PROGRAMA INDUCCION AL QUEHACER DOCENTE

UNAP 2013

MODELO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

MISION UNAP• La Universidad Arturo Prat, estatal, fundada en la Región de

Tarapacá, tiene por misión:

• La formación académica de excelencia con énfasis en la educación continua, fomentando la generación, transferencia y difusión de las ciencias, las humanidades, las tecnologías y las artes, al servicio del desarrollo social, cultural y económico de las personas, las comunidades regionales y del país, favoreciendo con ello procesos de desarrollo sustentable.

• En su quehacer promueve la movilidad social, el vínculo con los pueblos originarios, la integración transfronteriza y la diversidad cultural.

MISION UNAP - Docencia

• Su DOCENCIA la desarrolla mediante diferentes modalidades educativas, con programas académicos que entregan las competencias que demanda la sociedad globalizada y el desarrollo integral del alumno, para personas que buscan una educación continua y de calidad.

Principios y Valores Institucionales

• Universalidad del conocimiento.

• Identidad regional e internacionalización.

• Excelencia académica y equidad.

• Visión humanista e integral.

• Compromiso social.

• Pluralismo y diversidad.

4 Dimensiones que Orientan el Modelo Educativo

• Valórico-Social – Pluralismo desde una visión humanista.– Compromiso social y la atención a la diversidad

como elementos centrales en la acción educativa.

• Calidad y Mejora continua – Realiza una planeación, seguimiento y evaluación

permanente del trabajo realizado, en forma individual y colectiva, CON MIRAS A EXCELENCIA.

4 Dimensiones que Orientan el Modelo Educativo

• Dimensión Globalización:– Procesos de aprender y enseñar la

complementariedad de la Universalidad del conocimiento.

– Profesionales con habilidades para el desarrollo de la actual sociedad del conocimiento.

• Dimensión Educativa:– Proceso educativo está siempre situado en un

contexto en el que interactúan complementariamente alumnos-docentes y empleadores, en un ambiente de aprendizaje centrado en el alumno.

Estructura Curricular de los Planes de Formación

CONTENIDOSDISCIPLINARES

CURRICULUM BASICO

PROFESIONAL

FORMACION GENERAL

CURRICULUM GENERAL

Colegios profesionales

Mundo laboral

PROGRAMA DENIVELACION DECOMPETENCIAS

DE INGRESO

COMPETENCIASDE EGRESO

COMPETENCIASBASICAS DE INGRESO Y

ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Participativa

Metodológicas

TécnicaPersonal

Especialistas

Perfil del Egresado UNAP

• Formación integral.

• Tolerancia a la diversidad cultural, a la diversidad de pensamiento y al libre intercambio de ideas.

• Conocimiento disciplinar.

• Vocación de servicio que se traduce en un sentido de compromiso y solidaridad.

Perfil del Egresado UNAP

• Compromiso con la comunidad.

• Pensamiento crítico, aprende e investiga de modo autónomo y continuo.

• Flexibilidad intelectual y emocional le permite adaptarse a los cambios

• Sólida formación valórica.

Sistema de Gestión de la Calidad Docente

• Gestión de calidad en los PFC: D.E. 1285: refleja explícitamente el modelo educativo en relación a perfil por competencias y estudiante como gestor de su propio aprendizaje.

• Innovación y Renovación curricular: CIDEP:

– SCT: medida cronológica para medir carga académica homogenizada; permite movilidad académica, redefinición de perfiles de egresos por competencias y procesos evaluativos.

– Directores de carrera asesorados por consejo asesor externo proponen cambios al PFC.

– Unidades participantes: OAGD, CIDEP, UNIDO y comité curricular.

– Continuidad de estudios (DFT, PSU y PRT).

Sistema de Gestión de la Calidad Docente• Inducción a la Vida Universitaria estudiantes y académicos:

– Inicia 2008.– Charlas: Biblioteca, UPRA, DAE, Prevención de Riesgos, Salud y

Universidad.– Talleres: Métodos de estudio y Relaciones interpersonales.

• SIGA:– Planificación de asignaturas, recursos para el aprendizaje, diversas

metodología de docencia (ejercicios on line, foros, chats, evaluaciones: “b learning”).

• Prueba de Diagnóstico:– Inicia 2007 y On Line PSU.– PRT 2010 (piloto) – 2011 10% de las sedes (excepción Stgo.).– 2012 DFT.– 2013: PSU, DFT y PRT

Sistema de Gestión de la Calidad Docente

• Nivelación de Competencias Iniciales:– Inicia: 2010 Talleres de Matemáticas y Lenguaje.– Inicia: 2012 Talleres de Matemáticas, Lenguaje, química, biología y

liderazgo y autonomía de estudio.– Programa de seguimiento y caracterización estudiantes.

• Proyecto Fortalecimiento Académico:– Habilitación de espacios para estudiantes que nivelan sus

competencias.– Visita de expertos.

• Pruebas de Logro:– 2º nivel: Adaptación a la vida universitaria.– 6º nivel: Avance en competencias disciplinares y generales.– 9º nivel: Competencias profesionales.

Sistema de Gestión de la Calidad Docente

• Contratación de docentes vía plataforma DEWEY y perfeccionamiento docente.

• Formación de tutores y ayudantes.• Proyectos de innovación docente.• Compromiso de desempeño académico.• Evaluación Académica.• Acreditación por carreras e institucional.• Seguimiento de egresados.

Sistema de Gestión de la Calidad Docente

• Proyectos de investigación, transferencia tecnológica y extensión y vinculación.

• Electivos de Formación General– Deporte, Salud y cultura.– Liderazgo y emprendimiento.– Realidad transfronteriza y culturas originarias.

• Evaluación anual de oferta académica.• Sistema de seguimiento de la calidad docente (Indicadores

de rendimiento académico):– Deserción al 1 año.– Retención al 3 año.– Tasa de titulación y tiempo de titulación.

Proceso Centrado en el Alumno

PROCESO CENTRADO EN

EL APRENDIZAJE

Dimensión aprendizaje

Dimensión física

Dimensión social

Colaborativo

Interactivo

PROCESO CENTRADO EN

EL APRENDIZAJE

Dimensión aprendizaje

Dimensión física

Dimensión social

Colaborativo

Interactivo

NECESIDADES REGIONALES

Y PAIS

ENTORNO LABORAL

INNOVACION -METODOLOGIAS

ACTIVO-PARTICIPATIVAS

COGNITIVOCONSTRUCTIVISTA

PERFIL DE EGRESO POR

COMPETENCIAS

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE PRACTICAS

REDISEÑO

CURRICULAR

SCT