Programa de Antropología Médica, Facultad de …web.uaemex.mx/fmedicina/docs/PROGRAMAS/Antrop_Medica.pdf · i. introduccion a la antropologia mÉdica. conceptos y definiciones

Universidad Autónoma del Estado de México

Secretaria de Docencia Dirección de Estudios Profesionales Coordinación de Desarrollo Curricular

Programa de Estudios por Competencias

Antropología Médica

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

ORGANISMO ACADÉMICO Facultad de Medicina

Programa Educativo: Licenciatura de Médico Cirujano

Área de docencia: SALUD PÚBLICA

Aprobación por los H.H. Consejos Académico y de Gobierno

Fecha: 09/11/2006

Programa elaborado por: MAM. Ricardo Paulino Gallardo Díaz Asesor metodológico: Ph Dr. Mario Enrique Arceo Guzmán

Fecha de elaboración : Agosto 2006

Re-estructuración: 01-12-2012, 08-01-2013

Clave

Horas de teoría

Horas de práctica

Total

de horas

Créditos

Tipo de

Unidad de Aprendizaje

Carácter de la Unidad de Aprendizaje

Núcleo de formación

Modalidad

L28005

1 (16) 3(48) 4 (64) 5 Curso-Taller Optativa Orientación Comunitaria

PRESENCIAL

Prerrequisitos NINGUNO

Unidad de Aprendizaje Antecedente

NINGUNA

Unidad de Aprendizaje Consecuente

NINGUNA

Programas educativos en los que se imparte: LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO



II. PRESENTACIÓN

La Antropología es el estudio del hombre y la medicina es un quehacer humano que se enfoca a la salud, haciendo

determinaciones de lo normal a la salud, la enfermedad y la muerte de los humanos desde diversas perspectivas; englobando

todas las consecuencias que se derivan del accionar humano sobre el hombre mismo. Por ende, la Antropología Médica, será

el estudio del hombre, hombre como paciente uno, y hombre como médico el otro, ambos involucrados en el quehacer del que

se derivan una serie de hechos que constituyen el motivo del estudio de la Antropología Médica y que son consecuencia de la

presencia de la cultura en la vida de los humanos

Para los estudiantes de medicina se hace necesario el darse cuenta de que la Antropología Médica le dará las posibilidades

de entender y tener la capacidad de comprender lo que significa el Ser Humano Holístico ubicado en un contexto cultural, en

el cual se nace y desempeña sus funciones biológicas y aprende a comportarse en el contexto de una cultura y obviamente

vive las experiencias adaptativas a lo cotidiano a través de una diversidad de conductas que son objeto de estudio de la

materia de la Antropología Médica.



III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE DISCENTE El ponente o profesor de la materia será el guía del aprendizaje

del alumno, para la propia construcción del mismo. Por lo que

se pondrá al frente del grupo para poder tener panorama del

alumno en la cuestión del aprender a aprender.

El alumno analizará y criticará los conceptos y definiciones

relativos a la Antropología, Medicina, Antropología Médica y

cultura. Concluyendo la importancia de la Antropología Médica en

el estudio de la Medicina.



IV. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

El alumno comprenderá, analizará y criticará los conceptos de Antropología que integran el aprendizaje y el estudio de la medicina,

interrelacionando los aspectos sobresalientes de la historia y la filosofía de la medicina, con la finalidad de obtener las bases para ubicar

al Ser Humano, en un contexto natural y cultural que sustente el futuro ejercicio de un médico con conocimientos de la Antropología

Médica para poder hacer o tomar decisiones en beneficio de su paciente, entendiéndolo como un ser humano inmerso en la

interculturalidad y pluriculturalidad

V. COMPETENCIAS GENÉRICAS

El alumno será capaz de comprender, analizar y tendrá las competencias requeridas y la habilidad y la capacidad de expresar los

conocimientos buscados, requeridos y tendrá un pensamiento integrativo de las materias antecedentes y además tendrá la competencia y

habilidad de relacionar los conocimientos previos.



VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL Utilidad para el desempeño en la vida laboral para el médico cirujano que se enfrentan con la realidad del las personas del pueblo mexicano, en los diversos escenarios en donde se realiza o ejerce alguna forma de medicina, desde el consultorio médico a un hospital privado o público, o también desde el hogar de un curandero hasta los espacios en los que se realizan los rituales de curación de las comunidades rurales

VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

De una enorme diversidad, dado que en cada momento en donde se ejerce alguna forma de medicina se tiene presente la participación de un médico o curandero y de un paciente, pudiendo variar el escenario desde un consultorio, una clínica u hospital; hasta una casa, templo o algún otro en donde el ritual de curación acostumbre a realizarse

VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA

(Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado)

Los alumnos entenderán y comprenderán como la Antropología Médica intenta explicar el accionar de los humanos reconocidos como médico y como paciente en el ámbito del ejercicio de la medicina, sea cual fuera su modelo de atención médica; valorando el concepto de normal y salud, la existencia de la enfermedad desde la perspectiva científica y cultural, además la influencia de la cultura en el ejercicio de la medicina en los diversos escenarios que ha proporcionado y proporciona la historia de la medicina, además interactuará con humanos en los que realizará incipientes estudios etnográficos, con la intención de que valore el método cualitativo aplicado a la medicina



IX ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. INTRODUCCION A LA ANTROPOLOGIA MÉDICA. CONCEPTOS Y DEFINICIONES. RAMAS DE LA ANTROPOLOGÍA Y ALGUNOS AUTORES

II. HUMANISMO. PROCESO DE HOMINIZACIÓN. EL HOMBRE EN AMÉRICA. EL MITO Y EL RITO III. CULTURA Y RELATIVISMO CULTURAL. LA MEDICINA PREHISPÁNICA. CONQUISTA DE MÉXICO HASTA LA MEDICINA

TRADICIONAL IV. ENFERMEDADES TRADICIONALES V. ENFERMEDAD Y ENFERMABILIDAD. LA RELACIÓN MÉDICO PACIENTE VI. MODELOS DE SALUD EN MÉXICO. LAS OTRAS MEDICINAS VII. LO NORMAL Y LO PATOLÓGICO. SEXUALIDAD HUMANA VIII. PROCESOS BIOCULTURALES. SEXUALIDAD HUMANA, RELATIVISMO ANTROPOLÓGICO. ALIMEMNTACIÓN Y

NUTRICIÓN. INTERCULTURALIDAD Y MULTICULTURALIDAD IX. ANTROPOLOGÍA CLÍNICA Y ANTROPOLOGÍA MÉDICA X. SER HUMANO



X.-SECUENCIA-DIDACTICA:

HUMANISMO Y HOMINIZACIÓN

CULTURA. MEDICINA PREHISPÁNICA HASTA LA MEDICINA TRADICIONAL.

ENFERMEDAD TRADICIONAL. LA RELACIÓN MÉDICO PACIENTE

MODELOS DE SALUD EN MÉXICO. LAS OTRAS MEDICINAS

LO NORMAL Y LO PATOLÓGICO. PROCESOS BIOCULTURALES I y II

ANTROPOLOGÍA CLÍNICA Y ANTROPOLOGÍA DE LA MUERTE

SER HUMANO

ANTROPOLOGÍA

MÉDICA



XI. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE COMPETENCIA I ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores

INTRODUCCIÓN A LA ANTROPOLOGÍA MÉDICA (AM).

Conceptos y Definiciones. Así mismo se comentarán las ramas de la antropología y la evolución de la

misma hasta la antropología médica de acuerdo a los autores

propuestos

Conceptos, análisis y definiciones referentes a la Antropología, antropología Médica, Medicina y cultura como los ejes sobre los que giran los temas a revisar: ramas de la antropología, orígenes de la antropología y su evolución hasta la aparición de la Antropología Médica desde la perspectiva de diversos autores

INTELECTUALES. El alumno será capaz de entender y comprender la importancia del estudio del ser humano holístico en medicina desde la perspectiva de la antropología y la cultura, en el interés de buscar explicaciones diferentes a los problemas de la humanidad: la enfermedad y la muerte INVESTIGATIVAS. El alumno entrará en contacto con la posibilidad de observar el accionar de otros seres humanos en sus ámbitos de la vida cotidiana, con el interés de poner por escrito sus observaciones y de esa manera entrar en contacto con el método etnográfico

Respeto hacia los conocimientos que le están impartiendo, hacia los docentes y compañeros Honestidad para hacer los comentarios pertinentes en torno al tema Responsabilidad y compromiso para el manejo adecuado de la temática y su aplicación en medicina Integridad, comprenderá su propio holismo como ser humano Análisis y crítica pertinente sobre los temas de la antropología médica



ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Elaboración de mapas mentales Investigación de campo Exposición en clase

RECURSOS REQUERIDOS 1.- Libros de Texto 2.- sala audiovisual: Cañón, Internet y sala cómputo

TIEMPO DESTINADO 2 horas teóricas 4 horas prácticas. POR TEMA TOTAL DE HORAS: 6

CRITERIOS DE DESEMPEÑO I EVIDENCIAS

DESEMPEÑO PRODUCTOS

Evaluación exploratoria de comprensión del tema

El estudiante responderá correctamente un cuestionario

Manejo correcto de los temas: Antropología Médica, sus orígenes, importancia para el médico

Lectura y comprensión del tema previo a la sesión.

Realizará mapas conceptuales. Lectura y comprensión de los temas correspondientes a la Antropología Médica

Discusión dirigida del tema revisado. Ante las dudas, estás serán aclaradas a partir de lo estudiado previamente.

Discusión y análisis de aspectos relacionados con la medicina científica y el papel del hombre médico y del hombre paciente ante la enfermedad

Exposición para resolución de dudas. Ante la exposición del docente planteará sus dudas y comentará

Resolución de problemas.

Práctica de Campo Trabajará en equipos. Antropología Médica, su importancia en el currículo de Médico Cirujano



UNIDAD DE COMPETENCIA II

ELEMENTOS DE COMPETENCIA


HUMANISMO. PROCESO DE HOMINIZACIÓN. EL HOMBRE EN AMÉRICA. EL MITO Y EL RITO. El alumno será capaz de entender y comprender el significado del humanismo, a través del estudio de los orígenes del hombre y sus peripecias desde la prehistoria hasta los asentamientos en el Valle de México y en torno a ello analizará y criticará la importancia de la historia y discernir sobre los mitos y los ritos que ha desarrollado el humano para explicarse como ser humano

A partir de lo presentado en cada sesión académica el alumno ira entendiendo y comprendiendo el porqué la Antropología Médica en el currículo de Médico Cirujano, además ira formándose la idea de la importancia del humanismo en medicina. Todo ello analizado y revisado desde el origen del Universo y la aparición del ser humano sobre la superficie terrestre y su evolución histórica y el desarrollo cultural de los grupos humanos desde el hombre primitivo hasta la actualidad, enfatizando los mitos y los ritos presentes en el desarrollo y evolución humanas desde la perspectiva de la cultura

INTELECTUALES. El alumno estará en condiciones de analizar y criticar las teorías que se refieren al origen del Universo y del mismo modo lo que se refiere al origen de la vida y la aparición del ser humano sobre la superficie terrestre, así como el proceso de hominización que lo llevó a ser considerado como homo sapiens sapiens y su viaje desde África hasta América, comentando los diversos asentamientos humanos y las culturas importantes que se desarrollaron en el México Prehispánico. Así mismo comentará y describirá la importancia del mito y el rito en la evolución de los pueblos INVESTIGATIVAS. Será capaz de ahondar en los temas comentados en clase, buscando bibliografía en revistas especializadas o en Internet, desarrollando su curiosidad para opinar en torno a los temas revisados en clase

Respeto y tolerancia hacia los otros humanos en aras de integrar una actitud humanística hacia la medicina Interés por saber, conocer y ahondar sobre las teorías acerca de los orígenes del Universo y de los humanos, enfocándose en el Proceso de hominización Aplicar correctamente las teorías sobre la presencia del hombre en América e interés hacia la historia que dio origen a los grandes monumentos prehispánicos conocidos Correcto manejo del mito como tradición oral comunitaria y la existencia de los ritos en las diversas acciones humanas de lo cotidiano

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Elaboración mapas mentales Investigación de campo Exposición en clase


TIEMPO DESTINADO 2 hora teórica 4 horas prácticas. POR TEMA TOTAL. 6 hrs



CRITERIOS DE DESEMPEÑO II EVIDENCIAS



El estudiante responderá correctamente un cuestionario referente al tema

El alumno será capaz de buscar información respecto a los orígenes del Universo y del hombre


Realizará mapas conceptuales. Lectura y comprensión de los temas correspondientes a la Antropología Médica

Discusión dirigida del tema revisado.

Ante las dudas, estás serán aclaradas a partir de lo estudiado previamente.

Discusión y análisis

Exposición para resolución de dudas.

Ante la exposición del docente planteará sus dudas y comentará

Resolución de problemas

Trabajará en equipos. Se integrará en equipos en el interés de que entienda y comprenda la importancia de los grupos humanos en la sociedad actual, como alternativa para la resolución de problemas en medicina



UNIDAD DE COMPETENCIA III



CULTURA Y RELATIVISMO

CULTURAL. LA MEDICINA PREHISPÁNICA. CONQUISTA DE MÉXICO HASTA LA MEDICINA TRADICIONAL

Comprenderá los conceptos de cultura de acuerdo a las diversas propuestas. Diferencia lo cultural de lo natural en las actitudes humanas, enfatizando el relativismo cultural Analizará la medicina del México Prehispánico Entenderá y comprenderá los aspectos relacionados con la invasión del México prehispánico, enfocándose en la medicina que se sincretizó con las aportaciones europeas de los negros para integrar un tipo de conocimiento que se amalgamó en la Medicina Tradicional

INTELECTUALES. El alumno analizará y criticará los diversos conceptos de cultura que se han propuesto desde el Siglo XIX hasta la actualidad. Entenderá y comprenderá la posibilidad de la existencia del relativismo cultural como un dilema a resolver. Describirá, a partir de la información proporcionada como era la vida en el México Prehispánico y especificará lo referente a la medicina –Tociotl- de tal época. Comentará apropiadamente sobre los hechos sociales y culturales relacionados con la historia de la conquista o invasión de México y se enfocará hacia la medicina desarrollada en ese momento histórico describiendo los sucesos médicos de la Colonia, la Independencia, la Revolución hasta la actualidad; enfatizando la manera en que la medicina prehispánica se amalgamó con la medicina hipocrático-galénica y con la medicina de los esclavos africanos para dar origen a la Medicina Tradicional INVESTIGATIVAS. Será capaz de buscar información acertada sobre Cultura, medicina prehispánica, conquista de México, orígenes de la Medicina Tradicional y podrá elaborar

Aprenderá porqué él es un humano culturalizado y comprenderá al relativismo cultural Respetará el modo de vida de otros humanos desde las perspectivas históricas y actuales, a través del estudio de los hechos presentados de la Historia de México desde la época prehispánica hasta la actualidad



un ensayo sobre cada uno de los temas especificados HUMANÍSTICAS. De manera paralela a la revisión histórica de los hechos señalados, iniciará la comprensión de la presencia del humanismo en medicina



TIEMPO DESTINADO 4 hora teórica 4 horas prácticas. POR TEMA TOTAL: 8 HRS

CRITERIOS DE DESEMPEÑO III EVIDENCIAS




El alumno será capaz de buscar información respecto a los orígenes del Universo y del hombre, de la misma manera del México preshipánico y de la conquista de México enfatizando la Medicina Tradicional y su evolución hasta nuestros días


Realizará mapas conceptuales. Lectura y comprensión de los temas correspondientes a la cultura, teoría del Big-Bang, Proceso de hominización, México prehispánico y la invasión española, así como la Medicina Prehispánica, Colonial hasta la época actual como origen y desarrollo de la Medicina Tradicional




Discusión y análisis del concepto de cultura relacionándolo con el México Prehispánico y el origen de la Medicina Tradicional


Resolución de problemas antropológicos integrando los conceptos de cultura prehispánica y medicina tradicional

Presentación de casos relacionados a cada uno de los temas, realizando un análisis y crítica histórico-cientifica y popular




UNIDAD DE COMPETENCIA IV ELEMENTOS DE COMPETENCIA


ENFERMEDADES TRADICIONALES La Medicina Tradicional es considerada como una herramienta que ciertas clases socio-económicas en México proponen como su alternativa para resolver sus problemas de Salud-enfermedad-muerte, en las que su objetivo son los Síndromes de Filiación Cultural, Enfermedades Culturalmente Delimitadas o Enfermedades Tradicionales; y ante todo la manera de resolverlas con los medios propios de sus profesionales: los curanderos

Origen y desarrollo de las enfermedades tradicionales, su explicación desde la cultura, así como su diferenciación desde la medicina científica Explicar y enlistar las nosologías tradicionales más importantes Comentar el medio socio-económico en donde se diagnostican y tratan los Síndromes de Filiación Cultural Explicar qué es la cosmovisión y como funciona para la presencia de la Enfermedad Tradicional en las diversas poblaciones mexicanas Analizar y comentar el papel de los curanderos en la curandería y su eficacia terapéutica para resolver las

INTELECTUALES. El alumno analizará y criticará la importancia de la cosmovisión náhuatl y maya en el modo de vida de los antiguos mexicanos, así como la presencia y existencia de entidades anímicas –dioses- en su mundo y en cada humano, que determinan la salud y la enfermedad. A partir de lo revisado en la Unidad de Competencia anterior comentará el origen y desarrollo de las enfermedades tradicionales, desde la medicina tradicional y la manera en que los curanderos las han tratado; para que finalmente ubique a tales padecimientos en el contexto contemporáneo y comenta la manera de tratarlas, así como el fenómeno de adaptación de las mismas en las sociedades actuales

Prudencia en el manejo de los conocimientos adquiridos, pues no deberá mezclar la ciencia con la tradición, son mundos diferentes y cada uno tendrá sus propios valores Crítica constructiva en torno a las Enfermedades Tradicionales, destacando su origen en la cultura, específicamente en la Cosmovisión Responsabilidad con el conocimiento antropológico en la integración del ser humano holístico Amor hacia el conocimiento verdadero



Enfermedades Tradicionales

INVESTIGATIVAS. El alumno será capaz de ahondar sus conocimientos al consultar revistas especializadas y la red de redes y comentará sus puntos de vista respecto a la Medicina Tradicional en los espacios pertinentes HUMANÍSTICAS. El alumno entenderá y comprenderá a partir de los conocimientos propios de las cosmovisiones como puede llegar a existir una perspectiva diferente para ver al ser humano y sus dilemas biológicos, emocionales y sociales




CRITERIOS DE DESEMPEÑO IV EVIDENCIAS




El alumno será capaz de buscar información respecto a los orígenes de las enfermedades tradicionales


Realizará mapas conceptuales. Lectura y comprensión de los temas referentes a las enfermedades



tradicionales en el marco de la cultura


Discusión y análisis de casos clínicos correspondientes a los síndromes de filiación cultural


Resolución de problemas planteados en la comunidad para diferenciar las enfermedades del médico, de las que no son del médico –síndromes de filiación cultural-





UNIDAD DE COMPETENCIA V



ENFERMEDAD Y ENFERMABILIDAD. LA RELACIÓN MÉDICO PACIENTE. El participante analizará, criticará, entenderá y comprenderá el concepto de enfermedad y enfermabilidad desde la visión antropológica y cultural. Así mismo integrará su conocimiento en el llamado acto médico a través del análisis y crítica de la relación médico paciente –encuentro-

Concepto de enfermedad del modelo científico, síndrome de adaptación, enfermabilidad. Relación médico paciente, conceptos y propuestas en torno al tema

INTELECTUALES. Recordar el concepto de enfermedad de acuerdo a las propuestas de la OMS y analizará a partir del Síndrome de Adaptación el concepto de enfermabilidad, además con ejemplos de lo cotidiano hará un comentario por escrito acerca de los dos temas revisados Analizará y criticará el concepto de relación médico paciente, así como los modelos propuestos para cumplir tal fin, entenderá y comprenderá porqué se pretende darle la connotación de encuentro a tal acción entre médico y su paciente; de manera semejante estudiará los espacios por los que discurre la RMP INVESTIGATIVAS. El objeto de estudio del médico es el estado de salud-normal-enfermedad por lo que el alumno entrará el contacto con el significado antropológico de la enfermedad y será capaz en la medida en que avance en sus estudios de ahondar en el manejo adecuado de tales conceptos HUMANÍSTICAS. Iniciará la comprensión en torno al humanismo propio de la medicina a partir de que estudie los orígenes de la enfermedad desde los modelos científico y tradicional –cultura-, interesándose en el

Interés. Para saber y conocer acerca de la enfermedad y la capacidad de enfermabilidad Responsabilidad para entender y comprender que la enfermedad afecta a los seres humanos y que al final de cuentas la medicina básicamente se enfrenta al tratamiento adecuado de las enfermedades Manejo correcto de los conceptos correspondientes a la Relación Médico Paciente y de las propuestas que le corresponden de acuerdo a los diversos modelos a revisar



respeto hacia el humano como enfermo y portador de una enfermedad que le hace padecer ante su vida cotidiana una serie de síntomas que le modifican la calidad de vida




CRITERIOS DE DESEMPEÑO IV EVIDENCIAS




El alumno será capaz de buscar información veraz respecto a la enfermedad y la enfermabilidad


Realizará mapas conceptuales. Lectura y comprensión de los temas correspondientes a lo revisado en clase


Resolución de problemas referentes a la aplicación de la enfermedad y la enfermabilidad. Será capaz de reconocer los elementos de la relación médico-paciente





UNIDAD DE COMPETENCIA VI



MODELOS DE SALUD EN MÉXICO. LAS OTRAS MEDICINAS. El estudiante de medicina deberá entender y comprender la organización y funcionamiento del Sistema Nacional de Salud y concluir en el análisis y crítica de los Modelos de Salud en México. Además justificará desde la visión cultural la existencia y presencia de la Medicina Alternativa u otras medicinas en el contexto de la sociedad mexicana

Del Sistema Nacional de Salud estudiará el origen y políticas en salud, enfatizando los modelos privado y público, sus características funcionales e instituciones que participan del Modelo Médico Hegemónico; así mismo determinará sus limitantes y área de influencia. De los Modelos en Salud en México se enfocara a saber y conocer sobre su presencia y existencia en los diferentes sectores sociales de nuestro país, enfatizando las posibilidades de la Medicina Tradicional como un sistema terapéutico revisando y comentando sobre sus profesionales y accionar: curanderos y curandería Saber sobre los otros profesionales de la Medicina Alternativa y que se designan como terapeutas, psicólogos autóctonos o dotores o doptores Explicará el fenómeno designado como “charlatanería” y su pervivencia en la medicina mexicana, tanto en la ciencia como

Intelectuales. Analizará y criticará el Sistema Nacional de Salud y los modelos médicos que en el existen a partir de una bibliografía dada. Así mismo comentara sobre las características funcionales y el área de influencia tanto del SNS como de los modelos médicos, enfatizando la diferencia entre la Medicina Hegemónica y la Medicina Alternativa y sus profesionales. Entenderá y comprenderá la existencia y presencia de otros modelos de salud en un país como México, así como su funcionalidad y área de influencia de cada modelo, enfatizando la Medicina Tradicional y a la curandería y los curanderos como acción y actitud de los profesionales de tal medicina alternativa Entenderá y comprenderá porque en un país como México se hace necesaria la existencia de un modelo alternativo en cuestiones de salud-enfermedad, así como saber y conocer sus posibilidades terapéuticas Analizar y criticar la charlatanería como un fraude en cuestiones de salud-enfermedad Investigativas. Se interesará en saber y conocer el funcionamiento y actividades del SNS consultando sus páginas de Internet.

Interés. Para saber y conocer acerca del Sistema Nacional de Salud Responsabilidad para entender y comprender que el funcionamiento del SNS obedece a cuestiones políticas y no a las necesidades de salud-enfermedad-muerte de los mexicanos Manejo correcto de los conceptos correspondientes a los modelos médicos de México, enfatizando los sucesos de la Medicina Tradicional, de los curanderos y la curandería Respeto, consideración y tolerancia hacia los otros modelos médicos, así como a sus profesionales de la medicina y a sus técnicas curativas Atingencia para explicar la charlatanería en la medicina, tanto científica como no



en las medicinas alternativas Así mismo entrará en contacto por primera vez con los dilemas propios de la medicina, en cuanto al ejercicio profesional de la misma por los médicos –doctores- y los curanderos o terapeutas de las otras medicinas

científica




CRITERIOS DE DESEMPEÑO VI EVIDENCIAS




El alumno será capaz de buscar información veraz respecto a los temas revisados


Realizará mapas conceptuales. Lectura y comprensión de los temas correspondientes


Resolución de problemas relacionados con las propuestas de las llamdas “otras medicinas” y será capaz de diferenciar conceptos ciertos de falsos –charlatanería-





UNIDAD DE COMPETENCIA VII



LO NORMAL Y LO PATOLÓGICO. SEXUALIDAD HUMANA. El estudiante de medicina, partiendo del concepto de salud analizará, entenderá y comprenderá el concepto de normal aplicado a la salud, la enfermedad y concluirá acertadamente en que lo patológico es un proceso normal en ciertas condiciones. Así mismo entenderá y comprenderá que la sexualidad humana es un hecho biológico-cultural normal, analizando y comentando sus diversas perspectivas

Concepto de normal, diferenciarlo de estándar. Explicar el Síndrome de Adaptación y su relación con la enfermedad y patología Analizará diversos modelos de enfermedad Concepto de sexo y sexualidad de acuerdo a diversas propuestas. Plantear los aspectos relacionados con los Procesos Bioculturales como son: la reproducción humana, embarazo, parto y puerperio

Intelectuales. Analizará, criticará y comentará el concepto de normal, relacionándolo con el de salud y diferenciarlo de salud. Comentará porqué en medicina debería de hablarse de normal en los casos de enfermedad y muerte y porqué es adecuado hablar de normal en lugar de salud Explicará como el Síndrome de Adaptación altera el estado de salud-normal y llegar a provocar enfermedad o la muerte del ser biológico. Analizará y criticará los diversos modelos de enfermedad propuestos Diferenciará correctamente sexo de género y sexualidad de genitalidad humanas, explicando ampliamente los placeres y conflictos que se viven en uno y otro contexto Explicará los aspectos antropológicos relacionados con la reproducción humana, embarazo, parto y puerperio Investigativas. Por mutuo propio será capaz de ingresar a la bibliografía disponible para ahondar en los dilemas planteados de: normal, patológico y sexualidad humana, así

Interés para entender y comprender lo normal y lo patológico, diferenciándolo y equiparándolo con el concepto de salud. Aprender a valorar el síndrome de adaptación como la posible explicación a lo normal y lo patológico en medicina Honestidad para estudiar los modelos de enfermedad y en su momento aplicarlos correctamente. Veracidad en la comprensión de la sexualidad humana y criterio adecuado para hablar y comunicar sobre el tema



como los Procesos Bioculturales relacionados con el embarazo




CRITERIOS DE DESEMPEÑO VII EVIDENCIAS




El alumno será capaz de entender el concepto de normal y entenderá y comprenderá como puede aplicarse en medicina. Además tendrá una visión más amplia de los dilemas propios de la sexualidad humana


Realizará mapas conceptuales. Lectura y comprensión de los temas correspondientes a lo normal y lo patológico. Facilidad para el manejo de los conceptos de sexualidad humana y genitalidad


Discusión y análisis de la salud como problema, que puede ser enfocado desde el concepto de normal


Resolución de problemas desde el marco de la cultura en cuanto a las propuestas de salud, normal y patológico

Presentación de casos relacionados a cada uno de los temas, realizando un

Trabajará en equipos. Se integrará en equipos en el interés de que entienda y comprenda la importancia



análisis y crítica histórico-cientifica y popular

de los grupos humanos en la sociedad actual, como alternativa para la resolución de problemas en medicina



UNIDAD DE COMPETENCIA VIII



PROCESOS BIOCULTURALES. PREFERENCIAS SEXUALES. RELATIVISMO ANTROPOLÓGICO. INTERCULTURALIDAD Y PLURICULTURALIDAD ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN. El estudiante de medicina analizará y criticará los procesos bioculturales: preferencia sexual, relativismo antropológico, interculturalidad, pluriculturalidad, alimentación y nutrición; concluyendo acertadamente sobre las propuestas antropológicas en cuanto a los temas

Conceptualizará proceso biocultural, explicando sus posibilidades Explicar el concepto de preferencia sexual, partiendo de lo referido en el DSM-IV y analizando el dilema desde la perspectiva de la Antropología Médica Conceptualizar Relativismo Antropológico y señalar las posturas de diversos antropólogos en torno a las preferencias sexuales Se enfocará en comentar sobre la intercultarilidad y la multiculturalidad como los dos paradigmas de la nueva antropología Estudiar los problemas relacionados con la alimentación y la nutrición desde la visión de la Antropología Médica

Intelectuales. Manejo correcto del concepto de Proceso Biocultural, explicando por qué lo biológico llega a vivirse desde la cultura Explicar porqué las preferencias sexuales son consideradas como procesos bioculturales y hará un análisis antropológico de la temática, concluyendo en el Relativismo antropológico Analizará, criticará y concluirá sobre los temas de la nueva antrpología: interculturalidad y multiculturalidad como los paradigmas empleados en la explicación, desde las ciencias humanas, en cuanto el quehacer humano en el modo de vida y su cultura Manejo correcto de los términos: alimentación, alimento, nutrición, nutriente y los trastornos o disorexias propias a la nutrición Vivenciales. Ante las expectativas de su vida, razonará como ha sido su vivir en cuanto a los temas desarrollados y entrará en un proceso de razonamiento e introspección para tratar de reconocer los elementos instintivos de su vida: sexualidad, alimentación. Y al mismo tiempo entenderá y comprenderá la importancia de las relaciones

Honestidad para el manejo adecuado de los temas Responsabilidad para comentar y discutir sobre los temas Inteligencia para decidir ante los problemas de la humanidad ante lo normal-salud-patología, relativismo antropológico. Interculturalidad y multiculturalidad, alimentación y nutrición



interculturales y multiculturales humanas Investigativas. Será capaz de ahondar en el conocimiento de temas como son sexualidad humana, alimentación y nutrición consultando las páginas que ofrece la Facultad de Medicina y buscar información al conversas con otros humanos y comprobar la aplicación de los conceptos de interculturalidad y multiculturalidad



TIEMPO DESTINADO 4 horas teórica 4 horas prácticas. POR TEMA TOTAL: 8 HRS

CRITERIOS DE DESEMPEÑO VIII EVIDENCIAS




El alumno será capaz de buscar información en revistas especializadas respecto a los temas abordados


Realizará mapas conceptuales. Lectura y comprensión de los temas correspondientes


Discusión y análisis de los temas respectivos

Exposición para resolución de dudas. Ante la exposición del docente planteará sus dudas y comentará, para tornarse un experto en la resolución de problemas

Resolución de problemas de la vida cotidiana ante los dilemas planteados por aquellos que acudan a solicitar consulta

Presentación de casos relacionados a cada uno de los temas, realizando un análisis y crítica histórico-cientifica y

Trabajará en equipos. Se integrará en equipos en el interés de que entienda y comprenda la importancia de los grupos humanos en la sociedad



popular actual, como alternativa para la resolución de problemas en medicina



UNIDAD DE COMPETENCIA IX



ANTROPOLOGÍA CLÍNICA Y ANTROPOLOGÍA MÉDICA. ANTROPOLOGÍA DE LA MUERTE. El participante analizará, comentará, entenderá y comprenderá la relación entre Antropología Clínica y Médica, así como el ámbito de aplicación de cada una de ellas. Además entenderá y comprenderá la visión antropológica sobre la muerte del ser humano holístico y criticará el llamado “drama del Alma humana”

Conceptos y definiciones relacionadas con la antropología clínica, diferenciándola de antropología médica Concepto de salud desde la antropología clínica, ubicando a esta última en cuanto al enfermo y la enfermedad Saber y entender sobre la muerte desde la Antropología Médica, ubicándola en el marco de la medicina hegemónica, así como la variabilidad de conceptos en torno a ella y reconocerá las acciones y actitudes humanas ante la muerte, sus mitos y sus ritos y la parafernalia que envuelve a tan importante evento en la vida humana

Intelectuales. Entenderá y comprenderá el área de estudio de la Antropología Clínica y será capaz de diferenciarla de la Antropología Médica, además de aplicar en su momento cada una de las propuestas de tales temas Revisará el concepto de salud desde la antropología clínica, ubicando a esta última en cuanto al enfermo y la enfermedad Analizará y criticará la muerte desde la antropología médica, enmarcándola desde la medicina hegemónica, así como la variabilidad de conceptos en torno a ella. reconocerá las acciones y actitudes humanas ante la muerte, sus mitos y sus ritos y la parafernalia que envuelve a tan importante evento en la vida humana Investigativas. Será capaz de ahondar la investigación sobre antropología clínica y aplicar el conocimiento cuando asista a los hospitales. Además revisará en su historia y comunidad los conceptos de muerte y las actitudes y acciones desarrolladas ante la muerte humana

Pertenencia. Para reconocer que forma parte de la raza humana, que es el objeto de estudio de la Antropología, la que tendrá para el estudiante de medicina dos vertientes: la antropología médica y la antropología clínica Honestidad. Para reconocer sus límites del conocimiento y tornarse un estudioso de la muerte humana como un fenómeno normal Tolerancia. Para aceptar que la medicina científica no explica aún todos los hechos relacionados con la salud-normal-enfermedad-muerte de los seres humanos

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Elaboración mapas mentales Investigación de campo

RECURSOS REQUERIDOS 1.- Libros de Texto 2.- sala audiovisual: Cañón, Internet y sala

TIEMPO DESTINADO2 2 horas teórica 4 horas prácticas. POR TEMA



Exposición en clase cómputo TOTAL: 6 HRS

CRITERIOS DE DESEMPEÑO IX EVIDENCIAS




El alumno será capaz de ahondar en los problemas de la medicina: salud-normal, enfermedad y muerte


Realizará mapas conceptuales. Organizar el conocimiento de una manera congruente para que sea capaz de explicar a otros acerca de las diversas visiones, tanto científica como cultural sobre los temas revisados


Discusión y análisis de los temas revisados


Resolución de problemas en las diversas instancias en las que se desarrolle como estudiante y posteriormente como médico





UNIDAD DE COMPETENCIA X



EL SER HUMANO. El estudiante de medicina después de haber revisado los temas de la Antropología Médica concluirá en el estudio del significado de ser un Ser Humano desde la visión holística y al mismo tiempo entenderá y comprenderá la propuesta de la medicina la dualidad cuerpo-mente

Conceptos y definiciones sobre el significado de ser y estar como ser humano, tanto desde las visiones de la medicina como la holística Elementos del ser humano holístico Clasificación hipocrática de los seres humanos de acuerdo a la Teoría de los Humores, así mismo la propuesta de Galeno a través de la Teoría de los Caracteres Propuesta de Wilhelm Reich en cuanto a los diversos modelos del carácter neurótico, sus emociones y actitudes ante la vida Concepto de libertad humana Concepto holístico de ser humano y sus perspectivas en medicina, enfatizando la posibilidad de la existencia de un alma humana

INTELECTUALES. Explicará los conceptos y las definiciones sobre el significado de ser y estar como ser humano en la tierra, tanto desde las visiones de la medicina como la visión holística Enumerará los elementos del ser humano holístico Enlistará según Hipócrates a los seres humanos de acuerdo a la Teoría de los Humores, así mismo la propuesta de Galeno a través de la Teoría de los Caracteres Concluirá adecuadamente con la propuesta de Wilhelm Reich en cuanto a los diversos modelos del carácter neurótico, sus emociones y actitudes ante la vida Reconocerá la dificultad de la existencia de la libertad humana y la analizará como una utopía social Analizará, criticará y comentará el concepto holístico de ser humano y sus perspectivas en medicina, enfatizando la posibilidad de la existencia de un alma humana INVESTIGATIVAS. El alumno será capaz de buscar sistemáticamente en revistas y en la red el significado de ser humano, holismo,

Pertenencia. reconocerse como un ser humano con todas sus posibilidades y limitaciones y en el proceso reconocer a los otros Lealtad. Consigo mismo, los otros, la institución que lo está formando y el estado al que pertenecemos todos los mexicanos que al final formamos parte de la humanidad Responsabilidad. Ante el conocimiento que está adquiriendo y que cada vez será más complicado y deberá estar en la postura de asumir los compromisos necesarios con la profesión en la que se está preparando como médico Interés. Para conformarse en un estudioso de los diversos ámbitos de la medicina



persona y estará en la posibilidad de aplicarlos en el momento que corresponda a su ejercicio profesional



TIEMPO DESTINADO 2 horas teórica 4 horas prácticas. POR TEMA TOTAL: 6 HRS

CRITERIOS DE DESEMPEÑO X EVIDENCIAS




El alumno será capaz de buscar ampliar su contexto de información para resolver dudas que como estudioso de la medicina y del ser humano necesariamente aparecerán en el futuro


Realizará mapas conceptuales. Integrará su conocimiento de los temas revisados y estará en posibilidad de aplicar adecuadamente los conceptos aprendidos en sus ámbitos de desarrollo estudiantil y posteriormente en las comunidades a las que se acerque como estudiante y como profesionista


Discusión y análisis de diversos tópicos que involucren el significado de ser humano


Resolución de problemas de la vida cotidiana para opinar y decidir sobre el significado del ser humano



Presentación de casos relacionados a cada uno de los temas, realizando un análisis y crítica histórico-cientifica y popular acerca de las diversas posturas sobre el significado de ser humano, persona, individuo, humanidad, humanismo y humanitarismo




XII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Evaluación Contenido Tipo Condiciones y observaciones

Primera Unidades I, II, III, IV y V Escrito Lo respectivo a teoría

Segunda Unidades VI, VII, VIII, IX Y X Escrito Lo respectivo a teoría

Ordinario TODAS LAS UNIDADES Escrito Lo respectivo a teoría

El promedio de las calificaciones parciales representa el 80% de la calificación final y la calificación de las prácticas es del 20%, que

comprende la participación en clase y las tareas durante el desarrollo del curso. El 80% evaluación teórica (80% examen y 20% componente

psicoafectivo). 20% de práctica a través de lista de cotejo de la participación en prácticas, talleres y otras actividades dentro de la clase y en

extractase. El promedio obtenido por el alumno determinará el cumplimiento de los objetivos y el desarrollo de las competencias y habilidades que

se han planteado al inicio del curso, así como la evaluación de los conocimientos adquiridos en el tabulador del departamento de evaluación, como:

exento, examen ordinario, examen extraordinario y examen a título de suficiencia, NP (no presentó). Se aplicarán dos exámenes parciales de 50

reactivos en las fechas registradas en el calendario del departamento de evaluación.



XIII.- REFERENCIAS

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

1. Aguirre Beltran, G.; Antropología Médica

2. Entralgo, L.; Antropología Médica

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6. Viesca C., (1986), De la medicina indígena a la medicina tradicional, México Indígena; No 9; 1986

7. Viesca C., (1997), Ticiótl, México, UNAM.

COMPLEMENTARIA:

1. Carozzi, J. et al., (1980), Conceptos de Antropología Social, Buenos Aires 1ª ed., Edit. Centro Editor de América Latina.

2. De Carcer y Disdier, M., (1995), Apuntes para la Historia de la Transculturación Española, México, UNAM

3. Del Campo et al., (1975), Diccionario de Ciencias Sociales; Madrid I.E.P.

4. Díaz Cruz, R. (1996), Horizontes Rituales, Iztapalapa, UAM, Rev. No. 39.

5. Gallardo, P., Zamudio A. (2006) Programa por Competencias de Antropología Médica, Toluca, Facultad de Medicina,

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6. González Norma y Alicia Tinoco (coords), (2005), Salud y Sociedad. Sus Métodos cualitativos de Investigación vol I y II,

Toluca, UAEM. 1ª ed.

7. Kaplan, D. y Manners, A., (1995), Introducción Crítica a la Teoría Antropológica, México, 3a ed., Edit. Nueva Imagen.

8. Lozoya, X., (2005), La Docta Ignorancia, Buenos Aires, Edit Argentina, 1ª ed.,

9. Macciocia, G., (2001), Los Fundamentos de la Medicina China. Texto de Consulta para Acupuntores y Fitoterapeutas,

Portugal, 1ª ed., 10ª reimp., Aneid Press, Lda,

10. Martínez, F., (1969), El médico, el Enfermo y su Enfermedad, México, 1ª ed., Edit. Fernando Martínez Cortés;

11. Thomas, H., (1998), Nuestros Orígenes Claves, Barcelona, 1ª reimp.

12. Zolla C. et al., (1988), Medicina Tradicional y Enfermedad, México, CIESS, 1ª ed. Edit. CIESS-IMSS-COPLAMAR-CEE.





Documents

Programa de Antropología Médica, Facultad de …web.uaemex.mx/fmedicina/docs/PROGRAMAS/Antrop_Medica.pdf · i. introduccion a la antropologia mÉdica. conceptos y definiciones