Prof. Dr. Maike Vollstedt - Universität Bremen...Univ.-Prof. Dr. Maike Vollstedt 2 Curriculum Vitae Studium 2010 Promotion zur Dr. phil. Sinnkonstruktion und Mathematiklernen in Deutschland

Prof. Dr. Maike Vollstedt Universität Bremen, Fachbereich 03 Institut für Mathematik, AG Didaktik der Mathematik Bibliothekstraße 5, Gebäude MZH, Raum 6080, 28359 Bremen [email protected]

Prof. Dr. Maike Vollstedt Jahrgang 1979 Verheiratet, 2 Töchter (geboren im November 2014 und August 2017)

Forschungsinteressen und Arbeitsfelder

Empirische Grundlagenforschung

Entwicklung einer sinnorientierten Mathematikdidaktik

Verstehen von Lernprozessen und Unterrichtswahrnehmung mittels der Un-tersuchung von Blickbewegungen von Schüler*innen

Mathematik im Beruf

International vergleichende Perspektive auf mathematische Bildungspro-zesse

Univ.-Prof. Dr. Maike Vollstedt 2

Curriculum Vitae Studium

2010 Promotion zur Dr. phil. Sinnkonstruktion und Mathematiklernen in Deutschland und Hongkong

Betreuung: Prof. Dr. Kaiser, Universität Hamburg

2004-2005 Zusatzstudium Bilingualer Unterricht Bergische Universität Wuppertal

2003 1. Staatsexamen in Mathematik, Englisch und Erziehungswissenschaft Sekundarstufe II (Zusatzprüfung Sekundarstufe I), Universität zu Köln

1998 Allgemeine Hochschulreife Holstenschule, Neumünster

Berufstätigkeit

08/2017-09/2019 Mutterschutz und Elternzeit Gesamt: 26 Monate (davon 12 Monate mit reduzierten Stellenumfang gearbeitet)

seit 10/2014 Professorin für Didaktik der Mathematik (W2) mit Schwerpunkt in der Sekundarstufe Fachbereich 3 Mathematik und Informatik, Universität Bremen

5/2014-04/2015 Beschäftigungsverbot, Mutterschutz und Elternzeit Gesamt: 11 Monate

02/2013-09/2014 Professorin für Didaktik der Mathematik (W2 auf Zeit) Fachbereich Mathematik und Informatik, Freie Universität Berlin

10/2011-05/2012 Stellvertretende Abteilungsleiterin der Abteilung Didaktik der Mathematik (kommissa-risch)

Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN)

04/2011-09/2011 Vertretungsprofessorin für Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Mathematikdidaktik (W2)

Fakultät für Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bewegungswissenschaft, Uni-versität Hamburg

07/2009-01/2013 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Didaktik der Mathematik Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN),

Prof. Dr. Heinze, 04-09/2011 beurlaubt für Vertretungsprofessur Universität Hamburg

04/2008-03/2009 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Mathematikdidaktik Fakultät für Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bewegungswissenschaft Uni-

versität Hamburg, Prof. Dr. Kaiser

09/2004-09/2005 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Sprachwissenschaft Englisch Philosophische Fakultät, Universität zu Köln, Prof. Dr. Kohnen

02/2004-08/2004 Wissenschaftliche Hilfskraft, Sprachwissenschaft Englisch Philosophische Fakultät, Universität zu Köln, PD Dr. Adone


Drittmittel

01/2016-06/2019 Spotlight Y (Qualitätsoffensive Lehrerbildung im Teilprojekt „Spotlights Lehre“, BMBF) Umfang: 0,5 TVL-13-Stelle für 3 Jahre, zzgl. Sachmittel (gesamt ca. 100.000 €)

Antragsstellung in Kooperation mit Kolleg*innen der Mathematikdidaktik und Fach-mathematik (Hauptantragssteller: Prof. Keßeböhmer, Dr. Schäfer)

09/2013-09/2014 Kooperationsvertrag mit dem IPN, Kiel zur Kooperation im Projekt „ManKobE: Entwick-lung mathematisch-naturwissenschaftlicher Kompetenzen in der beruflichen Erstaus-bildung“

Bewilligter Betrag: 120.000 € für den Zeitraum 09/2013 bis 08/2016

04/2011-03/2014 Deutsch-dänisches EU-Projekt „MaP: Mathematik mit Perspektive/matematik med perspektiv“

Betrag Fördersumme: 554.241 € (Gesamtbudget: 852.679 €), Projektleitung zusammen mit Prof. Dr. Heinze (Leadpartner: IPN, Kiel) Antragsstellung in Kooperation mit den Projektpartnern

2011 DAAD-Förderung zur Kongressteilnahme Betrag: 1.088 €, Teilnahme an der 35th Conference of the International Group for

the Psychology of Mathematics Education (PME 35) in Ankara (Türkei)

Forschungsaufenthalte

06/2016 Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung, Zollikofen, Schweiz, Dr. Kaiser Diskussion der Methode des Gruppeninterviews zur Erhebung von mathematischen

Anforderungen in beruflichen Handlungen

06/2016-07/2016 Europa Universität Flensburg, Prof. Dr. Winter Entwicklung eines Forschungsdesigns zur Erfassung von mathematikhaltigen Stan-

dardsituationen im Beruf, Vorbereitung gemeinsamer Publikation

03/2008 Hongkong, China Validierung der Theoriebildung zur Sinnkonstruktion

04/2006-05/2006 Hongkong, China Datenerhebung für Projekt zu Sinnkonstruktionen von Schülerinnen und Schülern in

Deutschland und Hongkong

12/2005 Hongkong, China Pilotstudie für Projekt zu Sinnkonstruktionen von Schülerinnen und Schülern in

Deutschland und Hongkong

Gutachten

Wissenschaftliche Zeitschriften und Fachgesellschaften seit 2018 Mathematical Views (MAVI) seit 2017 Educational Studies in Mathematics (ESM) seit 2017 Studies in Educational Evaluation (SEE) seit 2015 International Commission for Mathematics Education (ICME) seit 2013 Journal für Didaktik der Mathematik (JMD) seit 2013 Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) seit 2011 Mathematical Thinking and Learning (MTL) seit 2009 International Journal of Science and Mathematics Education (IJSME) seit 2009 International Group for the Psychology in Mathematics Education (IGPME)


seit 2007 Conference of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME)

Stiftungen seit 2016 Heinrich-Böll-Stiftung (Vertrauensdozentin) seit 2015 Studienstiftung des Deutschen Volkes

Stipendien und Auszeichnungen

2012 Waxmann Posterpreis Postertitel: „Das Projekt MaP: Mathematik mit Perspektive“ zusammen mit Dr. Rön-

nebeck und Prof. Dr. Heinze; Preisgeld: 100 €

10/2005-03/2008 Promotionsstipendium (DFG) DFG-Graduiertenkolleg 821 Bildungsgangforschung, Universität Hamburg (insge-

samt 33.090 € plus Reisekosten)

10/2001-09/2003 Studienstipendium und Förderung des Auslandsstudiums Heinrich-Böll-Stiftung

10/2001-03/2002 Förderung des Auslandsstudiums ERASMUS-Programm der EU

Mitgliedschaften in Fachgesellschaften

seit 2009 International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME) seit 2007 European Society for Research in Mathematics Education (ERME) seit 2006 Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)

Funktionen (akademische Selbstverwaltung u. a.)

seit 2019 Fachferne Beraterin in Berufungskommissionen Universität Bremen

seit 2019 Studienfachberatung Elementarmathematik im Bachelor FBW & Master of Education Universität Bremen

seit 2019 Anerkennungsbeauftragte Elementarmathematik und Elementarmathematik (FBW) Universität Bremen

seit 2019 Mitglied im Themenausschuss Qualitätsmanagement Zentrum für Lehrer*innenbildung und Bildungsforschung (ZfLB), Universität Bremen

seit 2017 Mitglied im Rat des Zentrums für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Vertretung) Universität Bremen

seit 2016 Dezentrale Frauenbeauftragte Fachbereich 03 Mathematik und Informatik, Universität Bremen

seit 2016 Vertrauensdozentin Heinrich-Böll-Stiftung

seit 2015 Mitglied der Studienkommission Mathematik (Vertreterin) Fachbereich 03 Mathematik und Informatik, Universität Bremen

2013-2014 Mentorin im Mentoring-Programm für Doktorandinnen Universität Paderborn

2013-2014 Mitglied der Kommission „Gender und Diversity in der Lehre“


Fachbereich Mathematik und Informatik, FU Berlin

seit 2013 Herausgeberin des Newsletters der IGPME Derzeit zusammen mit Dr. Daniel Sommerhoff (Ludwig-Maximilian-Universität Mün-

chen) und Igor’ Kontorovich, PhD (University of Auckland, New Zealand)

2011-2013 Stellvertretende Gleichstellungsbeauftragte Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN),

Kiel

2010-2019 Gewähltes Mitglied im Beirat Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), zweifache Wiederwahl

seit 2009 Mitarbeit in Berufungskommissionen und anderen Verfahren u.a. Besetzung der W2-Professuren für Analysis, Mathematische Modellierung, Inklu-

sive Pädagogik mit Schwerpunkt inklusive Didaktik (alle Universität Bremen), Beset-zung der W2-Professur für Didaktik der Mathematik sowie der W1-Juniprprofessur für Didaktik der Biologie (IPN)

2007-2013 Sprecherin des wissenschaftl. Nachwuchses und Leiterin der Nachwuchsvertretung Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)

2004-2005 Leiterin des Sprachlabors der Philosophischen Fakultät Universität zu Köln

Sprachkenntnisse

Deutsch (Muttersprache) Englisch (fließend) Wissenschaftsenglisch (Zertifikat Kompetenzstufe C1) Französisch (gute Kenntnisse) Spanisch (Grundkenntnisse) Dänisch (Grundkenntnisse)

EDV-Kenntnisse

Betriebssysteme Mac OSX

Anwendungen Microsoft Office und Open Office F4, MAXQDA und R (Aufbereitung und Auswertung empirischer Daten) Citavi (Literaturverwaltung) Geogebra (dynamische Geometrie-Software) ConfTool (Tagungsorganisation)

Bremen, 20. Dezember 19


Ausgewählte Weiterbildungen Hochschuldidaktik, Personalführung u.a.

2017 Argumentationstraining Geschlechterdemokratie Dr. Wisinger, zeitweise.at; Personalentwicklung Universität Bremen

2016 Coaching für Neuberufene Professor*innen Fr. Jantzen, entwicklungen Hannover; Personalentwicklung Universität Bremen

2016 Promovierende betreuen Prof. Dr. Zierold, Karlshochschule Karlsruhe; Personalentwicklung Universität Bre-

men

2015 Führen in informellen Strukturen Personalentwicklung Universität Bremen

2015 Jahresgespräche Hr. Tappe; Personalentwicklung Universität Bremen

2011 Basismodul Hochschuldidaktik Abschluss: Zertifikat Hochschuldidaktik

Fr. von Bergen, Wissenschaftl. Weiterbildung Christian-Albrechts-Universität zu Kiel

2011 7. Forschungsrahmenprogramm der EU: Abwicklung von EU-Projekten Fr. Neufeld Präsidium Christian-Albrechts-Universität zu Kiel



Ausgewählte Schriften und Vorträge Monographien

Vollstedt, M. (2011). Sinnkonstruktion und Mathematiklernen in Deutschland und Hongkong: Eine rekon-struktiv-empirische Studie, Perspektiven der Mathematikdidaktik (Bd. 2). Wiesbaden: Vieweg + Teubner. DOI 10.1007/978-3-8348-9915-6

Herausgeberwerke

Hannula, M., Leder, G., Morselli, F., Vollstedt, M., & Zhang, Q. (Hrsg.) (2019). Affect and Mathematics Ed-ucation: Fresh Perspectives on Motivation, Engagement, and Identity. Cham, CH: Springer.

Vollstedt, M., Kontorovich, I., & Sommerhoff, D. (2019). Newsletter der International Group for the Psy-chology of Mathematics Education (IGPME), erscheint zweimal jährlich, http://www.ig-pme.org/communication/pme-newsletter/

Zeitschriften- und Buchbeiträge mit Review-Verfahren

Suriakumaran, N., Hannula, M. S, & Vollstedt, M. (zur Veröffentlichung angenommen). Comparing and contrasting personal meaning and value. In C. Andrà, D. Brunetto, & F. Martignone (Hrsg.). The-orizing and Measuring Affect in Mathematics Teaching and Learning. Cham, CH: Springer.

Hannula, M. S., Leder, G., Morselli, F., Vollstedt, M., & Zhang, Q. (2019). Conclusion. In M. S. Hannula, G. Leder, F. Morselli, M. Vollstedt, & Q. Zhang (Hrsg.). Affect and Mathematics Education: Fresh Perspectives on Motivation, Engagement, and Identity (S. 431-437). Cham, CH: Springer.

Hannula, M. S., Leder, G., Morselli, F., Vollstedt, M., & Zhang, Q. (2019). Introduction. In M. S. Hannula, G. Leder, F. Morselli, M. Vollstedt, & Q. Zhang (Hrsg.). Affect and Mathematics Education: Fresh Perspectives on Motivation, Engagement, and Identity (S. 3-14). Cham, CH: Springer.

Suriakumaran, N., Hannula, M. & Vollstedt, M. (2019). Investigation of Finnish and German 9th Grade Students’ Personal Meaning with Relation to Mathematics. In LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education 7(2), 110-132.

Vollstedt, M. & Duchhardt, C. (2019). Assessment and structure of secondary students’ personal mean-ing related to mathematics. In M. S. Hannula, G. Leder, F. Morselli, M. Vollstedt, & Q. Zhang (Hrsg.). Affect and Mathematics Education: Fresh Perspectives on Motivation, Engagement, and Identity (S. 137-164). Cham, CH: Springer.

Vollstedt, M. & Rezat, S. (2019) An Introduction to Grounded Theory with a Special Focus on Axial Cod-ing and the Coding Paradigm. In G. Kaiser & N. Presmeg (Hrsg.). Compendium for Early Career Researchers in Mathematics Education. ICME-13 Monographs (S. 81-100). Cham, CH: Springer.

Vollstedt, M. (2018). Die Schülerinnen und Schüler im Blick zur Ermöglichung von sinnhaften Lernprozes-sen. In M. Vogel (Hrsg.), Wirksamer Mathematikunterricht. Hohengehren: Schneider. 209-219.

Winter, K. & Vollstedt, M. (2015). Und man braucht sie doch: Schulmathematik im Berufsschulunterricht. Mathematik lehren 192, 30-33.


Birkmeyer, J., Combe, A., Gebhard, U., Knauth, T. & Vollstedt, M. (2015). Facetten des Sinnbegriffs. In U. Gebhard (Hrsg.), Sinn im Dialog. Zur Möglichkeit sinnkonstituierender Lernprozesse im Fachun-terricht (S. 9-31). Wiesbaden: Springer VS. DOI 10.1007/978-3-658-01547-3_2

Vollstedt, M. (2015). To see the wood for the trees: The development of theory from empirical data us-ing grounded theory. In A. Bikner-Ahsbahs, C. Knipping & N. Presmeg (Hrsg.), Doing qualitative research: Methodologies and methods in mathematics education. Advances in mathematics education series (Bd. 10, S. 23-48). Heidelberg: Springer. DOI 10.1007/978-94-017-9181-6_2

Vollstedt, M., Ufer, S., Heinze, A. & Reiss, K. (2015). Didaktik der Mathematik als Forschungsdisziplin: For-schungsgegenstände und Forschungsziele. In R. Bruder, L. Hefendehl-Hebeker, B. Schmidt-Thieme & H.-G. Weigand (Hrsg.), Handbuch Mathematikdidaktik (S. 567-589). Heidelberg: Sprin-ger Spektrum. DOI 10.1007/978-3-642-35119-8_21

Vollstedt, M., Heinze, A., Gojdka, K., Rach, S. (2014). A framework for examining the transformation of mathematics and mathematics learning in the transition from school to university: An analysis of German textbooks from upper secondary school and the first semester. In A. Peter-Koop, S. Re-zat & M. Hattermann (Hrsg.), Transformation in mathematics education: A new approach (S. 29-50). Heidelberg: Springer. DOI 10.1007/978-1-4614-3489-4_2

Neumann, K., Vollstedt, M., Lindmeier, A., Bernholt, S., Eckhardt, M., Harms, U., Härtig, H., Heinze A., & Parchmann I. (2013). Strukturmodelle allgemeiner Kompetenz in Mathematik und den Naturwis-senschaften und Implikationen für die Kompetenzentwicklung im Rahmen der beruflichen Aus-bildung in ausgewählten kaufmännischen und gewerblich-technischen Berufen. In: R. Nicko-laus, J. Retelsdorf, E. Winther, & O. Köller (Hrsg.), Mathematisch-naturwissenschaftliche Kompe-tenzen in der beruflichen Erstausbildung. Stand der Forschung und Desiderata. Beiheft Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (ZBW-B) (Bd. 26, S. 113-137). Stuttgart: Franz Stei-ner.

Vorhölter, K. & Vollstedt, M. (2012). Von der theoretischen Konzeption zur unterrichtspraktischen Umset-zung der Sinnkonstruktion. In W. Blum, R. Borromeo Ferri & K. Maaß. (Hrsg.), Mathematikunter-richt im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität: Festschrift für Gabriele Kaiser (S.148-156). Wiesbaden: Springer Spektrum. DOI 10.1007/978-3-8348-2389-2_16

Vollstedt, M., & Vorhölter, K. (2008). Zum Konzept der Sinnkonstruktion am Beispiel von Mathematikler-nen. In H.-C. Koller (Hrsg.), Studien zur Bildungsgangforschung: Bd. 24. Sinnkonstruktion und Bil-dungsgang (S. 25-46). Opladen: Barbara Budrich.

Kaiser, G., & Vollstedt, M. (2007). Teachers’ views on effective mathematics teaching: Commentaries from a European perspective. ZDM – The International Journal on Mathematics Education, 39(4), 341-348. DOI 10.1007/s11858-007-0036-1

Tagungsbandbeiträge mit Review-Verfahren

Suriakumaran, N., Vollstedt, M. & Hannula, M. S. (2018). Investigation of Finnish and German 9th grade students’ personal meaning to mathematics. In Bergqvist, E., Österholm, M., Granberg, C. & Sumpter, L. (2018). Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psy-chology in Mathematics Education (Vol. 4, S. 167). Umeå, Schweden: PME.

Suriakumaran, N., Vollstedt, M. & Duchhardt, C. (2017). Personal meaning and motivation when learn-ing mathematics: A theoretical approach. In T. Dooley & G. Gueudet (Eds.). (2017). Proceed-ings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017) (S. 1194-1201). Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME.


Suriakumaran, N., Vollstedt, M. & Duchhardt, C. (2016). Personal meaning und motivation when learn-ing mathematics. In ERME (Hrsg.) Proceedings of the 8th Young European Researchers in ERME Summer School (YESS). Poděbrady, Tschechische Republik: ERME.

Vollstedt, M. & Sträßer, R. (2014). On the personal meaning of geometry: A theoretical approach to-wards a neglected research area. In P. Liljedahl, C. Nicol, S. Oesterle, D. Allan (Hrsg.). Proceed-ings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Edu-cation and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathe-matics Education. (Bd. 6, S. 258). Vancouver, Canada: PME.

Vollstedt, M. (2011). On the classification of personal meaning: Theory-governed typology vs. empiri-cism-based clusters. In B. Ubuz (Hrsg.) Proceedings of the 35th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, (Bd. 4, S. 321-328). Ankara, Turkey: PME.

Vollstedt, M. (2011). The impact of context and culture on the construction of personal meaning. In ERME (European Research in Mathematics Education) (Hrsg.), European Research in Mathe-matics Education VII. Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Re-search in Mathematics Education. Rzeszów, Poland: University of Rzeszów.

Vollstedt, M. (2010). The impact of culture on the construction of personal meaning. In M. M. F. Pinto & T. F. Kawasaki (Hrsg.), Proceedings of the 34th conference of the International Group for the Psy-chology of Mathematics Education. (Bd. 2, S. 120). Belo Horizonte, Brazil: PME.

Vollstedt, M. (2010). „After I do more exercise I won't feel scared anymore”: An example of personal meaning from Hong Kong. In V. Durand-Guerrier, S. Soury-Lavergne, & F. Arzarello (Hrsg.), Euro-pean Research in Mathematics Education VI. Proceedings of the Sixth Congress of the Euro-pean Society for Research in Mathematics Education. (S. 131-140). Lyon: Institut National de Recherche Pédagogique.

Kaiser, G., & Vollstedt, M. (2008). Pursuing excellence in mathematics classroom instruction in East Asia: A personal commentary from a Western perspective. In O. Figueras, J. L. Cortina, S. Alatorre, T. Rojano, & A. Sepúlveda (Hrsg.), Proceedings of the Joint Meeting of PME 32 and PME-NA XXX. (Bd. 1, S. 185-188). Morelia, Mexico: Cinvestav-UMSNH.

Vollstedt, M. (2007). The construction of personal meaning: A comparative case study in Hong Kong and Germany. In D. Pitta-Pantazi & G. Philippou (Hrsg.), European Research in Mathematics Education V. Proceedings of the Fifth Congress of the European Society for Research in Mathe-matics Education (S. 2473-2482). Larnaca: Department of Education (University of Cyprus).

Tagungsbandbeiträge (sonstige)

Vollstedt, M. & Schmidt-Borcherding, F. (2019). Lassen Blickbewegungen bei der Aufgabenauswahl Rückschlüsse auf Sinnkonstruktionen zu? Eine Machbarkeitsstudie zur Untersuchung von Sinn-konstruktionen mittels Fragebogen, Interview und Eye-Tracking. In: Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019. Münster: WTM.

Schallmaier, U. & Vollstedt, M. (2018). Kompetenz in der Mathematikdidaktik und der beruflichen Bil-dung. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 1559-1563). Münster: WTM.

Suriakumaran, N. & Vollstedt, M. (2018). Sinnkonstruktion beim Mathematiklernen: Eine Vergleichs-studie zwischen deutschen und finnischen Lernenden der 9. Jahrgangsstufe. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 1791-1794). Münster: WTM.

Beumann, S. & Vollstedt, M. (2017). Affektive Theorien in der Mathematikdidaktik. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 1107-1108). Münster: WTM.


Duchhardt, C. & Vollstedt, M. (2017). Erfassbarkeit von Sinnkonstruktion per Fragebogen. In U. Korten-kamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 199-202). Münster: WTM.

Suriakumaran, N., Vollstedt, M. & Duchhardt, C. (2017). Die Bedeutung von Sinn für die Wertüberzeu-gungen der Schülerinnen und Schüler beim Mathematiklernen. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 1125-1128). Münster: WTM.

Vollstedt, M. & Duchhardt, M. (2017). Strukturierung der Sinnkonstruktion: Theoriegeleitete Typenbildung vs. empirische Meta-Faktoren. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikun-terricht 2017 (S. 1021-1024). Münster: WTM.

Duchhardt, C. & Vollstedt, M. (2016). Die Rolle von Selbstberichten zur Nutzung von Mathematik im Be-ruf. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunter-richt 2016. (S. 1285-1288). Münster: WTM.

Suriakumaran, N., Vollstedt, M. & Duchhardt, C. (2016). Sinn und Motivation im Kontext schulischen Ma-thematiklernens. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Ma-thematikunterricht 2016 (S. 963-966). Münster: WTM.

Suriakumaran, N., Vollstedt, M. & Duchhardt, C. (2016). Personal Meaning and Motivation when Learn-ing Mathematics. In ERME (Hrsg.). Proceedings of the 8. Young Researchers in ERME Summer School (YESS). Poděbrady, Tschechische Republik: ERME.

Winter, K., Vollstedt, M. & Heinze, A. (2016). Mathematik im Beruf: Herausforderungen und Ergebnisse der Forschung – Nicht für die Schule, sondern für das Leben lernen wir? In Institut für Mathema-tik und Informatik Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (S. 1283-1284). Münster: WTM.

Guljamow, M. & Vollstedt, M. (2015). Zur Untersuchung der Rolle affektiver Merkmale hinsichtlich mathe-matischer Kompetenzen in der beruflichen Erstausbildung. In F. Caluori, H. Linneweber-Lam-merskitten & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. 328-331). Münster: WTM.

Vollstedt, M. & Sträßer, R. (2014). Zum Sinn der Geometrie: Spekulationen über einen vernachlässigten Forschungsgegenstand. In J. Roth & J. Ames (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (S. 1263–1266). Münster: WTM.

Vollstedt, M., Rönnebeck, S. & Heinze, A. (2012) Das Projekt MaP: Mathematik mit Perspektive/Matema-tik med perspektiv. In M. Ludwig & M. Kleine (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (Bd. 2, S. 985-986). Münster: WTM.

Vollstedt, M. (2011). Zur Klassifikation verschiedener Sinnkonstruktionsarten – Theoriegeleitete Typen vs. personenbasierte Cluster. In R. Haug & L. Holzäpfel (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 (S. 871-874). Münster: WTM.

Vollstedt, M. (2010). Mathematiklernen zwischen Pflicht, sozialer Eingebundenheit und kognitiver Heraus-forderung: Eine kulturelle Reflexion von Ähnlichkeiten und Unterschieden der Sinnkonstruktionen von Schülerinnen und Schülern aus Deutschland und Hongkong. In A. Lindmeier & S. Ufer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2010 (S. 891-894). Münster: WTM.

Vollstedt, M. (2009). „After I do more exercise, I won’t feel scared anymore“: Sinnkonstruktionen einer Hongkonger Schülerin aus einer kulturellen Perspektive. In M. Neubrand (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2009 (S. 931-934). Münster: WTM.

Vollstedt, M. (2008). Alles sinnlos! Oder doch nicht?: Sinnkonstruktionen von Hongkonger Schülerinnen und Schülern im Kontext des Mathematiklernens. In É. Vásárhelyi (Hrsg.), Beiträge zum Mathe-matikunterricht 2008 (S. 777-780). Münster: WTM.


Vollstedt, M. (2007). Sinnkonstruktionen von Schülerinnen und Schülern im Mathematikunterricht in Deutschland und Hongkong. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2007 (S. 961-964). Hildes-heim: Franzbecker.

Vollstedt, M. (2006). Sense-making in mathematics education in Hong Kong and in Germany: A per-spective from the outside. In Proceedings of the 3. Young Researchers in ERME Summer School (YESS). Jyväskylä, Finland: ERME.

Rezensionen

Vollstedt, M. (2006). Bilingualer Unterricht [Sammelrezension, darin Praxis des bilingualen Unterrichts, von M. Wildhage & E. Otten (Hrsg.). Pädagogik, 58(10), 52-55.

Vollstedt, M. (2006). Bilingualer Unterricht [Sammelrezension, darin Bilingualer Unterricht: Lehren und Ler-nen in zwei Sprachen von C. Finkbeiner (Hrsg.). Pädagogik, 58(10), 52-55.

Vollstedt, M. (2006). Bilingualer Unterricht [Sammelrezension, darin Bilingualer Unterricht: Grundlagen, Methoden, Praxis, Perspektiven von G. Bach & S. Niemeier (Hrsg.). Pädagogik, 58(10), 52-55.

Vollstedt, M. (2006). Bilingualer Unterricht [Sammelrezension, darin Didaktiken im Dialog: Konzepte des Lehrens und Wege des Lernens im bilingualen Sachfachunterricht von A. Bonnet & S. Breidbach (Hrsg.). Pädagogik, 58(10), 52-55.

Vollstedt, M. (2006). Bilingualer Unterricht [Sammelrezension, darin Bilinguale Module an unserer Schule. Wie geht das? Eine Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer aller Fächer an Regelschulen, Gymnasien und berufsbildenden Schulen von Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplan-entwicklung und Medien – ThILLM-Arbeitsgemeinschaft BilMod (Hrsg.). Pädagogik, 58(10), 52-55.

Ausgewählte Vorträge und Fortbildungen für Lehrkräfte (international)

25th Conference on Mathematical Views, Intra, Italien (2019) • Comparing and contrasting personal meaning and value (zusammen mit N. Suriakumaran)

42. Tagung der International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), Umeå, Schwe-den (2018)

• Investigation of Finnish and German 9th grade students’ personal meaning to mathematics (zusammen mit N. Suriakumaran und M. S. Hannula)

24th International Conference of Adults Learning Mathematics, Rotterdam, Niederlande (2017) • Mathematical competences in workplace activities of trained retail salespeople from differ-

ent perspectives (zusammen mit U. Schallmaier) ICME-13, Hamburg (2016)

• Can the students’ personal meaning of learning mathematics be assessed with a paper and pencil questionnaire? (zusammen mit C. Duchhardt)

• Use of mathematics at work: The crux of self-reports (zusammen mit C. Duchhardt) • Mathematical competences, requirements and job satisfaction (zusammen mit

U. Schallmaier, C. Duchhardt) • Grounded Theory Part II: Research Results – The Construction of Personal Meaning and the

Learning of Mathematics in Germany and Hong Kong (Vortrag und Workshop am Early Ca-reer Researcher Day)

38. Tagung der International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), Vancouver, Canada (2014)

• On the personal meaning of geometry: A theoretical approach (zusammen mit R. Sträßer)

Gemeinsames Symposium zum Aufbau einer Kooperation zwischen dem Freudenthal Institute for Sci-ence and Mathematics Education in Utrecht (Niederlande) und dem IPN (2011)


• Personal meaning and motivation

35. Tagung der International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), Middle East Technical University, Ankara, Türkei (2011)

• On the classification of personal meaning: Theory-governed typology vs. empiricism-based clusters

CERME-7 (Seventh Conference of the European Society for Research in Mathematics Education), Univer-sität Rzeszów, Polen (2011)

• The impact of context and culture on the construction of personal meaning

34. Tagung der International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), Federal Univer-sity of Minas Gerais, Belo Horizonte, Brasilien (2010)

• The impact of culture on the construction of personal meaning

CERME-6 (Sixth Conference of the European Society for Research in Mathematics Education), Universität Claude Bernard Lyon 1, Frankreich (2009)

• ’After I do more exercise, I won’t feel scared anymore’: An example of personal meaning from Hong Kong

Fortbildung für Lehrkräfte an der Hong Kong Chinese Christian Churches Union Logos Academy, Hong-kong, China (2008)

• Personal meaning in the context of learning mathematics: First results of an empirical study carried out in Germany and Hong Kong

CERME-5 (Fifth Conference of the European Society for Research in Mathematics Education), University of Cyprus, Zypern (2007)

• The construction of personal meaning: A comparative case study in Hong Kong and Ger-many

YESS-3 (Third Summerschool der European Society for Research in Mathematics Education (ERME)), Uni-versity of Jyväskylä, Finnland (2006)

• Sense-making in mathematics education in Hong Kong and in Germany: A perspective from the outside

Ausgewählte Vorträge (national)

Jahrestagung der GDM, Universität Regensburg (2019) • Lassen Blickbewegungen bei der Aufgabenauswahl Rückschlüsse auf Sinnkonstruktionen zu?

Eine Machbarkeitsstudie zur Untersuchung von Sinnkonstruktionen mittels Fragebogen, Inter-view und Eye-Tracking (zusammen mit F. Schmidt-Borcherding)

Mathematisches Kolloquium Technische Universität Darmstadt (2018) • Eine Reise zum Sinn der Mathematik: Studien zu Sinnkonstruktionen von Schülerinnen und

Schülern in Deutschland, Hongkong, Thailand und Finnland (eingeladener Vortrag)

Gemeinsame Jahrestagung der GDM und DMV, Universität Paderborn (2018) • Mathematische Anforderungssituationen und mathematische Kompetenzen im beruflichen

Alltagshandeln von Kauffrauen und -männern im Einzelhandel (zusammen mit U. Schallmaier) • Sinnkonstruktion beim Mathematiklernen: Eine Vergleichsstudie zwischen deutschen und finni-

schen Lernenden der 9. Jahrgangsstufe (zusammen mit N. Suriakumaran)

Jahrestagung der GDM, Universität Potsdam (2017) • Affektive Theorien in der Mathematikdidaktik (Symposium zusammen mit S. Beumann) • Die Bedeutung von Sinn für die Wertüberzeugungen der Schülerinnen und Schüler beim Ma-

thematiklernen (zusammen mit N. Suriakumaran und C. Duchhardt) • Erfassbarkeit von Sinnkonstruktion per Fragebogen (zusammen mit C. Duchhardt)


• Strukturierung der Sinnkonstruktion: Theoriegeleitete Typenbildung vs. empirische Meta-Fakto-ren (zusammen mit C. Duchhardt)

Kolloquium „Forschen in der Mathematikdidaktik: Methoden und Bereiche aktueller Forschungsrichtun-gen“, Universität Hildesheim (2016)

• „Grounded Theory: Von Interviewdaten zur Theorie“ (Vortrag und Workshop)

Jahrestagung der GDM, Pädagogische Hochschule Heidelberg (2016) • „Mathematik im Beruf: Herausforderungen und Ergebnisse der Forschung - Nicht für die

Schule, sondern für das Leben lernen wir?“ (Symposium zusammen mit K. Winter, A. Heinze) • „Die Rolle von Selbstberichten zur Nutzung von Mathematik im Beruf“ (zusammen mit C.

Duchhardt) • „Sinn und Motivation im Kontext schulischen Mathematiklernens“ (zusammen mit N. Suri-

akumaran, C. Duchhardt)

Summerschool der GDM, Universität Bremen (2015) • „Grounded Theory: Von Interviewdaten zur Theorie“ (Vortrag und Workshop)

Jahrestagung der GDM, Universität Basel (2015) • „Zur Untersuchung der Rolle affektiver Merkmale hinsichtlich mathematischer Kompetenzen in

der beruflichen Erstausbildung“ (zusammen mit M. Guljamow)

Mathematisches Kolloquium, Universität Paderborn (2015) • „Auf dem Weg zum Sinn der Geometrie“ (eingeladener Vortrag)

Jahrestagung der GDM, Universität Koblenz-Landau (2014) • „Zum Sinn der Geometrie: Spekulationen über einen vernachlässigten Forschungsgegen-

stand“ (zusammen mit R. Sträßer) • „Talkrunde: Promotion und was dann?“ (eingeladener Vortrag auf dem Nachwuchstag)

Bewerbungsvortrag Besetzung W2-Professur Mathematikdidaktik mit Schwerpunkt in der Sekundarstufe, Universität Bremen (2013)

• „Warum machen wir das? Empirische Studien zum Sinnbedürfnis von Mathematiklernenden und –lehrenden in Schule und Beruf“ (eingeladener Vortrag)

Berliner Seminar Mathematik und ihre Didaktik, Freie Universität Berlin (2013) • „Von Sinn und Mathematiklernen: Auf dem Weg zu einer Sinn-orientierten Fachdidaktik“

Jahrestagung der GDM, Universität Münster (2013) • „Zeit- und Arbeitsmanagement“ (Workshop auf dem Nachwuchstag zusammen mit S. Rach, I.

Senftleben)

Interdisziplinäres Symposium „Sinn im Dialog: Zur Möglichkeit sinnkonstituierender Lernprozesse im Fachun-terricht“, Universität Hamburg (2012)

• „Sinnkonstruktion zwischen Gegenstandorientierung und Subjektorien-tierung“ (eingeladener Vortrag als Vertreterin der Mathematikdidaktik)

2. ProScHuLe-Tagung, Universität Flensburg (2012) • „Negatives Wissen und mathematisches Verständnis in der Bruchrechnung. Erste Ergebnisse

einer Interventionsstudie mit Sechstklässlern“ (zusammen mit T. Heemsoth, A. Heinze)

Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Psychologie und Mathematikdidaktik, Schloss Rauischholzhausen (2012)

• „Fremde Fehler verstehen, eigene vermeiden? Eine Interventionsstudie zum negativen Wissen und mathematischen Verständnis in der Bruchrechnung“ (zusammen mit T. Heemsoth, A. Heinze)

77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Universität Bielefeld


(2012) • „Lernen aus fremden Fehlern in der Bruchrechnung: Eine Interventionsstudie“ (zusammen mit

T. Heemsoth, A. Heinze)

Auftaktveranstaltung des EU-Projekts „MaP: Mathematik mit Perspektive/matematik med perspektiv“, Landtag Schleswig-Holstein, Kiel (2012)

• Leitung und Moderation

Bewerbungsvortrag Besetzung W2-Professur Mathematikdidaktik, FU Berlin (2012) • „Vom sinnhaften Mathematiklernen“ (eingeladener Vortrag)

Institutskolloquium Mathematik, Universität Kassel (2012) • „Wozu machen wir das eigentlich? Sinnkonstruktionen von Schülerinnen und Schülern in

Deutschland und Hongkong“ (eingeladener Vortrag)

Jahrestagung der GDM, Pädagogische Hochschule Freiburg (2011) • „Zur Klassifikation verschiedener Sinnkonstruktionsarten: Theoriegeleitete Typenbildung vs. em-

piriegestützte Clusteranalyse“

Mathematikdidaktisches Kolloquium an der Universität Potsdam (2010) • „Sinn und Lernen von Mathematik: Entwicklung und kulturelle Reflexion des Konzepts der Sinn-

konstruktion“ (eingeladener Vortrag)

Frühjahrstagung des GDM-Arbeitskreises Vergleichsuntersuchungen, Ludwig-Maximilians-Universität Mün-chen (2010)

• „Sinnkonstruktionen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland und Hongkong: Eine kultu-relle Perspektive auf Unterschiede und Gemeinsamkeiten bzgl. verschiedener Sinnkonstrukti-onstypen und -arten“

Gemeinsame Jahrestagung der DMV (Deutsche Mathematiker Vereinigung) und GDM, Ludwig-Maximili-ans-Universität, München (2010)

• „Eine kulturelle Reflexion von Ähnlichkeiten und Unterschieden exemplarischer Sinnkonstruktio-nen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland und Hongkong“

Jahrestagung der GDM, Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg (2009) • „’After I do more exercise, I won't feel scared anymore’: Sinnkonstruktionen einer Schülerin

aus Hongkong aus einer kulturellen Perspektive“

Jahrestagung der GDM, Eötvös-Loránd-Universität Budapest, Ungarn (2008) • „Alles sinnlos! Oder doch nicht? Sinnkonstruktionen von Hongkonger Schülerinnen und Schü-

lern im Kontext des Mathematiklernens“

Ringvorlesung „Sinnkonstruktion und Bildungsgang“, Universität Hamburg (2008) • „Theoretische Überlegungen zum Begriff der Sinnkonstruktion mit Bezug zur Mathematikdidak-

tik“ (zusammen mit K. Vorhölter)

Gemeinsame Jahrestagung von GDM und DMV, Humboldt-Universität zu Berlin (2007) • „Sinnkonstruktionen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland und Hongkong: Erste Er-

gebnisse einer qualitativen Studie“

Poster

1. Arbeitstagung zum Eye Tracking und weiteren neuen Technologien zur Erfassung von Prozessdaten zum Mathematiklernen (2019)

• “EinBlick in Funktionen: Kognitive Prozesse bei der Erfassung von Graphen und Tabellen” (zu-sammen mit A. Thomaneck, M. Schindler) Organisation zusammen mit Prof. Dr. Schindler, Prof. Dr. Obersteiner und Hrn. Stohmaier


ICME-13, Universität Hamburg (2016) • „Mathematical Competences, Requirements and Job Satisfaction“ (zusammen mit U.

Schallmaier, C. Duchhardt) • „Personal Meaning and Motivtion when Learning Mathematics“ (zusammen mit N. Suria-

kumaran, C. Duchhardt)

2. ProScHuLe-Tagung, Universität Flensburg (2012) • „Das Projekt MaP: Mathematik mit Perspektive“ (zusammen mit S. Rönnebeck, A. Heinze)

Auftaktveranstaltung des EU-Projekts „MaP: Mathematik mit Perspektive/matematik med perspektiv“, Landtag Schleswig-Holstein, Kiel (2012)

• „Das Projekt MaP: Mathematik mit Perspektive“ (zusammen mit S. Rönnebeck, A. Heinze) • „Arbeitspaket 1: Verbesserung der akademischen Aus- und Weiterbildung im Bildungsbe-

reich“ (zusammen mit S. Rönnebeck)

Jahrestagung der GDM, PH Weingarten (2012) • Poster: „Das Projekt MaP: Mathematik mit Perspektive“ (zusammen mit S. Rönnebeck, A.

Heinze); Ausgezeichnet mit dem Waxmann Posterpreis

Berichtskolloquium zum Graduiertenkolleg 821 „Bildungsgangforschung“ (2006) • „Sinnkonstruktionen im Mathematikunterricht in Deutschland und Hongkong“



Lehrveranstaltungen Universität Bremen

Wintersemester 2019/2020 • D1-1: Grundzüge der Mathematikdidaktik im Überblick • D5: Konferenzseminar zur Psychologie des Mathematiklernens • D6-1: mathematikdidaktische Forschungsdesigns entwickeln • Forschungsseminar

Sommersemester 2019 (reduziertes Lehrdeputat aufgrund von Elternzeit) • D1-2: Didaktik der Funktionen • D6-3: Forschungsmethoden anwenden und reflektieren • SQ: Computerpraxis für das Lehramt • Forschungsseminar

Wintersemester 2018/2019 (reduziertes Lehrdeputat aufgrund von Elternzeit) • D1-1: Grundzüge der Mathematikdidaktik im Überblick • D6-1: mathematikdidaktische Forschungsdesigns entwickeln • Forschungsseminar

Wintersemester 2017/2018 und Sommersemester 2018 Mutterschutz und Elternzeit

Sommersemester 2017 • D1-2: Didaktik der Funktionen • D6-3: Forschungsmethoden anwenden und reflektieren • Forschungsseminar

Wintersemester 2016/2017 • D1-1: Grundzüge der Mathematikdidaktik im Überblick • D5-1: Neue Technologien im Mathematikunterricht • Forschungsseminar

Sommersemester 2016 Forschungsfreisemester

Wintersemester 2015/2016 • D2: Diagnostizieren und Fördern mit Praxisanteilen (Didaktik der Algebra) • Forschungsseminar

Sommersemester 2015 • D4(neu): Lernprozesse in Mathematik analysieren und gestalten (Praktikumsbetreuung) • Forschungsseminar

Wintersemester 2014/2015 Mutterschutz und Elternzeit

Freie Universität Berlin

Sommersemester 2014 Aus gesundheitlichen Gründen wurde ich in einem Großteil der Veranstaltungen vertreten

• Ausgewählte Kapitel der Mathematikdidaktik I: Papierfalten im Mathematikunterricht


• Schulpraktische Studien I • Schulpraktische Studien II • Schulpraktische Studien III

Wintersemester 2013/2014 • Einführung in die Mathematikdidaktik • Schulpraktische Studien I • Schulpraktische Studien II • Schulpraktische Studien III

Sommersemester 2013 • Ausgewählte Kapitel der Mathematikdidaktik I: Entwicklung kompetenzorientierter Aufgaben für

den Mathematikunterricht der Sekundarstufe I • Schulpraktische Studien I • Schulpraktische Studien II • Schulpraktische Studien III

Christian-Albrechts-Universität zu Kiel

Wintersemester 2011/2012 • Bildungsstandards Mathematik und ihre Umsetzung im Unterricht

Universität Hamburg

Sommersemester 2011 • Einführung in die Mathematikdidaktik • Kooperative Lernformen im Mathematikunterricht anhand ausgewählter Kapitel der Mathema-

tikdidaktik

Christian-Albrechts-Universität zu Kiel

Wintersemester 2010/2011 • Planung und Analyse von Mathematikunterricht (zeitweise Vertretung von Prof. Dr. Heinze)

Sommersemester 2010 • Seminar zur Didaktik der Geometrie (zeitweise Vertretung von Prof. Dr. Heinze)

Wintersemester 2009/2010 • Bildungsstandards Mathematik und ihre Umsetzung im Unterricht • Planung und Analyse von Mathematikunterricht (zeitweise Vertretung von Prof. Dr. Heinze)

Universität Hamburg

Sommersemester 2009 • Examenskolloquium

Wintersemester 2008/2009 • Entwicklung kompetenzorientierter Aufgaben für den Mathematikunterricht der Klassenstufen 5-

10

Sommersemester 2008 • Entwicklung kompetenzorientierter Aufgaben für den Mathematikunterricht der Klassenstufen 5-

10 • Einführung in die Mathematikdidaktik (zeitweise Vertretung von Vertret.-Prof. Dr. Borromeo Ferri)

Wintersemester 2007/2008 • Einführung in die Mathematikdidaktik


Sommersemester 2007 • Einführung in die Mathematikdidaktik

Wintersemester 2006/2007 • Einführung in die Mathematikdidaktik

Sommersemester 2006 • Einführung in die Mathematikdidaktik

Universität zu Köln

Sommersemester 2005 • The English Lexicon • Einführung in die Sprachwissenschaft

Wintersemester 2004/2005 • Einführung in die Sprachwissenschaft



Tagungsorganisationen 2020 MAVI26: 26th Conference on Mathematical Views

Universität Bremen Chair des IPC und LOC

2020 Topic Study Group 18 Students’ identity, motivation and attitudes towards mathe-matics and its study (ICME-14)

East China Normal University, Shanghai, China Chair der TSG

2020 GDM-Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik Universität Bremen

Organisation

2020 PsychMath2020: 1. Studentische Konferenz zur Psychologie des Mathematikler-nens

Universität Bremen Chair des IPC und LOC

2019 1. Arbeitstagung zum Eye Tracking und weiteren neuen Technologien zur Erfassung von Prozessdaten zum Mathematiklernen

Universität zu Köln Organisation zusammen mit Prof. Dr. Schindler, Prof. Dr. Obersteiner und Hrn. Stohmaier

2016 Topic Study Group 28 Affect, beliefs and identity in mathematics education (ICME-13)

Universität Hamburg, Deutschland Team Member der TSG

2016 13th International Congress on Mathematical Education (ICME-13) 2016, Universität Hamburg

Mitglied im Local Organizing Committee, Schwerpunkt wissenschaftlicher Nach-wuchs (zusammen mit Prof. Dr. Schütte)

2011 Summerschool der GDM „Methoden der empirischen Forschung in der Mathema-tikdidaktik”

Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) Organisation und Leitung (zusammen mit Prof. Dr. Ufer und Prof. Dr. Heinze)

2011 Summerschool der Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD) 2011, Humboldt-Universität Berlin; Organisation (zusammen mit Nachwuchswis-

senschaftler*innen der Mathematik- und Anglistikdidaktik)

2010-2013 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME)

2013, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel; Mitglied im Local Organizing Com-mittee, Schwerpunkt Announcements/Moderationen

2007-2013 Nachwuchsveranstaltungen auf den GDM-Jahrestagungen Organisation und Leitung der Veranstaltungen für den wissenschaftlichen


Nachwuchs (zusammen mit der Nachwuchsvertretung)

2007 Summerschool der GDM „Methoden der empirischen Forschung in der Mathema-tikdidaktik“

2007, Landesinstitut für Schule, Soest; Organisation und Leitung (zusammen mit Prof. Dr. Prediger und Prof. Dr. Eichler)



Betreute Qualifikationsar-beiten Promotionen

Seit 2019 � Aylin Thomaneck (Bremen): Zur Überprüfung der Eye-Mind-Hypothese beim funk-tionalen Denken

Seit 2016 � Uwe Schallmaier (Bremen): Mathematische Anforderungen und erforderliche mathematische Kompetenz zur erfolgreichen Bearbeitung der beruflichen Alltags-handlungen bei Einzelhandelskaufleuten

Seit 2015 � Neruja Suriakumaran (Bremen): Sinnkonstruktion und Lernmotivation von Schüle-rinnen und Schülern der 9. Klassenstufe in Deutschland und Finnland

2019 � Safrudiannur (Universität zu Köln): Criticizing the use of Likert scale and offering a new approach for measuring teachers’ beliefs quantitatively (Zweitgutachten, ge-meinsam mit Prof. Dr. Benjamin Rott)

Masterarbeiten

Laufend � Katharina Sophie Dähne (Bremen): Untersuchung der Aufgabenauswahl unter Berücksichtigung von schwierigkeitsgenerierenden Merkmalen und Sinnkonstruktio-nen (Arbeitstitel)

� Sarah Schöne (Bremen): Stabilität von Sinnkonstruktionen 2019 � Tarik Boujada (Bremen): Die Didaktik mathematischer Definitionen: Eine Betrach-

tung der Prozesse und Folgen einer theoriegeleiteten Unterrichtseinheit im außercur-ricularen Spektrum (Zweitgutachten)

� Paul Miserius (Bremen): Evaluation des Flipped Classroom-Modells im Hinblick auf Motivation im Sinne der Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan

� Aylin Thomaneck (Bremen): Vorbereitung auf die Zentralen Abschlussprüfungen in Mathematik – Konzeption und Evaluation von Diagnose- und Lernmaterialien (Zweitgutachten)

� Stephanie Tolzmann (Bremen): Mathematik in Comics am Beispiel von Calvin und Hobbes

2018 � Mario Giehl (Bremen): Untersuchung von Blickbewegungen bei der Bearbeitung von Aufgaben, die ausgewählte Sinnkonstruktionen ansprechen

2017 � Isabel Mayer (Bremen): Thai Secondary Students’ Personal Meaning with Respect to Mathematics

� Björn Neumann (Bremen): „Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Beschrei-bung von deutschem, französischem und tschechischem Mathematikunterricht be-züglich der Unterrichtsstruktur und des Lehrerhandelns“ (Zweitgutachten)

2016 � Jan Büssing (Bremen): Zur Dimensionalität der Sinnkonstruktionstypen „Erfüllung gesellschaftlich geprägter Anforderungen“ und „Aktive Auseinandersetzung mit Mathematik“ – Eine quantitative Fragebogenstudie.

� Mike Schröder (Bremen): Zur Dimensionalität der Sinnkonstruktionstypen „Kogni-tive Selbstentwicklung“ und „Anwendungsrelevanz“ – Eine quantitative Fragebo-genstudie


� Annika Wieferich (Bremen): Zur Dimensionalität der Sinnkonstruktionstypen „Wohl-befinden durch eigene Leistung“ und „Emotional-affektiv geprägte Entfaltung“ – Eine quantitative Fragebogenstudie

� Mats Petersen (Bremen): Vorstellungen zum Lösen von Gleichungen in der E-Phase (Zweitgutachten)

2014 � Sarah Becker (Berlin): Zum Einfluss des forschenden Lernens im Mathematikunter-richt auf die Motivation der Schülerinnen und Schüler – Ergebnisse einer Gruppen-diskussion

� Hasret Can (Berlin): Sinnkonstruktionen im Kontext von schulischem Geometrieler-nen – Drei Interviewfallstudien

� Linda Krahl (Berlin): Untersuchung über den Zusammenhang zwischen Grundvor-stellungen zur Multiplikation und Division von natürlichen Zahlen und Brüchen

� Marie Gerlach (Berlin): Veränderung der Motivation bei der Durchführung eines Lerntagebuchs im Mathematikunterricht in Abhängigkeit von den Sinnkonstruktio-nen der Schülerinnen und Schüler einer 8. Klasse (Zweitgutachten)

� Michael Peters (Kiel): Fortbildungspräferenzen dänischer und deutscher Mathe-matiklehrkräfte (externe Betreuung)

� Bettina Schwarzkopf (Berlin): Hürden beim Bearbeiten von offenen Aufgaben - eine Lerntagebuchstudie (Zweitgutachten)

� Valerie Anna Vitale (Berlin): Förderung der Lernmotivation durch den Einsatz von Spielen im Lernförderunterricht Mathematik

� Patricia Lavinia Neumann (Berlin): Dialogisches Lernen und Motivation – ein Un-terrichtsversuch mit Lerntagebüchern in Klassenstufe 5 (Zweitgutachten)

2013 � Marcus Milschus (Berlin): Selbstwirksamkeit und Relevanz von Mathematik bei Schülerinnen und Schülern (Zweitgutachten)

� Inga Refle (Berlin): Durch fehlende Grundvorstellungen zum Variablenbegriff zu Fehlvorstellungen im funktionalen Denken? – Eine empirische Studie in der 10. Klas-senstufe

� Charlotte Scholtyssek (Berlin): Zum Zusammenspiel von Sinn und Motivation im Kontext schulischen Mathematiklernens

2012 � Andreas Dahms (Kiel): Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Sinnkon-struktionstypen bei Schülerinnen und Schülern im Mathematikunterricht der Sekun-darstufe (externe Betreuung)

� Alexandra Krahl (Hamburg): Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule – Erkennen und Fördern – Ein Fallbeispiel (Zweitgutachten)

Bachelorarbeiten

2011 � Christin Pillath (Hamburg): Zum Zusammenhang von Interesse und Sinnkonstruk-tion im Kontext schulischen Mathematiklernens

� Janina Krohe (Hamburg): Modellieren und Sinn im Mathematikunterricht: Eine Fallstudie zum Potential von Modellierungsaufgaben für die Sinnkonstruktion

Documents

Prof. Dr. Maike Vollstedt - Universität Bremen...Univ.-Prof. Dr. Maike Vollstedt 2 Curriculum Vitae Studium 2010 Promotion zur Dr. phil. Sinnkonstruktion und Mathematiklernen in Deutschland