SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE “BENEMÉRITA ESCUELA URBANA FEDERAL FRONTERIZA”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIATercer Semestre Grupo “B”

Ciclo Escolar 2012-2013

Curso: Procesos de alfabetización inicial

Producto: #5.

Escrito sobre las “Teorías de la adquisición del lenguaje”

Nombre del alumno (a): Castellanos Cortez María Sofía.

Numero de lista: #8

Nombre del profesor(a): Profa. Profa. Ana María Serna Espinoza.

Mexicali Baja California, a 3 de Septiembre de 2012.Teorías de la Adquisición del lenguaje

Para poder entender el proceso de alfabetización de los niños, tenemos que analizarlo desde

diferentes perspectivas para poder comparar, llegar nosotros a una deducción y formar nuestro

propio criterio. En este caso analizamos 5 teorías que nos hablan sobre la adquisición del

lenguaje que son la base para entender el proceso de la lengua, las cuales son: Teoría Innatista;

Constructivismo; Interaccionismo; Teoría de la Mente y Conductista es importante tomar los

puntos mas importantes de todas las teorías y combinarlos ya que una sola teoría no puede

aportarnos todo, al tener las diversas concepciones enriquecemos nuestro conocimiento y

ampliamos nuestro panorama ya que se comienzan a analizar desde diferentes enfoques. El

conocer y comprender estas teorías nos dará fundamentos para poder analizar y reflexionar sobre

nuestra práctica.

La teoría innatista de Noam Chomsky destaca que la adquisición del lenguaje es algo interno y

que todos nacemos con el, donde se tiene una base bilógica de la cual depende el desarrollo del

niño, ya que se postula que es algo innato, con lo que se nace, por lo tanto el mismo descubre

cuando llega a ese proceso al momento de estar expuesto a su lengua materna.

Al momento de que los niños comienzan a hablar empiezan a utilizar una gramática posiblemente

extraña para nosotros. Un ejemplo que me gusto mucho fue el que comento una compañera en

donde los niños dicen “la agua”, porque es niña ya que termina en “a” ya que ellos llegan a la

deducción de que el artículo “la” es para cosas femeninas, a pesar de que los corrijamos no tendrá

ningún efecto debido a que estas pronunciaciones son creaciones personales de los niños y no

respuestas aprendida, y conforme ellos vayan madurando irán haciendo uso de una gramática

adecuada.

Uno de los aspectos más destacables es que le da mucha importancia a la capacidad que tiene el

ser humano para crear un sin número de oraciones con las que logra comunicarse gracias a

nuestra mente que nos ayuda a desarrollar la lengua materna de manera innata, y tiene un enfoque

biológico.

Ahora bien la teoría constructivista de Jean Piaget lo ve desde el enfoque cognitivo, ya que el

marca que el lenguaje es resultado del pensamiento, en el que primero se da un lenguaje

egocéntrico cuando los niños están hablando con otros niños pero en realidad no comunican nada

para los demás, sino para si mismos, pro ejemplo cuando los niños empiezan a hablar y

comienzan a contar todo tipo de historias a pesar de ser muy fantasiosas o no verdaderas a ellos

no les importa ya que se las cuenta hacia para ellos. Después este lenguaje pasa a convertirse en

un lenguaje socializado donde ya crea conciencia de lo que comunica. Esta teoría destaca que

para poder adquirir el lenguaje es necesaria la interacción y depende de la etapa de desarrollo en

que se encuentra el niño, por ejemplo en esta teoría cuando un niño dice alguna mala palabra sin

comprender el significado, él la dice ya que la escuchó, después al momento que un adulto le

cambia esa palabra por un sustantivo se da la asimilación que es el proceso cuando el niño

empieza a analizar que sirven para mencionar lo mismo, posteriormente se da la acomodación

donde empieza a haber un desequilibrio en el niño debido a que lo que creía también tiene otra

forma de decir, de ahí se da la adaptación donde el niño ya utiliza la nueva palabra generando un

desarrollo cognitivo.

Además destaca que la estructura cognitiva es universal o sea que todos la poseemos sin embargo

el desarrollo del conocimiento es individual o sea que depende de cada uno, esto quiere decir que

todos tenemos la misma capacidad para desarrollar nuestra mente y está en nosotros llegar hasta

donde queramos.

La teoría interaccionista de Vygotsky realza que para adquirir el lenguaje se ocupa de la

interacción social, y que esta influye en gran medida en el desarrollo del niño creando un papel

activo. En esta teoría el habla tiene dos funciones la de interactuar con otras personas y la manera

en como cada uno procesa los pensamientos, esto quiere decir que existe una interrelación entre

el proceso de desarrollo y el aprendizaje de cada uno.

En esta teoría los niños tienden a descubrir el significado de las palabras para poder entenderlas,

además de que se ocupa siempre un guía para la adquisición del lenguaje en nuestro caso los

maestros que son los que motivan, estimulan y orientan al niño para que siga aprendiendo cada

vez más.

El interaccionismo y el innatismo concuerdan en algo ya que en el innatismo se dice que existe el

dispositivo de la adquisición del lenguaje, pero para el interaccionismo tiene otro nombre que es

la zona de desarrollo próximo, que es el entorno donde el interactúa con los demás, además que

va de acuerdo al nivel de madurez del niño y ocupa de un andamiaje o guía que lo vaya

estimulando. En pocas palabras se puede decir que en este proceso se manejan dos puntos: todo

lo que el niño es capaz de hacer y aquello que puede llegar a hacer con ayuda.

Una manera de usar el andamiaje de nosotros como maestros es preguntándole al niño cosas

sobre un tema por ejemplo: si se leerá un libro de la selva, preguntarle ¿Qué animales viven en la

selva?, ¿Qué comen?, ¿Cómo son?, todas esas preguntas que sirven como estimulación en el

proceso de adquisición del lenguaje ya que él en base a sus conocimientos va ir pensando e

imaginando para posteriormente corroborar todo eso.

En esta teoría se hace uso de los formatos que es cuando el niño domina el lenguaje con todo y

sus modalidades, y depende de las rutinas sociales de los adultos, esto quiere decir que el niño

ocupa estar expuesto a situaciones iguales para poder ir relacionando por ejemplo cuando pide

agua y sabe que le darán agua, son cosas que saben que pasarán.

Se enseña al niño a aprender con la ayuda de un adulto y de la interacción social, lo cual hace que

se produzca motivación y que el niño fortalezca su propio lenguaje. El enfoque de esta teoría se

basa en una estructura mental que se estimula en base a las experiencias sociales.

La teoría de la mente de Premack y Woodruff nos dice como depende el desarrollo cognitivo para

poder desarrollar el lenguaje y se da por nuestra propia capacidad constructiva.

Se destaca que el lenguaje no solo emplea la fonología sino también de manera corporal, depende

la articulación de la boca, por eso cuando se esta hablando con un niño se tiene que ser muy

expresivos para que él vaya relacionando sonidos y articulación, para que los vaya siguiendo, por

ejemplo en vocalización cuenta mucho la postura de la boca para las vocales ya que esto permite

un mejor sonido y es fácil diferenciarlas para no crear confusión, otro ejemplo es cuando se mira

una película y esta mal doblada, no corresponde lo que se dice con la articulación de la boca

creando confusión y obstaculizando el lenguaje, lo mismo sucede con los niños, al no usar una

articulación correcta puede crear confusión en su aprendizaje.

Otra teoría que tiene gran impacto en la adquisición del lenguaje es la Constructivista de Skinner,

la cual se da por medio de la imitación ya que los niños tienden a imitar todo lo que ven en los

adultos, por eso nosotros como maestro tenemos que usar una forma correcta del lenguaje para

que el niño las use y no limitar nuestro vocabulario al contrario utilizar palabras complejas para

que el niño se enriquezca y descubra su significada para adaptarlas a su lenguaje, en esta teoría se

dice que el niño aprende por medio del condicionamiento y si una conducta se refuerza esta tiene

mayor impacto por medio de castigos o premios. También se aprende por medio de las

interacciones con el medio y en como aprendemos los humanos. Ante cada estimulo siempre

habrá un reacción diferente.

Por ejemplo cuando un niño dice una palabra anti sonante y los adultos se ríen o le aplauden, ahí

están reforzando esa conducta y no corrigen al niño, por lo tanto él cree que está bien y la seguirá

diciendo para recibir esa recompensa que es la risa. En esta teoría se le da gran importancia a los

castigos y premios y que es necesario corregir una conducta a tiempo para no reforzarla y que no

se siga repitiendo.

Es necesario el desarrollo de competencias comunicativas en los niños para que estos sean

capaces de poder utilizar el lenguaje de manera oral y escrita, por medio de carteles o envolturas

comerciales que los niños conozcan, utilizarlas para que empiecen a leer y escribir, que partean

de cosas conocidas para ellos, creando relaciones en la representación gráfica y su significado, ya

que los niños llegan a la conclusión que para escribir una palabra se ocupan letras distintas y por

lo general utilizan más las letras que conocen como las de su nombre. Por eso en el prescolar

cuando aprenden a escribir su nombre lo ponen en todos lados ya que acaban de desarrollar esa

habilidad. O también cuando miran una palabra escrita y dicen que su nombre lleva esa letra.

Siento que es importante no reusarnos a ninguna de las teorías y enriquecernos de todas tomar lo

más destacable y combinarlas para crear nuestra propia concepción, así como estar abierto a

diferentes enfoques que nos permitirán comprender más sobre la manera en como los niños

adquieren el lenguaje, entender este proceso y poder ayudarlos. Sin embargo para mi la teoría

que más me gusto fue la interaccionista ya que engloba un poquito de todas y nos da mucha

responsabilidad a nosotros como maestros para ser ese andamiaje que ocupan los niños para

poder adquirir el lenguaje y de nosotros depende que tanto ayudemos al niño para llegar hasta

donde puede, además de que le da un papel activo al niño y realza su autonomía ya que él es parte

importante de su proceso y de él también depende hasta donde quiera llegar.

“Hay en el mundo un lenguaje que todos comprenden: es el lenguaje del entusiasmo, de las cosas hechas

con amor y con voluntad, en busca de aquello que se desea o en lo que se cree.” Paulo Coelho