Progetto S.O.S. Autismi2013/2014

in collaborazione con:

con il contributo di: No Profit

giovedì 10 ottobre 13

Il programma • di intervento e di ricerca e' rivolto a 30

bambini/ragazzi (2-16 anni) con diagnosi di Disturbo dello spettro autistico.

• 2 gruppi omogenei per età e livelli di funzionamento (appaiamento 1 a 1): 1 gruppo sperimentale e 1 gruppo di controllo tutti valutati presso l’O.P.B.G

giovedì 10 ottobre 13

confronto statistico:• T 0 (inizio intervento), T1 (dopo 6 mesi),T2

(dopo 12 mesi).

• test: Ados ,Adi- R,Cbcl, PSI, Cognitivi, Pvb ( primo vocabolario del bambino)

• Pep-3/TTAP, Vineland,Denver Checklist

• analisi della varianza per misure ripetute con il fattore within “tempo” e con fattore between “trattamento”

giovedì 10 ottobre 13

Valutazioni • Ados ( valutazione sintomatologia)

• Adi-R

• Cbcl

• PSI

• Cognitivo ( leiter o scale griffith)

• Pvb ( primo vocabolario del bambino)

• Pep-3/ttap

giovedì 10 ottobre 13

!Progetto psico-educativo individualizzato�

�!  !Ada%abile!alle!esigenze!del!bambino,!della!sua!famiglia,!della!scuola!

e!della!realtà!sociale!in!cui!è!immerso!!  Valutazione!funzionale!del!bambino!e!delle!risorse!esisten9!

giovedì 10 ottobre 13

il gruppo di controllo:

• 15 bambini/ragazzi appaiati 1 a 1 per età e per livelli di funzionamento e per intensità di intervento di diverso tipo

giovedì 10 ottobre 13

gruppo sperimentale:

• 15 bambini/ragazzi seguiti con un trattamento psico-educativo di stampo cognitivo- comportamentale denominato Community Network Approach specifico e intensivo

giovedì 10 ottobre 13

intervento:• 8 ore di intervento psico- educativo a

settimana (casa/scuola)

• parent training

• ciclo di incontri di sostegno individuale agli operatori e a genitori (facoltativo)

• attività di tutoring domiciliare

• supervisioni cliniche periodiche

giovedì 10 ottobre 13

Comunity Network Approach

• Approccio di comunità e di rete in cui gli interventi vengono erogati accompagnando il bambino nel progetto di vita in cui è naturalmente inserito, realizzando un intervento di empowerment

giovedì 10 ottobre 13

Strumen(:*

*•  TEACCH*&*SHOEBOX*TASKS*•  C.A.A.*o*Pecs*o*ausili*mul(mediali*•  Storie*sociali,*comic*strip*conversa(on*(Ability*

Skill)*

giovedì 10 ottobre 13

L’ Attivazione Emotiva e Reciprocità Corporea del Prof. Michele Zappella

• è un approccio di base per l’autismo che punta sulla ricerca della motivazione nell’ambiente naturale, usando dei modi che rendano il bambino con PDD curioso; implica la messa in atto, da parte del terapeuta, di un processo interattivo molto intenso col bambino, cui devono assistere e partecipare i genitori stessi.

• una buona relazione precedentemente stabilita e continuamente curata è la condizione indispensabile per ottenere dei risultati e motivare il bambino al lavoro e alla collaborazione (detonatore del cambiamento).

• Il gioco di relazione, la conoscenza e l’abilità di esprimere le emozioni sono obiettivi primari in questo tipo di intervento.

giovedì 10 ottobre 13

il Modello TEACCH e il materiale delle “Shoebox tasks”

• Valorizza le capacità dei bambini, soprattutto quelle emergenti e i punti di forza di ogni bambino.

• importanza alle motivazioni e agli interessi particolari di ogni bambino come canale per l’apprendimento e per la relazione

• importanza della strutturazione del lavoro, uso di modelli visivi e descrittivi realizzati con immagini-disegni, con scrittura o verbalmente, esposizione graduale alle difficoltà, simulazioni in contesti organizzati,

• L'organizzazione del lavoro e la presentazione del ShoeboxTasks® risponde a queste 4 domande: Quanto lavoro c’è da fare? Qual è il lavoro? Quando il lavoro si può dire finito? Che cosa succede dopo?

giovedì 10 ottobre 13

La Comunicazione Aumentativa,Alternativa e sistemi comunicativi multimodali

• ausili e strategie volti a potenziare le capacità residue del soggetto di comunicare e offre un metodo alternativo e, in alcuni casi rafforzativo, al linguaggio

• valutazione sarà di tipo ecologico, interattivo e continua

giovedì 10 ottobre 13

in accordo con le linee guida :

• il modello Teacch

• Il parent training e il coinvolgimento attivo dei genitori nel loro ambito di vita

• l’utilizzo di interventi a supporto della comunicazione

• i programmi intensivi comportamentali rivolti in particolare ai bambini in età prescolare

•  la terapia cognitivo-comportamentale per il trattamento della commorbidità con disturbi d’ansia nei b. con sindrome di asperger o autismo alto funzionamento

• il lavoro sulle abilità socialigiovedì 10 ottobre 13

scopo del progetto:

• potenziamento delle abilità comunicative/relazionali, delle autonomie e abilità sociali e cognitive

• il miglioramento della qualita’ della vita dei bambini/ragazzi e della loro famiglie e l’uscita dalla condizione critica in cui versano i contesti familiari stessi a causa della patologia

giovedì 10 ottobre 13

www.tuttigiuperterra.org

• Grazie per l’attenzione!

giovedì 10 ottobre 13