PROGRAMACIÓN DOCENTE GESTIÓN DE LA ......Gestión de la Documentación Jurídica y Empresarial Esta Programación docente se fundamenta en lo establecido en la legislación siguiente:

PROGRAMACIÓN DOCENTE

GESTIÓN DE LA DOCUMENTACION JURIDICA Y EMPRESARIAL

CÓDIGO: 0647

Equivalencia en Créditos ECTS: 6

CICLO DE GRADO SUPERIOR

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

HORAS SEMANALES: 3

Departamento de Administrativo

Curso 2019/2020

Gestión de la Documentación Jurídica y Empresarial

INDICE

1. Introducción al módulo

2. Competencias 2.1. Competencias generales.

2.2. Competencias profesionales, personales y sociales 2.3. Competencias específicas.

3. Objetivos del ciclo

3.1. Objetivos generales

3.2. Objetivos específicos

4. Orientaciones Pedagógicas

5. Organización y secuenciación de contenidos

6. Contenidos del módulo

7. Temporalización

8. Evaluación

8.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

8.2. Instrumentos de evaluación

8.3. Criterios de calificación

8.4. Procedimientos de recuperación

8.5. Faltas de asistencia a clase y perdida del derecho a la evaluación

continua 9. Mínimos exigibles

10. Metodología

10.1. Criterios metodológicos

10.2. Formas de organización en el aula

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10.3. Materiales y recursos didácticos

11. Actividades complementarias y extraescolares

12. Atención a la diversidad de alumnos

13. Educación en valores

14. Plan de lectura

1. INTRODUCCIÓN

El Instituto Mata Jove es uno de los dos centros públicos de Secundaria del barrio

de La Calzada. Se inauguró en Octubre de 1984 como centro de Formación

Profesional y actualmente imparte enseñanzas de:

• Educación Secundaria Obligatoria.

• Bachillerato (en las modalidades de Ciencia y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales).

• Formación Profesional (con Ciclos Formativos de Grado Medio –Gestión

Administrativa- y Grado Superior –Administración y Finanzas).

• Formación Profesional Básica: Título profesional básico en Servicios Administrativos.

Nuestro Instituto pretende difundir y consolidar entre sus alumnos los siguientes valores:

• Democracia: el consenso y la igualdad radical y práctica entre hombres y

mujeres.

• Solidaridad y paz entre personas, comunidades, países y pueblos de la Tierra, y respeto por las ideas, formas de vida y libertades de los demás.

• Ecología: cuidado y conservación de nuestro Planeta.

• Trabajo y esfuerzo: voluntad, constancia y esfuerzo personal como pilares de los

logros que se persiguen.

• Responsabilidad personal.

• Convivencia serena y ordenada, cimentada una autoridad y disciplina democráticas, en un clima de respeto entre todos.

• Capacidad crítica. • Conocimiento como parte de la vida.

El alumnado que accede al ciclo procede mayoritariamente de la Educación

Secundaria Obligatoria tanto de nuestro centro, como de otros; de Programas vía

prueba de acceso y de Bachillerato.asi mismo contamos con alumnado que no terminó sus estudios universitarios o que habiéndolos terminado no encuentran trabajo y quiere enriquecer su currículum profesional

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El perfil profesional del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas

queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales,

personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de

competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el

título. (Art. 3 del Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre,)

Artículo 6. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Administración de recursos humanos. ADG084_3 (Real Decreto 295/2007,

de 20 de febrero, y actualizada en el Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende

las siguientes unidades de competencia:

UC0237_3 Realizar la gestión y control administrativo de recursos humanos.

UC0238_3 Realizar el apoyo administrativo a las tareas de selección, formación y desarrollo de recursos humanos.

UC0987_3 Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional

e informático.

UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.

b) Gestión financiera ADG157_3 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de

septiembre y actualizado en RD 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0498_3 Determinar las necesidades financieras de la empresa.

UC0499_3 Gestionar la información y contratación de los recursos financieros.

UC0500_3 Gestionar y controlar la tesorería y su presupuesto. UC0233_2 Manejar

aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.

c) Asistencia documental y de gestión en despachos y oficinas ADG310_3 (Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades

de competencia:

UC0982_3: Administrar y gestionar con autonomía las comunicaciones de la dirección.

UC0986_3: Elaborar documentación y presentaciones profesionales en distintos formatos.

UC0987_3: Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional

e informático.

UC0988_3: Preparar y presentar expedientes y documentación jurídica y empresarial ante Organismos y Administraciones Públicas.

UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos Humanos.

UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería.

2. Cualificación profesional incompleta:

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Gestión contable y de auditoría ADG082_3 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero,

actualizado en Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero).

UC0231_3 Realizar la gestión contable y fiscal.

Al módulo profesional GESTION DE LA DOCUMENTACION JURIDICA Y

EMPRESARIAL le corresponden las siguientes unidades de competencia:

Asistencia documental y de gestión en despachos y oficinas ADG310_3 (Real

Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de

competencia: UC0988_3: Preparar y presentar expedientes y documentación jurídica y empresarial

ante Organismos y Administraciones Públicas.

En el artículo 7 del anterior Real Decreto establece las ocupaciones y puestos de trabajo

más relevantes que son:

1.- Las personas que obtienen este título ejercen su actividad tanto en grandes como

en medianas y pequeñas empresas, en cualquier sector de actividad,

particularmente en el sector servicios, así como en las administraciones públicas,

desempeñando las tareas administrativas en la gestión y el asesoramiento en las

áreas laboral, comercial, contable y fiscal de dichas empresas e instituciones,

ofreciendo un servicio y atención a los clientes y ciudadanos, realizando trámites

administrativos con las administraciones públicas y gestionando el archivo y las

comunicaciones de la empresa.

Podría ser trabajador por cuenta propia, efectuando la gestión de su propia empresa

o a través del ejercicio libre de una actividad económica, como en una asesoría

financiera, laboral o estudio de proyectos, entre otros.

2.- Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

• Administrativo de oficina.

• Administrativo comercial.

• Administrativo financiero.

• Administrativo contable.

• Administrativo de logística.

• Administrativo de banca y de seguros.

• Administrativo de recursos humanos.

• Administrativo de la Administración pública.

• Administrativo de asesorías jurídicas, contables, laborales, fiscales o gestorías.

• Técnico en gestión de cobros.

• Responsable de atención al cliente

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Esta Programación docente se fundamenta en lo establecido en la legislación

siguiente:

Ley Orgánica de Educación. LOE 2/2006, de 3 de mayo (BOE 4 de mayo de 2006).

- Reglamento Orgánico de los IES. Real Decreto 83/1996, de 26 de enero (BOE 21 de febrero de 1996).

- Resolución de 18 de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la organización y evaluación de la Formación Profesional

del sistema educativa en el Principado de Asturias (BOPA 8 de julio de 2009).

- Resolución de 28 de enero de 2011, de modificación de la resolución de 18 de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que regula

la organización y evaluación de la Formación Profesional del sistema

educativo en el Principado de Asturias (BOPA 14 de febrero de 2011).

- Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior de Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas

mínimas (BOE, de 1 de diciembre de 2009.

- Resolución de 12 de febrero de 2010, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la matrícula excepcional para la finalización de

estudios (BOPA 8 de marzo de 2010).

- Decreto 119/2013, de 11 de diciembre, por el que se establece el currículo de ciclo formativo de grado superior de formación profesional en Administración

y Finanzas (Boletín Oficial del Principado de Asturias del 23 de diciembre del

2011).

- Real Decreto 1147/de 25 de junio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

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2. COMPETENCIAS

2.1. Competencias generales

La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las

operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales,

contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la

normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información,

asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de

prevención de riesgos laborales y protección medioambiental. (Art. 4 del Real

Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre,)

2.2. Competencias profesionales, personales y sociales

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos

de información de la empresa.

b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y/o necesidades detectadas.

c) Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de

diversos tipos, a partir del análisis de la información disponible y del entorno.

d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los procesos administrativos en los que interviene.

e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las

técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa.

f)Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación a las áreas comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las mismas.

g) Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos

y procedimientos administrativos, aplicando la normativa vigente y en condiciones de

seguridad y calidad.

h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión, siguiendo las normas y protocolos

establecidos.

i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los Recursos Humanos, ajustándose a la

normativa vigente y a la política empresarial.

j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa, ajustándose a la normativa laboral vigente y a los protocolos establecidos.

k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a

cabo las tareas de documentación y las actividades de negociación con proveedores,

y de asesoramiento y relación con el cliente.

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l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial

asegurando los niveles de calidad establecidos y ajustándose a criterios éticos y de

imagen de la empresa/institución. m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de

documentos en diferentes organismos y administraciones públicas, en plazo y forma

requeridos.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,

gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la

vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en

el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el

trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo,

así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la

información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia

de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y

ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la

empresa.

r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de "diseño para todos", en las actividades profesionales incluidas en los

procesos de producción o prestación de servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la

responsabilidad social.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,

participando activamente en la vida económica, social y cultural. (Art. 5 del Real

Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre

2.3. Competencias específicas.

• Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.

• Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas,

información obtenida y/o necesidades detectadas.

• Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en diferentes organismos y administraciones públicas, en plazo y forma requeridos.

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3. OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO.

3.1. Objetivos generales

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, identificando la tipología de los mismos y su finalidad, para gestionarlos.

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la

empresa reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos,

relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para

elaborar documentos y comunicaciones.

e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.

f)Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa

para proponer líneas de actuación y mejora.

g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos.

h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y

fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.

i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión contable y fiscal.

j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa, reconocer

los productos financieros y los proveedores de los mismos, y analizar los métodos de

cálculo financieros para supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos

financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión.

k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos

administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de

los recursos humanos.

l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos relacionados

con el departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral y la

documentación derivada, para organizar y supervisar la gestión administrativa del

personal de la empresa.

m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de negociación

con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la gestión administrativa

de los procesos comerciales.

n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para

desempeñar las actividades relacionadas.

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ñ) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión

administrativa en la presentación de documentos en organismos y administraciones

públicas.

o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de

la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y

adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida

personal.

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la

posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas

situaciones, problemas o contingencias.

r)Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en

contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos

de trabajo.

s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores,

para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

t)Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo

con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al "diseño para todos".

v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades

realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la

calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña

empresa o emprender un trabajo.

x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático Art. 9 del Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre.

3.2. Objetivos Específicos del módulo

Este módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo: • Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la

empresa, identificando su tipología y su finalidad, para gestionarlos.

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• Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa

reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

• Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.

• Preparar la documentación, así como las actuaciones que se deben desarrollar,

interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos administrativos

establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los recursos

humanos.

4. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función

de preparación y elaboración de expedientes y documentos jurídicos propios de las

empresas y/o organizaciones y su presentación ante las administraciones públicas,

así como el mantenimiento de archivos, según los objetivos marcados, respetando

los procedimientos internos y la normativa legal establecida. La función de

preparación y elaboración de expedientes y documentos jurídicos y su presentación

ante las administraciones públicas incluye aspectos como:

-La identificación de la organización y competencias de las diferentes administraciones

públicas (europea, nacional, autonómica y local, entre otras).

-La distinción entre leyes y normas que las desarrollan, los órganos responsables de su

aprobación y el ámbito de aplicación.

-La constante actualización de las bases que contienen normativa jurídica.

-La identificación, estructura y finalidad de los diferentes boletines oficiales.

-La cumplimentación, tramitación y custodia de los documentos jurídicos relativos a

la constitución, modificación y funcionamiento de las organizaciones de acuerdo con

la normativa civil y mercantil vigente y las directrices definidas.

-La cumplimentación, tramitación y custodia de la documentación.

-La elaboración de la documentación exigida por los organismos públicos en tiempo y

forma.

-La diferenciación entre los distintos tipos de procedimientos administrativos.

-El reconocimiento de la normativa sobre custodia y conservación de la documentación

generada en la actividad empresarial.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

-La gestión (confección o cumplimentación, tramitación y custodia) de la

documentación jurídica y privada que se genera en todo tipo de empresas y

organizaciones de carácter gubernamental y no gubernamental, pertenecientes a

cualquier sector productivo. -La actuación de profesionales de despachos y oficinas, pudiendo tomar decisiones con

autonomía y responsabilidad por delegación.

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La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), e) y k) del

ciclo formativo, y las competencias a), b) y m) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar

los objetivos del módulo versarán sobre:

-La identificación, estructura y organización de las administraciones públicas establecidas

en la Constitución y la UE.

-El reconociendo de los organismos, instituciones y personas que integran las

administraciones públicas y su influencia en el desarrollo de las organizaciones y/o

empresas.

-Definición de las fuentes del derecho de acuerdo con el ordenamiento jurídico. Distinción

entre derecho público y derecho privado.

-La diferenciación entre los distintos tipos de leyes y normas y su ámbito de aplicación.

-Determinación de la estructura y finalidad de los diferentes boletines oficiales -

La búsqueda y localización de bases de datos jurídicas y manejo de las mismas.

-Identificación de las diferentes formas jurídicas de empresas

-El reconocimiento de la documentación legal de la constitución y funcionamiento ordinario

de la empresa.

-La descripción de los diferentes registros oficiales de las Administraciones públicas:

Mercantil, Civil y de la Propiedad, entre otros

-Reconocimiento de la obligatoriedad de elevar a público cierto tipo de documentos.

-El registro, archivo y custodia de la documentación empresarial y jurídica.

-La descripción de los diferentes procedimientos administrativos y la documentación que

generan.

-La interpretación, confección y tramitación de los expedientes de contratación con las

administraciones públicas.

-La utilización de las herramientas informáticas en la gestión de la documentación jurídica

y empresarial.

-La definición de la firma electrónica, sus características y su uso.

-El reconocimiento de la normativa sobre custodia y conservación de la documentación

generada en la actividad empresarial.

5. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

Unidad Didáctica 1: Estructura y organización de las administraciones Públicas y la UE.

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http://www.derecho.com/c/Derecho_privado




Unidad Didáctica 2: Actualización de la información jurídica requerida por la actividad

empresarial.

Unidad Didáctica 3: Organización de la documentación jurídica de la constitución y funcionamiento ordinario de la empresa.

Unidad Didáctica 4: Cumplimentación de los documentos de la contratación privada en

la empresa.

6. CONTENIDOS DEL MÓDULO.

Unidad Didáctica 1: Estructura y organización de las administraciones Públicas y la

UE.

CONTENIDOS:

1. El Gobierno y la Administración General del Estado 2. Órganos centrales

2.1. Organización de los Ministerios 2.2. Elementos organizativos básicos 2.3. Servicios comunes

3. Órganos territoriales 4. La Administración General del Estado en el exterior 5. Los organismos públicos

5.1. Organismos autónomos 5.2. Entidades públicas empresariales 5.3. Agencias Estatales

6. Órganos consultivos 7. Órganos de control económico y financiero 8. Administración Autonómica 9. Organización autonómica 10. Reparto de competencias

10.1. Competencias del Estado 10.2. Competencias de las Comunidades Autónomas

11. La Administración Local 12. El municipio

11.1. Elementos del municipio 11.2. Organización municipal 11.3. Competencias 11.4. Régimen municipal especial: el Concejo Abierto

13. La provincia 12.1. Organización provincial 12.2. Competencias 12.3. Regímenes provinciales especiales

13. Otras entidades locales 14. La UE: Orígenes y objetivos.

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14.1. Tratados y acuerdos 14.2. Símbolos de la Unión

15. El Derecho comunitario 15.1Normas de la Unión Europea

16. Las instituciones comunitarias 16.1. El Consejo Europeo 16.2. El Consejo de la Unión Europea 16.3. El Parlamento Europeo 16.4. La Comisión Europea 16.5. El Tribunal de Justicia 16.6. El Tribunal de Cuentas

17. Otros órganos comunitarios

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identifica la estructura y organización de las administraciones públicas establecidas

en la Constitución española y la UE, reconociendo los organismos, instituciones y

personas que las integran Criterios de evaluación:

• Se han identificado los poderes públicos establecidos en la Constitución española y sus respectivas funciones.

• Se han determinado los órganos de gobierno de cada uno de los poderes públicos, así como sus funciones, conforme a su legislación específica.

• Se han identificado los principales órganos de gobierno del poder ejecutivo de las Administraciones Autonómicas y Locales, así como sus funciones.

• Se han definido la estructura y funciones básicas de las principales instituciones de la Unión Europea.

• Se han descrito las funciones o competencias de los órganos y su normativa aplicable.

• Se han descrito las relaciones entre los diferentes órganos de la Unión Europea y el resto de las Administraciones Nacionales, así como la incidencia de la normativa europea en la nacional.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Identificar los principales órganos de gobierno del poder ejecutivo, así como sus

funciones.

Describir las funciones o competencias de los órganos de la Administración General del

Estado y su normativa aplicable.

Reconocer los órganos consultivos del Gobierno y los órganos de control económico y

financiero.

Distinguir los órganos y organismos públicos de la Administración General del Estado,

sus competencias y su normativa aplicable

Identificar los órganos de gobierno del poder ejecutivo y de las Administraciones

Autonómicas y Locales.

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Describir las funciones y competencias de los órganos autonómicos y locales, sus

instituciones y las personas que las integran.

Conocer las relaciones entre las diferentes Administraciones Describir la estructura y organización de la Unión Europea.

Reconocer los organismos, instituciones y personas que integran la Unión Europea.

Distinguir la estructura y las funciones básicas de las principales instituciones de la

Unión Europea.

Diferenciar las funciones o competencias de los órganos de la Unión Europea y su

normativa aplicable.

Relacionar los diferentes órganos de la Unión Europea y el resto de las

Administraciones Nacionales, así como la incidencia de la normativa europea en la

nacional.

Unidad Didáctica 2: Actualización de la información jurídica requerida por la actividad

empresarial.

CONTENIDOS:

1. Derecho público y privado 1.1. Concepto de Derecho 1.2. Clases de normas jurídicas

2. Fuentes del Derecho 3. El Ordenamiento Jurídico

3.1. La jerarquía normativa 3.2. Normas que componen el Ordenamiento Jurídico

3.3. Denominación de las normas jurídicas 4. Normativa civil y normativa mercantil 5. Elaboración y aplicación de las normas jurídicas

5.1. Elaboración y aplicación de las normas con rango de ley

5.2. Ejecución de las leyes 5.3. Control del cumplimiento de las leyes

5.4. Normativa autonómica 5.5. Elaboración y aprobación de las normas con rango inferior a la ley

6. Documentación e información jurídica

6.1. Normativa de la Unión Europea

6.2. Normativa nacional 6.3. Bases de datos 6.4. Actualización de la información jurídica en la empresa


Actualiza periódicamente la información jurídica requerida por la actividad

empresarial, seleccionando la legislación y jurisprudencia relacionada con la

organización.

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Criterios de evaluación:

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Se han reconocido las fuentes del Derecho de acuerdo con el Ordenamiento

Jurídico. Se han precisado las características de las normas jurídicas y de los órganos

que las elaboran, dictan, aprueban y publican. • Se han relacionado las leyes con el resto de normas que las desarrollan,

identificando los órganos responsables de su aprobación y tramitación. • Se ha identificado la estructura de los boletines oficiales, incluido el Diario

Oficial de la Unión Europea, como medio de publicidad de las normas. • Se han seleccionado distintas fuentes o bases de datos de documentación

jurídica tradicionales o en Internet, estableciendo accesos directos a estas

para agilizar los procesos de búsqueda y localización de información. • Se ha detectado la aparición de nueva normativa, jurisprudencia,

notificaciones, etc., consultando habitualmente las bases de datos jurídicas que puedan afectar a la entidad.

• Se ha archivado la información encontrada en los soportes o formatos establecidos, para posteriormente trasmitirla a los

departamentos correspondientes de la organización.


Conocer las normas que componen el Ordenamiento Jurídico y su clasificación

jerárquica.

Diferenciar los tipos de Derecho y sus fuentes.

Reconocer las características de las normas jurídicas y de los órganos que las

crean y aplican.

Identificar y manejar las fuentes y bases de datos de documentación jurídica en

Internet.

Unidad Didáctica 3: Organización de la documentación jurídica de la constitución y funcionamiento ordinario de la empresa

CONTENIDOS:

1. La empresa como entidad jurídica y económica 2. Formas jurídicas de la empresa

2.1. Empresario individual 2.2. Colectividades no societarias

2.3. Sociedades mercantiles 3. Documentación jurídica de las empresas

3.1. Documentos públicos y privados

3.2. Fedatarios públicos 3.3. Documentos notariales

4. Registros públicos 4.1. Registro de la Propiedad

4.2. Registro Mercantil

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5. Documentación necesaria para constituir una sociedad mercantil

5.1. Certificación negativa de nombre o razón social

5.2. Número de identificación fiscal 5.3. Escritura pública de constitución 5.4. Liquidación del Impuesto de Transmisiones Patrimoniales y Actos Jurídicos

Documentados (ITPAJD) 5.5. Inscripción en los registros

6. Proceso de constitución de una sociedad mercantil 6.1. Tramitación ordinaria

6.2. Tramitación simplificada 6.3. Tramitación simplificada abreviada 6.4. Trámites de puesta en marcha de una empresa.

6.5. Tramitación telemática de la creación de empresas 7. Documentos societarios

7.1. Convocatorias 7.2. Actas 7.3. Libros de registro

7.4. Escrituras públicas 7.5. Documentos contables 7.6. Conservación de la documentación

8. Protección de datos de carácter personal 8.1. Obligaciones de las empresas

8.2. Derechos de las personas 8.3. Tratamiento de los datos

9. Normativa de protección y conservación del medio ambiente


Organiza los documentos jurídicos relativos a la constitución y funcionamiento de las

entidades, cumpliendo la normativa civil vigente según las directrices definidas.

Criterios de evaluación:

• Se han identificado las diferencias y similitudes entre las distintas formas jurídicas de empresa.

• Se ha determinado el proceso de constitución de una sociedad mercantil y se ha indicado la normativa mercantil aplicable y los documentos jurídicos que

se generan.

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• Se han precisado las funciones de los fedatarios y los registros públicos y la

estructura y características de los documentos públicos habituales en el

ámbito de los negocios. • Se han descrito y analizado las características y los aspectos más

significativos de los modelos de documentos más habituales en la vida

societaria: estatutos, escrituras y actas, entre otros. • Se han elaborado documentos societarios a partir de los datos aportados,

modificando y adaptando los modelos disponibles. • Se ha reconocido la importancia de la actuación de los fedatarios en la

elevación a público de los documentos, estimando las consecuencias de no

realizar los trámites oportunos.

Se han determinado las peculiaridades de la documentación mercantil acorde

al objeto social de la empresa. Se ha verificado el cumplimiento de las características y requisitos formales

de los libros de la sociedad exigidos por la normativa mercantil.


Identificar los distintos tipos de empresas.

Distinguir los documentos públicos y privados.

Precisar las funciones de los fedatarios y registros públicos.

Determinar el proceso de constitución de una sociedad.

Reconocer y elaborar los documentos jurídicos generados en el proceso de

constitución de sociedades.

Conocer el proceso telemático de creación de empresas y valorar sus ventajas.

Analizar las características de los documentos más habituales en la vida

societaria.

Reconocer la importancia de la elevación a público de los documentos de la

sociedad.

Identificar las características y requisitos de la documentación contable de la

empresa.

Aplicar la normativa reguladora de la protección de datos de carácter personal.

Unidad Didáctica 4: Cumplimentación de los documentos de la contratación privada en la empresa

CONTENIDOS:

1. El Derecho empresarial 2. La contratación privada

2.1. Contratación civil 2.2. Contratación mercantil

2.3. Capacidad para contratar

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2.4. Tipos de contratos privados

2.5. Contratos civiles 2.6. Contratos mercantiles

3. Redacción de contratos privados 3.1. Formalización de los contratos privados

3.2. Estructura y contenido 3.3. Cómo redactar un contrato

4. Contratación electrónica 4.1. Contratos por vía electrónica

4.2. Certificados digitales 4.3. Firma digital 4.4. Factura electrónica

5. Definición y características del acto administrativo 5.1. Clases 5.2. Elementos del acto administrativo 5.3. Eficacia y validez 5.4. Notificación y publicación

5.5. Nulidad y anulabilidad 6. Términos y plazos

6.1. Cómputo de plazos

6.2. Calendarios 6.3. Ampliación de plazos 6.4. Tramitación de urgencia

7. El procedimiento administrativo 7.1. Los interesados 7.2. Fases del procedimiento

7.2.1. Iniciación del procedimiento 7.2.2. Ordenación del procedimiento 7.2.3. Instrucción del procedimiento 7.2.4. Finalización del procedimiento 7.2.5. Ejecución

8. El silencio administrativo 8.1. Silencio en procedimientos iniciados a solicitud del interesado

8.2. Silencio en procedimientos iniciados de oficio.


Cumplimenta los modelos de contratación privados más habituales en el ámbito

empresarial o documentos de fe pública, aplicando la normativa vigente y los medios

informáticos disponibles para su presentación y firma.

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Criterios de evaluación

• Se ha descrito el concepto de contrato y la capacidad para contratar según la

normativa española. • Se han identificado las distintas modalidades de contratación y sus

características. • Se han identificado las normas relacionadas con los distintos tipos de

contratos del ámbito empresarial. • Se ha recopilado y cotejado la información y documentación necesaria para

la cumplimentación de cada contrato, de acuerdo con las instrucciones

recibidas. • Se han cumplimentado los modelos normalizados, utilizando aplicaciones

informáticas, de acuerdo con la información recopilada y las instrucciones

recibidas. • Se han verificado los datos de cada documento, comprobando el

cumplimiento y la exactitud de los requisitos contractuales y legales. • Se ha valorado la utilización de la firma digital y los certificados de autenticidad

en la elaboración de los documentos que lo permitan. • Se han aplicado las normas de seguridad y confidencialidad de la información

en el uso y la custodia de los documentos. Se han definido el concepto y las fases del procedimiento administrativo

común de acuerdo con la normativa aplicable. Se han determinado las características y los requisitos legales y de formato

de los documentos oficiales más habituales generados en cada una de las

fases del procedimiento administrativo y de los recursos ante lo

contenciosoadministrativo. • Se ha recopilado la información necesaria para la elaboración de la

documentación administrativa o judicial, de acuerdo con los objetivos del

documento. • Se han cumplimentado los impresos, modelos o documentación tipo, de

acuerdo con los datos e información disponible y los requisitos legales

establecidos. • Se ha valorado la importancia de los plazos de formulación de la

documentación. • Se han preparado las renovaciones o acciones periódicas derivadas de las

obligaciones con las Administraciones Públicas, para su presentación al

organismo correspondiente. • Se han descrito las características de la firma electrónica, sus efectos

jurídicos, el proceso para su obtención y la normativa estatal y europea que la

regula. • Se ha establecido el procedimiento para la solicitud de la certificación

electrónica para la presentación de los modelos oficiales por vía telemática. • Se han descrito los derechos de las corporaciones y los ciudadanos en

relación con la presentación de documentos ante la Administración. • Se han determinado los trámites y presentación de documentos tipo en los

procesos y procedimientos de contratación pública y concesión de

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subvenciones, según las bases de las convocatorias y la normativa de

aplicación. • Se han determinado las condiciones de custodia de los documentos y

expedientes relacionados con las Administraciones Públicas, garantizando su

conservación e integridad.


Conocer las características del Derecho empresarial.

Identificar los modelos de contratación privada y normativa reguladora.

Reconocer los modelos y medios de cumplimentación de los contratos.

Aplicar las normas de seguridad y confidencialidad en el tratamiento de los

documentos.

Obtener una visión general del acto administrativo.

Identificar las diferentes clases de actos administrativos.

Reconocer los requisitos de eficacia y validez del acto administrativo. Conocer el cómputo de los plazos a efectos administrativos

Comprender el significado del procedimiento administrativo.

Identificar las diferentes fases del procedimiento administrativo.

Reconocer los supuestos y tipos de silencio administrativo.

Conocer las normas que regulan la lengua de los procedimientos.

7. TEMPORALIZACIÓN

La duración de este módulo es 96 de horas, 3 horas semanales y con la siguiente

distribución:

Unidad Didáctica 1: Estructura y organización de las administraciones Públicas y la

UE. 24 horas.

Unidad Didáctica 2: Actualización de la información jurídica requerida por la actividad empresarial. 24 horas.

Unidad Didáctica 3: Organización de la documentación jurídica de la constitución y

funcionamiento ordinario de la empresa. 24 horas

Unidad Didáctica 4: Cumplimentación de los documentos de la contratación privada en la empresa. 24 horas.

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8.- EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

8.1. Instrumentos de evaluación

La evaluación de los aprendizajes del alumnado se realizará tomando como

referencia las capacidades terminales o resultados de aprendizaje, y los criterios de

evaluación establecidos para cada módulo profesional. Los criterios de evaluación

establecen el nivel aceptable de consecución de la capacidad correspondiente y, en

consecuencia, los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de

enseñanza – aprendizaje.

La evaluación será realizada por el conjunto de profesores del respectivo grupo de

alumnos, coordinados por el profesor tutor del mismo.

La evaluación de aprendizaje a través de las actividades del aula, se formalizará

haciendo las oportunas anotaciones con una cierta periodicidad en el cuaderno del

profesor. El propio seguimiento del alumnado en cuanto a su trabajo y participación

en las actividades del aula, permite realizar una primera valoración de los

conocimientos que muestras, sus deficiencias y dificultades. Será un instrumento

utilizado para evaluar actitudes y hábitos del alumnado.

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También se utilizará la observación de los trabajos realizados por el alumnado a lo

largo del curso, tanto los individuales como los de grupo, incluyendo las actividades

diarias propuestas al alumnado.

El profesor valorará la participación y el trabajo del alumno en el desarrollo de cada

una de las unidades didácticas, evaluando los aspectos conceptuales,

procedimentales y latitudinales y teniendo en cuenta si se han adquirido los

contenidos mínimos exigidos. Esto hará posible que el alumno sea consciente en

todo momento, de sus progresos o fracasos y el profesor podrá orientarle sobre sus

posibles causas y como reconducir el proceso de aprendizaje si así fuera necesario.

Al alumnado se le realizará una prueba inicial para ver su grado de conocimiento sobre

la materia antes de la finalización del primer mes lectivo del curso

Periódicamente, como mínimo una vez por trimestre, el alumno realizará una prueba

individual escrita relativa a los temas expuestos.

8.2. Criterios de calificación

La calificación de los alumnos se obtendrá del siguiente modo:

A. Observación indirecta. Los resultados de las pruebas escritas, relativas a los

temas expuestos representarán un 80% de la calificación.

Se valorará especialmente los contenidos, la expresión escrita y el uso con

rigor de la terminología específica de la materia. También se valorará su

capacidad de comprensión y análisis de textos y normas, junto con su

interpretación y aplicación a casos concretos (supuestos prácticos), su

capacidad de razonamiento, iniciativa y creatividad en la solución de las tareas

y problemas encomendados.

El alumno conocerá previamente por indicación del profesor la valoración

específica de cada apartado de la prueba.

En función de la naturaleza de los temas explicados, las pruebas escritas podrán

constar de:

• Supuestos prácticos

• Preguntas de tipo test, de respuesta corta o a desarrollar.

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Si en una evaluación se realiza mas de un control, se hará la media de

todos ellos.. Para aprobar se debe sacar un 5 después de mediar.

La realización de estas pruebas se notificará a los alumnos con la suficiente

antelación.

B. Observación directa. Tareas, actividades frecuentes individuales

representarán un 20% de la calificación.

Se valorará especialmente:

• El interés en el trabajo y el nivel de participación en clase: (pregunta, está pasivo, toma apuntes, realiza las actividades propuestas, sale a la

pizarra)

• Responde a las cuestiones orales que se le plantean

• Realiza actividades

• También se le puede pedir algún ejercicio que el alumno realizará en clase y que el profesor recogerá y calificará, en estos casos conocerá la

puntuación.

• Trabaja en clases o no hace nada

• Orden y claridad

• Entrega de actividades encomendadas.

Aquellas actividades que se hagan en clase y puntúen, si algún alumno ese

día por el motivo que sea no asistió a clase, no se le realizarán en otro

momento, pues se trata de una actividad de clase.

Para aprobar hay que obtener una puntuación igual o superior a 5

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8.3. Procedimientos de recuperación

Al final del tercer trimestre y para aquellos alumnos que no hayan alcanzado una

calificación positiva, existirá la posibilidad de realizar una prueba escrita global que

será el 80% de la nota de la evaluación ordinaria, que demuestre la consecución de

los objetivos mínimos.

Para aprobar la evaluación hay que obtener una puntuación igual o superior a 5.

A criterio exclusivo del profesor se entregarán ejercicios complementarios de

recuperación que serán realizados y entregados por los alumnos para poder realizar

la prueba que serán calificados dentro del 20% de la observación directa indicada

anteriormente.

Este procedimiento será el mismo para la Prueba Extraordinaria de Septiembre. En

este caso, los alumnos que vayan a evaluación extraordinaria de Septiembre,

deberán entregar necesariamente para poder presentarse a dicha prueba las

actividades de refuerzo que se le entreguen en Junio.

El alumno que suspenda en Junio y tenga que recuperar en Septiembre estará

sometido a los siguientes criterios:

• Una o más pruebas escritas sobre los contenidos mínimos explicados a lo

largo del curso con una ponderación no inferior al 80%. En esta prueba deberá

obtenerse una calificación mínima de 5 para considerarla superada.

• Realización del plan de recuperación obligatoria compuesto por actividades,

trabajos monográficos, comentarios de texto, problemas, etc. y que podrá

suponer un 20% de la nota de junio

Para aprobar el módulo hay que obtener una puntuación igual o superior a 5.

8.4. Faltas de asistencia a clase e imposibilidad de aplicar los criterios de

evaluación continua. El ciclo de Gestión Administrativa se imparte de forma presencial, por lo que es

preciso acreditar una asistencia continuada y regular a clase. En caso de que las

faltas de asistencia a lo largo del trimestre superen un 15% de la duración total del

módulo en ese periodo, la profesora realizará un examen específico, al final de ese

periodo, a este alumnado.

Sin embargo, el alumnado no pierde su derecho a la docencia. La prueba

extraordinaria que se realizará a estos alumnos consistirá en una prueba escrita,

relativa a las unidades didácticas evaluables en cada trimestre, que representarán, un

80% de la calificación final y se le facilitarán unas actividades que representan el 20%

de la calificación final.

9.- MINIMOS EXIGIBLES.

1. Identificar España como Estado social y democrático de derecho. 2. Situar las tareas y funciones que tiene la figura del Rey dentro de la monarquía parlamentaria. 3. Diferenciar los tres poderes del Estado: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. 4. Identificar los principales órganos de gobierno del poder ejecutivo. 5. Reconocer las diversas Administraciones Públicas, así como los principios de eficacia y sometimiento a la ley. 6. Identificar la composición y las funciones de las instituciones de las comunidades autónomas. 7. Explicar la organización y el funcionamiento de los ayuntamientos y diputaciones provinciales. 8. Conocer el proceso de integración europea. 9. Conocer las políticas económicas más importantes llevadas a cabo en la UE. 10. Identificar y estudiar las principales instituciones y organismos de la UE y sus funciones. 11. Identificar las fuentes del Derecho de la UE y las relaciones entre este y los ordenamientos jurídicos de los estados miembros. 12. Reconocer la importancia del Derecho y sus ramas como instrumento que permite la coexistencia pacífica. 13. Clasificar las normas jurídicas según su naturaleza y jerarquía.

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14. Conocer los requisitos formales de elaboración y publicación de una ley. 15. Diferenciar los distintos tipos de archivo y sus funciones. 16. Utilizar los diferentes sistemas de ordenación. 17. Distinguir los aspectos más importantes de la ley de Protección de Datos de carácter personal. 18. Identificar las distintas formas jurídicas de empresa, así como analizar sus diferencias y similitudes. 19. Determinar el proceso que debe realizarse para constituir una sociedad mercantil así como su puesta en funcionamiento. 20. Conocer la normativa mercantil aplicable a la documentación empresarial. 21. Distinguir, reconocer y valorar las peculiaridades de los distintos contratos que afectan a la actividad empresarial 22. Cumplimentar correctamente los modelos normalizados de contratos según la normativa vigente. 23. Identificar el papel y los derechos del administrado con su relación con la Administración y sus elementos. 24. Redactar los documentos necesarios en los procedimientos administrativos. 25. Emprender actuaciones frente a la Administración. 26. Reconocer las fases y documentos que formen el procedimiento administrativo. 27. Distinguir los boletines oficiales, su estructura y uso. 28. Actualizar y gestionar la información relativa a la legislación y normativa aplicable en el entorno empresarial.

10.-METODOLOGÍA.

10.1. Principios metodológicos.

Entendemos el aprendizaje como un proceso, dentro de la concepción constructivista

y del aprendizaje significativo. En este sentido, planteamos como principios

metodológicos los siguientes:

Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar por

encima de su desarrollo potencial.

El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se

tratará de favorecer el aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la

capacidad de “aprender a aprender”, intentando que el alumno adquiera

procedimientos, estrategias y destrezas que favorezcan un aprendizaje

significativo en el momento actual y que además le permitan la adquisición de

nuevos conocimientos en el futuro.

Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad, donde

los contenidos se presentarán con una estructura clara, planteando las

interrelaciones entre los distintos contenidos del mismo módulo y entre los de

este con los de otros módulos.

Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el

alumno encuentre atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos

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de intentar que reconozca el sentido y la funcionalidad de lo que aprende.

Procuraremos potenciar la motivación intrínseca (gusto por la materia en sí

misma porque las actividades que proponemos susciten su interés), acercando

las situaciones de aprendizaje a sus inquietudes y necesidades y al grado de

desarrollo de sus capacidades.

Estrategias y técnicas

Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que

apuntarán al tipo de actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de

organizarlas o secuenciarlas.

La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea

únicamente receptor pasivo, sino que observe, reflexione, participe, investigue,

construya, etc. En este sentido, propiciaremos a través de las actividades el análisis y

la elaboración de conclusiones respecto al trabajo que se está realizando.

Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos

las siguientes:

Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir el

conocimiento sobre la materia.

La simulación será una herramienta de gran utilidad.

Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el

desarrollo de la responsabilidad en los alumnos.

Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la globalización

de los contenidos.

Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir del

reconocimiento, análisis y corrección de este, se puede mejorar.

Técnicas para la identificación de conocimientos previos Las principales herramientas para valorar los conocimientos de partida de los alumnos

serán:

Cuestionarios escritos.

Diálogos.

Técnicas para la adquisición de nuevos contenidos

Exposición-presentación de cada una de las unidades.

Exploraciones bibliográficas y normativas.

Discusión en pequeño/gran grupo.

Resolución de actividades y casos prácticos.

Exposición de los trabajos realizados.

Utilización de las nuevas tecnologías de la información.

Tipología de las actividades

En cada una de las unidades de trabajo se proponen sucesivamente actividades de

comprensión, análisis, relación, consolidación y aplicación. Para su secuenciación

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se ha respetado el orden de exposición de los contenidos y se ha tenido en cuenta

el grado de dificultad. Todas ellas se pueden resolver exclusivamente con los

contenidos del libro. Igualmente se incluyen actividades de consulta de páginas web

o de elaboración y presentación de documentos, mediante la utilización de los

materiales incluidos en el CD del alumno.

10.2. Formas de organización en el aula

Para apoyar este enfoque nos parece recomendable que se recurra a estrategias de

trabajo en equipo a modo de oficina en donde se reproduzcan cada uno de los roles

que se dan en los ámbitos productivos, que se debatan y modelicen los métodos y

se asuma una disciplina en el trabajo.

10.3 Materiales y recursos didácticos.

A nivel de material contaremos con un ordenador para cada alumno, lo que nos

permitirá atender y controlar el proceso de aprendizaje de cada alumno de manera

individualizada. Estos ordenadores se encuentran conectados mediante una red de

área local.

Igualmente se dispone de un módem-fax, desde donde se pueden realizar prácticas,

de petición y respuesta a situaciones de compraventa y desde el que esperamos

poder acceder a INTERNET. El aula también dispone de impresora, escáner y cañón

que facilitará mucho tanto la labor de enseñanza del profesor en sus explicaciones

como la de aprendizaje de los/as alumnos.

Como programas de aplicación disponemos de los programas necesarios para

impartir las aplicaciones que tenemos previstas. No obstante la mayor parte de

nuestro presupuesto se ha empleado en la actualización de los equipos informáticos

y el capítulo del software deberá de ser revisado.

Se establece como libro de texto” Gstión de la Documentación Jurídica y

Empresarial” de la editorial Mc Graw Hill. Edición actualizada.

Adicionalmente:

- Anotaciones complementarias de la profesora.

- Fotocopias

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El alumnado participará en todas quellas actividades complementarias y/o extraescolares

organizadas desde el departamento que contribuyan a la adquisición de las competencias

profesionales de este modulo.

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.

.

12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS.

Teniendo en cuenta el carácter de esta etapa, la intervención educativa debe

promover y facilitar una atención más individualizada y personalizada de los

alumnos y alumnas, y se puede concretar, principalmente, en una serie de medidas

educativas orientadas a atender a la diversidad de capacidades, de los alumnos y

alumnas. Estas medidas pueden agruparse en dos grandes ámbitos interrelacionados:

a) La optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje

b) La orientación, acción tutorial y orientación laboral

Por lo que respecta a la optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje

algunas de las medidas educativas que nos proponemos adoptar• Medidas

educativas de carácter general:

• Análisis del curriculum docente previo del alumno

• Adecuación de las programaciones didácticas y/o programaciones de aula

• Desarrollo de los hábitos de estudio y los procedimientos de trabajo intelectual

• Organización y desarrollo de actividades de refuerzo y profundización

Organización y desarrollo de actividades de recuperación.

• Coordinación y seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje

• Medidas educativas de carácter específico

• Actividades de apoyo

Medidas educativas de carácter general

Son medidas que pretenden dar respuesta a la diversidad de capacidades, del

alumnado, afectan, en principio, a todos ellos y se destinan a la prevención,

detección y tratamiento de los problemas de aprendizaje a lo largo del proceso

educativo, con la finalidad de ir ajustando la ayuda pedagógica a sus necesidades.

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Análisis previo del curriculum docente de los alumnos

Resulta conveniente en función de la disparidad con la que nos hemos encontrado

en cursos precedentes, hacer una indagación previa para detectar los estudios

previos de nuestros alumnos.

Pueden resumirse

Estas en principio son enseñanzas nuevas para todos/as ellos/as, razón por la cual,

al menos aparentemente todos ellos se encuentran en igualdad de condiciones al

tratarse en todos los módulos de conocimientos nuevos, sin embargo si que tiene

cierta importancia la atención a sus estudios previos sobre todo para calibrar su

punto de partida en materias como las matemáticas e incluso para comprender su

capacidad lógica y de abstracción.

Por este motivo resulta conveniente que el la tutor/a recabe información a este respecto

y la ponga en conocimiento del resto del equipo educativo.

Adecuación de las programaciones didácticas y/o programaciones de aula

Son todos aquellos cambios, modificaciones o ajustes llevados a cabo en algún

elemento del currículo (objetivos, contenidos, metodología, evaluación...), están

dirigidos al conjunto del alumnado del ciclo, y pretenden adaptarse a las necesidades

del alumnado y ayudarlos a progresar en el logro de los objetivos educativos.

Serán llevados a cabo por los departamentos didácticos a comienzos del curso,

tomando como referencia la evaluación de las programaciones realizadas a lo largo

del curso anterior.

Además podrán llevarse a cabo nuevas adecuaciones o adaptaciones de las

programaciones durante el curso cuando las circunstancias lo aconsejen.

Como primer principio se podría establecer que cuantas más medidas educativas

generales de atención a la diversidad estén presentes en el Proyecto curricular y en

las Programaciones didácticas, menor será el número de medidas de carácter

específico que habrá que tomar para atender a las necesidades individuales que

presenten algunos alumnos y alumnas.

En ese sentido, es por lo que se recomienda poner en práctica las medidas recogidas

en otros apartados del Proyecto curricular, especialmente los relacionados con la

metodología, la evaluación y la orientación y acción tutoría, más todas aquellas que,

por su carácter más concreto y específico, estén contempladas en las

Programaciones didácticas de las áreas/materias para atender a la diversidad.

Así, pues, todas estas medidas, tales como

• Determinar qué contenidos son básicos y fundamentales en cada área y cuáles son complementarios o de profundización, especificar los mínimos exigibles

• Plantear la organización del aula de forma flexible permitiendo diversos tipos

de agrupamiento, la interacción y la implicación del alumnado

• Disponer de recursos materiales diversos

• Plantear actividades diferentes o de distintos grado de dificultad para el desarrollo de un mismo contenido

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• Plantear actividades que permitan adoptar distintos procedimientos en su

realización

• Secuenciar las actividades de forma que favorezca la progresión de los aprendizajes,

Entendidos como aquellos aprendizajes que se consideran básicos y que todos los

alumnos y alumnas deben alcanzar para recibir una valoración positiva. Hacen

referencia, por tanto, a los posibles niveles básicos -tipo y grado de aprendizaje- de

los criterios de evaluación. Por tanto, cuando hablemos de mínimos exigibles nos

estaremos refiriendo a los contenidos básicos. Y si se habla de mínimos exigibles en

una Unidad Didáctica o Tema, nos estamos refiriendo a lo mismo: capacidades

relacionadas con contenidos concretos que se consideran básicos y fundamentales

y que actúan como los objetivos didácticos a los que se da prioridad por ser básicos

y se pretende que alcancen todos y cada uno de los alumnos-alumnas

Permitir distintos ritmos de aprendizaje, y disponer de tiempos adecuados para la

realización de las tareas y actividades, al menos para las relacionadas con los

mínimos exigibles, adecuar las estrategias de enseñanza y los procedimientos e

instrumentos de evaluación a los objetivos didácticos que se pretendan, favorecer

los momentos o situaciones dedicadas a la evaluación formativa y al refuerzo de los

contenidos básicos, etc., son medidas que contribuyen a la atención de la diversidad

y previenen, y se anticipan a, la aparición de dificultades de aprendizaje.

En resumen, tanto las Programaciones didácticas como las Programaciones de aula

deben recoger en mayor o menor medida todos estos aspectos en sus apartados

correspondientes sobre objetivos, contenidos, metodología, evaluación..., y

especialmente, en el apartado sobre atención a la diversidad, donde aparecerán los

procedimientos e instrumentos previstos para atender a la posible diversidad de

capacidades del alumnado. En este sentido, la experiencia de años anteriores

recogidas en la memoria del Departamento debe servirnos para prever estas

situaciones y tener dispuestos los medios y recursos necesarios para afrontar las

posibles dificultades de aprendizaje que vayan apareciendo.

Desarrollo de los hábitos de estudio Como se desprende de la lectura de los

objetivos generales del ciclo y de lo recogido en las decisiones generales sobre

metodología y evaluación, el fomentar y desarrollar los hábitos de estudio y los

procedimientos de trabajo intelectual son dos aspectos que deberían abordarse

desde todos los módulos.

Así, pues, el trabajo diario en clase y en casa y la enseñanza-aprendizaje de los

procedimientos generales y específicos de trabajo intelectual en cada uno de los

módulos, debe ser uno de los objetivos prioritarios hacia el que orientemos nuestros

esfuerzos. Ello implicaría, por lo tanto, no sólo la enseñanza explícita mediante la

práctica o ejecución de los procedimientos específicos de cada una de los módulos

sino también de todos aquellos procedimientos más generales y básicos que

subyacen a los específicos de cada módulo (como, por ejemplo, la lectura

comprensiva) con el fin de desarrollar en el alumnado la capacidad de "aprender a

aprender en cada una de los módulos". Se trataría, por tanto, de que el profesorado

"enseñe a estudiar" Contabilidad, Gestión de Personal, etc... para que el alumnado

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aprenda y aprenda a aprender en cada una de ellas. Sobre todo los recursos

materiales: actividades elaboradas y adaptadas a distintos niveles de dificultad.

Actividades de refuerzo y profundización

Son aquellas que se planifican para reforzar las actividades habituales del aula.

Pueden adoptar distintas modalidades según las necesidades y disposición horaria

del profesorado:

• Actividades que el profesor diseña como complementarias de las habituales en clase para que el alumnado las realice en casa.

• Actividades preparadas para ser aplicadas con ciertos alumnos o grupos

en aquellos momentos en que la planificación de la programación o la disposición

horaria lo permita.

Medidas educativas de carácter específico

Son aquellas que se destinan a organizar la respuesta educativa para alumnos con

cierto tipo de necesidades, que por sus condiciones requieren, temporal o

permanentemente, medidas o recursos específicos. De ahí que se considere que

sus necesidades educativas son especiales, ya que su presencia en las aulas tiene

necesariamente implicaciones en las decisiones que se tienen que adoptar en la

planificación y desarrollo del currículo (organización de espacios y recursos,

programaciones didácticas y programaciones de aula, etc.) Así, pues, el

profesorado, cuando tome decisiones sobre la programación y determine las

actividades de las unidades didácticas, debe tener presente que la práctica educativa

ha de estar dirigida a todos y cada uno de los alumnos de tal forma que todos reciban

la respuesta educativa más adecuada y en el marco más ordinario y de integración

posibles.

Por tanto, en principio, no se trata de realizar programaciones "paralelas", sino de

atender a todos en una única programación que contemple y responda a la

diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado.

No obstante, además de las medidas educativas de carácter general puestas en

práctica para todos los alumnos y alumnas, en muchos casos habrá que adoptar

medidas específicas o elaborar una propuesta curricular distinta para dar respuesta

a las necesidades particulares que presente un alumno o grupo de ellos. De entre las posibles medidas de este tipo queremos destacar las siguientes:

Actividades de apoyo

Son aquellas llevadas a cabo dentro del aula por un profesor como ayuda en la labor

docente de otro profesor, especialmente en aquellas tareas que supongan la puesta

en práctica de las medidas de atención a la diversidad (refuerzos, adaptaciones

curriculares etc.).

Respecto a los apoyos dentro del aula que pueda prestar el profesorado del

Departamento podrán solicitarse directamente al Jefe de dicho departamento,

demanda que se analizará en función de la disposición horaria del profesorado y la

correspondencia de su especialidad o formación con las características del apoyo.

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La propia estructura de los ciclos hace que podamos contar durante el último

trimestre de cada curso con cierta disponibilidad del profesorado al marchar los/las

alumnos/as del ciclo superior a realizar la Formación en Centros de Trabajo.

Esta disponibilidad nos puede ayudar a la atención a la diversidad, si bien esta será

cambiante cada curso en función de cómo se haya realizado el reparto de módulos

entre los profesores, por lo que para que sea útil para nuestro propósito debemos

organizamos del siguiente modo:

1.- Cada profesor detecta los problemas en su módulo y los alumnos que precisan de una atención más individualizada.

2.- Jefatura de estudios comunica las disponibilidades reales al

departamento, ya que una de sus obligaciones es la de elaborar un horario

alternativo para los mismos.

3.- Atendiendo a los problemas y a la disponibilidad el departamento elabora

un plan de actuación que comunica a jefatura de estudios para que esta a su vez

comunique a la Dirección Provincial el horario alternativo

El proceso de enseñanza-aprendizaje debe orientarse a que el alumno sea capaz

de buscar información por si mismo, o en grupo, realizar procesos de análisis y

síntesis de la misma y que pueda utilizarla en actividades relacionadas con la gestión

administrativa.

En función de las capacidades de cada alumno, se adaptarán las actividades

propuestas para reforzar o profundizar en los contenidos de cada módulo, sin que

esto suponga una alteración de los contenidos.

Debido a la orientación laboral de este ciclo formativo, la metodología debe

contemplar la realización de tareas que reproduzcan del modo más fiel posible

situaciones propias del mundo laboral al que se encamina el alumnado. Por ello, el

departamento elaborará una propuesta de trabajo común de los distintos módulos

que aglutine enseñanzas y aspectos de todos ellos y que permita al alumnado una

percepción unitaria de la realidad de la gestión empresarial y la percepción de la

conexión entre los distintos módulos. Esta propuesta de "Simulación" de creación y

gestión cotidiana de una empresa exige unas altas cotas de concordancia temporal

en los contenidos de cada módulo.

El proceso de enseñanza-aprendizaje se basará, fundamentalmente, en la ejecución

de actividades de aprendizaje, individualmente o en equipo, fomentando la iniciativa

del alumnado y el proceso de autoaprendizaje, desarrollando las capacidades de

comprensión, análisis, relación, búsqueda y manejo de la información e intentando

conectar el aula con el mundo real: empresas, profesionales, organismos y entidades,

públicas y privadas, relacionadas con las competencias profesionales del técnico que

se pretende formar.

Estas actividades se completarán, cuando se considere preciso con seminarios,

explicaciones, exposiciones de temas y debates entre alumnos.

El desarrollo de los contenidos concretos de cada módulo se impartirá, con arreglo

a sus respectivas características, tomando como base: apuntes elaborados por el

profesor, libros de texto, ejemplos comentados, explicaciones orales (apoyadas en

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esquemas si es preciso) reforzadas, en su caso, por ejercicios y supuestos prácticos

a realizar, de manera individual o en equipo, por el alumno, utilizando las

herramientas disponibles (ordenadores, máquinas de escribir,...).

Para la realización de los distintos ejercicios se les facilitarán, normalmente, los

impresos, modelos de documentos e información necesarios (salvo cuando, por

razones metodológicas, se considere conveniente que le alumno los consiga por si

mismo acudiendo al correspondiente organismo o entidad).

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13. EDUCACION EN VALORES

Los centros educativos han de incluir entre sus fines la formación en el respeto de

los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad entre hombres y mujeres,

así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios

democráticos de convivencia, convirtiéndose en un referente que incluirá dentro de

sus principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la plena

igualdad entre hombres y mujeres y la formación para la prevención de conflictos y

para la resolución pacífica de los mismos.

Por lo tanto, la educación para la igualdad será una prioridad en este Ciclo Formativo

y se enfocará desde un punto de vista general, no únicamente referido a las mujeres

(posibles problemas de rechazo o discriminación por su sexo), sino también a los

hombres, porque una adecuada educación afectiva y en valores de ambos sexos es

imprescindible para que los alumnos y alumnas entiendan y vivan que las personas,

más allá de nuestra identidad sexual como hombres o mujeres, tenemos los mismos

deseos, necesidades, valores y derechos, y como tales hemos de respetarlos.

Incluiremos entre nuestros objetivos actividades tendentes a la resolución pacífica

de conflictos y que fomenten el respeto a la dignidad de las personas y a la igualdad

entre hombres y mujeres.

Con el fin de garantizar la efectiva igualdad entre hombres y mujeres, se velarán

para que en todos los materiales educativos se eliminen los estereotipos sexistas o

discriminatorios y para QUE FOMENTEN EL IGUAL VALOR DE HOMBRES Y

MUJERES.

14. PLAN DE LECTURA

El alumnado tendrá que dedicar sobre una hora semanal a leer noticias, artículos de

prensa y revistas especializadas relacionadas con el módulo.

Tiempo que se dedica a la lectura con cada grupo de alumnos y su distribución por

materias y actividades. DEPARTAMENTO: ADMINISTRATIVO

Nivel

Materia

Tiempo dedicado a la

lectura en clase

Actividades

AYF1

Proceso Integral De la Actividad

Comercial

+ - 20 Minutos

semanales

Lectura comprensible de los textos expuestos en cada clase. Razonando dichos contenidos

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Lecturas propuestas por nivel y materia:

DEPARTAMENTO: ADMINISTRATIVO

Nivel

Materia

Lecturas

Para leer

en…

Lectura

obligatoria clas

e

cas a

Sí

No

AYF1

Proceso Integral De la Actividad Comercial

Artículos o

noticias relacionados con

la materia que imparten

X

X

Esta programación fue consensuada por todos los

miembros del Departamento Administrativo

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PROGRAMACIÓN DOCENTE GESTIÓN DE LA ......Gestión de la Documentación Jurídica y Empresarial Esta Programación docente se fundamenta en lo establecido en la legislación siguiente: