PROFESOR: ALEJANDRO GARCÍA GONZÁLEZ. SEMANA 30 DEL 19 AL 23 DE ABRIL DEL 2021

MARTES ESPAÑOL Actividad 1 de español. 1.- Lee los subtítulos de los verbos auxiliares 2.- Haz los tres ejemplos que se te pide en cada tipo de verbos VERBOS AUXILIARES Los verbos auxiliares son un tipo de verbos que sirven para agregar datos que tienen que ver con el modo, el tiempo o el número. Por sí solos, los verbos auxiliares no transmiten información sobre la acción que está ejecutando el sujeto. Por el contrario, su función es complementar al verbo “auxiliado”, que es el que cumple la función de aportar valor semántico a la oración. Por ejemplo: Deben estar en el cuarto. Verbos auxiliares en participo Verbo auxiliar + participio.

• Ramón estaba distraído en la clase de inglés, no sé qué le pasaba. • No hay que darse por vencido, todavía no está todo dicho. • Pude haber quedado detenido por error; tuve mucho miedo. Haz tres oraciones similares de tu iniciativa y subraya cuál es el verbo auxiliar Verbos auxiliares en infinitivo

Verbo auxiliar + infinitivo. • Deberíamos comenzar a ordenar todo esto, sino no nos vamos más. • ¿Podrías dejar de comer? Es una falta de respeto. • Debe salir temprano hoy. Haz tres oraciones similares de tu iniciativa y subraya cuál es el verbo auxiliar

Verbos auxiliares en gerundio

Verbo auxiliar + gerundio. • Vamos terminando la cena, por favor. • Si firman mañana, salimos ganando. • Va a ir rengueando porque todavía no se curó del esguince Haz tres oraciones similares de tu iniciativa y subraya cuál es el verbo auxiliar

Actividad 2 de español. Copia los ejemplos y menciona cuál es el verbo auxiliar y qué tipo de auxiliar es: participio, infinitivo o gerundio

1. Juan debe andar entretenido porque todavía no nos llamó para ir al cine. 2. En la boda, voy a empezar cantando el Ave María. Los novios después me dirán el resto del

repertorio. 3. Debe haber contraído una enfermedad muy grave 4. Me parece que está dolido por lo que le dijiste la última vez que nos juntamos 5. Juan está cantando solo 6. Me imagino que está bailando a esta hora

MARTES

MATEMATICAS Matemáticas actividad 1El Máximo Común Divisor 1.- Observa en la explicación cómo se calcula el máximo común divisor de una serie de números 2.- Copia los ejemplos y trata de entenderlos. Resuelve el ejercicio que aparece al final

Máximo Común Divisor de 6, 12 y 18 (por divisores) Los divisores de 6 son ⇒ 1, 2, 3, 6 Los divisores de 12 son ⇒ 1, 2, 3, 4, 6, 12 Los divisores de 18 son ⇒ 1, 2, 3, 6, 9, 18 Los divisores comunes de 6, 12 y 18 son ⇒ 1, 2, 3, 6 Como el mayor es 6, el M.C.D. (6 , 12 , 18) = 6 6 12 18 2 Nota se le saca mitad a los tres números pero con uno que no tenga ya no se le saca 3 6 9 3 nada, entonces tercera pero deben tener tercera los tres números y si no pues no se le 1 2 3 saca a ninguno Y solo se multiplica el 2 x 3 = 6

M.C.D de 48 y 60 48 divisores exactos son 2,3, 4, 6, 8, 12, 16 y 24 60 divisores exactos son 2, 3,4, 5, 6, 10, 12, 15, 20 y 30 Como se puede ver los divisores comunes de 48 y 60 son: 2, 3, 4, 6 y 12 y el máximo es decir el más grande es 12 12 48 2 y solo se multiplica 2 x 2 x 3 = 12 6 24 2 3 12 3 1 4

Ejercicio. Calcula el Máximo Común Divisor de los siguientes números ( 10, 12, y 16 ), ( 20, 25 y 30) de la forma que se te haga más fácil

Actividad dos de Matemáticas. Problemas que se resuelven con el MCM ó el MCD 1.- Analiza los problemas que se presentan y comprende su solución 2.- copia el problema y resuélvelo aplicando el mínimo común múltiplo. Si te cuesta mucho trabajo solo cópialo Problema 1 Alan y Pedro comen en la misma taquería, pero Alan asiste cada 20 días y Pedro cada 38. ¿Cuándo volverán a encontrarse?

Solución Si mañana empezamos a contar los días, entonces:

• Alan asiste el día 20, el día 40, el día 60... Estos días son los múltiplos de 20. • Y Pedro asiste el día 38, el día 76, el día 114... que son los múltiplos de 38.

Ambos coinciden cuando asisten el mismo día, es decir, cuando asisten un día que es múltiplo de 20 y de 38. Además, el primer día que coinciden es el mínimo de los múltiplos comunes. Por tanto, debemos calcular el mínimo común múltiplo asi como tú lo sabes ya que la solución que se presenta está más enredado. 20 38 2 2 x 2 x 5 x 19 = 380 10 19 2 5 19 5 1 19 19 1 1

Este procedimiento no le hagas mucho caso pero al final sale lo mismo. Descomponemos los números para escribirlos como producto de potencias de números primos:

El m.c.m. se calcula multiplicando los factores «comunes y no comunes al mayor exponente»:

Por tanto, volverán a encontrarse dentro de 380 días.

Problema 2 En un vecindario, un camión de helados pasa cada 8 días y un food truck pasa cada dos semanas. Se sabe que 15 días atrás ambos vehículos pasaron en el mismo día. Raúl cree que dentro de un mes los vehículos volverán a encontrarse y Oscar cree esto ocurrirá dentro de dos semanas. ¿Quién está en lo cierto?

Solución Primero calculamos cada cuánto coinciden los vehículos sin tener en cuenta la última vez que coincidieron. Para ello, debemos calcular el m.c.m. de 8 y 14. Calcularlo de acuerdo a lo que tú sabes porque esta solución que se propone esta confusa Factorizamos los números:

El m.c.m. se calcula multiplicando los factores «comunes y no comunes al mayor exponente»:

Por tanto, los vehículos coinciden cada 56 días. Pero como el primer día que coincidieron fue hace 15 días, el próximo encuentro será dentro de 56-15 = 41 días. Luego ni Raúl ni Oscar tienen razón.

MIERCOLES CIENCIAS ACTIVIDAD UNO 1.- De acuerdo a lo que se presenta contesta el cuestionario a) ¿Se pueden descomponer los átomos en sustancias más pequeñas? b) ¿A qué se les llama isótopos? c) Toma como ejemplo al elemento del oxígeno de la tabla periódica y apunta el número atómico, masa atómica, símbolo y nombre de los siguientes elementos; O, C ,H, P, Ca, Mg, K, Fe), Mn, Cl, Fl, SI, Cu, Se d) Apunta los gases nobles y los no metales de la tabla periódica e) Aprende las partes que forman el átomo 2.- Conéctate a las videoclases y el maestro aclarará las dudas ¿Qué es un elemento químico? Un elemento químico es cada una de las formas fundamentales de la materia. Se presenta siempre como átomos de un mismo y único tipo y que, por lo tanto, no pueden ser descompuestos en sustancias más simples empleando reacciones químicas. Los elementos químicos son átomos: los átomos que forman parte de un mismo elemento químico tienen igual número de protones en su núcleo Existen átomos que tienen igual número atómico, pero diferentes numero de neutrones por lo tanto su masa cambia porque la masa es igual a la suma de protones mas neutrones, a este tipo de átomos se les llama isótopos

Ciencias actividad 2 1.- Lee la página 74 del libro de ciencias volumen 1 el texto “Estructura electrónica de los átomos” y fíjate como van las configuraciones de los átomos. Apóyate con la foto de la tabla que te presento 2.- Haz la configuración electrónica de los elementos de los incisos que aparecen en la misma página 74, Nitrógeno, Oxígeno Neón y Cloro 3.- Conéctate a las videoclases y el maestro aclarará las dudas Si tienes internet puedes ver el video o buscar otros que te ayuden a entender https://www.youtube.com/watch?v=4MMvumKmqs4&t=396s

Acuérdate que los cuadritos que están a la izquierda del símbolo son la cantidad de electrones que debe llevar cada nivel. Puedes comprar una tabla periódica parecida para que aparezcan todos los elementos

Ciencias actividad tres 1.- Lee y comprende lo que es valencia 2.- Copia y comprende las configuraciones y si puedes hazlas por ti solo en tu cuaderno o únicamente cópialos Si tienes internet ve el video o busca otros que te puedan ayudar a comprenderlos https://www.youtube.com/watch?v=-vuBetx1rak ¿Qué es valencia? En química, hablamos de valencia para referirnos al número de electrones que un átomo de un elemento químico determinado posee en su último nivel de energía. Otra forma de interpretar la valencia es como el número de electrones que un átomo debe ceder o aceptar para completar su último nivel de energía.

Aquí el fluor con el litio

El fluor necesita un electrón para completar los 8 en su última capa y el litio tiene un electrón en su última capa, al unirse los dos, ambos comparten 8 electrones y en este caso el fluor gana un electrón y como los electrones tienen carga negativa entonces tiene valencia 1 negativo y el litio cede un electroó y le queda un protón de más entonces tiene 1 valencia positiva

Estos elementos comparten cuatro electrones en su última capa para completar los 8 que debe tener como máximo en

su última capa cada uno, por lo tanto cada uno tiene valencia 4

JUEVES HISTORIA: Actividad uno: 1.- Lee el texto que se te presenta y haz un resumen de cada subtitulo el caso es que le entiendas. Se te preguntará en las clases 2.- Conéctate a las videoclases y el maestro aclarará dudas QUÉ ES PORFIRIATO: El porfiriato fue un periodo de la historia política de México durante el cual gobernó el país el general Porfirio Díaz, entre 1876 y 1911 En estos años se logró un relativo progreso económico y material, y se pacificó al país, aunque a costa de gran represión, desigualdad e injusticia social. Tuvo una participación destacada durante la guerra de Reforma y un papel principal en la Intervención Francesa. Díaz alcanzó la presidencia de México gracias a una rebelión militar y al triunfo del Plan de Tuxtepec y gobernó hasta el 25 de mayo de 1911, treinta años en total. CARACTERÍSTICAS DEL PORFIRIATO El porfiriato es un periodo que se caracterizó, en lo económico Por traer progreso material y capital extranjero a México, así como por inversión en el campo de la minería y la agricultura, por impulsar la industria nacional y por comunicar al país con líneas ferroviaria y telegráficas. En lo político Fue un periodo de relativa estabilidad, pues se logró la pacificación del país gracias al uso de la fuerza, la persecución y la represión de cualquier forma de descontento social, asumiendo así las características de una dictadura Protegió a latifundistas, extranjeros, industriales, surgida a la sombra del general, y las masas trabajadoras, el campesinado y los indígenas, particularmente maltratadas y explotadas durante el régimen. CÓMO SE VIVÍA DURANTE EL PORFIRIATO? Durante la época porfirista, el campesinado fue una de las clases sociales más desprotegidas y explotadas. Estaba sujeto a las tierras d e los hacendados por el sistema de peonaje que los ataba, mediante la tienda de raya, a un endeudamiento constante. Las familias eran numerosas y con una expectativa de vida no mayor de 40 años; los niños vivían desnutridos; los hombres generalmente alcohólicos, obtenían el licor en las tiendas de raya; las mujeres carecían de todo, llevando una vida precaria. Vivían en comunidades agrarias donde carecían por completo de individualidad, propiciando el hacinamiento de varias familias en una sola barraca, en la que se separaban de manera habitual por grupos sexuales; así, la actividad y la vida de las mujeres se desarrollaba en un área específica, mientras que los niños ocupaban otra y los hombres permanecían en las faenas del campo.

Historia actividad 2 1.- Lee el texto que te presento y haz un resumen en un mapa o como gustes, trata de comprenderlo 2.- conéctate a las videoclases y el maestro te ayudará con tus actividades LOS OBREROS MEXICANOS DURANTE EL PORFIRIATO La historia de la clase obrera mexicana durante el Porfiriato es igual de funesta que la del campesinado, ya que se trata de unos trabajadores débiles y explotados que trabajan bajo duras condiciones y largas jornadas laborales a cambio de salarios muy bajos. Además, los obreros mexicanos durante esta época constituyen una clase social joven, desorganizada e inconsciente de su existencia. Todo esto se explica por el hecho de que la industria empieza a hacer acto de presencia en México apenas a finales del siglo XIX. Es entre los años finales de esta centuria y los primeros de la siguiente cuando se asiste en el territorio mexicano a la caída del taller y a la sustitución del mismo por la fábrica. Paralelamente al nacimiento de la industria, y derivado de ello, es también cuando los obreros, en su mayoría provenientes del campo, surgen como una clase social nueva y se instalan cerca de las grandes fábricas de la capital del país, de la ciudad de Monterrey, de los estados de Veracruz y Puebla y otros centros industriales incipientes. A pesar de su juventud, desorganización e inconsciencia, algunos de los obreros mexicanos forman diferentes sindicatos a lo largo del país ya a principios del siglo XX, desde donde reclamarían mejoras de sus condiciones de trabajo a través de huelgas y manifestaciones. De esta forma, se fundan la Gran Liga de los Trabajadores Ferrocarrileros, el Sindicato de Obreros del Acero y Fundiciones, el Sindicato de Mecánicos, el de Caldereros, el de Cigarreros, el de Carpinteros y el de herreros que, entre todos, apenas alcanzan la cifra de 16 mil sindicalistas, una cifra muy pequeña si se tiene en cuenta que en 1910 había 195 mil obreros en todo México. De la mano de estos sindicalistas y como consecuencia de las malas condiciones y pésimos tratos laborales, mencionadas más arriba, surgirán huelgas como las de Bellavista, Aguascalientes, Cananea, Río Blanco y San Luis a principios del siglo pasado que, cabe destacar, constituyen actos pequeños y aislados, sin ningún tipo de organización a nivel nacional y sin ninguna importancia a la hora de la alteración del orden público.

En conclusión, la clase obrera mexicana surge a finales del siglo XIX como consecuencia del desarrollo industrial que promueve el gobierno de Porfirio Díaz y es durante la misma época cuando ésta empieza a dar sus primeros pasos en las relaciones de clases en el México del cambio de siglo. Derivado de sus pocos años de experiencia, la clase obrera vivirá una dura realidad en sus primeros años de vida durante la cual, mediante algunas huelgas y manifestaciones protagonizadas por algunos sindicatos, manifestará su descontento hacia sus tradicionales enemigos, la burguesía y las clases dominantes. A pesar de ello, la clase obrera mexicana no será la clase que organice la revolución y se levante en armas contra las autoridades en 1910, aunque sí tendrá participación en el conflicto que se apoderaría de México a partir de dicho año.

Historia Actividad 3 1.- Lee el texto que se presenta y haz un resumen y una opinión de lo que pinces de cómo vivían los obreros 2.- Conéctate a las clases y el maestro te aclarará dudas Don Porfirio, quien gracias a la estrategia de "pan o palo" logró eliminar a sus oponentes e instaurar la primacía del Ejecutivo. Dentro de lo político, don Porfirio Díaz no estaba dispuesto a compartir el poder y, sobre todo, estaba decidido a eliminar a quienes podrían enfrentarse a su mandato. LA VIDA CULTURAL: Durante el régimen de Porfirio Díaz, la cultura y las artes jugaron un papel especial: los intelectuales se sumaron al gobierno, los creadores exploraron nuevos caminos y se dio un nuevo impulso a la educación pública. Surgieron importantes expresiones de la vida cultural y artística del país, mismas que trataban de seguir los pasos de las corrientes europeas, sobre todo las francesas. En la Academia de San Carlos se formaron los futuros creadores del muralismo mexicano: Diego Rivera (quien fue becado por el gobierno para estudiar en Europa) y José Clemente Orozco, los cuales convivieron con artistas plásticos de gran importancia. En aquellos tiempos, ocurrió un importante desarrollo LA VIDA EN LAS HACIENDAS Durante todo el régimen de Porfirio Díaz, las haciendas habían crecido devorando las tierras de las comunidades indígenas y englobando en su seno a los mismos pueblos. En 1910, las haciendas abarcaban el 81% de todas las comunidades habitadas de México. Especialmente en el norte y en el extremo sur, las haciendas absorbían del 85% al 95% de los pueblos. En los estados del centro de la República, en cambio, había una preponderancia mucho más marcada de los pueblos indios: en Hidalgo, el 20.7% vivía en hacienda; en Morelos, el 23.7%; en México, el 16.8%; en Oaxaca, el 14.5%; en Puebla, el 20.1%; en Tlaxcala, el 32.2%; en Veracruz, el 24%. En total, había en el país menos de 13,000 pueblos libres contra cerca de 87,000 en las haciendas. La culminación del ascenso del capitalismo en México bajo el régimen de Díaz iba a ser la destrucción definitiva de las tierras comunales. La hacienda es heredera directa de la sociedad feudal y la encomienda, con la salvedad de que la hacienda, en su periodo final, gozó los beneficios de las innovaciones tecnológicas del siglo XIX. La vertiginosa caída que experimentó este sistema durante la Revolución obligó al grupo triunfante a modificar de forma pero no de fondo las relaciones sociales de producción. La enorme acumulación de poder y dinero que gozaron los hacendados a finales del XIX y principios del XX fue uno de los factores que provocaron el movimiento armado.

VIERNES

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Queda pendiente

Formación cívica actividad 1 1.- Lee el texto correspondiente a ¿Qué es la cultura de paz? Léelo y haz un pequeño resumen y una opinión personal ¿Qué es Cultura de Paz ? La Cultura de Paz se refiere a todos aquellos valores, ideas, actitudes y comportamientos que contribuyen a

construir la PAZ. Una Paz que significa no sólo la erradicación de la violencia directa, como las agresiones físicas y sicológicas o los conflictos armados, sino también de la violencia estructural, expresada en las desigualdades sociales e injusticias y de la violencia cultural que está detrás de todas las violencias pretendiendo justificar la discriminación ó el odio. En noviembre de 1999, la Asamblea de las Naciones Unidas aprobó la “Declaración y Programa de Acción por una Cultura de Paz de las Naciones Unidas” que nos dice: “Una cultura de paz es un conjunto de valores, ideas, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto a la vida, a la dignidad del ser humano y a la naturaleza, y que ponen en primer plano los derechos humanos, la igualdad entre hombres y mujeres, el rechazo a la violencia en todas sus formas y la adhesión a la democracia y a los principios de libertad, justicia, respeto, solidaridad y tolerancia”.

¿ Qué se logra promoviendo una Cultura de paz ?

Una Cultura de Paz fortalece la cohesión social, la erradicación de la violencia y la formación del capital social que sustentan la Democracia, la Seguridad y el Desarrollo que nos permiten avanzar hacia la Paz.

¿Quienes son responsables de promover una Cultura de Paz? La promoción de una Cultura de Paz es responsabilidad de toda persona, pues la paz debe preocuparnos a

todos. Sin embargo como lo señala la Declaración y Programa de las Naciones Unidas sobre una Cultura de Paz, corresponde en especial a los Estados y gobiernos de todos los países trabajar por una cultura de paz. Se señala así

• o Los gobiernos tienen una función primordial en la promoción y el fortalecimiento de una cultura de paz

• La Sociedad Civil ha de comprometerse plenamente en el desarrollo total de una cultura de paz. • El papel informativo y educativo de los medios de difusión contribuye a promover una cultura de paz.

¿Por qué promover una cultura de paz? • La cultura de paz contribuye a promover el desarrollo integral y sostenible.

• La cultura de paz fortalece la cohesión social y la democracia. • La cultura de paz fortalece la seguridad humana y la erradicación de la violencia.

Agentes claves para la construcción de cultura de paz: Las familias

La sociedad civil Las instituciones religiosas: Las empresas El Estado en sus tres niveles, nacional, regional y local

La cultura de paz implica: • El respeto a la vida, el fin de la violencia y la promoción y la práctica de la no violencia por medio de la educación, el diálogo y la cooperación.

• El respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres • El compromiso con el arreglo pacífico de los conflictos • El respeto pleno y la promoción de todos los derechos humanos y las libertades fundamentales. • El respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresión, opinión e información.

• Vivir con libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, cooperación, pluralismo, diversidad cultural, diálogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones; y animados por un entorno nacional e internacional que favorezca a la paz.

Formación cívica actividad 2 1.- Lee el texto que te presento y haz un resumen libre y emite una opinión Agentes claves para la construcción de cultura de paz: Las familias La sociedad civil Las instituciones religiosas: Las empresas El Estado en sus tres niveles, nacional, regional y local La cultura de paz implica: • El respeto a la vida, el fin de la violencia y la promoción y la práctica de la no violencia por medio de la educación, el diálogo y la cooperación. • El respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres • El compromiso con el arreglo pacífico de los conflictos • El respeto pleno y la promoción de todos los derechos humanos y las libertades fundamentales. • El respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresión, opinión e información.

• Vivir con libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, cooperación, pluralismo, diversidad cultural, diálogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones; y animados por un entorno nacional e internacional que favorezca a la paz.

Término de Cultura de paz

El término “Cultura de Paz” fue empleado en la declaración del Congreso de Yamoussouko y fue aportada por el sacerdote peruano Felipe Mac Gregor, quien conducía en el Perú la Comisión Nacional Permanente de Educación para la Paz, adscrita al Ministerio de Educación El Padre Mac Gregor había encabezado el equipo que previamente había publicado en Perú en el año de 1986, un libro ilustrado de educación para la paz llamado “Cultura de Paz” con descripciones completas de conflicto, violencia y paz. El libro “Cultura de Paz” contiene en sus elementos centrales, sobre todo al referirse como bases para la paz, el desarrollo moral de las personas, la solución no violenta de los conflictos y el fin de la violencia estructural y cultural.

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Semana 30

PRAXIAS

Las praxias son acciones o movimientos coordinados y aprendidos previamente, que se usan ante estímulos externos. En su mayoría son movimientos voluntarios utilizados para lograr

un objetivo. Las praxias requieren de un esfuerzo mental que engrana las capacidades mentales con la motricidad. Además, se trabajan habilidades motoras junto a la memoria, la

relación con el espacio, la atención y el pensamiento, entre otros elementos.

Puedes realizar una actividad por día, para que sea más sencillo. En el archivo, encontrarás las especificaciones para cada actividad.

Recuerda que no es necesario imprimir las fichas, pueden ser replicadas en tu cuaderno. A continuación, te presento algunos ejercicios, para desarrollar esta habilidad. ¡Invita a tu familia a

realizarlos, contigo!

Para estas actividades, te dejo nuevamente este tangram de (20 x 20 cm.), que puedes hacer con una hoja de papel y recortarlo.

1. Usa el tangram para armar la figura de estas sombras:

LUNES:

MARTES:

MIERCOLES:

JUEVES:

VIERNES:

Elige una de las opciones que se presentan en el video, realízala y compártenos tu trabajo.

https://www.youtube.com/watch?v=_2hrSYiYPUM