Progr. de Psihocorectie TULBU

8/13/2019 Progr. de Psihocorectie TULBU

http://slidepdf.com/reader/full/progr-de-psihocorectie-tulbu 1/16

Activitatea Nr.1 „Curentul electric” Marimea grupului : 10-20 participanţiTimp: 15-20 minute Materiale : nimic

Scopul : A concentra atenţia participanţilor şi a dezvolta spiritul deobservaţie.

Procedură:

Participanţii formeaz un cerc şi se apuc de m!ini.Animatorul le spunec prin ei va trece curentul electric."urentul electric se !ncepe prinstr!n#erea m!inii vecinului şi se transmite de la un participant la altul !nacelaşi mod. $n voluntar se plaseaz !n centrul cercului%!nc&ide pec!teva clipe oc&ii şi apoi !i desc&ide şi !ncearc s determine unde ecurentul%apuc!nd persoana respectiv de m!n. 'ac a #&icit%trece !n

cerc% iar cel prins trece !n locul voluntarului.

5



Activitatea Nr.2

„Calatoria”

Mărimea grupului : 15-20 participanţiTimp: 15-20 minute Materiale: nimic

Scopul: A concentra atenţia participanţilor şi a dezvolta memoria.

Procedură:Participanţii formeaz un cerc şi bat din palme !n unison.$nul din participanţi !ncepe cu cuvintele ()u plec !n cltorie şi iau cu mine*.+,un obiect sau o fiinţ%spre eemplu: periuţ de dinţi%c!ineetc..$rmtorul participant repet şi adau# ce ar dori s ia cu d!nsul./ocul continu p!n ce ultimul participant nu repet !ntrea#a fest.



Activitatea Nr.

„OMO”

Mărimea grupului :10-0 participanţiTimp: 10-15 minute Materiale: nimic

Scopul : A !mbuntaţi atenţia şi coordonarea

Procedură:

Participanţii trebuie s formeze un cerc.%%3%% este o marc comerciala unui praf de splat.$nul din participanţi spune vecinului dindreapta:'ute şi cumpr %%3%%4% vecinul v !ntreab:")%la ce primul participant repet %%3%%. 6ecinul din dreapta spune urmtoruluivecin:%%'ute şi cumpr 3.6ecinul !ntreab: ") 7i cellalt repet.Procesul continu !n cerc."ine #reşeşte iese din cerc.

8



Activitatea Nr.9

„NU EXISTĂ!Ă"Ă”

Mărimea grupului : 10-20 participanţiTimp: 15-20 minute Materiale: o min#e sau un obiect moale

Scopul : A concentra atenţia participanţilor%a-i face s asculte atent şi s#!ndeasc.

Procedură:

Participanţii formeaz un cerc.Participantul care are min#ea%i-o aruncAltui uctor spun!nd: %%N$ );<=>?....@??...%%,spre eemplu : Nueista var fr flori.$rmtorul uctor arunc min#ea şi spuneurmtoarea fraz,eemplu: BNu-i fum fr foc%Nu-s copii fr #l#ie'ac vreun participant nu poate inventa vreo fraz%ceilalţi pot s-laute.

C



Activitatea Nr.5

„Oamenii#$o%ii &i Poli%ia”

Mărimea grupului: 10-0 participanţiTimp: 5 minute Material : nimic

Scop: A stimula atenţia participanţilor

Procedură:

/uctorii se numr de la 1 la . Numarul 1 vor fi poliţiştii%2-oamenii%-&oţii.Animatorul va povesti o istorie despre aceste #rupuri deoameni.'e fiecare dat%c!nd va rosti denumirea #rupului%acesta trebuies se ridice şi s se aşeze repede. Exemplu de povestire: Oamenii trăiau într-o casă.Într-o seară cînd oamenii au

mers la culcare,au venit hoţii pentru a le fura banii.În timp cehoţii căutau banii,Oamenii s-au trezit de la zomotul pe care-l făceau ei.!oţii s-au speriat "i s-au ascuns.Oamenii au hotărît să sune poliţia "i să comunicecă în casa lor se află hoţii.#oliţia a întrebat oamenii dacă ei stiu unde se află hoţii.Oamenii au zis că hoţii s-au ascuns în

subsol.$înd a venit poliţia,hoţii au fuit din subsol în pod.#oliţia a început sa-i caute pe hoţi.Oamenii a%utau poliţia.Oamenii "i poliţia erau foarte bucuro"icînd i-au asit pe hoţi.!oţilor le-a parut rău că au intrat în casaoamenilor "i ei au ruat să fie iertaţi.!oţii au început să plînă.Oamenii "i poliţia i-au iertat pe hoţi "i ei împreună auluat cina.

D



Activitatea Nr.

##Unde'i c(i)ritul*”

Mărimea grupului : 5-20 participanţiTimpul :15-20 minute Materiale : o cutie cu c&ibrite

Scopul :'ezvoltarea atenţiei si abilitţii de citire a celor din ur la Participanţi.

Procedura:'in acest #rup o persoan va fi cea care va trebui s ascund c&ibritul.=e va alle#e acea persoan de comun accord.Apoi se mai alle#e un participant care va trebui s #&iceasc la cine a fost ascuns c&ibritul."eilalţi participanţi la oc vor sta pe scaune instruiţi%cu faţa spre cel careurmeaz s ascund c&ibritul şi !şi vor şine !ntinse !n faţ ambele palmelipite%cu de#etele mari !n sus."el care trebuie s ascund c&ibritul va

avea şi el palmele lipite%şi !ntre ele va pune c&ibritul.Acesta !şi va trece palmele str!ns lipite printre palmele fiecrui participant din oc şi vaale#e un loc unde s pun c&ibritul,participanţii ţin !n continuare palmele lipite ca şi cum la ei ar fi c&ibritul.Participantul care trebuie s#&iceasc la cine-i c&ibritul va fi foarte atent la tot ce se int!mpl%apoitrebuie s #&iceasc.@iecare are 5 vieţi%cine nu a #&icit corect la cine e c&ibritul va pierde oviaţ.

10



Activitatea Nr.8

##+(ici# cine a plecat*”

Mărimea grupului : 20-0 participanţiTimpul : 20-0 minute Materiale: nimic

Scopul: dezvoltarea atenţiei şi memoriei vizuale la participanţi .

Procedura:

Participantul ales s #&iceasc cine a plecat din camer%va ţine oc&ii!nc&işi p!n c!nd conductorul ocului va decide c este suficient."onductorul ocului d comanda: E&ici%cine a plecat'ac nu #&iceşte prea repede%participantul poate fi autat sau <ndus !neroare prin !ntrebri de tipul:+ e baiate fatunde a stat are prul lun#%scurtare oc&elari+ sau : (&ai sa-l stri#m !mpreun+.

11



Activitatea Nr.C

,Marele -oc al puterii”de .ugu/to 0oal /punandu'i ,Copilul /i um)ra /a”

3rimea #rupului: 10-20 participanţi>impul: 15-20 minute3aterial: nimic

Scopul: /ocul permite identificarea statusului% favorizeaz improvizaţia%urmreşte dezvoltarea unor abilitţi fizice şi motrice%captarea atenţiei

Procedeul:

"opiii stau !n perec&i% unul !n spatele celuilalt şi ocul are 9 faze:

1. "opilul din faţ este şeful şi cel din spate !l urmeaz% este (umbra lui+.Fncearc s mear# cum mer#e el şi s fac mişcrile fcute de el.

2. Ga un moment dat (umbra (nu-l mai urmeaz şi copilul din faţtrebuie s sesizeze acest lucru şi s se opreasc şi el.

. "opilul din fat face tot ce poate prin #esturi şi mimic s-şidetermine (umbra+ s-l urmeze: !i spune numele pe un ton bl!nd%ru#ator% !l m!n#!ie.

9."opilul care este (umbra+&otrşte dac !l mai urmeaz sau nu pentru

a continua drumul !n doi.

/ocul se repet cu sc&imbarea rolurilor. Ga sfarşitul ocului copiii spunce au simţit c!nd au fost şefi şi ce au simţit ca +umbre+.Astfel% copiii !nvaţ s se poarte frumos unii cu ceilalţi% s-şi !mpartrolurile şi sarcinile !n ocuri !n aşa fel !nc!t fiecare s poat conduce% s-şi spun punctul de vedere.

12

Activitatea Nr.D



##T"ENU1 P1E.CĂ 22

Mărimea grupului :10-0 participanţi

&imp :10-15 minute

Materiale: scaune

Scopul :"onsolidarea deprinderii de aler#are cu oprire !ntr-un anumit loc

,!n cerc%dezvoltarea atenţiei şi a spiritului de observaţie%educarea

capacitţii de orientare !n spatiu.

Procedură :

"opiii stau !n cerc cu faţa spre centru ,unde se afl un copil%aşez!ndu-sefiecare pe un scaun ,cu eceptia celui din miloc."opilul din centrustri# : HH>renul pleac 4HH."eilalţi copii sunt obli#ati !n acest momentsa-si sc&imbe locurile."el de la centru cauta sa ocupe un scaun care armas liber !n timpul sc&imbrii de locuri."opilul rmas fr scaun%trece !n centru continu!nd ocul.)ste suficient a pune un sin#ur picior !n

cerc% pentru ca acesta s se considere ocupat.

1

Activitatea Nr.10



## .pă# aer /au păm3nt ”

Mărimea grupului :10-0 participanţiTimp: 15-20 minute

Materiale: min#e

Scopul : dezvoltarea atenţiei voluntare% spiritul de observaţie%concentrriiatenţiei.

Procedură:

Participanţii stau !n cerc !n picioare."onductorul arunc min#ea şi

Pronunţ umul din cuvintele ,,apă,aer sau pamînt,,."el care primeştemin#ea trebuie s numeasc o vietate care trieşte !n acest mediu. N.I4 = nu se repete vietţile."ine #reşeşte se aşeaz.

19

0locul diagno/tic



'ai %os sunt prezentate un set de teste care se ocupă cu studiereaatenţie la preadolescenţi cît "i adolescenţi:

Testul de atenţie distributivă Praga (măsoară atenţiadistributivă dar şi rezistenţa la oboseală psihică, prin compararea randamentelor

obtinute în cele 4 etape . Capacitatea subiectului de a-şi distribui atenţia pusă înevidenţă prin înalţimea curbei (distanţa dintre diferitele puncte şi abcisă).Caracterul stabil sau fluctuant de manifestare a atenţiei distributive .Rezistenţa la oboseală şi capacitatea de adaptare la sarcină (atunci candaspectul general al curbei este ascendent)sau fatigabilitatea (tendinţa de aobosi usor,caracterizată unor subiecţi cînd aspectul general al curbei estedescedent)

Testul de atenţie concentrate Pieron (test de baraj; permitediagnosticarea atenţiei concentrate atît sub aspect cantitativ cît şi calitativ)

Proba de calcul Kraepelin ( timp de aplicare ! minute, secalculează un indicator cantitativ" viteza ca număr de operaţii e#ectuate si un indicatorcalitativ"e$actitatea; se adună sau se scad perechile de numere ast#el% daca primulnumar e mai mic decat urmatorul, cele doua numere se adună, dacă primul număr emai mare decît următorul, numărul al doilea se scade din primul.

Cat. I Teste aptitudinale creion-hârtie

Nr Denumire test Ce măsoară

1 A.D. Atenţie distributivă

2 ADS Distributia atentiei

3Atentie concentratacifre

Atentie concentrata cifre, echilibrul emotional, starea destres, de oboseala etc.

4Atentie concentratalitere

Atentia concentrata litere, bogatia lexicala, caacitateade intelegere a cuvintelor

!Atentiedistributiva" #$A%A&

Atentia distributiva, re'istenta la oboseala sihica

()ara*+oulouse+#ieron

Atentie concentrata non+verbala

7 LabirintAtenţie concentrată

- raeelinAtentie concentrata/ 0surinta cu care efectuea'a calculearitmetice/ $andamentul mintal

Fig.1 Sunt prezentate o serie de teste aplicate în studierea procesului psihic,şi anumeatenţia

2 #roramă de psihocorecţie



a atenţiei la preadolescenţi

#lan:

(tenţia la preadolescenţi)suport teoretic* +locul dianostic #lanul prorameiObiectivele proramei

#rorama corectională )constituită din activităţi*

Obiective: ă stimuleze interesul faţă de conţinutul materialului de

învăţat/ ă evidenţieze particularităţile individuale ale elevilor din

clasă/ Oranizarea atenţiei elevilor prin întrebări ,lucru practic/ ă facă cuno"tinţă cu reulile de autooranizare a atenţiei/ 0ormarea la elevi a unei astfel de calităţi ca atenţia.

9



"eguli ale autoorgani4ării aten%iei

5 #lanificaţi din timp timpul 1vs. astfel încît în orele de studio nimic sănu vă sustraă)telefon,prieten,&2*

6Oranizaţi-vă locul de muncă)el trebuie să fie utilat cu toate celenecesare*.

7.'obilizaţi-vă la maximum voinţa,încercaţi să încetaţi de a vă îndi laceea ce vă preocupă anterior.

8&recînd la studierea unei teme noi răsfoiţi în prealabil "i tema

precedentă sau conspectul.

9 1acă va simţiţi abătuţi ,nelini"tiţi,plin de emoţii,atunci începeţi săconspectaţi sau să citiţi în voce.

$itiţi materialul în a"a fel ca el să fie con"tientizat adînc.

; Încercaţi sa combinaţi citirea cu analiza "i povestirea,cu rezolvarea

problemelor,inventarea propriilor exemple,scheme.

<$ontrolaţi,inhibaţi transferările involuntare ale atenţiei asupraobiectelor străine care va distra.

= 1acă în procesul citirii pe nea"teptate aţi observat,că pe un timpoarecare,,v-aţi abătut,,,siliţi-vă imediat să vă întoarceţi la acel loc unde

a avut loc abaterea.

5> 3u uitaţi de iiena activităţii intelectuale,luminare normală "itemperatură



0i)liogra?ie

!eli@ SilAa ,,Ore de răaz4

Onice/cu OctaA ,,trateia %ocurilor cu aplicaţii la prorama liniară4

Centrul de in?ormare &i documentare priAind drepturile copilului ,,'area carte a %ocurilor4

Igor "acu ,,#siholoia dezvoltării4,56

Maria B3rlan ,,1irecţiile de activitate ale psiholoului "colar4,57

Mielu late ,,#rocesele conitive8

+ranaci# 9.,,nstruirea prin %oc.&eorie "i practică4,5;

7



3<N<=>)$G )'$"AJ<)< 7< ><N))>$G$< Al )P$IG<"<< 3G'6A

$N<6)=<>A>)A P)'AEE<"? ') =>A> %%<N ")ANE?+ '<N "K<7<N?$

#roram de psihocorecţiea (tenţiei

la preadolescenţi

$oordonator:2îrlan 'aria

Elaborat: &ulbu 3ade%da 1arii rina <usu 'ariana

#uiu Ola

=<.5,##.#siholoie



.ten%ia la preadole/cen%i 'ezvoltarea atentiei pe parcursul v!rstei pubertare are un caractercontradictoriu:pe de o parte% se formeaz atenţia voluntar%stabil%pe dealt parte %bo#aţia impresiilor%emoţiilor%impulsivitatea preadolescentului

provoac o instabilitate mare a atenţiei %o sustra#ere frecvent a ei%faptcare complic considerabil activitatea de !nvaţare. )ficacitatea atenţiei la preadolescenţi depinde de: 1. condiţiile de munc şi !nvţareL 2.conţinutul materialuluiL .dispoziţia şi starea psi&ic a elevuluiL 9.atitudinea elevului faţ de activitate. =e dezvolt evident atenţia voluntar. "&iar atenţia involuntar şi cea

postvoluntar !şi modific aspectul% devin mai eficiente. @uncţiileintensive ale atenţiei sunt deplin dezvoltate% creşte capacitatea deconcentrareL la preadolescenţi M dou ore% la adolescenţi M 9 ore.'ezvoltarea cunoştinţelor diverse% multiple ale preadolescentului%dezvolt spiritul de observaţie şi a diferitelor interese #nosice%or#anizeaz noi particularitţi ale atenţiei: natura !ncepe s fie privit cuoc&i de naturalist OO% cu oc&i de fizician )ficacitatea materialului%dispoziţia şi starea psi&ic a elevului%de

atitudinea lui faţ de activitate. "ea mai pronunţat particularitate a atenţiei la preadolescent estecaracterul ei selectiv%adic dependenţa atenţiei de specificul obiectului şiinteresul elevului, el poate fi neatent şi incapabil de a se concentra launele lecţii%care nu-l pasioneazLşi foarte productiv% disciplinat şior#anizat la alte lecţii%preferate de el."ercetarile arat c la preadolescent creşte considerabil volumul atenţiei %precum şi capacitateade a o distribui eficient c!nd este necesar%de a o comuta de la o acţiune la

alta fr prea mare efort şi pre#atire psi&olo#ic special."el mai bunmiloc de or#anizare a atenţiei preadolescentului la lecţii este le#at nu defolosirea de ctre !nvţtor a unor procedee neobişnuite %ci de priceperea lui de a or#aniza astfel activitatea elevului%!nc!t la el s nuapar nici dorinţa%dar nici posibilitatea de a-şi sustra#e pe mult timpatenţia."ercetrile eperimentale au demonstrat c pe parcursul preadolescenţei are loc trecerea treptat a elevului de la atenţia voluntarla cea postvoluntar%care apare pe baza interesului faţ de activitatea practic%pasionrii de anumiteHHdescoperiri+ şi deci nu e necesar efortulvoinţei pentru a menţine stabilitatea atenţiei.

1

Documents

Progr. de Psihocorectie TULBU