PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Preparar un dictat 28. Analitzar errors d’una narració 29. Explicar el primer dia de classe 30. Escriure una història

Lletres 2 o

1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PER TEMA

Programació per Competències

– Indicadors i tasques

Avaluació de Competències

– Seguiment de la seva consecució

– Prova

Solucions de la prova

Taula de competències avaluades

Registre de resultats

2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES PER CURS

Lletres 2

– Prova i solucions

– Taula avaluativa

PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Segon curs ILLES BALEARS

1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Programació i avaluació

de Competències per tema

Lletres 2 – Indicadors i tasques

– Seguiment de la seva consecució

– Prova

LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ

© VICENS VIVES

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA

Programació per Competències Avaluació de Competències

Indicadors Tasques Seguiment de

la seva consecució Prova

■ Llegir un text i comprendre’l

■ Ampliar el voca-bulari amb pa-raules del tema

■ Explicar com ha anat el primer dia de classe

■ Identificar el concepte d’oració i les se-ves característi-ques

■ Conèixer l’alfabet: vocals i consonants

■ Escriure majús-cula sempre que faci falta

■ Completar una narració amb el títol i la solució del problema

■ Fer un dictat sense equivocar-nos en l’escriptura

■ Conèixer altres signes que no són lingüístics.

1. Observar i descriure imatges comparant-les amb l’experiència personal.

2. Respectar les normes d’interacció i mostrar interès i respecte quan parlen els altres.

3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat i organitzar les idees correctament.

Observació a l’aula.

4. Llegir un text i comprendre el que ens diu.

5. Relacionar el text amb les imatges que l’il·lustren.

6. Detectar les parts d’una narració: exposició, nus i desenllaç

7. Observar les convencions ortogràfiques en la història

LLIBRE Pàg. 4-5

GUIA Pàg. 6-7

Act. 1

8. Respondre preguntes sobre el text de la lectura.

9. Identificar objectes i coses que hi hagi a l’escola.

10. Unir les parts de frases per formar oracions i indicar les oracions incor-rectes.

11. Realitzar la compleció de frases amb les paraules que hi manquen.

LLIBRE Pàg. 6-7

GUIA Pàg.8-9

Act. 1, 3, 4

12. Observar les lletres del nostre alfabet.

13. Cercar a la lectura les paraules que s’escriuen amb majúscula.

14. Ordenar les paraules d’una frase i escriure les majúscules que falten en un text.

15. Preparar un dictat i classificar les majúscules on correspongui.

LLIBRE Pàg. 8-9

GUIA Pàg. 10-11

Act. 1, 2, 3, 4 5

16. Llegir una narració i observar la seva estructura.

17. Identificar el final més adequat per a una història.

18. Elaborar una narració explicant alguna cosa. Elaborar i repassar un dictat.

LLIBRE Pàg. 10-11

GUIA Pàg. 12-13

Act. 5, 6

19. Llegir i dibuixar el contingut d’un poema.

20. Realitzar la compleció d’un text sobre la nostra experiència escolar.

21. Interpretar un alfabet de signes i un codi.

22. Escriure normes per al funcionament de la classe.

LLIBRE Pàg. 12-13

GUIA Pàg. 14-15

COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE




■ Repassar les produccions es-crites detectant possibles errors que hi hem co-mès.

23. Contestar preguntes sobre un text i veure’n el contingut. LLIBRE Pàg. 6,Act. 1

GUIA Pàg. 8

Act. 1

24. Formar frases unint els dos constituents que les formen. LLIBRE Pàg. 7, Act. 4

GUIA Pàg. 9

Act. 4

25. Seleccionar frases que siguin gramaticalment incorrectes i explicar per què.

LLIBRE Pàg. 7, Act. 5

GUIA Pàg. 9

26. Cercar paraules que s’escriuen en majúscula i classificar-les. LLIBRE Pàg. 8, Act. 8

GUIA Pàg. 10

Act. 2

27. Preparar un dictat abans de fer-lo i veure’n les dificultats. LLIBRE Pàg. 9, Act. 11

GUIA Pàg. 11

Act. 5

28. Analitzar els errors que hem fet en una narració gràcies a un qüestiona-ri.


GUIA Pàg. 13


© VICENS VIVES

AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL




■ Ser conscients de l’evolució personal i del creixement en tots els àmbits.

29. Explicar com ens ha anat el primer dia de classe. LLIBRE Pàg. 6, Act. 2

GUIA Pàg. 8

30. Escriure una història segons la nostra creativitat i invenció. LLIBRE Pàg. 11, Act. 13

GUIA Pàg. 13

Act. 6

31. Conèixer com és la nostra classe i explicar-ho per escrit. LLIBRE Pàg. 12, Act. 17

GUIA Pàg. 14

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL




■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i or-ganització.

32. .Llegir una narració i descobrir l’estructura que presenta. LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 6

Act. 1

33. .Entendre una lectura relacionant la imatge i el text. LLIBRE Lectura

GUIA Pàg.7

Act. 1

34. .Ordenar una frase per veure com s’hi estructura la informació. LLIBRE Pàg. 9, Act. 9

GUIA Pàg. 11

Act. 4

35. .Conèixer les parts en què s’estructura una narració. LLIBRE Pàg. 10, Act. 12

GUIA Pàg. 12

Act. 1

COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA




■ Desenvolupar la convivència i l’entesa entre les persones facili-tats per la comu-nicació lingüísti-ca.

36. Entendre que l’escola és un àmbit socialitzador important. LLIBRE Làmina

GUIA Pàg. 5

Act. 1

37. Conèixer diversos alfabets que hi ha en el món. LLIBRE Pàg. 13, Act. 19

GUIA Pàg. 15

38. Veure normes que hem de respectar en la nostra convivència a classe.


GUIA Pàg. 15

COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL




■ Reconèixer la llengua com a element cultural de primer ordre.

39. Conèixer i valorar la narració com una de les formes de creació importants.


GUIA Pàg. 12

Act. 1, 6

40. Representar en una il·lustració el que diu el text. LLIBRE Pàg. 12, Act. 16

GUIA Pàg. 14

LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ

© VICENS VIVES

Alumnes


1. O

bser

var

i des

-cr

iure

imat

ges

2.R

espe

ctar

nor

mes

d’

inte

racc

ió o

ral

3. S

aber

exp

ress

ar-

se o

ralm

ent

4. L

legi

r i e

nten

dre

un te

xt

5. R

elac

iona

r te

xt i

imat

ges

6. D

etec

tar

les

part

s d’

una

narr

ació

7. O

bser

var

l’ort

ogra

fia d

’un

text

8. R

espo

ndre

sob

re

la le

ctur

a

9. Id

entif

icar

cos

es i

obje

ctes

de

l’esc

ola

10. U

nir

les

part

s de

le

s fr

ases

11. E

mpl

enar

fras

es

amb

para

ules

12. O

bser

var

el

nost

re a

lfabe

t

13. C

erca

r pa

raul

es

amb

maj

úscu

les

14. O

rden

ar u

na

fras

e

15. P

repa

rar

un

dict

at

16. L

legi

r i a

nalit

zar

una

narr

ació

17. I

dent

ifica

r el

fina

l m

és a

dequ

at

18. E

labo

rar

una

narr

ació

19. L

legi

r i d

ibui

xar

un p

oem

a

20. E

mpl

enar

un

text

21. I

nter

pret

ar u

n al

fabe

t de

sign

es

22. E

scriu

re n

orm

es

per

a la

cla

sse


© VICENS VIVES

Alumnes

C. APRENDRE A APRENDRE AUT. I IN. PE. TR. INF. I C. DIG. C. SOC. I C. C. A. C.

23. C

onte

star

sob

re

la le

ctur

a

24.F

orm

ar fr

ases

un

int d

ues

part

s

25. E

xplic

ar la

gra

-m

atic

alita

t

26.C

lass

ifica

r m

ots

en m

ajús

cula

27. P

repa

rar

un

dict

at

28. A

nalit

zar

erro

rs

d’un

a na

rrac

ió

29. E

xplic

ar e

l pr

imer

dia

de

clas

se

30. E

scriu

re u

na

hist

òria

31. E

xplic

ar c

om é

s la

nos

tra

clas

se

32. L

legi

r i a

nalit

zar

una

narr

ació

33. R

elac

iona

r im

atge

i te

xt

34. O

rden

ar u

na

fras

e

35. C

onèi

xer

les

part

s d’

una

narr

ació

36. S

ocia

litza

r-se

a

l’esc

ola

37. C

onèi

xer

dive

r-so

s al

fabe

ts

38. R

espe

ctar

nor

-m

es d

e co

nviv

ènci

a

39. V

alor

ar la

na

rrac

ió

40. D

ibui

xar

un te

xt

41.

42.

43.

44.

LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ

Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1. Llegeix i contesta:

Després de les vacances d’estiu, hem començat les classes una altra vegada. Ja som a segon curs. La nostra mestra es diu Rosa.

Hem explicat el que hem fet a les vacances i des-prés n’hem fet un dibuix. En Miquel ha dibuixat la seva tenda de campanya. I na Maria, la platja. Al final del dia hem fet un full de sumes.

Quina il·lusió que em fa començar el nou curs!

– Què ha acabat?

– Què ha dibuixat en Miquel?

– I na Maria?

– Què han fet al final del dia?

2. Escriu un nom i un llinatge per a cada una de les nines i nins de la fotografia:


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

3. Escriu les paraules següents i encercla les vocals i subratlla les consonants:

Maria, cadira, arbre, taula

4. Relaciona les columnes i forma frases amb sentit:

En Pau consultam una llibreta a la motxilla.

Nosaltres duu molta fruita al jardí.

L’arbre dóna el diccionari cada dia.

5. Escriu les paraules que et dictaré:

6. Els bombers han rebut una telefonada demanant ajuda. Escriu què ha passat:

Els bombers han rebut un avís perquè

LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA

© VICENS VIVES

SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT

1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes.

SOLUCIÓ: S’han acabat les vacances. / En Miquel ha dibuixat la seva tenda de campanya. / Na Maria ha fet un dibuix de la platja. / Al final del dia han fet un full de sumes.

2. Escriu un nom i un llinatge.... Escriu un nom i un llinatge per a aquests nins i nines. Recorda que han de començar amb majúscula.

SOLUCIÓ: Resposta personal.

3. Escriu les paraules... Copia les paraules a les pau-tes. Encercla les vocals i subratlla les consonants.

SOLUCIÓ: Les vocals són: Maria, cadira, arbre, taula.

Les consonants són: Maria, cadira, arbre, taula.

4. Relaciona les columnes i forma frases amb sentit.

Relaciona els elements de cada columna per formar frases amb sentit.

SOLUCIÓ: En Pau duu una llibreta a la motxilla. / Nosaltres consultam el diccionari cada dia. / L’arbre dóna molta fruita al jardí.

5. Escriu les paraules que et dictaré. Escolta atentament aquestes paraules i escriu-les a les pautes: pissarra, estoig, llibre.

SOLUCIÓ: pissarra, estoig, llibre.

6. Els bombers han rebut una telefonada demanant ajuda. Escriu què ha passat.

Imagina’t aquesta situació i escriu què pot haver passat. No t’oblidis de la puntuació del text.


TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS

Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6

Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 4, 5

Autonomia i iniciativa personal 6

Tractament de la informació i competència digital 1, 4

Competència social i ciutadana 1

Competència artística i cultural 1, 6

LLETRES 2 TEMA 1 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS

© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6

Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES





■ Llegir un text i comprendre’n el significat

■ Expressar coses que ens agrada fer

■ Identificar antò-nims i contraris

■ Escriure correc-tament mots amb s i z

■ Pronunciar correctament l’essa sonora

■ Identificar l’estructura d’un correu

■ Resoldre mots encreuats

■ Formar rimes unint paraules

1. Identificar i explicar coses que feim habitualment a l’hora de les menja-des.

2. Participar de forma activa en les activitats col·lectives respectant les aportacions dels altres.

3. Pronunciar en veu alta paraules que tenen la s sonora.


4. Llegir un text i comprendre el seu contingut.


6. Comprendre l’estructura del text.

7. Ampliar el vocabulari amb paraules que apareixen en el text.

LLIBRE Pàg. 16-17

GUIA Pàg. 6-7

Act. 1

8. Respondre preguntes sobre el contingut del text.

9. Indicar les nostres preferències i gusts.

10. Identificar menjars sans en una llista. Classificar noms.

11. Classificar paraules segons el seu gènere i nombre.

LLIBRE Pàg. 18-19

GUIA Pàg.8-9

Act. 1, 4

12. Identificar parelles d’antònims.

13. Cercar oficis en una sopa de lletres.

14. Identificar paraules amb s, z.

15. Preparar un dictat i classificar els sons de les seves paraules.

LLIBRE Pàg. 20-21

GUIA Pàg. 10-11

Act. 2, 3

16. Llegir un correu electrònic i memoritzar les seves parts.

17. Escriure una adreça electrònica personal.

18. Escriure un missatge electrònic.

19. Realitzar una audició d’un dictat i escriptura del text.

20. Comprovar les faltes que hem fet en un dictat.

LLIBRE Pàg. 22-23

GUIA Pàg. 12-13

Act. 3, 5

21. Realitzar una audició d’un poema i executar la compleció d’una imatge amb el que diu.

22. Confeccionar un experiment amb un ou.

23. Realitzar la compleció d’uns mots encreuats.

24. Unir sintagmes per elaborar frases.

25. Desxifrar un missatge secret fent servir certes claus.

LLIBRE Pàg. 24-25

GUIA Pàg. 14-15





■ Detectar, en grups de parau-les, les que compleixen de-terminats criteris i les que no ho fan.

26. Llegir definicions de conceptes nous sobre gramàtica. LLIBRE Pàg. 19,Act. 4

GUIA Pàg. 8

27. Classificar paraules segons el seu gènere i nombre. LLIBRE Pàg. 19, Act. 5

GUIA Pàg. 9

28. Escriure frases amb paraules que compleixin les regles que aprenim. LLIBRE Pàg. 21, Act. 9

GUIA Pàg. 11

29. Repassar les produccions escrites aplicant-hi pautes de correcció. LLIBRE Pàg. 23, Act. 14

GUIA Pàg. 13

Act. 5

30. Relacionar constituents oracionals per formar frases amb sentit. LLIBRE Pàg. 25, Act. 18

GUIA Pàg. 15


© VICENS VIVES





■ Analitzar els propis gusts a l’hora d’expressar opi-nions o posicio-naments.

31. .Ser conscients de les coses que ens agraden per menjar. LLIBRE Pàg. 18, Act. 2

GUIA Pàg. 8





■ Desxifrar mis-satges comple-xos per mitjà de l’ús de tècniques de selecció i anàlisi.

32. Llegir un text i obtenir-ne informació relacionant-lo amb imatges. LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 7

Act. 1

33. Presentar ordenadament informació en columnes. LLIBRE Pàg. 19, Act. 5

GUIA Pàg 9

34. Trobar en una sopa de lletres paraules que responguin a un criteri determinat.


GUIA Pàg. 10

35. Classificar paraules en columnes, segons les característiques comunes que presenten.


GUIA Pàg. 11

Act. 4

36. Observar i comentar un correu electrònic per identificar-ne les parts.


GUIA Pàg. 12

Act. 5

37. Utilitzar un text com a instrucció per elaborar un dibuix. LLIBRE Pàg. 24, Act. 15

GUIA Pàg. 14





■ Valorar activitats que s’han de fer col·lectivament o que es fan millor en grup.

38. Identificar activitats que feim amb la família. LLIBRE Làmina

GUIA Pàg. 5





■ Valorar el patri-moni literari re-presentat per formes de cultu-ra popular de di-verses tradici-ons.

39. Interpretar les convencions d’un text literari distingint-lo d’un altre que presenta un llenguatge comú.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 6


© VICENS VIVES

Alumnes


1. E

xplic

ar q

uè fe

im

dura

nt le

s m

enja

des

2. P

artic

ipar

en

les

activ

itats

col

·lect

ives

3. P

ronu

ncia

r pa

rau-

les

amb

s so

nora

4. L

legi

r i c

ompr

en-

dre

un te

xt

5. R

elac

iona

r te

xt i

imat

ges

6. C

ompr

endr

e l’e

stru

ctur

a d’

un te

xt

7. A

mpl

iar

el v

oca-

bula

ri

8. R

espo

ndre

sob

re

el te

xt

9. In

dica

r le

s pr

efe-

rènc

ies

i els

gus

ts

10. I

dent

ifica

r el

s m

enja

rs s

ans

11. C

lass

ifica

r pe

r gè

nere

i no

mbr

e

12. A

pare

llar

antò

-ni

ms

13. C

erca

r of

icis

en

una

sopa

de

lletr

es

14. I

dent

ifica

r pa

raul

es a

mb

s o

z

15. P

repa

rar

un

dict

at

16. L

legi

r i a

nalit

zar

un c

orre

u el

ectr

ònic

17. E

scriu

re u

na

adre

ça e

lect

ròni

ca

18. E

scriu

re u

n co

rreu

ele

ctrò

nic

19. E

scol

tar

i fer

un

dict

at

20. C

ompr

ovar

les

falte

s de

l dic

tat

21. E

scol

tar

i em

-pl

enar

un

poem

a

22. F

er u

n ex

peri-

men

t am

b un

ou


© VICENS VIVES

Alumnes

C. COMUN. L. C. APREND. A APREND. AP TRAC. INFOR. I COMP. DIGITAL CS CA

23. R

esol

dre

uns

mot

s en

creu

ats

24. U

nir

sint

agm

es i

elab

orar

fras

es

25. D

esxi

frar

un

mis

satg

e se

cret

26. L

legi

r de

finic

ions

so

bre

gram

àtic

a

27. C

lass

ifica

r pe

r gè

nere

i no

mbr

e

28. E

scriu

re fr

ases

am

b pa

raul

es

29. C

orre

gir

text

s pr

opis

usa

nt p

aute

s

30. R

elac

iona

r pa

rts

i cre

ar o

raci

ons

31. S

aber

què

ens

ag

rada

men

jar

32. R

elac

iona

r te

xt i

imat

ges

33. P

rese

ntar

info

r-m

ació

en

colu

mne

s

34. R

esol

dre

una

sopa

de

lletr

es

35. C

lass

ifica

r pa

-ra

ules

en

colu

mne

s

36. I

dent

ifica

r le

s pa

rts

d’un

e-m

ail

37. L

legi

r in

stru

c-ci

ons

per

dibu

ixar

38. I

dent

ifica

r el

que

fe

im a

mb

la fa

míli

a

39. R

eonè

ixer

un

text

lite

rari

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1. Llegeix i respon:

Un dia els habitants del Poble d’en Pere es va-ren posar a tremolar perquè el gegant Barba-llarga havia decidit anar al poble a cercar provi-sions per menjar.

Totes les dones i tots els homes varen fugir, menys en Pere, que era molt valent i que quan va veure el gegant Barballarga va anar corrents a agafar un rusc.

Després es va plantar davant del gegant. Quan Barba-llarga es va ajupir per menjar-se el nin, el Pere va deixar anar el rusc i les abelles varen anar directes al nas de Barballarga, que va fugir per sempre.

– Per què Barballarga va anar al poble?

– Què varen fer els homes i les dones?

– Què va fer en Pere perquè el gegant fugís?

2. Escriu un antònim de cadascuna d’aquestes paraules:

alt ràpid

gran . divertit

jove simpàtic


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

3. Escriu:

4. Encercla els noms que no corresponen al grup:

5. Escriu un correu electrònic a qui vulguis:

taronjada vi aigua vinagre llet

paella olla regadora cullerot safata


© VICENS VIVES


1. Llegeix i respon. Llegeix el text i respon les preguntes.

SOLUCIÓ: Perquè volia anar a cercar provisions. / Tots els homes i totes les dones varen fugir, excepte en Pere. / Va adreçar totes les abelles cap a ell, quan estava ajupit.

2. Escriu un antònim de... Llegeix aquestes paraules i escriu al costat una paraula que signifiqui el contrari.

SOLUCIÓ: alt - baix, ràpid – lent, gran – menut, divertit – avorrit, jove – vell, simpàtic – antipàtic.

3. Escriu. Escriu els mots: colze, museu, paisatge, zo-

ològic, cosina, trapezi, oasi, posar, zero, atzavara.

SOLUCIÓ: colze, museu, paisatge, zoològic, cosina, trapezi, oasi, posar, zero, atzavara.

4. Encercla els noms que no corresponen al grup. Llegeix aquestes paraules i encercla les que no pertanyen al mateix grup que les altres.

SOLUCIÓ: vinagre i regadora.

5. Escriu un correu electrònic a qui vulguis. Escriu un correu electrònic a qui vulguis, respectant l’estructura que ha de presentar.



Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5

Competència per aprendre a aprendre 5

Autonomia i iniciativa personal

Tractament de la informació i competència digital 1, 4, 5

Competència social i ciutadana

Competència artística i cultural


© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5

Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES






■ Identificar noms col•lectius

■ Formar adverbis a partir d’adjectius

■ Identificar la síl•laba tònica

■ Escriure correc-tament s, ss, ç, ç

■ Conèixer l’estructura de texts instructius

■ Fer dictats i revisar-los

■ Parlar sobre l’experiència es-colar

■ Identificar palín-droms i desxi-frar-los

1. Observar imatges i relacionar-les amb l’experiència personal.

2. Demanar la paraula i esperar per parlar en les activitats col·lectives.

3. Participar activament en les activitats orals respectant les aportacions dels altres.


4. Llegir un text i descobrir el contingut d’aquest.

5. Relacionar les imatges de la lectura amb el text d’aquesta.

6. Repassar les característiques d’una narració.

7. Ampliar el vocabulari amb el lèxic de la lectura.

LLIBRE Pàg. 28-29

GUIA Pàg. 6-7

Act. 1

8. Unir frases de la lectura reconstruint-ne episodis que s’han llegit.

9. Expressar els jocs favorits de cadascú. Identificar els jocs que fan pensar.

10. Relacionar parelles de contraris. Crear frases amb sinònims d’una sèrie de paraules.

LLIBRE Pàg. 30-31

GUIA Pàg.8-9

Act. 6

11. Escriure oracions que expliquin una sèrie de dibuixos.

12. Ordenar paraules per formar una oració.

13. Identificar les síl·labes tòniques d’una sèrie de paraules.

LLIBRE Pàg. 32-33

GUIA Pàg. 10-11

Act. 5

14. Classificar paraules amb s, ss, ç, c.

15. Escriure noms d’objectes que duen s, ss, ç, c. Realitzar la compleció de paraules amb c, ç.

16. Classificar paraules segons el so de l’essa. Classificar els sons de les paraules d’un dictat.

LLIBRE Pàg. 34-35

GUIA Pàg. 12-13

Act. 2, 3, 4

17. Llegir les instruccions d’un joc i observar les parts d’aquest.

18. Escriure les instruccions d’un joc conegut.

19. Realitzar l’audició i la redacció d’un dictat.

20. Comprovar les faltes que hem comès en un dictat.

LLIBRE Pàg. 36-37

GUIA Pàg. 14-15

Act. 4, 6





■ Deduir normes a partir de l’observació de regularitats que es produeixen entre les parau-les.

21. Elaborar prediccions sobre el contingut d’una lectura abans de fer-la i basant-se en el seu títol i en les imatges que incorpora.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 6

Act. 1

22. Memoritzar petites explicacions que puguin ajudar-nos a entendre determinats mecanismes.


GUIA Pàg. 9

Act. 2

23. Descobrir la manera com es pot passar d’adjectiu a adverbi. LLIBRE Pàg. 31, Act. 6

GUIA Pàg. 9

24. Fer servir models per construir frases que els poden seguir. LLIBRE Pàg. 32, Act. 7

GUIA Pàg. 10

Act. 6

25. Descobrir el valor de les regles a l’hora de resumir continguts i memo-ritzar-los.


GUIA Pàg. 10

26. Seguir un model en el desenvolupament d’una activitat, aplicant-lo a casos similars.


GUIA Pàg. 11

27. Aprendre una regla i recordar-la correctament en tots els casos en què resulti aplicable.


GUIA Pàg. 12

Act. 2


© VICENS VIVES





■ Analitzar els propis gusts a l’hora d’expressar opi-nions o posicio-naments..

28. Ser conscients dels nostres jocs preferits i explicar-los. LLIBRE Pàg. 30, Act. 2

GUIA Pàg. 8

Act. 6

29. Escriure un text incorporant-hi els continguts més significatius. LLIBRE Pàg. 37, Act. 18

GUIA Pàg. 15

Act. 6





■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d’informació.

30. Relacionar imatge i text en la comprensió d’una lectura. LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 7

Act. 1

31. Repassar amb preguntes la informació més important que ha aparegut en una lectura.


GUIA Pàg. 8

Act. 1

32. Classificar paraules en una taula, en virtut de les característiques comunes que presenten.

LLIBRE Pàg. 34, Act. 11; Pàg. 35, Act. 16

GUIA Pàg. 12, 13

Act. 3

33 Conèixer les parts que presenten les instruccions i reconèixer-les sempre que ens en trobam unes.


GUIA Pàg. 14

Act. 6





■ Fer activitats col·lectives o per parelles arribant a conclusions que puguin ser assumides per tots.

34. Conèixer i discutir diverses activitats que es poden fer en grup. LLIBRE Làmina

GUIA Pàg 5

35. Valorar els jocs que es fan en col·laboració amb els altres. LLIBRE Pàg. 38, Act. 21

GUIA Pàg. 16






36. Conèixer palíndroms i valorar-los com a instruments de transmis-sió de la cultura popular.


GUIA Pàg. 17


© VICENS VIVES

Alumnes

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA C. A. A.

1. R

elac

iona

r i i

mat

-ge

s i e

xper

iènc

ia

2.D

eman

ar la

pa

raul

a i e

sper

ar-s

e

3. P

artic

ipar

en

les

activ

itats

col

·lect

ives

4. L

legi

r i e

nten

dre

un te

xt

5. R

elac

iona

r im

at-

ges

i tex

t

6. R

epas

sar

com

és

una

narr

ació

7. A

mpl

iar

el v

oca-

bula

ri

8. U

nir

fras

es d

e la

le

ctur

a

9. E

xpre

ssar

els

jo

cs p

refe

rits

10. A

pare

llar

cont

ra-

ris

11. E

xplic

ar u

na

sèrie

de

dibu

ixos

12. O

rden

ar p

arau

-le

s i f

er fr

ases

13. I

dent

ifica

r sí

l·lab

es tò

niqu

es

14. C

lass

ifica

r se

gons

s, s

s, c

, ç

15. E

scriu

re n

oms

amb

s, s

s, c

, ç

16. C

lass

ifica

r m

ots

pel s

o de

la e

ssa

17. L

legi

r le

s in

s-tr

ucci

ons

d’un

joc

18. E

scriu

re le

s in

stru

ccio

ns d

’un

joc

19. E

scol

tar

i red

ac-

tar

un d

icta

t

20. C

ompr

ovar

les

falte

s d’

un d

icta

t

21. E

labo

rar

pred

ic-

cion

s so

bre

el te

xt

22. M

emor

itzar

pe

tites

exp

licac

ions


© VICENS VIVES

Alumnes

C. APREND. A APREND. A. I I. P. TR. INF. I C. DIG. C. SOC. CA

23. C

onve

rtir

adje

c-tiu

s en

adv

erbi

s

24. U

sar

mod

els

per

fer

fras

es

25. V

alor

ar le

s re

gles

per

treb

alla

r

26. S

egui

r un

mod

el

i apl

icar

-lo

27. A

pren

dre

i re

cord

ar u

na r

egla

28. C

onèi

xer

els

jocs

pre

ferit

s

29. E

scriu

re u

n te

xt

30. R

elac

iona

r im

atge

i te

xt

31. R

epas

sar

la

info

rmac

ió d

’un

text

32. C

lass

ifica

r m

ots

en u

na ta

ula

33. R

econ

èixe

r le

s in

stru

ccio

ns

34. C

onèi

xer

activ

i-ta

ts p

er fe

r en

gru

p

35. V

alor

ar e

ls jo

cs

en c

ol·la

bora

ció

36. V

alor

ar e

ls

palín

drom

s

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES


Aquest cap de setmana els meus amics varen venir a casa a jugar. Na Laura va proposar jugar al parxís, perquè l’hi aca-baven de comprar.

Na Laura va començar a explicar les regles del joc, però aviat va-ren sorgir preguntes i cada vega-da ens costava més descobrir com s’hi jugava.

Al final, vàrem decidir inventar unes regles noves: entre tots, vàrem crear una altra manera de jugar al parxís.

Vàrem riure tant i tan fort que els veïns ens varen demanar que abaixàssim una mica la veu. Després vàrem explicar les noves re-gles als nostres pares. Segons ells, són molt més enginyoses que les que s’han seguit sempre.

Per què na Laura va proposar el parxís?

– Per què es varen inventar unes altres normes?

– Com s’ho varen passar els nins jugant? Què varen fer?

2. Completa amb ss o amb ç:

pu a ca ola llu

estru mo egar pa eig


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

3. Escriu tres paraules que duguin ç:

4. Escriu:

5. Escriu una línia a davall de cada síl·laba i compta-les:

gerani mar jaqueta . tardor

boca fulla pa bolet ..

encenedor branca . pi llibre

6. Escriu les instruccions per jugar a un joc d’ordinador:


© VICENS VIVES



SOLUCIÓ: Na Laura va proposar el parxís perquè l’hi acabaven de comprar. / Es varen inventar unes altres normes perquè tenien moltes preguntes i no sabien ben bé com es jugava al parxís. / S’ho varen passar molt bé i, després, varen explicar les noves regles als pares.

2. Completa amb ss o ç. Completa aquestes paraules amb ss o ç, segons que correspongui.

SOLUCIÓ: Les paraules són: puça, cassola, lluç, estruç, mossegar, passeig.

3. Escriu tres paraules que duen ç. Escriu tres pa-raules que hàgim treballat i que duguin aquesta grafia.

SOLUCIÓ: Per exemple: pinça, braç, març.

4. Escriu. Escriu a les pautes les paraules que et dictaré: cirera, enciam, feroç, arrossos, excursió, Jacint.

SOLUCIÓ: cirera, enciam, feroç, arrossos, excursió, Jacint.

5. Escriu una línia a davall... Llegeix aquestes paraules, escriu una ratlla a davall de cadascuna de les seves síl·labes i, al costat, posa-hi el recompte sil·làbic.

SOLUCIÓ: ge-ra-ni (3), mar (1), ja-que-ta (3), tar-dor (2), bo-ca (2), fu-lla (2), pa (1), bo-let (2), en-ce-ne-dor (4), bran-ca (2), pi (1), lli-bre (2)..

6. Escriu les instruccions per jugar a un joc d’ordinador. Escriu les instruccions per jugar a un joc informàtic que coneguis. Ten en compte l’estructura de les instruccions.




Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 6






© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES





■ Llegir un text i comprendre’l

■ Cercar sinònims de paraules

■ Formar derivats amb –er i –ista

■ Conèixer noms de professions

■ Escriure l’article amb correcció

■ Formar plurals del tipus ca/ques

■ Completar pa-raules amb qu/qü

■ Conèixer l’estructura d’una felicitació

■ Fer un dictat i corregir-lo

■ Identificar l’estructura d’un poema

■ Memoritzar i conèixer un re-frany.

1. Saber utilitzar coneixements previs i opinar de forma raonada.

2. Expressar oralment gusts personals i respectar les aportacions alienes.

3. Observar i descriure una imatge.

Observació a l’aula. Act. 2, 4, 6

4. Llegir un text i reflexionar sobre el seu contingut.


6. Reconèixer les característiques d’un conte popular.

7. Ampliar el vocabulari i el coneixement d’expressions.

LLIBRE Pàg. 42-43

GUIA Pàg. 6-7

Act. 1, 4

8. Ordenar frases que han sortit a la lectura.

9. Reflexionar i explicar activitats que feim per Nadal.

10. Crear frases amb sinònims d’una sèrie de paraules.

11. Crear noms d’oficis amb els sufixos adequats.

LLIBRE Pàg. 44-45

GUIA Pàg.8-9

Act. 2, 4

12. Indicar el que fan una sèrie d’oficis.

13. Realitzar la compleció de frases amb noms d’oficis.

14. Realitzar la compleció de noms amb l’article que hi correspon.

LLIBRE Pàg. 46-47

GUIA Pàg. 10-11

Act. 4

15. Escriure el nom d’una sèrie d’imatges.

16. Crear el plural de paraules amb alternança -ca/-ques.

17. Realitzar la compleció de paraules amb qu, qü.

18. Realitzar la compleció d’un text amb c, qu, qü.

19. Preparar un dictat i classificar les paraules que hi apareixen.

LLIBRE Pàg. 48-49

GUIA Pàg. 12-13

Act.3, 4, 5,

20. Llegir felicitacions nadalenques i observar les seves característiques.

21. Respondre preguntes sobre les felicitacions.

22. Escriure una felicitació a una amiga.

23. Realitzar una audició i elaborar un dictat.

24. Comprovar i esmenar el dictat elaborat.

LLIBRE Pàg. 50-51

GUIA Pàg. 14-15

Act. 3, 6

25. Realitzar l’audició d’un poema i relacionar-lo amb les imatges que l’il·lustren.

26. Desxifrar un missatge.

27. Llegir un text i dibuixar-lo

28. Memoritzar un refrany i explicar el que significa.

LLIBRE Pàg. 52-53

GUIA Pàg. 16-17





■ Memoritzar regles detectant casos en què s’apliquen.

29. Identificar l’ordre dels episodis com un dels elements bàsics de qualse-vol narració.


GUIA Pàg. 8

30. Descobrir la utilitat dels sufixos a l’hora de formar paraules. LLIBRE Pàg. 45, Act. 5

GUIA Pàg. 9

Act. 4

31. Entendre el valor de les regles i les explicacions de caràcter gramatical. LLIBRE Pàg. 47, Act. 8

GUIA Pàg. 11

Act. 4, 5

32. Recordar normes que resulten aplicables a diverses situacions i contri-bueixen a millorar l’ortografia.


GUIA Pàg. 12

Act. 3, 5

33. Deduir normes a partir de l’observació de regularitats que trobam en les paraules.


GUIA Pàg. 13

Act. 4, 5


© VICENS VIVES





■ Comunicar-se amb un mateix, analitzar proble-mes, elaborar plans i empren-dre processos de decisió.

34. Reflexionar sobre la nostra relació amb les juguetes i el consu-misme.


GUIA Pàg. 16

Act. 2





■ Practicar destre-ses per a la cer-ca i la selecció d’informació.

35. Relacionar en un text la informació verbal que ens proporcionen les paraules amb la informació gràfica que la potencia.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 7

Act. 1, 6

36. Reconèixer característiques o oficis de persones a partir de l’observació d’imatges que les representen.


GUIA Pàg. 10

Act. 4

37. Classificar paraules en columnes. LLIBRE Pàg. 45, Act. 5

GUIA Pàg. 9

Act. 5

38. Fer servir la tècnica de la pregunta i la resposta per tal d’aprofundir en la informació que ens transmet un text.


GUIA Pàg. 14

Act. 1





■ Descobrir la importància de l’ajut dels altres en la consecució de fites comple-xes.

39. Conèixer activitats que es fan durant les festes de Nadal. LLIBRE Làmina

GUIA Pàg. 5

Act. 1, 2, 6

40. Descobrir el caràcter social i familiar de moltes festes tradicionals. LLIBRE Pàg. 44, Act. 2

GUIA Pàg. 8

Act. 1, 6

41. Reconèixer oficis i tenir present el que aporten a la societat. LLIBRE Pàg. 46, Act. 6

GUIA Pàg. 10

Act. 4

42. Conèixer l’estructura d’una postal nadalenca i la seva utilitat com a mitjà de relació social.


GUIA Pàg.15

Act. 6






43. Reconèixer els elements de caràcter popular que hi ha presents en els contes.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 6

44. Dibuixar un objecte seguint unes instruccions concretes. LLIBRE Pàg. 53, Act. 22

GUIA Pàg. 17


© VICENS VIVES

Alumnes


1. U

sar

cone

ixe-

men

ts p

revi

s

2.E

xpre

ssar

gus

ts i

resp

ecta

r el

s al

iens

3. O

bser

var

i des

-cr

iure

una

imat

ge

4. L

legi

r i r

efle

xion

ar

sobr

e un

text

5. R

elac

iona

r te

xt i

imat

ges

6. C

onèi

xer

com

és

un c

onte

pop

ular

7. A

mpl

iar

el v

oca-

bula

ri

8. O

rden

ar fr

ases

de

la le

ctur

a

9. E

xplic

ar c

oses

qu

e fe

im p

er N

adal

10. C

rear

fras

es

amb

sinò

nim

s

11. C

rear

nom

s d’

ofic

is a

mb

sufix

os

12. I

ndic

ar q

uè fa

n un

a sè

rie d

’ofic

is

13. E

mpl

enar

fras

es

amb

nom

s d’

ofic

is

14. P

osar

l’ar

ticle

co

rres

pone

nt

15. E

scriu

re e

l nom

de

les

imat

ges

16. F

er p

lura

ls a

mb

l’alte

rnan

ça c

a/qu

es

17. E

mpl

enar

pa-

raul

es a

mb

qu i

qü

18. E

mpl

enar

mot

s am

b c,

qu

i qü

19. P

repa

rar

un

dict

at

20. L

legi

r fe

licita

-ci

ons

de N

adal

21. R

espo

ndre

pr

egun

tes

22. E

scriu

re u

na fe

-lic

itaci

ó de

Nad

al


© VICENS VIVES

Alumnes

COMP. COMUNICACIÓ LING. C. APREN. A APREN. AIP TR. INF. I C. DIG. COMP. SOC. I CIU. C. A. C.

23. E

scol

tar

i ela

bo-

rar

un d

icta

t

24. C

ompr

ovar

el

dict

at e

labo

rat

25. R

elac

iona

r un

po

ema

amb

imat

ges

26. D

esxi

frar

un

mis

satg

e

27. L

legi

r un

text

i di

buix

ar-lo

28. M

emor

itzar

i en

tend

re u

n re

fran

y

29. V

alor

ar l’

ordr

e en

epi

sodi

s

30. V

alor

ar l’

ús d

els

sufix

os

31. V

alor

ar le

s re

gles

gra

mat

ical

s

32. R

ecor

dar

nor-

mes

33. D

edui

r no

rmes

34. R

efle

xion

ar s

o-br

e el

con

sum

ism

e

35. R

elac

iona

r te

xt i

imat

ges

36. O

bser

var

i re

conè

ixer

ofic

is

37. C

lass

ifica

r pa

-ra

ules

en

colu

mne

s

38. P

regu

ntar

i re

spon

dre

39. S

aber

què

es

fa

dura

nt e

l Nad

al

40. C

onèi

xer

les

fest

es tr

adic

iona

ls

41. R

econ

èixe

r of

icis

42. C

onèi

xer

l’ús

soci

al d

’una

pos

tal

43. C

onèi

xer

com

só

n el

s co

ntes

44. S

egui

r in

stru

c-ci

ons

i dib

uixa

r


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES


Na Cristina i na Clara surten al carrer amb els seus pares per comprar un betlem.

Cada any decoren un arbre de Nadal, però enguany han decidit fer, a més, un betlem.

N’hi ha de molt bonics, plens de llumetes de colors. Clara i Cristina el muntaran demà i donaran una sorpresa als padrins, que ja són grans. Segur que els farà molta il·lusió!

– Com es diuen les nines?

– Què varen a comprar?

– Com són els seus padrins?

2. Explica dues coses que facis per Nadal:

–

–

3. Escriu aquesta frase:


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

4. Observa les fotografies i escriu els noms dels oficis:

5. Classifica les paraules segons com s’escriguin:

– ca, co, cu:

– que, qui:

6. Escriu una felicitació a una amiga o a un amic:


© VICENS VIVES



SOLUCIÓ: Les nines es diuen Cristina i Clara. / Van a comprar un betlem. / Els seus padrins ja són grans.

2. Explica dues coses que facis per Nadal. Escriu dues coses que facis normalment per Nadal.


3. Escriu aquesta frase. Escriu a la pauta la frase que et dictaré: La qüestió era que no sabien si disfressar-se d’oques o de cabretes.

SOLUCIÓ: La qüestió era que no sabien si disfressar-se d’oques o de cabretes.

4. Observa les fotografies i escriu el nom dels oficis.

Observa aquestes fotografies i escriu a davall de cadas-cuna el nom dels oficis que representen.

SOLUCIÓ: jardiner, dentista.

5. Classifica les paraules segons com s’escriuen. Observa les il·lustracions i classifica les paraules a la columna corresponent segons com s’escriuen.

SOLUCIÓ: S’escriuen amb ca, co, cu: corda, cullera, ca-nelons. S’escriuen amb que, qui: raqueta, maquineta.

6. Escriu una felicitació a una amiga o a un amic.

Escriu a una amiga o a un amic una felicitació per les festes nadalenques.

SOLUCIÓ: Activitat personal.





Tractament de la informació i competència digital 1, 4, 5, 6

Competència social i ciutadana 1, 2, 4, 6



© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES






■ Conèixer parau-les sobre la ciu-tat

■ Emprar lèxic sobre el temps

■ Interpretar una rosa dels vents

■ Escriure ga, go, gu, gue, gui

■ Formar plurals del tipus ga/gues

■ Escriure la diè-resi quan calgui

■ Conèixer i es-criure diàlegs

■ Reconèixer el significat de se-nyals

■ Conèixer el nom de botigues.

1. Observar i comentar imatges d’una ciutat.

2. Simular una conversa telefònica.

3. Saber expressar-se oralment amb un vocabulari adequat.



5. Relacionar el text llegit amb les imatges que l’il·lustren.

6. Observar les característiques d’un text narratiu.

7. Ampliar el vocabulari amb les paraules que apareixen en el text.

LLIBRE Pàg. 62-63

GUIA Pàg. 6-7

Act. 1

8. Ordenar les vinyetes relacionades amb la lectura.

9. Elaborar un resum de la lectura.

10. Llegir paraules relacionades amb la ciutat.

11. Classificar paraules segons el gènere i el nombre que tenen.

LLIBRE Pàg. 64-65

GUIA Pàg.8-9

Act. 2

12. Classificar paraules segons que duguin ga, go, gu, gue, gui.

13. Crear el plural de paraules acabades en –ga.

14. Deduir una norma sobre l’ús de la dièresi. Escriure el nom d’una sèrie de paraules. Preparar un dictat amb les grafies que hi intervindran.

LLIBRE Pàg. 66-67

GUIA Pàg. 10-11

Act. 4

15. Llegir un diàleg i observar les característiques que presenta.

16. Escriure un diàleg entre un moix i un ratolí.

17. Realitzar la compleció d’una història escrivint-la en forma de diàleg.

18. Escriure el dictat que hem treballat prèviament.

19. Comprovar i esmenar les faltes que hem fet en el dictat.

LLIBRE Pàg. 68-69

GUIA Pàg. 12-13

Act. 5

20. Relacionar el mobiliari urbà amb les persones que el fan servir.

21. Explicar el significat d’una sèrie de refranys. Inventar refranys que indiquin determinades coses.

22. Escriure el nom de botigues i explicar el que s’hi ven.

LLIBRE Pàg. 70-71

GUIA Pàg. 14-15





■ Identificar l’estructura de les diverses tipo-logies textuals que es presen-ten.

23. Tenir present l’ordre com a element imprescindible en la presentació de qualsevol informació.


GUIA Pàg. 8

Act. 1, 2, 3, 5

24. Recordar regles i aplicar-les sistemàticament a les situacions en què es presenten.


GUIA Pàg. 10

Act. 4

25. Deduir l’existència de regles a partir de l’observació de regularitats entre les paraules.


GUIA Pàg. 11

26. Detectar l’estructura que presenten els diàlegs. LLIBRE Pàg. 68, Act. 12;

GUIA Pàg. 12

Act. 5


© VICENS VIVES





■ Ser conscients de l’evolució personal i del creixement en tots els àmbits..

27. Escriure texts amb creativitat i expressivitat. LLIBRE Pàg. 64, Act. 2

GUIA Pàg. 8

Act. 3

28. Escriure diàlegs amb el contingut que ens sembli més adequat. LLIBRE Pàg. 68, Act. 13

GUIA Pàg. 13

Act. 5






29. Descobrir la relació mútua entre text i imatge en la interpretació d’una lectura il·lustrada.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 6

Act. 1, 3, 5

30. Saber llegir una rosa dels vents. LLIBRE Pàg. 65, Act. 5

GUIA Pàg. 9

31. Descobrir la informació que ens transmeten les imatges i transfor-mar-la en informació verbal.


GUIA Pàg. 14

Act. 4, 5





■ Descobrir situa-cions en què ens podem trobar i maneres de re-accionar-hi lin-güísticament..

32. Conèixer l’estructura i les característiques d’una ciutat. LLIBRE Làmina

GUIA Pàg. 5

Act. 1





■ Tenir present l’existència de moltes llengües i alfabets i la ri-quesa que com-porten.

33. Descobrir contes tradicionals d’altres cultures. LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 7

34. Conèixer la utilitat d’una rosa dels vents. LLIBRE Pàg. 65, Act. 5

GUIA Pàg. 9

35. Inventar senyals tenint en compte el que volem que indiquin. LLIBRE Pàg. 71, Act. 19

GUIA Pàg. 14

36. Escriure rètols de manera que resultin atractius i que s’assemblin als que presenten les botigues.


GUIA Pàg. 15


© VICENS VIVES

Alumnes


1. O

bser

var

i co-

men

tar

imat

ges

2.S

imul

ar u

na

conv

ersa

tele

fòni

ca

3. U

sar

un v

ocab

u-la

ri ad

equa

t a l’

edat

4. L

legi

r i c

ompr

en-

dre

un te

xt

5. R

elac

iona

r im

at-

ges

i tex

t

6. O

bser

var

un te

xt

narr

atiu

7. A

mpl

iar

el v

oca-

bula

ri

8. O

rden

ar v

inye

tes

9. R

esum

ir la

lect

u-ra

10. L

legi

r pa

raul

es

sobr

e la

ciu

tat

11. C

lass

ifica

r pe

r gè

nere

i no

mbr

e

12. C

lass

ifica

r pe

r ga

, go,

gu,

gue

i gu

i

13. F

er p

lura

ls d

e m

ots

acab

ats

en -

ga

14. D

edui

r un

a no

r-m

a so

bre

la d

ière

si

15. L

legi

r i a

nalit

zar

un d

iàle

g

16. F

er e

l dià

leg

d’un

moi

x i u

n ra

tolí

17. C

ompl

etar

una

hi

stòr

ia d

ialo

gada

18. F

er e

l dic

tat

prep

arat

19. C

ompr

ovar

i es

men

ar le

s fa

ltes

20. R

elac

iona

r m

o-bi

liari

urbà

i ge

nt

21. E

xplic

ar i

inve

n-ta

r re

fran

ys

22. E

scriu

re b

oti-

gues

i pr

oduc

tes


© VICENS VIVES

Alumnes

C. APREND. A A. A. I I. P. TRAC. INFOR. CS C. ART. I CULT.

23. V

alor

ar la

info

r-m

ació

ord

enad

a

24. R

ecor

dar

i ap

licar

reg

les

25. O

bser

var

i de

duir

regl

es

26. D

etec

tar

l’es-

truc

tura

del

s di

àleg

s

27. E

scriu

re te

xts

crea

tius

i exp

ress

ius

28. E

scriu

re d

iàle

gs

29. R

elac

iona

r te

xt i

imat

ge

30. S

aber

lleg

ir la

ro

sa d

els

vent

s

31. E

xtre

ure

info

.-m

ació

d’im

atge

s

32. C

onèi

xer

l’es-

truc

tura

d’u

na c

iuta

t

33. C

onèi

xer

cont

es

d’al

tres

cul

ture

s

34. C

onèi

xer

l’ús

de

la r

osa

dels

ven

ts

35. I

nven

tar

seny

als

36. E

scriu

re r

ètol

s

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES


Una vegada, el semàfor de la plaça Major va fer una cosa molt rara. Tots els seus llums es varen tenyir de color blau, i la gent no sabia què havia de fer.

-Creuam o no creuam?

Cansats d’esperar, els conductors tocaven el clà-xon i cridaven, els motoristes feien rugir els tubs d’escapament i els vianants s’exclamaven:

-Vostè no sap qui sóc jo!

L’ajuntament va posar un guàrdia perquè controlàs el trànsit. El semàfor es va entristir, perquè volia donar a tothom via lliure per anar al cel.

– Quina cosa rara va fer el semàfor de la plaça Major? ...................

...............................................................................................................

– Què feien els conductors? I els vianants?......................................

...............................................................................................................

– Quina solució hi va donar l’ajuntament? ........................................

2. Fes un resum del text anterior:

.....................................................................................................

.....................................................................................................

.....................................................................................................

.....................................................................................................


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

3. Mira la il·lustració i digues quin temps fa:

Un llamp és ...............................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

4. Escriu els noms:

.............................................................................................................

5. Escriu els diàlegs entre els personatges de la història:

Alfa: ...............................................................

Carles: ...........................................................

Marina: ...........................................................

Alfa: ...............................................................

Carles: ...........................................................

Marina: ...........................................................

Alfa: ...............................................................

Carles: ...........................................................

Marina: ...........................................................


© VICENS VIVES


1. Llegeix i respon. Llegeix el text i contesta les preguntes.

SOLUCIÓ: Tots els llums del semàfor es varen tenyir de blau, i la gent no sabia què fer. / Els conductors tocaven el clàxon i cridaven, i els vianants s’exclamaven. / L’ajuntament va posar-hi un guàrdia.

2. Fes un resum... Llegeix bé el text anterior i presenta’n la informació principal en forma de resum.


3. Mira la il·lustració... Observa aquesta il·lustració i escriu a les pautes el temps que et sembla que fa.


4. Escriu els noms. Observa les imatges i escriu a davall de cadascuna el nom de l’objecte que representen.

SOLUCIÓ: moix, pingüí, cangur, bigot.

5. Escriu els diàlegs entre els personatges de la història.

Observa què passa en aquesta historieta. Escriu al costat possibles diàlegs entre els personatges que hi intervenen.



Competència en comunicació lingüística 1, 2, 4, 5

Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5

Autonomia i iniciativa personal 3, 5





© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES






■ Fer servir lèxic relacionat amb els pobles

■ Utilitzar adjectius correctament

■ Escriure correc-tament g i j

■ Resoldre uns mots encreuats

■ Conèixer l’estructura dels anuncis

■ Identificar les parts d’un ordi-nador.

1. Observar i comentar imatges de pobles.

2. Utilitzar coneixements previs per respondre preguntes i donar opinions personals.

3. Fer un debat sobre els avantatges de la vida al poble o a la ciutat.


4. Llegir un text i descobrir del seu contingut més important.

5. Relacionar del text amb les imatges que l’il·lustren.

6. Identificar les característiques gràfiques del text.

7. Treballar les característiques d’una narració.

LLIBRE Pàg. 74-75

GUIA Pàg. 6-7

Act. 1, 3, 6

8. Respondre preguntes sobre el text de la lectura. Indicar la solució que hauríem proporcionat davant d’una situació.

9. Seleccionar les paraules relacionades amb el poble.

10. Llegir paraules de dreta a esquerra. Identificar els adjectius d’un text.

11. Classificar els adjectius d’un text segons allò a què facin referència.

LLIBRE Pàg. 76-77

GUIA Pàg.8-9

Act. 1, 3

12. Relacionar paraules amb la lletra amb què s’escriuen.

13. Redactar frases amb paraules que hem treballat.

14. Realitzar la compleció d’uns mots encreuats amb les paraules adequa-des.

15. Realitzar la compleció d’un text amb j o g.

16. Classificar les paraules amb j o g que apareixen en un text.

LLIBRE Pàg. 78-79

GUIA Pàg. 10-11

Act. 3, 4, 5

17. Llegir anuncis i observar la seva estructura.

18. Combinar paraules per tal d’obtenir anuncis amb sentit.

19. Elaborar un anunci explicant alguna cosa. Elaborar i repassar un dictat.

LLIBRE Pàg. 80-81

GUIA Pàg. 12-13

Act. 2, 4, 5, 6

20. Llegir un text sobre les característiques dels ordinadors.

21. Respondre una sèrie de preguntes sobre el funcionament dels ordina-dors. Escriure les parts de què consta un ordinador.

22. Respondre preguntes sobre la nostra relació amb els ordinadors.

LLIBRE Pàg. 82-83

GUIA Pàg. 14-15





■ Memoritzar regles detectant casos en què s’apliquen.

23. Memoritzar explicacions senzilles i tenir-les presents per a casos en què resultin aplicables.

LLIBRE Pàg. 74, 75

GUIA Pàg. 6, 7

Act. 2, 3, 4, 5, 6

24. Saber com els adjectius poden qualificar el substantiu. LLIBRE Pàg. 77, Act. 5

GUIA Pàg. 9

Act. 3, 6

25. Tenir presents determinades regles a l’hora d’escriure correctament les paraules.


GUIA Pàg. 10

Act.2, 4, 5

26. Repassar per mitjà d’un qüestionari les faltes que hem fet en un dictat. LLIBRE Pàg. 81, Act. 16;

GUIA Pàg. 13


© VICENS VIVES





■ Comunicar-se amb un mateix, analitzar proble-mes, elaborar plans i empren-dre processos de decisió.

27. Pensar en solucions que es podrien aportar a determinades situa-cions.


GUIA Pàg. 8

Act. 6

28. Reflexionar sobre l’experiència personal amb la informàtica. LLIBRE Pàg. 83, Act. 20

GUIA Pàg. 15





■ Descobrir l’ús social i col·laboratiu de l’escriptura quan es plasma en els suports electrò-nics.

29. Veure la relació que es produeix entre la imatge i text a l’hora de transmetre missatges amb més sentit.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 7

Act. 1, 3

30. Saber trobar la informació que ens transmeten determinades imatges i verbalitzar-la.


GUIA Pàg. 9

31. Classificar paraules en columnes, segons les característiques que presenten.


GUIA Pàg. 11

Act. 4

32. Interpretar la informació que ens transmeten els anuncis petits. LLIBRE Pàg. 80, Act. 11

GUIA Pàg. 12

33. Conèixer les característiques dels ordinadors com a aparells que ens permeten el processament de la informació.


GUIA Pàg. 14





■ Descobrir situa-cions en què ens podem trobar i maneres de re-accionar-hi lin-güísticament.

34. Conèixer les característiques de la vida en un poble. LLIBRE Làmina

GUIA Pàg. 5

Act. 1






35. Identificar els trets que permeten classificar un text com a literari. LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 6

36. Elaborar un anunci respectant les característiques que ha de presentar i il·lustrant-lo.


GUIA Pàg. 12

Act. 6


© VICENS VIVES

Alumnes


1. O

bser

var

i co-

men

tar

imat

ges

2.U

sar

cone

ixe-

men

ts p

revi

s

3. F

er u

n de

bat

4. L

legi

r i e

xtre

ure

la

info

rmac

ió d

’un

text

5. R

elac

iona

r te

xt i

im

atge

s

6. A

nalit

zar

gràf

ica-

men

t un

text

7. T

reba

llar

la

narr

ació

8. R

espo

ndre

sob

re

la le

ctur

a

9. S

elec

cion

ar

para

ules

del

pob

le

10. L

legi

r i t

roba

r el

s ad

ject

ius

d’un

text

11. C

lass

ifica

r ad

ject

ius

12. R

elac

iona

r lle

tres

i pa

raul

es

13. R

edac

tar

fras

es

14. S

oluc

iona

r un

s m

ots

encr

euat

s

15. C

ompl

etar

un

text

am

b j o

g

16. C

lass

ifica

r pa

raul

es a

mb

j o g

17. L

legi

r i a

nalit

zar

anun

cis

18. C

ombi

nar

mot

s pe

r fe

r an

unci

s

19. F

er u

n an

unci

20. L

legi

r un

text

so

bre

els

ordi

nado

rs

21. R

espo

ndre

so

bre

la le

ctur

a

22. R

espo

ndre

pr

egun

tes

pers

onal

s


© VICENS VIVES

Alumnes

C. APREND. A A. A. I I. P. TRAC. INFOR. I C. DIG. CS C. ART.

23. M

emor

itzar

ex-

plic

acio

ns s

enzi

lles

24. U

sar

els

adje

c-tiu

s pe

r qu

alifi

car

25. U

sar

les

regl

es

per

escr

iure

bé

26. R

epas

sar

les

falte

s d’

un d

icta

t

27. S

oluc

iona

r si

tuac

ions

28. R

efle

xion

ar

sobr

e la

info

rmàt

ica

29. R

elac

iona

r im

atge

i te

xt

30. S

aber

trob

ar

info

rmac

ió

31. C

lass

ifica

r pa

-ra

ules

en

colu

mne

s

32. I

nter

pret

ar e

ls

anun

cis

petit

s

33. C

onèi

xer

els

ordi

nado

rs

34. C

onèi

xer

la v

ida

en u

n po

ble

35. S

aber

qua

n un

te

xt é

s lit

erar

i

36. E

labo

rar

un

anun

ci

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES


Hola, em dic David.

Visc en un menut poble de costa. Des de la meva habitació veig el mar i, quan fan festa, puc contemplar els focs artifi-cials que fan al cel.

Abans vivia en una ciutat, en un pis que li deien el 2n A. Allà no teníem un passeig al davant, ni la platja tan a prop, ni paradetes on venen gelats i orxates quan fa calor.

Aquí al poble ja hi tenc molts amics. Al vespre, quan tenim festa, anam a la piscina i ens remullam bé. També ens agrada molt agafar un tren turístic que ens duu per tots els racons.

– Què veu en David des de la seva habitació? ....................................

.........................................................................................................

– Què no tenia a la ciutat? .................................................................

.............................................................................................................

– Per on els duu el tren turístic? ..........................................................

2. Escriu:

................................. ................................. .................................

3. Subratlla els adjectius d’aquest text:

El meu germà es diu Lluís. És més baixet que jo, perquè també és més menudet. Té els cabells marrons, els ulls petitets i lluents i pigues a la cara. És molt eixerit i rialler.


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

4. Classifica:

5. Escriu aquesta frase:

...................................................................................

...................................................................................

6. Escriu un anunci dient que has trobat un cusset i que el seu amo el pot passar a cercar:

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

......................................................

S’escriuen amb g S’escriuen amb j


© VICENS VIVES



SOLUCIÓ: Des de la seva habitació, en David veu el mar i, quan fan festa, focs artificials. / A la ciutat no tenia ni un passeig al davant, ni platja, ni paradetes amb gelats i orxates. / El tren turístic duu per tots els racons del poble.

2. Escriu. Escriu a les pautes aquestes paraules que et dictaré: gerani, gimnasta.

SOLUCIÓ: gerani, gimnasta.

3. Subratlla els adjectius... Llegeix el text detenguda-ment i subratlla-hi les paraules que siguin adjectius.

SOLUCIÓ: baixet, menudet, marrons, petitets, lluents, eixerit, rialler.

4. Classifica. Classifica aquestes paraules que et dictaré a la columna corresponent, segons que

s’escriguin amb g o amb j: ginesta, julivert, jugueta, gerani, gimnàstica, girafa, juny, Joan.

SOLUCIÓ: S’escriuen amb g: ginesta, gerani, gimnàstica, girafa. / S’escriuen amb j: julivert, joguina, juny, Joan.

5. Escriu aquesta frase. Escriu a la pauta la frase que et dictaré: En Gerard menjava una galleta al jardí on hi havia geranis.

SOLUCIÓ: En Gerard menjava una galleta al jardí on hi havia geranis.

6. Escriu un anunci dient que has trobat un cusset i que el seu amo el pot passar a cercar. Escriu un anunci imaginant-te que has trobat un cusset i que cerques el propietari que l’ha perdut.




Competència per aprendre a aprendre 2, 3, 4 , 5, 6




Competència artística i cultural 6


© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES





■ Llegir un còmic i comprendre’l

■ Argumentar opinions sobre les coses

■ Emprar correc-tament els adjec-tius

■ Completar pa-raules amb b o v

■ Conèixer els grups mb/mp, bl/br

■ Escriure notícies sobre fets

■ Entendre texts expositius

■ Llegir i entendre poemes.

1. Demanar la paraula i esperar per parlar en les activitats col·lectives.

2. Observar i descriure les imatges.

3. Explicar experiències pròpies sobre què els expliquen els avis.

Observació a l’aula. Act. 3

4. Llegir un còmic i comprendre el seu contingut.

5. Relacionar imatge i text en les vinyetes d’un còmic.

6. Observar el desenvolupament de la història en un còmic.

7. Reflexionar sobre formes de vida pròpies de l’edat mitjana.

LLIBRE Pàg. 86-87

GUIA Pàg. 6-7

Act. 1

8. Respondre a preguntes sobre el contingut de la lectura.

9. Pronunciar-se sobre el grau de dificultat d’edificació d’un castell.

10. Identificar objectes que es feien servir en la construcció d’un castell.

11. Esmenar sintagmes per tal que facin la concordança. Escriure adjectius adients.

LLIBRE Pàg. 88-89

GUIA Pàg.8-9

Act. 2

12. Cercar a la lectura de paraules que duen b, v.

13. Realitzar la compleció de paraules amb bl, br, mb, mp.

14. Resoldre uns mots encreuats amb aquestes paraules.

15. Preparar un dictat observant-ne les paraules.

LLIBRE Pàg. 90-91

GUIA Pàg. 10-11

Act. 4

16. Detectar les parts de què ha de constar una notícia.

17. Escriure una notícia sobre un fet que hagi passat.

18. Escoltar i redactar un dictat. Comprovar i esmenar les faltes del dictat.

LLIBRE Pàg. 92-93

GUIA Pàg. 12-13

Act. 4, 5

19. Llegir i memoritzar un text sobre l’origen del paper.

20. Realitzar la compleció d’un text amb les paraules que ens han aparegut abans.

21. Llegir un poema i respondre a preguntes que hi fan referència.

22. Escriure les normes que cal respectar en una biblioteca.

LLIBRE Pàg. 94-95

GUIA Pàg. 14-15






23. Completar mots encreuats fixant-se en la llargària de les paraules. LLIBRE Pàg. 91, Act. 10

GUIA Pàg. 11

24. Preparar un dictat abans de dur-lo a terme i revisar-lo una vegada s’ha fet.


GUIA Pàg. 13

Act. 4

25. Llegir texts expositius i descobrir el tipus d’informació que ens transme-ten.


GUIA Pàg. 14


© VICENS VIVES






26. Argumentar opinions fent que resultin convincents als altres. LLIBRE Pàg. 88, Act. 2

GUIA Pàg. 9






27. Relacionar imatge i text a l’hora de comprendre missatges comple-xos.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 6

Act. 1, 3

28. Recórrer a preguntes per a recordar el més important que ens ha transmès un text.


GUIA Pàg. 8

29. Escriure adjectius que descriguin trets significatius d’imatges. LLIBRE Pàg. 89, Act. 5

GUIA Pàg. 9

Act. 2

30. Classificar paraules en columnes a partir de les característiques comunes que presenten.


GUIA Pàg. 10,

31. Detectar les parts que presenta una notícia. LLIBRE Pàg. 92, Act. 12

GUIA Pàg. 12

Act. 5

32. Conèixer els passos que hem de seguir per consultar correctament informació en una biblioteca.


GUIA Pàg. 15





■ Superar prejudi-cis i imatges es-tereotipades que es manifesten en la llengua.

33. Identificar formes d’organització social que han estat vigents en altres èpoques.

LLIBRE Làmina

GUIA Pàg. 5






34. Observar imatges que representen artísticament formes de vida d’altres èpoques.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 7

35. Reconèixer les característiques pròpies del llenguatge poètic. LLIBRE Pàg. 95, Act. 18

GUIA Pàg. 14


© VICENS VIVES

Alumnes


1. D

eman

ar la

pa

raul

a i e

sper

ar-s

e

2.O

bser

var

i des

-cr

iure

imat

ges

3. E

xplic

ar e

xper

ièn-

cies

prò

pies

4. L

legi

r i c

ompr

en-

dre

un c

òmic

5. R

elac

iona

r im

at-

ge i

text

6. V

eure

com

ava

n-ça

la tr

ama

al c

òmic

7. R

efle

xion

ar s

obre

la

vid

a m

edie

val

8. R

espo

ndre

sob

re

la le

ctur

a

9. D

onar

l’op

inió

so

bre

els

cast

ells

10. S

aber

què

usa

-ve

n pe

r fe

r ca

stel

ls

11. C

onco

rdar

si

ntag

mes

12. C

erca

r pa

raul

es

amb

b o

v

13. C

ompe

tar

mot

s am

b bl

, br,

mb,

mp

14. R

esol

dre

mot

s en

creu

ats

15. P

repa

rar

un

dict

at

16. D

etec

tar

les

part

s d’

una

notíc

ia

17. E

scriu

re u

na

notíc

ia

18. F

er i

corr

egir

un

dict

at

19 L

legi

r i m

emor

it-za

r un

text

del

pap

er

20. C

ompl

etar

un

text

am

b pa

raul

es

21. L

legi

r un

poe

ma

i res

pond

re

22. E

scriu

re n

or-

mes

de

la b

iblio

teca


© VICENS VIVES

Alumnes

C. AP. A AP. AP TRACT. INFOR. I COMP. DIGIT. CS C. ART.

23. C

ompl

etar

mot

s en

creu

ats

24. P

repa

rar

i re

visa

r un

dic

tat

25. L

legi

r te

xts

expo

sitiu

s

26. A

rgum

enta

r op

inio

ns

27. R

elac

iona

r im

atge

s i t

ext

28. R

espo

ndre

so

bre

el te

xt

29. E

scriu

re a

djec

-tiu

s

30. C

lass

ifica

r pa

-ra

ules

en

colu

mne

s

31. D

etec

tar

les

part

s d’

una

notíc

ia

32. C

onsu

ltar

info

r-m

ació

a la

bib

liote

ca

33. C

onèi

xer

altr

es

èpoq

ues

34. M

irar

imat

ges

d’al

tres

èpo

ques

35. R

econ

èixe

r el

lle

ngua

tge

poèt

ic

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1. Completa el text amb paraules teves:

2. Escriu un adjectiu que indiqui com és cada paraula:

– Un hotel ................................. – Un avió ..................................

– Una dona ............................... – Un conte ................................

Perdona…


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

3. Escriu què fan els personatges del dibuix:

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

4. Escriu:

.........................................................................................................

.........................................................................................................

5. Escriu una notícia a partir del títol següent:

Dos moixos astronautes arriben a la Lluna

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

1

2

3

1

2

3

La nina de les ulleres.

El nin dels pantalons grocs.

La nina de la faldilla vermella.


© VICENS VIVES


1. Completa el text amb paraules teves. Llegeix el còmic i completa’n les bafarades amb paraules teves.


2. Escriu un adjectiu que indiqui com és cada paraula. Llegeix aquestes paraules i escriu un adjectiu que vagi bé a cadascuna.

SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: un hotel lu-xós, una dona amable, un avió ràpid, un conte me-ravellós.

3. Escriu què fan els personatges del dibuix. Observa les accions que fan les persones d’aquest dibuix. Després, escriu-les a les pautes.

SOLUCIÓ: La nina de les ulleres juga a la pilota amb els altres. / El nin dels pantalons grocs juga amb els cotxe. / La nina de la faldilla vermella juga a la pilota amb un nin.

4. Escriu. Escriu a les pautes les paraules que et dictaré: bruixa, tambor, ovella, gamba, bomber, ceba, llavi, làmpada.

SOLUCIÓ: bruixa, tambor, ovella, gamba, bomber, ceba, llavi, làmpada.

5. Escriu una notícia a partir del títol següent. Llegeix el títol i escriu una notícia que el desenvolupi. A continua-ció, dibuixa un aspecte de la notícia al requadre.










© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES





■ Llegir un text i entendre’n el significat

■ Explicar una cosa i argumen-tar-la

■ Formar correc-tament diminu-tius

■ Escriure correc-tament j/g i x/ix

■ Classificar pa-raules amb tg/tj

■ Conèixer l’estructura d’un cartell

■ Preparar un dictat i fer-lo

■ Detectar les parts importants d’un text.

1. Participar en les activitats orals respectant les aportacions alienes.

2. Usar coneixements previs per respondre preguntes.



4. Llegir un text i comentar el seu contingut.


6. Comentar l’evolució de la ciència al llarg del temps.

7. Llegir un díptic publicitari sobre la vacunació.

LLIBRE Pàg. 98-99

GUIA Pàg. 6-7

Act. 1

8. Respondre a una sèrie de preguntes sobre el text de la lectura i sobre els científics.

9. Llegir paraules que estan escrites a l’inrevés.

10. Escriure els diminutius d’una sèrie de paraules.

LLIBRE Pàg. 100-101

GUIA Pàg.8-9

Act.1, 4

11. Llegir embarbussaments i completar una norma.

12. Escriure de noms de coses que duguin tg o tj. Cercar en una sopa de lletres de paraules que duguin tj, tg.

13. Escriure frases amb paraules de la sopa de lletres. Preparar un dictat classificant les paraules que hi apareixen.


GUIA Pàg. 10-11

Act. 2, 3

14. Observar un cartell i respondre a preguntes que hi fan referència.

15. Dissenyar un cartell per evitar el consum innecessari d’energia elèctri-ca.

16. Realitzar l’audició i l’escriptura d’un dictat.

17. Comprovar i esmenar les faltes que hem fet en un dictat.


GUIA Pàg. 12-13

Act. 2, 5

18. Llegir un text sobre els diferents tipus de satèl·lits i respondre a pregun-tes que hi fan referència.

19. Detectar els noms d’una sèrie de màquines i escriure aquestes en unes graelles.


GUIA Pàg. 14-15





■ Deduir normes a partir de l’observació de regularitats que es produeixen entre les parau-les.

20. Deduir una norma a partir de l’observació d’una sèrie de regularitats en les paraules.


GUIA Pàg. 9

Act. 3, 4

21. Memoritzar regles per a sistematitzar situacions que aparentment es presenten disperses.


GUIA Pàg. 10

Act. 2, 3, 4

22. Corregir un dictat una vegada l’hem fet a partir d’una pauta de revisió i correcció.


GUIA Pàg. 12

Act. 2


© VICENS VIVES






23. Argumentar idees de manera que resultin clares i convincents. LLIBRE Pàg. 100, Act. 2

GUIA Pàg. 8

Act. 5






24. .Relacionar imatge i text en la comprensió de missatges comple-xos.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 7

Act. 1

25. Classificar informació en columnes, agrupant paraules per caracte-rístiques comunes.


GUIA Pàg. 10

26. Descobrir paraules a partir de la definició que en tenim. LLIBRE Pàg. 107, Act. 16

GUIA Pàg. 15






27. Tenir present el progrés de la humanitat situant la nostra cultura dins d’aquesta línia.

LLIBRE Làmina

GUIA Pàg. 5

Act. 1

28. Valorar l’aportació de la medicina per al progrés general de la societat.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 6






29. Comparar fotografies i veure-hi les diferències. LLIBRE Pàg. 101, Act. 5

GUIA Pàg. 9

30. Observar l’estructura d’un cartell i la manera com s’hi disposa estèticament la informació.


GUIA Pàg. 12

Act.5

31. Dissenyar un cartell que respongui a criteris informatius i de creati-vitat artística.


GUIA Pàg. 13

Act. 5

32. Valorar l’estètica de tipus diferents de satèl·lits, relacionant-los amb les seves finalitats.


GUIA Pàg. 14


© VICENS VIVES

Alumnes

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA C. APR. A A.

1. P

artic

ipar

en

les

activ

itats

ora

ls

2.U

sar

cone

ixe-

men

ts p

revi

s

3. S

aber

exp

ress

ar-

se o

ralm

ent

4. L

legi

r i c

omen

tar

un te

xt

5. R

elac

iona

r te

xt i

imat

ges

6. C

omen

tar

l’evo

-lu

ció

de la

ciè

ncia

7. L

legi

r un

díp

tic

sobr

e la

vac

unac

ió

8. R

espo

ndre

sob

re

la le

ctur

a

9. L

legi

r pa

raul

es

escr

ites

a l’i

nrev

és

10. E

scriu

re d

imin

u-tiu

s

11. L

legi

r em

bar-

buss

amen

ts

12. E

scriu

re n

oms

de c

oses

am

b tg

i tj

13. E

scriu

re fr

ases

14. O

bser

var

un

cart

ell i

res

pond

re

15. D

isse

nyar

un

cart

ell

16. E

scol

tar

i fer

un

dict

at

17. C

ompr

ovar

i es

men

ar le

s fa

ltes

18. L

legi

r i r

espo

n-dr

e so

bre

el te

xt

19. C

lass

ifica

r no

ms

de m

àqui

nes

20. O

bser

var

i de

duir

una

norm

a

21. M

emor

itzar

re

gles

22. C

orre

gir

un

dict

at


© VICENS VIVES

Alumnes

AP TRAC. INFOR. C. SOC. COMP. ART I CULT

23. A

rgum

enta

r id

ees

24. R

elac

iona

r im

atge

i te

xt

25. C

lass

ifica

r in

for-

mac

ió e

n co

lum

nes

26. D

esco

brir

mot

s pe

r la

sev

a de

finic

ió

27. C

onèi

xer

el p

ro-

grés

de

la h

uman

itat

28. V

alor

ar la

m

edic

ina

29. C

ompa

rar

foto

graf

ies

30. O

bser

var

l’es-

truc

tura

d’u

n ca

rtel

l

31. D

isse

nyar

un

cart

ell

32. V

alor

ar l’

estè

tica

de d

ifere

nts

satè

l·lits

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1. Llegeix i respon les preguntes:

Saps que el primer ordinador tenia les mides d’una habitació?

Quan els teus padrins eren petits es va construir el primer ordinador. Feia mil sumes en un segon, cosa que en aquell temps era extraordinari.

Saps que els ordinadors personals es van crear quan els teus pares eren xiquets?

Els primers ordinadors personals podien fer milions de sumes en un segon.

A més, eren molt més petits perquè estaven formats, com ara, per una pantalla, un processador i un teclat.

– Quan es va crear el primer ordinador? ..........................................

– Com era de gran? .........................................................................

– Quantes sumes podia fer el primer ordinador en un segon?

............................ I l’ordinador personal? ........................................

2. Escriu:

....................... ...................... ...................... .....................

Saps que els ordinadors personals es varen crear quan els teus pares eren petits?

Saps que el primer ordinador tenia les mides d’una habitació?


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

3. Completa amb tg o tj :

– A la pla.....a hi ha unes pe.....ades de gavina.

– El rello.....e que duu el ju.....e és brillant.

– Els pares via.....en molt per veure paisa.....es.

– El me.....e recomana que mengi forma.....e.

4. Escriu els diminutius:

fil .................. casa ............. mare .............

cadira ............... taula ............. raspall .............

5. Fes un cartell que indiqui que no es pot caçar cap animal del bosc:


© VICENS VIVES


1. Llegeix i respon les preguntes. Llegeix aquest text i contesta les preguntes que et feim a continuació.

SOLUCIÓ: El primer ordinador es va crear quan els nostres padrins eren menuts. / Tenia les mides d’una habitació. / Feia mil sumes en un segon. / Els ordinadors personals poden fer milions de sumes en un segon.

2. Escriu. Escriu a les pautes les quatre paraules que et dictaré: perxa, formatge, anxova, llotja.

SOLUCIÓ: perxa, formatge, anxova, llotja.

3. Completa amb tg o tj. Completa les paraules d’a-questes frases amb les grafies tg o tj, segons que convingui en cada cas.

SOLUCIÓ: A la platja hi ha unes petjades de gavina.

/ El rellotge que duu el jutge és molt brillant. / Els pares viatgen molt per veure paisatges. / El metge recomana que mengi formatge.

4. Escriu els diminutius. Escriu els diminutius d’aquestes paraules al costat de cadascuna. Ten en compte el procediment de formació de diminutius i el gènere de cada paraula.

SOLUCIÓ: fil – filet; casa – caseta; mare – mareta; cadira – cadireta; taula – tauleta; raspall – raspallet.

5. Fes un cartell que indiqui que no es pot caçar cap animal del bosc. Elabora un cartell amb aquest con-tingut. Ten present que hi ha d’haver imatge i text.






Tractament de la informació i competència digital 1




© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA





■ Descriure la pròpia casa

■ Usar verbs en passat, present i futur

■ Conèixer les parts del dia

■ Escriure r/rr i distingir-ne els sons

■ Conèixer les parts d’una des-cripció

■ Fer un dictat i corregir-lo

■ Trobar el més important d’un text.

1. Observar i descriure imatges.

2. Saber expressar opinions i gusts personals.




5. Relacionar la faula amb les imatges que l’acompanyen.

6. Ampliar el vocabulari amb les paraules que apareixen al text.

7. Observar les característiques que presenten texts com la faula o la contalla.


GUIA Pàg. 6-7

Act. 1

8. Ordenar els dibuixos corresponents a una història.

9. Descriure la casa de cadascú.

10. Identificar coses que tenim a casa nostra.

11. Observar objectes que es feien servir abans i ara. Escriure el moment del dia en què feim determinades accions.


GUIA Pàg.8-9

Act. 4

12. Identificar en un text de paraules amb erra forta i erra suau.

13. Classificar paraules amb erra segons el seu valor.

14. Completar paraules amb les erres que hi falten. Preparar un dictat amb treball de les erres.


GUIA Pàg. 10-11

Act. 2, 3, 6

15. Llegir una descripció i observar les seves parts.

16. Llegir i treballar una llista d’adjectius que indiquin característiques.

17. Elaborar la descripció d’un mateix.

18. Elaborar un dictat escoltat en un CD.


GUIA Pàg. 12-13

Act. 5

19. Llegir un text expositiu sobre el Sol.

20. Escriure oracions sobre el Sol.

21. Memoritzar un poema sobre l’Univers.

22. Identificar coses que ens poden protegir del sol.


GUIA Pàg. 14-15






23. Relacionar accions amb el moment temporal en què tenen lloc. LLIBRE Pàg. 115, Act. 5

GUIA Pàg. 9

Act. 4

24. Repassar les nostres produccions comprovant en quins aspectes ens hem equivocat.


GUIA Pàg. 13

Act. 2, 5, 6


© VICENS VIVES





■ Regular emoci-ons, comunicant als altres afectes i sentiments.

25. Pensar sobre les característiques de casa nostra. LLIBRE Pàg. 114, Act. 2

GUIA Pàg. 8

26. Descriure’s a un mateix identificant les característiques més impor-tants que tenim.


GUIA Pàg.12

27. Escriure oracions explicant allò que ens sembli més escaient. LLIBRE Pàg. 120, Act. 17

GUIA Pàg. 14

Act. 5

28. Identificar coses que ens poden ser útils com a protectors solars. LLIBRE Pàg. 121, Act. 19

GUIA Pàg.15





■ Resumir texts identificant-hi els continguts més importants.

29. .Relacionar imatge i text en la comprensió d’una història. LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 6

Act. 1, 3, 5

30. Identificar l’ordre com a element necessari en qualsevol procés. LLIBRE Pàg. 114, Act. 1

GUIA Pàg.8

Act. 5

31. Transformar en codi escrit la informació que ens presenten deter-minades imatges.


GUIA Pàg. 9

32. Emprar taules per a la classificació d’informació en virtut dels trets comuns que presenta.

LLIBRE Pàg. 116, Act. 7; Pàg. 117, Act. 10 GUIA Pàg.10, 11

33. Descobrir les idees més importants d’un text. LLIBRE Pàg. 120, Act. 16

GUIA Pàg. 14

Act. 1





■ Valorar activitats que s’han de fer col·lectivament o que es fan millor en grup.

34. Tenir present la socialització que podem dur a terme en un parc. LLIBRE Làmina

GUIA Pàg. 5

35. Reflexionar sobre la importància de l’amistat i allò que ens poden aportar els altres.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 7






36. .Conèixer adjectius que es poden aplicar a la descripció d’objectes i persones.


GUIA Pàg. 12

Act. 5

37. Verificar sobre un poema el tipus especial de llenguatge que fan servir aquests texts.


GUIA Pàg. 15

38. Dissenyar un cartell que respongui a criteris informatius i de creati-vitat. Valorar l’estètica de tipus diferents de satèl·lits, relacionant-los amb les seves finalitats.

LLIBRE Pàg. 105, Act. 12; Pàg. 106, Act. 15 GUIA Pàgs. 13, 14


© VICENS VIVES

Alumnes


1. O

bser

var

i des

-cr

iure

imat

ges

2. E

xpre

ssar

opi

ni-

ons

i gus

ts

3. S

aber

exp

ress

ar-

se o

ralm

ent

4. L

legi

r i c

ompr

en-

dre

un te

xt

5. R

elac

iona

r un

a fa

ula

i les

imat

ges

6. A

mpl

iar

el v

oca-

bula

ri

7. A

nalit

zar

una

faul

a

8. O

rden

ar e

ls d

i-bu

ixos

d’u

na h

istò

ria

9. D

escr

iure

la c

asa

de c

adas

cú

10. I

dent

ifica

r co

ses

que

teni

m a

cas

a

11. O

bser

var

obje

c-te

s d’

aban

s i d

’ara

12. I

dent

ifica

r m

ots

amb

r fo

rta

i sua

u

13. C

lass

ifica

r pa

-ra

ules

seg

ons

la r

14. E

mpl

enar

pa

raul

es a

mb

r

15. L

legi

r i a

nalit

zar

una

desc

ripci

ó

16. L

legi

r i t

reba

llar

adje

ctiu

s

17. F

er la

des

crip

ció

d’un

mat

eix

18. E

scol

tar

i ela

bo-

rar

un d

icta

t

19. L

legi

r un

text

ex

posi

tiu

20. E

scriu

re o

ra-

cion

s so

bre

el S

ol

21. M

emor

itzar

un

poem

a de

l’U

nive

rs

22. I

dent

ifica

r pr

otec

tors

sol

ars


© VICENS VIVES

Alumnes

C. A. A. AUT. I INIC. PERS. TRAC. INFOR. I C. DIG. C. SOC. C. A. I CULT.

23. R

elac

iona

r ac

cion

s i t

emps

24. R

epas

sar

les

nost

res

prod

ucci

ons

25. P

ensa

r co

m é

s ca

sa n

ostr

a

26. D

escr

iure

’s u

n m

atei

x

27. E

scriu

re o

raci

-on

s

28. I

dent

ifica

r pr

otec

tors

sol

ars

29. R

elac

iona

r im

atge

i te

xt

30. V

alor

ar l’

ordr

e d’

un p

rocé

s

31. P

assa

r d’

imat

ges

a te

xt

32. C

lass

ifica

r in

for-

mac

ió e

n ta

ules

33. D

esco

brir

les

idee

s d’

un te

xt

34. S

ocia

litza

r-no

s al

par

c

35. V

alor

ar l’

amis

tat

36. C

onèi

xer

adje

c-tiu

s pe

r de

scriu

re

37. F

ixar

-nos

en

el

lleng

uatg

e po

ètic

38. D

isse

nyar

un

cart

ell

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1. Llegeix i respon les preguntes:

Això era un paó molt presumit que cada dia ense-nyava les seves plomes meravelloses a tots els animals.

Un dia va veure una cigonya i li digué amb arrogàn-cia:

– Què gran i vulgar que ets! El teu aspecte no és gens elegant.

I la cigonya respongué:

– Les meves plomes no són boniques, però em permeten anar pel cel i recórrer grans distàncies sense cansar-me. Tu les tens més boniques però no pots volar.

– De què presumia el paó? ..............................................................

– Què li digué a la cigonya? ............................................................

..........................................................................................................

– Què respongué la cigonya al paó? ................................................

..........................................................................................................

2. Escriu:

....................... ...................... ...................... .....................

3. Completa amb r o rr:

El ....atolí co.....ia quan la vampi....a va dir: “....atolí, et

mossegaré.” I el ....atolí contestà: “No, vampi....a,

atura’t. No t’estimes més la verdu....a?”


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

4. Quins verbs estan en passat? Encercla’ls i completa les frases amb el verb que correspongui:

– Ahir na Carla ................................... a parxís amb el seu pare.

– Fa dos dies ....................................... les juguetes d’aquella botiga.

– Diumenge passat na Rosa ................................................ per la platja amb les seves germanes.

5. Descriu el teu millor amic i dibuixa’l:

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

6. Escriu:

....................... ...................... ...................... .....................

....................... ...................... ...................... .....................

jugava camina mirava

juga caminava mira


© VICENS VIVES


1. Llegeix i respon les preguntes. Llegeix aquest text i contesta les preguntes que et fem a continuació.

SOLUCIÓ: Presumia de les seves plomes meravelloses. / Li digué que era vulgar perquè el seu aspecte no era gens elegant. / Li respongué que les seves plomes no eren boniques, però li permetien anar pel cel i recórrer grans distàncies sense cansar-se.

2. Escriu. Escriu a les pautes aquestes paraules que et dictaré: careta, roda, encàrrec.

SOLUCIÓ: careta, roda, encàrrec.

3. Completa amb r o rr. Llegeix este text i completa’n les paraules amb r, rr.

SOLUCIÓ: El ratolí corria quan la vampira va dir: “Ratolí, et mossagaré”. I el ratolí contestà: “No, vampira, atura’t. No t’estimes més la verdura?”.

4. Quins verbs estan en passat? Encercla’ls... Encercla els verbs que estiguin en passat.

A continuació, completa les frases amb aquests verbs.

SOLUCIÓ: Estan en passat: jugava, mirava, caminava. Les frases són: Ahir na Carla jugava a parxís amb el seu pare. / Fa dos dies mirava les juguetes d’aquella botiga. / Diumenge passat na Rosa caminava per la platja amb les seves germanes.

5. Descriu el teu millor amic i dibuixa’l. Explica com és el teu millor amic o la teva millor amiga i dibuixa’l en el requadre.


6. Escriu. Escriu el nom dels vuit planetes que hem treballat.

SOLUCIÓ: Mercuri, Venus, Terra, Mart, Júpiter, Saturn, Urà, Neptú.



Competència per aprendre a aprendre 2, 4, 5, 6






© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES






■ Explicar perso-nalment un con-cepte

■ Identificar parau-les polisèmiques

■ Emprar elements situacionals

■ Expressar quan-titats en xifres i en lletres

■ Escriure correc-tament mots amb h

■ Saber fer històri-es fantàstiques

■ Escriure un dictat i revisar-lo

■ Expressar la situació en l’espai d’elements.

1. Observar i descriure una imatge.

2. Usar coneixements previs per respondre preguntes.

3. Respectar les normes d’interacció oral i mostrar interès i respecte quan parlen els altres.


4. Llegir un text i comprendre del seu contingut.


6. Observar les característiques d’una llegenda.



GUIA Pàg. 6-7

Act. 1, 2

8. Detectar la resposta que correspon a la lectura. Explicar el que conside-rem llegenda.

9. Seleccionar en unes imatges les herbes i els arbres.

10. Explicar el significat de paraules polisèmiques. Realitzar la compleció d’un text amb situacionals.


GUIA Pàg.8-9

Act.1, 2, 3

11. Relacionar xifres amb els noms que els corresponen.

12. Realitzar la compleció d’un text amb els nombres que hi falten.

13. Realitzar la compleció d’una llista de numerals.

14. Escriure frases amb paraules que duen h.

15. Escriure el nom corresponent a una sèrie d’imatges. Preparar un dictat.


GUIA Pàg. 10-11

Act. 4, 5

16. Llegir i realitzar la compleció d’una història fantàstica.

17. Escriure una història fantàstica seguint un model que es presenta.

18. Realitzar una audició d’un dictat i escriure el text en unes pautes.



GUIA Pàg. 12-13

Act. 6

20. Llegir i ordenar les fotografies corresponents a unes instruccions.

21. Realitzar la compleció d’un text amb paraules que indiquen situació en l’espai.

22. Escriure paraules relacionant síl·labes amb h.


GUIA Pàg. 14-15

Act. 2, 5





■ Representar el món fent servir el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.

23. Explicar un concepte amb paraules pròpies, fent que resulti entenedor als altres.


GUIA Pàg. 8

24. Memoritzar explicacions senzilles i tenir-les presents per a casos en què resulten aplicables.


GUIA Pàg. 9

Act. 4

25. Descobrir a què fan referència exactament algunes paraules a partir de l’observació d’imatges que les il·lustren.


GUIA Pàg. 9

Act. 5

26. Preparar un dictat abans de dur-lo a terme. LLIBRE Pàg. 129, Act. 10

GUIA Pàg. 11

27. Emprar plantilles a l’hora de tenir presents els elements que hem d’incorporar en un determinat tipus de text.


GUIA Pàg. 12

Act. 6

28. Descobrir l’estructura sil·làbica mínima de les paraules. LLIBRE Pàg. 133, Act. 17

GUIA Pàg. 15


© VICENS VIVES






29. .Reconèixer la informació que ens aporten les imatges en combi-nació amb el text.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 6

Act. 1, 2

30. Identificar frases que corresponen a una lectura que s’ha fet. LLIBRE Pàg. 124, Act. 1

GUIA Pàg. 8

31. Descobrir l’equivalència de quantitats en les xifres expressades en lletres o en nombres.

LLIBRE Pàg. 128, Act. 6 a 8

GUIA Pàg. 10

Act. 4

32. Identificar i expressar verbalment la informació transmesa en il·lustracions.


GUIA Pàg. 11

Act. 2, 5

33. Trobar en una imatge informació que es pugui verbalitzar en rela-ció a la situació dels objectes en l’espai.


GUIA Pàg. 15

Act. 2






34. .Reconèixer l’art visual i el codi expressiu que fa servir. LLIBRE Làmina

GUIA Pàg. 5

35. Identificar en llegendes i narracions populars elements culturals del poble que les ha produït.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 7

36. Fer un dibuix que representi fidelment la història que hem escrit. LLIBRE Pàg. 131, Act. 12

GUIA Pàg. 13

37. Dur a terme activitats de creació artística seguint instruccions. LLIBRE Pàg. 132, Act. 15

GUIA Pàg. 14


© VICENS VIVES

Alumnes


1. O

bser

var

i des

-cr

iure

una

imat

ge

2.U

sar

cone

ixe-

men

ts p

revi

s

3. R

espe

ctar

nor

-m

es d

’inte

racc

ió

4. L

legi

r i c

ompr

en-

dre

un te

xt

5. R

elac

iona

r te

xt i

imat

ge

6. A

nalit

zar

una

llege

nda

7. A

mpl

iar

el v

oca-

bula

ri

8. R

espo

ndre

sob

re

la le

ctur

a

9. R

econ

èixe

r he

rbes

i ar

bres

10. C

onèi

xer

mot

s po

lisèm

ics

11. R

elac

iona

r xi

fres

i n

ombr

es e

n lle

tres

12. C

ompl

etar

un

text

am

b no

mbr

es

13. E

mpl

enar

una

lli

sta

de n

umer

als

14. E

scriu

re fr

ases

am

b m

ots

amb

h

15. E

scriu

re e

l nom

d’

unes

imat

ges

16. L

legi

r i c

om-

plet

ar u

na h

istò

ria

17. E

scriu

re u

na

hist

òria

fant

àstic

a

18. E

scol

tar

i fer

un

dict

at e

n pa

utes

19. C

ompr

ovar

les

falte

s d’

un d

icta

t

20. L

legi

r i o

rden

ar

foto

graf

ies

21. E

mpl

enar

un

text

am

b m

ots

22. U

nir

síl·l

abes

i cr

ear

para

ules


© VICENS VIVES

Alumnes

COMP. APREND. A AREND. TR. INFOR. I COMP. DIG. C. ART. I CULT.

23. E

xplic

ar u

n co

ncep

te

24. M

emor

itzar

ex-

plic

acio

ns s

enzi

lles

25. R

elac

iona

r pa

raul

es i

imat

ges

26. P

repa

rar

un

dict

at

27. U

sar

plan

tille

s pe

r fe

r te

xts

28. C

onèi

xer

l’est

ruct

ura

sil·l

àbic

a

29. R

elac

iona

r im

atge

s i t

ext

30. I

dent

ifica

r fr

ases

d’

una

lect

ura

31. R

elac

iona

r xi

fres

i n

ombr

es e

n lle

tres

32. E

xpre

ssar

info

r-m

ació

d’im

atge

s

33. T

roba

r in

form

a-ci

ó en

les

imat

ges

34. R

econ

èixe

r l’a

rt

visu

al

35. C

onèi

xer

lle-

gend

es p

opul

ars

36. D

ibui

xar

una

hist

òria

37. C

rear

art

lliu

re-

men

t

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES

1. Llegeix el text i contesta:

Na Montse va trobar uns llapis de colors a casa la padrina. Quina sor-presa que va tenir quan descobrí que eren màgics! Si pintava alguna cosa al damunt d’una fotografia es conver-tia en realitat. De manera que va de-cidir solucionar el problema dels ar-bres de la plaça, que el batle havia fet tallar per fer-hi un aparcament.

En un quiosc va comprar una postal en la qual hi havia una foto de la plaça abans que en tallassin els arbres.

De nit, na Montse va agafar la postal i amb els colors va anar resseguint el perfil de tots els arbres. Tot el poble es va despertar amb una bona sorpresa. I el batle, també.

– On va trobar na Montse els llapis de colors? .................................

– Quina característica tenien els llapis? ...........................................

.........................................................................................................

– Per què el poble es va despertar amb una sorpresa? ...................

.........................................................................................................

2. Completa:

El niu està a la ....................... de la garsa.

L’arbre es veu ........................ de la garsa.

La garsa està ......................... de la branca.

damunt dreta darrere


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

3. Escriu dues frases amb dos significats de la paraula ala:

– ..................................................................................................

.....................................................................................................

– ..................................................................................................

.....................................................................................................

4. Fes les operacions i escriu-ne el resultat amb lletres:

– 4 x 10 = ..............................................................................................

– 100 - 30 = ..........................................................................................

– 50 + 50 = ...........................................................................................

5. Escriu el nom dels dibuixos que duen h i pinta’ls:

......................................................................................................

6. Indica si es fan servir a l’inici I o al final F d’una història:

Heus aquí que una vegada.

I tot això és tan veritat que potser mai no ha passat.

En un país molt llunyà hi havia.

I si no són morts són vius i si no són vius són morts.


© VICENS VIVES


1. Llegeix el text i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes que et fem a continuació.

SOLUCIÓ: Va trobar els llapis de colors a casa de la padrina. / La característica que tenien era que si pintava alguna cosa amb els llapis sobre una fotografia es convertia en realitat. / La sorpresa fou que la plaça havia recuperat els arbres que havia fet tallar el batle.

2. Completa. Observa la imatge i completa el text amb les paraules corresponents.

SOLUCIÓ: El niu està a la dreta de la garsa. / L’arbre es veu darrere de la garsa. / La garsa està damunt de la branca.

3. Escriu dues frases amb dos significats de la paraula ala. Pensa en el significat que té aquesta paraula i escriu dues frases que la incorporen.

SOLUCIÓ: Per exemple: Els ocells em tocaven amb la seva ala. / A l’ala dreta de l’edifici hi trobareu el gimnàs.

4. Fes les operacions i escriu... Els alumnes faran les operacions matemàtiques indicades i n’escriuran els resultats.

SOLUCIÓ: quaranta / setanta / cent.

5. Escriu el nom i pinta els dibuixos que duen h. Observa els dibuixos, descobreix quins duen una h al nom, i escriu-los a davall.

SOLUCIÓ: hamaca, helicòpter i harmònica.

6. Indica si es fan servir a l’inici I o al final F d’una història. Escriu una “I” d’inici o una “F” de final davant d’aquestes frases segons que s’utilitzin al començament o al final d’una narració.

SOLUCIÓ: Es fan servir a l’inici: Heus aquí que una vegada. En un país molt llunyà hi havia. / Es fan servir al final: I tot això és tan veritat que potser mai no ha passat. I si no són morts són vius i si no són vius són morts.









© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES





■ Llegir un text i entendre’n el significat

■ Argumentar una opinió personal

■ Escriure correc-tament x, tx, ig

■ Identificar les parts d’una des-cripció

■ Preparar un dictat i fer-lo

■ Identificar solu-cions per a pro-blemes

■ Explicar coses que feim

■ Conèixer noms de materials.

1. Observar i descriure imatges.

2. Relacionar la informació que ofereix una imatge amb l’experiència personal.

3. Realitzar un petit debat sobre l’estat de la Terra.

Observació a l’aula. Act. 5, 6



6. Observar les característiques d’un text dialogat.



GUIA Pàg. 6-7

Act. 1, 4

8. Pronunciar-se sobre la veritat o falsedat de determinades frases sobre la lectura.

9. Indicar les coses que són bones per a la natura.

10. Realitzar la compleció de frases canviant els verbs amb el temps cor-responent.

11. Seleccionar oracions en passat i futur.


GUIA Pàg.8-9

Act. 1, 2, 3

12. Realitzar la compleció de paraules amb x, tx, ig.

13. Escriure paraules que duen x, tg o ig.

14. Realitzar la compleció de frases amb les paraules que hi manquen.

15. Classificar les paraules d’un dictat segons que duguin x, tx, ig.


GUIA Pàg. 10-11

Act. 4

16. Llegir la descripció d’un objecte i observar les parts de què consta.

17. Descriure un objecte seguint les parts que ha de presentar.

18. Realitzar una audició d’un dictat i transcriure’n del text.



GUIA Pàg. 12-13

Act. 5

20. Llegir un text i seleccionar l’opció correcta que en representa el sentit.

21. Respondre a una pregunta sobre coses que podem fer per ajudar el medi ambient.

22. Col·locar objectes al contenidor que els correspon.


GUIA Pàg. 14-15

Act. 4






23. Deduir regles a partir de l’observació de regularitats entre les paraules. LLIBRE Pàg. 140, Act. 7

GUIA Pàg. 10

Act. 2, 3

24. Fer servir pautes per a la redacció de texts que han de presentar una estructura fixa.


GUIA Pàg. 12

Act. 5

25. Repassar les nostres produccions i esmenar-les aplicant-hi una pauta de correcció.


GUIA Pàg. 13

Act. 5


© VICENS VIVES






26. Explicar una situació i argumentar-la de manera convincent. LLIBRE Pàg. 138, Act. 2

GUIA Pàg. 8

27. Reflexionar sobre coses que són positives per a la natura distin-gint-les de les que li fan mal.


GUIA Pàg. 9

Act.1

28. Analitzar coses que podem fer nosaltres per protegir la natura. LLIBRE Pàg. 144, Act. 15

GUIA Pàg. 14

Act. 1






29. Relacionar imatge i text per a la comprensió de texts narratius. LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 6

Act. 1, 4

30. Descobrir afirmacions certes i falses en relació amb una lectura. LLIBRE Pàg. 138, Act. 1

GUIA Pàg. 8

31. Classificar paraules en virtut de característiques comunes que presenten.


GUIA Pàg. 10, 11

32. Detectar la informació que ens aporten una sèrie d’il·lustracions. LLIBRE Lectura; Pàg. 141, Act. 8

GUIA Pàg. 11

Act. 4






33. Descobrir activitats socialitzadores que es poden dur a terme a la natura.

LLIBRE Làmina

GUIA Pàg. 5

Act. 1

34. Tenir presents comportaments solidaris que poden mostrar en la nostra relació amb els altres.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 7

35. Tenir present la necessitat de reciclar els productes que feim servir i de dur a terme una recollida selectiva.


GUIA Pàg. 15


© VICENS VIVES

Alumnes


1. O

bser

var

i des

-cr

iure

imat

ges

2.R

elac

iona

r in

for-

mac

ió i

expe

riènc

ia

3. F

er u

n de

bat

4. L

legi

r i c

ompr

en-

dre

un te

xt

5. R

elac

iona

r te

xt i

imat

ges

6. A

nalit

zar

un te

xt

dial

ogat

7. A

mpl

iar

el v

oca-

bula

ri

8. R

econ

èixe

r fr

ases

V i

F

9. D

ir co

ses

bone

s pe

r a

la n

atur

a

10. E

mpl

enar

fras

es

amb

verb

s

11. S

elec

cion

ar fr

a-se

s en

pas

sat i

futu

r

12. E

mpl

enar

pa-

raul

es a

mb

x, tx

i ig

13. E

scriu

re n

oms

amb

x, tg

i ig

14. E

mpl

enar

fras

es

amb

nom

s

15. C

lass

ifica

r m

ots

sego

ns x

, tx

i ig

16. L

legi

r i a

nalit

zar

una

desc

ripci

ó

17. D

escr

iure

un

obje

cte

18. E

scol

tar

i fer

un

dict

at

19. C

ompr

ovar

les

falte

s

20. L

legi

r i e

nten

dre

un te

xt

21. R

espo

ndre

so-

bre

el m

edi a

mbi

ent

22. L

lanç

ar c

oses

a

cada

con

teni

dor


© VICENS VIVES

Alumnes

C. AP. A AP. AUT. I I. P. TR. INF. I C. DIG. C. SOC. I CIU.

23. O

bser

var

i de

duir

regu

larit

ats

24. U

sar

paut

es p

er

reda

ctar

text

s

25. R

epas

sar

les

nost

res

prod

ucci

ons

26. S

aber

exp

licar

un

a si

tuac

ió

27. R

efle

xion

ar

sobr

e la

nat

ura

28. A

nalit

zar

què

pode

m fe

r no

saltr

es

29. R

elac

iona

r im

atge

i te

xt

30. D

esco

brir

fras

es

V i

F s

obre

un

text

31. C

lass

ifica

r pa

raul

es

32. T

reur

e in

form

a-ci

ó de

les

imat

ges

33. S

ocia

litza

r-no

s a

la n

atur

a

34. S

aber

ser

so

lidar

i

35. V

alor

ar e

l re

cicl

atge

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES


Na Pilar i els seus amics van d’excursió. Veuen un riuet i hi van.

Però quan hi arriben el troben fastigós. Sembla una claveguera.

Pensen que entre tanta brutícia els animals no poden viure. Per això decideixen actuar i s’organitzen en tres grups.

El primer s’encarrega d’arreplegar el fems. El segon escriu una carta a el bat-le per demanar-li un contenidor.

El tercer penja cartells que indiquen on s’han de deixar les deixalles. La mestra els felicita per la feina.

– Què li passa al riuet? ....................................................................

– De què s’encarrega el primer grup de nins? ..............................

.........................................................................................................

– Què fa el tercer grup? ...................................................................

2. Pinta les accions amb colors diferents i relaciona:

– Demà cantarem al col·legi. Ha passat

– Na Maria i en Lluís jugaven ahir a indis. Passa ara

– Cada dia jug a parxís amb na Pilar. Passarà després

3. Torna a escriure la frase:

Avui visitaré el zoo amb les meves germanes.

– Demà ..............................................................................................

– Ahir .................................................................................................

Deixeu la brossa aquí!


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

4. Completa les frases amb les paraules vaig o veig:

5. Descriu un rentavaixelles:

...............................................................

.................................................

....................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................

6. Digues coses que serveixin per netejar:

.........................................................................................................

.........................................................................................................

Des de l’estable ..................... el pati on

jug amb la mare i els meus germans

i hi ..................... de seguida si hi ha

algú.

Em ..................... escapar corrent

i em ..................... ficar en un vaixell

que anava a Egipte.

Què és?

Amb què funciona?

Com és?

De què està fet?

Per a què serveix?

Com s’utilitza?


© VICENS VIVES


1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes que et feim a continuació.

SOLUCIÓ: El riuet és fastigós i sembla una claveguera. / El primer grup de nins s’encarrega d’arreplegar el fems. / El tercer grup de xiquets penja cartells que indiquen on s’ha de deixar el fems.

2. Pinta les accions amb colors diferents i relaciona. Pinta amb tres colors diferents els verbs d’aquestes frases segons que estiguin en passat, present o futur. Fes el mateix amb les paraules de la columna de la dreta, de manera que quedin relacionades amb les de les frases.

SOLUCIÓ: Demà cantarem al col·legi: passarà després. / Na Maria i en Lluís jugaven ahir a indis: ha passat. / Cada dia jug a parxís amb na Pilar: passa ara.

3. Torna a escriure la frase. Torna a escriure aquesta frase primer en futur i després en passat.

SOLUCIÓ: Demà visitaré el zoo amb les meves germanes. / Ahir vaig visitar el zoo amb les meves germanes.

4. Completa les frases amb les paraules vaig o veig.

Llegeix aquestes frases, observa els dibuixos i completa-les amb les paraules vaig o veig, segons que correspongui.

SOLUCIÓ: Des de l’estable veig el pati on jug amb la mare i els meus germans i hi vaig de seguida si hi ha algú. / Em vaig escapar corrent i em vaig ficar en un vaixell que anava a Egipte.

5. Descriu un rentavaixelles. Descriu com és un rentavaixelles seguint la pauta que et presentam. Ten en compte tots els elements.

SOLUCIÓ: És un aparell per a rentar els plats. / Funciona amb corrent elèctric i aigua. / És rectangular i té una porta per a ficar-hi els plats. / Està fet principalment de metall. / Serveix per a deixar ben neta la vaixella. / S’utilitza posant-hi els plats i obrint l’aigua perquè els renti.

6. Digues coses que serveixin... Pensa en coses que serveixin per netejar la roba, la casa, el jardí, etc.

SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: granera, rentadora, rentavaixelles, baieta, pal de fregar, etc.





Tractament de la informació i competència digital 1, 4




© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES






■ Qualificar objec-tes amb adjec-tius

■ Separar el sub-jecte del predicat

■ Distingir els sons de la x

■ Distingir les grafies x/ix

■ Reconèixer les parts d’una carta

■ Elaborar un dictat i corregir-lo

■ Llegir instrucci-ons i entendre-les

1. Saber relacionar les imatges amb l’experiència personal.

2. Escoltar i saber resumir la informació escoltada.





6. Observar les característiques d’un text dialogat.



GUIA Pàg. 6-7

Act. 1

8. Respondre a preguntes sobre el contingut del text.

9. Explicar el que faríem en una situació determinada.

10. Llegir de forma ràpida les frases.

11. Llegir i interpretar els signes meteorològics.

12. Realitzar la compleció de frases amb dades de la rosa dels vents.


GUIA Pàg.8-9

Act. 1

13. Classificar paraules segons com hi soni la x. Escriure el nom de certes imatges.

14. Realitzar la compleció d’un text amb paraules que duen x.

15. Llegir un dictat i observar les seves dificultats. Relacionar paraules amb la definició que els correspon.


GUIA Pàg. 10-11

Act. 3

16. Ordenar les parts d’una carta.

17. Escriure una carta als avis.

18. Realitzar una audició i realitzar un dictat. Comprovar el dictat que hem fet.


GUIA Pàg. 12-13

Act. 4

19. Llegir les instruccions necessàries per fer un quadre natural.

20. Ordenar les lletres per escriure paraules.

21. Realitzar la compleció de termes amb la síl·laba correcta en cada cas.

22. Indicar el nom de certs arbres.


GUIA Pàg. 14-15

Act. 2






23. Reconèixer les característiques d’un text dialogat i identificar-hi conven-cions que s’hi fan servir.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 6

24. Preparar un dictat abans de dur-lo a terme i repassar-lo una vegada s’ha fet.


GUIA Pàg. 11

25. Identificar en una carta les parts que presenta. LLIBRE Pàg. 154, Act. 13

GUIA Pàg. 12

Act. 4


© VICENS VIVES





■ Ser conscients de l’evolució personal i del creixement en tots els àmbits.

26. Elaborar frases expressant-hi les idees que ens semblen esca-ients.


GUIA Pàg. 10

Act. 2

27. Escriure una carta desenvolupant un tema dels que es proposa. LLIBRE Pàg. 155, Act. 14

GUIA Pàg.13

Act. 4





■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seva estructura i or-ganització.

28. Relacionar imatge i text a l’hora de trobar més informació en una història.

LLIBRE Lectura

GUIA Pàg. 7

Act. 1, 3

29. Tenir present la importància de l’ordre en la presentació de qual-sevol informació.


GUIA Pàg. 8

Act. 2, 4, 5

30. Qualificar objectes amb l’adjectiu que més s’hi escaigui. LLIBRE Pàg. 151, Act. 4

GUIA Pàg. 9

31. Classificar paraules per les característiques comunes que presen-ten.

LLIBRE Lectura; Pàg. 152, Act. 7

GUIA Pàg. 10

32. Descobrir la importància de l’ordre en la presentació de qualsevol informació.


GUIA Pàg. 14

Act. 2, 4, 5

33. Tenir present l’estructura sil·làbica de les paraules i com una ma-teixa síl·laba pot formar paraules diferents.


GUIA Pàg. 15





■ Desenvolupar la convivència i l’entesa entre les persones facili-tats per la comu-nicació lingüísti-ca.

34. Tenir presents activitats de caire socialitzador que es poden dur a terme durant les vacances.

LLIBRE Làmina

GUIA Pàg. 5

35. Descobrir la utilitat de la carta per al manteniment del nostre con-tacte social.


GUIA Pàg. 12

Act. 4


© VICENS VIVES

Alumnes


1. R

elac

iona

r im

at-

ges

i exp

eriè

ncia

2.E

scol

tar

i res

umir

info

rmac

ió

3. S

aber

exp

ress

ar-

se o

ralm

ent

4. L

legi

r i c

ompr

en-

dre

un te

xt

5. R

elac

iona

r te

xt i

imat

ges

6. O

bser

var

un te

xt

dial

ogat

7. A

mpl

iar

el v

oca-

bula

ri

8. R

espo

ndre

sob

re

un te

xt

9. E

xplic

ar q

uè fa

-rí

em e

n un

a si

tuac

ió

10. L

legi

r fr

ases

rà

pid

11. I

nter

pret

ar s

ig-

nes

met

eoro

lògi

cs

12. E

mpl

enar

fras

es

13. C

lass

ifica

r pa

-ra

ules

seg

ons

la x

14. C

ompl

etar

un

text

am

b fr

ases

15. L

legi

r i f

ixar

-se

en u

n di

ctat

16. O

rden

ar le

s pa

rts

d’un

a ca

rta

17. E

scriu

re u

na

cart

a al

s av

is

18. E

scol

tar

i rea

lit-

zar

un d

icta

t

19. L

legi

r in

stru

c-ci

ons

per

dibu

ixar

20. O

rden

ar ll

etre

s i

escr

iure

par

aule

s

21. C

ompl

etar

mot

s am

b un

a sí

l·lab

a

22. I

ndic

ar e

l nom

d’

algu

ns a

rbre

s


© VICENS VIVES

Alumnes

C. AP. A AP. A. I I. P. TRAC. INFOR. I COMP. DIG. C. SOC.

23. R

econ

èixe

r un

te

xt d

ialo

gat

24. P

repa

rar

un

dict

at

25. I

dent

ifica

r le

s pa

rts

d’un

a ca

rta

26. E

xpre

ssar

idee

s

27. E

scriu

re u

na

cart

a

28. R

elac

iona

r im

atge

i te

xt

29. V

alor

ar la

info

r-m

ació

ord

enad

a

30. A

djec

tivar

nom

s

31. C

lass

ifica

r pa

raul

es

32. P

rese

ntar

la in

-fo

rmac

ió o

rden

ada

33. C

onèi

xer

l’es-

truc

tura

sil·

làbi

ca

34. S

ocia

litza

r-no

s du

rant

les

vaca

nces

35. V

alor

ar l’

ús

soci

al d

e le

s ca

rtes

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: ............................................................................................................. Curs: .....................

© VICENS VIVES


PESCADOR: Com pesa la xar-xa! Crec que he pescat una balena o un tauró. Amunt! Mirau qui és!

NEPTÚ: Es pot saber què fas? Treu-me la xarxa de sobre; jo no sóc una sardina.

PESCADOR: Mira, no sé qui ets. Però, si surts del mar, segur que ets algun peix. No m’importa que tenguis bar-ba. Et duré cap a casa i te faré amb patates.

NEPTÚ: Bé, veig que no saps que sóc Neptú, el Rei del Mar. Si em deixes lliure et concediré tres desitjos.

– Quins personatges hi intervenen? .................................................

– A quin lloc passa l’acció? ..............................................................

– Quin problema s’hi planteja? .........................................................

– Com se soluciona? .......................................................................

2. Escriu les instruccions del joc del parxís:

Jugadors Material

Normes

Nom


Nom: ............................................................................................................ Curs: .....................

© VICENS VIVES

3. Torna escriure les frases amb els mots que hi falten:

– El s’enfonsa amb l’aigua de l’ .

.........................................................................................................

– A la tenc pomes.

.........................................................................................................

– Avui hem fet el d’un

.........................................................................................................

4. Escriu una carta a un familiar. Recorda’n les parts:

.................................................

...................................

...............................................................................................

...............................................................................................

...............................................................................................

...............................................................................................

.............................................

5. Subratlla els subjectes en vermell i els predicats en blau:

En Pau menjava maduixes per dinar.

La nina toca el xilòfon cada tarda.

En Xavier va perdre la xancleta a la platja.

En Josep duia una caixeta plena de xinxetes.


© VICENS VIVES


1. Llegeix i contesta. Llegeix el text i contesta les preguntes que et fem a continuació.

SOLUCIÓ: Els personatges que hi intervenen són el pescador i Neptú. / L’acció passa al mar. / El problema és que un pescador ha pescat Neptú i es pensa que és un peix. / Neptú ofereix al pescador la possibilitat de concedir-li tres desitjos si el deixa lliure.

2. Escriu les instruccions... Ompl aquest quadre amb les instruccions corresponents al joc del parxís.

SOLUCIÓ: Nom: Joc del parxís. / Material: Un tauler, quatre fitxes i quatre cubs. / Jugadors: quatre. / Normes: Per començar a jugar cal tenir un cinc al dau. Després caldrà un altre cinc per treure les fitxes de casa. / És obligatori fer-ho, no es pot moure tenint fitxes a casa. / Amb un sis es torna a tirar però als 3 sisos l'última fitxa moguda mor. / Quan no es tenen fitxes a casa, es mouen 7 caselles quan el dau marca un sis. / Quan es mata una fitxa enemiga s'avancen 20 caselles i quan una de les pròpies completa el recorregut i entra a casa, se'n mouen 10. / Hi ha caselles segures on no es poden matar les fitxes. / Si dues fitxes estan a la mateixa casella, formen una barrera i no se les pot matar. Una

barrera no es pot travessar si està en una casella segura. Les barreres s'han de rompre obligatòriament si es treu un 6.

3. Torna a escriure les frases amb els mots... Torna a escriure aquestes frases substituint els dibuixos per les paraules corresponents.

SOLUCIÓ: El vaixell s’enfonsa amb l’aigua de l’aixeta. / A la caixa tenc seixanta pomes. / Avui hem fet el dibuix d’un peix.

4. Escriu una carta a un familiar. Recorda’n les parts. Escriu una carta a un familiar explicant-li alguna cosa que t’hagi passat durant aquest curs. Recorda l’es-tructura que ha de tenir una carta.


5. Subratlla els subjectes en vermell i els... Diferencia les dues parts de les frases i subratlla-les.

SOLUCIÓ: En Pau (subjecte) menjava maduixes per dinar (predicat). / La nina (subjecte) toca el xilòfon cada tarda (predicat). / En Xavier (subjecte) va perdre la xancleta a la platja. / En Josep (subjecte) duia una caixeta plena de xinxetes (predicat).


Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4


Autonomia i iniciativa personal 2, 4

Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 3, 4, 5




© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES

Prova final de curs

Lletres 2 – Prova i solucions

– Taula avaluativa

LLET

RES 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................

Llengua Nom: ........................................................................................

© VICENS VIVES

L’arbre màgic

Al bell mig de la placeta d’un poble hi ha-via, fa temps, un arbre preciós.

Però l’arbre, que ja era molt vellet, perquè tenia cent tres anys, estava una mica trist. Com que era tan vell, li havien posat una tanca al voltant, amb un cartell que deia “arbre monumental”.

A l’arbre no li interessaven els cartells: ell volia sentir les rialles, com s’hi enfilaven els nins i nines, quins secrets li ex-plicaven.

Una tarda de primavera, un nin va passar per allà. El nin va anar a cercar un altre amic per no estar sol. Es varen recol-zar en una branca de l’arbre que sortia de la tanca i es varen començar a explicar coses.

L’arbre ho sentia tot i reia amb les seves fulles alegres. I va pensar que seria una bona idea fer una mica de màgia.

El primer nin que s’havia recolzat a l’arbre es deia Guillem, i l’altre Pau. En Guillem va explicar a en Pau que volia guanyar la cursa del col·legi perquè així na Carlota es faria amiga seva.

L’endemà, a la cursa, en Guillem va arribar el primer de tots i na Carlota li va dir que ho havia fet molt bé i li va regalar una capseta preciosa.

Aquella mateixa tarda, en sortir del col·legi, en Guillem va anar saltant i cantant d’alegria cap a l’arbre, per trobar-se amb en Pau i explicar-li el que havia passat.

L’arbre ho va sentir tot i es va posar molt content: la màgia havia funcionat –va pensar l’arbre.

COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................

LLET

RES 2

Llengua Nom: ....................................................................................................................

© VICENS VIVES

1. On i quan passa aquesta història?

2. Vas sovint a jugar a la placeta? Qui hi trobes?

3. Digues què fan els personatges:

– En Guillem:

– En Pau:

– Na Carlota:

4. Assenyala quin és l’arbre de la història. Com ho has sabut?

LLET

RES 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................

Llengua Nom: ........................................................................................

© VICENS VIVES

5. Ordena aquests episodis de la història:

En Guillem guanya la cursa.

Posen una tanca a l’arbre.

Na Carlota regala una capseta a en Guillem.

L’arbre veu que la seva acció màgica ha funcionat.

6. Fes el plural d’aquestes paraules del text:

una tanca → unes

una amiga → unes

una tarda → unes

la màgia → les

7. Completa les frases amb paraules del text:

– En Guillem va .......................... la cursa.

– En Guillem va anar a l’arbre en sortir del ...........................

– L’arbre tenia unes .......................... molt verdes i espesses.

8. Quins animals hi pot haver al voltant de l’arbre? I plantes?

COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................

LLET

RES 2

Llengua Nom: ....................................................................................................................

© VICENS VIVES

9. Qui deu haver posat la tanca a l’arbre?

10. Inventa’t la conversa entre na Carlota i en Guillem i dibuixa-la:

11. Completa el quadre:

Sinònim Antònim

preciós

vell

alegre

12. T’ha agradat aquesta història? Per què?:

LLET

RES 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ

Solucions de la Prova Llengua

© VICENS VIVES

L’ARBRE MÀGIC

ORIENTACIONS: Llegeix el text de la lectura i fes les activi-tats que es proposen a continuació.

ACTIVITAT 1

On i quan passa aquesta història? Passa a la placeta d’un poble, fa temps.

ACTIVITAT 2

Vas sovint a jugar a la placeta? Qui hi trobes? Resposta personal.

ACTIVITAT 3

Digues què fan els personatges. Les respostes són les següents:

En Guillem: guanya la cursa del col·legi. / En Pau: explica coses al seu amic, recolzat en la branca d’un arbre. / Na Carlota: regala una capseta preciosa a en Guillem.

ACTIVITAT 4

Assenyala quin és l’arbre de la història. Com ho has sa-but? És el de la dreta, ja que està en una plaça, mentre que l’altre està al bosc.

ACTIVITAT 5

Ordena aquests episodis de la història. L’ordre del que s’explica a la història és el següent:

Posen una tanca a l’arbre. / En Guillem guanya la cursa. / Na Carlota regala una capseta a en Guillem. / L’arbre veu que la seva acció màgica ha funcionat.

ACTIVITAT 6

Fes el plural d’aquestes paraules del text. Els plurals són: una tanca – unes tanques; una amiga – unes amigues; una tarda – unes tardes; la màgia – les màgies.

ACTIVITAT 7

Completa les frases amb paraules del text. Les frases són: En Guillem va guanyar la cursa. / En Guillem va anar a l’arbre en sortir del col·legi. / L’arbre tenia unes fulles molt verdes i espesses.

ACTIVITAT 8

Quins animals hi pot haver al voltant de l’arbre? I plan-tes? Resposta personal. Per exemple: animals: ocells, cucs, cans. Plantes: gespa, geranis, margarites.

ACTIVITAT 9

Qui deu haver posat la tanca a l’arbre? Resposta perso-nal. Segurament, un paleta.

ACTIVITAT 10

Inventa’t la conversa entre na Carlota i en Guillem i dibui-xa-la. Activitat personal.

ACTIVITAT 11

Completa el quadre. Les paraules són: preciós: bonic: lleig / vell: antic: nou / alegre: content: trist.

ACTIVITAT 12

T’ha agradat aquesta història? Resposta personal.

COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ...............................................................

LLET

RES

2

Llengua Nom: .....................................................................................................................

© VICENS VIVES

LECTURA COMPRENSIVA – TAULA AVALUATIVA

INDICADOR TASCA 1 2 3 4 5

CERCA D’INFORMACIÓ Ordenació dels diversos episodis de la narració. (Activitat 5)

COMPRENSIÓ GLOBAL DEL

TEXT

Indicació del lloc i el moment en què passa la història. (Activitat 1)

Anàlisi del que fan els personatges del text. (Activitat 3)

INTERPRETACIÓ I

REELABORACIÓ

Selecció de l’arbre que s’esmenta a la narració, explicant com l’hem identificat. (Activitat 4)

Explicació de qui pot haver fet una cosa que s’esmenta en el text. (Activitat 9)

Invenció d’una conversa en què apareguin personatges del text. (Activitat 10)

REFLEXIÓ SOBRE EL

CONTINGUT DEL TEXT I

VALORACIÓ D’AQUEST

Explicació de si feim sovint una activitat que s’esmenta en el text. (Activitat 2)

Indicació d’animals i plantes que hi pot haver en un lloc. (Activitat 8)

Expressió de si ens ha agradat el que s’explica en el text, i per què. (Activitat 12)

REFLEXIÓ SOBRE LA

FORMA DEL TEXT I

VALORACIÓ D’AQUESTA

Formació del plural de determinades paraules que apareixen en el text. (Activitat 6)

Compleció de frases amb paraules que han aparegut al text. (Activitat 7)

Cerca de sinònims i antònims per a paraules que han sortit en el text. (Activitat 11)

Documents

PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Preparar un dictat 28. Analitzar errors d’una narració 29. Explicar el primer dia de classe 30. Escriure una història