PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA SEBAGAI · PDF filePenelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa SD dalam menghafal kosakata Bahasa ... pembelajaran kosakata Bahasa Inggris

PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

PEMANFAATAN LIMBAH KERTASSEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS

PADA SISWA SEKOLAH DASAR

BIDANG KEGIATANPKM-ARTIKEL ILMIAH

Diusulkan Oleh:Rumiyati :14050063/2014 (Ketua Kelompok)Retno Purnama Sari :14050010/2014 (Anggota 1)Maya Mutiara Putri :16050030/2016 (Anggota 2)Ela Wati :16050047/2016 (Anggota 3)

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANMUHAMMADIYAH PRINGSEWU LAMPUNG

PRINGSEWU2017

PEMANFAATAN LIMBAH KERTAS SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARANKOSAKATA BAHASA INGGRIS PADA SISWA SEKOLAH DASAR

Rumiyati, Retno Purnama Sari, Maya Mutiara Putri, Ela Wati.STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung

ABSTRAK

Media pembelajaran adalah salah satu faktor terpenting dalam mendukung suatukeberhasilan proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahuikemampuan siswa SD dalam menghafal kosakata Bahasa Inggris melaluipemanfaatan limbah kertas yang dipraktikan secara langsung oleh siswa. Selainsebagai alat pembelajaran, kegiatan pembelajaran juga bertujuan untukmeningkatkan kreatifitas dan imajinasi siswa dalam pengolahan limbah kertas.Jenis penelitian ini termasuk penelitian studi kasus yaitu suatu pengamatan yangintensif dari sebuah kasus dimana tujuan dari studi ini adalah mengamati sebuahfenomena secara mendalam. Pengumpulan data menggunakan pendekatankualitatif, dimana metode kualitatif digunakan untuk menganalisis peningkatankemampuan siswa dalam proses pembelajaran kosakata Bahasa Inggris. Metodeevaluasi dengan mengamati perbedaan kemampuan siswa sebelum dan setelahpemberian metode pengajaran yang baru yaitu dengan memanfaatkan limbahkertas sebagai media pembelajaran. Dari hasil yang dicapai terlihat peningkatankemampuan yang cukup signifikan dibanding dengan sebelum dilatih, sehinggadapat disimpulkan bahwa melalui pemanfaatan limbah kertas, kemampuan siswadalam proses penguasaan kosakata Bahasa Inggris meningkat.

Kata kunci: limbah kertas, kosakata Bahasa Inggris, kreatifitas siswa.

ABSTRACTLearning media is one of the most factors in supporting successfully in thelearning process. This study aims to determine the ability of elementary studentsin memorizing English vocabulary through the utilization of waste paper that ispracticed directly by students. Aside from being a learning tool, learning activitiesalso aim to enhance creativity and imagination of the students in the processing ofwaste paper. This study is a case study which is an intensive observation of a casewhere the purpose of the study was to observe a phenomenon in depth. Collectingdata use qualitative approach, where qualitative method used to analyze theimprovement of students' abilities in the process of learning English vocabulary.The evaluation method by examining differences in the ability of students beforeand after administration of a new teaching method is by using waste paper as amedium of learning. From the results achieved visible improvement capabilitiessignificantly compared with before training, so it can be concluded that throughthe utilization of waste paper, the ability of students in the process of masteringEnglish vocabulary increases.

Keywords: waste paper, English vocabulary, student’s creativity.

PENDAHULUAN

Menurut Dep. Dikbud penyusun KBBI (2005: 672), Limbah adalah adalah sisaproses produksi atau bahan yang tidak mempunyai nilai atau tidak berharga untukmaksud biasa atau utama dalam pembuatan atau pemakaian. Menurut Peraturanpemerintah No 18 Tahun 1999, limbah adalah sisa suatu usaha dan atau kegiatan.Industri kreatif kini sebagai sasaran utama dalam pengembangan pembelajaran,oleh karenanya beberapa lembaga pendidikan maupun wirasusaha mengarahkandasar kerja mereka dengan kreatif. Industri kreatif dimaksudkan adalahkemampuan mengembangkan daya nalar, rasa untuk mencari kemungkinan-kemungkinan pemecahan berkehidupan melalui temuan dan inovasi.

Limbah adalah buangan yang kehadirannya pada saat dan tempat tertentu tidakdikehendaki lingkungannya karena tidak mempunyai nilai ekonomi. MenurutGunarto, dkk (2008) dalam jurnalnya menyebutkan bahwa ketersediaan bahanalam kayu semakin terbatas, sehingga perlu dilakukan pemanfaatan ulang. Limbahkertas merupakan masalah yang tiada habisnya, pasalnya selama kehidupan inimasih ada maka akan selalu ada pertambahan produksi kertas yang dibutuhkan.Limbah kertas sebanding dengan pertumbuhan jumlah penduduk. Semakinbanyak penduduk semakin banyak pula kertas yang diproduksi. Limbah kertasseringkali dianggap sebagai sampah yang tidak dapat dimanfaatkan. Namun,dengan cara yang kreatif limbah sampah dapat dijadikan sebagai suatu barangyang berharga dan bermanfaat. Seperti pemanfaatan limbah kertas sebagai mediapembelajaran kosakata Bahasa Inggris pada siswa SD. Dimana dapatmeningkatkan kreatifitas dan daya tangkap siswa terhadap kosakata baru dalamBahasa Inggris.

Pada era ini, banyak siswa yang menganggap Bahasa Inggris adalah matapelajaran yang sulit dan banyak dihindari. Banyak faktor yang yangmempengaruhi di antaranya kurangnya motivasi dari siswa itu sendiri untukbelajar Bahasa Inggris, kemudian metode mengajar yang kurang kreatif jugamenjadi salah satu faktor yang menyababkan pembelajaran Bahasa Inggris tidakmenarik. Maka dari itu, peneliti beharap dari hasil penelitian ini dapatmeningkatkan motivasi siswa dalam belajar Bahasa Inggris dan bagi para guruagar dapat menggunakan metode ini untuk memudahkan siswa dalam belajarBahasa Inggris.

Seiring berubahnya zaman, pemanfaatan limbah kertas tidak hanya digunakandalam bidang indrustri, namun juga dapat digunakan sebagai media pembelajaransiswa disekolah seperti halnya penggunaan limbah kertas berupa koran bekas,kertas bekas atau buku yang sudah tidak terpakai. Benda-benda tersebut dapatdimanfaatkan menjadi kreatifitas unik seperti membuatan bentuk hewan, bintang,

pakaian dan benda unik lainnya. Selain dapat meningkatkan kreatifitas siswadalam berimajinasi, pembuatan benda unik tersebut dapat merangsang otak siswadalam mempelajari bahasa inggris dengan menyebutkan dan mengafal apa namabenda yang mereka buat dari limbah kertas tersebut. Hasilnya mereka dapatmenerapkan metode yang diberikan peneliti kedalam proses pembelajaran BahasaInggris yang mereka dapat disekolah.Disisi lain penelitian ini juga memiliki manfaat sebagai berikut:1. Hasil penelitian ini dapat diharapkan dapat dijadikan referensi materi

pengembangan kreatifitas mahasiswa yang akan berdampak pada praktikmengajar sebagai guru. Setidaknya, dalam praktik mengajar mahasiswamempunyai kemampuan dasar pengembangan ide dalam memberikan materipelajaran kepada peserta didik di sekolah nanti.

2. Penelitian ini dapat memberi inspirasi penulis untuk mengembangkanpenelitian baru tentang pemanfaatan limbah kertas. Disini, penulismemperoleh gambaran usaha industri kecil yang dapat digunakan untukmengembangkan industri kreatif di sekolah, manakala penulis menjadi guru.

TUJUAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa SD dalammengahafal kosakata Bahasa Inggris melalui pemanfaatan limbah kertas yangdipraktikan secara langsung oleh siswa. Selain sebagai alat pembelajaran, kegiatanpembelajaran juga bertujuan untuk meningkatkan kreatifitas dan imajinasi siswadalam pengolahan limbah kertas. Sistem pembelajaran menggunakan limbahkertas yaitu siswa diminta untuk membuat kreasi dari limbah kertas, lalu penelitimenanyakan hasil yang telah dibuat oleh masing-masing siswa. Siswameyebutkan hasil kreatifitas yang telah mereka buat menggunakan BahasaInggris. Contohnya, siswa membuat origami berbentuk bintang, lalu siswa dimintamenyebutkannya dalam Bahasa Inggris. Dengan begitu siswa akan mudah untukmenghafal kosa kata bahasa inggris melalui bentuk kreasi unik yang telah merekabuat.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini berbentuk studi kasus. Menurut John Gerring: 2007 menyatakanbahwa studi kasus ini dapat diartikan sebagai suatu pembelajaran yang intensifdari sebuah kasus dimana tujuan dari studi ini adalah mengamati bagian kecil darikasus lebih besar. Analisis data adalah upaya atau cara untuk mengolah datamenjadi informasi sehingga karakteristik data tersebut bisa dipahami danbermanfaat untuk solusi permasalahan, terutama masalah yang berkaitan denganpenelitian. Adapun tujuan dari studi kasus ialah menjelaskan dan memahamiobjek yang ditelitinya secara khusus sebagai suatu kasus. Tujuan penelitian studi

kasus untuk menganalisis kemampuan siswa dalam menerima materi yangdiberikan menggunakan limbah kertas sebagai media pembelajaran.Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri 2 Pringsewu Barat yangmempunyai 25 murid di kelas IV sebagai subjeknya. Waktu dilaksanakan padasemester genap tahun pelajaran 2016/2017. Prosedur yang di lakukan dalampenelitian ini untuk mengukur antusias siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggrissekaligus meningkatkan kosa kata Bahasa Inggris siswa melalui metodepemanfaatan limbah kertas yang digunakan sebagai media untuk meningkatkanmotivasi siswa dalam mempelajari kosa kata Bahasa Inggris. Peneliti membagikedalam 4 kelompok dan setiap kelompok memilih beberapa hasil karya yangmudah dibentuk, setelah memilih bentuk kreasi setiap kelompok harus membuatbentuk yang sama seperti kreasi yang telah dipilih dan akan diberi waktu sekitar15 menit untuk membuat kreasi tersebut. Kemudian Peneliti mengamati setiapsiswa, yaitu apa nama kreasi yang mereka buat dalam Bahasa Inggris dan warnaapa yang sesuai dengan bentuk kreasi yang mereka buat dijawab menggunakanBahasa Inggris. Selanjutnya, siswa akan maju satu persatu untuk menjelaskantentang gambar tersebut seperti warna apa dan bentuk kreasi yang sudah merekabuat. Setelah itu peneliti dapat memberi pertanyaan kepada siswa berupabagaimana pengunaan limbah kertas yang dijadikan media pembelajaran akanmemudahkan mengingat dan meningkatkan English vocabulary atau tidak.Langkah-langkah dalam studi kasus, diantaranya:

1. Pemilihan kasus: dalam pemilihan kasus hendaknya dilakukan secarabertujuan (purposive) dan bukan secara rambang. Kasus dapat dipilih olehpeneliti dengan menjadikan objek orang, lingkungan, program, proses, danmasvarakat atau unit sosial. Ukuran dan kompleksitas objek studi kasusharuslah masuk akal, sehingga dapat diselesaikan dengan batas waktu dansumber-sumber yang tersedia.

2. Pengumpulan data: terdapat beberapa teknik dalam pengumpulan data, tetapiyang lebih dipakai dalarn penelitian kasus adalah observasi, wawancara, dananalisis dokumentasi. Peneliti sebagai instrurnen penelitian, dapatmenyesuaikan cara pengumpulan data dengan masalah dan lingkunganpenelitian, serta dapat mengumpulkan data yang berbeda secara serentak.

3. Analisis data: setelah data terkumpul peneliti dapat mulai mengagregasi,mengorganisasi, dan mengklasifikasi data menjadi unit-unit yang dapatdikelola. Agregasi merupakan proses mengabstraksi hal-hal khusus menjadihal-hal umum guna menemukan pola umum data. Data dapat diorganisasisecara kronologis, kategori atau dimasukkan ke dalam tipologi. Analisis datadilakukan sejak peneliti di lapangan, sewaktu pengumpulan data dan setelahsemua data terkumpul atau setelah selesai dan lapangan.

4. Perbaikan (refinement): meskipun semua data telah terkumpul, dalampendekatan studi kasus hendaknya dilakukan penyempurnaan atau penguatan

(reinforcement) data baru terhadap kategori yang telah ditemukan.Pengumpulan data baru mengharuskan peneliti untuk kembali ke lapangandan barang kali harus membuat kategori baru, data baru tidak bisadikelompokkan ke dalam kategori yang sudah ada.

5. Penulisan laporan: laporan hendaknya ditulis secara komunikatif, mudahdibaca, dan mendeskripsikan suatu gejala atau kesatuan social secara jelas,sehingga memudahkan pembaca untuk memahami seluruh informasi penting.Laporan diharapkan dapat membawa pembaca ke dalam situasi kasuskehidupan seseorang atau kelompok.

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. HASIL PELAKSANAAN KEGIATAN PKM-AI

Pembelajaran inovatif dapat dilakukan dengan menggunakan mediapembelajaran. Pemanfaatan media pembelajaran dapat membangkitkankeinginan dan minat baru, meningkatkan motivasi dan rangsangan kegiatanbelajar, dan bahkan berpengaruh secara psikologis kepada peserta didik(Hamalik, 2004). Dapat dikatakan bahwa suatu pembelajaran yang inovatifdapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Oleh karena itu, materi yangdiberikan dalam kegiatan ini terkait dengan keterampilan dasar dalam BahasaInggris yaitu penguasaan vocabulary (kosa kata) menggunakan limbah kertassebagai media pembelajaran dan berlangsung di ruang kelas IV SD Negeri 2Pringsewu Barat. Dari 25 siswa kelas IV dibagi menjadi 4 kelompok yangmasing-masing kelompok dibimbing dengan 1 peneliti. Masing-masing siswapada tiap kelompok dibagikan limbah kertas yang sudah terpotong menjadi 3bentuk yaitu segi empat, persegi panjang, dan kertas berukuran 1 x 20 cmdimana setiap satu kelompok mendapat satu bentuk kreasi unik berupa kreasiberbentuk kepiting, baju, gaun, dan bintang.

Tabel 1Jenis Kreasi, Nama Peneliti, Jumlah Siswa

NO Jenis Kreasi Nama Peneliti Jumlah Siswa

1 Kepiting Retno Purnama Sari 6 Siswa

2 Baju Rumiyati 6 Siswa

3 Gaun Maya Mutiara Putri 7 Siswa

4 Bintang Ela Wati 6 Siswa

Gambar 1: hasil karya siswa(dokumentasi: Rumiyati, Januari 2017)

Setelah membagi kelompok serta bentuk kreasi yang akan di buat, tiap penelitimemberi arahan langkah pembuatan kreasi tersebut. Pengajaran pembuatankreasi tersebut menghabiskan waktu sekitar 15 menit untuk setiap kreasi.Dimana setiap siswa diminta untuk membuat lebih dari satu kreasi. Setelahpeneliti melakukan pengajaran pada satu kelompok, setiap peneliti berpindahuntuk melakukan pengajaran yang sama dengan kelompok lainnya.Setelah para siswa selesai membuat satu bentuk kreasi, siswa diminta untukmenuliskan nama siswa di atas kreasi yang mereka buat serta menuliskan namadari kreasi tersebut dalam bahasa inggris. Begitu pula dengan kreasi yangselanjutnya. Siswa diminta untuk membuat kreasi yang berbeda dengan kreasipertama yang telah mereka buat dan menuliskan nama siswa serta nama bentukkreasi tersebut dalam bahasa inggris di atas kreasi yang telah mereka buat.

Tabel 2. Daftar Nama Siswa

NO NAMA PESERTA ASAL SEKOLAH

1 NATASYA KIRANA SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

2 AGUNG SETIAWAN SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

3 ADITYA FERNANDI SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

4 MALIKA PUTRI SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

5 FAREL AGENTA SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

6 HAFID SYAHPUTRA SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

7 NAZWA SYAKILA SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

8 PIPIT ANJANI SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

9 HENDRO ARWANSYAH SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

10 ALAN NICO SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

11 WILONA KARTIKA P. SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

12 PUSPITA WULAN S. SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

13 WULAN SABRINA SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

14 LALA KURNIA SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

15 SATRIA IRAWAN SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

16 ANHAR SUHEIMI SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

17 BAGINDA AGAM P. SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

18 ISMAIL AHMAD SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

19 YOHANNA BELLA SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

20 AQILA LULU PUTRI SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

21 SISKA KAMELIA SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

22 DION KURNIAWAN SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

23 TUBAGUS PRASETYA SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

24 ADINDA ARUM SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

25 KANAYA INDAH M. SD NEGERI 2 PRINGSEWU BARAT

B. PEMBAHASAN PELAKSANAAN KEGIATAN PKM-AI

Evaluasi kegiatan PKM-AI ini dilakukan dengan beberapa cara. Evaluasi hasildilihat dari tugas praktik para siswa yang ada. Hasil praktiknya dinilai dan halitu menggambarkan keberhasilan pengajaran yang telah diberikan. Selain itu,secara proses juga dicermati kinerja dan kesertaan para siswa. Di akhirkegiatan tim menjaring data dari hasil kreasi siswa untuk di jadikan kreasi yangterbaik untuk memotivasi para siswa agar mereka lebih giat lagi dalam belajarbahas inggris.

Berdasarkan hasil produk berupa hasil karya kreasi limbah kertas, secaraumum para siswa telah mengetahui dan telah mampu memahami materipembuatan seni kreasi membentuk benda unik dari limbah kertas dengan

dipahaminya aspek pengenalan bahan, alat, dan teknik, pembuatan pola desain,proses pembentukan hingga pemberian nama dari setiap kreasi, serta mampuberpraktek membuat karya seni kreasi unik limbah kertas secara mandiridibawah bimbingan tim peneliti.

Karya kreasi yang dihasilkan siswa berupa benda unik yang dapat digunakansebagai hiasan dirumah, seperti kepiting, baju, gaun, dan bintang. Para siswamembuat banyak karya kreasi dan disimpan dalam sebuah wadah transparanatau dapat dijadika sebagai gantungan pintu, tergantung bagaimanapemanfaatan kreasi tersebut bagi para siswa.

Evaluasi kegiatan yang dilakukan selama proses kegiatan berlangsung, yaitupada saat siswa melaksanakan proses pembuatan karya kreasi. Teknik evaluasidilakukan dengan cara observasi, yaitu melihat bagaimana kualitas karya kreasiyang dihasilkan. Rata-rata para siswa telah mampu membuat karya denganbaik, karena teknik pembuatan kerajinan ini relatif mudah serta tidakmenghabiskan banyak biaya.

KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian PKM-AI yang telah di jabarkan diatas, dapat ditarikkesimpulan dari pembahasan tersebut, diantaranya:1. Penelitian ini memberikan beberapa materi yang terkait dengan upaya

meningkatkan kemampuan siswa SD dalam hal pemanfaatan limbah kertasmenjadi media pembelajaran Bahasa Inggris yang menyenangkan.

2. Siswa menyambut positif kegiatan ini dan materi yang disajikan dapatdipahami oleh setiap siswa.

3. Para siswa lebih mudah menghafal kosa kata Bahasa Inggris denganmenggunakan media limbah kertas yang dijadikan kreasi unik.

4. Kegiatan berlangsung lancar, tepat waktu dan sesuai dengan yang diharapkandan para siswa dapat berkomunikasi dengan para peneliti dengan baik.

UCAPAN TERIMA KASIH

Dengan nama Allah yang maha pengasih lagi penyayang. Segala puji bagi Allahyang selalu melimpahkan segala karunia-Nya sehingga penulis mampumenyelesaikan artikel ilmiah dengan judul “Pemanfaatan Limbah Kertas sebagaimedia pembelajaran kosakata Bahasa Inggris pada siswa Sekolah Dasar”. Olehkarena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:1. Bapak Drs. Hi.A. Rahman, M.M.,M.Pd sebagai Ketua STKIP MPL

2. Mrs. Fitri Wulandari, M.Pd. Selaku Ketua Jurusan Prodi Bahasa Inggris diSTKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung.

3. Ms. Seftika, M.Pd. Selaku Dosen Pendamping Prodi Bahasa Inggris di STKIPMuhammadiyah Pringsewu Lampung.

4. SD Negeri 2 Pringsewu Barat.

DAFTAR PUSTAKA

Astuti Sri. 2012. Pemanfaatan Limbah Koran Sebagai Bahan Utama PembuatanTas dan Sandal di “Dluwang Art”. Sinduadi, Sleman, Yogyakarta.

Depdikbud. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi 3. Jakarta: Balai Pustaka.

Gerring John. 2007. Case Study Research. Cambridge. New York: UniversePress.

Gunarto, Arief, dkk. 2008. Pemanfaatan Limbah Kertas Koran Untuk PembuatanPanel Pappercrete. Teknik Sipil dan Lingkungan Fakultas Teknik UGM.Yogyakarta.

Hamalik, O. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Febru, Erna. 2008. Metode Penelitian Studi Kasus. Ardhana12’s weblog, diakses16 Januari 2017 <https://ardhana12.wordpress.com/2008/02/08/metode-penelitian-studi-kasus/>

Lampiran 1 Biodata Ketua,Anggota dan Dosen Pembimbing.

A. Identitas diri (Dosen Pendamping)1 Nama lengkap Seftika, M.Pd

2 Jenis Kelamin Perempuan

3 NIDN 0227098901

4 Tempat/Tanggal lahir Mutar Alam, 27 September 1989

5 Alamat Lembang, Simpang Asam, KecBanjit Kab Way Kanan

6 Golongan III B7 E-Mail [email protected] Nomor Telepon/HP 085840018554

9 Jabatan Fungsional Asisten Ahli

10 Jabatan Struktural Sekretaris Prodi Pendidikan BahasaInggris

B. Riwayat pendidikan

SD SMP SMA

PERGURUANTINGGI (S1)

PERGURUANTINGGI(S2)

NamaInstitusi

SD N 1KarangAgung

SMP N1 WayTenong

SMA N1 WayTenong

STKIP PGRIBandarLampung

UniversitasNegeriSemarang

Jurusan - - IPAPendidikanBahasa Inggris

PendidikanBahasaInggris

TahunMasuk-Lulus

2002-2008

2008-2011

2011-2014

2007-2011 2011-2013

C. Pemakalah Seminar Ilmiah

No Nama PertemuanIlmiah/ Seminar

Judul Artikel Ilmiah Waktu danTempat

1 LinguisticsScientific MeetingInternational

Presupposition AnalysisOn

Juni, 2015UNPAD

Conference TelevisionAdvertisement Slogan

2 InternationalConference TEFLIN63

Improving student’sspoken interaction ofdescriptive text throughfan-N-Pick Technique

8-10 September2016UniversitasPGRI AdiBuana Surabaya

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar benardan dapat dipertanggung jawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hariternyata dijumpai dengan ketidak sesuaian dengan kenyataan, saya sanggupmenerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satupersyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa Artikel Ilmiah.

Pringsewu 30 Januari 2017Dosen Pendamping

Seftika, M.PdNIDN. 0227098901

Lampiran Biodata Ketua,Anggota dan Dosen Pembimbing

A. Identitas diri (ketua)1 Nama lengkap Rumiyati


3 Program studi Pendidikan Bahasa Inggris

4 NPM 14050063

5 Tempat tanggal lahir Sukawati 14 Februari 1996

6 E-Mail [email protected]

7 Nomor Telepon/HP 085789470274


SD SMP SMA

Nama InstitusiSD N 3

KresnomulyoSMP N 1

AmbarawaSMA N 1Ambarawa

Jurusan - - IPA

Tahun Masuk-Lulus

2002-2008 2008-2011 2011-2014




1 Seminar NasionalMEA

Di AULASTKIP MPLMaret,2015

2 Seminar Nasional Entrepreneurship(Suksesdiusia Muda)

Graha Ahmaddahlan STIKESMuhammadiyahPringsewuLampung, 2016

D. Penghargaan dalam 10 tahun terkahir (dari pemerintah, asosiasi, atauinstitusi lainnya)

No Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

1

2



Pringsewu 30 Januari 2017Ketua

Rumiyati

Lampiran Biodata Ketua,Anggota dan Dosen Pembimbing.

A. Identitas diri(Anggota 1)1 Nama lengkap Retno Purnama Sari



4 NPM 14050010

5 Tempat tanggal lahir Pringsewu, 11 Agustus 1995




SD SMP SMA

Nama Institusi SD N 1Pringsewu

SMP N 3Pringsewu

SMK KaryaBhakti

PringsewuJurusan - - Akuntansi

Tahun Masuk-lulus

2001-2007 2007-2010 2010-2013




1 Seminar Nasional MEA Di AULASTKIP MPLMaret,2015

2 Seminar Nasional PencegahanHIV/AIDS

Di IAINProvinsiLampung

3 Seminar Nasional Entrepreneurship(Sukses diusia Muda)

Graha Ahmaddahlan STIKESMuhammadiyahPringsewuLampung, 2016



1

2

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar benardan dapat dipertanggung jawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hariternyata dijumpai dengan ketidak sesuaian dengan kenyataan, saya sanggupmenerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satupersyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa Artikel Ilmiah.

Pringsewu 30 Januari 2017Anggota 1


A. Identitas diri(ketua)1 Nama lengkap Maya Mutiara Putri



4 NPM 16050030

5 Tempat tanggal lahir Pringsewu, 28 Juli 1996




SD SMP SMA

Nama Institusi SDMuhammadiyahGisting

SMPMuhammadiyah 1Gisting

SMA N 1TalangPadang

Jurusan - - IPA

Tahun Masuk-lulus

2001-2007 2007-2010 2010-2013




1

2



1

2




Maya Mutiara Putri


A. Identitas diri(ketua)1 Nama lengkap Ela Wati



4 NPM 16050047

5 Tempat tanggal lahir Sukorojo. 24 November 1998




SD SMP SMA

Nama Institusi SD N 9Gadingrejo

SMP N 1Gadingrejo

SMA N 1Gedongtataan

jurusan - - IPA

Tahun Masuk-lulus

2004-2010 2010-2013 2013-2016


No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar


1



1

2




Ela Wati

Documents

PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA SEBAGAI · PDF filePenelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa SD dalam menghafal kosakata Bahasa ... pembelajaran kosakata Bahasa Inggris