prof. dr. sc. Dijana VicanSveučilište u Zadru

HGK, Zagreb, 26. – 27. travnja 2018.

poučiti polaznike stručnoj terminologiji u području odgoja i obrazovanja

objasniti zašto su mentori potrebni gospodarskom sektoru

prikazati mjesto mentora u naukovanju

CILJEVI IZLAGANJA:

Tvrdnja

Da bi se ljudi razumjeli, trebaju imati zajedničku zalihu znakova - simbola, riječi ….

POJMOVNIK

Tvrdnja

Svi žele promjene, ali nije svaka promjena poboljšanje i unaprjeđenje društva, sustava ili sebe

4

HRVATSKI KVALIFIKACIJSKI OKVIR,

2013.

I.

II.

VIII.

IV.

V.

III.

VI.

VII.

12

1

2

5

I. 6/7

9/10

II.

III.

IV.

V.

VI.

VII.

VIII.

I.

II.

III.

IV.

Državna matura

OSNOVNA ŠKOLA

Opće obvezno obrazovanje

SREDNJA ŠKOLA

Opće + stručno obrazovanje

18/19

14/15

O b r a z o v n a

p o l i t i k a

SUSTAV ODGOJA I OBRAZOVANJA

Predškolski odgoj

N P P za srednje škole

Nastavni plan i

program za osnovnu

školu

VRIJEDNOSTI

– izvorište ciljeva odgoja i obrazovanja –

zdravlje istina dobrota ljepota stvaralaštvo

Tjelesni i zdravstveni

odgoj

Intelektualni odgoj

Moralni odgoj

Estetski odgoj

Radni i tehnički odgoj

Fiskultura, Tjelesni odgoj, Tjelesna i

zdravstvena kultura,

Zdravstveni odgoj

Materinski jezik, Priroda i društvo,

Matematika, Fizika, Kemija, Priroda … ….

Vladanje

Pravila ponašanja u školi

Vjeronauk

Likovni odgoj

Likovna kultura

Umjetnost

Tehnički odgoj

Učeničke zadruge

Tradicijska kultura

Izvannastavne aktivnosti

7

Nastavni plan i

program za

osnovnu školu

SUSTAV ODGOJA I OBRAZOVANJA

O

B

R

A

Z

O

V

N

A

P

O

L

I

T

I

K

A

8

P L U R A L I Z A M V R I J E D N O S T I

sloboda vjere

demokracija

autonomija

tolerancija

prava djece

jednakost

višejezičnost

antirasizam

blagostanje

solidarnost

ljudska prava

mir

individualizam

9

javni i privatni sektor; lokalno, regionalno, nacionalno, međunarodno, globalno

formalno, neformalno i informalno obrazovanje

GOSPODARSTVO I OBRAZOVANJE

10

CJELOŽIVOTNO UČENJE

OBRAZOVANJE

osposobiti osobu za cjeloživotno učenje

spriječiti učenika od isključivanja iz obrazovnog sustava

pripremiti osobu za potrebe gospodarstva

koristiti sve modele, metode i sredstava učenja prilagođavajući ih osobi koja uči

GOSPODARSTVO

nema sigurnog zaposlenja

nepredvidiva budućnost usljed niza drugih promjena

konkurentnost

sprječavanje socijalnih problema

povezivanje gospodarstva i obrazovanja

11

LJUDSKI KAPITAL

ANTIPODUZETNIČKI DUH

12

KULTURA SAGORIJEVANJA NA POSLU

MOZAIK PROFESIONALNIH KULTURA

KULTURA ŽILAVOG OTPORA U PRAKSI

KULTURA NADE DA ĆE SVE BITI DOBRO

KULTURA NEKRITIČNOSTI –DOVOLJNO JE SLUŠATI KRITIKE DRUGIH

KULTURA IŠČEKIVANJA NAPUTAKA “S VRHA”

KULTURA DOSADE

13

KULTURA “RAVNE HIJERARHIJE” U KOLEKTIVU

PROMJENE KULTURE RADA

14

KULTURA RADNIH STRATEGIJA – osobnih, timskih i kolektivnih

PROMJENE KULTURE RADA

15

KULTURA AKTIVNOG SUDIONIŠTVA

PROMJENE KULTURE RADA

16

KULTURA AUTORITETA

PROMJENE KULTURE RADA

17

KULTURA KVALITETE

PROMJENE KULTURE RADA

18

KULTURA “RAVNE HIJERARHIJE” U

KOLEKTIVU

KULTURA AKTIVNOG

SUDIONIŠTVA

KULTURA RADNIH STRATEGIJA

KULTURA AUTORITETA

KULTURA KVALITETE

PROMJENE KULTURE RADA

19

Obrazovanje je u pozitivnoj korelaciji s gospodarskim rastom i razvojem

Gospodarski rast je neodvojiv od zdravlja, ekološke svijesti, etike i morala u svakom životnom i profesionalnom ambijentu; osviještenost ljudi za sudjelovanje u stvaranju općeg dobra

GOSPODARSTVO I OBRAZOVANJE

20

Važan razvoj generičkih kompetencija:

kritički misliti

rješavati probleme

surađivati

raditi u timu

razvoj temeljnih kompetencija primjenjivih u radu, na radnom mjestu, te svim životnim područjima

uključuje sve oblike učenja i poučavanja koji doprinose poduzetničkom duhu, kompetencijama i ponašanju – sa i bez komercijalnih ciljeva

GOSPODARSTVO I OBRAZOVANJE

Stjecanje kompetencija za rad u stvarnom radnom ambijentu

21

Kompetencije su povezane s radom i radnim mjestom

Težište stjecanja kompetencija na radnom mjestu jest praktičan rad

Praksa je druga strana teorije

NAUKOVANJE

22

15

Državna matura

O

B

R

A

Z

O

V

A

Nj

E

Temeljne kompetencije /Opći odgoj i obrazovanje

STRUKOVNI KURIKULUMI

Područje djelatnosti/ Sektor

Kvalifikacija

Kompetencija

ECVET

II. r. min.Xsati

I. r. min X sati

16Završni

rad

Završni rad

Završni rad

III. r. min.Xsati

IV. r. min.Xsati

18

17

max34

sata

max38

sati

max38

sati

max34

sata

GOSPODRATSVO

23

Dualno obrazovanje je oblik strukovnog obrazovanja u kojemu je strukovni kurikulum planiran i programiran na način da se stjecanje kvalifikacije ostvaruje naizmjenično u školi i stvarnom radnom okruženju, odnosno radnom mjestu koje osigurava zapošljivost učenika nakon završetka obrazovanja.

MENTOR

24

MENTOR

Mentoriranje na radnom mjestu i u stvarnom radnom okruženju predstavlja skup kompetencija koje čine profesionalno obogaćenje na

stečenu kvalifikaciju i radno iskustvo