Upload
brede
View
90
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN UNIVERSITAS RIAU. PSIKOLOGI PENDIDIKAN 3 SKS DR. ZULFAN SAAM, SU DRS. WILSON, M.Si. PSIKOLOGI PENDIDIKAN CABANG PSIKOLOGI YG MENGKUSUSKAN DIRI PADA PEMAHAMAN TENTANG PROSES : BELAJAR DAN PEMBELAJARAN DALAM - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
PROGRAM MAGISTERMANAJEMEN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS RIAU
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
3 SKS
DR. ZULFAN SAAM, SUDRS. WILSON, M.Si
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
CABANG PSIKOLOGI YG MENGKUSUSKAN DIRI PADA PEMAHAMAN TENTANG PROSES :
BELAJAR DAN PEMBELAJARAN DALAM
LINGKUNGAN PENDIDIKAN
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
MENEMPATKAN DAN MEMPERLAKUKAN ANAK YANG SESUAI SERTA TEPAT AGAR ANAK
BELAJAR DENGAN BAIK
The right man and the right place
USIA
KEMAMPUAN
WAKTU
ANAK BELAJAR DALAM KEADAAN ENJOY/MENYENANGKAN
Tokoh Perintis Psikologi Pendidikan
• William James (1842 – 1910) Karya yang terkenal “ Talks to Teachers”
• “Mengajar mulai dari titik yg sedikit lebih tinggi di atas tingkat pengetahuan dan pemahaman anak dg tujuan memperluas cakrawala pemikiran anak”
• John Dewey (1859 – 1952)
“Anak sebagai pembelajar aktif”
• 1. Anak tidak musti duduk diam di kursi dan
mendengarkan pelajaran secara pasif dan
sopan. Anak belajar dg baik jika mereka
aktif
• 2. Pendidikan seharusnya difokuskan pada
anak secara keseluruhan dan memperkuat
kemampuan anak untuk beradaptasi dg
lingkungannya
• Thorndike (1874 – 1949)
• Salah satu tugas pendidikan di sekolah yg paling penting : “ memanamkan keahlian penalaran anak”
TUGAS GURU
• MENDIDIK
• MENGAJAR
• MEMBIMBING/
• MENGARAHKAN
• MELATIH
TEORI BELAJAR
• BERSUMBER DR FILSAFAT TENTANG MANUSIA - JOHN LOCKE
+ Schapenhauer
BELAJAR
LEARNING IS SHOWN ACHANGE IN BEHAVIOR AS RESULT OF EXPERIENCE
SASRAN PENDIDIKANMANUSIA
MANUSIA ANAK
TUMBUH DAN KEMBANG
PENDIDIKAN MEMBANTU ANAK UTK MENUMBUH KEMBANGKAN POTENSI YG ADA PD ANAK
TUGAS MENDIDIK HANYA MUNGKIN DILAKUKAN DG BENAR & TEPAT, JIKA PENDIDIK MEMILIKI GAMBARAN YG JELAS TTG SIAPA ANAK ITU
SEBENARNYA
• MANUSIA MEMILIKI CIRI-CIRI KHAS
• TUMBUH DAN KEMBANG
• ADA PERBEDAAN INDIVIDU
• GAMBARAN INI AKAN MENJADI LANDASAN SERTA MEMBERIKAN ACUAN DLM
– BERSIKAP– MENYUSUN STRATEGI– METODE DAN TEKNIK– MEMILIH PENDEKATAKAN – ORIENTASI DLM MERANCANG SERTA MELAKSANAKAN KOMUNIKASI
PERBEDAAN INDIVIDU(INDIVIDUAL DEFFFERENCES)
• DASAR KEKUASAAN ALLAH
KETURUNAN
GEN
LINGKUNGAN
PERBEDAAN INDIVIDU DARI
• PERBEDAAN KECERDASAN• PERBEDAAN AKADEMIS/ PRESTASI• PERBEDAAN PERILAKU• BAKAT• MINAT• MOTIVASI
PERBEDAAN INDIVIDU MENYEBABKAN PERBEDAAN PELAYANAN PENDIDIKAN
• SEKOLAH BIASA• SEKOLAH LUAR BIASA• SEKOLAH KHUSUS• KELAS UNGGUL• KELAS AKSELARASI
IMPLIKASI PERBEDAAN INDIVIDU
• KURIKULUM BERVASIASI• LAYANAN PEMBELAJARAN BERBEDA• JURUSAN BERBEDA• PROGRAM STUDIBERBEDA• JENIS PEKERJAAN BERMACAM-MACAM
ADA 6 CARA ORANG MENERIMA INFORMASI
• LIHAT• DENGAR• KECAP• SENTUH• BAU• LAKUKAN = BACA, TULIS, DISKUSIKAN, KATAKAN
GAYA BELAJAR
• ESTETIKA 37%• VISUAL 29%• AUDIOTORIAL 34%
PERILAKU SISWA DI KLS
BWH 15% TGH 70% ATAS 15%LAMBAN BERPIKIR PENURUT KRITIS
MENOLAK BELAJAR ANAK MANIS SUKA BERTANYA
CARI PERHATIAN DISIPLIN KURANG PUAS
MENARIK DIRI PATUH LEBIH WAKTU
SERING PERMISI RAJIN KREATIF
SERING PUSING SANGAT RAJIN
MINTA ISTIRAHAT KDG MENJDI GR
TDK ADA MOTIVASI
BERTUPANG DAGU