recuperar y su valoración se realizara consignando una estimación
global de suficiente o insuficiente.
En todo momento se informará al alumno/a de la forma de recuperar y de los aspectos no superados.
6.6. Criterios mínimos de superación del módulo profesional.
Para la superación del módulo profesional se requiere:
El dominio de los conocimientos relativos al órgano cutáneo como sustrato de aplicación de las
diversas técnicas de análisis capilar y de cuidados estético capilares.
El conocimiento de los fundamentos técnicos y científicos de los procesos de análisis y cuidados
estéticos capilares
Y la ejecución, en condiciones de seguridad e higiene, de técnicas de análisis capilar y cuidado
estético capilar.
6.7. Criterios de promoción.
La superación del módulo profesional es imprescindible para la promoción de curso y para acceder a
los módulos de Integración y Formación en Centro de Trabajo.
6.8. Instrumentos de evaluación
Observación y recogida de la información
1. Observación del trabajo diario.
2. El cuaderno de clase del alumno.
3. Elaboración de Índice de vocabulario científico-técnico específico del tema de análisis capilar,
cuidado estéticos capilares, así como materiales, útiles y cosméticos utilizados.
4. Los exámenes y demás pruebas escritas y orales, utilizando el lenguaje adecuado
a. Pruebas de composición y ensayo.
b. Pruebas objetivas:
Pruebas de pregunta corta.
Preguntas de texto incompleto
Preguntas de correspondencia
Preguntas de opción múltiple
Preguntas de verdadero-falso
5. Los trabajos bibliográficos: A determinar
6. La ejecución de procesos: supuestos prácticos de prestación de servicios. A determinar
7. Las entrevistas
8. La observación sistemática
9. Los cuestionarios de autoevaluación.
10. Manejo de fuentes bibliográficas diferentes, incluyendo las de nuevas tecnologías
Análisis y valoración de la información
1. La Autoevaluación
2. El diario de clase
Toma de decisiones y acuerdos posibles
7. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES
AULA POLIVALENTE: Dotada de recursos informáticos y audiovisuales.
Mobiliario
Aparatos e instrumentos de aumento:
Lupa
Microvisores
Microscopio
Microcámara
Lámpara de luz de Wood
Productos cosméticos específicos en sus distintas formas cosméticas.
Productos de limpieza, antisépticos y desinfectantes.
Lencería
Bata
Material y productos para primeros auxilios
Material de un solo uso
Contenedores para material reciclable y contaminante
Botiquín
Equipo informático
Sistema multimedia
Se emplearán todos aquellos recursos que estén disponibles en el centro, cómo pueden ser: Informáticos,
impresos, audiovisuales.
8. BIBLIOGRAFÍA
Actualizar
9. FEED-BACK Y VIABILIDAD
La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda introducir cualquier
modificación a lo largo del proceso.
Esto puede obligar a modificar, si es preciso, secuenciación de contenidos, actividades de enseñanza-
aprendizaje, temporalización, etc. en función de las condiciones reales del proceso educativo.
En cuanto a la viabilidad de la propuesta, está en función de su aplicación real en el aula.
10. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
10.1. Contenidos actitudinales generales al módulo.
En el conjunto de las UT se deberán trabajar y evaluar, entre otras, las siguientes actitudes:
En relación con el centro de trabajo: son aquellas capacidades que facilitan la integración de la
persona en la organización empresarial. Esto incluye las capacidades para asimilar el conjunto de
hábitos, costumbres y valores de la empresa; la adaptabilidad a las situaciones cambiantes del trabajo
en la organización; y las capacidades organizativas (usar, distribuir y coordinar adecuadamente los
diversos recursos, prácticas, actividades, procesos y sistemas de la ocupación):
Demostrar interés y compromiso por la empresa, así como por el conocimiento amplio de la organización del trabajo y sus procesos, siendo capaz de percibir el impacto y las implicaciones de decisiones y actividades en otras partes de la empresa.
Establecer y compartir los objetivos de producción y la responsabilidad de trabajo, así como asumir responsabilidades y decisiones.
Adaptarse a la organización habituándose al ritmo de trabajo, demostrando flexibilidad para afrontar diferentes situaciones y contextos, así como a los cambios organizativos y tecnológicos
Actuar con rapidez y confianza en las propias capacidades para resolver situaciones difíciles.
Gestionar el tiempo de trabajo (cumplir plazos establecidos, priorizar tareas, etc.), la información y los recursos materiales, utilizándolos del modo más idóneo, rápido, rentable y eficaz, con un alto sentido de la responsabilidad y honradez profesional.
Valorar la necesaria participación personal en la aplicación de la gestión y control de la calidad como factor que facilita el logro de mejores resultados y una mayor satisfacción de consumidores o usuarios.
Mantener el entorno de trabajo en orden y limpieza durante todos los procesos y colaborar con el equipo para esta finalidad, valorando y respetando escrupulosamente las normas de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente en el trabajo.
En relación con las personas: capacidades relativas a la interacción con otros miembros de la empresa
(superiores, compañeros, subordinados o de otros departamentos), así como con usuarios y clientes.
Incluye el liderazgo o competencia en la dirección de grupos y personas, logrando que contribuyan de
forma efectiva y adecuada a la consecución de los objetivos:
Ayudar a desarrollar las habilidades, aptitudes y capacidades profesionales de los subordinados y colaboradores a través de la motivación, preocupándose de que los integrantes de su equipo dispongan de la capacidad de tomar decisiones y de los recursos necesarios para lograr sus objetivos.
Asignación de objetivos y tareas a las personas adecuadas para realizar el trabajo y planificar su seguimiento, moderando las discusiones, las situaciones críticas y los procesos de negociación.
Demostrar capacidad oral y escrita, valorando la importancia de la precisión en el lenguaje y la transmisión de información, tanto en la elaboración de informes como en la comunicación con las personas.
Utilizar la asertividad, la empatía, la sociabilidad y el respeto en el trato con las personas, causando buena impresión en los otros a través de la imagen personal y profesional, y mantener esa impresión a lo largo del tiempo.
Orientación al cliente demostrando interés y preocupación por atender satisfactoriamente sus necesidades, resolviendo con discreción y actitud positiva y creativa las quejas de los usuarios, a la vez que se cumplen las estrategias y objetivos empresariales establecidos sobre ellos.
Comunicarse con los miembros de la organización de manera clara y concisa, en el marco de las relaciones laborales y profesionales, respetando los canales establecidos para ello.
Coordinarse y colaborar con los miembros del equipo y con otros trabajadores y profesionales, valorando las aportaciones realizadas respecto a mejoras y dificultades y potenciando la buena imagen de la empresa.
Admitir y practicar las reglas de discreción, dignidad, tacto y prudencia propias de la profesión.
Sensibilización ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las personas que padecen algún tipo de minusvalía como posibles profesionales, consumidores o usuarios en relación con el sector de la imagen personal, actuando de manera solidaria y aportando soluciones prácticas.
En relación a las habilidades personales: favorecen el desarrollo personal dentro de la empresa y a su
vez tienen efectos sobre la misma y sobre el desarrollo del propio trabajo:
Actuar en el trabajo de forma eficaz, con autoconfianza bajo cualquier presión exterior o estrés, y en situaciones de decepción y/o rechazo, manejando adecuadamente las emociones críticas y estados de ánimo.
Perseverancia en el esfuerzo y aceptación de la necesidad del aprendizaje constante y de la formación continua, como instrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y organizativas, el acceso y conservación del empleo y la reinserción profesional.
Valorar positivamente la conveniencia de elegir los itinerarios formativos y profesionalizadores que mejor se adapten a las circunstancias personales, asumiendo el autoempleo como posibilidad factible de inserción profesional.
Valorar el trabajo riguroso, y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las actividades propias, demostrando iniciativa, autonomía, creatividad y sentido de la responsabilidad, manteniendo el interés durante todo el proceso y sintiendo satisfacción personal por los resultados obtenidos.
Evaluar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y errores y argumentando y proponiendo soluciones alternativas para mejorar procesos y resultados.
Mostrar sensibilidad ante la manipulación con fines discriminatorios y consumistas de la publicidad, y ante la utilización en la misma de contenidos y formas que denoten uso sexista y falta de rigor científico, manifestando una actitud crítica hacia usos incontrolados de la tecnología y productos, valorando sus consecuencias en los ámbitos de salud y calidad de vida y revelando un uso crítico de las fuentes de información.
10.2.- Unidades de Trabajo
Elementos curriculares de cada unidad de trabajo
Denominación
Resultado de aprendizaje asociado.
Objetivos.
Contenidos.
Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.
Criterios de evaluación.
Temporalización
UT 1.-
1.- Denominación.
Limpieza, desinfección y esterilización en Imagen Personal
2.- Resultado de aprendizaje asociado.
Nº1.- Determinar las normas higiénico-sanitarias de aplicación en los procesos estéticos, relacionando la exposición a agentes biológicos con los riesgos para la salud.
3.- Objetivos.
Conocer los métodos de desinfección con los niveles de riesgo de infección de cada material.
Conocer y aplicar los protocolos de limpieza, desinfección y esterilización aplicables al ámbito de la estética.
Realizar adecuadamente la gestión de los residuos producidos en el ámbito de la estética.
Lograr que el alumnado alcance las habilidades cognitivas de base para su aplicación en las unidades didácticas posteriores.
Especificar los EPIs utilizados en estética.
4.- Contenidos.
Niveles de desinfección:
Métodos de desinfección y esterilización
El área de desinfección de la cabina.
Protocolos de actuación en la limpieza, desinfección y esterilización de instalaciones, mobiliario, lencería, útiles y accesorios. Condiciones higiénico-sanitarias de los establecimientos de imagen personal.
Pautas que hay que seguir para la prevención de la contaminación.
Control de calidad de estos procesos. Cuidados y conservación del material estéril.
Gestión de los residuos:
Concepto, tipología y control de residuos.
EPI específicos de estética.
5.- Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.
UT Nº 1.- LIMPIEZA, DESINFECCIÓN Y ESTERILIZACIÓN EN IMAGEN PERSONAL
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA
Determinar las normas higiénico-sanitarias de aplicación en los
procesos estéticos, relacionando la exposición a agentes biológicos
con los riesgos para la salud.
Elaborar Protocolos de actuación en la limpieza, desinfección y esterilización de instalaciones, mobiliario, lencería, útiles y accesorios
Indicar las pautas que hay que seguir para la prevención de la contaminación y mantenimiento de las condiciones higiénico-sanitarias de los establecimientos de imagen personal en condiciones de calidad.
Elaborar un protocolo de gestión de los residuos de los establecimientos de imagen personal.
Elaborar un listado de los componentes de los EPIs utilizados en estética
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el aula.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos establecidos en cada UT.
6.- Criterios de evaluación.
Se han relacionado los métodos de desinfección con los niveles de riesgo de infección de cada material.
Se han establecido las condiciones higiénico-sanitarias de los establecimientos de imagen personal.
Se han determinado los protocolos de limpieza, desinfección y esterilización aplicables al ámbito de la estética.
Se ha justificado la gestión de los residuos producidos en el ámbito de la estética.
Se ha establecido el plan de calidad en el tratamiento de residuos y en los procesos de higiene.
Se han especificado los EPIs utilizados en estética.
7.- Temporalización.
10 horas
UT 2.-
1.- Denominación.
Agentes contaminantes
2.- Resultado de aprendizaje asociado.
Nº1.- Determinar las normas higiénico-sanitarias de aplicación en los procesos estéticos, relacionando la exposición a agentes biológicos con los riesgos para la salud.
3.- Objetivos.
Determinar los diferentes tipos de agentes contaminantes.
Indicar los mecanismos de transmisión de los agentes contaminantes.
Relacionar las diferentes infecciones e infestaciones con los agentes contaminantes que las producen
4.- Contenidos.
Agentes contaminantes:
Clasificación de los microorganismos.
Mecanismos de transmisión.
Infecciones e infestaciones.
5.- Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.
UT Nº 2.- AGENTES CONTAMINANTES
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA
Determinar las normas higiénico-sanitarias de aplicación en los procesos estéticos, relacionando la exposición a agentes biológicos con los riesgos para la salud.
Identificar y diferenciar los tipos de agentes contaminantes y sus mecanismos de transmisión.
Identificar los tipos de agentes contaminantes y sus mecanismos de transmisión
Diferenciar los tipos de agentes contaminantes y sus mecanismos de transmisión
Relacionar cada tipo de agente contaminante con su capacidad de infección e infestación.
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el aula.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos establecidos en cada UT.
6.- Criterios de evaluación.
Se han caracterizado los diferentes tipos de agentes contaminantes.
Se han especificado los mecanismos de transmisión de los agentes contaminantes.
Se han relacionado las diferentes infecciones e infestaciones con los agentes contaminantes que las producen
7.- Temporalización.
10 horas
UT 3.-
1.- Denominación.
Sistema inmunitario
2.- Resultado de aprendizaje asociado.
Nº1.- Determinar las normas higiénico-sanitarias de aplicación en los procesos estéticos, relacionando la exposición a agentes biológicos con los riesgos para la salud.
3.- Objetivos.
Especificar los elementos que conforman el sistema inmunitario y los factores que lo regulan.
Determinar los trastornos del sistema inmunitario con repercusión en los procesos de imagen personal: las alergias.
Reconocer los programas de vacunación obligatorios en estética.
4.- Contenidos.
Sistemas de defensa e inmunitario:
Barreras: defensas externas e internas.
Tipos de inmunidad.
Organización del sistema inmune. Respuesta inmunitaria e inmunidad. Trastornos del sistema inmunitario con repercusión en los procesos de imagen personal: las alergias.
Las vacunas.
La inflamación.
Programas de vacunación obligatorios en estética.
5.- Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.
UT Nº 3.- SISTEMA INMUNITARIO
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA
Determinar las normas higiénico-sanitarias de aplicación en los procesos estéticos, relacionando la exposición a agentes biológicos con los riesgos para la salud.
Identificar y diferenciar los elementos que conforman el sistema inmunitario y los factores que lo regulan.
Identificar los elementos que conforman el sistema inmunitario y los factores que lo regulan.
Diferenciar los elementos que conforman el sistema inmunitario y los factores que lo regulan.
Valorar la importancia de tener un programa de vacunación obligatorio para el personal aplicador de las técnicas estéticas.
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el aula.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos establecidos en cada UT.
6.- Criterios de evaluación.
Se han especificado los elementos que conforman el sistema inmunitario y los factores que lo regulan.
Se han determinado los trastornos del sistema inmunitario con repercusión en los procesos de imagen personal: las alergias.
Se ha reconocido el programa de vacunación obligatorio para el personal aplicador de las técnicas estéticas.
7.- Temporalización.
12 horas
UT 4.-
1.- Denominación.
Normativa relacionada con el ámbito de la estética
2.- Resultado de aprendizaje asociado.
Nº1.- Determinar las normas higiénico-sanitarias de aplicación en los procesos estéticos, relacionando la exposición a agentes biológicos con los riesgos para la salud.
3.- Objetivos.
Conocer la normativa vigente relacionada con el ámbito de la estética.
Valorar la aplicación de las normativas vigentes en la planificación de la higiene de la cabina.
Identificar el protocolo de actuación para la prevención de la legionelosis en estética.
Conocer las condiciones higiénico-sanitarias de los establecimientos de aplicación de tatuajes, micropigmentación y piercing.
4.- Contenidos.
Normativa relacionada con el ámbito de la estética.
Legislación higiénico-sanitaria relacionada con estos procesos.
Prevención de legionelosis.
Condiciones higiénicos-sanitarios de los establecimientos de aplicación de tatuajes, micropigmentación y piercing.
5.- Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.
UT Nº 4.- NORMATIVA RELACIONADA CON EL ÁMBITO DE LA ESTÉTICA
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA
Determinar las normas higiénico-sanitarias de aplicación en los procesos estéticos, relacionando la exposición a agentes biológicos con los riesgos para la salud.
Valorar la importancia de la normativa vigente en la planificación de la higiene de la cabina
Elaborar un protocolo de actuación para la prevención de la legionelosis
Indicar las pautas higiénicos-sanitarias de establecimientos de aplicación de tatuajes, micropigmentación y piercing.
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el aula.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos establecidos en cada UT.
6.- Criterios de evaluación.
Se ha valorado la aplicación de las normativas vigentes en la planificación de la higiene de la cabina.
Se ha valorado la importancia de la prevención de la legionelosis en los establecimientos de estética.
Se han identificado las pautas higiénicos-sanitarias de establecimientos de aplicación de tatuajes, micropigmentación y piercing.
7.- Temporalización.
6 horas
UT 5.-
1.- Denominación
Estructura general del cuerpo humano
2.- Resultado de aprendizaje asociado.
Nº 2.- Caracterizar los componentes antropométricos relacionados con la imagen personal y la estética, revisando la estructura general del cuerpo humano
3.- Objetivos.
Conocer las diferentes regiones y zonas del cuerpo humano.
Diferenciar las posiciones anatómicas, los planos y ejes anatómicos.
Conocer los términos de movimiento, relación y dirección en el espacio de la estructura general del cuerpo humano.
Conocer los factores que determinan la constitución del cuerpo, diferenciando los tipos constitucionales.
Relacionar los valores antropométricos con su aplicación en estética.
4.- Contenidos.
Estructura general del cuerpo humano.
Regiones y zonas corporales.
Posiciones anatómicas.
Planos y ejes anatómicos.
Términos de relación o direcciones en el espacio.
Términos de movimiento.
Antropometría.
Forma., aspecto general y proporciones corporales.
Constitución del cuerpo: factores que lo determinan (hereditarios y medioambientales).
Somatotipos o tipos constitucionales.
Variables antropométricas: peso, talla, perímetros, pliegues cutáneos y envergadura.
Antropometría e imagen personal.
5.- Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.
UT Nº 5.- ESTRUCTURA GENERAL DEL CUERPO HUMANO
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA
Caracterizar los componentes antropométricos relacionados con la imagen personal y la estética, revisando la estructura general del cuerpo humano.
Identificar las diferentes regiones y zonas del cuerpo humano
Diferenciar las posiciones anatómicas, planos y ejes anatómicos.
Diferenciar los términos de movimiento, relación y dirección en el espacio de la estructura general del cuerpo humano.
Relacionar los factores que determinan la constitución del cuerpo, con los distintos tipos constitucionales.
Relacionar los valores antropométricos con su aplicación en estética
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el aula.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos establecidos en cada UT.
6.- Criterios de evaluación.
Se han identificado las diferentes regiones y zonas del cuerpo humano.
Se han determinado las posiciones anatómicas.
Se han establecido los planos y ejes anatómicos.
Se han definido los términos de movimiento, relación y dirección en el espacio de la estructura general del cuerpo humano.
Se han reconocido la forma, aspecto general y proporciones corporales.
Se han identificado los factores hereditarios y medioambientales que determinan la constitución del cuerpo.
Se han reconocido los tipos constitucionales.
Se han relacionado los valores antropométricos con su aplicación en estética.
7.- Temporalización
8 horas
UT 6.-
1.- Denominación
Alimentación y Nutrición. Aparatos digestivo, excretor y respiratorio.
2.- Resultado de aprendizaje asociado.
Nº 3.- Identificar pautas nutricionales saludables, reconociendo su influencia sobre la imagen estética
3.- Objetivos.
Conocer las estructuras anatómicas del aparato digestivo, excretor, y respiratorio, y las funciones que realizan.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con aparato digestivo, excretor,
y respiratorio.
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación al aparato digestivo, excretor, y respiratorio.
Conocer los procesos patológicos relacionados con el aparato digestivo, excretor, y
respiratorio, y la imagen personal.
4.- Contenidos.
Los alimentos y sus nutrientes:
Tipos y función de nutrientes.
Necesidades y recomendaciones nutricionales e hídricas.
Tabla de composición de alimentos.
Procesos bioquímicos de la nutrición. La dieta:
La alimentación equilibrada. Dietas alternativas.
La dieta y su relación con la estética.
Los alimentos funcionales.
Fisiopatología estética relacionada con la alimentación:
Obesidad y delgadez.
Lipodistrofias.
Modificaciones en la conducta alimentaria: anorexia y bulimia.
Desequilibrio de nutrientes y su relación con la piel y sus anexos.
Anatomía y fisiología del aparato digestivo.
Estructura.
Análisis del proceso de la digestión.
Influencia de las alteraciones del aparato digestivo en los procesos de imagen personal.
Anatomía y fisiología del aparato respiratorio.
Estructura.
La respiración: bases fisiológicas.
Influencia del aparato respiratorio en los procesos de estética.
Técnicas respiratorias y masaje.
Alteraciones respiratorias con repercusión en los procesos de estética.
Anatomía y fisiología del aparato excretor.
Estructura.
Análisis del proceso de formación de orina.
Influencia de las alteraciones del aparato renal y urinario en los procesos de estética.
5.- Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.
UT Nº 6.- ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN. APARATOS DIGESTIVO, EXCRETOR Y RESPIRATORIO.
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA
Identificar pautas nutricionales saludables, reconociendo su influencia sobre la imagen estética.
Relacionar las características de los alimentos con la influencia de la dieta en la conservación de la salud.
Relacionar las estructuras anatómicas del aparato digestivo, excretor, y respiratorio, con las funciones que realiza.
Relacionar las estructuras anatómicas del aparato digestivo, con las funciones que realiza.
Relacionar las estructuras anatómicas del aparato excretor, con las funciones que realiza.
Relacionar las estructuras anatómicas del aparato respiratorio, con las funciones que realiza.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el aparato digestivo, excretor, y respiratorio.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el aparato digestivo.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el aparato excretor.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el aparato respiratorio.
Identificar los procesos patológicos relacionados con el aparato digestivo excretor, y respiratorio, y la imagen personal.
Identificar los procesos patológicos relacionados con el aparato digestivo y la imagen personal.
Identificar los procesos patológicos relacionados con el aparato excretor, y la imagen personal.
Identificar los procesos patológicos relacionados con el respiratorio, y la imagen personal.
Establecer pautas saludables respecto a la alimentación.
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el aula.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos establecidos en cada UT.
6.- Criterios de evaluación.
Se han caracterizado los alimentos y los nutrientes
Se han relacionado las características de los alimentos con la influencia de la dieta en la conservación de la salud.
Se ha especificado la tabla de composición de alimentos
Se han determinado los procesos bioquímicos de la nutrición
Se han caracterizado los componentes de una dieta equilibrada
Se han relacionado las estructuras anatómicas de los aparatos y sistemas implicados en la nutrición con sus funciones.
Se han reconocido los procesos patológicos implicados en la nutrición que afectan a la piel y sus anexos.
Se han confeccionado dietas e indicaciones dietéticas recomendables.
7.- Temporalización
18 horas
UT 7.-
1.- Denominación
Locomoción: Ergonomía aplicada a la estética Sistema óseo. Sistema muscular
2.- Resultado de aprendizaje asociado.
Nº 4.- Caracterizar los componentes del aparato locomotor implicados en la aplicación de técnicas estéticas, revisando su estructura anatómica y fisiológica.
3.- Objetivos.
Conocer la ergonomía aplicada a la estética relacionada con la higiene postural y la patología derivada.
Determinar pautas adecuadas de correcciones posturales para el cliente y el profesional en función de análisis ergonómicos.
Conocer las estructuras anatómicas del sistema óseo y muscular, y las funciones que realizan.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el sistema óseo y muscular. Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación al sistema óseo y muscular.
Conocer los procesos patológicos relacionados con el sistema óseo y muscular, y la imagen personal.
4.- Contenidos.
Ergonomía aplicada a la estética:
La higiene postural
Patología relacionada con la postura corporal en las prácticas estéticas.
Correcciones posturales.
Sistema óseo:
El esqueleto: composición y estructura. El tejido óseo. Funciones de los huesos. Las articulaciones. Clasificación de los huesos.
La osificación. Control hormonal. Metabolismo del calcio.
Sistema muscular:
Los músculos: composición y estructura. Criterios de clasificación de los músculos. Acciones y movimientos musculares. El origen e inserción de los músculos. Tejido muscular. Las fibras musculares.
Localización de músculos en el cuerpo humano.
Fisiología muscular: mecanismo de la contracción. Fisiología del movimiento.
Procesos estéticos relacionados con el aparato locomotor.
Patología del aparato locomotor relacionada con la estética.
5.- Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.
UT Nº 7.- LOCOMOCIÓN: ERGONOMÍA APLICADA A LA ESTÉTICA SISTEMA ÓSEO. SISTEMA MUSCULAR
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD SECUNDARIA
Caracterizar los componentes del aparato locomotor implicados en la aplicación de técnicas estéticas, revisando su estructura anatómica y fisiológica.
Establecer pautas adecuadas de correcciones posturales para el cliente y el profesional en función de análisis ergonómicos.
Relacionar las estructuras anatómicas del sistema óseo y muscular, y las funciones que realizan.
Relacionar las estructuras anatómicas del sistema óseo y las funciones que realizan.
Relacionar las estructuras anatómicas del muscular, y las funciones que realizan.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el sistema óseo y muscular.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el sistema óseo.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el sistema muscular.
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación al sistema óseo y muscular.
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación al sistema óseo
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación al sistema muscular
Conocer los procesos patológicos relacionados con el sistema óseo y muscular, y la imagen personal.
Conocer los procesos patológicos relacionados con el sistema óseo y la imagen personal.
Conocer los procesos patológicos relacionados con el sistema muscular, y la imagen personal.
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el aula.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos establecidos en cada UT.
6.- Criterios de evaluación.
Se han identificado el masaje y los tratamientos electroestáticos relacionados con el aparato locomotor
Se han especificado las funciones del sistema óseo.
Se han establecido la composición, estructura y clasificación de los huesos y músculos.
Se ha caracterizado la fisiología muscular.
Se han relacionado los tipos de movimientos con las articulaciones implicadas.
Se han reconocido las patologías del movimiento y las alteraciones óseas vinculadas a la aplicación de técnicas estéticas.
Se ha relacionado la ergonomía con la higiene postural y la patología derivada.
Se han propuesto correcciones posturales para el cliente y el profesional en función de análisis ergonómicos.
7.- Temporalización
14 horas
UT 8.-
1.- Denominación
Sangre, Linfa y Medio interno.
2.- Resultado de aprendizaje asociado.
Nº 5.- Caracterizar los componentes del medio interno implicados en la aplicación de técnicas estéticas, revisando su estructura anatómica y fisiológica.
3.- Objetivos.
Conocer las estructuras anatómicas del aparato circulatorio y sistema linfático, y las funciones que realizan.
Reconocer los elementos que determinan el medio interno.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el aparato circulatorio y sistema linfático.
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación al aparato circulatorio y sistema linfático.
Conocer los procesos patológicos relacionados con el aparato circulatorio y sistema linfático, y la imagen personal.
4.- Contenidos.
Anatomo-fisiología del aparato circulatorio:
Ciclo cardíaco.
Principios fundamentales de la circulación.
El retorno venoso.
Parámetros cardíacos.
Influencia de las patologías en los tratamientos estéticos.
La sangre:
El tejido sanguíneo: células y plasma. La hematopoyesis.
Parámetros sanguíneos.
Funciones de la sangre.
La coagulación.
Influencia de las patologías en los tratamientos estéticos.
Sistema linfático: anatomía y fisiología:
Vasos, ganglios, cadenas ganglionares y órganos linfáticos.
La linfa.
Factores que intervienen en la circulación linfática.
Influencia del sistema linfático en los procesos estéticos.
Medio interno:
Los líquidos corporales: regulación y composición en los distintos espacios. Intercambio capilar.
Hemodinámica: factores que influyen en la dinámica de los líquidos corporales.
Influencia de los tratamientos estéticos en el aparato circulatorio: - Acciones de las técnicas mecánicas, electroestéticas y cosmetológicas. - Clasificación de los efectos. - Influencia de la presión y la temperatura en el sistema vascular.
5.- Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.
UT Nº 8.- SANGRE, LINFA Y MEDIO INTERNO.
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA
Caracterizar los componentes del medio interno implicados en la aplicación de técnicas estéticas, revisando su estructura anatómica y fisiológica.
Identificar las estructuras anatómicas del aparato circulatorio y sistema linfático, y las funciones que realizan.
Identificar las estructuras anatómicas del aparato circulatorio y las funciones que realizan
Identificar las estructuras anatómicas del sistema linfático, y las funciones que realizan
Relacionar el equilibrio del medio interno con los aspectos fisiológicos del aparato circulatorio, del sistema linfático y de la sangre.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el aparato circulatorio y sistema linfático.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el aparato circulatorio
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el sistema linfático.
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación al aparato circulatorio y sistema linfático.
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación al aparato circulatorio.
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación al sistema linfático
Identificar los procesos patológicos relacionados con el aparato circulatorio y sistema linfático, y la imagen personal.
Identificar los procesos patológicos relacionados con el aparato circulatorio, y la imagen personal
Identificar los procesos patológicos relacionados con el sistema linfático, y la imagen personal
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el aula.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos establecidos en cada UT.
6.- Criterios de evaluación.
Se ha relacionado la anatomía del aparato circulatorio con las funciones hemodinámicas.
Se han especificado los componentes sólidos y líquidos de la sangre
Se han caracterizado la estructura y fisiología del sistema linfático
Se ha relacionado la influencia del sistema linfático con los procesos estéticos
Se han reconocido los elementos que determinan el medio interno
Se ha relacionado el equilibrio del medio interno con los aspectos fisiológicos del aparato circulatorio, del sistema linfático y de la sangre.
Se han identificado las patologías, asociadas a estos aparatos, con influencia estética.
7.- Temporalización
18 horas
UT 9.-
1.- Denominación
Control e Integración: Sistema nervioso. Órganos de los sentidos. Sistema endocrino
2.- Resultado de aprendizaje asociado.
Nº 6.- Caracterizar los componentes de los sistemas endocrino y nervioso implicados en la aplicación de técnicas estéticas, revisando su estructura anatómica y fisiológica.
3.- Objetivos.
Conocer las estructuras anatómicas del sistema nervioso, endocrino, y órganos de los sentidos, y las funciones que realizan.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el sistema nervioso, endocrino, y órganos de los sentidos.
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación al sistema nervioso, endocrino, y órganos de los sentidos.
Conocer los procesos patológicos relacionados con el sistema nervioso, endocrino, y órganos de los sentidos, y la imagen personal.
4.- Contenidos.
Sistema nervioso: organización y estructura:
Células del sistema nervioso. Los nervios.
La transmisión neuronal. Los neurotransmisores. Análisis de inhibidores de la transmisión nerviosa en estética (toxina botulínica y pentapéptidos.
Sistema nervioso autónomo. Concepto de metámera-dermatoma y su relación con los procesos de estética.
Órganos de los sentidos:
Los receptores sensoriales: clasificación y mecanismo de respuesta.
Los sentidos: tipos, anatomía y fisiología. Su influencia en las terapias sensoriales.
Sistema endocrino:
Organización glandular.
Las hormonas. Fisiología hormonal.
Regulación de la secreción. Influencia de las hormonas en la piel y anexos.
5.- Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.
UT Nº 9.- CONTROL E INTEGRACIÓN: SISTEMA NERVIOSO. ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS. SISTEMA ENDOCRINO.
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA
Caracterizar los componentes de los sistemas endocrino y nervioso implicados en la aplicación de técnicas estéticas, revisando su estructura anatómica y fisiológica.
Conocer las estructuras anatómicas del sistema nervioso, endocrino, y órganos de los sentidos, y las funciones que realizan.
Conocer las estructuras anatómicas del sistema nervioso y las funciones que realizan.
Conocer las estructuras anatómicas del sistema endocrino, y las funciones que realizan.
Conocer las estructuras anatómicas de los órganos de los sentidos, y las funciones que realizan.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el sistema nervioso, endocrino, y órganos de los sentidos.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el sistema nervioso
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con el sistema endocrino.
Relacionar las técnicas y tratamientos de los procesos estéticos con los órganos de los sentidos.
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación al sistema nervioso, endocrino, y órganos de los sentidos.
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación al sistema nervioso.
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación al sistema endocrino.
Establecer pautas saludables para los diferentes procesos fisiológicos del cuerpo humano en relación a los órganos de los sentidos.
Conocer los procesos patológicos relacionados con el sistema nervioso, endocrino, y órganos de los sentidos, y la imagen personal.
Conocer los procesos patológicos relacionados con el sistema nervioso, y la imagen personal.
Conocer los procesos patológicos relacionados con el sistema endocrino, y la imagen personal.
Conocer los procesos patológicos relacionados con los órganos de los sentidos, y la imagen personal.
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el aula.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos establecidos en cada UT.
6.- Criterios de evaluación.
Se han especificado las glándulas endocrinas y sus funciones.
Se han establecido los mecanismos endocrinos.
Se ha justificado la influencia hormonal en la piel y anexos cutáneos
Se han establecido los mecanismos nerviosos.
Se ha establecido la relación entre los sistemas nervioso y endocrino.
Se ha justificado la influencia del sistema nervioso en la piel y anexos cutáneos.
Se han identificado los órganos sensoriales y sus funciones.
Se ha relacionado la fisiología sensorial con las diferentes técnicas utilizadas en estética.
7.- Temporalización
18 horas
UT 10.-
1.- Denominación
Asesoramiento en hábitos de vida saludable en Imagen personal
2.- Resultado de aprendizaje asociado.
Nº 7.- Establecer pautas de asesoramiento en hábitos saludables, relacionándolas con los procesos de imagen personal.
3.- Objetivos.
Relacionar los conceptos de salud, hábitos de vida saludable e imagen personal.
Conocer las diferentes medidas preventivas para promocionar la salud.
Conocer los efectos de los tratamientos oncológicos y del envejecimiento en la imagen personal.
Establecer recomendaciones saludables para potenciar la imagen estética.
4.- Contenidos.
Concepto de salud
Influencia de los hábitos de vida en la imagen personal.
La prevención primaria como método de promoción de la salud.
Medidas colectivas: las campañas de promoción de la salud y sus implicaciones en la imagen personal.
Medidas individuales. La repercusión del cáncer y los tratamientos oncológicos en la imagen personal.
Etiología.
Factores facilitadores y desencadenantes en la aparición del cáncer.
El cáncer y los hábitos de vida. Medidas de prevención. El envejecimiento corporal:
Cambios de la figura corporal a lo largo de la vida.
Fisiología del envejecimiento. Modificaciones en las distintas estructuras corporales. Causas.
Relación entre el envejecimiento y los estilos de vida. El asesoramiento en hábitos saludables:
Evaluación de los hábitos saludables.
Recomendaciones sobre alimentación, ejercicio físico, sueño, higiene personal y otros elementos que repercuten en la imagen estética.
5.- Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.
UT Nº 10.- ASESORAMIENTO EN HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE EN IMAGEN PERSONAL
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA
Establecer pautas de asesoramiento en hábitos saludables, relacionándolas con los procesos de imagen personal
Relacionar los conceptos de salud, hábitos de vida saludable e imagen personal.
Identificar las diferentes medidas preventivas para promocionar la salud.
Identificar los efectos de los tratamientos oncológicos en la imagen personal.
Identificar los efectos del envejecimiento en la imagen personal.
Establecer recomendaciones saludables para potenciar la imagen estética.
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en el aula.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos establecidos en cada UT.
6.- Criterios de evaluación.
Se ha caracterizado el concepto de salud
Se ha reconocido la influencia de los hábitos de vida en la imagen personal
Se han identificado los métodos de prevención
Se han analizado las campañas de promoción de la salud
Se han determinado los efectos de los tratamientos oncológicos en el órgano cutáneo.
Se han establecido los factores desencadenantes y las medidas de prevención del cáncer.
Se han diferenciado las etapas del envejecimiento corporal
Se han determinado los cambios de la figura corporal en las distintas etapas de la vida
Se han especificado los hábitos saludables que retrasan la aparición del envejecimiento
Se han establecido recomendaciones saludables para potenciar la imagen estética.
7.- Temporalización
14 horas
