INSTITUTO TCNICO DEL NORTE

INSTITUCION DE EDUCACION PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO - FUNDETECCDIGO: DIN GI 01

VERSIN: 1

DISEO Y DESARROLLO DEL PROGRAMA TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN MANTENIMIENTO DE MOTORES DISELPG: 21 de 274

FECHA: 2014-03-13

DISEO Y DESARROLLO DEL PROGRAMA TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN MANTENIMIENTO DE MOTORES DISEL

OCUPACION 8373 NTC

CONTROL DE CAMBIOS

VERSIN No.FECHA DE CREACINELABORDESCRPCIN DEL CAMBIO

12014-03-01Emisin Inicial

ELABORREVISAPROB

NOMBRE: JORGE GUERRERO BENITEZNOMBRE: JOSE WALTHER PARRADO CORREDORNOMBRE: JOSEABDON PARRADO CESPEDES

CARGO: ASESORCARGO: DIRECTOR ACADEMICOCARGO: REPRESENTANTE LEGAL

MISIN

Somos una Institucin de educacin para el trabajo y el desarrollo humano con altos estndares de calidad que ofrece programas de Formacin tcnicos laborales por competencias, que contribuye al crecimiento econmico y social de la comunidad, capacitando integralmente a nuestros estudiantes a travs de recursos humanos, tcnicos y tecnolgicos idneos para que se vinculen al sector productivo a nivel regional y nacional.VISIN

Para el ao 2015, ser reconocidos como la Institucin lder en educacin para el trabajo y el desarrollo humano a nivel regional y Nacional, destacndonos en el campo acadmico, tecnolgico y humano, por nuestra calidad certificada.PROGRAMAS TECNICOS LABORALES POR COMPETENCIAS 1 Tcnico Laboral por Competencias en Mantenimiento de Motores DiselESTRUCTURA CURRICULAR DISCRIMINADA POR PROGRAMAS TECNICOS LABORALESAREA DE DESEMPEO NUMERO 3: OPERACIN DE EQUIPOS, DEL TRANSPORTE Y OFICIOSA esta rea pertenecen los siguientes programas: Tcnico Laboral por Competencias en MANTENIMIENTO DE MOTORES DISEL.PROGRAMA: TECNICO LABORAL EN MANTENIMIENTO DE MOTORES DISEL1. DENOMINACION DEL PROGRAMA rea : 3 Mecnicos de equipo Pesado.Nivel : CCdigo : 8373Certificacin : Tcnico laboral por competencias en MANTENIMIENTO DE

MOTORES DISELRequerimientos : 9 Grado de BachilleratoPrerrequisitos : Copia de: Documento de Identidad, Diploma o Constancia de Estudios, 2 Fotos, compromiso Educativo); Adquisicin de

Seguro Estudiantil

Correquisitos : Haber aprobado la evaluacin Verificacin de competencias de Ingreso

Total Horas : 1200

Horas Tericas : 480

Horas Practicas : 720Crditos Acadmicos :12Semestre Acadmico :2 Semestre

Duracin Estimada en Meses: 18 Meses

Edad Mnima : 16 aos

Forma de pago : Contado; Crdito: Crdito: Directo (se reciben todas las tarjetas)

Horarios a ofertar : Sbados 07:30 12:00 pm

01:30 05:00 pm Domingos 07:30 12:00 pm

Proyeccin de Estudiantes : 25

Operan equipo pesado utilizado en construccin y mantenimiento de vas, puentes, aeropuertos, oleoductos, gaseoductos, tneles y otras estructuras; en actividades de minera a cielo abierto, canteras y manipulacin de materiales. Estn empleados por compaas de construccin, contratistas de equipo pesado, obras pblicas, aserraderos y compaas de manipulacin de carga.Se ha asignado el nivel dos (2), o C por estar ofertada a los trabajadores o aspirantes a cargos que combinan actividades intelectuales, en algunos casos complejas; y las actividades desarrolladas suelen ser variadas y cuentan con algn nivel de autonoma y desempeo. Estn empleados por el sector pblico y privado.

1.1 COMPETENCIAS DE INGRESO:1. BASICAS:

LENGUAJE

Producir textos, utilizando las diferentes formas de comunicacin, para exponer crticamente las ideas o recrear realidades.

Exponer crticamente las ideas.

MATEMATICAS

Desarrollar ejercicios utilizando las cuatro operaciones bsicas.

Interpretar resultados con tendencias de las cuatro operaciones bsicas.

Interpretar datos de informacin

CIENCIAS

Identificar las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del estado

2. ESPECIFICAS:

No se Requieren

3. LABORALES GENERALES:

Planear, hacer, verificar y actuar con los recursos disponibles, administrndolos Eficientemente, en la realizacin de actividades y proyectos, guardando evidencia En su portafolio.

4. CIUDADANAS:

Analizar crticamente el sentido de las normas y comprender la importancia de cumplirlas; as no se comparta alguna de ellas.

Respeto y tolerancia hacia el prjimo

1.2 COMPETENCIAS DE EGRESO:

Ciudadanas: Respeto por la diferencia, convivencia y paz; participacin y respuesta democrtica, pluralidad y valoracin de las diferencias, adems de la Responsabilidad Ambiental

Generales: Orientacin al Emprendimiento, Orientacin tica y Manejo de Recursos e informacin

Laborales: Es la capacidad de nuestro aprendiz para desempear funciones productivas en contextos variables, con base en los estndares de calidad establecidos por el sector productivo: orientadas hacia el manejo de la lengua inglesa acorde l marco comn europeo

Competencias Especficas: Orientadas a las funciones definidas2. OBJETIVO

2.1 OBJETIVO GENERAL

El objetivo de esta formacin es Preparar profesionales en el manejode operacin de maquinaria pesada, brindar los conocimientos generales en mecnica bsica y tecnologa de equipo pesado en operaciones mineras., garantizando que el desarrollo del contenido planeado en este documento permita alcanzar los criterios de desempeo asociados a la identificacin, evaluacin y control de factores riesgos, bajo los estndares establecidos por la organizacin y la normatividad vigente.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Cumplir con las normas de Competencias contempladas en la titulacin que hacen parte del programa.

Demostrar cada una de las competencias con cada uno de sus elementos.

Motivar al estudiante a adquirir las destrezas necesarias que complementen y mejoren su perfil ocupacional.

Promover en el estudiante el pleno desarrollo que lo capacite para su comportamiento social y laboral.

Crear un entorno sano de competitividad entre los estudiantes, que permita una adecuada exigencia en su preparacin con miras a la investigacin y globalizacin, producto de cambio permanente que exige la sociedad.

Disminuir el etnocentrismo y permitir a las personas apreciar y respetar el valor de su propio mundo, lo mismo que desarrollar el respeto por otras culturas.

Apoyar a las personas en la prctica de la interaccin social y en la negociacin de significados mejorando su capacidad para entablar relaciones con otras personas y para desenvolverse en diversas situaciones.

Ofrecer mayores y mejores oportunidades laborales.

Estimular al estudiante a abrir su mente aceptando y comprendiendo nuevas culturas y promoviendo el intercambio entre diferentes sociedades buscando generar en igualdad de condiciones las oportunidades de estudio, trabajo y una mejor calidad de vida en pases extranjeros.3. JUSTIFICACIN:

La institucin oferta este programa debido a:

La necesidad de formacin permanente en el trabajo y para el trabajo se ha incrementado en las ltimas dcadas como consecuencia de los cambios en las condiciones de competitividad de la economa, en la innovacin tecnolgica y organizacional de los procesos productivos, y en la introduccin de programas de mejoramiento de la calidad de los procesos y productos de las empresas. Estas innovaciones han generado en la industria dela construccin, redefiniciones de procesos y de funciones operativas para las que se espera que los trabajadores se desempeen en forma competente en sus diversas actividades.

Si bien la implementacin de innovaciones en los procesos de trabajo y produccin responde ms a estrategias de reduccin de costos, perseguidas por las pequeas y medianas empresas en un contexto de complicada subsistencia, que a mecanismos de competitividad propios de las economas de libre mercado, puede sealarse que la direccin del cambio se sustenta sobre la base de polticas y disposiciones instauradas en el medio productivo.

Esto se observa fundamentalmente en las empresas grandes, con obras de importantes dimensiones, aumentar sus niveles de productividad.

En este sentido, cabe advertir la profunda preocupacin de los responsables de las empresas ms dinmicas del sector por la capacitacin y profesionalizacin de su personal y por las condiciones ambientales de trabajo, seguridad e higiene. En relacin con este ltimo aspecto, se observa un proceso de concientizacin cada vez mayor sobre la problemtica de la siniestralidad y los riesgos laborales implicados en las actividades que habitualmente se desarrollan en los espacios de trabajo.3.1 PERTINENCIA EN RELACION CON LAS NECESIDADES DEL CONTEXTO.

La Institucin de Educacin Para El Trabajo Y Desarrollo Humano FUNDETEC, decide ofertar este programa por la necesidad sentida acorde al entorno regional y nacional, En todo el pas se cuenta con potencial productivo en el rea de Atencin a la Primera Infancia y su fortalecimiento y crecimiento socio-econmico tanto a nivel regional como nacional, dependen en gran medida de un recurso humano cualificado y calificado, capaz de responder integralmente a la dinmica del sector. La Institucin de Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano FUNDETEC ofrece el programa con todos los elementos de formacin profesional, sociales, tecnolgicos y culturales, metodologas de aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologas de ltima generacin, estructurado sobre mtodos ms que contenidos, lo que potencia la formacin de ciudadanos librepensadores, con capacidad crtica, solidarios y emprendedores, que lo acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su misin, innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnolgicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del pas.Las innovaciones tecnolgicas de base tcnica introducidas en el sector de la construccin, en los materiales, herramientas y mquinas utilizadas, generan mltiples efectos en el desarrollo de las tareas y en las condiciones ambientales de trabajo. En este sentido, los estudios realizados con trabajadores del sector permiten concluir que stos valoran a las innovaciones tcnicas por la mayor capacidad productiva que brindan y por el incremento en la calidad de las condiciones de trabajo.

Pero, tambin, advierten que este nuevo fenmeno introduce distorsiones en el mercado de empleo a partir de una reduccin y prdida de puestos de trabajo. La organizacin de la produccin en el sector presenta mltiples caractersticas que pueden vincularse con varios modelos de organizacin.

En este sentido, se ha realizado un estudio sectorial con el objetivo de producir un mapa de las calificaciones clave que sirviese como insumo para la planificacin de la oferta formativa atendiendo a estas nuevas demandas de la industria de la construccin.

Como resultado, se defini el concepto familia profesional como un modo de agrupar subprocesos constructivos. Se detalla en el cuadro siguiente.

Las funciones consideradas como propias de un buen desempeo en este rol son las siguientes:

Organizar los trabajos de operacin de maquinaria pesada, segn la planificacin del da, determinada por el responsable de la Obra.

Ejecutar la Mecnica Disel de acuerdo al plano de obra vial y aplicando las medidas de seguridad correspondientes.

Ejecutar el mantenimiento primario de maquinaria pesada, de acuerdo a especificaciones tcnicas y aplicando las normas de seguridad correspondientes.

Acordar servicios especficos relacionados con las tareas de operacin de maquinaria pesada. Adems otro aspecto considerado y analizado por la institucin en la justificacin es el demogrfico as:

3.2 PERFIL GEOGRAFICO DEL MUNICIPIO DE SINCELEJO - SUCRE.

De acuerdo con lo establecido en la Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994, en sus decretos reglamentarios estipula que la educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en la concepcin integral del educando, en su dignidad, en sus derechos y en sus deberes, seala tambin que la educacin debe cumplir una funcin social acorde a las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad.

La investigacin debe fundamentarse en primera instancia en el marco legal de la propuesta, el Centro de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano la institucin de educacin para el trabajo y desarrollo humano FUNDETEC as lo asimila y extracta de la Constitucin Poltica de 1991, artculo 67, donde define y desarrolla la prestacin de la educacin para institutos de educacin no formal; el aval de la carta magna es el primer insumo para el estudio de factibilidad e impacto que se requiere alcanzar.

Para el Municipio de Sincelejo es una realidad sentida la cualificacin de la comunidad, es necesario crear espacios para la capacitacin de personas que entiendan el verdadero significado de la culturizacin, pues es el mejor legado que se le puede entregar a su familia y a su comunidad, las necesidades de capacitacin van de la mano con los proyectos de infraestructura y modernizacin que posee el Gobierno regional, visto de esta manera los procesos de industrializacin que se avecinan para esta regin tan prspera, la convierten en un polo de desarrollo que exige de la educacin modelos pedaggicos acordes a las necesidades de calificacin que despiertan en estos proyectos macroeconmicos. Por lo tanto, lo que se pretende es alcanzar la formacin y capacitacin necesaria que requiere el estudiante para un desempeo eficaz en cada uno de los programas de capacitacin que se realizan. Pero adems, una oportunidad para personas de escasos recursos pueda acceder a los procesos de formacin, sustentadas en unos costos accesibles, por unos planes de pagos atractivos y equitativos en funcin de su presupuesto.

Otro soporte que tiene el proyecto es el estudio de mercadeo es el aspecto poltico administrativo:

Divisin del Suelo Urbano: Para un mejor manejo poltico administrativo el suelo urbano se divide en 9 comunas y estas a su vez integran barrios con caractersticas morfolgicas urbanas, la tipologa de las edificaciones, el uso del suelo y el estrato socio econmico, segn se determina en POT.

1. Comuna No. 1 Noroeste: Conformada por los sectores 1 y 3 y los barrios: La Estrella, Media Luna, El Rub, Divino Salvador, Todo Poderoso, La Pollita, Villa Orieta, Virgen del Carmen, Los Laureles, Las Canarias, 2 de Septiembre, Ciudad Satlite, San Rafael, Pablo VI, Vallejo, La Selva, Colegio dulce Nombre de Jess.

2. Comuna No. 2. Oeste: Conformada por los sectores 2, 4, 5 y 18 y los barrios: El Bongo, Sevilla I, Sevilla II, Urbanizacin Sevilla, Calle Sucre, San Carlos, El Olimpo, Santa Mara, Chadid-Bitar, Kennedy, Camilo Torres, El Pinar, Chupundun, Cerrito Colorado, Ipanema, Escuela Normal de Seoritas.

3. Comuna No. 3. Suroeste: Conformada por los sectores 7,8,9,10,11,48 y los barrios: Rita de Arrazola, Las Bastilla, La Bucaramanga, La Terraza I, La Terraza II, Pioneros, Villa Ana, Las Colinas, Barlovento, Cerrito Colorado, 6 de Febrero, Villa Suiza, Los Tejares,El Cortijo, La Candelaria, Gaitan, El Caribe, Las Gaviotas, Bolvar I, Nuevo Bolvar II, El Brujo, Sinai, La Independencia, 20 de Enero, La Esperanza, Argelia, Las Delicias, Zona Industrial, El Cinco. 4. Comuna No. 4. Central. Oeste: Conformada por los sectores 12, 13, 14, 15,16 y 17 y los barrios: Majagual, Nuevo Mxico, Alfonso Lpez, Nuevo Majagual, Los Lobos, Corea, Urbanizacin Central I, Urbanizacin Central II, Santa Fe, Pasacorriendo, Mochila, Las Amricas, 28 de mayo, 20 de Julio I, 20 de Julio II, 20 de Julio III, La Pajuela, California, Los Libertadores, San Jos, Puerto Escondido, Cruz de mayo, San Vicente I, San Vicente II, La Narcisa, Las Mercedes I, Las Mercedes II, Jos Germn, El Carmen, Espaa, Maran, El Zumbado.

5. Comuna No.5. Central: Conformada por los sectores 18,19,24,25,26,28,33,34 y 35 y los barrios: San Francisco, Punto Norte, El Prado, La Esperanza, Ftima, La Lucha, La Ford, Las Flores, Petaca, Charconcito, Cuatro Vientos, Chacuri, Centro, San Antonio, Palermo, La Mara, El Cauca, Buenos Aires, El Tendal, Las Angustias, La Palma I, La Palma II, La Palma III, Antonio de la Torre, 7 de Agosto, Ciudad Jardn, Lus Carlos Galn, Urbanizacin la Paz, Mercado Publico, Coliseo de Toros, Gobernacin de Sucre, Terminal de Transporte, Avenida Sincelejo.

6. Comuna No. 6. Norte: Conformada por los sectores 20,21,22,23,31,32 y 38 y los barrios: Vida I, Vida II, San Luis, Juan Bosco, Versalles I, Versalles II, El Cabrero, San Roque, Botero I, Botero II, Cielo Azul, La Vega, La Fe, Ciudadela Universitaria, Urbanizacin Universal, 6 de Enero, Tierra Grata, Villa Carmela, Los Rosales, Crcel Nacional, Altos del Rosario, 17 de Septiembre, Sierra Flor.

7. Comuna No 7. Noreste: Conformada por los sectores 27,36,37,41,42,43,44,45,49,50 y 51 y los barrios: La Libertad, Villa Natalia, Las Brisas, Dulce Nombre, Puerta Roja, Paraso, Porvenir, El Bosque, El Recreo, Florencia I, Margaritas I, Margaritas II, Medelln, Sincelejito, Boston, El Socorro, Florencia II, Margaritas, Venecia I, Venecia II, Nueva Venecia, Villa Padua, Las Peitas, Los Alpes, San Miguel, La Toscana, Villa Venecia, Villa de la Serrana, Universidad de Sucre, Cecar, Altair.

8. Comuna No.8 Sur: Conformada por los sectores 30,46 y 47 y los barrios: La Manga, Villa Mady I, Villa Mady II, El Cocuelo, Santa Marta, La Campia, Simn Bolvar, Uribe Uribe, La Victoria, La Esmeralda, Divino Nio, Nueva Esperanza, Olaya Herrera, Uribe Uribe II, La Paz, Gran Colombia, Normanda, Antonio Nario, Villa Mara, Minuto de Dios.9. Comuna No.9 Sureste: Conformada por los sectores 39 y 40 y los barrios: Verbel I, Verbel II, Trinidad, C. Azul, Progreso, Santa Cecilia, Bogot, Mano de Dios, Villa Vista, Aprodes, Colegio las Mercedes, Postobn, Piaget, Panamericano.

Divisin Del Suelo Rural: Para un mejor manejo poltico-administrativo el suelo rural se divide en veintin (21) corregimientos: Choch, La Arena, La Gallera, San Martn, San Jacinto, Cerro del Naranjo, Buenavista, Buenavistica, Babilonia, Sabanas del Potrero, Laguna Flor, Cerrito La Palma, Cruz del Beque, San Antonio, Las Huertas, Las Majaguas, La Chivera, San Rafael, La Peata, Castaeda, Las Palmas. Estos corregimientos se agrupan en cuatro zonas con caractersticas geo-econmicas similares de la siguiente manera: Zona 1: San Rafael, La Arena y Laguna Flor; Zona 2: La Chivera, Las Majaguas, Cerrito de La Palma y Cruz del Beque; Zona 3: Las Huertas, San Antonio, Buenavista, Buenavistica, Babilonia, San Jacinto, Cerro del Naranjo y San Martn y la Zona 4: La Peata, Las Palmas, Castaeda, La Gallera, Sananas del Potrero y Choch.

ASPECTOS DEMOGRAFICOS

Estadsticas Poblacionales

Distribucin de la Poblacin por rea y Sexo:

La poblacin segn el Censo DANE de 2005 en el Municipio de Sincelejo, es actualmente de 236.780 Habitantes, de los cuales el 52% son mujeres y el 48% son hombres. Es importante precisar que un estimado de la poblacin para el ao 2007 es de 248.964 que sumados a la poblacin en condiciones de desplazamiento forzado, la cual asciende a 79.833 habitantes (Fuente asuntos sociales), para un total estimado de 328.797 habitantes.

Segn el censo DANE 2005 el total de habitantes de la cabecera municipal, es de 218.430, representando el 92% con respecto a la poblacin total del municipio (236.780), donde la poblacin masculina es el 48% y la femenina alcanza el 52%. El rea rural tiene una poblacin total de 18.350 habitantes, representando 8% del total de habitantes del municipio, teniendo un 52% de hombres y un 48% femenino. Como puede observarse, tanto en la zona rural como en la cabecera municipal se mantiene distribucin porcentual de poblacin total.

Tabla 1. Distribucin de la poblacin por rea y sexo

CONCEPTOPOBLACION

Total%Hombre%Mujer%

Sincelejo236.780100%114.64548%122.13552%

Sincelejo Cabecera218.43092%105.08348%113.34752%

Sincelejo Resto18.3508%9.56252%8.78848%

Fuente: Censo DANE 2005

Figura 1. Pirmide poblacional proyectada 2007

Fuente: Oficina Salud Pblica

De acuerdo a informacin estadstica consignada (Censo de Poblacin DANE 2005), el Municipio de Sincelejo arroja un total de 236.780 habitantes, donde la poblacin masculina representa el 48% y la femenina el 52%.

Con respecto a la poblacin desplazada, sta ha pasado en los ltimos cuatro aos de 56.000 a 79.833 habitantes (Fuente asuntos sociales), observndose un crecimiento en valores absolutos de 23.833 personas vctimas del desplazamiento forzado y una variacin porcentual 38.5%.

La densidad poblacional total en el ao 2005 en el Municipio de Sincelejo, fue de 8.33%, notndose un leve crecimiento del 0.04% con respecto a la proyectada para el ao 2007 donde alcanz el 8.63%.

Es importante anotar, que la densidad poblacional de la cabecera municipal pas de 101.09% en el ao 2005 a un 106.09% en el ao 2007 tenindose un crecimiento del 3.93% fenmeno que puede ser explicado por el incremento poblacional presentado durante en el perodo 2005 2007, donde la poblacin pas de 218.430 habitantes (2005) a 227.358 (2007), fenmeno que puede ser explicado por las migraciones dadas por la violencia o por la nueva oferta de servicios que se est prestando con la llegada de nuevos centros de cadena de servicios ampliamente reconocidos a nivel regional como nacional tal como almacenes xito y Sao.

Caso contrario ocurre en la zona rural donde la densidad poblacional experiment pequeo decrecimiento al comparar el ao 2005 con relacin al 2007, observndose una disminucin del 0.02%. Evolucin de la Poblacin

Tabla 2. Evolucin de la poblacin 2005 a proyeccin 2011

POBLACION2.0052.0062.0072.0082.0092.0102.011

TOTAL MUN.236.780241.456245.180248.846251.334253.848256.386

CABECERA218.430223.553227.358231.105233.416235.750238.108

RURAL18.35017.90317.82217.74117.91818.09818.279

TOTAL DEPTO776.020783.544791.181796.912803.607811.699819.816

CABECERA495.865503.464510.951518.363522.272527.551532.827

RURAL280.155280.080280.230278.549281.334284.148286.989

Fuente: DANE Proyeccin 2007 Planeacin Departamental

Para el anlisis de la evolucin de la poblacin en el municipio de Sincelejo, se tomaron como fuente las proyecciones realizadas por la Secretara de Planeacin Departamental y la base poblacional del DANE. As mismo para efectos de anlisis, se tiene como referencia el comportamiento de la poblacin en los tres (3) ltimos aos del perodo de Gobierno anterior y las proyecciones de los cuatro (4) aos correspondientes a la actual administracin, es decir, el perodo 2008 2011.

En este sentido, al comparar la poblacin total del Municipio tomando como base el Censo DANE 2005 que es de 236.780 incluyendo la cabecera municipal y el resto, con la proyectada para el 2011, la cual asciende a los 256. 386 habitantes se observa un leve crecimiento en valores absolutos de 19.606 habitantes y una variacin porcentual del 7.64%.

El municipio de Sincelejo, en el ao 2005 representaba el 31% de la poblacin total del Departamento, sin incluir la desplazada (79.833) y, en el ao 2008 inicio del nuevo perodo de Gobierno esta participacin se mantuvo estable en ese mismo porcentaje. Esto significa, que la poblacin del municipio capital al no variar su participacin con respecto a la del departamento en los ltimos dos (2) aos, poblacionalmente a mantenido un ritmo de crecimiento proporcional al experimentado por el ste en el perodo mencionado.

Ahora bien, para el perodo de gobierno 2008 - 2011, esta tendencia de crecimiento se sigue manteniendo, significando para efectos de planificacin que el departamento en promedio debera considerar una distribucin en materia de inversin en igual proporcin, previa coordinacin y concertacin de la misma con el Municipio, para ser incluida en el Plan de Desarrollo Departamental, principalmente en materia de implementacin y ejecucin de las polticas nacionales de mayor nfasis contempladas en el Plan Nacional de Desarrollo 2006 2010 tales como: Estrategia de Ciudades Amables, Agua Potable, Saneamiento Bsico y Vivienda, Movilidad y Desarrollo urbano, Mejoramiento Integral de Barrios, Desarrollo Productivo, Niez y Adolescencia, Aprovechamiento de las Tecnologas de Informacin y Comunicaciones (TIC), entre otros. 3.3 DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

La Institucin de Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano FUNDETEC, da fe pblica que este programa cuenta con los requerimientos mnimos para Colombia con el perfil requerido que solicita el sector productivo, pues toma como insumo principal las normas de competencia laboral elaboradas por las mesas sectoriales y facilitadas metodolgicamente por el SENA, y abre el abanico de la oferta educativa, dado la sugerencia del sector productivo vinculado potencialmente a esta institucin.Este programa est orientado a contribuir al sector productivo formando tcnico laborales por competencias en Operacin de Maquinaria Pesada, La propuesta de enseanza para la formacin profesional es eminentemente prctica, desde donde se espera generar conocimientos, procedimientos y estrategias para la resolucin de situaciones crticas del desempeo laboral.

Por tal motivo se centrar en las situaciones problemticas habituales de la cotidianeidad profesional, relacionadas con los aspectos distintivos del rol a modo de poder plantear los contenidos de forma significativa.

Dicha modalidad didctica implica la organizacin de estrategias que propicien el desarrollo de las capacidades definidas como objetivos y la articulacin de prctica teora prctica, partiendo de la reflexin en torno a las acciones de trabajo..Los contenidos propuestos en cada mdulo, se han seleccionado en funcin de las competencias profesionales requeridas por el rol. Se organizan con el propsito de posibilitar la integracin de conocimientos de distintos campos disciplinares y favorecer el aprendizaje significativo, superando posibles fragmentaciones que afecten los vnculos entre prctica y teora.

Cuando hablamos de resolucin de situaciones problemticas hacemos referencia a aquellas que reflejen las que habitualmente deber afrontar el albail en su actividad laboral. Para ello resulta conveniente recurrir a la simulacin de situaciones como: la observacin de campo y el anlisis de casos que permitan adoptar las tcnicas de trabajo segn las reglas del arte del oficio, las disposiciones de higiene y seguridad, las relaciones interpersonales, la calidad del trabajo, a modo de vincular la accin con la reflexin sobre la propia prctica.

Desde el punto de vista de la organizacin de la clase, se propone combinar actividades individuales y grupales. Las actividades individuales generalmente se utilizan cuando se requiere desarrollar competencias en profundidad o realizar sntesis de conocimientos. Las actividades grupales pueden generarse en grupos pequeos o en debate plenario; se utilizan en general cuando se demanda comprensin, anlisis y reflexin sobre la prctica y sus fundamentos, produccin y propuestas de mejoras, entre otras capacidades.

Se sugiere planificar actividades formativas en funcin de las caractersticas de los participantes para coadyuvar al logro de los aprendizajes, adecuando el avance al desarrollo de cada persona y del propio grupo. Las actividades se organizan, considerando los distintos momentos en la secuencia didctica, en iniciales, de desarrollo y de cierre o finales.

Actividades de inicio

Se relacionan con todo el mdulo. Su propsito es explorar los saberes previos, las expectativas e intereses de los cursantes; presentar de manera significativa el mdulo; plantear la situacin problemtica y explicitar los objetivos y la metodologa de trabajo para que los participantes sepan qu van a realizar, por qu se propone y cmo van a trabajar. Los saberes y experiencias previas de los participantes constituyen la base para promover la construccin de aprendizajes significativos, por ello todo nuevo proceso de enseanza debe comenzar con una evaluacin de dichos saberes en funcin de los objetivos propuestos.

Actividades de desarrollo

Se determinan fundamentalmente por el ncleo de capacidades que se pretende desarrollar. Pueden hacer referencia a todo el mdulo, o en su defecto a cada unidad o bloque, si se han incluido. En esta instancia se sugiere a partir de la informacin diagnstica, promover la participacin activa de los participantes en la construccin de sus procesos de aprendizaje y establecer la mayor cantidad de relaciones en el material que se pretende ensear con la finalidad de ayudar a que el participante lo asimile a sus esquemas previos y pueda reestructurar sus saberes en niveles crecientes de complejidad.

En este marco, el error se valoriza como un medio para comprender el proceso de aprendizaje del cursante y una ayuda para superarlo.

En el desarrollo resulta necesario integrar las dimensiones de la competencia e interrelacionar en forma equilibrada las actividades prcticas con las de reflexin, las ejemplificaciones, los debates, las explicaciones y las demostraciones adecuadamente, de modo de contribuir al logro de las capacidades requeridas.

Actividades de cierre

Se relacionan con todo el mdulo. Su propsito es promover la integracin y aplicacin del aprendizaje (realizacin de una tarea, elaboracin de un producto, resolucin del problema). Esta actividad, si bien es la culminacin del proceso de aprendizaje del mdulo se puede comenzar a elaborar desde el comienzo ya que puede constituir un punto de referencia para planificar las actividades de desarrollo.

En un primer momento, nos podemos interrogar qu situacin vamos a plantear para que los participantes puedan evidenciar el aprendizaje logrado?Teniendo en cuenta la filosofa de la Institucin de Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano FUNDETEC, ofrece programas en formacin tcnica laboral, en donde los educandos, tienen la posibilidad de adquirir competencias laborales en pro del desarrollo econmico y social de la municipalidad y sus alrededores, con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar, sin sujecin al sistema de niveles y grados establecidos en art. 11 de la Ley General de Educacin, conforme a la caracterizacin de gestin administrativa realizada por el Servicio Nacional de Aprendizaje Sena

Despus de recibir una formacin en el saber, el hacer, saber hacer y ser, en el marco de un conocimiento tcnico y tecnolgico, que permita responder al qu, por qu y para qu desarrollar una competencia, la condicin de empleabilidad se fortalece y se constituye en un elemento del proyecto laboral del trabajador.

El desarrollo de las competencias laborales permitir el desempeo en la empresa, sin importar la heterogeneidad de los sectores productivos, ya que en la formacin se habr tenido en cuenta la flexibilidad en la aplicacin pues no se da un camino y destino nico, sino que se tender a capacitar para emplearse y para crear empresa, poniendo a disposicin las competencias alcanzadas en la formacin, la flexibilidad en los horarios, especialmente, la formacin del liderazgo, perfilando un trabajador comprometido y de progreso, teniendo en cuenta el desarrollo de la autonoma, responsabilidad, inteligencia emocional, polivalencia, conocimientos tcnicos y Tecnolgicos.

La oferta de oportunidades educativas a una poblacin estudiantil heterognea con diversidad de intereses, aptitudes y expectativas educativas y ocupacionales en los dos ltimos aos de la Educacin media, mediante ciclos propeduticos de formacin tcnica y tecnolgica en alianza con empresas, instituciones de educacin superior e instituciones que ofrecen formacin para el trabajo y el desarrollo humano.

El mejoramiento permanentemente de las instituciones educativas requiere de la construccin del Proyecto Educativo Institucional pertinente a la comunidad educativa, con planes de rea que articulan los distintos niveles educativos a partir de un enfoque por competencias, la utilizacin de las evaluaciones internas y externas para el mejoramiento y con altos desempeos acadmicos y sociales.

De esta manera, la Institucin de Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano FUNDETEC, plantea cambios en sus planes de estudio con el enfoque nacional e internacional de las competencias laborales, el cual cambia la conceptualizacin, las estructuras curriculares, sus componentes, sus caractersticas y sus formas de organizacin, en funcin del desarrollo de las mencionadas competencias. Estas estructuras obedecen al anlisis del referente productivo y necesidades del mercado laboral acorde con la dinmica ocupacional del pas, las necesidades y requerimientos del sector productivo y los distintos estudios de pertinencia de los programas en el marco de la globalizacin de la educacin y las polticas del Gobierno frente a la Revolucin Educativa.3.4 COHERENCIA DEL PROGRAMA

3.4.1 COHERENCIA Y PERTINENCIA DE LA MISIN: Comprensin integral de su realidad, la identificacin y anlisis de sus debilidades, potencialidades, intereses, sueos y deseos.

3.4.2 MODELO PEDAGOGICO: Rigurosidad en su proceso de construccin, dada por la sistematicidad en los resultados, en el trabajo pedaggico, en la produccin de conocimiento y las propuestas innovadoras ( competencias laborales)3.4.3 AUTOEVALUACIN Y AUTORREGULACIN : La institucin mantiene un sistema de autoevaluacin institucional que le permite desarrollar procesos participativos y permanentes de planeacin y autorregulacin que orienten su renovacin, sus objetivos, planes y proyectos, y los de cada una de sus dependencias, en forma coherente con su misin y proyecto institucional3.4.4 ADMINISTRACIN, GESTIN Y FUNCIONES INSTITUCIONALES: En la institucin se propende por una adecuada administracin de los recursos econmicos o de apoyo, componentes necesarios para hacer posible la misin y el quehacer institucional a travs de dependencias altamente preparadas para tal fin como lo puede evidenciar en la estructura orgnica identificados o simbolizados por el color verde.

4 METODOLOGIA DEL PROGRAMA

El programa se realiza con una metodologa presencial, en horarios ofertados de lunes a viernes o en jornadas especiales, donde es obligatorio el 50% en teora y el 50% en prcticas con componente netamente laboral, as mismo el componente presencial demandara el 20% de trabajo independiente que permitir al educando desarrollar e ir mejorando sus habilidades y destrezas en el desempeo futuro de su prctica, lo que redunda en aprendizajes para toda la vida.4.1 ENFOQUE PEDAGOGICO DEL PROGRAMA

Nuestra institucin comparte el enfoque pedaggico para el programa propuesto por Sergio Tabn as:

La Institucin de Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano FUNDETEC, busca asegurar el aprendizaje de los estudiantes desde una docencia de calidad, partiendo en el programa Tcnico Laboral por Competencias en Mecnica Disel considerar el proyecto laboral y de vida de cada estudiante.

Esto implica trascender el espacio del conocimiento terico como centro del quehacer educativo y colocar la mirada en el desempeo humano integral que implica la articulacin del conocer con el plano del hacer y del ser.

El conocimiento a la sociedad del conocimiento. esto implica que la educacin debe contextualizar el saber en lo Sincelejo, en el Departamento de Sucre, en Colombia y transcender a lo internacional, preparando a los docentes, estudiantes y administrativos para ir ms all de la simple asimilacin de conocimientos y pasar a una dinmica de bsqueda, seleccin, comprensin, sistematizacin, crtica, creacin, aplicacin y transferencia.

De la enseanza al aprendizaje. el enfoque de formacin basado en competencias implica que el aprendizaje comienza a ser el centro de la educacin, ms que la enseanza. esto significa que en vez de centrarnos en cmo dar una clase y preparar los recursos didcticos para ello, ahora el reto es establecer con qu aprendizajes vienen los estudiantes, cules son sus necesidades, deseos y expectativas en el programa.

Pretende orientar la formacin de los seres humanos hacia el desempeo idneo en los diversos contextos culturales y sociales, y esto requiere hacer del estudiante un protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje, a partir del desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas y meta cognitivas, la capacidad de actuacin, y el conocimiento y regulacin de sus procesos afectivos y motivacionales. las competencias, entonces, significan calidad e idoneidad en el desempeo, protagonismo de los estudiantes, orientacin de la enseanza a partir de los procesos de aprendizaje y contextualizacin de la formacin.4.2 ENFOQUE METODOLOGICO DEL PROGRAMA

Cada una de las competencias inmersas en el programa maneja una metodologa 50% presencial de las cuales se dejan registros del 20% de trabajo autnomo de los estudiantes y 50% en prcticas laborales pertinentes al programa.

La metodologa de este programa ser eminentemente participativa empleando talentos y recursos como:

Didctica: mtodo de trabajo por proyecto, talleres pasantas o practicas formativas

Evaluacin: se da nfasis a la valoracin para la formacin humana se valora el saber ser, conocer y hacer

Docente: promueve la elaboracin del proyecto tico de vida, promueve la formacin de competencias de auto planificacin, ejecucin y valoracin continua mediante estrategias afectivas emocionales, cognitivas y actuacionales

5 OPORTUNIDADES DE DESEMPEO DE LOS EGRESADOS:Los egresados la Institucin de Educacin para el Trabajo y Desarrollo Humano FUNDETEC, dado su componente practico laboral, tendrn una oportunidad mayor que un egresado de otra institucin por las polticas de proyeccin social de la institucin, que permite interactuar con la comunidad para conseguir espacios que permitan el crecimiento de toda una comunidad as: estudiante-empresa mejorando o contribuyendo al desarrollo sostenible de esta regin. Adicionalmente un egresado d este programa saldr con toda la asesora necesaria para el montaje de su propia unidad de negocios.

Adems en el estudio de viabilidad se tuvo en cuenta para el programa la herramienta del observatorio laboral Colombiano que, Tiene como objetivo medir el comportamiento de las ocupaciones a nivel nacional y departamental, con base en la informacin de inscritos (personas que buscan empleo), vacantes (requerimientos de recurso humano por parte de las empresas) y colocados (vinculaciones laborales exitosas) registrados a travs del Servicio Pblico de Empleo SPE con el fin de orientar las acciones de formacin relacionadas con la calificacin, recalificacin y certificacin de competencias del recurso humano as como las acciones de orientacin profesional y las polticas para la reduccin del desempleo friccional (por rotacin y bsqueda). Esta informacin se publica con periodicidad trimestral, semestral y anual, el resultado arrojado para el programa es muy favorable.

Tambin se tuvo en cuenta la Demanda y oferta de trabajo por Ocupaciones

Presenta las ocupaciones desagregadas en cuatro categoras que raquean o posicionan las ocupaciones de acuerdo al comportamiento de la demanda laboral (nmero de vacantes) y la oferta laboral (nmero de inscritos) registrado en el Servicio Pblico de empleo por departamento nivel de ocupacional. Esta clasificacin indica las ocupaciones que ofrecen oportunidades de colocacin y/o contribuye a orientar las acciones de mejoramiento de perfil ocupacional de los candidatos frente a los requerimientos registrados por las empresas. La informacin disponible para este programa arrojo resultados muy positivos.La oferta de nuestra institucin bajo el concepto de competencias laborales, permitir la actualizacin de la oferta formativa respecto de las demandas y tendencias del sector productivo y sern mayores y mejores las posibilidades de empleo, dado que la formacin se ajusta, por un lado a un perfil l previsto por el mercado laboral, y por otro lado la flexibilidad del diseo curricular permitir la actualizacin frente a la tecnologa, infraestructura y equipamiento del sector productivo. El desarrollo de las competencias laborales permitir el desempeo en la empresa, sin importar la heterogeneidad de los sectores productivos, ya que en la formacin se habr tenido en cuenta la flexibilidad en la aplicacin pues no se da un camino y destino nico, sino que se tender a capacitar para emplearse y para crear empresa, poniendo a disposicin las competencias alcanzadas en la formacin. Especialmente, la formacin del liderazgo, perfila un trabajador comprometido y de progreso, teniendo en cuenta el desarrollo de la autonoma, responsabilidad, inteligencia emocional, polivalencia, conocimientos tcnicos y tecnolgicos. Despus de recibir una formacin en el saber, el hacer, saber hacer y ser, en el marco de un conocimiento cientfico y tecnolgico, que permita responder al qu, por qu y para qu desarrollar una competencia, la condicin de empleabilidad se fortalece y se constituye en un elemento del proyecto laboral del trabajador. NOMBRE DE LAS OCUPACIONES DESEMPEADAS POR EL EGRESADO: 6 NMERO DE ESTUDIANTES POR PROGRAMA

El nmero de estudiantes por programa es de 25.

7 JORNADA DEL PROGRAMA

Las jornadas acadmicas son diurnas: Sbados 07:30 12:00 pm, 01:30 05:00 pm, Domingos 07:30 12:00 pm. Las prcticas se realizan slo en jornada diurna.

8. PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de MANTENIMIENTO DE MOTORES DISEL de la Institucin Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano - FUNDETEC, debe querer y apreciar su labor dentro y fuera de la institucin y tener un alto sentido de vocacin de servicio; adems debe ser capaz de:

Observar buena presentacin personal, ser disciplinado y tener buen vocabulario. Dar buen trato a los dems compaeros. Observar buen comportamiento tico y moral dentro de comunidad. Cumplir la Constitucin y las leyes de Colombia. No llegar embriagado o bajo efectos de drogas. Observar buen desempeo y en forma permanente en sus relaciones con el pblico. Velar por el buen estado de la institucin en lo referente a: enseres, material didctico, laboratorios, etc. Asistir con puntualidad a las clases, reuniones y actos cvicos. Presentar sus evaluaciones orales y escritas. Seguir un conducto regular en la solucin de problemas. Asistir a charlas de conversacin promovidas por el profesor o la institucin.REQUISITOS MNIMOS DEL ASPIRANTE AL PROGRAMA DE MANTENIMIENTO DE MOTORES DISELY MECANISMOS DE SELECCIN.

Requisitos de inscripcin

Se entiende por inscripcin un convenio mutuo entre la institucin y el estudiante, por medio del cual sta se compromete con todos sus recursos a su enlace a darle una formacin profesional integral y ste a mantener un rendimiento acadmico y suficiente y a cumplir todas las obligaciones inherentes a:

Su calidad de estudiante y los deberes establecidos en el instituto de tal forma que exista un clima propicio para el desarrollo armnico en la institucin y el cumplimiento de los objetivos de formacin en el proceso de enseanza-aprendizaje.

La inscripcin ser un proceso permanente, ya que por flexibilidad y manejo de grupos pequeos, estamos en capacidad de atender a nuestros usuarios todo el transcurso del ao.

Esta inscripcin es susceptible de modificacin por solicitud del estudiante durante los primeros cinco das hbiles de cada perodo educativo.

Al momento de la inscripcin el estudiante debe cancelar los derechos correspondientes, que le hayan sido fijados en la institucin. Los conceptos o materiales consagrados en su inscripcin.

Los derechos de inscripcin no son reintegrables despus de la primera semana de clases, cualquiera que sea las causas de la misma, quien lo hiciera en la primera semana tendr derecho a una devolucin del 75% del valor pagado. Cabe anotar que en caso fortuito o de fuerza mayor, el instituto no objetar tal hecho y la devolucin por concepto de inscripcin ser en la misma proporcin.

Son requisitos para la inscripcin los siguientes:

Edad mnima de ingreso: desde los 16 aos.

Escolaridad: certificado de estudios hasta el noveno grado (mnimo) de una institucin educativa con aprobacin oficial de la Secretara de Educacin.

Experiencia: ninguna.

Formato de inscripcin diligenciado.

Fotocopia del documento de identidad.

Dos fotos de 3 x 4 recientes.

Mecanismos de seleccin

Una vez el aspirante se inscribe en el curso se le realizarn las siguientes pruebas en las fechas fijadas por la institucin:

Entrevista

Quienes cumplan satisfactoriamente estos requisitos podrn matricularse.

Requisitos para matrcula

Examen mdico general.

Recibo de pago de matrcula.

Seguro de accidentes o constancia de vinculacin a algn tipo de seguridad social.

Certificado de vacunas de: ttano, hepatitis, meningitis e influenza.

DEFINICIN DEL PERFIL DEL EGRESADO

El MANTENIMIENTO DE MOTORES DISEL de la Institucin Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano - FUNDETEC, estar en capacidad de:

Revisar los buldceres, gras, cargadores, niveladoras y otro equipo pesado de construccin, equipo agrcola, y de minera y verificar el funcionamiento de los mismos para detectar fallas y mal funcionamiento.

Diagnosticar fallas y determinar el alcance de la reparacin requerida.

Reparar, ajustar el equipo o reemplazar partes, componentes o sistemas, de acuerdo a especificaciones establecidas por los fabricantes, utilizando herramientas manuales o mecnicas

Probar el equipo reparado y garantizar su funcionamiento.

Limpiar, lubricar y hacer el mantenimiento de rutina del equipo de trabajo.

Ocupaciones incluidas bajo esta categora:

- Mecnico Diesel- Equipo Pesado

-Mecnico de Maquinaria Agrcola

-Mecnico de Equipo de Construccin.

9. CONTENIDO BSICO DE FORMACIN

PROGRAMA: MANTENIMIENTO DE MOTORES DISEL

OrdenMDULOHORAS

Tericas

40%Prcticas

60%TOTAL

HORAS

1Informtica Bsica484896

2Ingls Tcnico242448

3tica242448

4Emprendimiento242448

5Salud Ocupacional242448

6Correccin de fallas y averas del sistema de alimentacin e inyectores de combustible en motores diesel100100200

7Prevencin de fallas en automotores 100100200

8Correccin de fallas y averas de motores diesel9090180

9Preparacin de la logstica del taller484896

11Prctica externa236236

TOTAL4827181200

TOTAL HORAS DEL PROGRAMA 1200

MDULO DE FORMACIN

TICA Y TRANSFORMACION DEL ENTORNO

UNIDADES DE APRENDIZAJE

NNOMBRE DE LA UNIDADHORAS TERICASHORAS PRCTICAS

1.Interaccin idnea Consigo Mismo.1014

2.Interaccin Idnea con los Dems. 1014

INTENSIDAD HORARIA TOTAL48

UNIDAD DE COMPETENCIA Y SUS ELEMENTOS

REA OCUPACIONALELEMENTOS DE COMPETENCIA

Promover la interaccin idnea consigo mismo y con los dems.Emprender un proceso de mejoramiento personal, de acuerdo con los requerimientos del mundo social y productivo.

Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que posibiliten resolver conjuntamente problemas de carcter laboral y social

COMPONENTES NORMATIVOS PARA CADA ELEMENTO DE COMPETENCIA

NORMA DE COMPETENCIA: Promover la interaccin idnea consigo mismo y con los dems.

ELEMENTO DE COMPETENCIA: Emprender un proceso de mejoramiento personal, de acuerdo con los requerimientos del mundo social y productivo.

CRITERIOS DE DESEMPEO

La actuacin autnoma se evidencia en el mundo del trabajo y en el mundo de la vida.

El autoaprendizaje se valora como condicin para el desarrollo personal.

Las acciones que se desarrollan son el resultado del equilibrio entre la razn y la emocin.

Las decisiones se toman segn principios y valores ticos universales.

El diagnstico personal se realiza teniendo en cuenta las necesidades individuales en el contexto social y el enfoque de inteligencias mltiples.

El proyecto de vida se formula teniendo en cuenta principios y valores ticos universales.

El objetivo y las metas del proyecto de vida se establecen en el tiempo y en el espacio segn las circunstancias personales, sociales y laborales.

El proyecto de vida se evala y ajusta de acuerdo con el cambio de las circunstancias.

La realizacin personal y social se consigue teniendo en cuenta el trabajo como factor esencial.RANGO DE APLICACIN

CONTEXTO

Social

Productivo.

NECESIDADES:

Personales

Sociales

Tecnolgicas

Culturales

NORMA DE COMPETENCIA: Promover la interaccin idnea consigo mismo y con los dems.

ELEMENTO DE COMPETENCIA O1: Emprender un proceso de mejoramiento personal, de acuerdo con los requerimientos del mundo social y productivo.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES EVIDENCIAS REQUERIDAS

Autonoma, libertad y responsabilidad (A)

Mtodos de estudio (B)

Motivacin y auto aprendizaje (C)

Autoestima (A )

Criticidad (E)

Inteligencias mltiples (E )

Proyecto de vida, caractersticas y componentes (F,G,H)

El Trabajo como factor de realizacin humana (I)

Principios y valores ticos universales (D)CONOCIMIENTO los conceptos de libertad, autonoma, libertinaje, responsabilidad, criticidad, inteligencias mltiples.

Identifica el trabajo como factor de realizacin humana.

Producto

Proyecto de vida de acuerdo con los parmetros concertados

: Promover la interaccin idnea consigo mismo y con los dems.

ELEMENTO DE COMPETENCIA O2: Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que posibiliten resolver conjuntamente problemas de carcter laboral y social.

CRITERIOS DE DESEMPEO

El desarrollo humano individual y colectivo se logra mediante la cooperacin.

El respeto, la responsabilidad, la autonoma, el compromiso, la tolerancia y la participacin se practican como criterios rectores en los procesos de interaccin colectiva.

El cumplimiento de objetivos se consigue mediante procesos de comunicacin asertiva y eficaz.

La sinergia se alcanza optimizando las potencialidades individuales.

Los aportes individuales son crtico-constructivos, argumentados, propositivos y pertinentes, en busca de la calidad, eficacia y economa de los procesos colectivos.RANGO DE APLICACIN

CONTEXTO

Social

Productivo.

NORMA DE COMPETENCIA: Promover la interaccin idnea consigo mismo y con los dems.

ELEMENTO DE COMPETENCIA: Mantener relaciones interpersonales asertivas y eficaces que posibiliten resolver conjuntamente problemas de carcter laboral y social.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES EVIDENCIAS REQUERIDAS

Concepto de equipo (A)

Concepto de cooperacin (A)

Resolucin de conflictos (B)

Toma de decisiones (C)

Asertividad (A,B,C)

Eficacia (D)

Sinergia e interdependencia (D)

Mtodos y tcnicas para resolver problemas (E)

Tcnicas para la argumentacin (E).

1.Conocimiento

Identifica los conceptos de equipo, cooperacin, resolucin de conflictos, toma de decisiones, asertividad, eficacia, sinergia, interdependencia, problemas, argumentacin.

2.Producto

Una (1) investigacin realizada en equipos sobre mtodos y tipos de cooperacin.

NOMBRE DE LA UNIDAD:

Interaccin idnea Consigo Mismo.HORAS TERICAS

10HORAS PRCTICAS

14

Contenidos

Saber, Saber Hacer, Ser Criterios de EvaluacinEvidencias de Aprendizaje EvaluacinTcnicas e Instrumentos de EvaluacinEstrategias MetodolgicasAmbientes de AprendizajeMedios Didcticos y Recursos Educativos

SABER

1. CONCEPTOS BSICOS

Concepto de desarrollo de la conciencia moral.

Concepto de principio.

Concepto de valor.

Concepto de derecho.

Concepto de deber.

Caractersticas de los derechos humanos.

Principios de autonoma, libertad y responsabilidad.

Principio de inviolabilidad y dignidad de la persona.

Principio de ciudadana.

Derechos Humanos Fundamentales.

Constitucin Poltica de Colombia, artculos 11 al 41.

2 PENSAMIENTO CRITICO

Historia de vida

Autobiografa

Relatos.

3. DESARROLLO A ESCALA HUMANA

Escala de la autoestima

conocimiento

concepto

Evaluacin

Aceptacin

Respeto

Estima.

4.PROCESO DE EVALUACIN

Concepto de evaluacin

Auto evaluacin

Coevaluacin

Metodologa de autoevaluacin

5. CONCEPTOS BSICOS

Autoestima

Motivacin

Mtodos de estudio.

Autoaprendizaje

Autonoma

Criticidad

Resiliencia

6. INTELIGENCIAS MLTIPLES

Comunicativas

Interpersonales

Deportivas

Lgico Matemtica

Artsticas

Otras

7. FUNDAMENTOS DE LA PERSONALIDAD.

8. PROYECTO DE VIDA

Misin y visin de vida.

Iniciativa y creatividad.

Criterios y estrategias para elaborar metas personales.

Toma de decisiones.

Caractersticas y componentes del Proyecto de vida

Saber Hacer

Identificar las caractersticas del ser humano.

Practicar principios y valores ticos universales.

Identificar las necesidades humanas fundamentales.

Expresar de manera racional los criterios que orientan su conducta.

Evidenciar la actuacin autnoma en el mundo del trabajo y en el mundo de la vida.

Realizar diagnstico personal.

Valorar el autoaprendizaje como condicin para su desarrollo personal.

Formular su proyecto de vida.

Establecer objetivos y metas para su proyecto de vida.

Ajustar su proyecto de vida segn nuevas circunstancias.

Ser

Autnomo en sus decisiones y actos.

Racional en sus decisiones y acciones.

Responsable de su autoaprendizaje.

Coherente entre lo que piensa, dice y hace.

Crtico y creativo al actuar.

Perseverante para lograr su autorrealizacin.

Metdico con los procesos de sus trabajos.

Respetuoso de s mismo.* Identifica los deberes y derechos fundamentales.

*Cumple con sus deberes y ejerce sus derechos.

* Describe comportamientos y actitudes que regulan su forma de actuar.

*Proyecta su vida a partir del reconocimiento de sus fortalezas y debilidades.

*Utiliza una tcnica que facilite la elaboracin del diagnstico personal.

*Adopta un mtodo para planear sus acciones.

*Define metas en el tiempo y en el espacio

Conocimiento

* Identificacin de los derechos y deberes fundamentales.

* Diferenciacin entre el concepto de libertad y libertinaje.

*Identificacin de los elementos claves del desarrollo a escala humana.

* Reconoce las inteligencias mltiples

Desempeo

* Realiza la presentacin de su historia de vida a travs de un relato, de un cuento, un dibujo, etc.

Producto

* Elabora su Proyecto de Vida.

Tcnica:

Formulacin de Preguntas

Instrumento:

Cuestionario

Tcnica:

Valoracin de producto

Instrumento:

Lista de verificacin

* El docente motiva a sus estudiantes sobre la importancia de formular un proyecto de vida.

* El estudiante realiza lecturas sugeridas por el docente.

* El docente orienta un taller sobre el diagnstico personal y coordina espacios de estudio dirigido.

Aulas de clases

Ambientes naturales,

Biblioteca.

Revistas,

Guas del docente,

Internet,

Tablero,

Marcadores,

Pelculas,

Porttil,

NOMBRE DE LA UNIDAD:

Interaccin Idnea con los Dems.HORAS TERICAS

10HORAS PRCTICAS

14

Contenidos

Saber, Saber Hacer, SerCriterios de EvaluacinEvidencias de Aprendizaje EvaluacinTcnicas e Instrumentos de EvaluacinEstrategias MetodolgicasAmbientes de AprendizajeMedios Didcticos y Recursos Educativos

SABER

1. CONCEPTOS BSICOS

Sociedad

Cultura

Normas de convivencia

Desarrollo a escala humana

Propiedad

Conceptos sobre lo pblico y lo privado

Externalidades

2 VARIABLES ASOCIADAS AL CONJUNTO

Grupo

Equipo

Cooperacin

Solidaridad

Comunicacin asertiva

Fundamentos para el trabajo en equipo

Importancia del trabajo en equipo

Concepto de gana- gana.

Asertividad

3. LIDERAZGO

Conceptos de liderazgo

Tipos de liderazgo

Caractersticas de los lideres

Roles

Toma de decisiones

Tcnicas de resolucin de conflictos

Argumentacin

4.RESULTADOS

Eficiencia

Eficacia

Efectividad

Calidad

Productividad

SABER HACER

Valorar al otro en su condicin de ser humano y de ser social.

Interactuar con el otro teniendo como referente el principio de dignidad humana.

Desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva tica de los derechos humanos.

Respetar los acuerdos y consensos que se logren en las interacciones de carcter social.

Privilegiar el bien comn en las interacciones del mundo del trabajo y el mundo de la vida.

Reconocer la cooperacin para el desarrollo humano, individual y colectivo.

Realizar con asertividad y eficacia los procesos de comunicacin.

Aprovechar las diferencias y potencialidades para generar sinergia.

SER

Respetuoso con el otro.

Respetuoso de las opiniones de los dems.

Respetuoso de los acuerdos establecidos.

Crtico con la realidad colombiana para presentar alternativas de mejoramiento.

Tolerante con los dems.

Asertivo en su trato con los dems.

Autnomo para tomar decisiones.

Solidario con los dems.

Cooperativo en sus relaciones interpersonales* Identifica la importancia del trabajo en equipo.

* Realiza diferenciacin entre grupo y equipo.

* Relaciona variables asociadas al conjunto.

*Identifica el concepto de resultados asociados a un proceso.

Conocimiento

*Identifica los conceptos de equipo, cooperacin, resolucin de conflictos, toma de decisiones, asertividad, eficacia, sinergia, interdependencia, problemas, argumentacin, liderazgo

Desempeo

*Se comunica asertivamente.

*Cumple con las tareas acordadas.

*Define los procedimientos de trabajo de comn acuerdo con el equipo.

*Participa en la toma de decisiones.

Producto

Una (1) investigacin realizada en equipos sobre mtodos y tipos de cooperacin.Tcnica:

Observacin

Instrumento

Listas de verificacin

Tcnica

Formulacin de preguntas

Instrumento

Cuestionario

Tcnica:

Anlisis de casos

Instrumento

Bsqueda sobre casos resaltables de cooperacin.* El docente presenta gua de trabajo sobre la consolidacin de equipos de trabajo y orienta ejercicios para concertar las reglas de juego.

*Los estudiantes participan en la conformacin de los diferentes equipos asumiendo los roles respectivos y participan en procesos de reflexin sobre las ventajas de trabajar en equipo a la vez que participan en ejercicios de auto- evaluacin y coevaluacin.

Aula de clase.

Ambientes naturales.

Computador,

Documentos de apoyo,

Internet,

Impresoras,

Tablero,

Marcadores,

Videos,

Pelculas,

MODULO DE FORMACION

SALUD OCUPACIONAL

UNIDADES DE APRENDIZAJE

NNOMBRE DE LA UNIDADHORAS TERICASHORAS PRCTICAS

1.Aplicar normatividad vigente de higiene y seguridad.812

2.Realizar prcticas de trabajo seguras.812

3.812

INTENSIDAD HORARIA TOTAL60

AREA OCUPACIONALCOMPETENCIAS

Generar prcticas seguras y saludables en los ambientes de trabajo.

Elementos:

Mantener el ambiente de trabajo en condiciones de higiene y seguridad acorde con la reglamentacin empresarial.

Ejecutar prcticas de trabajo seguras conforme a las normas tcnicas y legales establecidas.

Participar en los procedimientos para la prevencin y atencin de emergencias de acuerdo con las normas tcnicas y legales establecidas.

Nombre de la norma de competenciaGenerar prcticas seguras y saludables en los ambientes de trabajo.

Elemento 1Mantener el ambiente de trabajo en condiciones de higiene y seguridad acorde con la reglamentacin empresarial.

Criterios de desempeoConocimientos y comprensin

Los factores de riesgo ocupacional son identificados e informados oportunamente.

El rea de trabajo se mantiene de acuerdo con las especificaciones de orden y aseo.

Los equipos y maquinaria que opera o controla estn en condiciones seguras de acuerdo a lo establecido en el manual de normas de seguridad.

El tipo y cantidad de elementos de proteccin personal y colectiva se encuentran de acuerdo con las normas tcnicas.

Los elementos almacenados se encuentran dispuestos segn normas de seguridad.

El rea de trabajo se encuentra con la sealizacin de seguridad segn el riesgo presente y la normatividad establecida.

La concentracin ambiental del agente de riesgo es conocida y se mantiene de acuerdo con los valores lmites permisibles establecidos en las normas tcnicas.

Las acciones de salud ocupacional son propuestas, controladas y evaluadas por el trabajador.

Relacin salud-trabajo y sus factores determinantes (a)

Conceptos bsicos (b)

Riesgo.

Factor de riesgo.

Agente de riesgo.

Acto inseguro.

Condicin peligrosa.

Clasificacin y sub clasificacin de los factores de riesgo (b, c)

Fsicos.

Qumicos.

Vacunas.

Ergonmicos.

Psicosocial.

De seguridad.

De saneamiento.

Control de factores de riesgo: fuentes, medio y trabajador (a, b, c, d)

Factores de riesgo ms frecuentes segn procesos productivos (a, b, c)

Inspecciones de las condiciones de trabajo (a, b, c)

Panorama de factores y agentes de riesgo: definicin, objetivos, tcnicas (g) Mapa de riesgos. Auto reporte de condiciones de trabajo.

Legislacin y normas de seguridad y salud ocupacional relacionas con el proceso productivo (a, b, c, d)

Caractersticas y normas de seguridad relacionadas con el manejo de equipos, materiales y elementos.

Polticas de la empresa relacionadas con las prcticas seguras de trabajo (g, h).

Reglamento de higiene y seguridad de la empresa (h).

Rango de aplicacin Evidencias

Categora Clases

Sealizacin:

Documentos:Preventiva, reglamentaria, informativa y de seguridad.

rdenes de trabajo, procedimientos operativos normalizados, reglamento de higiene y seguridad, cronograma de actividades de prevencin y control de seguridad, Normas ISO18001, 14001. Normas legales generales de salud ocupacional y especfica segn el proceso productivo.

Conocimiento:

Reporte actualizado de las condiciones de higiene y seguridad del puesto de trabajo.

Desempeo:

Pruebas orales o escritas respondiendo a solucin de problemas relacionados con la seguridad e higiene en su puesto de trabajo.

Pruebas orales o escritas sobre las normas tcnicas vigentes y los valores lmites permisibles de los agentes de riesgo presentes en su medio laboral.

Producto:

Observacin directa de las caractersticas y condiciones de higiene y seguridad del rea de trabajo y equipo utilizado.

Revisin de los formatos sobre inspecciones de seguridad elaborados por el trabajador.

Nombre de la norma de competenciaGenerar prcticas seguras y saludables en los ambientes de trabajo.

Elemento 2Ejecutar prcticas de trabajo seguras conforme a las normas tcnicas y legales establecidas.

Criterios de desempeoConocimientos y comprensin

Las medidas preventivas son aplicadas conforme a las normas vigentes.

El equipo de proteccin personal utilizado para las actividades corresponde a los requerimientos establecidos en la reglamentacin.

El equipo de seguridad se utiliza de acuerdo con los procedimientos establecidos en la norma.

El equipo de proteccin asignado se conserva de acuerdo con los parmetros del fabricante.

La seguridad de equipos y dispositivos es verificada de acuerdo con los parmetros del fabricante.

El funcionamiento de dispositivos de seguridad es verificado peridicamente.

Los dispositivos de seguridad son instalados e inspeccionados.

Las mquinas y equipos son operados con normas de seguridad.

El reporte de incidente y accidentes de trabajo es diligenciado y enviado a las instancias correspondientes oportunamente.

La documentacin relacionada con la afiliacin y prestacin de servicios de salud se encuentra vigente y disponible.

Accidente de trabajo (AT) (a, j)

Concepto.

Marco legal (Decreto 1295 de 1994)

Registro y notificacin de accidentes de trabajo.

Anlisis e investigacin de accidentes de trabajo.

Responsabilidad de empleadores y trabajadores en la en la prevencin de AT.

Enfermedad profesional (EP) (c)

Concepto

Marco legal

Factores que intervienen en su desarrollo.

Enfermedades profesionales ms frecuentes segn el proceso productivo de la empresa.

Responsabilidad de empleadores y trabajadores en la prevencin de EP

Equipo de proteccin bsico y especializado segn el rea de trabajo y circunstancias en que la utiliza (d, e)

Sistemas y mtodos de trabajo seguros e higinicos (a hasta h)

Usos y mantenimiento de los elementos de proteccin personal (EPP) y colectiva segn proceso productivo.

Medidas preventivas para eliminar y controlar los factores de riesgo ocupacional (a hasta h)

medidas de higiene dentro del rea de trabajo establecidas por la empresa (a hasta g)

Sistemas de identificacin y manejo de materiales peligrosos (c, d)

Tipos y naturaleza de documentacin y reportes (i, j)

Rango de aplicacin Evidencias

Categora Clases

Documentos:

Equipos:

Manual de normas y procedimientos de seguridad, reglamentos de higiene y seguridad, fichas toxicolgicas de seguridad de productos qumicos, cronograma de actividades de prevencin y control de seguridad ISO18001, 14001. Normas legales generales de salud ocupacional y especfica segn el proceso productivo.

Elementos de proteccin personal y colectiva segn proceso productivo.

Conocimiento:

Prueba oral y escrita sobre:

Observacin directa del trabajador para verificar la aplicacin de normas de seguridad personal en el trabajo.

Testimonio del jefe inmediato sobre prcticas de seguridad aplicadas por el trabajador.

Desempeo:

Pruebas orales y escritas acerca de: factores de riesgo presente en su medio laboral, identificacin y efectos sobre la salud del trabajador, participacin del trabajador en la prevencin de los riesgos.

Producto:

Revisin y anlisis de un reporte con la identificacin de factores de riesgos presentes en su medio laboral.

Nombre de la norma de competenciaGenerar prcticas seguras y saludables en los ambientes de trabajo.

Elemento 3Participar en los procedimientos para la prevencin y atencin de emergencias de acuerdo con las normas tcnicas y legales.

Criterios de desempeoConocimientos y comprensin

Las situaciones de emergencia son reportadas y comunicadas oportunamente a la instancia indicada de acuerdo con el organigrama de emergencias.

El plan de evacuacin de la empresa es conocido por todos los trabajadores.

Las amenazas, la vulnerabilidad y los riesgos son conocidos por los trabajadores.

Las zonas de trnsito y rutas de evacuacin se encuentran sealizadas y libres de obstculos.

El sistema de alarma se encuentra en buen estado de funcionamiento.

Los centros de atencin mdica se localizan verificando el nivel de atencin e identificando estrategias para la atencin del personal en caso de emergencia.

Los recursos logsticos se identifican de acuerdo con las normas y procedimientos establecidos por la empresa.

Los elementos de primeros auxilios se encuentran en buenas condiciones de ubicacin, mantenimiento y visibilidad.

Los simulacros de evacuacin se realizan de acuerdo con el plan de evacuacin de la empresa.

Los procedimientos aplicados en situaciones de emergencia estn de acuerdo con el tipo de emergencia y plan de respuesta establecida.importancia del papel del anciano en la familia y la comunidad (a, e, g)

conceptos generales sobre: amenaza, vulnerabilidad, riesgo, desastre (a, b, c)

Tipos de desastre: Caractersticas, implicaciones (a, b, c)

Plan de evacuacin: definicin, caractersticas, alcances, soporte organizacional, responsabilidades, simulacros, acciones educativas y divulgacin (b, c, d, f, g)

Organigrama, responsabilidades y rol en caso de emergencias (d, e)

Flujogramas de informacin y medios de comunicacin a utilizar en caso de emergencias (a, b, c, d)

Procedimientos y responsabilidades en caso de emergencias (a, b, c, d, f)

Principios bsicos de primeros auxilios (h)

Brigadas de emergencia: organizacin y funcionamiento.

Rango de aplicacin Evidencias

Categora Clases

Tipos de emergencia:

Documentos:

Equipos:

Incendio, inundacin, terremoto, derrumbe, fallas elctricas.

Flujograma de informacin, plan de evacuacin de la empresa. Listado de instituciones locales (Defensa Civil, Bomberos, IPS, Comit para la prevencin y atencin de desastres), listado de trabajadores segn cargo, rea y nivel ocupacional.

Extintores, botiqun de primeros auxilios, equipo para evacuacin y rescate.Conocimiento:

Observacin directa del trabajador en situaciones de emergencias simuladas cubriendo los tipos reemergencia y formas de respuestas establecidas.

Observacin del trabajador aplicando principios bsicos de primeros auxilios en situaciones simuladas.

Observacin de la sealizacin y demarcacin de reas y disposicin de equipos de seguridad.

Desempeo:

Pruebas oral y escrita para identificar conocimientos sobre su participacin en los procedimientos para la prevencin y atencin de desastres.

Producto:

Verificacin del equipo seleccionado para el uso en la atencin de varios tipos de emergencia.

Mdulo: Generar prcticas seguras y saludables en los ambientes de trabajo.

Unidad didctica No. 1: Aplicar normatividad vigente de higiene y seguridad.Actividad No. 1: Evaluar condiciones medioambientales del trabajador en proceso productivo.

Teora: 4 Practica: 6 Horas

ContenidoLogros Actividades de evaluacin Metodologa Ambientes y medios

Saber:

Conceptos bsicos

Relacin salud-trabajo y los factores determinantes.

Proceso salud enfermedad definicin y modelos de abordaje.

Historia natural de la enfermedad ocupacional.

Niveles de prevencin:

Primario: promocin, auto cuidado y proteccin especfica.

Secundario: diagnstico precoz, tratamiento oportuno.

Terciario: limitacin del dao y rehabilitacin.

Trabajo:

Definicin.

Elementos: objeto, medio, fuerza.

Tecnificacin y organizacin.

Sectores econmicos.

Clasificacin de actividades econmicas.

Salud ocupacional:

Definicin.

Objetivos.

Principios.

Conceptos bsicos:

Riesgo.

Factor de riesgo.

Agente de riesgo.

Acto inseguro.

Condicin peligrosa.

Clasificacin de los factores de riesgo:

Fsico.

Qumico.

Ergonmico.

Psicosocial

Vacunas.

De seguridad.

De saneamiento.

Valores lmites permisibles VLP de agentes de riesgo segn proceso productivo.

Escala cualitativa para valoracin de factores higinicos.

Control de factores de riesgo:

Fuente

Medio

Trabajador

Factores de riesgo ms frecuentes segn procesos productivos.

Hacer:

Identificar los elementos que constituyen el trabajo.

Identificar la importancia de la salud en su relacin con el trabajo.

Clasificar factores de riesgo ms frecuentes en el ambiente laboral.

Identificar factores de riesgo ms frecuentes en el proceso productivo.

Listar actividades preventivas en la fuente, el medio y el trabajador segn factores de riesgo.

Ser:

Responsable en el cumplimiento de sus funciones.

Proactivo en el equipo de trabajo.

Asertivo en la comunicacin.

Amable, emptico y respetuoso con el equipo de trabajo.

Objetivo al identificar factores de riesgo y agentes de riesgo.Define proceso de salud enfermedad y conceptos de salud ocupacional.

Diferencia actividades de los niveles de prevencin.

Enuncia los elementos que constituyen el trabajo.

Identifica y clasifica factores de riesgo en el proceso productivo.

Identifica factores de riesgo que pueden ocasionar enfermedad profesional.

Identifica y clasifica factores de riesgo ms frecuentes en el ambiente laboral.

Determina actividades preventivas en la fuente, el medio y el trabajador segn factores de riesgo identificados.

Conocimiento:

Prueba escrita sobre:

Relacin salud-trabajo.

Proceso salud enfermedad.

Niveles de prevencin.

Trabajo.

Salud ocupacional.

Factores de riesgo.

Desempeo:

En tres situaciones de diferentes medios laborales detectar factores de riesgo.

Producto:

Realiza un informe sobre factores de riesgos detectados.

Dos registros de mantenimiento preventivo de equipos o mquinas.

Docente:

Planea, elabora y orienta gua de estudio sobre:

Relacin salud-trabajo

Proceso salud enfermedad.

Niveles de prevencin.

Trabajo.

Salud ocupacional.

Factores de riesgo.

Elabora y dirige tres ejercicios relacionando factores de riesgo presentes en diferentes ambientes laborales.

Estudiante:

Prepara e investiga gua sobre:

Relacin salud-trabajo

Proceso salud enfermedad.

Niveles de prevencin.

Trabajo.

Salud ocupacional.

Factores de riesgo.

Presenta informe y socializa el desarrollo de los ejercicios relacionando factores de riesgo presente en diferentes ambientes laborales.Ambientes:

Aulas de clases

Biblioteca

EPS, IPS Y ESE

Medios:

Retroproyector.

Papelgrafo.

Materiales:

Acetatos

Tablero acrlico

Marcadores

Borrador.

Mdulo: Generar prcticas seguras y saludables en los ambientes de trabajo.

Unidad didctica No. 1: Aplicar normatividad vigente de higiene y seguridad.Actividad No. 2: Aplicar normatividad de higiene y seguridad de la empresa.

Teora: 4 Horas Practica: 6 Horas

ContenidoLogros Actividades de evaluacin Metodologa Ambientes y medios

Saber:

Legislacin y normas de salud ocupacional con el proceso productivo:

Marco legal.

Decreto 614 de 1984

Resolucin 1016/89.

Medicina preventiva y medicina del trabajo:

Definiciones.

Fines.

Actividades.

Recursos.

Reglamento de higiene y seguridad ocupacional:

Definiciones

Fines.

Actividades.

Recursos.

Inspeccin de las condiciones de trabajo:

Definicin.

Objetivos.

Tcnicas.

Panorama de riesgos.

Definicin.

Objetivos.

Tcnicas

Mapa de riesgos.

Auto reporte de condiciones de trabajo.

Caractersticas y normas de seguridad relacionadas con el manejo de equipos, materiales y elementos.

Polticas de la empresa relacionadas con las prcticas seguras de trabajo.

Sealizacin.

Conceptos

Objetivos.

Caractersticas.

Clasificacin: informativa, reglamentaria, preventiva y de seguridad.

Manual de funcionamiento de equipos utilizados.

Hacer:

Identificar las normas de seguridad y las leyes que regulan la salud ocupacional en el proceso productivo.

Divulgar deberes y derechos de los trabajadores segn salud ocupacional.

Valorar los riesgos higinicos y de seguridad.

Promover la aplicacin de las normas de seguridad en el sitio de trabajo.

Mantener especificaciones de orden y aseo en el trabajo.

Promover aplicacin del manual de higiene y seguridad de la empresa.

Generar el uso de sistemas de proteccin en mquinas y equipos.

Operar los equipos en condiciones seguras.

Usar los elementos de proteccin personal.

promover y vigilar el cumplimiento de las normas de sealizacin.

Desarrollar acciones preventivas conforme a las normas vigentes.

Conservar los equipos de proteccin asignados.

Verificar la seguridad y funcionamiento de equipos y dispositivos mdicos de acuerdo con los parmetros del fabricante.

Elaborar reportes de incidentes y accidentes de trabajo.

Enviar a las instancias correspondientes oportunamente los incidentes reportados.

Recolectar informacin sobre condiciones de higiene y seguridad.

Informar al superior inmediato amenazas o situaciones de riesgo.

Ser:

Responsable en el cumplimiento de sus funciones.

Proactivo en el equipo de trabajo.

Asertivo en la comunicacin.

Amable, emptico y respetuoso con el equipo de trabajo.

Comprometido con la aplicacin de normas de higiene y seguridad en el sitio de trabajo.

Describe las normas de seguridad y las leyes que regulan la salud ocupacional en el proceso productivo.

Reconoce y respeta los derechos y deberes de los trabajadores en el marco del sistema general de seguridad social.

Participa en la elaboracin del panorama de riesgos de su sitio de trabajo.

Aplica las normas de seguridad e higiene en su sitio de trabajo.

Mantiene el sitio de trabajo en condiciones de orden y aseo.

Promueve el cumplimiento y la aplicacin de los manuales de manejo seguro de maquinas y equipos.

Utiliza los formatos establecidos para el reporte de las condiciones de trabajo.

Promueve y cumple la aplicacin de normas de sealizacin de seguridad del sitio de trabajo.

Opera los equipos en condiciones seguras.

Usa los elementos de proteccin personal.

Identifica la sealizacin en el rea de trabajo.

Verifica la seguridad y funcionamiento de equipos y dispositivos mdicos de acuerdo con los parmetros del fabricante.

Elabora inspecciones de las condiciones de trabajo.

Conoce el reglamento de higiene y seguridad de la institucin.

Usa y mantiene en buen estado los elementos de proteccin personal y colectiva segn proceso productivo.

Conoce los sistemas de identificacin y manejo de materiales peligrosos.

Informa oportunamente al superior inmediato, amenazas o situaciones de riesgo, condiciones de higiene y seguridad en el sitio de trabajo.

Conocimiento:

Prueba escrita sobre:

Legislacin y normas de seguridad y salud ocupacional relacionadas con el proceso productivo.

Medicina preventiva y medicina de trabajo.

Higiene y seguridad ocupacional.

Desempeo:

Observacin sistemtica a cada estudiante durante:

Dos socializaciones sobre los beneficios de la aplicacin de normas de seguridad en el sitio de trabajo.

En tres eventos aplica normas de higiene y seguridad en el sitio de trabajo.

Valoracin cualitativa de los factores de riesgo identificados.

Producto:

Mapa de los factores de riesgo higinico de su puesto de trabajo.

Reporte escrito de las condiciones de trabajo segn normas establecidas.

Formato diligenciado sobre inspeccin de riesgos identificados en el sitio de trabajo.

Docente:

Presenta y orienta gua para la elaboracin de un mapa de riesgo en su sitio de trabajo.

Selecciona material bibliogrfico (marco legal de la salud ocupacional para la realizacin de un foro sobre estado actual de las condiciones de salud ocupacional de los trabajadores en una institucin hospitalaria.

Planea y orienta taller sobre el diligenciamiento de formato de panorama de riesgos.

Dirige exposicin sobre normas de seguridad y sealizacin.

Elabora gua de observacin para visitar y evaluar las condiciones de higiene y tipos de sealizacin en una empresa.

Estudiante:

Realiza y sustenta por grupos el mapa de riesgos de su sitio de trabajo.

Participa y socializa mediante un foro, conceptos y datos reales de una institucin hospitalaria, sobre estado actual de las condiciones de salud ocupacional de los trabajadores.

Diligencia formato de panorama de riesgos de su sitio de trabajo.

Socializa y sustenta por grupos las normas de seguridad y clases de sealizacin.

Visita empresa asignada para evaluar las condiciones de higiene y tipos de sealizacin en el ambiente de trabajo.

Ambientes:

Aulas de clases.

Biblioteca.

Empresas visitadas

Recursos y

medios:

Retroproyector

Tablero acrlico

Materiales:

Acetatos.

Marcadores.

Borrador

Formatos de registros.

Mdulo: Generar prcticas seguras y saludables en los ambientes de trabajo.

Unidad didctica No. 2: Realizar prcticas de trabajo seguras.Actividad No. 1: Identificar accidente de trabajo y enfermedad profesional

Teora: 4 Horas Practicas: 6 horas.

ContenidoLogros Actividades de evaluacin Metodologa Ambientes y medios

Saber:

Accidente de trabajo: (AT)

Concepto

Marco legal (Decreto 1295 de 1994)

Registro y notificacin de accidentes de trabajo.

Responsabilidad de empleadores y trabajadores en la prevencin de AT.

Enfermedad profesional: (EP)

Concepto marco legal.

Factores que intervienen en su desarrollo.

Enfermedades profesionales ms frecuentes segn el proceso productivo de la empresa.

Tabla de EP.

Prevencin de enfermedades ocupacionales.

Responsabilidad de empleadores y trabajadores en la prevencin de EP.

Normas legales que reglamentan el programa de salud ocupacional y el COPASO.

Hacer:

Describir accidente de trabajo y enfermedad profesional.

Identificar factores y agentes que puedan ocasionar EP

Diligenciar registro y notificacin de accidentes de trabajo.

Desarrollar actividades educativas sobre prevencin de AT y EP.

Reconocer responsabilidades de trabajadores y empleadores frente al programa de salud ocupacional.

Participa en plan de acciones para la prevencin de EP.

Ser:

Responsable en el cumplimiento de sus funciones.

Proactivo en el equipo de trabajo.

Asertivo y facilitador en el proceso de la comunicacin individual y de grupos.

Amable, emptico y respetuoso con el equipo de trabajo.

Objetivo en la identificacin de riesgos.Describe accidente de trabajo y enfermedad profesional.

Reporta oportunamente a las instancias correspondientes los incidentes y acciones de trabajo.

Identifica la responsabilidad de empleadores y trabajadores en la prevencin de AT.

Participa activamente en la educacin individual y grupal de trabajadores para prevenir ATEP.

Conocimiento:

Prueba escrita sobre:

Accidente de trabajo.

Enfermedad profesional.

Responsabilidad de empleadores y trabajadores en la prevencin de AT

Desempeo:

Observacin sistemtica:

En tres momentos para verificar aplicacin de normas de seguridad personal en el trabajo.

Producto:

Dos reportes con la identificacin de factores de riesgo presentes en su sitio de trabajo.

Dos planes de sesiones educativas orientadas a la prevencin ATEP.

Tres propuestas de medidas correctivas y preventivas.Docente:

Elabora cuestionarios escritos sobre:

Accidente de trabajo.

Enfermedad profesional.

Planea y dirige taller sobre diligenciamiento de reporte de incidentes y accidentes de trabajo.

Presenta estadstica de accidentes de trabajo de una empresa local para guiar la elaboracin de un plan educativo de prevencin de AT

Programa, orienta y asesora prctica en escenarios reales para identificar incidentes y accidentes de trabajo.

Estudiante:

Desarrolla cuestionario sobre:

Accidente de trabajo.

Enfermedad profesional.

Participa activamente en el taller sobre diligenciamiento de reporte de incidentes y acciones de trabajo.

Elabora y presenta por grupos plan educativo prevencin de AT de una IPS.

Elabora y socializa informe sobre incidentes y accidentes de trabajo identificados en la empresa visitadaAmbientes:

Aulas de clases.

Biblioteca.

Empresas.

Recursos:

Decreto 1295 de 1994

Elementos:

Registros y formatos

Retroproyector

Acetatos.

Tablero acrlico.

Marcadores

Borrador.

Medios:

Retroproyector

Tablero acrlico.

Mdulo: Generar prcticas seguras y saludables en los ambientes de trabajo.

Unidad didctica No. 2: Realizar prcticas de trabajo seguras.Actividad No. 2: Prevenir accidente de trabajo y enfermedad profesional.

Teora: 4 Horas Practicas: 6 Horas

ContenidoLogros Actividades de evaluacin Metodologa Ambientes y medios

Saber:

Equipo de proteccin bsico y especializado segn el rea de trabajo y proceso productivo.

Sistemas y mtodos de trabajo seguros e higinicos.

Reglamento de higiene y seguridad de la empresa:

Definicin.

Objetivos.

Contenido.

Importancia.

Usos y mantenimiento de elementos de proteccin personal (EPP), individual y colectiva.

Medidas preventivas para eliminar o controlar los factores de riesgo.

Sistema de identificacin y manejo de materiales peligrosos.

Documentos y reportes:

Tipos.

Caractersticas.

Hacer:

Promover la aplicacin del manual de higiene y seguridad de la empresa.

Aplicar normas de seguridad en el sitio de trabajo.

Reconocer los elementos de proteccin personal a utilizar en la empresa segn el riesgo.

Motivar a los trabajadores para el uso permanente de los elementos de proteccin personal durante su jornada de trabajo.

Participar en la divulgacin del manual de higiene y seguridad de la empresa.

Aplicar recomendaciones de conservacin a los elementos de proteccin asignados segn especificaciones del fabricante.

Verificar el funcionamiento de dispositivos de seguridad segn periodicidad establecida.

Verificar vigencia y disponibilidad de los documentos de afiliacin y prestacin de servicios de salud.

Ser:

Comprometido con el equipo de trabajo.

Participativo en las actividades y estrategias establecidas en el programa de higiene y seguridad.

tico y oportuno en el diligenciamiento de formularios y manejo de la informacin.

Responsable en la autoproteccin y el fomento de la salud ocupacional de otros.

Utiliza responsablemente los elementos de proteccin personal y especializada segn especificaciones tcnicas y rea de riesgo.

Mantiene actualizado el inventario de elementos de proteccin personal.

Aplica normas tcnicas para el mantenimiento preventivo de elementos y equipos de proteccin.

Aplica responsablemente las normas de higiene y seguridad de la empresa en todo tipo de procedimiento.

Colabora diligentemente en la consecucin de documentos requeridos para la afiliacin y prestacin de servicios.

Apoya medidas tcnicas establecidas en la empresa para controlar o eliminar factores de riesgo.

Utiliza la tcnica establecida para la identificacin y manejo de materiales peligrosos.

Reconoce con objetividad los factores que pueden desencadenar EP en su sitio de trabajo.

Conocimiento:

Prueba escrita sobre:

Factores de riesgo presentes en el medio laboral.

Identificacin de efectos sobre la salud del trabajador.

Participacin y responsabilidad del trabajador en la prevencin de riesgos ocupacionales.

Desempeo:

Observacin directa:

En tres momentos aplica normas de higiene y seguridad en el trabajo.

Dos sesiones educativas con los trabajadores para promover el manual de la higiene y seguridad de la empresa.

En dos eventos utiliza lo