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ISTITUTO COMPRENSIVO ROVERBELLA Via Trento e Trieste 2 – 46048 Roverbella (Mn)
tel.0376694157 fax 0376694857
e-mail : [email protected]
Sezioni associate
SC.SECONDARIA 1° gr.”L.Benati” ROVERBELLA - Via
Trento Trieste,2 tel.0376694157 fax 0376694857
SC.PRIMARIA di ROVERBELLA Viale Rimembranze,13 tel.0376694002 fax 0376692336
SC.PRIMARIA di MALAVICINA Via A.Moro tel./fax 0376696192
SC.INFANZIA di ROVERBELLA Via Don P.Bazzotti tel.0376693238 fax 0376692105 SC.INFANZIA di CASTIGLIONE M.NO Via D.Alighieri tel./fax 0376697214
SC.INFANZIA di MALAVICINA Via A.Moro tel./fax 0376696525
PROGETTAZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA- EDUCAZIONE CIVICA A.S. 2020/2021
1) Denominazione progetto Indicare la denominazione del progetto
EDUCAZIONE CIVICA: BRAVI CITTADINI DEL MONDO … SI DIVENTA
2) Responsabile del progetto
Referente Educazione Civica /Cittadinanza presenti nei vari plessi
3) Classe / i coinvolta / e
TUTTI GLI ALUNNI DI 3-4-5 ANNI DELLE TRE SCUOLE DELL’INFANZIA
4) Obiettivi Descrivere gli obiettivi misurabili che si intendono perseguire, i destinatari a cui si rivolge, le finalità e le metodologie utilizzate. Illustrare eventuali rapporti con le altre istituzioni
Alla scuola è stato affidato un compito importante: costruire i nuovi cittadini del mondo.
“In quanto comunità educante, la scuola genera una diffusa convivialità relazionale,
intessuta di linguaggi affettivi ed emotivi, ed è in grado di promuovere la
condivisione di quei valori che fanno sentire i membri della società come parte di
una comunità vera e propria. La scuola affianca al compito “dell’insegnare ad
apprendere” quello “dell’insegnare a essere”. (Indicazioni nazionali, 2012).
L’educazione alla cittadinanza è finalizzata alla formazione di un profondo senso di
responsabilità nei confronti della comunità, delle persone e del mondo, che vede nelle norme
un nuovo senso di appartenenza rispettoso e partecipato. È necessario costruire
apprendimenti significativi riguardo ai temi dell’appartenenza al gruppo, al confronto tra
culture, al rispetto della diversità e all’educazione alla pace, tolleranza e solidarietà.
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Ogni percorso educativo-didattico intrapreso da parte delle varie scuole verrà calato in forme
diverse, adeguando contenuti e proposte all’età e alle competenze degli alunni interessati.
Ogni intervento, comunque, partirà dallo sviluppo dell’identità di ciascun bambino e si
muoverà idealmente verso una progressiva conquista della capacità di confronto con gli altri
e il mondo che siano costruttive, partendo dai piccoli gesti di ogni giorno, al fine di porre
significative basi per la nascita di consapevoli cittadini di domani.
AREA TEMATICA: costituzione, diritto, legalità, solidarietà
ALUNNI DI 3-4-5-ANNI
RISPETTIAMO LE REGOLE DI CONVIVENZA
L’educazione alla cittadinanza si struttura in piccole azioni da mettere in atto nella quotidianità
come buone pratiche di vita: è come un filo continuo che tiene insieme gli apprendimenti, i
comportamenti, i pensieri e le emozioni.
Costruire un percorso di cittadinanza significa porre attenzione ai linguaggi emotivi e affettivi
che legano i bambini, significa dare importanza ai gesti di rispetto e collaborazione e favorire
la presa di coscienza delle proprie radici culturali e dei valori che le accomunano per aprirsi
poi al mondo circostante.
Finalità:
● Scoprire le regole del vivere e del condividere, riconoscendo i bisogni degli altri e la
necessità di gestire i contrasti, acquisendo consapevolezza dei diritti e dei doveri.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:
● osserva comportamenti rispettosi verso i compagni e gli adulti di riferimento;
● riconosce la propria appartenenza ad un gruppo;
● conosce e rispetta le regole di convivenza, che sono alla base della legalità intesa
come bene comune;
● accetta e rispetta elementi di diversità in una prospettiva inclusiva, ovvero
considerando pari dignità delle persone;
● comprende di avere una storia personale e familiare;
● conosce eventi delle tradizioni e usanze del proprio ambiente di vita sviluppando un
senso di appartenenza alla comunità e al territorio;
● scopre e riconosce l’esistenza di altre culture con cui confrontarsi;
● osserva comportamenti rispettosi dell’ambiente;
● condivide esperienze, giochi, spazi e risorse comuni;
● è disponibile al confronto imparando gradualmente a cooperare e ad essere solidale
verso gli altri.
ALUNNI DI 5 ANNI
“TUTTI IN PISTA”: EDUCAZIONE STRADALE PER GLI ALUNNI DI 5 ANNI
La finalità principale di questo progetto è di contribuire, attraverso l’educazione stradale al
processo di formazione dei bambini, all’interno di quel grande campo di raccordo culturale ed
interdisciplinare che è l’Educazione alla Convivenza Civile.
Una efficace educazione sui comportamenti da tenere sulla strada, può instaurare nei nostri
alunni una “cultura formativa e civile” che diventi parte integrante del loro modo di vivere,
che li porti a considerare il rispetto delle regole, come atteggiamento normale e non un’odiosa
costrizione.
Attraverso l’Educazione Stradale dobbiamo educare i nostri alunni:
• alla tolleranza verso gli altri
• alla solidarietà con i più deboli
• a non farsi attrarre dal mito della velocità
• a sviluppare la capacità di prevedere i comportamenti degli altri.
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:
di tipo informativo e conoscitivo:
● conoscere le fondamentali regole del codice della strada
● sviluppare comportamenti corretti in qualità di pedone, ciclista e di passeggero
● riconoscere e discriminare le varie forme dei segnali stradali
● conoscere e classificare alcuni tipi di segnali stradali
● conoscere alcuni mezzi di trasporto
● conoscere la funzione del vigile
focalizzate all’azione preventiva e all’adeguamento del comportamento:
● imparare a percepire il rischio, decidere di affrontarlo, controllarlo.
● costruire i valori, ovvero le scelte morali, che stanno alla base dell’agire dei bambini.
● costruire valori come l’autocoscienza, l’auto- protezione, la responsabilità,
l’orientamento alla convivenza civile.
● acquisire maggiore consapevolezza dei rischi e dei pericoli della strada
● essere attenti alla propria sicurezza e a quella altrui
● eseguire percorsi simulati, secondo regole stabilite
Si proporranno molti percorsi da effettuare a piedi o con mezzi presenti a scuola quali
cammina-bici, bicicletta, triciclo, monopattini a quattro ruote: al termine di ogni gioco i
bambini saranno invitati a riflettere sui comportamenti messi in atto e sulle loro conseguenze.
Sono previsti:
● percorsi di educazione stradale presso il percorso permanente per l’educazione
stradale presente sul suolo scolastico.
● il supporto di un vigile comunale che incoraggerà i bambini a rispettare le corrette
norme di circolazione.
● perlustrazione del quartiere alla ricerca e scoperta dei segnali stradali e del loro
significato
AREA TEMATICA SVILUPPO SOSTENIBILE EDUCAZIONE AMBIENTALE
CONOSCENZA E TUTELA DEL PATRIMONIO E DEL TERRITORIO
EDUCAZIONE AMBIENTALE
Alunni di 3-4-5-anni
Il progetto nasce con la motivazione di guidare il bambino alla scoperta dell'ambiente che lo
circonda nella prospettiva di “porre le fondamenta di un abito democratico, eticamente
orientato, aperto al futuro e rispettoso del rapporto uomo-natura” (da Indicazioni per il
Curricolo 2012).
Fin dalla scuola dell'Infanzia infatti l'educazione ambientale è riconosciuta attività essenziale
poiché mira alla formazione di coloro che saranno i futuri cittadini, consapevoli del valore
dell'ambiente e della necessità della sua salvaguardia.
Scopo del percorso pertanto sarà stimolare il bambino alla scoperta della realtà per
condurlo progressivamente alla conoscenza e alla riflessione dell’importanza della natura,
dell’ambiente, del territorio.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
● Conoscere le principali risorse della natura;
● Sviluppare la capacità di esplorare la realtà e di interiorizzare le regole della vita
quotidiana per assumere comportamenti sempre più responsabili
● Favorire atteggiamenti e comportamenti etici rispettosi della diversità, della “cosa
pubblica”, della natura in tutte le sue forme
● Valorizzare i sani stili di vita
● Favorire la crescita di una mentalità ecologica volta a concepire l’importanza della
tutela dell’ambiente in cui si vive
4
● Intuire la responsabilità individuale nella salvaguardia dell’ambiente
● Sensibilizzare gli alunni alla raccolta differenziata ed al riciclaggio dei materiali
● Saper decodificare simboli relativi alla tutela ambientale ed alla raccolta differenziata
● Stimolare la creatività attraverso il riutilizzo dei materiali di recupero
STRATEGIE DIDATTICHE
L'itinerario educativo-didattico si muove dalla naturale curiosità del bambino riguardo
l'ambiente che lo circonda. Pertanto, si avvieranno i bambini ai temi di questa area
attraverso l'esperienza diretta: fare per scoprire. Partendo dal vissuto del bambino, dalle
sue intuizioni e previsioni sulle “leggi” che regolano la natura e l'ambiente circostante si
creeranno situazioni motivazioni ed aspettative sulle quali ragionare volte all'ascolto
democratico delle opinioni di ogni bambino del gruppo; stimolare l'osservazione, la
sperimentazione attraverso esperienze dirette in un approccio multisensoriale in attività di
gruppo; stimolare la capacità di fare domande, riflettere, negoziare significati; favorire la
capacità di formulare ipotesi per risolvere problemi; sviluppare la capacità di rappresentare,
confrontare, verificare le ipotesi iniziali con le realtà scoperte; stimolare la meta cognizione
riflettendo sulle modalità di soluzione dei problemi;
Le esperienze saranno mediate attraverso il ricorso e all'ausilio di libri, illustrazioni, video,
strumenti tecnologici a disposizione nelle scuole.
EDUCAZIONE ALIMENTARE
ALUNNI DI 3 ANNI
Proposte significative atte a determinare stili di vita e modelli comportamentali alimentari
corretti nell’ottica di un’educazione alla salute che possa accompagnare il soggetto per tutta
la vita.
L’intento quindi è quello di avviare i bambini, attraverso esperienze ludico- sensoriali e
cognitive, all’assunzione di corrette abitudini alimentari, indirizzandoli all’importanza della
varietà, all’apprezzamento di cibi diversi e alla sperimentazione di nuovi gusti.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:
● assumere atteggiamenti positivi verso i cibi ● conoscere i principi di una sana e varia alimentazione ai fini di una crescita equilibrata
ed armonica ● diventare consapevoli della necessità di seguire e di condividere le principali norme
alimentari ● essere disponibili ad apprezzare nuovi gusti ● promuovere un atteggiamento consapevole rispetto le proprie abitudini alimentari
individuandone i principali errori.
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA “I DIRITTI DEI BAMBINI”
ALUNNI DI 3 ANNI
Il percorso che intendiamo realizzare va inteso come “educazione ad essere cittadini” capaci
di autonomia, partecipazione e condivisione. Vogliamo far quindi acquisire la
consapevolezza che ognuno è portatore di diritti ma anche di doveri, nella Scuola
dell’infanzia il bambino ha la possibilità di rapportarsi con gli altri ed imparare l’importanza
del rispetto nel confronto dell’altro.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Sviluppare le capacità relazionali (saper ascoltare e interagire in gruppo)
Sviluppare l’identità personale, sociale e culturale
Sperimentare rapporti interpersonali basati sulla cooperazione, lo scambio, l’accettazione
dell’altro, le regole di convivenza
Comprendere che ci sono diritti e doveri da rispettare e condividere
5
Scoprire nelle diversità risorse e ricchezze
SALUTE DENTALE: “PEPPONE IL CUOCO GOLOSONE”
ALUNNI DI 4 ANNI
I bambini già in questa fascia di età devono essere fortemente sensibilizzati a preservare le
condizioni di salute della bocca.
Con la collaborazione del dentista il dott. Andrea Vergani si propone uno spettacolo educativo
di 45 minuti tenuto dal dottore stesso e dalla sua assistente nella palestra della scuola per
sensibilizzare i bambini sulla tematica
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:
● far conoscere ai bambini chi è e cosa fa un odontoiatra;
● com'è fatto un dente e come avviene la masticazione;
● come praticare la pulizia dei denti;
● far conoscere ai bambini gli alimenti amici e nemici dei denti;
● principi di una corretta alimentazione.
SALUTE/BENESSERE: A SCUOLA IN SICUREZZA DURANTE L’EMERGENZA
SANITARIA (COVID-19)
ALUNNI DI 4 -5 ANNI
L’educazione alla salute è fondamentale per lo sviluppo del bambino in una dimensione
educativa sia sul piano cognitivo, sia sul piano affettivo- relazionale. L’approccio educativo
mira non tanto e non solo a” mantenere” la salute, ma persegue l'obiettivo di insegnare ai
bambini ad affrontare le insidie che la minacciano.
In questa ottica la prevenzione, l’igiene personale, la cura di sé rappresentano una
dimensione comportamentale di primaria importanza a cui i bambini devono essere educati.
L’igiene personale, nello specifico, è costituita da un insieme di norme comportamentali che
dobbiamo mettere in pratica ogni giorno per promuovere la nostra e l’altrui salute.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
● Attivare conoscenze e comportamenti per la salute ed il benessere di cura personale
● Favorire e stimolare l’autonomia tesa alla cura e all’igiene personale
● Conoscere ed acquisire le regole di igiene e comportamento da seguire per evitare il
contagio
INCLUSIONE
ALUNNI DI 3-4-5-ANNI
La scuola, come sottolineano le indicazioni nazionali, ha un compito importante: costruire i
nuovi cittadini del mondo capaci di autonomia, partecipazione, condivisione. Portare i
bambini a riflettere su una tematica così importante come quella dell’inclusione e quindi
dell’accettazione e della valorizzazione delle differenze, necessita della presenza del gruppo
e di tutte le dinamiche sociali che lo caratterizzano. Il progetto nasce con l’obiettivo di
consolidare l’identità di tutti gli alunni, in modo che ognuno viva serenamente tutte le
dimensioni del proprio io, si senta sicuro nella molteplicità del proprio fare e sentire e in un
ambiente sociale allargato, impari a conoscersi e ad essere riconosciuto come persona unica
e irripetibile. Considerando che includere vuol dire dare a tutti l’opportunità di partecipare
fornendo il proprio personale contributo, una scuola inclusiva ha l’obiettivo di rimuovere gli
ostacoli che impediscono la piena partecipazione alla vita sociale, didattica ed educativa di
tutti i bambini rispondendo così alle loro richieste e alle loro esigenze attraverso il piacere di
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sperimentare, scoprire e conoscere le proprie capacità e prendere consapevolezza di fare
parte di un gruppo.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:
● Rafforzare la propria identità personale.
● Adottare atteggiamenti di rispetto e di aiuto nei confronti degli altri.
● Saper ascoltare, comprendere, memorizzare.
● Rielaborare a livello grafico-pittorico.
● Esprimersi creativamente attraverso tecniche diverse.
● Consolidare la coordinazione oculo-manuale.
● Esercitare la grafo-motricità.
AREA TEMATICA LA CITTADINANZA DIGITALE
ALUNNI DI 5 ANNI
AMICO INTERNET
Si promuoveranno con i bambini dell’ultimo anno, che sono ormai nativi digitali e come tali
naturalmente incuriositi e volenterosi di approcciarsi al mondo digitale, attività educative
volte allo sviluppo della cittadinanza digitale, portandoli a consapevolizzare che nell’uso di
mezzi tecnologici come pc, tablet e smartphone ormai di dotazione comune e spesso oggetto
di desiderio da parte dei piccoli, sono strumenti importanti perché consentono di comunicare,
di informarsi, di svagarsi ma che richiedono anche un uso consapevole e la presenza di un
adulto durante il loro utilizzo, in quanto nascondono insidie e pericoli che possono nuocere o
spaventare.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:
● si approccia al mondo digitale con interesse e ma anche la consapevolezza dei rischi
di una esposizione al mondo digitale senza la supervisione dell’adulto.
I diversi percorsi, stabiliti durante la fase di progettazione di inizio a. s. da parte delle tre
scuole, verranno sviluppati attraverso attività che toccheranno i vari campi di esperienza in
modo trasversale.
Potranno essere strutturate attività laboratoriali da svolgere a piccolo o grande gruppo,
impegnando gli alunni in progetti esterni alla scuola (superata la fase di emergenza
sanitaria), aderendo a proposte del territorio (raccordo con progetti Ats, Biblioteca
comunale, Protezione Civile, Vigili Urbani, progetti ed iniziative proposte dal Comune o altri
enti…).
Potranno essere utilizzate uscite didattiche, visite guidate, visione di spettacoli teatrali e/o di
materiali multimediali come spunti di analisi e riflessione sulle tematiche in oggetto.
Verifica e valutazione
Verifica periodica in itinere e finale nella valutazione dei progetti al termine dell’anno
scolastico. 5) Durata Descrivere l’arco temporale in cui si attua il progetto, illustrare le fasi operative
L’intero arco dell’a. s. secondo le scelte educative effettuate dalle varie scuole
6) Risorse umane e finanziarie
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Indicare i docenti coinvolti, le eventuali collaborazioni esterne, i finanziamenti previsti
Coordinatore di Educazione Civica
Tutte le docenti della scuola
Costo 0
EDUCAZIONE CIVICA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA CIVICA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
LA
CO
STITU
ZIO
NE
-Acquisisce la consapevolezza che il modo
di vivere deve essere rispettoso di sé e degli altri.
-Comprende
l’uguaglianza tra soggetti.
-Attiva modalità
relazionali positive e di
collaborazione con i compagni e con gli adulti.
-Comprende il valore delle regole e le
rispetta.
-Comprende i
rischi e i pericoli derivati dall’uso improprio di
oggetti di uso scolastico: forbici,
matite…
-Partecipa ad esercitazioni di
evacuazione dell’edificio scolastico
riconoscendo la cartellonistica.
-Sviluppa corretti
atteggiamenti nei percorsi stradali.
-I diritti e i doveri
dei bambini.
-La collaborazione
e la condivisione. -Le relazioni tra
coetanei e con gli adulti.
-Le regole stabilite - Regolamento
scolastico.
-L’uso corretto dei
materiali.
-Procedure di evacuazione.
-Il rispetto della
segnaletica stradale per la
tutela del pedone.
SV
ILU
PP
O S
OS
TE
NIB
ILE
-Manifesta sensibilità e attenzione per l’ambiente e
per i viventi che lo popolano.
- Assume comportamenti di
interesse e cura degli spazi
comuni. -Assume
comportamenti di interesse e cura
del territorio.
-Comprende ed applica le regole
anti COVID-19.
-E’ consapevole che una sana
alimentazione favorisce un corretto sviluppo
del proprio corpo
-Il rispetto degli
spazi della scuola.
- L’ambiente come patrimonio della
comunità. -Il riciclo dei materiali.
-Norme di comportamento per la sicurezza e
il benessere nei vari ambienti.
-Una sana
alimentazione.
CITTA
DIN
AN
ZA
DIG
ITA
LE
-Conosce, utilizza e si approccia correttamente agli
strumenti tecnologici.
-Assume
comportamenti di interesse e rispetto nei
confronti del digitale.
-Utilizza la lim.
- Comprende come è strutturato
un computer. -Impara l’importanza di
saper utilizzare correttamente gli
strumenti informatici.
PROGRAMMAZIONE EDUCAZIONE CIVICA CLASSI SECONDE
EDUCAZIONE CIVICA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA CONSAPEVOLEZZA CIVICA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ CONOSCENZE
LA
CO
STITU
ZIO
NE
-Conosce i principi della Costituzione italiana e ne
coglie il significato.
-Comprende il valore della legalità.
-Comprende
l’uguaglianza tra soggetti.
-Attiva modalità relazionali positive e di
collaborazione con i compagni e
con gli adulti.
-Riconosce la funzione delle regole nei diversi
ambienti di vita quotidiana.
-I diritti e i doveri
dei bambini.
-La collaborazione
e la condivisione.
-Gestione dei
conflitti.
-Le regole stabilite
- Regolamento scolastico.
SV
ILU
PP
O S
OS
TE
NIB
ILE
-Manifesta sensibilità e attenzione per l’ambiente e
per i viventi che lo popolano.
-Comprende la necessità di uno sviluppo ecosostenibile.
- Assume comportamenti di
interesse e cura degli spazi comuni.
-Assume comportamenti di
interesse e cura del territorio.
-Conosce il
concetto di raccolta differenziata.
-Il rispetto degli
spazi della scuola.
- L’ambiente come patrimonio della
comunità.
-Il riciclo dei
materiali. - Praticare la raccolta
differenziata.
CITTA
DIN
AN
ZA
DIG
ITA
LE
- Usa in modo responsabile le
nuove tecnologie nell’esercizio di una reale Cittadinanza digitale.
- Inizia a usare i
diversi dispositivi digitali
(computer, lim, ecc…) distinguendo le
funzioni anche in rapporto ai propri
scopi.
-Utilizza la lim. - Comprende come è strutturato
un computer.
EDUCAZIONE CIVICA CLASSI TERZE
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA
CONSAPEVOLEZZA CIVICA
L'ALUNNO:
NUCLEI
TEMATICI
COMPETENZE
SPECIFICHE
ABILITÀ
CONOSCENZE
LA
CO
ST
ITU
ZIO
NE
-Acquisisce la
consapevolezza
che il modo di
vivere deve essere
rispettoso di sé e
degli altri.
-Comprende
l’uguaglianza tra
soggetti.
-Attiva modalità
relazionali positive
e di
collaborazione
con i compagni e
con gli adulti.
-I diritti e i doveri
dei bambini.
-La collaborazione
e la condivisione.
-Le relazioni tra
coetanei e con gli
adulti.
- Il sé, le proprie
capacità e i propri
interessi.
SV
ILU
PP
O S
OS
TE
NIB
ILE
-A partire
dall’ambito
scolastico, assume
responsabilmente
atteggiamenti di
partecipazione
attiva e comunitaria
per conseguire
un’istruzione di
qualità.
-Assume
comportamenti di
interesse e cura
degli spazi
comuni.
-Assume
comportamenti di
interesse e cura
del territorio.
-Partecipa ad
esercitazioni di
evacuazione
dell’edificio
scolastico
riconoscendo la
cartellonistica.
-Il rispetto degli
spazi della scuola.
- L’ambiente come
patrimonio della
comunità.
-Norme di
comportamento
per la sicurezza e
il benessere nei
vari ambienti.
-Comprende che la
scuola ha un
regolamento per
funzionare bene.
CIT
TA
DIN
AN
ZA
DIG
ITA
LE
-Conosce, utilizza e
si approccia
correttamente agli
strumenti
tecnologici.
-Assume
comportamenti di
interesse e
rispetto nei
confronti del
digitale.
-Impara
l’importanza di
saper utilizzare
correttamente gli
strumenti
informatici.
EDUCAZIONE PROGRAMMAZIONI CIVICA CLASSI QUARTE
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA
EDUCAZIONE CIVICA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE SPECIFICHE
ABILITÀ CONOSCENZE
COSTITUZIONE • Conosce i principi della Costituzione italiana e ne coglie il significato;
• Comprende il valore della legalità.
• Acquisire sempre maggiore consapevolezza
dell’utilità delle
regole e saperle rispettare in contesti e situazioni differenti.
• Iniziare a comprendere ciò che accomuna regole e leggi che disciplinano una comunità.
• Rilevare la necessità delle leggi e del loro rispetto per la vita di una comunità civile.
• Iniziare a conoscere la Costituzione italiana.
• Prendere sempre più consapevolezza dei propri diritti e dei propri doveri.
• Le regole comuni in tutti gli ambienti di convivenza
Confrontare aspetti caratterizzanti le
diverse società studiate anche in rapporto al
presente.
EDUCAZIONE PROGRAMMAZIONI CIVICA CLASSI QUARTE
SVILUPPO SOSTENIBILE E SALUTE
• Manifesta sensibilità per
l’ambiente
e per i viventi che lo popolano.
• Comprende la necessità di uno sviluppo ecosostenibile anche in relazione agli obiettivi
dell’Agenda
2030.
• Manifestare atteggiamenti rispettosi verso
l’ambiente naturale,
le piante e gli animali.
• Rilevare gli effetti positivi e negativi
prodotti dall’azione
dell’uomo
sull’ambiente
naturale.
• Rilevare il problema dei rifiuti e
l’indispensabilità del
riciclaggio.
• Cogliere il valore delle scelte individuali nella
tutela dell’ambiente.
• L’educazione della
salute.
• L’educazione
alimentare
• La tutela dell’ambiente
• Il rispetto per gli animali e i beni comuni
EDUCAZIONE PROGRAMMAZIONI CIVICA CLASSI QUARTE
SVILUPPO SOSTENIBILE E SALUTE
• Manifesta cura di sé e della propria salute e sicurezza.
• Dimostra uguali atteggiamenti di attenzione verso gli altri.
• Sviluppare autonomia nella cura di sé e abitudini di vita adatte a mantenersi in buona salute.
• Riconoscere nell’amicizia un valore ;
• Sviluppare atteggiamenti di solidarietà tra compagni
• Diritti fondamentali delle persone
EDUCAZIONE PROGRAMMAZIONI CIVICA CLASSI QUARTE
Collegamenti con le altre discipline
- Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare. (Scienze/inglese .)
- Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. (Educazione fisica).
- Assumere comportamenti adeguati per la sicurezza nei vari ambienti di vita. (Educazione fisica)
- Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio,
- e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti. (Educazione fisica)
- 20 novembre: giornata diritti dei bambini STO-ITA
27 gennaio: giornata della memoria (ITA- STO)
- Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al
presente. (Storia: Origini delle leggi)
- Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita. (Scienze)
CITTADINANZA DIGITALE
Usa in modo responsabile le nuove tecnologie
nell’esercizio di
una reale Cittadinanza digitale.
• Ricercare informazioni in rete per integrare gli apprendimenti.
• Cominciare a interagire attraverso varie tecnologie digitali e individuare i mezzi e le forme di comunicazione digitali appropriati per un determinato contesto.
• Conoscere le norme comportamentali da osservare
nell’ambito
dell’utilizzo delle
tecnologie digitali e
dell’interazione in
ambienti digitali.
• Strumenti tecnologici
• Mezzi di comunicazione digitale
EDUCAZIONE PROGRAMMAZIONI CIVICA CLASSI QUARTE
- Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. (Geografia)
- Seguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo. (Scienze)
- Individua e apprezza i valori del rispetto dell’ambiente e delle persone per
costruire una società di pace.(Religione cattolica)
Scienze. acqua e aria da proteggere - la biodiversità - L’impatto
ambientale
22 marzo: giornata dell’acqua SCIENZE
Inglese: PROGETTO CLIL WEEK
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA
EDUCAZIONE CIVICA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE SPECIFICHE
ABILITÀ CONOSCENZE
CO
ST
ITU
ZIO
NE
Conosce i principi della Costituzione italiana e ne coglie il significato;
Comprende il valore della legalità.
Comprende il concetto di Stato, Regione, Città Metropolitana, Comune e Municipi.
Conosce l’origine e lo scopo dell’Unione Europea e dei principali organismi internazionali.
Acquisire sempre maggiore consapevolezza dell’utilità delle regole e saperle rispettare in contesti e situazioni differenti.
Iniziare a comprendere ciò che accomuna regole e leggi che disciplinano una comunità.
Rilevare la necessità delle leggi e del loro rispetto per la vita di una comunità civile.
Iniziare a conoscere la Costituzione italiana.
Conoscere l’organizzazione politico-organizzativa dello Stato italiano.
Conoscere la funzione dell’Unione Europea e dei suoi organismi principali.
Prendere sempre più consapevolezza dei propri diritti e dei propri doveri.
La Costituzione italiana. Le leggi. Ordinamento:dello Stato, delle Regioni, degli enti territoriali, delle autonomie locali. Le Organizzazioni Internazionali. Le regole comuni in tutti gli ambienti di convivenza
SV
ILU
PP
O S
OS
TE
NIB
ILE
E S
AL
UT
E
Manifesta sensibilità per l’ambiente e per i viventi che lo popolano.
Comprende la necessità di uno sviluppo ecosostenibile anche in relazione agli obiettivi dell’Agenda 2030.
Manifestare atteggiamenti rispettosi verso l’ambiente naturale, le piante e gli animali.
Rilevare gli effetti positivi e negativi prodotti dall’azione dell’uomo sull’ambiente naturale.
Rilevare il problema dei rifiuti e l’indispensabilità del riciclaggio.
Cogliere il valore delle scelte individuali nella tutela dell’ambiente.
L’educazione della salute. L’educazione alimentare La tutela dell’ambiente Il rispetto per gli animali e i beni comuni
SV
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O S
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TE
NIB
ILE
E S
AL
UT
E
Manifesta cura di sé e della propria salute e sicurezza.
Dimostra uguali atteggiamenti di attenzione verso gli altri.
Sviluppare autonomia nella cura di sé e abitudini di vita adatte a mantenersi in buona salute.
Conoscere e rispettare le principali norme del codice della strada.
Sviluppare atteggiamenti di accoglienza e solidarietà nei confronti dei compagni, in particolare per quelli in difficoltà.
Riconoscere e rispettare le diversità tra compagni; riconoscere nella diversità una risorsa
per l’arricchimento e
la crescita del gruppo classe.
Sviluppare comportamenti di collaborazione nel gruppo dei pari, anche per raggiungere un obiettivo comune.
Diritti fondamentali delle persone
Riconoscere
nell’amicizia un
valore; sviluppare atteggiamenti di amicizia e di solidarietà tra compagni.
CIT
TA
DIN
AN
ZA
DIG
ITA
LE
Usa in modo responsabile le nuove tecnologie
nell’esercizio di
una reale Cittadinanza digitale.
Ricercare informazioni in rete per integrare gli apprendimenti.
Con l’aiuto
dell’insegnante,
analizzare la credibilità e
l’affidabilità delle fonti
di dati, informazioni e contenuti digitali.
Cominciare a interagire attraverso varie tecnologie digitali e individuare i mezzi e le forme di comunicazione digitali appropriati per un determinato contesto.
Conoscere le norme comportamentali da
osservare nell’ambito
dell’utilizzo delle
tecnologie digitali e
dell’interazione in
ambienti digitali.
Iniziare a essere consapevoli degli eventuali pericoli esistenti in ambienti digitali, con particolare attenzione al bullismo e al cyberbullismo.
Strumenti tecnologici Mezzi di comunicazione digitale
I rischi dell’ambiente
digitale
1
Curricolo triennale di Educazione Civica - Scuola Secondaria COMPETENZE
▪ Agire da cittadini responsabili
▪ Comprendere i valori comuni
▪ Mostrare capacità di pensiero critico e cogliere le occasioni di istruzione e formazione
▪ Impegnarsi per l’integrazione unitamente alla consapevolezza della diversità e delle identità culturali
▪ Impegnarsi per il conseguimento dell’interesse comune e pubblico, come lo sviluppo sostenibile della società
▪ Comprendere il ruolo e le funzioni dei media nelle società democratiche
▪ Valorizzare la cultura del rispetto e della pace assumendosi le proprie responsabilità e valutando le conseguenze delle proprie azioni
▪ Promuovere l’inclusione e l’equità sociale, porgere aiuto a chi ne necessita
▪ Individuare i fattori di uno stile di vita sano e corretto e agire per favorire il proprio benessere fisico ed emotivo
▪ Manifestare tolleranza, esprimere e comprendere punti di vista diversi, provare empatia, superare i pregiudizi
▪ Sviluppare resilienza e fiducia per perseguire e conseguire obiettivi per la propria crescita personale, culturale, civica e sociale
▪ Acquisire la consapevolezza che diritti e doveri contribuiscono allo sviluppo qualitativo della convivenza civile
▪ Acquisire comportamenti finalizzati alla tutela e alla conservazione dell’ambiente
2
▪ Contribuire attivamente alla costruzione di una società sostenibile
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
▪ Gestire efficacemente le informazioni
▪ Comunicare e lavorare con gli altri in maniera costruttiva
▪ Gestire il conflitto, gli ostacoli, il cambiamento e saper mediare
▪ Adottare le giuste procedure per mettersi in sicurezza
▪ Riflettere sui propri comportamenti nell’ottica del miglioramento
▪ Riconoscere alcuni aspetti del proprio stato fisico-psichico
▪ Riconoscere il bisogno dell’altro e distinguere tra bisogno primario,
bisogno secondario e bisogno effimero
▪ Riconoscere nelle proprie competenze ciò che può essere di aiuto per
la società
▪ Mettere in atto un uso corretto e consapevole delle risorse evitando
gli sprechi
▪ Rispettare le regole condivise
CLASSE PRIMA
● CITTADINANZA PLANETARIA: LA COSTITUZIONE Le Istituzioni - La Patria e i suoi simboli - Gli organi di Governo nazionali La persona - Il valore dell’empatia - Il volontariato, la solidarietà, la cooperazione, la tolleranza La legalità - Il Regolamento d’Istituto - Il Regolamento degli Studenti e delle Studentesse - Il Patto di Corresponsabilità
● CITTADINANZA SOSTENIBILE L’ambiente - Il rispetto della natura e degli animali
● CITTADINANZA DIGITALE L’ambiente digitale
- Prevenzione al bullismo e al cyberbullismo - La cittadinanza digitale: (privacy, i pericoli del web)
CLASSE SECONDA
● CITTADINANZA PLANETARIA: LA COSTITUZIONE Le Istituzioni - Lo Stato e le sue forme
- La Costituzione
- L’Unione europea
La persona - I valori etici e civili (il rispetto, la libertà, la pace, la resilienza…)
3
- La responsabilità individuale nella crescita di una società (impegnarsi
nel sociale: associazioni e ONG)
La legalità - Contro le discriminazioni (il razzismo, la violenza sulle donne, le pari
opportunità, emarginazione e inclusione)
- Migrazioni regolari e irregolari
● CITTADINANZA DIGITALE L’ambiente digitale
- La cittadinanza digitale: (pericoli del web, netiquette, funzionamento
dei social, fake news).
● CITTADINANZA SOSTENIBILE L’ambiente - L’uso e la disponibilità di acqua
- La gestione dei rifiuti
- La tutela del patrimonio dell’umanità
La salute
- I fattori che favoriscono il proprio benessere psico-fisico (stili di vita sani
e corretti, lotta alle dipendenze).
CLASSE TERZA
● CITTADINANZA PLANETARIA: LA COSTITUZIONE Le Istituzioni - Gli organi di Governo internazionali
- La Costituzione
La persona - L’orientamento per la progettazione e costruzione del proprio futuro
La legalità - La lotta alle mafie
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- Contro le discriminazioni (il razzismo, la violenza sulle donne, le pari
opportunità, emarginazione e inclusione)
- Migrazioni regolari e irregolari
● CITTADINANZA DIGITALE
L’ambiente digitale - La cittadinanza digitale: (pericoli del web, netiquette, funzionamento
dei social, fake news).
● CITTADINANZA SOSTENIBILE
L’ambiente - L’Agenda 2030
- Lo sviluppo sostenibile
- La Protezione civile
La salute
- Lavoro, salute e istruzione
INDICAZIONI DI LAVORO
L’insegnamento di questa disciplina è condotto in modo trasversale dai docenti del Consiglio di classe che ne sono contitolari. Lo studio dell’Educazione civica è finalizzato all’acquisizione, da parte degli studenti, di competenze, conoscenze ed abilità per orientarsi nella complessità del presente e promuovere lo sviluppo della società, agendo da cittadini consapevoli. L’insegnamento dell’Educazione Civica alla Scuola Secondaria, si articola per un monte ore annuale di 54 ore per ogni anno di corso. In tabella la suddivisione di tale monte ore per disciplina e gli argomenti da trattare, suddivisi per classe:
Classe Disciplina Monte ore annuo dedicato
Argomenti 1° quadrimestre Argomenti 2° quadrimestre
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PRIMA ITALIANO 10 La legalità Progetto-Bullismo: prevenzione al bullismo e al cyberbullismo
L'ambiente
Rispetto della natura e degli
animali
STORIA 6 Le istituzioni La Patria e i suoi simboli (bandiera, inno)
Le istituzioni
Gli organismi di governo a livello regionale (provincia e comune)
GEOGRAFIA 4 L’ambiente Ambiente e tutela della biodiversità (Parchi naturali)
L’ambiente Ambiente e sviluppo sostenibile Le istituzioni La protezione civile
MATEMATICA e SCIENZE 6 L’ambiente Il surriscaldamento globale
L’ambiente La flora e la fauna
INGLESE 4-6 potenziato Le istituzioni - Il Regno Unito e l’inglese nel mondo
La persona- I fattori che favoriscono il proprio benessere: una dieta sana.
FRANCESE 4 La persona: Imparare una lingua straniera (approccio a nuovi suoni, nuove parole)
La persona: imparare e rispettare una cultura straniera. I simboli della Francia
TECNOLOGIA 4 L’ambiente (inquinamento e responsabilità individuale)
L’ambiente (agricoltura biologica)
ARTE E IMMAGINE 4 L’ambiente (flora e fauna del Parco del Mincio)
L’ambiente: Studio di un Logo
EDUCAZIONE MUSICALE 4 L’ambiente (realizzazione di un testo musicale con accompagnamento ritmico)
L’ambiente Rap dei rifiuti. Strumenti ritmici di accompagnamento realizzati con materiale di recupero.
EDUCAZIONE FISICA l La legalità, l’ambiente, la persona - Fair play
L’ambiente, la persona - Sani stili di vita: movimento e alimentazione
IRC 4 La persona- Le tradizioni religiose e culturali diverse dalla propria
La persona- L’apertura e la disponibilità verso l’altro
6
SECONDA ITALIANO 10 La persona
I valori etici e civili (il rispetto, la
libertà, la pace, la resilienza…)
Legalità-Progetto
La cittadinanza digitale: (pericoli
del web, netiquette,
funzionamento dei social, fake
news)
STORIA 6 Le istituzioni lo stato e le forme di governo a livello europeo
Le istituzioni La costituzione: i principi fondamentali
GEOGRAFIA 4 Le istituzioni Unione Europea: origini, Stati, obiettivi, organi di governo La legalità Le problematiche relative alle migrazioni regolari e irregolari
L’ambiente L’acqua: una risorsa e un valore per tutti
MATEMATICA e SCIENZE 6 La persona Effetti dell’inquinamento sull’organismo umano
La persona
Effetti dell’inquinamento
sull’organismo umano
INGLESE 4-6 potenziato La persona-I fattori che favoriscono il proprio benessere: l’attività fisica
La legalità- Contro le discriminazioni: il razzismo
FRANCESE 4 Le istituzioni: la Francia e il suo Governo
Le istituzioni: il Parlamento Europeo
TECNOLOGIA 4 L’ambiente (materiali) L’ambiente (riciclaggio e responsabilità individuale)
ARTE E IMMAGINE 4 L’ambiente- Mantova (Ambiente naturale, Origini, Storia, Arte)
L’ambiente- Realizzare una guida turistica
EDUCAZIONE MUSICALE 4 La persona Studio e ascolto di brani musicali del repertorio storico delle guerre mondiali.
La persona Repertorio di alcuni canti che hanno accompagnato i soldati in guerra.
EDUCAZIONE FISICA 4 La legalità, la persona - Giochi Inclusivi per gli alunni con BES
La legalità, l’ambiente, la persona - Educazione stradale
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IRC 4 La legalità/ La persona- La libertà religiosa (tolleranza, dialogo, fondamentalismo, intolleranza, fanatismo)
La legalità/ La persona-Il dialogo tra esperienze religiose diverse
TERZA ITALIANO 10 La persona Progetto “Orientamento” per la progettazione e costruzione del proprio futuro
La legalità Lotta alle mafie
STORIA 6 La Costituzione Parte I: Diritti e doveri dei cittadini
La Costituzione Parte II: Ordinamento della Repubblica (Parlamento, Presidente della Repubblica, Governo, Magistratura (ruolo)
GEOGRAFIA 4 La legalità La tutela del patrimonio dell’umanità
Le istituzioni Gli organi di governo internazionali
MATEMATICA e SCIENZE 6 La persona Effetti delle dipendenze (alcool, droghe, fumo e gioco) sul SNC
La legalità La deriva genetica. Concetto di “razze” umane
INGLESE 4-6 potenziato La persona I fattori che favoriscono il proprio benessere: amicizia, consapevolezza di sé e degli altri.
La legalità/ La persona Contro le discriminazioni: la lotta per i diritti civili.
FRANCESE 4 La legalità: lotta al razzismo
La legalità: i diritti fondamentali
TECNOLOGIA 4 La persona- Orientamento (progettazione costruzione del proprio futuro)
La persona- I fattori che
favoriscono il proprio benessere
psico-fisico (stili di vita sani)
ARTE E IMMAGINE 4 L’ambiente- Il rapporto dell’arte con l’ambiente
L’ambiente- Arte e Natura (progettare ipotesi di interventi artistici in armonia con l’ambiente)
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EDUCAZIONE MUSICALE 4 La Legalità La musica e la storia: inni nazionali
La legalità L’importanza della musica (valorizzare e rispettare il repertorio storico).
EDUCAZIONE FISICA 4 La legalità, la persona - Doping Le Istituzioni (La Protezione Civile) - Basic Life Support (BLS)
IRC 4 L’ambiente- L’approccio dell’Ecologia Integrale
La legalità- I valori alla base di una società giusta e solidale
METODOLOGIA
Le attività proposte si avvarranno delle seguenti metodologie:
▪ Compiti di realtà
▪ Peer education
▪ Cooperative learning
▪ Didattica laboratoriale
▪ Didattica digitale
▪ Didattica per progetti
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▪ Giochi di ruolo
▪ Approccio narrativo
▪ Problem solving
▪ Lettura e analisi di testi
▪ Lavori e ricerche di approfondimento anche in modalità multimediale
VALUTAZIONE
CRITERI che concorrono alla valutazione periodica e finale sono:
▪ Interesse per la disciplina, partecipazione e impegno
▪ Capacità di mettere in pratica quanto appreso
▪ Prove oggettive
▪ Progressi compiuti rispetto ai livelli iniziali registrati
Tale valutazione sarà espressa in decimi ed influirà sulla valutazione del comportamento.
