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Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra
la discriminacin5.1. Manifestaciones de la discriminacin en la
escuela sociales
Actividad individualPRODUCTO !
"om#re$ %LOR&A 'D&T( )UAR'* CU'+A) *O"A ,1!
C(&CO"T'P'C
&nstruccin$ 'scri#e en una ho-a tu oinin so#re las distintas
formas en /ue se manifiesta
la discriminacin en la escuela /ue se han se0alado en la 2.
3!431.
'n las diversas instituciones educativas de las cuales se ri2en
nuestro sistemaeducativo nacional no slo se reroduce la
discriminacin resente en lasociedad sino /ue 6sta ad/uiere en sus
diferentes modalidades 7 dinmicasroias /ue tienen consecuencias
esec8ficas /ue se traducen en clarasactitudes de intolerancia ante
la diversidad 7 /ue estas se van esta#leciendo deacuerdo a cada
nivel educativo 7 edades de los alumnos 7 alumnas.
'n muchas ocasiones la discriminacin se ve marcada or los mismos
docentes almantener un recha9o o e:clusin or ciertos alumnos /ue
ara ellos no son de su
a2rado o les temen or al2una condicin ms no es una -ustificacin
ara crearlesuna discriminacin ante la falta de elementos ara la
atencin de dichas ersonas.
Otro unto ms es la infraestructura en donde s6 es mu7 marcada 7
limitada; 7a /ueno lle2an a tomar en cuenta el acceso de a/uellas
ersonas /ue utili9an sillas deruedas 7 otra forma de moverse del
/ue no sea or su roios cuero. La falta desensi#ili9acin ante esta
o#lacin /ue en al2
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Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra
la discriminacin5.1. Manifestaciones de la discriminacin en la
escuela sociales
Actividad or e/uiosPRODUCTO 1
"om#res$
&nstruccin$ comartan con sus coma0eros su oinin so#re las
manifestaciones de ladiscriminacin en la escuela; se0alen si estn
de acuerdo con ellas o no 7 a2re2ando otrasmanifestaciones /ue
cono9can.
'stn de acuerdo con ellas$)i = > ?Por /u6@
"o = > ?Por /u6@
Por /u6 en nin2una situacin es -ustifica#le ara marcar una
discriminacin 7a /uecomo seres humanos de#emos de rote2er 7 saciar
nuestras necesidades as8 comodarnos el reseto al individualismo
adems de la ertenencia de 2ruo or 2ustosreferencias 7 creencias
tomando en cuenta la democracia como la li#ertad de ele2ir7 estar
en funcin de nuestras rioridades como ser.
Otras manifestaciones /ue cono9can
Una de las situaciones /ue son mu7 frecuentes en las escuelas es
la comaracin 7 elesta#lecimientos de la distri#ucin del 2ruo or su
nivel intelectual as8 como la u#icacinde la escuela 7 los recursos
/ue le lle2uen or estar en una 9ona mar2inada 7 de los cualesno
o#tienen los recursos facti#les /ue re/uieren como lo es una
infraestructura rote2ida delos cam#ios climticos =lluvia frio norte
sol> as8 como el mane-o de la T&CBs 7 el acceso delos
refuer9os de las escuelas de la 9ona ur#ana.
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Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra
la discriminacin5... Desarticular las #ases socioculturales 7
sim#licas de la discriminacin
Actividad or e/uiosPRODUCTO ,
"om#res$ %LOR&A 'D&T( )UAR'* CU'+A) C(&CO"T'P'C *O"A
,1!
&nstruccin$ Discutan 7 re2istren si estn de acuerdo o en
desacuerdo so#re lasestrate2ias /ue se roonen ara com#atir
re-uicios 7 estereotios 7 roon2an otrasestrate2ias /ue a su -uicio
ueden ser
'n cierta forma si son adecuadas 7a /ue mane-a la sensi#ili9acin
aun/uese si2ue eti/uetando ues se toma como un ellos 7 no como
somos un todo7 arte de este mundo.
Pero si2uen marcando una divisin ante los 2ruos vulnera#les
entendi6ndose como ellos 7 nosotros es or lo cual /ue se
encuentran enuna am#i2edad ante la sensi#ili9acin acetacin 7
acercamiento a los2ruos vulnera#le.
'strate2ias rouestas$
Mane-ar e informase acerca de le7es 7 derechos /ue nos mantiene
en unaconvivencia como arte de una sociedad sin divisin de
creenciasreli2iosas referencias se:uales situacin social ra9a color
o nacin.
(acer sa#edores de las diferentes culturas 7 tradiciones /ue
e:istes 7dentro ellas las costum#res /ue ha7 roiciando el reseto 7
la toleranciaara el credo /ue se lleve.
Conocer /ue e:isten 7 se alican sanciones ante un acto
discriminatorio 7so#re todo /ue se da un roceso le2al ante dichos
acciones.
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Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra
la discriminacin5..,. Promover identidades li#remente ele2idas
a#iertas lurales 7 no Confrontadas.
Actividad or e/uiosPRODUCTO
"om#res$
&nstruccin$ Contesten las si2uientes re2untas a artir de la
lectura EPromoveridentidades li#remente ele2idas a#iertas lurales 7
no confrontadasF =P2s.35433>
?Gu6 tan democrticas son las instituciones escolares a las /ue
ertenecen 7 susrcticas educativas cotidianas como docentes@
'n cuanto a mi e:eriencia en escuela re2ular como maestro de
ao7o las instituciones noson tan democrticas cmo se mane-a el
termino 7a /ue e:iste una acetacin a lasersonas con discaacidad u
otra situacin vulnera#le ero ha7 ciertas acciones dene2atividad e
intolerancia o comrensin ante ellos ara lo cual son restrin2idos
deal2unas 9onas o actividades. Como la so#reroteccinA lo cual lo he
recha9ado ante la i2norancia de de-arlos ser arte de un todo 7 /ue
ellos#us/uen la forma de acceder ante su medios a todo a/uellos /ue
re/uieren.
?Gu6 dificultades lantea ara la ense0an9a en el aula 7 en la
escuela el cultivo de laautonom8a moral@
Una dificultad mu7 2rande /ue en estos tiemos el docente no es
autnomo ara cam#iaro modificar ideolo28as 7a /ue los adres de
familia anteonen mucho sus creencias odoctrinas en los ni0os
limitndolos 7 mane-ando ra9onamiento errneos 7 teniendo unamoral
marcada or do2mas articulares en cada ho2ar.
?Gu6 imortancia le dan dentro de sus actividades educativas al
fomento de la autoestimaen ni0os 7 ni0as@
's la rincial 7a /ue se re/uiere de ni0os se2uros de s8 mismo 7
con mentes a#iertasdonde ellos lo2ren afian9ar sus ideas 7 lo2ros
al i2ual /ue emendar sus errores 7 serresonsa#les de sus
actuares.
?Gu6 e:eriencias ersonales ueden comartir so#re cmo afecta la
autoestima #a-a aldeseme0o de ni0as 7 ni0os en el aula 7 /u6 han
hecho ara resolver este ro#lema@
La ma7or8a de los ni0os /ue he atendido resente si2nos de #a-a
autoestima 7a /ue orsus limitantes ante el e-ercicio educativo
forman una #arrera lo2rar dar avances 7ermitirse reorientar sus
arendi9a-es.Con frecuencia estos ni0os son rachados or su comunidad
escolar 7 en ocasiones familiaa lo cual se tra#a-a con la acetacin
#uscando las alternativas de /uererse con suscondiciones /ue
manten2a.
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CO"CLU)&O"')
La autonom8a moral 7 la autoestima son uto8as /ue se mane-an en
laeducacin #sica de nuestros sistemas educativos 7a /ue am#as
semane-an mediante las cometencias ara la vida del erfil de e2reso
de lamisma.
La realidad es nula ues la ma7or8a de las escuelas mane-an sus
ol8ticasescolares #a-o ciertas acciones limitantes a los 2ruos
vulnera#les 7 enocasiones mar2inando a coma0ero de la misma escuela
or tenercondiciones fuera de lo com
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Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra
la discriminacin5... Contri#uir a la construccin de nuevos
referentes ara la interaccin social
Actividad or e/uiosPRODUCTO 5
"om#res$
&nstruccin$ Refle:in so#re el imacto /ue esta actividad
udiera tener en el m#ito
escolar 7 de /ue manera uede contri#uir a incororar el arecio or
la diversidad entodos sus asectos.
Para /uienes estamos inmersos en la tarea educativa de#emos
for-arnos losretos 7 las ersectivas de la diversidad cultural en la
la#or educacionalaortar elementos de -uicio sumamente imortantes
ara la ma7orcomrensin de una situacin /ue ermea no slo los m#itos
de laeducacin sino a toda la sociedad.Para ello ha7 /ue tener la
realidad social 7 cultural de cada a8s culturareli2in o situacin
/ue se viva retomndose a las e:eriencias educativascon relacin a la
diversidad 7 los ro#lemas /ue desaf8an las institucioneseducativas
ara atender dicha variedad de las cuales se han identificado
lasnuevas demandas educativas del arendi9a-e de la 2estin 7 las
ol8ticas afavor o /ue o#staculi9an el reseto a la diversidad.
La visin de la educacin inclusiva contin
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Producto Iinal
%loria 'dith )uare9 Cuevas
Directora de CR&' Chiconteec
Tema$
La Diversidad en mi 'scuela me reseto 7 comrendo
Justificacin$
Dentro del desarrollo de las civilizaciones se ha conformado una
serie de
creencias y dogmas en relacin de una normalidad ante el
desarrollo de la
moralidad basada en ciertas reglas que predisponen a la
aceptacin de grupos
con alguna etiquetacin o situacin vulnerable (discapacidad,
pobreza, preferenciasexual, religin, raza, nacionalidad) a lo cual
se da la discriminacin, bajo el
rechazo, etiquetacin, intolerancia o segregacin
La experiencia que me ha llevado de ver truncado el proceso
educativo de nias y
nios que se encuentran dentro de estas minor!as, adem"s de la
necesidad
imperiosa de dar respuestas efectivas y afectivas a estas
problem"ticas han ido
promocionando una serie de propuestas innovadoras que buscan
crear espacios
de reflexin, accin y revisin para la eliminacin de la
discriminacin con la
finalidad de ajustarlos lo m"s posible a la poblacin de cada
institucin educativa#
O#-etivo$
$ensibilizar a los miembros de las comunidades educativas con
respecto al
tema de La Diversidad de los estudiantes, promoviendo la toma
deconciencia de las pr"cticas discriminatorias que distorsionan el
principio dela equidad y de la igualdad de oportunidades para que
todo estudiantepueda recibir el apoyo y est!mulo necesario para el
desarrollo m"ximo desus posibilidades#
%apacitar a los agentes sociales que est"n involucrados de
alguna maneraen la educacin de nuestros centros (maestros y
directivos, padres yfamiliares, incluyendo a profesionales y
especialistas, como por ejemplo, lospsiclogos, psicopedagogos,
trabajadores sociales, entre otros), para quefavorezcan el
desarrollo de programas de atencin a la diversidad, comocamino
preferente a la eliminacin de la discriminacin#
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Cintas adhesivas
)e2unda 'taa
Acciones Iecha deReali9acin
Resonsa#le Materiales orecursos
Platicasdiri2idas aadres defamiliaEMe reseto 7
reseto a losdems en unaluriculturalF
1 taller ormes
Diciem#re = reescolar>
'nero =rimaria>
Ie#rero =)ecundaria>
Directivos de'ducacinKsica
Directivo de
CR&'
PersonalAsesor deCR&'
Derechos 7 2arant8asMarco -ur8dicaLe7 %eneral ararevenir 7
eliminar laDiscriminacinConstitucin Pol8ticade los estados
Unidos Me:icanosArticulo 1&nformacin de
laCO"APR'DC"D(Pro7ectorComutadora
Tercera 'taa
Acciones Iecha deReali9acin
Resonsa#le Materiales orecursos
Jornada deTra#a-osl
A#ril =Primaria>
Ma7o =)ecundaria>
PersonalDocente de'ducacinKsica
Directivo deCR&'
PersonalAsesor deCR&'
Ti-erasPe2amentosPlastilinas(o-as de colores
7#lancasPeridicosPlumonesCartulinas
Pro7ectorcomutadora
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Acciones de )e2uimiento de 'valuacin
$eguir fomentando en las escuelas en conjunto con los padres
campaas
de concientizacin de diversidad e igualdad de oportunidades para
todos
sin distincin alguna por su situacin que tenga#Las relaciones
que se establezcan en cada centro educativo y las oportunidades
deaprendizaje que ste ofrezca a los estudiantes en general tendrn
suma importancia alconstituir modelos de trabajo diferentes a los
vividos y analizados en cada accinaplicada y ante todo ser el
trabajo auto dirigido de los docentes que lleven a caboestas tareas
y prcticas en su labor docente.
Es por eso que la evaluacin de dichas acciones ejecutadas ser la
elaboracin de unplan innovador por cada escuela en conjunto con sus
padres y alumnado donde seplasmen ideas y quehaceres para eliminar
y prevenir la discriminacin en la institucineducativa con el lema
TODOS SOMOS PARTE DE CADA UNO LADISCRIMINACION NO SE ACEPTA COMO
PARTE DE MI FORMACION
