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1 SALIDAS/PERFILES PROFESIONALES José L. Bernal Agudo Universidad de Zaragoza [email protected] Curso 0 ¿Qué pretendemos? Una idea inicial ¡No obsesionarse con la especialidad! sino mentalizarse que uno va a ser MAESTRO

PROFESIONALES - didac.unizar.esdidac.unizar.es/jlbernal/articulos_propios/pdf/04_salprof.pdf · EXPONER y explicar una unidad didáctica Por lo tanto, tenemos dos procesos diferentes

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SALIDAS/PERFILES PROFESIONALES

José L. Bernal AgudoUniversidad de [email protected]

Curso 0

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… Una idea inicial…

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¡No obsesionarse con la especialidad!sino mentalizarse que uno va a ser

MAESTRO

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Procurad que se lo pasen bien

que sean felices

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Como profesores debemos centrarnos en el aprendizaje del alumno, no en lo que hace el profesor. Nuestra preocupación debe ser ayudar a aprender, facilitar el aprendizaje del alumno.Lo importante no es cómo enseño, sino si los alumnos realmente están aprendiendo. Habría que hablar más de calidad del aprendizaje que de calidad de la enseñanza.

… Salidas profesionales

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TUTOR

� Lengua� Matemáticas� Conocimiento del Medio� ….

� El área de su especialidad� Cualquier otra área de Primaria

NO ÁREAS DE ESPECIALIDAD

Puedeser tutor

INGLÉS/FRANCÉSEDUCACIÓN FÍSICA

MÚSICA

� Imparten clase de su especialidad con diferentes cursos� Inglés (3 horas semanales….)� Música (1 hora semanal)� Educación Física (2 horas semanales)

� Pueden ser también tutores e impartir el resto de áreas.

� Suelen recorrerse todo el centro

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EDUCACIÓN ESPECIALAUDICIÓN Y LENGUAJE

� Trabajan individualmente o en grupos pequeños con alumnos de diferentes cursos� Apoyando aprendizajes en

las áreas instrumentales� Recuperando distintas

deficiencias� Trabajando con los

discapacitados� …

EDUCACIÓN PRIMARIA

� Trabajan individualmente o en grupos pequeños en la mayoría de las ocasiones en un curso � Lengua� Matemáticas� Conocimiento del Medio� …

Todos los maestros pueden ser…

� Director, Jefe de Estudios o Secretario

� Coordinador de ciclo� …

… Salidas profesionales

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SALIDAS PROFESIONALES

¿Qué puede hacer un maestro cuando

termina la diplomatura?

SALIDAS PROFESIONALES

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Seguir estudiando

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DOS TIPOS DE CENTROS

Escuela Rural

Escuela Urbana

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EscuelasconcertadasEscuelas

privadas

Escuelas públicas

Púb

lico

Pri

vado

PúblicaPrivada

cont

rol

FINANCIACIÓN

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X

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� Es necesario presentarse a las oposiciones (concurso-oposición)

� Se convocan cada dos años� Tiene una fase de méritos y otra de

oposición� La fase de oposición consta de dos

pruebas, realizándose en primer lugar la prueba de conocimientos específicos y después la de aptitud pedagógica.

Fase de méritos� En la fase de concurso se valorarán, en la

forma que establezcan las convocatorias, los méritos de los aspirantes; entre otros figurarán la formación académica y la experiencia docente previa.

� La calificación de la fase de concurso se aplicará únicamente a los aspirantes que hayan superado la fase de oposición.

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Una prueba, que tendrá por objeto la demostración de los conocimientos específicos de la especialidad docente a la que se opta, y que constará de dos partes que serán valoradas conjuntamente:

A: En todas las especialidades, las Administraciones educativas incluirán una prueba práctica que permita comprobar que los candidatos poseen la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad a la que opte.

B: Esta parte consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante de entre un número de temas, extraídos al azar por el tribunal, proporcional al número total de temas del temario de cada especialidad, atendiendo a los siguientes criterios: En aquellasespecialidades que tengan un número no superior a 25 temas, deberá elegirse entre dos temas.

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�Esta prueba se valorará de cero a diez puntos. Cada una de las dos partes de las que consta deberá suponer como mínimo tres puntos de los diez que comprenderá la valoración total de esta prueba.

�Para su superación, los aspirantes deberán alcanzar una puntuación mínima igual o superior a cinco puntos, siendo ésta el resultado de sumar las puntuaciones correspondientes a las dos partes. A estos efectos la pun-tuación obtenida en cada una de las partes deberá ser igual o superior al 25 por 100 de la puntuación asignada a las mismas.

Artículo 58. Sistema selectivoDurante los años de implantación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que conforme a la disposición adicional primera será de cinco años, el ingreso a la función publica docente se realizará mediante un procedimiento selectivo en el que, en la fase de concurso se valorarán la formación académica y, de forma preferente, la experiencia docente previa en los centros públicos de la misma etapa educativa, hasta los límites legales permitidos. La fase de oposición, que tendrá una sola prueba, versará sobre

� los contenidos de la especialidad que corresponda, � la aptitud pedagógica � y el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio de la

docencia. REAL DECRETO 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialida-des en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educa-ción, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transito-ria decimoséptima de la citada ley.

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� El objeto de la oposición es comprobar la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente � para lo que deberá

� ELABORAR y defender una programación didáctica� EXPONER y explicar una unidad didáctica

� Por lo tanto, tenemos dos procesos diferentes en su elaboración, pero que tienen la misma fundamentación y estructura. � Estamos hablando de planificar lo que el maestro va a

trabajar después con los alumnos, o sea pensar y organizar una suma de acciones que van a servir para lograr unos objetivos y desarrollar unos contenidos, y tratando de comprobar que lo que hacemos “funciona” (la evaluación).

Programación

�La programación didáctica, que será defendida oralmente ante el Tribunal, � hará referencia al currículo de la etapa,

ciclo y área relacionado con la especialidad por la que se participa,

�en la que deberá especificarse � las competencias básicas� los objetivos, � los contenidos, � la metodología y recursos, � los criterios y procedimientos de

evaluación, � así como las previsiones de atención a

la diversidad del alumnado.

�Los contenidos de la programación, deberán organizarse en unidades didácticas de tal manera que cada una de ellas pueda desarrollarse completamente en el tiempo asignado para su exposición; en cualquier caso, una programación para un curso escolar deberá contener, como mínimo, 10 unidades didácticas que deberán estar numeradas.

�En la especialidad de Idioma extranjero la programación deberá realizarse en este idioma.

Programación

�Los contenidos de la programación o del plan de apoyo tendrán una extensión máxima de 50/60 hojas formato DIN-A4, escritos a una sola cara, a doble espacio y con letra tipo Arial tamaño de 10 puntos.

Programación Unidad didáctica�Elaboración y exposición oral ante el

Tribunal de una unidad didáctica, que estará relacionada con la programación presentada por el aspirante

�El aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica de un tema de entre tresextraídos al azar por él mismo, de su propia programación.

�En la elaboración de la citada unidad didáctica deberán concretarse los objetivos de aprendizaje que se persiguen con ella, sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluación

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Desarrollo de la prueba• El aspirante dispondrá de una hora

para la preparación de la unidad didáctica o programa de actuación, pudiendo utilizar el material que considere oportuno.

• Para la exposición de la unidad didáctica o defensa del programa de actuación, el aspirante podrá utilizar el material auxiliar que considere oportuno y que deberá aportar él mismo, así como un guión que no excederá de un folio y que deberá entregar al Tribunal al finalizar la prueba

Desarrollo de la prueba

• El aspirante iniciará su exposición con la defensa de la programación didáctica, que no podrá exceder de quince/treinta minutos,

• y a continuación realizará la exposición de la unidad didáctica.

• El posterior debate ante el Tribunal tendrá una duración máxima de diez minutos.

Desarrollo de la pruebaEl profesorado interino que cumpla con los requisitos establecidos podrá sustituir la UNIDAD DIDÁCTICApor un informe que a tal efecto y a instancia del aspirante elaborará la Administración, en el que se valoren los conocimientos del aspirante acerca de la unidad didáctica. En dicho informe, que de conformidad con las funciones atribuidas a los órganos de selección, será juzgado, valorado y calificado por el Tribunal correspondiente, deberá acreditarse la concreción de los objetivos de aprendizaje que se han perseguido en las unidades didácticas, sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se plantean en el aula y sus procedimientos de evaluación.

Por lo tanto…

Es necesario, entre otros ámbitos, prepararse

adecuadamente en la planificación de los procesos de enseñanza-aprendizaje

Para trabajar en la escuela concertada

� Debe haber una convocatoria pública de las plazas que ofrecen

� Se presentan los correspondientes curriculos en los centros en donde uno desee trabajar y …

…ya intervienen otras variables

Para trabajar en la escuela privada

� Al ser una entidad totalmente privada la contratación del profesorado depende totalmente de la decisión de la empresa correspondiente.

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… Seguir estudiando…

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¿QUÉ ES EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR?

� La Declaración de Bolonia es una iniciativa para reformar el sistema educativo europeo, que fue suscrita en esta ciudad del Norte de Italia, en junio de 1999, por 29 países europeos a los que luego se incorporaron 17 más haciendo un total de 46.

� El objetivo del Proceso de Bolonia es llevar a cabo una profunda reforma del sistema universitario en Europa, mediante la construcción del denominado Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), teniendo en cuenta principios de calidad, movilidad, diversidad y competitividad.

MOVILIDAD� Estructura de titulaciones fácilmente

comprensible y comparable. � basado en un sistema común de tres ciclos:

Grado, Máster y Doctorado. � adopción de un sistema de acumulación y

transferencia de créditos que favorezca la movilidad (créditos ECTS).

POSTGRADOGRADO

Son las enseñanzas universitarias de primer ciclo y sustituyen a las diplomaturas, ingenierías y licenciaturas que se están impartiendo en la actualidad y cuyos

primeros cursos dejarán de ofertarse en septiembre de 2010. A partir de esa fecha todas las titulaciones tendrán el formato de Grado.

En general, todas las carreras tendrán una formación de 240 créditos, equivalentes en España a cuatro años (más tiempo en el caso de algunas carreras, como Arquitectura o Medicina). Con este nivel de estudios se obtendrá el título de

Graduado.

POSTGRADO

1ºCICLO

InfantilPrimaria

Dos grados:

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Estructuración

• Cuatro cursos: 240 créditos• Un curso: 60 créditos (1500h.)

Tipos de materias/asignaturas

� Fbr: Formación básica

� O: Obligatoria

� Op: Optativa

� Pe: Prácticas escolares

� AU: Actividades Universitarias Culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación. Estos créditos se podrán realizar en cualquier momento de la titulación.

MENCIONES

� De los 240 créditos, 210 son obligatorios.� 30 créditos pueden cursarse

�Una mención (Lengua Extranjera, Educación física, Educación Especial, Educación Musical…

�Optativas… El segundo ciclo, dedicado a la formación avanzada, multidisciplinar o especializada,

dará lugar a la obtención del título de Máster

POSTGRADO

2ºCICLO

El tercer ciclo tendrá como finalidad la formación avanzada del estudiante en las técnicas de investigación y dará lugar a la

obtención del título de Doctor

POSTGRADO

3ºCICLO ES TODO

gracias