Programação de Grupo 4 e 5 anos

Programaç

ão de

Grupo

4/5 Anos

Externato Nova Vila Nova 2006/2007

Área de Formação Pessoal e SocialObjectivos Gerais Objectivos Específicos

Promover o desenvolvimento do Auto Conceito

- Adquirir uma imagem positiva e concreta de si própria e identifique características e qualidades pessoais- Emitir opiniões sobre si próprio- Conhecer características que deverá valorizar atribuindo-lhes um grau de importância e reconheça as que a si dizem respeito;- Demonstrar progressão no reconhecimento dos seus actos;- Identificar as suas capacidades e limitações e tente potenciar as primeiras e ultrapassar as segundas;- Identificar-se como sendo um ser individual e social;- Desenvolver uma capacidade criativa própria;

Promover o desenvolvimento da socialização

- Consciencializar-se dos outros que o rodeiam estabelecendo com eles relações de integração e comunicação;- Modelar o seu comportamento de acordo com necessidades, solicitações e exigências dos outros que o rodeiam (crianças e adultos);- Ajudar os amigos não só quando solicitado para tal como também quando vir que é necessário;- Relacionar-se com crianças e adultos de género, idade, grupos iguais ou diferentes dos seus;- Participar e colaborar em actividades;- Participar e colaborar em trabalhos de grupo;- Reconhecer os amigos pelo nome;- participar e colaborar em jogos de grupo;- Partilhar as coisas com os colegas;- Ter bom comportamento e

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respeito pelos outros de forma a ser também respeitado;- Aprender a ouvir os outros e a falar na sua vez;- Respeitar os pertences dos outros;- Respeitar e cumprir as regras da sala;- Assimilar normas e valores culturais da comunidade;

Promover o desenvolvimento da autonomia e independência

- Conseguir utilizar a casa de banho sozinha;- Solucionar pequenos problemas;- Resolver conflitos recorrendo aos adultos da sala, apenas em ultima instância;- Tomar a iniciativa de se responsabilizar por pequenas tarefas;- Arrumar o que desarruma;- Estimar a sua sala demonstrando cuidado com todos os objectos nela existentes (brinquedos, livros, jogos,...);- Ter autonomia para se vestir, calçar, alimentar-se;- Ter boa postura à mesa;- Arrumar correctamente os objectos da sala;- Adquirir responsabilidades por pequenas tarefas por iniciativa própria;- Adquirir autonomia para fazer escolhas;- adquirir regras;

Fomentar o respeito - Respeitar sempre o trabalho dos outros;- Emitir opiniões sobre determinados assuntos;

Promover o desenvolvimento da Cooperação

- Solicitar ajuda aos outros (adultos ou crianças) sempre que necessário;- Colaborar quer com o seu grupo quer com outros grupos, na sua sala ou noutras salas, em projectos do seu grupo ou de outros;- Aprender a ter “bom perder”;- Saber organizar e orientar

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correctamente uma brincadeira;- Dialogar e colaborar com adultos e crianças;

Promover a interiorização de hábitos de ordem e asseio

- Demonstrar uma “postura” correcta à mesa (sentar-se correctamente, utilizar os talheres correctamente, mastigar os alimentos com a boca fechada, etc..);- Demonstrar uma postura correcta na casa de banho ( Puxar o autoclismo, arrumar os papéis no respectivo cesto, ...);- Ser responsável na arrumação da sala tendo consciência do local dos objectos e arrumando-os correctamente;- Ajudar as outras crianças quer na organização da sala quer na organização pessoal;- Arrumar os cantos;

Promover o desenvolvimento da educação para a cidadania

- Avaliar o seu comportamento;- Promover soluções relacionadas com a rotina diária;- Colocar o lixo no local apropriado;- reconhecer e cumprir as regras do grupo participando na sua negociação e constituição;- Aprender a trabalhar em silêncio e a falar baixo;- Demonstrar sentido de responsabilidade na arrumação dos cantos e material, na realização de tarefas e actividades, etc...;- Demonstrar boas maneiras em todos os seus comportamentos na sala de aula e fora dela;- Reconhecer e aceitar as opiniões dos outros;

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Promover o desenvolvimento da educação para os valores

- Respeitar quem está a falar, esperando a sua vez e colocando o dedo no ar para assinalar que o quer fazer; - Ouvir os outros;- Respeitar o silêncio e a orem;- Argumentar e defender a sua opinião, revelando sentido crítico;- Valorizar o respeito pela vida e pela natureza, quer através da participação em actividades relacionadas com esses temas, quer no dia-a-dia;

Promover o desenvolvimento da educação multicultural

- Entender e aceitar que existem diferenças: raça, género, etnia, cultura, religião...;- Descobrir que as culturas mudam de país para país e desenvolver uma atitude de multiculturalidade;- Adoptar uma atitude de não discriminação em relação aos que o rodeiam;- Identificar o nome do país e cidade onde vivem;- Reconhecer e valorizar alguns aspectos no meio sócio-cultural a que pertencem

Promover o desenvolvimento pelo respeito mútuo

- Ouvir os outros em silêncio sem os interromper;- Esperar pela sua vez para falar;- Colocar o dedo no ar para falar;- Dar atenção aos outros;

Promover o desenvolvimento da emotividade e afectividade

- Identificar e expressar os seus sentimentos, emoções e necessidades;- Identificar e respeitar os sentimentos dos outros;- Aceitar as coisas negativas que aparecem adoptando uma atitude positiva de forma a conseguir superá-los;- Adquiri controlo sobre os seus sentimentos e emoções de forma a conseguir expressá-los adequadamente;- Alcançar estabilidade afectiva e auto-estima;

Promover o desenvolvimento da - Apreciar vários tipos de

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educação estética expressão ( musica, dança, teatro, cinema, poesia,...);- Reconhecer beleza nas características específicas de cada estação do ano;

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Área de Expressão e Comunicação

Domínio da Expressão Motora

Objectivos Gerais Objectivos Específicos

Promover o desenvolvimento do esquema corporal

-Conhecer o seu corpo e identificar os seus segmentos e elementos corporais- Experimentar as possibilidades motoras do seu corpo- Experimentar várias posturas corporais-Tomar consciência da evolução humana, reconhecendo diferenças corporais das diferentes fases de crescimento- Reconhecer que o corpo ocupa espaço, tem peso e altura- Realizar movimentos alternados, simultaneamente- Imitar movimentos em espelho de forma a adquirir maior conhecimento e controle sobre os movimentos do seu corpo

Iniciar e confirmar a definição da própria lateralidade

- Perceber que o corpo é simétrico- Reconhecer que apesar de usar os dois lados do corpo simultaneamente existe um lado que utiliza mais- Distinguir as noções topológicas (em cima, em baixo, à frente, atrás, ao lado, no meio, sob, sobre)- Identificar a direita e a esquerda dos meios superiores e inferiores em si e nos outros- Completar figuras humanas mais elaboradas

Promover o desenvolvimento do amadurecimento e o controle de tensão

- Movimentar-se com liberdade e harmonia- Executar tranquilamente exercícios de tensão, distensão, flexibilidade, relaxamento, respiração

Promover o desenvolvimento do equilíbrio e controle de postura

- Correr em várias velocidades, sem dificuldade- Caminhar em superfícies

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estreitas- Caminhar em bicos de pés- Andar de joelhos- Andar apoiando os joelhos e as mãos- Andar apoiando apenas os joelhos e uma mão- Andar segurando algo no cimo da cabeça- Saltar à corda- Saltar ao pé-coxinho- Saltar de uma superfície alta sem cair- Saltar de mosaico em mosaico- Caminhar sobre uma linha- Caminhar sobre os calcanhares- inclinar-se, sem mexer os pés, de frente para trás e de um lado para o outro- Rastejar sobre o abdómen

Promover o desenvolvimento do controle e coordenação de pequenas articulações

- Calçar / descalçar- Abotoar / Desabotoar- Atar / desatar- Pentear - Abrir / fechar- Cortar- Dobrar- Encaixar objectos- Enrolar- Enfiar objectos- Desenhar linhas horizontais, verticais, curvas, figuras geométricas...

Promover o desenvolvimento da coordenação viso-motora

- Lançar uma bola em direcção a um alvo- Lançar uma bola por cima e por baixo de uma corda- Atirar uma bola para o ar e apanhá-la com as mãos- Agarrar no ar uma bola que lhe foi atirada- Rolar uma bola ou um arco para determinado lugar- Colocar objectos em linha- manipular tecidos e cordas- Efectuar um trajecto pelo meio de objectos sem os derrubar- Pontapear uma bola numa determinada direcção

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Acuidade Sensorial- Estimular as capacidades dos órgãos dos sentidos

Audição - Identificar sons que lhe são familiares: vozes, instrumentos musicais, sons da natureza, de animais, meios de transporte...- Reagir a ordens sonoras, quer verbais, quer instrumentais- Distinguir as diferenças entre sons graves e agudos, fortes, piano e pianíssimo- Reconhecer e identificar as crianças e adultos da sala pelos seus sons característicos (vozes, passos)- Localizar a distância e direcção do som

Visão- Reconhecer e verbalizar as cores neutras e as cores primárias: Branco, preto, azul, vermelho e amarelo- Reconhecer e verbalizar as cores secundárias: verde, castanho, laranja, rosa, roxo...- Relembrar diferentes posições no espaço: à direita, à esquerda, à frente, atrás, primeiro, último...- Relembrar diferentes formas e sólidos geométricos- Identificar semelhanças e diferenças- Tomar consciências das diferentes dimensões: estreito / largo, fino / grosso, curto / médio / longo- Reconhecer as tonalidades da luz: transparente, brilhante, clara, escura, opaca- Identificar e descrever objectos e imagens próximas e distantes

Tacto- descobrir as diferenças entre superfícies: Macia / áspera, lisa / rugosa, dura / mole, continua / descontinua...- Distinguir diferentes temperaturas: quente, frio, muito

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quente, muito frio, fresco, morno- Distinguir diferentes formas e nomeá-las: aberta / fechada, circulo, quadrado, cubo, esfera...- Distinguir e nomear diferentes dimensões: alto / baixo, gordo / magro, grosso / fino, largo / estreito, grande / médio / pequeno- Distinguir e nomear diferentes estados de humidade: encharcado, molhado, húmido, seco- distinguir e nomear diferentes consistências: liquido / sólido, gelatinoso, rígido, flexível...- Distinguir e nomear matérias e texturas: papel, cartão, madeira, metal, barro, açúcar, farinha...

Gosto- Identificar sabores de determinados alimentos: maçã, chocolate, iogurte, leite...- Identificar as características de determinados sabores: doce, amargo, salgado, insosso, picante...- Identificar substâncias sem sabor: água

Olfacto- identificar odores de alimentos: café, cebola, alho, mel, peixe, pão, carne...- Identificar odores de líquidos: Álcool, vinagre, perfume...- Identificar odores de flores- Identificar odores de ervas

Organização espacial Interiorização das noções espaciais básicas

Acima / abaixoEm cima / em baixoAtrás / à frenteDe um lado / do outro ladoPróximo / DistanteJunto / SeparadoDentro / foraNo meio / à voltaCruzar / através deLançar / Receber

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Esquerda / direitaInteriorização da noção de espacialidade geral: espaço interno ou corporal

Espaço externo

Diferenciação entre o próprio corpo e o espaço exterior através de:- percepção do movimento do corpo e das sensações- exercícios respiratórios- informação sobre os órgãos do corpo e suas funções- actividades que explorem movimentos de atrair e repelir objectos em relação ao corpo

- Consciencializar-se com o espaço circundante e perceber a sua relação com este- Reconhecer os espaços existentes na escola- Distinguir os espaços que são destinados a trabalhar dos que são destinados a brincar e usa-los correctamente- Realizar e entender diferentes itinerários- Representar graficamente os itinerários percorridos, dando-lhes assim uma representação gráfica

Promover o desenvolvimento da orientação e localização espacial

- Consciencializar-se sobre a sua posição no espaço e interiorizá-la- Verbaliza a sua posição e a dos outros utilizando noções: à frente, atrás, ao lado, sentado, deitado em pé, dentro, fora, sobre, sob, junto, separado, próximo, distante, esquerda, direita

Organização temporal- Promover a interiorização das relações espacio-temporais

Duração- Tempo cronológico- Tempo gasto em itinerários- Tempo gasto em movimentos- Tempo imaginário referido em histórias que lhe são contadas

Velocidade- Depressa / Devagar- Rápido / Lento

Simultaneidade

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Sucessão- Instante- Agora- Antes- Depois- Durante

Captação dos ritmos exteriores (dados por relógio, metrónomo, palmas...) e adaptação do seu ritmo a esses ritmos

Domínio da Expressão DramáticaObjectivos gerais Objectivos específicos

Promover o desenvolvimento da expressão corporal

- Exprimir-se com o seu próprio corpo- Reproduzir gestos codificados para transmitir determinadas mensagens como cumprimentar, pedir, escutar, despedir-se...- Recorrer a expressividade para transmitir sensações, sentimentos, desejos, acções...- Entender as mensagens que os outros lhe transmitem através de gestos- Interpretar e reproduzir com o corpo situações imaginárias

Promover o desenvolvimento do jogo simbólico

- Imitar ou mimar situações da vida quotidiana- Realizar jogos de faz de conta- Inventar historias- Realizar sequencias temporais- Fazer encenação com os objectos presentes na sala- Interpretar de forma livre danças e canções

Promover o desenvolvimento do jogo dramático

- Dramatizar histórias conhecidas e inventadas- Desempenhar diferentes papéis- Improvisar historias e diálogos tendo como base um suporte visual ou sonoro- Criar historias, teatros e diálogos utilizando disfarces, fantoches, sombras...- Manusear correctamente fantoches e sombras chinesas

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- Criar diferentes vozesDomínio da Expressão Plástica

Objectivos gerais Objectivos específicosPromover o desenvolvimento da imaginação e criatividade

- Desenvolver prazer e vontade na realização dos trabalhos de expressão plástica- Demonstrar espírito criador e empenho por aperfeiçoar as suas criações

Promover o desenvolvimento da expressão artística

- Executar trabalhos utilizando uma vasta gama de materiais (tintas, barro, madeira, serrim, areia, marcadores, papeis, tecidos,...)- Realizar trabalhos utilizando diversas técnicas de expressão e representação (desenho, carimbagem, pintura horizontal e vertical, sombragem, recorte,...)- Representar graficamente as suas experiências- Construir com materiais de desperdício, objectos tridimensionais- Demonstrar confiança e gosto pelas suas criações gostando que estas sejam expostas

Fomentar o gosto pela cultura e arte

- Compreender que arte se estende a vários domínios e forme a partir dessa ideia um critério alargado de arte- Desenvolver espírito crítico, emitindo opiniões sobre o que lhe é apresentado- Estabelecer contacto com diferentes pintores e escultores, diferentes estilos, museus e exposições

Domínio da Expressão MusicalObjectivos Gerais Objectivos específicos

Promover o desenvolvimento da educação auditiva

- Escutar vários tipos de música- Fazer a distinção entre sons e ruídos- Identificar sons do ambiente- Compreender e reconhecer os atributos do som: intensidade, altura, duração e timbre- Produzir sons com determinadas qualidades utilizando

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instrumentos musicais, objectos e até mesmo o próprio corpo

Promover o desenvolvimento da educação da voz

- Exprimir ideias, sentimentos e desejos utilizando a música através da canção, onomatopeias, rimas, ordens musicais....- Tomar consciência da entoação e cuidar da progressão tanto no canto individual como em grupo- Mostrar sensibilidade relativamente aos diferentes tipos de música- Conhecer e compreender a escala musical- Compreender e interiorizar a noção de silêncio como parte integrante da música

Promover o desenvolvimento da audição musical

- Escutar música- Reconhecer música- Reproduzir música- Encontrar prazer na música- Escutar música gravada e participar activamente- Escutar gravações musicais variadas: esquemas rítmicos, canções, poemas, danças, cantos...- Distinguir nas gravações ritmos, vozes, instrumentos, melodias, dinâmicas musicais, tempo...

Promover a aquisição de vivências e destreza no ritmo

- Compreender e interiorizar a presença do rito em muitos fenómenos quer naturais, quer artificiais- Produzir ritmos com instrumentos musicais, objectos, com o corpo- Conjugar o movimento corporal com ritmos pré-estabelecidos- Ajustar-se ao ritmo de canções e melodias de forma individual e em grupo

Promover o conhecimento de instrumentos musicais

- Demonstrar interesse em conhecer e nomear diferentes instrumentos musicais- Classificar os instrumentos musicais por famílias: madeira, metal, pele ou membrana

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- Exprimir-se musicalmente utilizando instrumentos musicais- Utilizar adequadamente os instrumentos musicais no acompanhamento do canto, da dança e do movimento

Domínio da Linguagem Oral e abordagem à EscritaObjectivos gerais Objectivos específicos

Promover o desenvolvimento da linguagem oral:

- Compreensão

- Adquirir vocabulário ao nível da sua faixa etária- compreender e realizar instruções verbais, ordens orais,…- Compreender histórias e relatos que lhe são transmitidos oralmente- Compreender relações semânticas tendo por base gravuras ou desenhos

- Produção - Produzir mensagens orais que expressem adequadamente sentimentos, ideias, opiniões e experiências, …- Pronunciar correctamente e fluentemente sons da fala, quer sejam fonemas, palavras ou frases- Aperfeiçoar a construção frásica- Formular perguntas e respostas de forma adequada- Expressar as suas ideias correctamente, quer as referentes ao passado, presente ou futuro, quer as relativas a sentimentos, desejos, …- Reproduzir histórias, poemas, trava-linguas, lengalengas, canções, etc. de forma inteligível- Transmitir um recado e trazer a resposta- Compreender e explicar o significado das palavras- Construir frases: negativa, afirmativa, exclamativa, interrogativa

Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:

Compreensão

- Compreender e interpretar códigos e símbolos- Identificar o seu nome e símbolo- Compreender e interpretar

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imagens, desenhos, fotografias, …

Produção - Identificar e reproduzir o próprio nome- Realizar registos escritos- Fazer leitura de códigos, símbolos, imagens, …- Produzir e transmitir mensagens utilizando sistemas de símbolos simples- Produzir gestos e signos gráficos

Promover o desenvolvimento da comunicação não-verbal

- Interpretar danças e canções- Dramatizar e mimar histórias, relatos, …- Fazer uma associação entre linguagem oral e linguagem gestual- Inventar uma história tendo como base um conjunto de imagens- Exprimir emoções e sentimentos

Promover o desenvolvimento da memória:Visual

- Observar e descrever o que o rodeia

- Identificar objectos na sala: objectos existentes, objectos novos, objectos que foram mudados de sítio, ...

- Reproduzir um desenho ou uma forma

Auditiva - Cantar canções- Reproduzir sons, histórias,

trava-línguas, lengalengas, versos simples,...

- Reconhecer pelas vozes ou sons característicos as crianças e adultos da sala

- Reproduzir batimentos rítmicos simples

- Identificar sons de animais e objectos

Promover o desenvolvimento do raciocínio lógico

- Compreender o significado de adivinhas e enigmas e resolvê-los

- Executar tarefas diárias com sequência lógica

- Agrupar e ordenar objectos seguindo um determinado

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critérioPromover o desenvolvimento da criatividade e da imaginação

- Imaginar situações e dramatizar espontaneamente

- Inventar histórias, canções, ...- Ilustrar acontecimentos

através dos registos- Inventar uma história tendo

por base um desenho ou imagem

Domínio da MatemáticaObjectivos Gerais Objectivos específicos

Conjuntos: Propriedades e relações com os objectos- Identificação das propriedades (identificar propriedades físicas das pessoas e objectos)

- Identificar e nomear as características físicas das pessoas: alto, baixo, gordo, magro...- Reconhecer e nomear propriedades dos objectos: grande, pequeno, médio, círculo, quadrado, rectângulo, triângulo, verde, vermelho...

- Formação e representação de conjuntos (reconhecer, formar e representar conjuntos)

- Agrupar objectos segundo uma determinada orientação- Reconhecer se um objecto pertence ou não a um determinado agrupamento de objectos- Compreender a noção de conjunto vazio

- Classificação, seriação e ordem (estabelecer relações entre elementos de um conjunto)

- Classificar objectos segundo as suas propriedades- Compreender que existem relações de ordem entre elementos de um conjunto- Completar séries de objectos

- Correspondência (estabelecer relação entre elementos de dois conjuntos)

- Estabelecer correspondência entre elementos de conjuntos coordenáveis (ex.: a cada criança corresponde um símbolo...)- Compreender que nem sempre é possível fazer corresponder a um elemento de um conjunto a um elemento de outro conjunto: conjuntos não coordenáveis- Compreender que os conjuntos podem ter ou não o mesmo número de elementos (tantos elementos como, menos

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elementos que)- Perceber que podem existir conjuntos com elementos iguais (igualdade – identidade) – ex.: dois conjuntos de ovos iguais

Iniciação à geometria -Espaço topológico

(reconhecer e explorar o espaço topológico)

- Reconhecer o espaço, experimentando livremente as possibilidades de movimentação que este lhe oferece- Localizar objectos existentes na sala- Descrever e nomear lugares da sala e do jardim-de-infância

Linhas (distinguir e traçar diferentes tipos de linhas [rectas/curvas; abertas/fechadas)

- Compreender e nomear as noções de: linha recta, linha curva, linha aberta, linha fechada- Compreender que podem existir diferentes trajectos para chegar ao mesmo local e experimente esses trajectos- Compreender que existem diferentes combinações de linhas: espiral, onduladas, quebradas...

Formas geométricas (identificar algumas das formas geométricas básicas)

- Reconhecer e nomear as formas geométricas principais: quadrado, rectângulo, triangulo, circulo

Sólidos geométricos (identificar alguns sólidos geométricos

- Reconhecer e nomear os principais sólidos geométricos: esfera, cubo, cilindro, pirâmide, cone...

Iniciação à Medida Promover o contacto e

experiências com grandezas físicas

- Comparar objectos no que respeita a grandezas físicas medindo-os quer com o corpo (palmo, pé,…) quer com outros objectos (lápis, copo…)

Comprimento (medir comprimentos e expressar os resultados em termos quantitativos)

- Comparar objectos com diferentes comprimentos pela via sensorial (visão, tacto)- Contar o número de vezes que uma unidade padrão está contida numa determinada grandeza- Verbalizar as conclusões que tira, usando linguagem adequada (comprido, curto)

Superfície (medir superfícies e expressar os resultados em termos quantitativos)

- Comparar objectos com diferentes superfícies pela via sensorial (visão e tacto)

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- Contar o número de vezes que uma unidade padrão está contida numa determinada grandeza- Verbalizar as conclusões que tira, usando linguagem adequada (grande, pequeno, médio, maior, menor, tão grande como, tão pequeno como,…)

Capacidade (medir a capacidade de um objecto e expressar os resultados em termos quantitativos)

- Reconhecer o espaço interior dos objectos com as mãos- Manipular objectos de forma a perceber o espaço interior e o espaço exterior que ocupam (com os olhos abertos ou fechados)- Medir a capacidade de um objecto utilizando uma unidade padrão (ex.: copo de água)- Comparar visualmente a capacidade de objectos- Verbalizar as conclusões que tira, usando linguagem adequada (maior ou menor quantidade, cheio, vazio,…)

Peso (medir o peso de um corpo e expressar os resultados em termos comparativos)

- manipular material contínuo (areia, arroz, grãos,…)- Erguer alternadamente objectos de peso diferente- Comparar objectos com pesos diferentes, indicando qual o mais pesado- Experimentar diferentes tipos de balanças para pesar objectos- Verbalizar as conclusões que tira, usando linguagem adequada (mais pesado, mais leve, menos pesado, menos leve, tão pesado como, tão leve como)

Tempo (realizar estimativas temporais e iniciar-se na medida do tempo)

- Comparar a duração de acções (ex.: duração de dois sons)- Compreender a sucessão temporal de acções, utilizando os termos adequados: antes, logo, agora, ontem, hoje, amanhã, é hora de, passou a hora de, muito tempo, pouco tempo, mais tempo, menos tempo,…- Compreender a noção de simultaneidade: ao mesmo

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tempo que- Conhecer e compreender os instrumentos utilizados para medir o tempo: relógio, relógio de areia, relógio de sol, relógio de água,…

Conceito de número e operações Comparação de quantidades

- Perceber, comparar e classificar objectos tendo como base a noção de quantidade: muito, poucos, alguns, todos, nenhuns,…- Compreender que a quantidade é uma propriedade dos conjuntos. Existem conjuntos com muitos/poucos/nenhuns elementos- Conseguir compor e decompor quantidades

Números de 1 a 10 e o zero - Utilizar a série numérica para contar elementos em situações do quotidiano- Adquirir a noção de número e reconhecer os símbolos gráficos que lhe correspondem- Realizar conjuntos de elementos com um determinado número

Operações - Realizar operações com os primeiros dez números naturais- Compreender a composição e decomposição de números- Realizar operações entre conjuntos e entre elementos de conjuntos e conjuntos: união, intersecção, pertence, não pertence,…

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Área do Conhecimento do MundoObjectivos gerais Objectivos específicos

Promover o desenvolvimento da descoberta de si mesmo

Identificação:

- Conhecer o seu nome próprio- Conhecer o seu apelido- Identificar o seu género- Dizer a sua idade- Saber o dia do seu aniversário

bem como o mês e estação do ano a que correspondem

- Saber a sua morada- Dizer a distância a que mora

da escola (longe/perto)- Identificar o tipo de habitação

em que mora- Desenhar a sua casa- Identificar as diferentes

divisões de uma casa indicando o uso a que estão destinadas

Gostos e preferências:

- Seleccionar jogos, brincadeiras, canções, animais, ...

Descrever: actividades, momentos passados com amigos

ou familiares, momentos passados na escola, ...

O seu corpo:

- Compreender que existem diferentes etapas do desenvolvimento humano e identificá-las através de desenhos ou fotografias

- Identificar em frente a um espelho algumas características individuais como por exemplo a altura, a cor do cabelo, a cor dos olhos, ...

- Identificar características familiares: parecenças com os pais, ...

- Reconhecer modificações no

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seu corpo: peso, altura, ...- Reconhecer o seu género- Reconhecer diferentes partes

do seu corpo (cabeça, tronco, membros)

- Representar o seu corpo através de desenho, pintura, modelagem, ...

- Estabelecer comparações com os outros;

A saúde do seu corpo:

- Conhecer e aplicar as normas de higiene do corpo

- Conhecer e aplicar as normas de higiene alimentar

- Reconhecer a importância de alguns factores para o bem-estar e para a saúde: exercício físico, postura correcta, repouso, ...

A segurança do seu corpo:- Conhecer e aplicar as normas

de segurança e prevenção rodoviária

- Conhecer e aplicar as normas de segurança e prevenção de acidentes domésticos

- Reconhecer o cuidado que devemos ter com algum tipo de objectos como tesouras, detergentes, ...

O seu passado próximo:

- Descrever uma sucessão de acontecimentos próximos: o que aconteceu no dia, na semana, ...

- Localizar-se no espaço- Localizar-se no tempo- Estabelecer relações

temporais: antes de, depois de, ao mesmo tempo que, ...

- Reconhecer divisões temporais: manhã, tarde, noite, dia, semana, mês, ano

- Reconhecer e nomear os dias da semana

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As suas perspectivas para o futuro:

- Conseguir perspectivar o que vai fazer proximamente: onde vai brincar a seguir, o que vai fazer no fim-de-semana, ...

- Exprimir vontade de enunciar e realizar projectos

Promover o desenvolvimento da descoberta dos outros e das instituições

Os membros da sua família:- Conhecer nomes, apelidos,

género e idade de alguns membros da sua família

- Identificar relações de parentesco

- Identificar profissões e funções sociais dos familiares mais próximos

- Representar a sua família através de desenhos, modelagem, ...

Outras pessoas com quem mantém relações próximas:

- Conhecer nomes, idades, género, idades de outras pessoas com quem convive

A sua escola:

- Conhecer o número de crianças da sua sala e os horários e regras de funcionamento desta

- Reconhecer os diferentes espaços da escola e a sua função

- Reconhecer os direitos e deveres mais importantes de cada membro da instituição desde crianças aos adultos

- Participar e empenhar-se na conservação e arrumação da sala, mobiliário e materiais

- Participar com empenho nos trabalhos em grupo e nas responsabilidades da sala

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Promover o conhecimento do conceito do meio próximo

- Identificar em que cidade e país reside

- Identificar e nomear monumentos da cidade em que vive

- Reconhecer os serviços que existem e saber a sua função: escolas, hospitais, correios, polícia, bombeiros, ...

- Conhecer manifestações culturais do meio que o rodeia, cultivando o respeito, interesse e participação nestas de forma a construir uma identidade cultural

Promover o desenvolvimento do conceito do mundo longínquo

- Perceber que existem inúmeros países e que as suas culturas não são iguais à nossa

- Compreender a existência de raças e etnias diferentes da sua

- Saber que existem diferentes habitats com características próprias: deserto, selva, cidade, aldeia, campo, ...

- Saber que existem ecossistemas variados com características próprias: montanhas, selva, deserto, savana, ...

- Demonstrar curiosidade pelo conhecimento do mundo (continentes, oceanos, países, ...)

- Conhecer que há povos que têm um meio diferente do nosso mas que também possuem recursos

Promover o desenvolvimento da descoberta do meio ambiente natural: Animais (Mamíferos, Aves, Répteis, Peixes) e plantas

Os seres vivos do seu meio ambiente

- Conhecer que a natureza se divide em dois grandes grupos: a fauna e a flora

- Cuidar de animais e cultivar plantas dentro da sala ou noutro espaço

- Aprender e reconhecer os

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cuidados que deve ter com os animais: espaço, alimentação, carinho, respeito, ...

- Distinguir animais selvagens de animais domésticos

- Reconhecer algumas características externas dos animais: aparência, como é revestido o corpo, o que comem, como respiram, ...

- Reconhecer alguns cuidados a ter com as plantas: água, luz, ar, ...

- Reconhecer algumas características externas das plantas: caule, folha, raiz, flor, fruto, ...

- Consciencialização sobre a utilidade das plantas

- Identificar plantas mais comuns no seu meio mais próximo (quer espontâneas, quer cultivadas)

- Observar a germinação e o crescimento vegetal

Os aspectos físicos do meio local:- Conhecer os diferentes

estados do tempo: sol, chuva, granizo, vento, nevoeiro, nuvens, trovoada, ...

- Reconhecer e nomear as condições atmosféricas diárias, registando-as de forma simbólica simples

- Reconhecer e identificar as estações do ano observando as mudanças que lhe são características

- Reconhecer a existência do dia e da noite e dos elementos que lhe são característicos

- Conhecer a duração do dia e da noite no Inverno e no Verão

- Identificar as cores, sons e cheiros da natureza

- Adquirir sensibilidade para as questões ambientais e de protecção da natureza

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- Adquirir sensibilidade para questões de preservação do mundo (reciclagem, reutilização, redução,...) dando importância a separação do lixo entre outras medidas

Fomentar a educação para a saúde

- Compreender a necessidade de prevenção de doenças- Reconhecer que há alimentos que deve comer com mais frequência e outros que devem ser evitados- Fazer distinção entre alimentos- Conhecer a constituição de alguns alimentos- Conhecer a proveniência de alguns alimentos e o seu valor nutritivo- Conhecer as normas de higiene alimentar- Conhecer as funções do vestuário- Criar hábitos de higiene- Reconhecer que são importantes para a saúde: boa postura, exercício físico, alimentação equilibrada, descanso, …- Conhecer e compreender alguns cuidados a ter com a visão e audição: ver televisão a distância correcta e com volume moderado, não ler às escuras, …- Conhecer a importância do ar puro e do sol para a saúde- Conhecer alguns hábitos nocivos para a saúde: tabaco, comida em excesso, ...

Promover o desenvolvimento da descoberta das inter-relações entre espaços

Casa:- Reconhecer e identificar os espaços existentes numa casa e as suas funções- Representar a sua casa através de desenhos, modelagem, …

O espaço da sua escola:- Reconhecer e identificar os espaços existentes na sua escola

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e as suas funções- Representar a sua escola através de desenhos, modelagem, …

Os seus itinerários:- Descrever o caminho percorrido até à escola (ruas compridas, curtas, movimentadas, sossegadas, …)- Identificar e nomear algumas características das ruas que compõem o seu trajecto- Localizar espaços relativamente a um ponto de referência determinado: perto de, longe de, …- Reconhecer e identificar os meios de comunicação- Reconhecer e identificar os meios de transporte

Promover o desenvolvimento da descoberta dos materiais e objectos

Realizar experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente:- Realizar experiências com materiais de uso corrente (sal, açúcar, leite, …) observar, formular hipóteses, experimentar e tirar conclusões- Comparar e agrupar materiais segundo algumas propriedades: forma, cor, textura, sabor, cheiro, temperatura

Realizar experiências com água:- Identificar e nomear propriedades da água (inodora, incolor e insípida)- Reconhecer que existem materiais que flutuam na água e outros que vão ao fundo- Verificar que a água pode produzir efeitos noutros materiais: molhar, dissolver, tornar moldável, …

Realizar experiências com som:- Identificar sons do seu meio ambiente próximo

Grupo 4/5 anos26


- Produzir sons recorrendo a diferentes técnicas: soprar, abanar objectos, utilizar instrumentos musicais simples, …

Manusear objectos em situações concretas:- Utilizar objectos como tesoura, martelo e gravador aplicando alguns cuidados na sua utilização e conservação

Fomentar a construção da imagem de cada criança no sentido positivo, assim como a dos outros

- Verbalizar nome, morada e idade correctamente- Saber o nome e profissão dos pais e ter consciência de que faz parte de um núcleo familiar- Falar sobre a sua família e sobre as suas experiências- Identificar graus de parentesco- Identificar as actividades de familiares próximos

Grupo 4/5 anos27

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Programação de Grupo 4 e 5 anos