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CRA FUENTEADAJA | LA TORRE Y MUÑANA
Programación
General Anual CURSO 2016-2017
C.R.A. FUENTEADAJA
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INDICE
1. PRESENTACIÓN ----------------------------------------------------------------------------------------------
2. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO --------------------------------------------------------------------
3. OBJETIVO DEL CURSO -----------------------------------------------------------------------------------
4. ORGANIZACIÓN INTERNA -------------------------------------------------------------------------------
4.1. EL EQUIPO DIRECTIVO ---------------------------------------------------------------------
4.2. EL CONSEJO ESCOLAR ---------------------------------------------------------------------
5. EL PROFESORADO ---------------------------------------------------------------------------------------
5.1. EL CLAUSTRO DE PROFESORES --------------------------------------------------------
5.2. LOS EQUIPOS DE CICLO --------------------------------------------------------------------
5.2.1. Organigrama -------------------------------------------------------------------------
5.2.2. Coordinación ------------------------------------------------------------------------
5.3. REUNIONES DEL PROFESORADO--------------------------------------------------------
6. HORARIOS----------------------------------------------------------------------------------------------------
6.1. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS----------------------------
6.2. EL HORARIO LECTIVO ---------------------------------------------------------------------
6.3. EL HORARIO DEL PROFESORADO-----------------------------------------------------
6.4. USO DE INSTALACIONES POR OTRAS INSTITUCIONES-----------------------
7. PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 3 AÑOS -----------------------------
8. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS-----------------------------------------------------------------
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES -----------------------------------------------------------------
10. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS -----------------------------------------------------------------
11. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO -------------------------------------
12. EVALUACIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------
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13. RECURSOS MATERIALES ---------------------------------------------------------------------------
14.1. LOS LIBROS DE TEXTO--------------------------------------------------------
14.2. MEDIOS DE AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS----------------------
14.3. BIBLIOTECA---------------------------------------------------------------------------
14. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA-----------------------------------------------------------------
15. PLAN DE CONVIVENCIA ------------------------------------------------------------------------------------
16. ACTIVIDADES QUE FOMENTEN LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES-------
17. PLAN DE ACCIÓN EDUCATIVA---------------------------------------------------------------------------
18.AULA DE PEDAGOGÍA T. Y AUDICIÓN Y LENGUAJE--------------------------------------------
19. EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA--------------------------------------------------------------
20. PROPUESTAS DE MEJORA ------------------------------------------------------------------------------
21.- ANEXOS: plan del Equipo de Orientación/ actividades planes
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Esta Programación General Anual se ha elaborado a
través de las diferentes conclusiones recogidas en la memoria
del curso 16-17, y recopila las propuestas tanto de las coordinadoras de los diferentes planes que
componen el Proyecto Educativo del Centro como de las distintas aportaciones del claustro.
En la misma se pretende dejar constancia de las actividades que queremos realizar a lo
largo del curso 2016-2017.
Nuestro centro es un Colegio Rural Agrupado formado por dos localidades:
La Torre: 1 unidad con carácter unitario.
Muñana1 unidad de Infantil y 3 de Primaria
La agrupación de alumnos en Muñana cambia sensiblemente cada año, y tras la búsqueda de
una coherencia numérica en las aulas, y en función de las peculiaridades de cada grupo resulta:
El CRA tiene un total de 57 alumnos/as. De ellos, 2 ACNEE, 4con NEL, 4 con dificultades de
aprendizaje. El estadillo del CRA, tras la distribución de los grupos, queda establecido de la
siguiente manera:
Infantil Primaria
Localidades 1º 2º 3º 1º 2º 3º 4º 5º 6º Totales
La Torre 1 1 1 1 1 5 5 Muñana En. 3, 4 y 5 años
1 4 5 10
52
Muñana 1º y 2º 6 5 11
Muñana 3º y 4º 6 8 14
Muñana 5º y 6º 12 5 17
2 4 1 6 6 7 8 13 5 57
1 PRESENTACIÓN
2. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
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Durante este curso todas las actividades que se realicen
en el centro tendrán como eje vertebrador el siguiente
objetivo acordado por el claustro de manera unánime:
“MENS SANA IN CORPORE SANO”, tras
adentrarnos el curso pasado en el estudio diferentes
continentes a través, principalmente, de sus culturas
y tradiciones hemos decidido trabajar los diferentes
tipos y clases de alimentos y productos
gastronómicos propias de la Comunidad, provincia y
localidad. Nos parece que puede resultar muy
interesante acercarnos, a los platos típicos y a la
comida casera que con mayor predominio se siguen
haciendo y elaborando en nuestro entorno más cercano, dando a conocer a los alumnos los
alimentos propios de cada a época del año, así como sus procesos de elaboración y
consumo.
■ Este objetivo se abordará en varios niveles:
- A través de los diferentes planes del Proyecto Educativo
- En las reuniones de los equipos de trabajo, en las que se coordinarán y organizarán
actividades de acuerdo a las necesidades e intereses del alumnado y que estén
relacionadas con el objetivo según la secuenciación anterior.
- En las actividades extraescolares y complementarias, tales como excursiones,
encuentros, días conmemorativos, semana cultural, etc. en las que se organizarán
actividades encaminadas a su consecución.
3.OBJETIVO
4. ORGANIZACIÓN INTERNA
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EL EQUIPO DIRECTIVO
DIRECTORA: María García Martín
Dinámica de trabajo:
El Equipo Directivo pretende trabajar respetando las competencias que a cada uno de sus miembros les confiere la legislación actual, pero entendiendo la labor de dirección del Centro como una tarea de equipo, donde todas las decisiones se tomen de manera coordinada, conjunta y solidaria. Además, estamos abiertas a las sugerencias que los distintos sectores de la Comunidad Educativa nos hagan llegar, por cuanto que ello enriquece la dinámica de trabajo en la organización y gestión del Centro, así como la labor educativa que desde éste se lleva a cabo.
EL CONSEJO ESCOLAR
Actualmente el Consejo está compuesto en la actualidad por los siguientes representantes, los cuales se prevé modificar una vez se convoquen elecciones, en las que se renovará, previsiblemente, la totalidad de sus miembros:
Equipo directivo Directora: María García Martín
Representantes del profesorado
Esther Mendoza (representante Comisión de convivencia) Isabel Avilero Campos Mª Jesús González Hernández
Representantes de los padres
Representante del AMPA (aún por determinar) Mª Jesús Hernández García Yolanda Martín Soria (representante comisión de convivencia)
Representante del Ayuntamiento
Representante de La Torre
Representante de Muñana (con voz pero sin voto)
Objetivos:
Cuando haya un Consejo Escolar, los representantes de los distintos sectores, informarán de las decisiones tomadas.
Los profesores transmitirán al resto del claustro a través de sus representantes y en las reuniones de los miércoles, la información general sobre los acuerdos adoptados en los Consejos.
Los padres harán llegar la información al resto de las familias a través de una circular expuesta en el tablón de anuncios del centro y de la página web del centro.
El representante del Ayuntamiento informará de todos los aspectos relevantes tratados al resto de los Ayuntamientos de las localidades que forman el CRA.
La representante del AMPA transmitirá los temas tratados al presidente del mismo.
Todos los que integramos la comunidad educativa podemos participar en la organización a través de nuestros representantes, o siéndolo nosotros mismos.
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5.1 EL CLAUSTRO DE PROFESORES
El Equipo docente del CRA está constituido por 10 maestras, de los cuales 8 son maestras
definitivas, 1 suprimida con destino provisional en el CRA y una maestra de Religión.
Tres de las mismas tienen condición de compartidas con otros centros: la especialista en
Audición y Lenguaje, con el CRA “Valle Amblés” desplazándose los martes, jueves y viernes, la
especialista de Pedagogía Terapéutica con el CRA “Los Fresnos”, itinerando lunes y jueves y la
maestra de Religión con el CRA “Ulaca” y CRA “Valle Amblés”, compartiendo con dichos centros
lunes, miércoles y viernes.
La organización del equipo de maestras es la siguiente:
Nadia Acebal Álvarez, itinerante, propietaria definitiva de Educación Física, imparte clase de EF en todo el CRA, tutora de 5º y 6º y coordinadora del Plan lector
Isabel María Avilero Campos, propietaria definitiva de Primaria, tutora de 3º Y 4º de Primaria en Muñana e imparte Ciencias Sociales en el grupo de 6º de primaria.
María Sonsoles Domínguez González, con destino provisional (suprimida) como especialista de inglés, imparte inglés en todo el CRA, y representante del C.F.I.E. en el centro y liberada sindical en la jornada completa del jueves.
María García Martín, propietaria definitiva de música, imparte música en todas las aulas, Matemáticas y Educación Artística en 5º y 6º, coordinadora del Seminario de Formación del CRA, responsable de biblioteca y ejerce el cargo de Directora.
Francisca Rodríguez García, propietaria definitiva, especialista en E. Infantil, tutora del aula de infantil de 3, 4 y 5 años en Muñana.
Sonsoles Jiménez Martín, propietaria definitiva, especialista en E. Infantil, tutora del aula de la Torre y coordinadora TIC
Cristina Rodríguez Jiménez, maestra definitiva, especialista en Audición y Lenguaje que atiende alumnos con NEE y NEL en este y en el CRA del Valle Amblés.
Esther Mendoza Felipe, maestra de Religión y coordinadora de convivencia. Completa su horario en el CRA “Ulaca” y CRA “Valle Amblés”
Concepción Ramos Tejero, propietaria definitiva de Primaria, es tutora de 1ºy 2º de Primaria en Muñana, imparte Ciencias de la Naturaleza en 3º de Primaria. Durante el presente curso será Coordinadora de actividades que fomenten la igualdad entre hombre y mujeres
Mª Jesús González Hernández, maestra definitiva, especialista en Pedagogía Terapéutica, atiende a alumnos con necesidad de apoyo en todo el CRA. Completa su horario en el CRA “Los Fresnos”
5. EL PROFESORADO
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5.2 GRUPOS DE TRABAJO.
5.2.1 Organigrama.
Como en cursos anteriores seguimos considerando necesario este tipo de organización para
una mejor coordinación de las maestras:
Educación Infantil, 1º y 2º de Primaria
La organización viene determinada por el
número de maestras que inciden en cada
grupo y el número de alumnos que hay en
los mismos. Las maestras que imparten
clase en más de un curso se incluirán
preferentemente en el que más horas o más
alumnos tengan.
Francisca Rodríguez García
Sonsoles Jiménez Martín
Cristina Rodríguez Jiménez
Concepción Ramos Tejero
Esther Mendoza Felipe
3º, 4º, 5º y 6º de Primaria.
Nadia Acebal Álvarez
Isabel María Avilero Campos
Mª Jesús Hernández González
Mª Sonsoles Domínguez González
María García Martín
5.2.2 Coordinación
Se procurará establecer una estrecha coordinación entre los grupos con la frecuencia que
se estime necesaria en cada caso, especialmente entre el de Infantil y 1º y 2º de Primaria y entre
los cursos de 3º, 4º, 5º, y 6º de Primaria. En dichas reuniones conjuntas se podrán tratar, entre
otros, los temas relativos a la propuesta didáctica, así como la programación y organización de
actividades extraescolares.
Las coordinadoras organizan las reuniones de su grupo, levantan acta de lo tratado siempre
y cuando sea necesario y se reúnan en grupos distintos del gran grupo- claustro (estas actas son
recogidas por la Directora) preparan el guion de la reunión, trasladan al Claustro los acuerdos,
decisiones y los trabajos requeridos por éste.
Tendrán como principales temas de trabajo:
Planificación de actividades relacionadas con el objetivo de centro, tanto en la labor
docente diaria como en encuentros y diferentes actividades.
Revisar los documentos del centro ya elaborados por el centro y que precisen de cambios
Conocer el material existente en el centro y proponer la compra del que se necesite.
Elaborar materiales complementarios para cada nivel y área.
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Organización de los días conmemorativos y celebraciones.
Actividades de coordinación docente.
Todas aquellas que les encomiende la Comisión de Coordinación Pedagógica o surjan de
sus propias necesidades.
5.3. REUNIONES DEL PROFESORADO.
Las reuniones del profesorado se realizarán los miércoles con horario de 14:30 a 16:30.
Serán de varios tipos: Claustros, Reuniones de Equipos de trabajo por grupos, Comisiones de
Coordinación Pedagógica- Claustro, de los maestros que inciden en un aula o en una localidad y
todas aquellas que las necesidades del Claustro vayan demandando.
■ CLAUSTRO. Se reunirá al menos una vez al trimestre para tratar los asuntos de su competencia.
■ REUNIONES DE EQUIPOS DE TRBAJO. Las profesoras trabajarán en 2 grupos, con un
coordinadora en cada uno, según ha quedado descrito en el punto anterior.
■ COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. Durante este curso, al haberse reducido el
número de maestros, se realizarán dichas comisiones con la asistencia de todo el claustro y el
miembro del Equipo Psicopedagógico. Las reuniones se celebrarán los primeros miércoles de cada
mes. La labor que desarrollaran será la organización, coordinación y supervisión de los trabajos de
los Equipos de Trabajo y los que le competen de forma normativa.
Para este curso está previsto trabajar en CCP los siguientes temas:
Revisar el uso de las pruebas tipificadas de la evaluación individualizada de 3º y 6º y
ponerlas en práctica en el aula y otras orientaciones metodológicas para su preparación.
Orientaciones pedagógicas en cuanto a las decisiones sobre pruebas orales y su
mantenimiento durante el presente curso.
Orientaciones sobre las pruebas de Velocidad y Comprensión lectoras y revisión de
textos
Asesoramiento sobre la puesta en marcha del objetivo del Centro, que irá
desarrollando por proyectos trimestrales
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■ REUNIONES DE LAS MAESTRAS QUE INCIDEN EN CADA LOCALIDAD. Este tipo de
reuniones se hacen de manera informal, tanto los miércoles como cualquier otro día de la semana
en las horas de obligada permanencia, aunque siempre que sea necesario se podrán utilizar las
horas de los miércoles para esta función.
■ REUNIONES DE ESPECIALISTAS EN PT Y AL CON LAS TOTURAS de los alumnos a los que
atienden, preferiblemente los miércoles, siempre que se solicite previamente y no interfiera en la
organización del Centro.
■ REUNIONES DE TUTORAS CON LAS MAESTRAS QUE INCIDEN EN SU AULA O DE UN
ALUMNO CONCRETO. Estas reuniones se realizarán principalmente a principio de curso, así
como a lo largo del mismo, convocadas por las tutoras, para garantizar pautas comunes de
actuación con el grupo o algún alumno en concreto.
6.1.Criterios para la elaboración de horarios.
- Los desplazamientos estarán lo más reducidos posibles.
- El número de maestros que incidan en un aula será el menor posible.
- Las aulas de Ed. Infantil recibirán a los especialistas de inglés, Música y Religión y de A-L.
- Los desdobles, apoyos de alumnos en las distintas aulas los hará, siempre que sea
posible, una única persona.
- En este curso, la organización de las maestras se mantiene que una de las plazasde
infantil sea la encargada de la tutoría del aula de La Torre. Al perder una unidad en el CRA,
se ha hecho muy difícil organizar desdobles y apoyos, aunque se ha intentado hacer de la
manera más coherente posible y atendiendo a las necesidades que cada maestra
presentaban de sus diversos alumnos.
6. HORARIOS
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- 6.2. El horario lectivo.
El horario lectivo del Centro es: de lunes a viernes de 9:30 a 14:30
Durante el mes de junio la jornada lectiva del Centro será sólo de mañana, de 9,30 a 13,30
Todos los días en Muñana, y los lunes en La Torre el centro permanece abierto de las 9:30 a
las 17:30
El horario de comedor, en el que los alumnos son atendidos por personal contratado por la
empresa que lo gestiona, será de 14:30 a 15:30, hora en la que comenzarán las actividades
extraescolares. En junio el horario de comedor será de 13:30 a 14:30
6.3. El horario del profesorado.
De las 5 horas de obligada permanencia, 2 h. se realizarán el miércoles de 14:30 a 16:30 para las
reuniones de coordinación, generalmente en Muñana. Las 3 horas restantes se realizarán durante
el tiempo que permanecen abiertas las aulas (14:30- 17:30)
Lunes: Muñana: Mª Jesús Hernández, Cristina Jiménez, Francisca Rodríguez
La Torre: Sonsoles Jiménez
Martes: Isabel Avilero, y Mª Concepción Ramos
Miércoles: los miembros del claustro rotarán para estar el en centro el tiempo que el mismo
permanece abierto
Jueves: María García, Esther Mendoza
Viernes: los miembros del claustro cubrirán el horario de manera rotativa
Cristina Rodríguez y Maria Sonsoles Domínguez realizarán estos periodos durante tres días
de 08.30 a 09.30
Como el tiempo de obligada permanencia sin docencia se dedica a reuniones, recibir a
padres, preparar clases, etc., las maestras se han organizado de manera que se puedan
coordinar las mismas para su trabajo coordinado. Además las maestras supervisarán el uso
de la biblioteca y los ordenadores en el tiempo destinado a dichas actividades.
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6.4. Uso de instalaciones por otras instituciones.
Cuando alguna institución u organización de cualquiera de las localidades en las que hay
aulas, solicite su uso y cumpla las condiciones de no alterar el funcionamiento educativo del Centro
y no suponer riesgo para el material o las instalaciones, será autorizada su utilización por escrito.
Es el tiempo que se emplea
para que los niños y niñas
asimilen felizmente su entrada al
colegio.
Cuando el niño o la niña entra en la escuela se produce una separación de su
núcleo familiar y más en concreto de su figura de apego (normalmente es la madre, el
padre o la persona que pasa más tiempo con el niño) lo que hace que el niño se sienta
inseguro, por eso es necesario que la permanencia en el centro los primeros días de clase
sea corta y en grupos reducidos, para progresivamente ir aumentado el tiempo de estancia
en el colegio, así como el número de compañeros con los que está.
Este año se incorporarán al CRA un niño de 3 años, en el aula de Muñana y otro en
La Torre. El periodo de adaptación se organizará de la siguiente manera:
Comenzará el día 12 de septiembre y concluirá el día 16 Los horarios se han
organizado aumentando día a día el tiempo de permanencia de los niños en el aula, de tal
manera que los dos primeros días estarán una hora y media, las dos siguientes dos horas y
media y el último día cuatro horas.
A partir del día 19 de septiembre los niños se incorporarán al colegio en horario
normal de 9:30 a 14:30.
Las tutoras de ambas aulas mantendrá una reunión general con los padres de los
niños del periodo de adaptación durante la primera semana de Septiembre, para darles
información: recomendaciones, horarios, etc. Además les entrevistará individualmente
para recoger información de sus hijos.
7. PERIODO DE ADAPTACIÓN
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En cuanto a las Programaciones Didácticas para este curso cada grupo concreta los siguientes
acuerdos:
En Infantil.
Respecto a la metodología se tendrá en cuenta las necesidades de todos y cada uno
de los alumnos, poniendo especial hincapié en uno de los niños que tiene Refuerzo
Educativo.
Este año vamos a iniciarnos en el trabajo por proyectos. Se han elegido tres: LA
PREHISTORIA, LAS VACAS Y EL ESPACIO. Dejando cabida a otros que vayan
surgiendo de los intereses de los alumnos.
En cuanto a la metodología de la lógico-matemática comenzaremos a aplicar nuestros
conocimientos sobre el método ABN.
Respecto a la lecto-escritura se trabajará englobada en los proyectos y en todas las
actividades del día a día del aula, sin ser un trabajo tan sistemático como el que
veníamos desarrollando hasta ahora.
En cuanto a los recursos que vamos a utilizar desde este año, cabe destacar que se
van a seguir utilizando los libros de fichas de fotocopias que han realizado las
profesoras del ciclo de infantil para ahorrar en dinero y papel para trabajar grafo-
motricidad, pre-escritura y lógico-matemática.
Las tutorías serán, conjuntamente con todos los padres, al menos, una al trimestre, e
individualmente, las que sean necesarias y cuando se soliciten, bien por parte de las
tutoras y/o especialistas, o bien por parte de los padres.
A lo largo del curso se realizarán diferentes actividades complementarias y
extraescolares, teniendo en cuenta el centro de interés y las épocas del año.
8. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
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En 1º, 2º de Primaria.
Una vez revisadas las Programaciones Didácticas de las distintas áreas para el Primer Ciclo de
Educación Primaria se han tomado las siguientes decisiones:
En este curso están terminadas las programaciones para los cursos de 1º y 2º de
Primaria, según la LOMCE. Los alumnos y Tutora están adaptados a los nuevos cambios
y la metodología de los nuevos libros está integrada en su forma y sistema de trabajo.
Aplicar el criterio de flexibilidad para tratar de unificar los contenidos de los diferentes
niveles que hay en el aula. En este curso y en este momento un alumno con NEE está
haciendo el tercer trimestre de primero, con lo cual es un nivel más dentro del aula.
Mejorar la aplicación de las Tics en estos cursos, en la medida de lo posible, de acuerdo
con los horarios y las características de cada aula. Para este curso trabajaremos las
tutoras de primaria en las sesiones de Plástica, el objetivo del curso, junto con el Plan de
Igualdad, utilizando la pizarra digital para exposiciones comunes.
Crear vínculos en cuanto a la temporalización con el resto de cursos de esta etapa
educativa. El curso pasado para una mejor organización de la Tutora y aprovechamiento
de las clases y mejor adquisición de los contenidos en el área de Naturales y Sociales se
decidió, junto con la aprobación de los padres, que se daría cada quince días sólo un
tema, bien de Naturales o bien de Sociales. Se ha comprobado que el resultado es
positivo.
Durante este curso, y tras la experiencia en el pasado se ha decidido dotar a las pruebas
de carácter oral un peso de un 10% del total de las calificaciones de los alumnos y se
organizó este tipo de pruebas de la siguiente manera: que los alumnos expongan
secciones de los temas, poemas, cuentos, dramatizaciones… en los que se tendrá en
cuenta aspectos cualitativos como la entonación, expresión corporal, fluidez verbal,
autocontrol…
Se ha decidido continuar con las plantillas de evaluación oral para aplicarlas al finalizar
cada unidad.
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En 3º,4º, 5º y 6º de Primaria
Secuenciar los contenidos de Matemáticas, de tal manera, que se trabajen de manera
transversal aquellas unidades didácticas referidas al cálculo y operaciones matemáticas,
para centrarse en el aprendizaje de nuevos contenidos, en los que se priorizarán la
geometría y la resolución de problemas
Profundizar más en la utilización de las Tics en cada área, debido a que en las aulas de
Muñana se dispone de una pizarra digital y a que en La Torre se dispone de ordenadores
en el aula con los que se trabaja en la labor diaria.
Mantener, dentro del área de lengua las sesiones diferenciadas de compresión lectora,
vocabulario, gramática, ortografía y literatura.
Se realizarán una evaluación inicial y final de acuerdo con lo establecido en la resolución
de de la Dirección General de Política Educativa Escolar, por la que se establecen
orientaciones pedagógicas que permitan llevar a cabo acciones de refuerzo y consolidación
de la competencia lingüística orientadas al incremento de las destrezas de expresión oral y
de expresión escrita en lengua castellana, en los centros que impartan enseñanzas de
educación primaria en la Comunidad de Castilla y León, en el curso académico 2013/2014.
Este curso, de acuerdo a la resolución citada en el apartado anterior se realizarán pruebas
orales con el objetivo de desarrollar estas destrezas en los alumnos:
- En este sentido, en el grupo de 5º y 6º de primaria se decidió dotar a las pruebas de
carácter oral un peso de un 10% del total de las calificaciones de los alumnos y se organizó
este tipo de pruebas de la siguiente manera:
- En 1º, 2º, 3º, 4º una vez concluida la unidad, se dividirá la misma en diferentes apartados, y
cada alumno tendrá que exponer el que le corresponda, al finalizar el trimestre a cada
alumno se le asignará una unidad a exponer ante la clase de forma oral.
También se tendrán en cuenta aspectos cualitativos como la entonación, expresión corporal,
fluidez verbal, autocontrol…
La evaluación: será continua, individual, normativa y formativa. Se informará a los padres, a
través de los boletines de notas, de forma trimestral.
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Se llevará a cabo, trimestralmente, una reunión con los padres/tutores del grupo, así
como las necesarias para informar sobre el seguimiento del mismo.
La primera reunión general será para exponer a los padres: función del tutor, horarios,
normas de funcionamiento del aula, características del grupo, etc. En estas reuniones
se tratarán temas como la entrega de boletines de notas, la Semana Cultura o para
cualquier tema que sea necesario.
De forma individual cuando sea preciso. Las tutorías serán convocadas por los padres
con el tutor o con cualquiera de los especialistas (previa petición de ello al tutor) y de los
tutores o de los especialistas con los padres con el fin de solventar o subsanar
problemas que estén surgiendo con un alumno en concreto.
Se puede pedir cita desde la agenda del alumno cita al tutor, y desde un formulario que
se va a colgar en la web del centro.
De modo trimestral se mantendrán reuniones de tutores con los especialistas para
tratar los siguientes temas: organización del aula, seguimiento de los alumnos,
evaluaciones, etc. con el fin de favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de
nuestros alumnos.
A lo largo del curso pueden surgir temas que sean necesarios tratar en las aulas,
incluidas en un área en concreto o que necesiten un tiempo para desarrollarlas.
Las tutorías: con alumnos, padres y profesores siguiendo el Plan de Acción Tutorial
(P.A.T).
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Las Actividades
Extraescolares se
plantean como
complemento en la labor
educativa de nuestros
alumnos, así como elemento motivador de primer orden, encaminado a lograr los siguientes
objetivos:
Completar la consecución de los objetivos curriculares y educativos del Centro.
Potenciar la convivencia y la cooperación entre los miembros de la Comunidad
Educativa de nuestro C.R.A.
Despertar en nuestros alumnos el interés por la Cultura.
Estimular la capacidad creativa de nuestros alumnos, promoviendo actividades que les
ayuden a aprender a emplear su tiempo libre de modo formativo.
Disfrutar de actividades que no pueden realizar en sus localidades.
El C.R.A tiene una serie de actividades que tradicionalmente se vienen realizando de forma
conjunta, con la participación de todo el alumnado, que en el presente curso se concretan en las
siguientes:
CELEBRACIÓN DE DÍAS CONMEMORATIVOS. Siempre que sea posible todos los alumnos y
alumnas del CRA celebraremos estos días de manera conjunta, incluso pensándose como si fueran
encuentros. A nivel de CRA se celebrarán:
El 18 de noviembre “Día de los Derechos y Deberes de los niños”
30 de enero “Día de la Paz”
El 21 de abril “Día del libro”
El 15 de mayo “Día de la Familia”
SEMANA CULTURAL. Para este curso se han revisado las fechas para la celebración de la
Semana Cultural y, dado que este curso el segundo trimestre es muy corto y con el planteamiento
de la Semana Cultural esa esos días solo podía disminuir el número de días para trabajar
adecuadamente. Durante este curso se celebrará entre los días 1, 2 y 3 de marzo, en horario de
9. PROGRAMA DE ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
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mañana (9,30 a 14,30) y estará dirigida a toda la comunidad educativa. Realizando actividades
relacionadas con el Objetivo del curso.
TRES ENCUENTROS:
21de diciembre, encuentro de Navidad en Muñana. De 9:30 a 14:30h.
XIII Semana Cultural.
22 de junio: III convivencia con las familias visitando pueblos del Valle Amblés
23 de junio, con la fiesta de final de curso y la realización de actividades lúdicas.
Procuramos, que las actividades que se hacen en Muñana y resulten interesantes para todos
los alumnos, trasladar a los alumnos de La Torre a Muñana, de forma que todos sean partícipes de
la misma, los niños conviven con alumnos en sus respectivos cursos y pasan la jornada completa
en Muñana. Se realiza en colaboración con la ruta de transporte Muñoz para llevar a cabo los
desplazamientos.
PARTICIPACIÓN EN EL C.R.I.E DE NATURÁVILA.Se ha solicitado la participación de los alumnos
de 5º y 6º, con fecha del 22 al 26 de mayo, este año tiene como objetivo LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
DEPORTE ESCOLAR. El centro participa en el Deporte Escolar organizado por la Diputación
Provincial, apoyando la tarea organizativa de la misma a través de la especialista en EF del Centro
y de las tutoras.
VIAJES. Según lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior del Centro aprobado en Junio
de 2015, deberán quedar garantizadas las condiciones de seguridad de todos los alumnos del CRA.
Se han definido tres momentos de salidas de la totalidad del alumnado del CRA:
primer trimestre: EL OTOÑO: castañas y setas (el Castañar de El Tiemblo)
segundo trimestre: CONCIERTO EN VALLADOLID, Museo de Ciencias (exposición
itinerante del Pan)
tercer trimestre: Museo de La judía y de la Miel (Barco de Ávila y La Carrera).
Además llevamos dos cursos realizando un día antes del encuentro de final de curso
una excursión en la que, junto con las familias, conocimos tres pueblos de los que
varios de nuestros alumnos son originarios. Tras la buena experiencia que supone,
decidimos establecer este tipo de encuentro, en el que anualmente conociésemos
dos localidades del entorno cercano. Además de una jornada de convivencia, resultó
una actividad perfecta para desarrollar la competencia emprendedora en el aula de
5º y 6º, que tuvo que organizar la actividad, contratar autobuses, comida,
actividades…
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OTRAS ACTIVIDADES. Existirán algunas actividades que se organizarán dentro del horario
escolar y que contarán con la participación de personal no docente, siempre con comunicación a la
dirección del centro.
Tanto a nivel de aula, ciclo, localidad o de todo el CRA se podrá organizar actividades no
reflejadas en esta programación ya que hay situaciones ocasionales como exposiciones
temporales, convocatorias no previstas, ideas nuevas para complementar el trabajo de las aulas,
etc. que así pueden aconsejarlo.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Una vez establecida la Jornada Continuada, se promueven
desde el Centro educativo actividades de índole lúdico cultural. El horario de apertura de las
distintas aulas para el uso de las mismas en estas actividades es de 15:30 a 17:30
AMPA
Inglés
Fútbol
TRANSPORTE ESCOLAR. Hasta Muñana hay 2 rutas. Una desde Navadijos atendida por la
empresa Muñoz Travel S.L. que transporta 13 alumnos/as. Otra desde Villatoro atendida por la
empresa Cevesa que lleva 20 alumnos/as. Las 2 rutas cuentan con cuidadora.
COMEDOR ESCOLAR. Funciona en régimen de contrata con la empresa ARAMARK, con servicio
de catering, encargándose del servicio, cuidado y vigilancia de los alumnos/as durante el período
comprendido entre la 14:30 y las 15:30h. Durante el mes de junio el horario es de 13:30 a 14:30.
Comen 33 alumnos/as. El precio de la comida es de 4.02 € para este curso.
10. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
C.R.A. FUENTEADAJA
P.G.A. 2016-2017
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Durante este curso el Claustro de profesores de nuestro C.R.A. realizará en seminario con la
colaboración del CFIE de Ávila, cuyo título es “DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS” Se llevará a
cabo los miércoles suficientes para la consecución de las 50 horas.
Dentro de este Seminario se tiene previsto:
Conocer las dificultades que nos encontramos en el aula en el desarrollo de la
matemáticas
Acercarnos a diferentes metodologías que nos acerquen a las matemáticas de forma
lúdica
Utilizar de manera adecuada este medio para la exposición y búsqueda de información,
tanto por parte de los alumnos como del profesorado.
Promover el interés y el respeto de la comunidad educativa por el método ABN
Tomar decisiones en cuanto a la metodología de las matemáticas
Iniciarnos en la didáctica de proyectos a través de las TIC
Para la evaluación se
tendrá en cuenta no sólo los exámenes a través de pruebas orales y escritas, que tendrán más
peso a medida que el nivel sea más alto, si no también el cuaderno, fichas y trabajos; la actitud,
hábitos, interés y responsabilidad; así como las tareas y los deberes. Para ello se han establecido
unos Criterios de Calificación por curso, que se darán a conocer a las familias en la primera reunión
con los tutores.
10. ACTIVIDAD DE FORMACIÓN
DEL PROFESORADO
11. EVALUACIÓN
C.R.A. FUENTEADAJA
P.G.A. 2016-2017
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Se realizarán tres sesiones de evaluación para cada aula en la que participarán todos los
maestros que inciden en cada una de ellas. Los tutores entregarán los boletines a los padres en las
siguientes fechas:
o 1ª Evaluación del 21 y 22 de diciembre. o 2ª Evaluación del 3 y 5 de abril. o 3ª Evaluación del 27 y 28 de junio.
Durante este curso, se realizarán las evaluaciones individualizadas de 3º y 6º, una vez que
recibamos la información sobre esta última, informaremos a las familias del objeto y el
proceso de la misma
Además se realizará una evaluación inicial de la que se levantará acta la última semana de
septiembre
12.1.Los libros de texto (ANEXO I)
12.2. Medios audiovisuales e informáticos:
Cada aula cuenta con un ordenador y una pizarra digital, en total contamos con 5 pizarras en el
CRA, dos de ellas instaladas por el programa de RED XXI (para 5º y 6º).En La Torre no se cuenta
con pizarra digital.
Continuamos con la página web del centro, desde la cual se puede encontrar gran parte de la
información del centro, incluidos todos los planes dentro del Proyecto Educativo que se elaboraron
y revisaron el curso pasado. Algunas maestras se han iniciado en la edición de blogs, y estos tienen
acceso directo desde la página del CRA
12.3. Biblioteca:
✔ Durante este curso se ha realizado dentro del plan lector una programación de animación a
la lectura para el uso activo de la biblioteca.
✔ Además se revisarán los fondos, en una búsqueda de calidad por encima de la cantidad.
✔ La biblioteca de La Torre, está organizada según la C.D.U. (Clasificación Decimal
Universal) y es utilizada por el alumnado cuando lo necesitan en las distintas áreas, en las
actividades programadas para la lectura, o como servicio de préstamo.
12. RECURSOS MATERIALES
C.R.A. FUENTEADAJA
P.G.A. 2016-2017
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HORARIO DE PRÉSTAMO Para toda la comunidad educativa
Muñana: 12:15 a 12:45 y de 14:30 a 15:30.
La Torre: lunes de 14:30 a 17:30
Para este curso se ha fijado que se dedicará un tiempo fijo de lectura en el centro, será de 30 minutos todos los días al inicio de la hora de lengua (en infantil se hará en el tiempo de asamblea). El resto de tiempo hasta completar la hora prescriptiva se completará con la lectura que se realizará en las diferentes áreas.
Se divide esencialmente en tres bloques, atendiendo a la ORDEN EDU 722/2014 del 22 de agosto Animación a la lectura, cuyo eje es la biblioteca como centro neurálgico para a animación y desarrollo de diversas actividades. Expresión oral, mediante el mantenimiento de las pruebas orales establecidas y reguladas el pasado curso. Expresión escrita, tanto dentro como fuera del aula y atendiendo a las necesidades de los alumnos y del CRA
PLAN PARA TODO EL CRA
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Elaborar un libro de recetas
-recopilación de recetas relacionadas con las estaciones del año y el folklore - Las cantidades y el orden -el uso de lenguaje específico para la recopilación de recetas
- ordenar y secuenciar los ingredientes y las cantidades - Utilizar un libro de recetas y a partir de este realizar comidas -reconocer productos gastronómicos propios
-escribe de manera adecuada una receta de cocina - relaciona cada alimento con un momento del año -reconoce la importancia de una alimentación equilibrada y variada -valora las posibilidades del entorno dentro de la propia gastronomía
Elaborar materiales referentes a textos conocidos
-creación de textos diferentes -Uso de imágenes para la elaboración de historias. -comprensión de poemas, reflexiones y proverbios
- analizar textos con la intención de una creación posterior -introducir la ilustración en los diferentes textos -recopilar diferentes textos de diversos estilo
-uso de recursos literarios básicos -ilustra cuentos y textos diversos -crea carteles y diferentes decoraciones con los textos estudiados. - elabora un fichero con las distintas lecturas realizadas.
13. PLAN DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
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Entender la diversidad cultural como un bien valioso del que se puede aprender
-la historia como elemento esencial de las características culturales de cada país. -los niños y sus diferentes costumbres a lo largo de los continentes
-valorar la importancia de las diferentes culturas - concienciar a los alumnos de las diferentes costumbres y hábitos
-conoce las principales características culturales de cada continente -aprecia las diferencias e identifica las similitudes entre las culturas
MATERIALES Y RECURSOS
https://www.recetin.com/
http://www.educacontic.es/blog/la-vuelta-al-mundo-en-80-cuentos
http://www.mundoprimaria.com/cuentos-populares
https://www.riojasalud.es/salud-publica-y-consumo/vida-sana/vida-sana/3811-alimentacion-equilibrada-en-los-ninos-de-4-a-12-anos-
orientacion-para-padres?showall=1
http://es.nourishinteractive.com/nutrition-games/childrens-educational-healthy-food-games
C.R.A. FUENTEADAJA
P.G.A. 2016-2017
2
INFANTIL
TEMPORALIZACIÓN LIBROS ACTIVIDADES
PRIMER TRIMESTRE UNA SEMANA EN EL NIDO SECUENCIA DE LOS DÍAS DE LA SEMANA
TÉCNICAS PLÁSTICAS
POESÍA
MEMORIA
EXPRESIÓN ORAL
SEGUNDO TRIMESTRE ASÍ ES MI CORAZÓN EDUCACIÓN EMOCIONAL EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN CORPORAL TÉCNICAS PLÁSTICAS
TERCER TRIMESTRE HERVÉ TULLET TÉCNICAS PLÁSTICAS
ANUAL PRESTAMO DE LIBROS
ANUAL TEXTOS ESCRITOS RELACIONADOS CON LOS PROYECTOS Y EL OBJETIVO DEL CURSO: cuentos,
enciclopedias, folletos, trípticos, publicidad, etc.
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Conocer y diferencia, respetar y
valorar; el papel que ejerce el
hombre y la mujer en la realización
de trabajos, oficios, tareas,
actividades…dentro de la casa, la
familia, la sociedad.
Conocer el proceso de fabricación
de diferentes alimentos; desde la
materia prima, hasta su
elaboración y producto final.
Participar, conocer,
realizar…diferentes recetas
sencillas, con los alimentos
trabajados.
Respetar, conocer,
valorar…diferentes oficios
tradicionales realizados por
hombres y mujeres a lo largo de los
tiempos y en la actualidad.
1. SEPTIEMBRE
La vendimia de la uva.
La fabricación del vino en las bodegas.
Oficios relacionados con la uva.
2. OCTUBRE
La recogida de hongos y setas.
Setas comestibles y no comestibles.
Oficios relacionados con las setas.
3. NOVIEMBRE
La recogida de las castañas.
Fiesta tradicional: La Calvotada.
Oficios relacionados con las castañas.
4. DICIEMBRE
Comidas familiares tradicionales.
Dulces Navideños.
Oficios relacionados con dulces y comidas
5. ENERO
La tradicional matanza del cerdo.
Las fábricas cárnicas de la zona.
Conocer
diferentes tipos de
alimentos y su
importancia en
una alimentación
sana y equilibrada.
Conocer y
respetar diferentes
tipos de trabajos
en la sociedad
realizados tanto
por hombres como
por mujeres en
épocas pasadas
como actuales.
Establecer un
Conoce, realiza, expresa…una pirámide de alimentos.
Clasifica el alimento según el tipo de nutriente que aporta al organismo: hidratos de carbono, proteínas, sales y minerales, vitaminas, grasas.
Conoce, expresa, escucha, describe…el proceso de fabricación de algunos alimentos: mosto, miel, pan, chocolate, matanza, queso, etapas en la vida del salmón.
Participa en la realización de recetas sencillas.
Realiza actividades plásticas, con los alimentos trabajados con diferentes técnicas y materiales.
Conoce y respeta diferentes oficios y trabajos
14. PLAN DE IGUALDAD
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Fomentar, favorecer el respeto por
las tradiciones y su continuidad en
la sociedad actual; valorando los
cambios efectuados a favor de la
igualdad de género.
Mejorar la alimentación diaria, en
favor de una dieta saludable, sana
y equilibrada.
Conocer todo tipo de alimentos y
clasificarlos en la pirámide o rueda
de alimentos.
Apreciar la importancia que tiene
para la salud de nuestro cuerpo el
aporte diario de nutrientes:
hidratos de carbono, proteínas,
vitaminas y minerales, sales
minerales.
Fomentar la igualdad entre
hombres y mujeres.
Valorar la importancia de saber
realizar diferentes recetas sencillas.
Fomentar la participación en casa
de todos sus miembros en su
preparación y elaboración de
menús y recetas; disfrutando de
momentos únicos para la igualdad
en las tareas de casa.
Oficios relacionados con la carne, tradición.
6. FEBRERO
La elaboración del pan.
Las panaderías de la zona.
Oficios relacionados con la harina.
7. MARZO
El proceso de elaboración de la miel.
Productos que se obtienen de las abejas.
Oficios relacionados con la miel.
8. ABRIL
El chocolate: origen, elaboración, procede…
Productos con chocolate.
Oficios relacionados con el chocolate.
9. MAYO
La fresa y la cereza.
Localización, siembra, recogida, productos.
Fiesta de la cereza.
Oficios relacionados con las frutas.
10. JUNIO
La elaboración del queso.
Las queserías, lecherías de la zona.
Productos lácteos.
Oficios relacionados con la leche.
Peces de mar y peces de río: salmón, trucha.
El desove del salmón.
La cría en piscifactorías de la trucha.
Oficios relacionados con los pescados.
espíritu crítico;
fomentando la
igualdad en entre
hombres y
mujeres en la
realización de
tareas cotidianas,
en diferentes
trabajos y
actividades u
oficios.
Desarrollar valores
de igualdad entre
niños y niñas en el
reparto igualitario
de tareas
cotidianas.
realizados por hombres y mujeres en la sociedad a lo largo de los tiempos.
Respeta y participa de fiestas y tradiciones: la matanza, la Calvotada, la Navidad, fiesta del Jerte, excursiones y encuentros.
Muestra atención, respeto, admiración por hombres y mujeres que trabajan en la zona; empapándose de su saber e igualdad ante diferentes actividades, trabajos, oficios.
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2
RECETAS, PRODUCTO, ALIMENTO
SEPTIEMBRE: mosto
OCTUBRE: champiñón con jamón.
NOVIEMBRE: castañas asadas o cocidas con anís.
DICIEMBRE: trufas, mazapán.
ENERO: chichas o jijas.
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FEBRERO: pizza, bizcocho, bollos.
MARZO: torrijas, orejuelas.
ABRIL: brazo gitano, bombones, batido.
MAYO: mermelada, macedonia, compota.
JUNIO: Tarta de queso, leche merengada, yogur, salmón ahumado, sándwich de salmón.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES.
SEPTIEMBRE:
Ver video de la vendimia en Cebreros o de la Ribera del Duero.
Ver video del proceso de fabricación del vino en una bodega de la provincia de Ávila.
Dibujo o manualidades del racimo de uvas, vendimia, bodega…
Elaborar o realizar recetas con la uva: mosto, zumo.
OCTUBRE
Charlas micológicas.
Diferenciar setas comestibles de las venenosas, para prevenir. Conocer el nombre de las más conocidas.
Dibujo o manualidades con las setas, empleando diferentes técnicas y materiales.
Realizar receta del champiñón con jamón en el microondas.
NOVIEMBRE
Excursión al Castañar del Tiemblo.
Receta de castañas cocidas con anís o castañas asadas
Manualidades o dibujo de la castaña con diferentes técnicas y materiales.
DICIEMBRE
Conocer y/o realizar recetas de comidas típicas de la tradición Navideña con las familias, tanto de nuestro país como de otros países,
de donde proceden familias del cole.
Demostración de padres y madres en la elaboración de dulces típicos de la Navidad: roscón de Reyes, turrón, mazapán, polvorón,
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P.G.A. 2016-2017
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guirlache, frutas escarchadas, peladillas, rosquillas, pan de pobre…
ENERO
Charla de padres, abuelos, comunidad educativa…del proceso de la matanza realizado en casa con sus familias, como tradición que
permanece hoy en día en la zona.
Visionado de un video de la tradición de la matanza.
Visita a un matadero de Muñana.
Dibujo o manualidades con diferentes técnicas y materiales, de productos que proceden del cerdo o la ternera.
FEBRERO
Visita a la panadería de Muñana.
Charla demostración de la elaboración del pan por profesoras o padres o antiguas profes en prácticas.
Elaborar recetas con harina: pizza, pan, magdalenas, bizcocho, croissant, empanada.
Prepararse un bocadillo, pizza….y compartir
Manualidades con alimentos que tengan hidratos de carbono: macarrones, sopa, pan de molde, bollos…
MARZO
Ver video del proceso de fabricación de la miel, desde la abeja hasta la miel en el tarro.
Visita al museo de la abeja en Barco de Ávila o en Béjar.
Dibujo o manualidades de la abeja, las colmenas, velas, cera…con diferentes técnicas y materiales.
Elaborar recetas con productos hechos con miel: torrijas de Semana Santa, orejuelas, cuajada con miel…o productos marroquís donde
se utiliza la miel.
ABRIL
Ver video del proceso de elaboración del chocolate; desde su recogida en el árbol, tostado…hasta la tableta de chocolate. Conocer su
origen y procedencia.
Dibujo de un mural, comic, cartel…sobre el cacao.
Elaborar recetas con chocolate: batido, trufas, bombones, fruta con chocolate, tarta con chocolate, brazo de gitano, galletas con
nocilla…
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Fiesta: Chocolatada: el día del libro, Semana Cultural, con los miembros de la comunidad educativa.
MAYO
Conocer el proceso de plantación de la fresa por padres del Valle que trabajan en Niharra y Solosancho.
Ver un video del Valle del Jerte en la época de la floración y en la época de la recogida de la cereza. Conocer la fiesta entorno a la
cereza.
Dibujo o manualidades con la fresa y la cereza, empleando diferentes técnicas y materiales.
Realizar recetas con la fresa y con la cereza: mermelada, compota, macedonia…
JUNIO
Visita a la quesería de Muñana.
Charla del quesero para explicar el proceso de fabricación del queso.
Video para ver el proceso desde la leche hasta un producto lácteo.
Dibujo o manualidades con productos lácteos empleando diferentes técnicas y materiales.
Elaborar receta con leche: tarta de queso, leche merengada, sándwich de queso, Helado de yogur con fruta, leche frita, natillas …
Ver video de la vida del salmón: etapas.
Ver video de la piscifactoría de San Martín del Pimpollar, de la cría de la trucha.
Hacer dibujos o manualidades de peces de río o de mar, con diferentes técnicas y materiales.
Elaborar una receta con salmón o trucha: salmón ahumado, trucha en escabeche, bocadillo de sardinas, ensalada con caballa en
escabeche…ensalada con atún.
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OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TEMPORALIZACIÓN
- Decorar espacios comunes en los que conviven los alumnos. - Conmemorar y dar a conocer la figura de Gloria Fuertes.
- Aprender a respetar y cuidar el entorno del colegio. - Fomentar el trabajo en equipo entre los alumnos de los diferentes cursos.
Las escaleras de Gloria
- Disfrutar trabajando en equipo. - Conocer la figura de Gloria Fuertes.
- Decorar las escaleras con un poema de Gloria Fuertes. - Cuidar el entorno del colegio.
- Participa en la decoración de las escaleras del cole. - Conoce a Gloria Fuertes. - Aprende el poema: con un cero. - Disfruta con sus compañeros.
- Ayuda a los demás cuando lo necesitan.
Primer trimestre
- Dar a conocer juegos tradicionales. - Participar y realizar el
diseño y dibujo de los juegos. - Aprender a respetar el turno y las normas de los juegos en el recreo.
Jugamos en el suelo - Conocer y trabajar los juegos tradicionales.
- Participar en el diseño de los juegos. - Dibujar los diferentes juegos en el suelo. -Practicar los diferentes juegos.
-Conoce los juegos tradicionales. - Colabora dibujando los juegos.
- Practica los juegos. - Escucha las normas y las cumple.
De octubre a junio
15. PLAN DE CONVIVENCIA
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- Conocer e identificar las emociones en sí mismo y en los demás a través del libro “El monstruo de colores”
El monstruo de colores
- Conocer y trabajar el libro “El monstruo de colores”. - Identificar las emociones en sí mismo y en los demás. - Regular con progresiva autonomía su comportamiento. - Disfrutar trabajando en equipo.
- Escucha con atención el cuento. - Relaciona cada color con la emoción. - Identifica sus emociones y las explica. - Realiza las actividades del cuento. - Regula su comportamiento acorde a las emociones. - Disfruta con sus compañeros.
De octubre a junio
- Responsabilizarse y
mediar en conflictos en los recreos.
Los amigos del recreo
- Mediar en los conflictos
que surjan en los recreos. - Animar a jugar y a compartir los juguetes. - Disfrutar de la actividad.
- Escucha a los compañeros. - Ayuda a los demás cuando lo necesitan. - Soluciona los conflictos. - Disfruta con sus compañeros.
De octubre a junio
- Identificar las emociones propias y compartirlas con los compañeros, fomentando así la convivencia en clase.
La ruleta de las emociones
- Conocer las diferentes emociones e identificarlas en sí mismo. -Compartir las experiencias emocionales con sus compañeros - Aprender a escuchar a los demás.
- Conoce las emociones de miedo, alegría, envidia, enfado.... - Comparte sus emociones con sus compañeros. - Escucha a los demás. - Respeta los sentimientos de los demás.
De septiembre a mayo
- Compartir el almuerzo
entre los alumnos de todo el centro por meses y clases. - Dar a conocer los alimentos que se dan en las diferentes épocas. - Relacionar cada alimento con un valor diferente. - Favorecer la
Compartimos el
almuerzo
- Compartir el almuerzo con
los demás compañeros. - Conocer los diferentes alimentos. - Trabajar los valores a través de los alimentos. - Disfrutar con la actividad.
- Comparte el almuerzo con sus compañeros.
- Conoce los diferentes alimentos de cada época. - Nombra y asocia los valores, alegría, respeto, amistad, constancia...con su alimento. - Disfruta con sus compañeros.
De octubre a junio
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P.G.A. 2016-2017
3
convivencia entre ellos fomentando valores y actitudes positivas.
Mejorar las relaciones interpersonales de los alumnos.
Recreos mojados - Aprender otros juegos que no son del patio. - Practicar y compartir otros juegos con niños de otras edades. - Disfrutar con los compañeros.
- Conoce juegos de mesa y los practica. - Ayuda a los compañeros que lo necesitan. - Disfruta con los compañeros.
De septiembre a junio
ACTIVIDADES LAS ESCALERAS DE GLORIA: Decoraremos las escaleras del cole con un poema de Gloria Fuertes: Con un cero. En cada escalón se escribirá un verso y lo irán haciendo por clases hasta que al final esté escrito todo el poema y en el que habrán participado todos los niños/as. JUGAMOS EN EL SUELO: En el suelo del patio pintaremos entre todos juegos tradicionales como la muñeca, tres en raya, las cuatro esquinas…. Además conocerán en qué consisten y los practicarán en los recreos por parejas o por equipos y aprenderán a respetar el turno y sus normas. EL MONSTRUO DE COLORES: En infantil al igual que el curso pasado se seguirá trabajando el Libro: el monstruo de colores donde los niños/as aprenderán a identificar sus emociones y las explicarán al resto de compañeros/as. LOS AMIGOS DEL RECREO: En cada recreo un grupo de niños/as se responsabilizará y mediará en los conflictos que puedan surgir, además de animar a sus compañeros/as a jugar y compartir juegos y juguetes con los demás. Para ello se les pondrá un chaleco que les identificará como los amigos del recreo. LA RULETA DE LAS EMOCIONES: En Religión el encargado/a de ese día hará girar la ruleta de las emociones y contará al resto de la clase en qué consiste esa emoción que le ha tocado y en qué ocasiones la ha sentido. El resto de la clase le escuchará y luego intentarán ayudarle a superarla si se trata de una emoción negativa o a reforzarla si es positiva. COMPARTIMOS EL ALMUERZO: Cada mes se encargará una clase de traer el almuerzo y compartirlo con el resto de las clases. Este almuerzo coincidirá con los alimentos que se den en esa época y estará relacionado con un valor que trabajaremos ese mes y que nos ayudará a mejorar la convivencia entre todos los compañeros/as. RECREOS MOJADOS: Cuando llueva en los recreos las diferentes clases se unirán en un espacio común para compartir los juegos.
C.R.A. FUENTEADAJA
P.G.A. 2016-2017
1
Se tendrá de referencia el Plan elaborado el Curso pasado tras los resultados de la prueba de
diagnóstico, priorizando los siguientes objetivos:
En cuanto a la Competencia Matemática creemos que sería conveniente:
Secuenciar y temporalizar los contenidos de geometría a lo largo del curso para
facilitar al alumnado el aprendizaje de los mismos, ya que se ha detectado que con la
secuenciación establecida no se profundizaba en estos contenidos, puesto que
siempre se trabajaban a final del último trimestre. A esta conclusión llegamos tras los
resultados de la prueba de diagnóstico.
Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la
vida cotidiana.
TARJETA AUTOINSTRUCCIONES
En cuanto a la Competencia Lingüística priorizaremos:
Profundizar en los objetivos específicos del plan de acción que tiene el centro puesto
que se detectan problemas de comprensión y velocidad lectora, así como dificultades
de expresión escrita y falta de vocabulario.
Se centrarán los esfuerzos en la comprensión de los textos.
Se llevarán dentro del área de lengua sesiones para cada uno de los bloques que nos interesa
trabajar: ortografía, gramática, literatura
16. PLAN DE ACCIÓN EDUCATIVA
C.R.A. FUENTEADAJA
P.G.A. 2016-2017
1
C.R.A. FUENTEADAJA
P.G.A. 2016-2017
1
destinatario
Objetivos Bloques de contenido
Propuesta metodológica,
actividades
responsables
Secuenciación temporal evaluación
alumnos Especificar de manera concreta la metodología en la que se va a hacer uso de las TICS, estableciendo un espacio de uso diario dentro del aula (tanto de las PDI, como de los ordenadores de aula).
- Relación de las áreas con el uso de las TICS -El tiempo destinado a las Tics dentro del propio aula
Uso de diferentes aplicaciones gratuitas por internet para la presentación de contenidos a los alumnos: Picasa, calameo, glogster…
Los tutores y maestros especialistas
Primer trimestre: exposición del horario para facilitar el acceso al aula de informática y establecimiento de los tiempos del uso del ordenador por parte de los tutores. Aprendizaje de uso de las aplicaciones Segundo trimestre: seguimiento del programa planteado y aprendizaje del manejo de las nuevas herramientas virtuales Tercer trimestre: aplicación de los nuevos recursos y evaluación de lo trabajado
Valorar la utilidad de este recurso para la búsqueda de información y afianzamiento de aprendizajes. Se hará por medio de las hojas de registro de actividades realizadas por los alumnos
Profesores y alumnos
Integrar el uso del aula virtual en la metodología habitual del aula
-El aula virtual como herramienta para difundir contenidos por parte de profesores y alumnos
- formación de las maestras en la administración de un aula virtual. -iniciar a los alumnos en el uso de las mismas
Primer trimestre: puesta en marcha del aula virtual de profesores para intercambio de información Segundo trimestre: iniciación de los alumnos de 6º por parte del administrador de la plataforma. Manejo de la administración de las aulas virtuales por tutoras y maestras especialistas. Tercer trimestre: afianzamiento y ampliación de contenidos del aula virtual y su funcionamiento
Aprovechamiento del aula virtual en el desarrollo del currículo. Esto se analizará tras registrar el número de visitas e intervenciones en el aula virtual
17. PLAN TIC
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1
Nuestro
Centro cuenta con dos profesoras de apoyo para los alumnos/as con necesidades educativas
especiales. Estos profesores, están adscritos a nuestro CRA, aunque comparten con otros CRAs.
Profesora de Pedagogía Terapéutica: Mª Jesús González Hernández
Profesora de Audición y Lenguaje: Cristina Jiménez
La profesora de P. T. atenderá a 6 alumnos, cinco en Muñana y uno en La Torre, además
de otros cuatro alumnos en el C.R.A. Los Fresnos (los lunes de 10,25 a 12´15 y los jueves
de 12´15 a 14,30)
En Muñana:
1 alumno de Educación Infantil.
1 alumnos de 2º de Primaria.
1 alumno de 3º de Primaria.
2 alumnos de 5º de Primaria.
En La Torre:
1alumno de 3º de Primaria
La profesora de AL atenderá a 4 alumnos en nuestro CRA, los lunes, miércoles y viernes.
✔ 5 alumnos en Muñana 1 alumnos de Educación Infantil, 1 alumno de 1º de
Primaria,1 alumno de 2º de Primaria, 1 alumno de 5º de primaria
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Se adjunta anexo con el plan de actuación del EOP para este curso en nuestro Centro.
18. AULA DE PEDAGOGÍA T. Y AUDICIÓN Y LENGUAJE
C.R.A. FUENTEADAJA
P.G.A. 2016-2017
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Como propuestas de mejora, sería necesario:
o Cambiar las ventanas de la planta baja que quedan sin cambiar y las de la planta superior.
o Realizar limpiezas periódicas del arenero. (Fuera del horario escolar).
o Quitar las barreras arquitectónicas en el centro.
o Cambiar las ventanas del comedor.
o Cubrimiento de una zona del patio, para que los días de lluvia los alumnos puedan salir al
mismo.
En La Torre:
o no existen lugares cerrados apropiados para impartir el área de Educación Física.
o Cuarto de baño, luces y olores
o Puerta de acceso al aula de desdoble
Muñana, 7 de octubre de 2015.
La Directora.
Fdo. María García Martín.
19. PROPUESTAS DE MEJORA
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P.G.A. 2016-2017
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C.R.A. FUENTEADAJA
P.G.A. 2016-2017
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18. AULA DE PEDAGOGÍA T. Y AUDICIÓN Y LENGUAJE
C.R.A. FUENTEADAJA
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C.R.A. FUENTEADAJA
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C.R.A. FUENTEADAJA
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