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PLANEJAMENTO (LIVRO INFANTIL)
Professor (a): FÁTIMA OLIVEIRA
NOME DO LIVRO: ALICE VIAJA NAS HISTÓRIAS AUTOR: Gianni Rodar
Competências Leitura; produção textual; oralidade; localização espacial.
Objetivo Geral
Objetivos específicos
-Incentivar o resgate do mundo da imaginação através da leitura de livros infantis visando ampliar o
vocabulário na vida social.
Refletir sobre a importância da leitura e imaginação para o aprecio da mesma;
Reconhecer e referenciar histórias clássicas da literatura infantil;
Ler, compreender e diferenciar letra cursiva de bastão;
Reescrever histórias repensando possíveis mudanças nos seus inícios, meios e fins;
Desenvolver a oralidade contando suas experiências de leitura e de escrita;
Perceber a leitura como uma opção de divertimento para a infância.
Estimular o gosto pela leitura;
Desenvolver a competência leitora;
Desenvolver a sensibilidade estética, a imaginação, a criatividade e o senso crítico;
Inferir as características do gênero conto e o contexto histórico e literário do livro;
Estabelecer relações entre o lido \ vivido ou conhecido (conhecimento de mundo);
Conhecer alguns elementos básicos da narrativa;
Estratégias em Língua
Portuguesa
Contação da história digitalizada usando data-show; (a professora conta)
Conversação sobre a influencia da nossa imaginação sobre histórias que já conhecemos através da
leitura e que ainda podemos conhecer. Fazer a compreensão oral e coletiva da história;
Rodinha da conversa: Socializar a forma como cada um gostaria que terminasse um dos contos de fada
clássicos;
Reescrever um clássico infantil mudando o inicio, meio ou fim, conforme a criatividade de cada, para
que em um segundo momento seja socializada com os colegas de classe;
Reescrita das principais partes da história.
Escrever frases utilizando as palavras do caça-palavras
Sugestões de estratégias de
outras áreas do
conhecimento
1)Observar o dia em dias de chuvas e possíveis brincadeiras com a leitura que podem ser realizadas;
2)Levantamento de histórias clássicas e não clássicas infantis que já ouviram.
1ª etapa: Antecipação/Sensibilização
Após Perguntar aos alunos se eles já ouviram falar das histórias clássicas infantis como Branca de Neve, Chapeuzinho
vermelho...etc. Peça que pesquisem, em casa, se seus pais conhecem e registre com um desenho as histórias mais conhecidas.
Interpretação
Qual o nome da história?
Que personagens aparecem na história?
O que acontecia para Alice ter a ideia de ler um livro?
O que aconteceu assim que ela começou a ler a terceira página do seu livro?
O Que aconteceu com Alice quando encontrou o gato?
O que o gato fez com Alice?
O que aconteceu com o clima assim que Alice parou de ler seu livro?
CONTINUE A HISTÓRIA (essa atividade pode ser realizada de duas maneiras)
Primeira: cada fila recebe uma folha com o número de dobras conforme a quantidade de alunos da fila. O primeiro inicia a história
com algumas sugestões da professora, após um tempo, a folha é passada para o colega de traz que dará continuidade a história sem
ler o que o colega da frente escreveu. E assim sucessivamente com a professora auxiliando e direcionando para que o aluno seguinte
possa se guiar no que escrever.
Segunda: os alunos da fila continuam a história sem a intervenção da professora, porém os colegas seguintes a escreverem podem
ler o que o colega da frente escrever e darem continuidade.
OBS: folha para atividade está anexada na página de anexos.
TEATRO
Após a socialização das histórias será realizada uma votação para a escolha de 3 historia para que em pequenos grupos dramatizem
em forma de teatro.
COLOQUE EM ORDEM AS HISTORIAS:
a turma será dividida em 2 grupos. Em um cartaz deverão colocar em ordem as gravuras representando as histórias:
“CHAPEIZUNHO VERMELHO e OS TRÊS PORQUINHOS”.
Após colocarem em ordem no cartaz, deverão identificar o nome da história que não será relatada pela professora e deverão
descrever as ações de cada imagem como se recontando o clássico infantil.
OBS: gravuras anexada em anexos.
Caça Palavras com o nome de histórias clássicas infantis.
OBS: em anexo
Anexos
O P A T E I R U E M O I A B E C A F O C E L U A B E C A G
B R A N C A D E N E V E E O S S E T E A N O E S F A T
D A B E C A F O C E L U A B E C A T B
O P A T E I R U E M O E A B E C A F O C E L U A B E C A O
G R A M I L L O S F E R O P A T E I R U E M O R E O P A D
O S T R E S P O R Q U I N H O S E
O P A T E I R U E F A L E B B
O P A T I N H O F E I O O
J O A O E O P E D E F E I J A O T
A B E C A F O C E L U N V T O P A T E I R U E M O R E A
V A D A B E L A A D O R M E C I D A S