PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA AREA: INGLÉSceip-lascastillas.centros.castillalamancha.es/... · PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: INGLÉS CEIP LAS CASTILLAS 4 4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS,

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: INGLÉS

CEIP LAS CASTILLAS 1

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

AREA: INGLÉS



1. CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA

La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la

comunicación. El aprendizaje de una segunda lengua, en este caso el inglés,

se ha convertido en una prioridad en los centros educativos como resultado

de la globalización en la que vivimos. La ley apoya y promueve el desarrollo

del multilingüismo para conseguir que los alumnos dominen, al menos, una

primera lengua extranjera. Esto les permitirá además mejorar y tener más

oportunidades en su futuro.

Por todo esto, se hace necesario el uso efectivo de lenguas extranjeras,

ofreciendo necesariamente una visión abierta y positiva en la mejora de las

relaciones con los demás, a través del conocimiento de nuevas culturas y

costumbres de los países angloparlantes.

Con todos estos antecedentes resulta imprescindible, por lo tanto, una

enseñanza del idioma centrada en la comunicación y que el aula de inglés sea

un espacio donde predominen actividades relacionadas o que simulen

experiencias que el alumnado pueda afrontar en la vida real. Para ello, se

dará especial importancia a las destrezas orales (listening and speaking),

promoviendo la competencia lingüística en nuestros alumnos, ya que con

frecuencia encontramos gran parte del alumnado con carencias a la hora de

expresarse en la lengua inglesa con el resto de sus compañeros.

En la realidad del alumno es difícil encontrar oportunidades de mantener

contacto con la lengua extranjera; por lo tanto, la mayoría de las veces va a

ser el aula de lengua inglesa el único entorno donde pueda percibir y hacer

uso de la lengua inglesa y de su cultura.

2. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO

Los aprendizajes del alumnado se evaluarán a través de la consecución de

los diferentes estándares de aprendizaje del área. Dichos estándares

afectarán a la nota del área curricular en base a la ponderación que la

Consejería ha establecido para ellos por ser básicos, intermedios o

avanzados. Cada estándar se asociará a un instrumento de evaluación dentro

de la herramienta Evalúa, y se procurará que dichos instrumentos sean lo

más variados posible. Cada estándar se valorará en uno o varios momentos

del curso, si bien se tendrá en cuenta únicamente la última nota puesta a la

hora de incluirla en la ponderación. Asimismo los alumnos que no superen

una cantidad de estándares tal, que no les permita demostrar un nivel

adecuado en una determinada competencia, necesitarán trabajar dichos

estándares en el trimestre siguiente, especialmente aquellos que sean

básicos e intermedios.



Es necesario mencionar que debido a la cantidad de estándares que hay

que evaluar por alumno al trimestre en muchas ocasiones es difícil o casi

imposible centrarse en el desarrollo adecuado de determinadas destrezas

como es el caso de las orales. Del mismo modo sucede con los alumnos que

presentan más dificultades o necesidades específicas en el aprendizaje de la

lengua inglesa, ya que debido a lo anteriormente dicho y a la falta de tiempo

es una tarea complicada el poder dar respuesta individualizada a cada uno de

ellos y satisfacer así sus necesidades particulares en el proceso de enseñanza

aprendizaje.

3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El grado de consecución de cada estándar se valorará por un sistema de rúbricas del 1 al 5, en base a los siguientes criterios:

1. Nunca o casi nunca es conseguido. Equivale a insuficiente.

2. Aproximadamente la mitad de las veces consigue ese estándar. Equivale a un suficiente.

3. Más de la mitad de las veces consigue ese estándar pero sin destacar en exceso. Equivale a un bien

4. Destaca en la consecución de ese estándar, sin llegar a la excelencia,

pero supera el bien. Equivale a un notable.

5. Siempre, o casi siempre, consigue el estándar. Se acerca a la

excelencia o la consigue. Equivale a un sobresaliente.

En base a la calificación de los diferentes estándares y la ponderación de los mismos se obtendrá la calificación numérica del área. Así mismo, la

calificación de dichos estándares formará parte de la valoración del nivel de las competencias clave. Al final de cada curso escolar se decidirá en base al grado de consecución de las diferentes competencias clave la repetición o no

de curso escolar.

Los instrumentos de evaluación que se utilizarán para evaluar cada uno de los estándares serán los siguientes:

Prueba oral.

Prueba escrita.

Técnicas de observación.

Revisión de tareas.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Entrevista.

La evaluación se llevará a cabo mediante el programa “Evalúa”,

herramienta de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha.



4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS.

En cuanto a la metodología, esta unidad didáctica se fundamentará en los

tres métodos explicados al principio de este apartado. Tendrá como método

central el método comunicativo (communicative language teaching or

Communicative Approach), aunque se reforzará con algunos de los rasgos

característicos del TPR (Total Physical Response).

Sobre esta base, la metodología utilizada puede calificarse como activa al

tomar como punto de partida las necesidades e intereses del alumno,

convirtiendo así al alumno en el centro del proceso de enseñanza-

aprendizaje. En cuanto al papel del profesor, éste permanecerá en un

segundo plano. Se encargará de proporcionar las situaciones de comunicación

para que el alumno se desenvuelva y pueda participar en la actividad

comunicativa. Además, deberá guiar al alumno durante ese proceso y

ayudarlo cuando éste tenga problemas.

Se pretende, así, basar el desarrollo cognitivo en la vivencia y la experimentación con acciones, personas, lugares y objetos partiendo siempre

de situaciones reales. Se considera importante que el alumno aprenda de forma activa, bien manipulando o bien por contacto directo con la realidad que les rodea, proporcionándoles diversos juegos, canciones, role plays,

interactive activities, cuentos etc para motivarles y facilitarles el aprendizaje hacia una nueva lengua.

También, es importante considerar dentro de nuestra área la inclusión de

las nuevas tecnologías como un recurso de gran utilidad ya que permitirá a los alumnos acceder a información y al proceso, uso y desarrollo de destrezas comunicativas.

Además la metodología utilizada tiene las siguientes características:

1. Es abierta y flexible, estando expuesta a sufrir cambios cuando sea

necesario. La realización de las actividades dependerá de la disposición

que muestren los niños en ese momento, y serán susceptibles de cambio

dependiendo de la respuesta de los alumnos. Por lo tanto, los alumnos

reciben una atención individualizada y personalizada con el fin de

detectar cualquier problema de aprendizaje y adaptar las actividades a

ellos.

2. Es globalizadora debido a la relación de diferentes áreas educativas.

3. Está basada en un aprendizaje lúdico ya que se presenta la lengua

extranjera a los niños a través del juego, construyen nuevos significados



a través de la interacción entre alumnos, alumno-profesor y alumno-

entorno.

Además del juego, se hace uso de otros recursos también lúdicos y

motivadores para ellos como son las canciones, los cuentos y las

marionetas. La mayoría de las actividades serán de trabajo grupal,

siguiendo una metodología participativa.

El sistema habitual de trabajo estará constituido por las rutinas, como

son el saludo al comenzar la clase de lengua extranjera, la actividad del

calendario y del tiempo y la despedida al finalizar la hora. Se utilizará un

lenguaje rutinario, es decir, se establecerán unas pautas de de comunicación

para que asocien los contenidos con acciones. Se utilizará única y

exclusivamente la lengua extranjera como instrumento de comunicación.

Los contenidos se presentan siempre contextualizados e irán

acompañados de apoyos visuales como gestos e imágenes, facilitando así la

comprensión al alumno. Se utilizarán los conocimientos previos del niño para

empezar a construir a partir de ellos el nuevo conocimiento, basándonos de

esta manera en un aprendizaje significativo.

Se trabajarán las cuatro destrezas listening, speaking, reading y writing de

manera integrada, dando prioridad a las destrezas orales como ya se ha

mencionado anteriormente.

5. MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

o Editorial Mc Millan. Edición Tiger.

o Programa Evalúa

o Programa Class Dojo, para registrar distintos aspectos del

trabajo en al aula de los alumnos.

o Posters, flashcards, marionetas, juegos digitales y de mesa,

Internet, etc.

6. PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Desde el área de inglés tratamos de transmitir y fomentar la cultura

inglesa a través de la celebración y participación de todo el colegio en las distintas festividades anglosajonas.

Halloween.

Thanksgiving Day

Fiesta de Navidad.

San Valentín.

Easter

Teatro en inglés (inmersión lingüística en el centro durante un día)

Saint Patrick´s Day



7. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Secuencia y temporalización de contenidos

Criterios de evaluación y sus correspondientes estándares evaluables*

Integración de las competencias clave, mediante la relación entre los estándares de aprendizaje y las competencias.

LEYENDA

C – Categoría

B- Básico

I –Intermedio

A – Avanzado

IN – INSTRUMENTO

TO – Técnicas de observación

EN – Entrevista

PO – Prueba oral

PE – Prueba escrita

RT – Revisión de tareas

AU - Autoevaluación

CO - Coevaluación

COMP - Competencias

CL – Competencia lingüística

CM – Competencia matemática de ciencias y tecnología

CS- Competencia social y cívica

SI – Sentido iniciativa espíritu emprendedor

CD – Competencia digital

AA – Aprender a aprender

CC- Competencias y expresiones culturales

P – PESO 1 (todos los estándares tendrán el mismo peso en la nota

final)

TRIMESTRE

01 – Primer Trimestre

02 – Segundo Trimestre

03 – Tercer Trimestre

*Correspondencia entre estándares y criterios en Decreto 54/2014, de

10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación

Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

PLANIFICACIÓN DE ESTÁNDARES1º de Educación Primaria (LOMCE)Primera lengua extranjera: Inglés

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Parque de las Castillas (Guadalajara)19008198 - CEIP Las CastillasConsejería de Educación, Ciencia y Cultura

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Comprende la información específica que se le pide oralmente y la relaciona mediantenúmeros o colores.Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompañado por gestos y/oapoyo visual o un vídeo sencillo (de no más de 5 minutos de duración) sobre los temastrabajados.Comprende el sentido general de un texto oral sencillo.

Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares: díasde la semana y meses del año, tiempo atmosférico, colores, números (1-10), formasgeométricas (triángulo, círculo y cuadrado), material de aula, miembros de la familia(padre, madre, hermano/a), comidas y bebidas, juguetes, partes de la cara y animalesde granja, acompañados de imágenes.Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompañado de apoyo visual.

Identifica algunos de los personajes, aplicando las estrategias básicas para lacomprensión.Identifica hábitos, costumbres y celebraciones de otros países (Halloween, Valentine'sDay, Christmas, Saint Patrick, Pancake day, Easter, etc.), así como expresiones, rimasy canciones asociadas a ellas y muestra interés por ellos.Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesía y convencionessociales para favorecer la comprensión oral de un diálogo.Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compañerossobre sus datos básicos (nombre, edad), su cuerpo, objetos, animales de granja, sufamilia y, en general, sobre los temas trabajados en el aula.Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones,indicaciones, peticiones, avisos, rutinas).Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajadoslocalizándolas en carteles, en el material visual del aula y/o del centro.Discrimina los patrones sonoros básicos de la entonación en preguntas yexclamaciones.Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas yexclamaciones.Discrimina los patrones gráficos típicos de la estructura de preguntas y exclamaciones.

Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas yexclamaciones.Hace presentaciones muy breves, previamente preparadas y ensayadas sobre temasmuy próximos a uno mismo (decir su nombre y edad, el color del pelo y los ojos,presentar a su familia, indicar sus gustos) con una pronunciación y entonaciónaceptable.Responde adecuadamente en situaciones de comunicación (saludos, preguntas muysencillas sobre sí mismo, preguntas con respuesta afirmativa o negativa, petición uofrecimiento de objetos, expresión de los que le gusta o no, etc.)

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Escribe notas, carteles o tarjetas a partir de un modelo, copiando texto muy sencillo eincluyendo dibujos o fotografías, copiando convenciones básicas de inicio y cierre.Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happybirthday! Merry Christmas! etc.)Participa en conversaciones sobre uno mismo (nombre, edad, cosas favoritas, gustos.

Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de responder a preguntas sobre aspectospersonales como nombre, edad, color favorito, posesión, cantidad (singular/plural) yexpresión del gusto en primera persona.Escribe oraciones sencillas, relacionadas con uno mismo, siguiendo el modelo dado yrespetando la estructura gramaticalUtiliza el léxico básico de temas relacionados con las propias experiencias, encontextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imágenes, fotografías, objetosreales, etc.).Copia palabras relacionándolas con su imagen.

Memoriza y recita canciones, rimas y chants acompañándolos con gestos y mímica conentonación adecuada.

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Comprende la información específica que se le pide oralmente y la relaciona mediantenúmeros u ordenando una secuencia.Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompañado por gestos y/oapoyo visual o un vídeo sencillo (de no más de 10 minutos de duración) sobre lostemas trabajados.Comprende el sentido general de un texto oral sencillo.

Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompañadas deimágenes sobre temas familiares: los días de la semana y meses del año, tiempoatmosférico, colores, números (1-20), formas geométricas (rectángulo, óvalo), materialde aula, miembros de la familia (abuelo/a, tío/a, primo/a), comidas y bebidas, partes dela casa, partes del cuerpo, animales salvajes y materiales.Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones. (Read, Copy,Match, Write, etc.)Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompañado de apoyo visual.

Identifica los personajes principales en una historia acompañada de apoyo visual.

Identifica hábitos, costumbres y celebraciones de otros países (Halloween, Valentine'sDay, Christmas, Saint Patrick, Pancake day, Easter, etc.), así como expresiones, rimasy canciones asociadas a ellas y muestra interés por ellos.Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesía y convencionessociales para favorecer la comprensión oral de un diálogo.Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compañerossobre temas como por ejemplo: la comida y bebida, la casa, los animales salvajes, lafamilia y materiales.Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones,indicaciones, peticiones, avisos, rutinas).Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajadoslocalizándolas en carteles, en el material visual del aula y/o del centro.Discrimina los patrones sonoros básicos de la entonación en preguntas yexclamaciones.Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas yexclamaciones.Discrimina los patrones gráficos típicos de la estructura de preguntas, exclamaciones yapóstrofesReconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas,exclamaciones y apóstrofesHace presentaciones muy breves, previamente preparadas y ensayadas sobre temasmuy próximos a uno mismo (presentarse y presentar a los miembros de la familia,describir las partes del cuerpo, expresar los animales salvajes que les gustan, expresarde qué están hechas las cosas y qué forma tienen) con una pronunciación y entonaciónaceptable.

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Responde adecuadamente en situaciones de comunicación (saludos, preguntas muysencillas sobre sí mismo, edad y familia, preguntas con respuesta afirmativa onegativa, expresión de los que le gusta o no, seguimiento de instrucciones (lenguaje deaula), preguntas y respuestas sobre la posesión, sobre la localización de las cosas, losmateriales con los que están hechas las cosas y capacidad).Crea carteles informativos para el aula y el centro muy sencillos siguiendo un modelo ysobre temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades eintereses.Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happybirthday! Merry Christmas! etc.).Participa en conversaciones sobre uno mismo (gustos, familia y lo que tiene y lo quesabe hacer).Escribe pequeños textos (cartas o tarjetas de felicitación), relacionados con los temastrabajados, siguiendo el modelo dado, respetando la estructura gramatical y empleandofórmulas de inicio y cierre de correspondencia.Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de responder a preguntas aspectospersonales como nombre, edad, color favorito., posesión, cantidad (singular/plural) yexpresión del gusto en primera persona.Completa cómics muy sencillos basados en narraciones o situaciones conocidas ytrabajadas oralmente.Utiliza datos u otro tipo de información personal (por ejemplo: pasaporte de laslenguas, autoevaluaciones, gustos, título de un cuento leído, etc.) con el vocabulariode alta frecuencia.Escribe palabras relacionándolas con su imagen.

Memoriza y recita canciones, rimas y chants acompañándolos con gestos y mímica conentonación adecuada.

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Comprende el sentido general y algún dato concreto de narraciones y presentacionesorales, siempre y cuando se hablen en modo lento y claro, el argumento sea familiar yla mímica acompañe el desarrollo de la narración oral.Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompañado por gestos y/oapoyo visual o un vídeo sencillo (de no más de 15 minutos de duración) sobre lostemas trabajados.Comprende el sentido general de un texto oral sencillo.

Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompañadas deimágenes sobre temas familiares: meses y estaciones del año.Números (1-100),alfabeto, comidas y bebida, objetos de la casa, mascotas, posesiones personalespreposiciones, adjetivos para describir personas, cosas necesarias para ir de camping,monedas, lugares en una ciudad y en el campo, ropa, deportes, rutinas diarias,sentimientosComprende lo esencial de anuncios publicitarios sencillos sobre productos que leinteresan (juegos, música, películas, etc.) y que contengan instrucciones, indicacionesu otro tipo de información (por ejemplo, números, comienzo o fin de una actividadescolar o deportiva, etc.).Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones. (Read, Copy,Match, Write, Circle, Draw, Colour, etc.).Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a lospersonajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran partedel argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).Comprende información esencial y localiza información específica en correspondencia,horarios, listas de precios, programas culturales o de eventos muy sencillos, etc.utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación.Identifica hábitos, costumbres y celebraciones de otros países (Halloween, Valentine'sDay, Christmas, Saint Patrick, Pancake day, Easter, etc.), así como expresiones, rimasy canciones asociadas a ellas y muestra interés por ellos.Conoce algunas normas de cortesía y hábitos cotidianos en los países de hablainglesa.Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las queparticipa; que traten sobre temas familiares como por ejemplo, horas y rutinas diarias,mascotas, comidas preferidas, descripciones de personas y lugares.Comprende instrucciones, indicaciones e información básica en lugares familiares(supermercados, parques...) y planos sencillos.Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compañerossobre temas familiares como, por ejemplo, la comida y bebida, la casa, las mascotas, lahora, rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula.Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar, porejemplo, una receta muy sencilla.

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Comprende nuevo léxico sobre meses y estaciones del año, números (1-100),alfabeto, comidas y bebida, objetos de la casa, mascotas, objetos personalespreposiciones, adjetivos para describir personas, cosas necesarias para ir de camping,monedas, lugares en una ciudad y en el campo, ropa, deportes, rutinas diarias,sentimientos en juegos, rimas y canciones.Discrimina los patrones sonoros básicos de la entonación en preguntas yexclamaciones.Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas yexclamaciones.Distingue el nombre de las letras del alfabeto en inglés copiándolas al dictado.

Discrimina los patrones gráficos típicos de las estructuras de preguntas,exclamaciones y apóstrofe, así como palabras de uso frecuente que siempre van enmayúscula (días de la semana, meses, festividades).Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas,exclamaciones y apóstrofes.Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas sobretemas cotidianos y de su interés (hablar sobre las rutinas diarias, describir laindumentaria de otras personas así como de sus mascotas) utilizando estructurasbásicas, léxico, con una pronunciación y entonación aceptable y se apoya en soporteescrito o gráfico.Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social (darlas gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, preguntar dóndeestá un objeto o un lugar).Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, postales, cartas...) en lasque se habla de sí mismo y de su entorno inmediato, partiendo de modelos muyestructurados (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares).Realiza guiones y mapas mentales escritos para hacer exposiciones orales muysencillas.Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebracionesacompañadas de gestos y mímica y con buena pronunciación.Utiliza algunas convenciones básicas de inicio y cierre de correspondencia con unmodelo.Responde adecuadamente en situaciones de comunicación (saludos, preguntas muysencillas sobre sí mismo, preguntas con respuesta afirmativa o negativa, petición uofrecimiento de objetos, expresión de lo que hace habitualmente, del lugar donde estásituado algo, etc.).Describe de forma oral a personas, animales o lugares utilizando las normasgramaticales y ortográficas de un modo aceptable, y siguiendo modelos previamentetrabajados.

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Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como, por ejemplo, donde estáun objeto o un lugar, de qué color es un objeto, qué hora es, si se posee algo, cuálesson sus gustos o si hay algo en un determinado lugar.Da instrucciones (por ejemplo pasos para elaborar una receta muy sencilla).

Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de expresar tiempo, posesión, lugar y preciode las cosas.Elabora textos breves de carácter informativo sobre temas trabajados en clase (menú,receta, entrada de blog).Presenta a los demás, de forma muy sencilla, el resultado de un trabajo deinvestigación con apoyo escrito o gráfico (mural con fotos y textos muy básicos,tríptico, póster, etc.).Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales.

Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples, reales o simuladas en inglés y escapaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora olas mascotas que se tienen).Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean.

Usa el diccionario para comprobar la ortografía correcta de las palabras.

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Comprende el sentido general y extrae datos concretos de narraciones ypresentaciones orales, siempre y cuando se hablen en modo lento y claro, elargumento sea familiar y la mímica acompañe el desarrollo de la narración oral.Identifica el tema de una conversación cotidiana predecible que tiene lugar en supresencia, por ejemplo en una tienda.Comprende el sentido general de un texto oral sencillo.

Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales ysencillas, bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés, siempre y cuandocuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara.Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a lospersonajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran partedel argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.)Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos derevistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su interés(animales, deportes, grupos musicales, juegos de ordenador, etc.).Conoce algunas normas de cortesía, hábitos cotidianos, cuentos, canciones y música(tradicional y contemporánea) de los países de habla inglesa.Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesía, horarios, hábitos yconvenciones sociales para favorecer la comprensión oral de un diálogo.Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las queparticipa; que traten sobre temas familiares como por ejemplo, identificación personal,vivienda, entorno natural, tiempo libre y ocioComprende instrucciones, indicaciones e información básica en lugares familiares(vivienda, entorno natural, educación, tiendas, etc.) y carteles en lugares públicos(museos, transporte).Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicacionesu otro tipo de información (por ejemplo, números, horarios, comienzo de una actividaden un parque de atracciones, campamento etc.).Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos(desarrollar una tarea, disfrutar de la lectura, apoyar la comprensión y producción oral,obtener informaciones, etc.) con ayuda de diccionarios bilingües.Comprende información esencial y localiza información específica en materialinformativo sencillo (horarios, listas de precios, programas culturales o de eventossencillos, menús, etc.).Discrimina los patrones sonoros básicos de la entonación en preguntas yexclamaciones.Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas yexclamaciones.Identifica la pronunciación de los diptongos en palabras de uso frecuente.

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Discrimina los patrones gráficos típicos de la estructura de preguntas, exclamaciones yapóstrofe, así como de símbolos e iconos de uso frecuente (:), ¿, £).Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas,exclamaciones y apóstrofes.Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas sobretemas cotidianos y de su interés (identificación personal, vivienda, entorno natural,tiempo libre y ocio) como descripciones de personas y animales, utilizando estructurasbásicas, léxico, con una pronunciación y entonación aceptable y se apoya en soporteescrito o gráfico.Participa en conversaciones cara a cara en las que establece contacto social (dar lasgracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, felicitar aalguien), se intercambia información personal (nombre, edad, etc.), se expresansentimientos.Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, postales, notas, chat...)en las que se habla de sí mismo y de su entorno inmediato (identificación personal,vivienda, entorno natural, tiempo libre y ocio).Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebracionesacompañadas de gestos y mímica y con buena pronunciación.Utiliza algunas convenciones básicas de inicio y cierre de correspondencia con unmodelo.Se desenvuelve en transacciones cotidianas, simples, reales o simuladas (pedir unproducto en una tienda, preguntar la hora, preguntar las aficiones, etc.).Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como, por ejemplo, sobre susalud, actividades diarias y aficiones, trabajos y ocupaciones, qué hora es, cuáles sonsus necesidades o si hay algo en un determinado lugar.Presenta a los demás de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacióncon apoyo escrito o gráfico (mural con fotos y textos muy básicos, tríptico, póster, etc.).Describe de forma escrita a personas, viviendas, paisajes o lugares utilizando lasnormas gramaticales y ortográficas de un modo aceptable, y siguiendo modelospreviamente trabajados.Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menú, receta, entrada de blog,tiempo libre, cuidados físicos...).Completa datos u otro tipo de información personal (por ejemplo: pasaporte de laslenguas, autoevaluaciones, gustos, título de un cuento leído, etc.) con el vocabulariode alta frecuencia.Realiza guiones escritos para hacer exposiciones orales muy sencillas con elvocabulario de alta frecuencia.Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonación y ritmo a la hora derepresentar pequeños diálogos dramatizados (role-plays).Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados.

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Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oracionessencillas.Usa el diccionario bilingüe para comprobar la ortografía correcta de las palabras.

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Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de temas deprogramas de televisión u otro material audiovisual dentro de su área de interés (p. e.en los que se entrevista a jóvenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos, loque les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades deocio (teatro, cine, evento deportivo, etc.).Identifica el tema de una conversación cotidiana predecible que tiene lugar en supresencia (por ejemplo, en una tienda, en el colegio...).Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan(juegos, libros, ordenadores, CD, etc.).Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradassobre temas familiares o de su interés (por ejemplo, música, deporte, etc.), siempre ycuando cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara.Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a lospersonajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran partedel argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.)Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos derevistas para jóvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su interés(deportes, grupos musicales, juegos de ordenador).Identifica hábitos, costumbres y celebraciones de países de la Unión Europea.

Entiende aspectos básicos relacionados con costumbres, hábitos y celebracionestradicionales al escuchar y leer cuentos, dramatizaciones, música, películas, etc. de lospaíses de habla inglesa.Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesía, horarios, hábitos yconvenciones sociales para favorecer la comprensión oral de un diálogo.Comprende a niños y niñas angloparlantes a través de medios informáticos (vídeos,podcasts, etc.).Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones,indicaciones, peticiones, avisos) apoyándose en el lenguaje no verbal.Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros ycarteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otrosservicios y lugares públicos.Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve ysencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, laescuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora,etc.Comprende mensajes que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo deinformación (por ejemplo, números, precios, horarios, o en una estación) apoyándoseen las imágenes que acompañan al texto tanto oral como escrito.Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos(desarrollar una tarea, disfrutar de la lectura, apoyar la comprensión y producción oral,obtener informaciones, etc.) con ayuda de diccionarios bilingües.

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Comprende información esencial y específica en material informativo sencillo comomenús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, programasculturales o de eventos, etc.Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprendernuevo léxico.Discrimina los patrones sonoros básicos de la entonación en diferentes contextoscomunicativos.Capta los significados e intenciones comunicativas asociados a los patrones sonorosbásicos de la entonación en diferentes contextos comunicativos.Identifica la diferencia y los matices en la pronunciación específica de determinadossonidos, diptongos y parejas de sonidos.Discrimina los patrones gráficos típicos de la estructura de preguntas, exclamaciones yapóstrofe, así como de símbolos e iconos de uso frecuente (:), @, ¿, $, £).Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales en diferentescontextos comunicativos.Comprende la relación entre grafía, pronunciación y significado.

Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobretemas cotidianos o de su interés (presentarse y presentar a otras personas; darinformación básica sobre sí mismo, su familia y su clase; indicar sus aficiones eintereses y las principales actividades de su día a día; su menú preferido, el aspectoexterior de una persona, o un objeto; presentar un tema que le interese su grupo demúsica preferido; decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas).Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Edmodo) enlas que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse aalguien, pedir disculpas, presentarse, felicitar a alguien), se intercambia informaciónpersonal y sobre asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo aalguien, se pide prestado algo, se queda con amigos o se dan instrucciones (porejemplo cómo se llega a un sitio con ayuda de un plano).Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales.

Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorización de léxico.

Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas.

Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos,chats o SMS) a sus compañeros y/o con niños y niñas angloparlantes, en la que da lasgracias, felicita a alguien, hace una invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo yde su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos,lugares) y hace preguntas relativas a estos temas.Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda unproducto y preguntar el precio, pedir información sobre un lugar cercano...).Participa en una entrevista, por ejemplo: preguntando aficiones, grupos musicales,deportes, etc.

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Escribe pequeños textos (cartas o tarjetas de felicitación), relacionados con los temastrabajados, siguiendo el modelo dado, respetando la estructura gramatical y empleandofórmulas de inicio y cierre de correspondencia.Presenta a los demás, de forma muy sencilla, el resultado de un trabajo deinvestigación con apoyo escrito o gráfico (mural con fotos y textos muy básicos,tríptico, póster, etc.).Completa cómics muy sencillos basados en narraciones o situaciones conocidas ytrabajadas oralmente.Describe oralmente una imagen (dibujo, fotografía...) indicando los elementos queaparecen (personas, animales, objetos, lugares...) o sugiriendo las acciones que estánrealizando.Completa datos u otro tipo de información personal (por ejemplo: pasaporte de laslenguas, autoevaluaciones, gustos, título de un cuento leído, etc.) con el vocabulariode alta frecuencia.Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonación y ritmo a la hora derepresentar pequeños diálogos dramatizados (role-plays).Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados.

Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oracionessencillas.Usa el diccionario bilingüe para comprobar la ortografía correcta de las palabras.

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Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas de programas detelevisión u otro material audiovisual dentro de su área de interés (p. e. en los que seentrevista a jóvenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos, lo que les gustahacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro,cine, evento deportivo, etc.).Identifica el tema de una conversación cotidiana predecible que tiene lugar en supresencia (por ejemplo, en una tienda, en un tren, en el colegio...).Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan(juegos, libros, ordenadores, CD, etc.).Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradassobre temas familiares o de su interés (por ejemplo, música, deporte, etc.), siempre ycuando cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara.Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a lospersonajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran partedel argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos derevistas para jóvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su interés(deportes, grupos musicales, juegos de ordenador).Identifica países en los que se habla inglés.

Entiende aspectos básicos relacionados con costumbres, hábitos y celebracionestradicionales al escuchar y leer cuentos, dramatizaciones, música, películas, etc. de lospaíses de habla inglesa.Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesía, horarios, hábitos yconvenciones sociales para favorecer la comprensión oral de un diálogo.Comprende a niños y niñas angloparlantes a través de medios informáticos (vídeos,podcasts, etc.).Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones,indicaciones, peticiones, avisos) apoyándose en el lenguaje no verbal.Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas, letreros ycarteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otrosservicios y lugares públicos.Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve ysencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, laescuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la horay el lugar de una cita, etc.Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicacionesu otro tipo de información (por ejemplo, números, precios, horarios, en una estación oen unos grandes almacenes).Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos(desarrollar una tarea, disfrutar de la lectura, apoyar la comprensión y producción oral,obtener informaciones, etc.) con ayuda de diccionarios bilingües.

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IN02.03.03

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Comprende información esencial y específica en material informativo sencillo comomenús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad,folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc.Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprendernuevo léxico.Discrimina los patrones sonoros básicos de la entonación en diferentes contextoscomunicativos.Capta los significados e intenciones comunicativas asociados a los patrones sonorosanteriores.Identifica la diferencia y los matices en la pronunciación de algunas consonantes conrespecto a su lengua y de la pronunciación de grupos consonánticos frecuentes eninglés al principio (sch-/scr-/shr-/sph-/spl-/spr-/squ-/thr-) y en medio de una palabra(-ppl-/-ttl-/-mpl-/-ckl-/-mpt-/-ght-/).Discrimina los patrones gráficos típicos de la estructura de preguntas, exclamaciones yapóstrofe, así como de símbolos e iconos de uso frecuente (:), @, ¿, $, £).Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales en diferentescontextos comunicativos.Comprende la relación entre grafía, pronunciación y significado.

Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobretemas cotidianos o de su interés (presentarse y presentar a otras personas; darinformación básica sobre sí mismo, su familia y su clase; indicar sus aficiones eintereses y las principales actividades de su día a día; describir brevemente y demanera sencilla su habitación, su menú preferido, el aspecto exterior de una persona, oun objeto; presentar un tema que le interese su grupo de música preferido; decir lo quele gusta y no le gusta y dar su opinión usando estructuras sencillas).Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Edmodo) enlas que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse aalguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar aalguien), se intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos, respetandolas normas de interacción social se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, sepide prestado algo, se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo cómo sellega a un sitio con ayuda de un plano).Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales.

Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorización de léxico.

Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas.

Conoce costumbres de otros países y formula preguntas sencillas sobre aspectosrelativos a la vida cotidiana en países angloparlantes.

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Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos,chats o SMS) a sus compañeros y/o con niños y niñas angloparlantes, en la que da lasgracias, felicita a alguien, hace una invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo yde su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos,lugares) y hace preguntas relativas a estos temas.Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda unproducto y preguntar el precio).Participa en una entrevista, por ejemplo médica nombrando partes del cuerpo paraindicar lo que le duele.Escribe pequeños textos (cartas o tarjetas de felicitación), relacionados con los temastrabajados, siguiendo el modelo dado, respetando la estructura gramatical y empleandofórmulas de inicio y cierre de correspondencia.Presenta a los demás, de forma muy sencilla, el resultado de un trabajo deinvestigación con apoyo escrito o gráfico (mural con fotos y textos muy básicos,tríptico, póster, etc.).Responde a preguntas sobre vídeos documentales breves y a preguntas previamenteformuladas.Completa cómics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadasoralmente.Describe oralmente una imagen (dibujo, fotografía...) indicando los elementos queaparecen (personas, animales, objetos, lugares...) o sugiriendo las acciones que estánrealizando.Completa datos u otro tipo de información personal (por ejemplo: pasaporte de laslenguas, autoevaluaciones, gustos, título de un cuento leído, etc.) con el vocabulariode alta frecuencia.Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonación y ritmo a la hora derepresentar pequeños diálogos dramatizados (role-plays).Recita trabalenguas que contengan palabras con los sonidos trabajados al principio(sch-/scr-/shr-/sph-/spl-/spr-/squ-/thr-) y en medio de una palabra (-ppl-/-ttl-/-mpl-/-ckl-/-mpt-/-ght-/).Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones quedicta el docenteUsa el diccionario bilingüe para comprobar la ortografía correcta de las palabras yaprender nuevo léxico.

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