1 Tutora. Talia Rebeca González Morales Módulo: 0514 Extraordinario Corto

PROGRAMACIÓN DE

ACTIVIDADES DEL

EXTRAORDINARIO CORTO

SEMESTRE 2015-2 (0514)

MÓDULO PRACTICA SUPERVISADA I

EVALUACIÓN A SUJETOS CON NEE

Periodo del Extraordinario corto: 16-

24 de Junio

Entrega de calificaciones: 29 de Junio al 3 de Julio :

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

MÓDULO: PRÁCTICA SUPERVISADA I EVALUACIÓN DE SUJETOS

CON NECESIDADES EDUCATIVAS

CLAVE: 0514

ZONA:

PROGRAMA DE PROFUNDIZACIÓN EN

PROCESOS EN NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES

MÓDULO: APLICADO

SEMESTRE: QUINTO SEMESTRE

MODALIDAD: PRÁCTICA SUPERVISADA

CARÁCTER: OBLIGATORIO

TIPO: TEÓRICO-PRÁCTICO

SERIACIÓN OBLIGATORIA: HACIA EL MÓDULO SUBSECUENTE

SERIACIÓN INDICATIVA: NINGUNA

MÓDULO PRECEDENTE: NINGUNO

MÓDULO SUBSECUENTE:

PRÁCTICA SUPERVISADA II PLANEACIÓN

E INTERVENCIÓN INSTITUCIONAL EN

NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES

Peso Curricular en

Horas/Semana/Semestre

Horas Teóricas: 1

Horas Prácticas: 4

Créditos: 6

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OBJETIVOS GENERAL El alumno hará una revisión de los principales instrumentos de evaluación, los criterios para

aplicación, en qué se fundamentan y la manera de reportar los resultados. Así mismo, realizará

propuestas de evaluaciones elaboradas por ellos mismos en relación a demandas sobre

necesidades de educación especial (NEE).

1. El alumno analizará, discutirá y expondrá las características principales de propuestas de

evaluación relacionados con NEE.

2. El alumno analizará, discutirá y expondrá los criterios normativos para llevar a cabo

evaluaciones de NEE.

3. El alumno analizará, discutirá y expondrá los criterios básicos para elaborar una evaluación de

NEE.

4. El alumno aplicará baterías de pruebas de demandas sobre NEE.

5. El alumno elaborará evaluaciones propias con criterios profesionales de las NEE.

6. El alumno redactará un reporte con los criterios establecidos y sancionados sobre una

evaluación para NEE.

CRITERIOS GENERALES.

Para la revisión y evaluación de las actividades de aprendizaje hay algunos criterios

generales que debes considerar, léelos con mucha atención:

* Las tareas o trabajos entrégalos en Word, a menos que en las instrucciones de la actividad

se indique el uso de otro software. Pido el uso de Word porque facilita agregar comentarios

a tu actividad.

* Te recomiendo que las actividades tengan una portada donde se observe el nombre de la

universidad, carrera, módulo, actividad, estudiante, tutor y fecha.

Objetivos Específicos

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* POR NINGÚN MOTIVO PLAGIES INFORMACIÓN. Si deseas emplear una fuente,

cítala textualmente o parafraséala, apegándote al estilo APA. Consulta una síntesis

del manual en http://serviciosva.itesm.mx/cvr/formato_apa/categorias.htm

* En caso de confirmar que copiaste tu trabajo o parte de éste de algún sitio o recurso

didáctico (libro impreso, libro digital, artículo de revista, página web, etc.), calificaré con

0 la actividad y no tendrás la posibilidad de corregir.

* TODOS los trabajos deben incluir la bibliografía empleada para realizarlos, apégate al

estilo APA.

* No se reciben tareas por correo electrónico.

* No se responderán los mensajes por plataforma ni por correo electrónico el trabajo se

guiará según los lineamientos establecidos por el CAAx para el trabajo de práctica en

extraordinario corto.

Fase 1. Revisión Teórica y Elaboración de

Anteproyecto o Práctica

Objetivos de la fase:

Que el alumno tenga un conocimiento amplio sobre los aspectos teóricos, metodológicos y aplicados que se cultivan en el programa de profundización en procesos en Necesidades Educativas Especiales, con la finalidad de que adquiera elementos para tomar la decisión sobre su formación profesional futura. Conocer las aproximaciones teóricas, metodológicas y aplicadas actuales que se dedican al estudio de los procesos en Necesidades Educativas Especiales. El alumno identificará las actividades propias del psicólogo en el campo Necesidades Educativas Especiales en el ámbito laboral y/o de investigación.

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UNIDAD I. FUNDAMENTOS DE PSICOMETRÍA

a) Análisis de los principales conceptos de psicometría.

b) Validez y confiabilidad.

c) Estadística básica aplicada al uso de los Tests

d) Criterios para seleccionar instrumentos psicométricos en el campo de las NEE

UNIDAD II. PRINCIPALES EVALUACIONES RELACIONADAS

CON LAS NEE

a) Evaluaciones para constructos.

b) Evaluaciones para habilidades cotidianas.

c) Evaluaciones para comportamientos académicos.

BIBLIOGRAFÍA

1. Lacunza, A; Caballero, S. ; Contini, E. (2012). Adaptación y evaluación de las

propiedades psicométricas de la BAS-3 para población adolescente de Tucumán

(Argentina). Divers.: Perspect. Psicol. / ISSN: 1794-9998 / Vol. 9 / No. 1 / 2013 / pp.

29-44. Encontrado en:

http://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/223/363

2. Biencinto-López, Chantal, González-Barbera, Coral, García-García, Mercedes,

Sánchez-Delgado, Purificación, Madrid-Vivar, Dolores (2009). Diseño y propiedades

psicométricas del AVACO-EVADIE. Cuestionario para la evaluación de la atención

a la diversidad como dimensión educativa en las instituciones escolares. RELIEVE,

v. 15, n. 1, 1-36. http://www.uv.es/RELIEVE/v15n1/RELIEVEv15n1_4.htm

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Fase 1. Construcción de Evaluación Diagnóstica sobre las NEE 1- Desde el 16 al 19 de junio inicia con la lectura de la bibliografía de las unidades I y II; y las

lecturas de Cárdenas (2013) y Domínguez (2012). Investiga por tu cuenta 3 bibliografías

teóricas sobre la evaluación en el campo de las NEE, y 3 más que aborden el trabajo de

evaluación diagnóstica y programas de intervención en casos de NEE. Después selecciona

1 de las siguientes opciones:

Opciones:

a) Retomar la revisión de características de expedientes ya existentes en la institución. (En este

caso no deberás aplicar nada en el resto del módulo, dado que estarías cumpliendo el objetivo

al revisar y reportar dichos expedientes)

b) Iniciar la evaluación del nivel de información referente a alguna NEE en particular o sobre las

NEE en general, en un sector de la población específico.

En esta fase deberás Contactar a la Oficina de Asuntos estudiantiles. En este contacto deberás de

conseguir todos los datos de contacto sobre la institución, especialista o tutor, para poder solicitar

una Carta de presentación oficial al departamento de Atención de asuntos Estudiantiles (sin este

procedimiento NO deberás presentarte ante ninguna institución o especialista que te permita aplicar

la evaluación requerida ).

NOTA: Realizar cualquier acto sin esta carta, implicará la reprobación del módulo automáticamente.

Instrucciones: 1. En tu documento de procesador de texto, copia y pega esta estructura. Este es el Esquema

del reporte final de la Evaluación Diagnóstica para la NEE, el cual deberás ir conformando como

se menciona en los siguientes pasos. El esquema son los rubros subrayados de amarillo. Después

de redactar el esquema, puedes desarrollar los segmentos mencionados:

1) Portada ( sin puntaje, sí condiciona la revisión del trabajo): Datos de la Universidad, del módulo, estudiante, tutor, tema y fecha de entrega. Recuerda

señalar desde el título si es un proyecto de evaluación o de intervención como el siguiente ejemplo: “Proyecto de evaluación: el desempeño de los profesores de la escuela secundaria Mártires de la Libertad del municipio de Atocpan, Morelos”

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2) Ficha de identificación :

En este tipo de fichas debes indicar, dentro de una sola cuartilla:

tutor)

dirección, responsable, datos de contacto de éste (correo-e y teléfonos). institución donde realizas la

práctica, contactos directos.

coordinaciones de la Licenciatura”) y las específicas que demanden información de los resultados de tu proyecto. *A diferencia de la portada, que tiene un sentido académico, este tipo de fichas se generan en reportes de trabajo formal en el ámbito profesional.

5pts

3) Introducción (En sólo 1 cuartilla deberás describir tu OG, OE, Justificación para

nuestra disciplina de abordar este tema)

* Recuerda que un objetivo se redacta con un verbo de nivel

específico según la Taxonomía de Bloom. **Un objetivo siempre debe

indicar: qué, quien, cómo, por qué y para qué. *** El OG sólo debe

englobar el propósito del trabajo a realizar, mientras que el OE

desarrolla las metas próximas a alcanzar en forma de proceso, para

llegar al OG.

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Fuente: RUEDA DE VERBOS BASADA EN LA TAXONOMIA DE BLOOM. Publicado por Toño

Quintero en 14:05 · Enviar por correo electrónico Escribe Recuperada: 1 de Agosto 2014.

Nota: Evita redactar objetivos demasiado amplios, ambiguos, que pretender “solucionar”

una problemática o situar la meta a una intervención. El objetivo del módulo es evaluar el

contexto y características de las evaluaciones relacionadas con las NEE.

a) En tu justificación deben estar citadas todas las revisiones bibliográficas y en un renglón,

máximo dos, el interés personal de realizar la evaluación diagnóstica sobre esa unidad de

análisis.

5pts 4) Marco teórico (aquí se describirán las 6 bibliografías externas consultadas)

Antes de asistir a una institución, deberás construir tu fundamento teórico y empírico de la

evaluación diagnóstica que pretendes realizar. Para ellos ya debes haber seleccionado una de las dos

opciones de trabajo. Para fundamentar tu investigación deberás revisar 3 bibliografías teóricas y 3

empíricas de la NEE que vas a trabajar. En el caso de la opción a), deberás buscar bibliografía sobre

el trabajo en México de NEE a nivel institucional (ya sea privado o público).

a) La bibliografía se cita según APA, debe haber textuales y no textuales. b) Máximo desarrollarlo en dos cuartillas. c) Se deberán citar las 6 bibliografías dentro del marco.

10pts

5) Antecedentes de la evaluación

a. Opción a: Descripción breve de los datos proporcionados por el contexto de la

práctica al presentarte e indicar tu propósito de trabajo. Opción b: Puedes aplicar

una encuesta o entrevista de mínimo 20 ítems y máximo 25 a la población

meta(padres de familia o docentes), para tomar como antecedentes las

respuestas otorgadas. (Recuerda que la encuesta deberá establecer categorías

de análisis de respuestas)

b. Anexa una foto del momento en que estás realizando esta actividad.

(CONDICION).

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c. Conocimiento sobre cómo se evalúa la evaluación formal, informal y sumativa

que emplea el contexto investigado:

En el contexto educativo, existen dos tipos de evaluación continua: 1) La formal, que implica

toda aquella evaluación que realiza el docente, los directivos o responsables del sistema

educativo en forma cuantitativa y cualitativa. Es estrictamente apegada a una intención

planteada por un currículo, plan o programa educativo. Y 2) Informal; en donde se valoran

acciones que no están determinadas por un currículo, plan o programa educativo, pero que sin

embargo forman y consolidan la información que proporciona la evaluación formal. Esta puede

ser, por ejemplo: la opinión del docente sobre el alumnado o sobre los padres o tutores acerca

del desempeño de sus hijos.

Para este segmento, deberás estructurar una entrevista para recopilar la información de ambos

tipos de evaluación en el área educativa.

Guía entrevista Construye del 18 al 20 de junio la guía de entrevista diagnóstica del contexto educativo que investigarás en tu

práctica:

a) Elabora la guía de entrevista que aplicarás a tu práctica. Es fundamental realizar una guía para cada

agente educativo involucrado.

b) Como no habrá borrador de entrevista, deberás hacer tu guía considerando:

-Las preguntas deberán ser redactadas como abiertas. Sí colocas preguntas cerradas, se deberá agregar un

“por qué” o “para qué”.

-No mayor a 25 preguntas ni menos de 20.

-El lenguaje empleado en las preguntas deberá ser adecuado al entrevistado (niño, adulto, directivo, padre de

familia).

-Anexarás al final de tu guía de entrevista, la cualificación de la misma, donde identifiques:

a) Categoría de análisis

b) Relevancia dentro de la investigación

c) Pertinencia para la investigación

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10pts

5) Metodología a emplear en la evaluación diagnóstica:

Descripción en cuartilla y media de…

Lugar de la observación

Caso, universo o muestra

Recursos

Técnicas o instrumentos de registro

Recolección de datos (descripción detallada de los procesos que se realizarán para la

recolección de datos)

Tipo de investigación

5pts

VALOR 35 PTS

Unidad III. SELECCIÓN Y APLICACIÓN DE EVALUACIONES ESTANDARIZADAS

RELACIONADAS CON LAS NEE

A) Utilización de criterios para la selección de pruebas psicométricas.

B) Aprendizaje de protocolos para la aplicación de pruebas psicométricas.

C) Política para la aplicación de pruebas.

Objetivo de la Unidad:

El alumno analizará, discutirá y expondrá los criterios básicos para elaborar una evaluación de NEE.

Fase 2. Reporte de Evaluación Diagnóstica sobre las NEE

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1) Del 18 al 20 de junio elabora el reporte del FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y

Amenazas) usando la información de la evaluación diagnóstica en una Tabla, que

denominarás: “Tabla de antecedentes detectados en la evaluación diagnóstica”:

Según cada una de las opciones elegidas (a o b), y usando la información obtenida de la revisión de

previa, elabora una tabla en donde se sitúen los siguientes aspectos:

Opción a): Tipo de profesionistas (o personal) trabajan con aprendices con NEE. Opción b):

Quienes se consideran como responsables de trabajar con la población.

Opción a): Procedimientos que emplean cuando se sospecha de una NEE o describir qué se

realiza en un caso de sospecha o trabajo para una NEE. Opción b): Describir cuál se considera

el procedimiento sí se presenta una NEE en su familia o en la escuela.

Opción a): Cuáles son las acciones que se sugieren para la inclusión e integración educativa

de las NEE en el contexto revisado. Opción b): Cuáles acciones se toma por la población

investigada para promover la inclusión en la familia o escuela.

Opción a): Identificar qué tipo de pruebas o instrumentos son aplicados para su valoración

y por qué. (Si no las hay, describir qué se realiza en un caso de sospecha o trabajo para una

NEE). Opción b): Cuales consideran que son las formas de identificar una NEE en la escuela.

En la opción a): Enlistar elementos de PDI para el trabajo posterior con el caso (s).

20 PTS

Unidad IV. CRITERIOS PARA CONSTRUIR EVALUACIONES RELACIONADAS CON LAS NEE

a) Fundamentos para la elaboración de evaluaciones.

b) Fundamentos para la elaboración de reactivos.

Unidad V. INTEGRACIÓN DE DATOS Y ELABORACIÓN DE REPORTE

a) Principios institucionales para la elaboración del reporte.

b) Ética en la elaboración del reporte.

Fase 3. Instrucciones: Del 21 al 24 de junio elabora un Ensayo de 10 cuartillas, con portada, resumen, síntesis ejecutiva, desarrollo, bibliografía y anexos. Ejecuta según las siguientes especificaciones:

Resumen y Abstract De acuerdo con los criterios de la APA (Tercera edición en inglés o sexta en español)... Resume tu proyecto (entre

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150 y 200 palabras, interlineado sencillo). Incluye en la misma cuartilla dicho resumen en inglés.

Síntesis ejecutiva Describe en MÁXIMO cuatro cuartillas TODO tu proyecto.

1. Opción a):

Identificación de por lo menos 5 características psicométricas identificadas dentro de los expedientes revisados.

Cuadro de Identificación de características organísmicas, familiares, escolares en los expedientes revisados.

Descripción del proceso de cualificación y cuantificación de constructos en los instrumentos detectados en los expedientes de evaluación en los casos de NEE.

Cuáles son los procedimientos del contexto para: identificar, diagnosticar, y proponer un PDI en un caso de NEE.

Cuáles son las acciones éticas (de los agentes involucrados) en la elaboración de los expedientes.

2. Opción b):

Desarrolla cuáles son los temas que identificaste como Fortaleza y cuáles como Oportunidades en la investigación realizada.

Define cuáles son por lo menos 5 Deficiencias que están presentes en la información que se posee sobre el campo de las NEE dentro de tu investigación.

Desarrolla una propuesta de acciones para el psicólogo en el campo de las NEE, con respecto a las Amenazas identificadas en tu investigación.

Desarrolla una matriz donde sitúes las respuestas de las entrevistas realizadas a la población.

Describe cuál es la manera de evaluar con instrumentos psicométricos los constructos de una NEE.

Cuáles son las acciones éticas (de los agentes involucrados) en la elaboración de los expedientes.

Valor 25%

EVALUACIÓN PARA EL EXTRAORDINARIO CORTO: PESO EN LA EVALUACIÓN FINAL

Fase 1. Fase 2. Fase 3.

35% 20% 55%

No hay aplicación de evaluación sumativa

PESO TOTAL EN LA EVALUACIÓN FINAL:

100%