Program supervisi Kepala Sekolah

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 menyatakan bahwa seorang Kepala

Sekolah harus menguasai Standar Kompetensi Kepala Sekolah yang terdiri atas:

kompetensi kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi supervisi, kompetensi

kewirausahaan dan kompetensi sosial.

Penjabaran kompetensi supervisi pada intinya adalah supervisi akademis

dimana langkah-langkah yang dilakukan adalah merencanakan program supervisi

akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru, melaksanakan supervisi

akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang

tepat serta menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka

peningkatan profesionalismenya.

Mencermati hasil analisis Program Supervisi Tahun 2014/2015 pada SDN

235 Tekolabbua secara umum ditemukan beberapa kelemahan yang perlu diperbaiki

bagi peningkatan kualitas pembelajaran sekaligus peningkatan profesionalisme guru,

seperti: pengembangan indikator dan materi pembelajaran, penggunaan metode

pembelajaran yang belum variatif, lemahnya penguasaan guru dalam model-model

pembelajaran aktif , dan sebagainya.

Karena itu dalam rangka melaksanakan tugas Kepala Sekolah sebagai

Supevisor/Penyelia maka perlu disusun program supervisi yang secara menyeluruh

dan sistematis menjabarkan rencana kegiatan yang akan dilakukan serta apa tindak

lanjut dari hasil supervisi setelah kegiatan dilakukan agar terjadi perbaikan yang

signifikan dalam kegiatan akademis di SDN 235 Tekolabbua.

B. Landasan Hukum

1. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan

4. Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik

dan Kompetensi Kepala Sekolah / Madrasah

5. Permendiknas RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik

dan Kompetensi Guru

6. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan

C. Tujuan

Penyusunan Program Supervisi Tahun 2015/2016 pada SDN 235 Tekolabbua

ini bertujuan sebagai berikut:

1. Acuan bagi pelaksanaan kegiatan supervisi di lingkungan SDN 235 Tekolabbua

2. Meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokok dan

fungsinya sebagai pendidik

3. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran pada setiap mata pelajaran yang

bermuara pada peningkatan kualitas tamatan.

4. Selain supervisi akademis , program supervisi ini juga dilengkapi dengan

supervisi manajerial pada setiap unit kegiatan di lingkungan SDN 235

Tekolabbua yang merupakan supervisi internal dalam rangka meningkatkan

kualitas pengelolaan unit kegiatan dan administrasi sekolah

D. Ruang Lingkup

Adapun ruang lingkup Program Supervisi Tahun 2015/2016 pada SDN 235

Tekolabbua adalah:

1. Supervisi Akademis:

a. Pengembangan RPP/Materi Pembelajaran

b. Peningkatan Penguasaan Sistem Penilaian Hasil Belajar

c. Pelaksanaan Pembelajaran/akademik

2. Supervisi Internal Manajerial :

a. Administrasi Tata Usaha

b. Administrasi guru kelas/mata pelajaran

c. Administrasi proses

d. Administrasi penilaian

e. Kesiswaan/Ekstra Kurikuler

f. Administrasi perpustakaan

BAB II

ANALISA HASIL SUPERVISI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

A. Analisa Hasil Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2014/2015

Adapun hasil analisis pelaksanaan program supervisi akademis tahun

pelajaran tahun 2014/2015 sebagai berikut:

No

.

Aspek Supervisi Ketuntasan %

1. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Tuntas 85 %

2. Penyusunan RPP Belum tuntas 60 %

3. Penyusunan Dokumen KKM/Penilaian Tuntas 85 %

4. Penggunaan Media Pembelajaran Tuntas 90 %

5. Penggunaan Sumber Belajar Belum tuntas 60 %

6. Penggunaan Metode Pembelajaran Belum tuntas 70 %

7. Penggunaan dan Teknik Penilaian Belum tuntas 65 %

8. Analisis hasil Belajar Belum tuntas 55 %

9. Penggunaan TIK Belum tuntas 50 %

Hasil ketuntasan target yang diharapkan pada program supervisi tahun

2014/2015 menunjukkan bahwa perlu dilakukan upaya untuk mencapai peningkatan

pada aspek supervisi sebagai berikut:

1. Penggunaan media pembelajaran perlu diperluas dengan media yang lebih akurat

dan didukung oleh teknologi informasi dengan memanfaatkan komputer dan

internet

2. Penggunaan Metode Pembelajaran masih perlu menjadi bagian yang perlu

perbaikan dengan menerapkan metode pembelajaran aktifyang mendorong

peserta didik untuk menjadi pembelajar

3. Penggunaan sumber belajar masih berorientasi pada buku paket dan modul

diharapkan pada tahun berikutnya lebih diperkaya dengan pemanfaatan sumber

belajar melalui internet, jurnal ilmiah dan media lainnya seperti buletin, koran,

majalah dsb.

4. Sebahagian penggunaan teknik dan alat penilaian masih perlu disempurnakan

terutama dalam pemilihan yang sesuai antara teknik dan alat penilaian dengan

tuntutan KD.

5. Analisa Hasil Belajar masih perlu peningkatan untuk dilakukan oleh seluruh

guru dan seluruh mata pelajaran untuk mengetahui tingkat daya serap dan umpan

balik bagi perbaikan pembelajaran tahun berikutnya.

6. Perlu peningkatan penguasaan teknologi informatika bagi guru untuk mampu

menggunakan TIK dalam kegiatan pembelajaran.

7. Perlu peningkatan pelaksanaan analisis ketuntasan sebagai pertimbangan bagi

peningkatan KKM tahun berikutnya dan sebagai bahan perbaikan pembelajaran.

B. Analisa Hasil Supervisi Manajerial Tahun Pelajaran 2014/2015

Hasil supervisi internal manajerial terutama berkaitan dengan pelaksanaan

tugas-tugas staf manajerial perlu peningkatan pada:

1. Kinerja Tim Pengembang Kurikulum dalam mereviu dan merevisi KTSP

2. Perlunya dibentuk Tim Pengembang Kurikulum SDN 235 Tekolabbua yang

solid

3. Peningkatan pengelolaan lingkungan dan Budaya Sekolah

4. Peningkatan sistem informasi manajemen

5. Peningkatan kemampuan dalam membuat administrasi kelas dan proses.

6. Peningkatan pengelolaan perpustakaan.

BAB III

RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI TAHUN 2015/2016

A. Rencana Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2015/2016

Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2015/2016 yang disusun

berdasarkan hasil evaluasi dan analisis pelaksanaan supervisi akademis tahun

sebelumnya diharapkan akan memberikan dampak berupa perbaikan sekaligus

peningkatan mutu proses dan output proses pembelajaran langsung yang

dilaksanakan guru-guru kelas dan mata pelajaran di kelas yang diindikasikan dengan

adanya perbaikan pada:

1. Pengembangan RPP;

2. Pelaksanaan proses pembelajaran yang efektif dan efisien dengan mengacu

kepada tuntutan penguasaan kompetensi/kinerja guru;

3. Penguasaan membuat administrasi kelas dan proses baik guru kelas maupun

guru mata pelajaran;

4. Penguasaan membuat administrasi penilaan;

5. Penggunaan TIK dalam proses pembelajaran;

6. Penilaian Kinerja Guru.

Agar pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2015/2016 ini

berlansung efektif dan dapat memvisitasi seluruh guru kelas dan guru mata pelajaran

maka petugas supervise terdiri dari Kepala Sekolah dan Pengawas Pembina.

RENCANA SUPERVISI AKADEMIK

Sekolah : SDN 235 Tekolabbua Kepala Sekolah : Abdul Azis, S.Pd.Sasaran : Guru Tahun Pelajaran : 2015/2016Kelas : Semester : I/II

ASPEK TUJUANINDIKATOR

KEBERHASILANWAK-

TUSASARAN

STRATEGI/METODE

KERJA/TEKNIK SUPERVISI

SKENARIO KEGIATAN

INS-TRUMEN

RTL

Pengembangan RPP

Memberikan bimbingan agar guru dapat mengembangkan RPP

100% guru dapat mengembangkan RPP

Semes-ter I

Guru Kelas dan Mata Pelajaran

PendampinganKolaborasiSupervisi Kelas

Kunjungan Kelas

Instrumen Penilaian RPP

Disinkronkan dengan Program KKG/diadakan pada KKG mini

Penilaian Hasil Belajar

Memberikan bimbingan tentang Penilaian Hasil Belajar

100% guru dapat memahami/melaksanakan penilaian sesuai NSP

Semes-ter I



Kunjungan Kelas

Instrumen Penilaian hasil belajar


Proses Pembelajar-an

Memberikan bimbingan agar guru dapat melaksanakn Proses sesuai dengan standar proses (SNP)

100% guru dapat melaksanakn Proses pembelajaran sesuai dengan standar proses (SNP)

Semes-ter I



Kunjungan Kelas

Instrumen Penilaian Akademik/proses


Penilaian Kinerja

Memberikan bimbingan untuk meningkatkan kinerja guru dan staf

100% guru mendapat nilai minimal baik

Semes-ter I dan II



Kunjungan Kelas

Instrumen Penilaian Kinerja Guru


B. Jadwal Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2015/2016

Jadwal Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2015/2016 disusun

dengan mempertimbangkan hari efektif belajar dan disusun atas Jadwal Pelaksanaan

Supervisi Akademis.

C. Rencana Supervisi Manajerial Internal

Pelaksanaan Supervisi Internal dalam bidang manajerial sekolah dilakukan

pada setiap unit kegiatan yang ada dalam jajaran manajerial SDN 235 Tekolabbua.

Pelaksanaannya dilakukan bersama oleh Kepala Sekolah bersama dengan Pengawas

Pembina pada setiap unit dengan target utama adalah pembenahan pada:

1. Kinerja pendidik dan tenaga kependidikan;

2. Perlunya dibentuk Tim Pengembang Kurikulum SDN 235 Tekolabbua yang

solid;

3. Peningkatan kemampuan dalam membuat administrasi kelas dan proses.

RENCANA KEPENGAWASAN MANAJERIALTAHUN PELAJARAN 2015/2016

Sekolah : SDN 235 Tekolabbua Kepala Sekolah : Abdul Azis, S.Pd.Sasaran : Guru Tahun Pelajaran : 2015/2016Kelas : Semester : I/II

ASPEK TUJUANINDIKATOR

KEBERHASILANWAK-

TUSASARAN

STRATEGI/METODE

KERJA/TEKNIK SUPERVISI

PENILAI DAN INS-TRUMEN

RTL

Administrasi Kelas

Memberikan bimbingan agar guru dapat membuat administrasi kelas

100% guru dapat membuat administrasi kelas

Semester I dan II

Guru kelas dan mapel

PendampinganKolaborasiSupervisi

Instrumen penilaian administrasi kelas


Administrasi Proses

Memberikan bimbingan agar guru dapat membuat administrasi proses

100% guru dapat membuat administrasi proses

Semester I dan II





Administrasi Penilaian

Memberikan bimbingan agar guru dapat membuat administrasi penilaian

100% guru dapat membuat administrasi penilaian

Semester I dan II





Maros, 2015Kepala Sekolah,

Abdul Azis, S.Pd.NIP. 19650809 198611 1 003

JADWAL SUPERVISI AKADEMIK DAN MANJERIALSDN 235 TEKOLABBUA

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Semester I

No. KelasJuli Agustus September Oktober Nopember Desember

Keterangan1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. Kelas I 6 A= Akademik

2. Kelas II 3 M=Manajerial

3. Kelas III 7

4. Kelas IV 28

5. Kelas V 17

6. Kelas VI 13



JADWAL SUPERVISI AKADEMIK DAN MANJERIALSDN 235 TEKOLABBUA

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Semester II

No. KelasJanuari Februari Maret April Mei Juni

Keterangan1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. Kelas I 18 A= Akademik

2. Kelas II 3 M=Manajerial

3. Kelas III 5

4. Kelas IV 26

5. Kelas V 7

6. Kelas VI 7



BAB IV

P E N U T U P

Demikianlah program supervisi SDN 235 Tekolabbua ini disusun dengan

harapan dapat meningkatkan kinerja dan kualitas pengelolaan sekolah dan kualitas

pembelajaran pada setiap program keahlian di SDN 235 Tekolabbua Pada akhir

tahun pelajaran akan dilakukan evaluasi dan dirumuskan tindak lanjut nya sebagai

dasar penyusunan program supervisi SDN 235 Tekolabbua tahun pelajaran

2016/2017

Lampiran:

1. Instrumen Penilaian Akademik

2. Instrumen Penilaian Manajerial

INSTRUMEN ADMINISTRASI KELASNAMA SEKOLAH : SDN 235 TEKOLABBUANAMA GURU : KELAS/SEMESTER :

NO ASPEK/KOMPONENKLASIFIKASI

SKOR5 4 3 2 1

I ADMINISTRASI PEMBELAJARANa. Memiliki dokumen kurikulumb. Memiliki dokumen Muatan Lokalc. Memiliki program semester dan tahunand. Menyusun silabuse. Membuat RPPf. Memiliki buku pegangan peserta didikg. Memiliki buku pegangan guruh. Memiliki media, alat peraga pembelajarani. Memiliki buku nilaij. Memiliki buku analisis ulangan hariank. Memiliki buku program remedial dan pengayaanl. Memiliki buku bimbingan dan konselingm. Memiliki jadwal pelajarann. Memiliki kalender pendidikan

II ADMINISTRASI KELASa. Memiliki daftar kelasb. Memiliki daftar hadir siswac. Memiliki papan absen hariand. Memiliki grafik absene. Memilki buku mutasi peserta didikf. Memiliki buku penerimaan raporg. Memiliki buku daftar inventaris kelash. Memiliki denah kelasi. Memiliki catatan prestasi siswa (akademik dan non akademik)

j. Memiliki buku tamu/supervisik. Perkembangan kepribadian siswal. Memiliki buku catatan perkembangan kesehaan siswa

Kriteria Penilaian

BS= 91-100B = 76-90C = 61-75K = 51-60KS= <50

Guru Kelas IV

..................................................NIP.

Maros, 2015 Kepala Sekolah

ABDUL AZIS, S.Pd.NIP. 19650809 198611 1 003

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARANTAHUN PELAJARAN 2015/2016

A. KOMPETENSI PEDAGOGIKPenilaian untuk Kompetensi 1. Menguasai Karakteristik Peserta Didik

No IndikatorTidak

Terpenuhi

Terpenuhi sebagian

Seluruhya terpenuhi

1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya 0 1 2

2 Guru memastika bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar

0 1 2

3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampua belajar yang berbeda

0 1 2

4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya

0 1 2

5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 0 1 2

6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertetu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisik, terolok-olok , minder dsb,)

0 1 2

Total Skor Untuk Kompetensi 1

Skor Maksimum Kompetensi 1 = Jumlah Indikator x 2 12

Total SkorPersentase = ---------------------------------------- x 100 % Jumlah Indikator x Skor Tertinggi (2)Nilai Untuk Kompetensi 1

0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2 50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

Penilaian untuk Kompetensi 2. Menguasai teori belajar dan prisip-prinsip pembelajaran yang mendidik

No IndikatorTidak

TerpenuhiTerpenuhi sebagian

Seluruhya terpenuhi

1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

0 1 2

2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut

0 1 2

3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran

0 1 2

4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik 0 1 2

5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik

0 1 2

6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

0 1 2



Total Skor Persentase = ---------------------------------------------- x 100 % Jumlah Indikator x Skor Tertinggi (2) Nilai Untuk Kompetensi 2

0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2 50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

Penilaian untuk Kompetensi 3. Pegembangan Kurikulum

No IndikatorTidak

Terpenuhi

Terpenuhi sebagian

Seluruhya

terpenuhi

1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

0 1 2

2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan

0 1 2

3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

0 1 2

4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

0 1 2



Total Skor Persentase = ---------------------------------------------- x 100 % Jumlah Indikator x Skor Tertinggi (2) Nilai Untuk Kompetensi 3

0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2 50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

Penilaian untuk Kompetensi 4. Kegiatan Pembelajaran Yang Mendidik

No

IndikatorTidak


Seluruhya terpenuhi

1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya

0 1 2

2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

0 1 2

3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

0 1 2

4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

0 1 2

5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik 0 1 2

6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

0 1 2

7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

0 1 2

8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

0 1 2

9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

0 1 2

10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya

0 1 2

11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

0 1 2

Total Skor Untuk Kompetensi 4Skor Maksimum Kompetensi 4 = Jumlah Indikator x 2 22

Total Skor

Persentase = ---------------------------------------------- x 100 % Jumlah Indikator x Skor Tertinggi (2)

Nilai Untuk Kompetensi 4

0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2

50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

Penilaian untuk Kompetensi 5. Memahami dan Mengembangkan potensi peserta didik

No IndikatorTidak


Seluruhya terpenuhi

1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

0 1 2

2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

0 1 2

3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

0 1 2

4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu

0 1 2

5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.

0 1 2

6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing

0 1 2

7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan

0 1 2


Skor Maksimum Kompetensi 5 = Jumlah Indikator x 2

14

Total Skor Persentase = ----------------------------------------- x 100 % Jumlah Indikator x Skor Tertinggi (2) Nilai Untuk Kompetensi 5

0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2 50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

6. Komunikasi dengan Peserta Didik

No IndikatorTidak


Seluruhya terpenuhi

1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka

0 1 2

2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut

0 1 2

3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya

0 1 2

4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik

0 1 2

5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik

0 1 2

6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik

0 1 2

Total Skor Untuk Kompetensi 6 10


Total Skor Persentase = --------------------------------------- x 100 % 83.33 Jumlah Indikator x Skor Tertinggi (2) Nilai Untuk Kompetensi 6

0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2 4 50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

7. Penilaian dan Evaluasi

No IndikatorTidak


Seluruhya terpenuhi

1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP

0 1 2

2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari

0 1 2

3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan

0 1 2

4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya

0 1 2

5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya

0 1 2



Total Skor Persentase = ------------------------------------------ x 100 % Jumlah Indikator x Skor Tertinggi (2) Nilai Untuk Kompetensi 7

0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2 50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

B. KEPRIBADIAN

8. Bertindak Sesuai dengan Norma Agama, hukum Sosial, dan kebudayaan nasional indonesia

No IndikatorTidak


Seluruhya terpenuhi

1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia

0 1 2

2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

0 1 2

3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing. 0 1 2

4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 0 1 2

5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama)

0 1 2




0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2 50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

9. Menunjukkan Pribadi yang dewasa dan teladan

No IndikatorTidak

Terpenuhi

Terpenuhi sebagian

Seluruhya terpenuhi

1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat

0 1 2

2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan

0 1 2

3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran

0 1 2

4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran

0 1 2

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah

0 1 2



Total Skor Persentase = ------------------------------------------ x 100 % Jumlah Indikator x Skor Tertinggi (2) Nilai Untuk Kompetensi 9

0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2 50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

10. Etos Kerja, Tanggung Jawab Yang Tinggi, dan Rasa Bangga Menjadi Guru

No IndikatorTidak

Terpenuhi

Terpenuhi sebagian

Seluruhya terpenuhi

1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu

0 1 2

2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas

0 1 2

3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah

0 1 2

4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas

0 1 2

5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.

0 1 2

6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya

0 1 2

7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

0 1 2

8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru 0 1 2



Total Skor Persentase = --------------------------------------------- x 100 % Jumlah Indikator x Skor Tertinggi (2) Nilai Untuk Kompetensi 10

0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2 50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

C. KOMPETENSI SOSIAL

11. Bersikap Inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif

No IndikatorTidak


Seluruhya terpenuhi

1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal

0 1 2

2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya

0 1 2

3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru)

0 1 2

Total Skor Untuk Kompetensi 11 5


Total Skor Persentase = --------------------------------------------- x 100 % 83.33 Jumlah Indikator x Skor Tertinggi (2) Nilai Untuk Kompetensi 11

0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2 4 50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

12. Komunikasi dengan Sesama Guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan

masyarakat

No IndikatorTidak

Terpenuhi

Terpenuhi sebagian

Seluruhya terpenuhi

1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya

0 1 2

2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya

0 1 2

3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat

0 1 2



6

Total Skor

Persentase = ------------------------------------------- x 100 %

Jumlah Indikator x Skor Tertinggi (2)

Nilai Untuk Kompetensi 12

0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2

50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

13. Penguasaan Materi Struktur Konsep dan Pola Pikir Keilmuan yang mendukung mata Pelajaran Yang di Ampuh

No IndikatorTidak


Seluruhya terpenuhi

1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan

0 1 2

2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 0 1 2

3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran

0 1 2



6


0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2 50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

No IndikatorTidak


Seluruhya terpenuhi

1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri

0 1 2

2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya

0 1 2

3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

0 1 2

4 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

0 1 2

5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB

0 1 2

6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB 0 1 2



12

Total Skor Persentase = ------------------------------------------- x 100 % Jumlah Indikator x Skor Tertinggi (2) Nilai Untuk Kompetensi 14

0 % < P ≤ 25 % = 1 ; 25 % < P ≤ 50 % = 2 50% < P ≤ 75 % = 3 ; 75 % < P ≤ 100 % = 4

INSTRUMEN PENILAIANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN 235 TekolabbuaNama Guru : Kelas :

PetunjukBerilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan melingkari angka ada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.1 = sangat tidak baik, 2 = tidak baik, 3 = kurang baik, 4 = baik, dan 5 = sangat baik

No Aspek yang dinilai Skor

1Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil belajar)

1 2 3 4 5

2Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik)

1 2 3 4 5

3Pengorganisasian materi ajar (Keruntutan, sistematika materi dan kesesuaian dengan alokasi waktu)

1 2 3 4 5

4Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan materi, tujuan dan karateristik peserta didik)

1 2 3 4 5

5Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran: awal, inti, dan penutup)

1 2 3 4 5

6Kerincian skenario pembelajaran (setiap langkah tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap tahap)

1 2 3 4 5

7 Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5

8 Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran) 1 2 3 4 5

Skor Total ………

Guru Kelas IVMaros, 2015 Kepala Sekolah

..................................................NIP.

ABDUL AZIS, S.Pd.NIP. 19650809 198611 1 003

Documents

Program supervisi Kepala Sekolah