Programación didácticaeosv7.dyndns.info/Descargas/PROGR DIDACTICA_vol 2… · Web viewORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS, COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

B.3.

3º NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR

LAS COMPETENCIAS BÁSICASEN LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

TABLAS EN BLANCOPARA REALIZAR

LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

¿CÓMO PROGRAMAR LAS COMPETENCIAS?TABLAS PARA REALIZAR LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ESQUEMA DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1.- INTRODUCCIÓN: ADECUACIÓN AL CONTEXTO

1.1.- Características del Centro.

1.2.- Características del alumnado de la Etapa.

1.3.- Características propias de cada área, materia o ámbito.

1.4.- Prioridades educativas para el curso presente.

2.- ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS,

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2.1.- Relación entre los objetivos de etapa del área, criterios de evaluación

y competencias básicas en cada ciclo (Infantil y Primaria) o nivel

(Secundaria).

2.2.- Secuenciación de los contenidos por trimestres, niveles y ciclos.

3.- METODOLOGÍA

3.1.- Criterios metodológicos preferentes.

3.2.- Organización de tiempos, agrupamientos y espacios.

3.3.- Materiales y recursos didácticos.

3.4.- Medidas de atención a la diversidad.

3.5.- Actividades complementarias.

4.- EVALUACIÓN

4.1.- Procedimientos e instrumentos de evaluación.

4.2.- Relación entre los criterios de calificación y los criterios de evaluación.

4.3.- Criterios de recuperación y promoción.

José Ramiro Viso Alonso


1.- INTRODUCCIÓN:ADECUACIÓN AL CONTEXTO



1.1.- Características del Centro

Ubicación geográfica

Nombre oficial

Titularidad

Edificios e instalaciones varias

Niveles educativos y nº unidades

Personal docente (Profesorado)

Personal no docente (de administración y servicios)

Sistema de financiación



1.2.- Características del alumnado de la Etapa.

Proveniencia geográfica de los alumnos

Características socioculturales de las familias del alumnado



1.3.- Características propias de cada área, materia o ámbito.

DIMENSIÓN

FÍSICA

DIMENSIÓN

COGNITIVA

DIMENSIÓN

AFECTIVO-SOCIAL



1.4.- Prioridades educativas para el curso presente.

Partiendo de las propuestas de mejora de la memoria del curso ________ y teniendo en cuenta, de manera prioritaria, la necesidad de adecuar el Centro a las propuestas de la LOE, se han establecido como objetivos o líneas prioritarias de actuación para el curso ________________ las siguientes:

1. ...

2. …

3. …

4. …

5. …

6. …

7. …

8. …

9. …

10. …



2.- ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS,

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.



2.1.- Relación entre los objetivos de etapa del área, criterios de evaluación y competencias básicas en cada ciclo (Infantil y Primaria) o nivel (Secundaria).

Tabla 1.A

OBJETIVOS, CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACION Y COMPETENCIAS BÁSICAS

CURSO / CICLO: ______________

OBJETIVOSDE LA ETAPA

CRITERIOS DE EVALUACIÓNDEL CURSO / CICLO COMPETENCIAS

CRITERIOS INDICADORES CL MT MF TID SC CA AP AUT (EM) (ES)



Tabla 1.B

OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICASCURSO / CICLO: ______________

OBJETIVOSDE LA ETAPA

CRITERIOS DE EVALUACIÓNDEL CURSO / CICLO

COMPETENCIASCL MT MF TID SC CA AP AUT (EM) (ES)



2.2.- Secuenciación de los contenidos por trimestres, niveles y ciclos.

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR CURSOS_ bloque 1 de contenidos (A) (EN EDUCACIÓN PRIMARIA)

BLOQUE 1:COMÚN AAMBOS

CURSOSCURSO____ CURSO____



SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE CONTENIDOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS

CONTENIDOS DESARROLLADOS EN TODOS LOS TRIMESTRES CURSO: ________

CL MT MF TID SC CA APR AUT EM

1º TRIMESTRE CURSO: ________

BLOQUE 1: El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. CL MT MF TID SC CA APR AUT EM



2º TRIMESTRE CURSO: ________

BLOQUE __________ CL MT MF TID SC CA APR AUT EM

3º TRIMESTRE CURSO: __________

BLOQUE_____ CL MT MF TID SC CA APR AUT EM



3.- METODOLOGÍA



3.1.- Criterios metodológicos preferentes

CRITERIOS METODOLÓGICOS

CRITERIOS METODOLÓGICOS GENERALES PARA LA ETAPA

Modelo de sesión de trabajo (50 min)

Estrategias metodológicas generales

CRITERIOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS DE LOS CICLOS/CURSOS

EDUCACIÓN PRIMARIA

1º CICLO

2º CICLO

3º CICLO

EDUCACIÓN SECUNDARIA

1º ESO

2º ESO

3º ESO

4º ESO



3.2.- Organización de tiempos, agrupamientos y espacios

ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS, AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS

CRITERIOS GENERALES DE LA ETAPA

TIEMPOS

AGRUPAMIENTOS

ESPACIOS

CRITERIOS ESPECÍFICOS PARA LOS CICLOS

3.3.- Materiales y recursos didácticos



MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS GENERALES PARA TODA LA ETAPA

RECURSOS DIDÁCTICOS PRIORITARIOSRecursos didácticos utilizados de manera prioritaria dependiendo de los ciclos

RECURSOS DIDÁCTICOSCICLOS

1º 2º 3º



3.4.- Medidas de atención a la diversidad

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

CRITERIOS GENERALES DEL CICLO

INTRODUCCIÓN

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS

CRITERIOS METODOLÓGICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN



CRITERIOS ESPECÍFICOS POR CURSO

CURSO

_____________

CURSO

________________

CURSO

_____________

CURSO

________________

CURSO

_____________

CURSO

________________



3.5.- Actividades complementarias

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASCRITERIOS /RECURSOS/ TIEMPOS/ ESPACIOS

Para el curso _____________, y teniendo en cuenta los siguientes criterios, está prevista la

realización de las siguientes actividades complementarias, especialmente con los contenidos de

aprendizaje y con las capacidades a desarrollar previstas en el Área de Conocimiento del Medio.

CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ESPACIOS

RECURSOS UTILIZADOS

Institucionales o asociativos:

Humanos:

Materiales:

TEMPORALIZACIÓN

Criterios



1º trimestre

2º trimestre

3º trimestre



4.- EVALUACIÓN


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