PROGRAMA PARA NIÑOS Y

NIÑAS CON DEFICIT

AUDITIVO ADQUIRIDO

ALUMNO/AS: :

MARIFÉ MERINO LEIDY CELADA

JESSICA VAZQUEZ NOELIA GOMEZ

LUIS SIMON SERGIO PEREZ. .

1. JUSTIFICION• ¿POR QUÉ HEMOS

ELEGIDO ESTE TEMA Y NO OTRO?

2. CONTEXTO Y DESTINATARIOS DEL

PROGRAMA II.• NIÑO DE 8 AÑOS.• DIAGNOSTICADO CON UN DÉFICIT DE

AUDICIÓN CAUSADO POR UNA OTITIS.

• TIENE UN 30% DE AUDICIÓN PERO QUE LA IRÁ PERDIENDO A MEDIDA QUE VAYA CRECIENDO.

• COMPAÑEROS/AS DE CLASE.• PROFESORES DEL CENTRO.

3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

• ¿QUÉ ES LA SORDERA ADQUIRIDA O DEFICIT AUDITIVO ADQUIRIDO?:

Es la pérdida o anormalidad de una función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo. Su consecuencia inmediata es la falta de audición, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral.

• ¿QUÉ ES LA OTITIS?La acumulación de fluido en el oído medio. Durante la

otitis media aguda se produce dolor de oído, hinchazón y enrojecimiento, que se denomina otitis

media aguda, y también impide que el tímpano vibre adecuadamente.

• ¿QUÉ SINTOMAS PRODUCE?: Irritabilidad en el humor por el dolor que produce. Infección en otras partes de la cabeza. Pérdida de la audición. Problemas con el habla y el desarrollo del lenguaje.

• ¿CUÁLES SON SUS CAUSAS? Bacterias que se forman en la laringe o faringe que

llegan al oído y producen infección. Alergias que producen inflamación en la trompa de

Eustaquio, hacen que este canal se obstruya y no deje salir el líquido del oído medio, lo que produce infecciones.

4. OBJETIVOS:• GENERAL:

• Hacer reflexionar, integrar y conocer los problemas que presentan los niños con sordera adquirida.

• ESPECÍFICOS:• Concienciar de las dificultades que

presentan las personas sordas. • Ayudar a la comunicación entre amigos.

• Aprender un lenguaje de comunicación

nuevo.

5. METODOLOGÍA:

• ¿CÓMO VAMOS A REALIZAR NUESTRO PROYECTO?

Mediante actividades simples, sencillas y sobretodo con significado para que los

niños y niñas aprendan, se conciencien y entiendan las dificultades que a veces presenta su compañero con sordera

adquirida.

6. ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1:• CHARLA

– Objetivo: • Dar a conocer que es la sordera adquirida.

– Destinatarios: • Todos los alumnos y los familiares que quieran asistir, incluido el

niño con sordera adquirida, además de los profesores.

– Realización: • Comenzaremos exponiendo el video del oído. http://www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.jsp?ID_CATEGORIA=100295&RUTA=1-4-188-100295

• Una vez visto el video, explicaremos que es la otitis.

• Pediremos a los alumnos que nos digan que dificultades creen que encuentran los niños con sordera, y que adaptaciones creerían convenientes.

• Se dejará un tiempo para que planteen sus dudas.

ACTIVIDAD 2:• JUEGOS (teléfono escacharrado)

– Objetivo: • Concienciar a los niños oyentes de las dificultades que presentan

las personas sordas.

– Destinatarios: • Todos los alumnos, incluido el niño con sordera adquirida, además

de los profesores.

– Realización:

• Se pondrán por parejas con tapones puestos, se irán diciendo frases entre ellos hablando bajito, y el compañero tendrá que descifrar lo que le ha querido decir su compañero.

• Después se sentarán en el suelo en círculo, el primero comenzara diciéndole al oído de la persona que tenga a su derecha una frase, este le dirá al de su derecha la frase que haya entendido del anterior, y así sucesivamente. El último escribirá la frase que ha entendido mostrando a los demás, la frase final.

ACTIVIDAD 3:APRENDER EL ABECEDARIO DE SIGNOS

– Objetivo: • Enseñar a niños sordos y oyentes el abecedario del

lenguaje de signos para mejorar la comunicación entre ellos.

– Destinatarios: • Todos los alumnos, incluido el niño con sordera adquirida,

además de los profesores.

– Realización:

• Se repartirán las fotocopias a cada niño, y posteriormente iremos simulando cada signo con su letra correspondiente, llegando a interiorizar el abecedario, de esta forma podremos realizar palabras específicas con el lenguaje de signos de forma que todos en el mismo lenguaje se entiendan.

ACTIVIDAD 3:

ACTIVIDAD 4:EL JUEGO DE LA MIMÍCA

– Objetivo: • Mediante el juego la integración de los oyentes en el lenguaje de

los sordos. 

– Destinatarios: • Todos los alumnos, incluido el niño con sordera adquirida.

– Realización: • El niño sordo se encargaría mediante el lenguaje de signos de

representar una palabra que el niño oyente tendría que adivinar y posteriormente tendría que repetir a otro de sus compañeros, cambiando de pareja a medida que se adivine la palabra descrita.

ACTIVIDAD 5:AHORA TE COMPRENDO

– Objetivo: • Comprender al otro mediante el juego.

 – Destinatarios:

• Todos los alumnos, incluido el niño con sordera adquirida.

– Realización: • Con un clavo se hace un pequeño orificio en el fondo de cada bote

(limpio y seco), y se pasa un hilo de unos 10 metros (o más largo) por los dos botes, anudándolo dentro de cada uno para que las puntas no se salgan:

• Al estirar el hilo, se transforma en un "teléfono". Si un niño habla por uno de los botes otro niño lo escuchará por el otro. Para que funcione mejor el que habla debe hacerlo sin gritar y bien adentro del bote. Si no, la voz se escucha también por afuera y pierde gracia.

• ¿Sabes cómo funciona? La voz hace vibrar el bote, éste transmite la vibración al hilo, y el hilo tira del segundo pote haciéndolo vibrar. Las vibraciones sonoras se transmiten muy bien por los sólidos (como el hilo).

• Si los hilos no están bien estirados tal vez no funcione tan bien y alguien se quede sin escuchar.

ACTIVIDAD 6:QUÉ JALEO !!

– Objetivo:• Mediante el juego la comprensión del otro.

 – Destinatarios:

• Todos los niños y las niñas de la clase.

– Realización: • Cuando una persona se pone una máscara se vuelve irreconocible. Lo

mismo puede ocurrir con el sonido. Pero... ¿Cuáles son las máscaras del sonido? Simplemente, otros sonidos. Para este juego necesitarás cualquier lata mediana y algunas piedras:

• Este juego se puede jugar entre tres. Mientras un niño sacude las piedras dentro de la lata produciendo bastante ruido, otro habla suavecito. El tercero intentará escuchar lo que dice el segundo. Verán que es casi imposible. El sonido de las palabras quedó "enmascarado" por el ruido de las piedras.

ACTIVIDAD 7:Estrategias para profesores

– Objetivo:• Adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades para que el niño mejore su

capacidad de comprensión de escritura y de lectura labial. 

– Destinatarios: • Para alumnos y profesores.

– Realización:

• El profesor debe animar a su alumno a que opine, conteste preguntas y tenga una participación similar a la de sus compañeros.

• Favorecer la comunicación y respaldar los esfuerzos del niño siempre que sea posible

• Se debe hablar a la misma altura del niño, para que pueda verle a la cara. • Cuando crea conveniente dar una pista visual, puede girarse para que el niño se fije

en su cara y complemente con la vista la información de expresión facial, ya que buscamos que su habla sea como cualquier otra.

• Cuando tenga que explicar a su alumno algún tema en particular, siéntese a un lado de él.

ACTIVIDAD 8:– Objetivo:

• Adaptación al deporte de forma perceptiva. 

– Destinatarios:• Para todos los niños y niñas de la clase.

– Realización:  • Realizaremos juegos de deporte adaptándolos al déficit del niño, dando asi

opción a que todos puedan participar. Hay una serie de procedimientos básicos para optimizar las sesiones con sordos.

• La pizarra puede ayudar para la comprensión de los ejercicios; cuando usas un lenguaje diferente al tuyo, cualquier ayuda se agradece.

• Hay que descartar el uso de los sonidos y cambiarlos por estímulos visuales, por ello usar pañuelos de colores puede ser de gran ayuda.

El color verde para cuando el profesor/entrenador va a dar la información inicial de una actividad.

El color amarillo para cuando se va indicar alguna corrección o variante del ejercicio.

El color rojo para cuando el ejercicio haya terminado.

7. RECURSOS:• R. MATERIALES:ACT. 1:aula, sillas, mesas y el video a exponer.ACT. 2: tapones para los oídos, aula, bolígrafo y papel.ACT. 3: fotocopias del abecedario de signos.ACT. 4: las fotocopias anteriores.ACT. 5: cuerdas y botes de yogur, vasos de plástico etc.ACT. 6: piedras pequeñas y latas de metal.ACT. 7: no es necesario ningún material.• R. HUMANOS:

Profesores, niños y niñas y familiares.

8. TEMPORALIZACIO

N:LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEM. 4

AGOSTO

CHARLA ALUMNOS

CHARLA PROFESORES

JUEGO DE CONCIENCIACION

JUEGO

DE

CONCIENCIACIÓN

DEPORTE

SEM. 1

SEPTIEM.

ABECEDARIO

(ALUMNOS)

ABECEDARIO

(PROFESORES)

ABECEDARIO

(ALUMNOS)

ABECEDARIO

(PROFESORES)

DEPORTE

SEM. 2

SEPTIEM.

ABECEDARIO

(ALUMNOS)

ABECEDARIO

(PROFESORES)

EXPRESIONES

(ALUMNOS)

EXPRESIONES

(PROFESORES)

DEPORTE

SEM. 3

SEPTIEM

JUEGO DE INTEGRACIÓN

ESTRATEGIAS JUEGOS DE INTEGRACIÓN

ESTRATEGIAS DEPORTE

9. EVALUACIÓN:EVALUACIÓN DEL RESULTADO DEL PROGRAMA:

• Valorar los conocimientos adquiridos después de cada sesión, de esta forma podremos comprobar si lo enseñado está siendo bien entendido.

• La valoración se realizará mediante las láminas de expresiones y abecedario que se han repartido en clase.

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA:

• Al finalizar el programa realizaremos una serie de cuestionarios a profesores y alumnos para demostrar la eficacia del mismo.

10. CONCLUSIONES:

• Creemos que este proyecto se puede llevar a cabo en la realidad, y de hecho se va a llevar a cabo con niños y niñas de una clase de ecuador, en la que hay niños con sordera.

• Las actividades son fáciles de realizar, los materiales necesarios son de bajo coste e incluso los pueden realizar ellos mismos.

• Nos ha gustado mucho realizar este trabajo porque hemos aprendido muchas técnicas para utilizar con niños y concienciar.

• Pensamos que los objetivos de las actividades se van a cumplir ya que son muy sencillos y divertidos.

GRACIAS POR VUESTRA

ATENCIÓN