programacion Cello

8/7/2019 programacion Cello

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PROGRAMACIN VIOLONCELLOENSEANZAS BSICAS DE MSICA


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1. IntroduccinEl DECRETO 17/2009, de 20 de enero, por el que se establece la Ordenacin y el Currculo de las

Enseanzas Elementales de Msica en Andaluca., establece en su Artculo 5/3 que Los departamentos

didcticos desarrollarn las programaciones didcticas de los mbitos o materias para los distintos

cursos o niveles en el marco del proyecto educativo del centro." Adems este currculo est as mismo

regulado por la ORDEN de 24 de junio de 2009, por la que se desarrolla el currculo de las enseanzas

elementales de msica en Andaluca y donde se establece que Los departamentos didcticosdesarrollarn las programaciones didcticas correspondientes a los distintos cursos de las materias o

mbitos, mediante la concrecin de los objetivos, ordenacin de los contenidos, establecimiento de la

metodologa y de los procedimientos y criterios de evaluacin.

Esta programacin est realizada a partir del Currculo oficial, (BOJA (decreto 17/2009) y la Orden de

24 de junio de 2009 y se adapta a las caractersticas del Conservatorio Profesional de Msica Cristbal

de Morales.

2. Estructura de las enseanzas bsicas de msica para la especialidad de violoncello: asignaturasy tiempos lectivosEl Decreto 17/2009 de la Junta de Andaluca se establece el currculo de las enseanzas bsicas de

msica en esta comunidad. En el artculo 9 se incluyen las materias a cursar en las enseanzas bsicas, y

son:

a) Instrumento.

b) Lenguaje musical.

c) Educacin vocal.

d) Coro.

e) Agrupaciones musicales.

El anexo III de la Orden de 24 de junio de 2009 establece los dos ciclos de las enseanzas bsicas de

msica y su reparto horario por asignaturas.

El horario semanal de instrumento en el primer ciclo ser de 2 horas y aade que Las clasesinstrumentales de primer y segundo cursos del primer ciclo sern colectivas, con un mximo de tres

alumnos o alumnas por cada dos horas.

La Orden de 24 de junio de 2009 especifica que en los dos ciclos de las enseanzas bsicas


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de msica, el horario de lenguaje musical ser de 2 horas semanales. En el segundo ciclo, instrumentoconsta de una hora semanal y otra hora para la asignatura de coro.3. ObjetivosObjetivos generales de las enseanzas bsicas de los instrumentos de cuerdaLos objetivos generales educativos de la Junta de Andaluca recogidos en el Decreto 17/2009, para las

enseanzas bsicas de msica son:

a) Desarrollar la personalidad y sensibilidad del alumnado a travs del aprendizaje de la msica.b) Fomentar la creatividad musical y la capacidad de accin y transformacin de los conocimientos.

c) Favorecer el inters y una actitud positiva del alumnado, ante el hecho artstico relacionado con la

msica.

d) Potenciar el desarrollo de sus posibilidades y prepararle para su incorporacin a los estudios

profesionales de msica.

La Orden de 24 de junio de 2009 especifica que La enseanza instrumental en las enseanzas

elementales bsicas tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las

capacidades que les permitan:1. Adoptar una correcta posicin corporal en consonancia con la configuracin del instrumento.

2. Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento, saber utilizarlas dentro de las

exigencias del nivel,as como desarrollar hbitos de cuidado y mantenimiento

del mismo.

3. Adquirir una tcnica bsica que permita interpretar correctamenteen pblico un repertorio integrado

por obras o piezas de diferentes estilos, entre las que se incluyan algunas

de autores andaluces o de inspiracin andaluza, de una dificultad acorde con este nivel, como solista y

como miembro de un grupo.

4. Adquirir y desarrollar hbitos de estudio bsicos,correctos y eficaces.

5. Conocer la tcnica y los recursos para el control de la afinacin del instrumento, en los casos en que

su naturaleza as lo permita.


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6. Despertar en el alumnado el aprecio y el respeto por el arte de la msica a travs del conocimiento

de su instrumento y de su literatura.

7. Concebir la prctica instrumental como un medio para formar personas ntegras que aprecien y

disfruten de la experiencia musical, incorporando estas vivencias a su propia

cultura.

4. Contenidos

Contenidos generales para las enseanzas bsicas de los instrumentos de cuerda.Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular, de manera que permitan adoptar una posturaadecuada del cuerpo, una correcta colocacin del instrumento y la coordinacin

entre ambas manos.

Produccin del sonido: cuerdas al aire, empleando todo el arco y distintas longitudes de ste.

Principios bsicos de la digitacin, las arcadas, cambios de cuerda y las ligaduras.

Los golpes de arco bsicos, la articulacin,la aggica, las dinmicas y el vibrato, como elementos de

expresin musical.

Prctica de ejercicios que desarrollen la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la

obtencin de una buena calidad de sonido.

Tcnicas y recursos para el control de la afinacin.

Ejercicios para el desarrollo progresivo de la capacidad tcnica y mecnica del alumno o

alumna: escalas, arpegios e intervalos, con diferentes articulaciones,velocidades, dinmicas y registros.

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.

Estudio de las posiciones.

Estudio de las dobles cuerdas, acordes y trinos.

Prctica de la improvisacin libre basada en efectos tmbricos, aggicos, etc., y/o dirigida,

sobre esquemas armnicos sencillos, motivos meldicosy rtmicos bsicos.

Tcnicas y hbitos correctos y eficaces deestudio.

Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales para llegar a travs de ello a una

interpretacin consciente y no meramente intuitiva.

Conocimiento de obras propias del repertorio del instrumento a travs de medios audiovisuales.


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Realizacin de conciertos peridicos con las obras trabajadas.

Estudios y obras que se consideren tiles para el desarrollo de la capacidad interpretativa del alumno.

Prctica de conjunto y/o con medios audiovisuales.

Conocimiento de la fisiologa, evolucin, construccin y mantenimiento del instrumento.

Criterios de Evaluacin especificados para las enseanzas bsicas de instrumentos de los cuerda

La Orden de 24 de junio de 2009 especifica que la enseanza instrumental en las enseanzas

elementales bsicas tendrn los siguientes criterios de evaluacin:

1. Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio bsico para asumir todos los procesos

del aprendizaje. Mediante este criterio, se observar la disposicin y atencin

de los alumnos y alumnas a los contenidos que se impartan en clase por los profesores y profesoras.

2. Leer, interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel, a travs de su instrumento,

con fluidez y comprensin. Con este criterio de evaluacin se trata de comprobar si los alumnos y

alumnas adquieren y desarrollan la capacidad para desenvolverse con progresiva autonoma en la

lectura e interpretacin de textos musicales adecuados a su nivel. En estas situaciones se comprobar si

establecen relaciones entrelos distintos aspectos de la interpretacin y la idea musical que se pretende

exponer.

3. Dominar los procesos tcnicos bsicos adecuados a su nivel con el instrumento de manera quepermitan exponer con libertad creativa el discurso musical. Mediante este criterio se valorar el

desarrollo de implantacin de los procesos tcnicos que permitan un normal desenvolvimiento del

alumno o alumna en el entorno creativo.

4. Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel. Con este criterio de evaluacin se pretende

comprobar el desarrollo de la memoria sin abandonar la progresin en la aplicacin

de los conocimientos terico-prcticos expresivos del lenguaje musical a travs de la interpretacin de

textos musicales.

5. Interpretar obras musicales de acuerdo con criterios bsicos de estilo. Con este criterio de

evaluacin se pretende comprobar la progresin del alumno o alumna para utilizar los


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recursos expresivos propios de cada poca, a fin de ofrecer una interpretacin del texto musical creble

y coherente. Se trata de verificar si el alumno o alumna comprende la obra musical globalmente como

un todo, regido por pautas estticas bsicas.

6. Adoptar una posicin, movimientos, actitud corporal e integracin con el instrumento correctos y

adecuados. A travs de este criterio se valorar la interaccin con el

instrumento, la capacidad de adaptacin al mismo y a los movimientos necesarios para expresar la

msica a travs de l con libertad y fluidez.7. Comprender y recrear con posterioridad a una audicin, los rasgos caractersticos sonoros bsicos

de las obras escuchadas. Con este criterio se pretende evaluar la progresin dentro

de los procesos mentales de comprensin, abstraccin y capacidad de sntesis musical de los alumnos y

alumnas dentro de los procesos auditivo-reflexivos. Este criterio es fundamental

para realizar el proceso de aprendizaje, especialmente a edades tempranas, cuando los alumnos o

alumnas aprendenpor imitacin.

8. Conocer, describir e interpretar con los criterios de estilo adecuados, algunas obras significativas del

patrimonio musical culto y popular de Andaluca o, en su caso, de inspiracin

andaluza. Con este criterio se pretende, concretamente, la aplicacin de los anteriores a la

interpretacin y conocimiento de obras de autores andaluces o inspiracin andaluza. En el estudio, la

descripcin y la interpretacin de estas obras, se comprobar la aplicacin por parte de los alumnos y

las alumnas, de los criterios estilsticos bsicos de la msica andaluza en el contexto de la historia de la

msica.

9. Mostrar en clase, mediante la interpretacin de los ejercicios, estudios y obras programados, la

capacidad de planificacin y trabajo autnomo en casa. Con este criterio de evaluacin se pretende

verificar en el alumnado el asentamiento de actitudes como la constancia, la atencin continuada, la

valoracin del esfuerzo para la consecucin de unos fines y la capacidad de organizacin del estudio.

Estos ltimos son, sin duda, fundamentales para el progreso musical.

10. Interpretar adecuadamente en pblico las obras trabajadas en clase y representativas de su nivel.

Se trata, con este criterio, de comprobar la capacidad de puesta en escena, por parte de los alumnos y

alumnas, para interpretar las obras trabajadas en clase. Mediante este criterio se verificar si se ha

producido la toma de conciencia del proceso comunicativo y socializador en el que debe basarse la

interpretacin. De esta forma, el alumnado, valorar


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positivamente el estudio como medio para alcanzar estos fines concretos que se demostrarn en la

actuacin.

11. Actuar con una correcta integracin dentro de un grupo y manifestar la capacidad reflexiva y de

adaptacin, durante el proceso interpretativo del acto musical. Este criterio de evaluacin presta

atencin al desarrollo de la capacidad auditiva del alumno o alumna para adaptar sus criterios y

parmetros interpretativos a los de sus compaeros o compaeras, con el fin de obtener un resultado

comn ptimo y unificado.


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PRIMER CICLO

de las enseanzas bsicas de msica en la especialidad de

VIOLONCELLO


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Curso 1 del primer ciclo de las enseanzas bsicas de violoncello.Objetivos

1. Conocer las caractersticas, afinacin y partes del violonchelo

2. Adoptar una correcta posicin del cuerpo y del instrumento

3. Adoptar una correcta posicin de los brazos durante la ejecucin

4. Dominar la primera posicin en sus dos posiciones (cerrada y con extensin)

5. Sujetar y pasar el arco correctamente por la 4 cuerdas6. Coordinar ambos brazos durante la ejecucin

7. Conocer intuitivamente aspectos bsicos del anlisis (motivos, fraseos...)

8. Interpretar msica en pblico con la suficiente seguridad en si mismo y as comprender la

funcin comunicativa de la msica

9. Interpretar msica en grupo

10. Adquirir tcnicas de estudio

Contenidos(Conceptuales)

1. Caractersticas, partes y afinacin del violonchelo

2. La correcta posicin del cuerpo y su relacin con el violonchelo

3. La correcta posicin de los brazos y su relacin con la primera posicin

4. La correcta sujecin del arco y su utilizacin en las distintas cuerdas

5. La autonoma en el estudio

(Procedimentales)

1. Interpretacin en primera posicin

2. Utilizacin natural y fluida del cuerpo en la ejecucin

3. Dominio de la primera posicin

4. Dominio del arco en las distintas cuerdas

5. Aplicacin de tcnicas de estudio

6. Utilizacin de la memoria en pasajes sencillos

7. Ejecucin de escalas en primera posicin8. Prctica de la primera vista y la improvisacin

9. Desarrollo de la afinacin y la sincronizacin rtmica en la prctica en grupo

10. Introduccin a aspectos bsicos del anlisis

(Actitudinales)

1. Respeto a las indicaciones del profesor

2. Implicacin en el proc4eso de enseanza aprendizaje

3. Inters y motivacin

4. Hbito de estudio


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5. Respeto a los compaeros

6. Mantenimiento y conservacin de los instrumentos

Relacin de Libros necesarios1. S. Lee: Mtodo prctico para violoncello

2. Suzuki: Suzuki Cello School Vol. 13. K. and Hugh Colledge: Waggon Wheels

4. Z. Nmar: Conjuntos instrumentales Vol. 1

MetodologaPrincipios metodolgicos a seguir:

-Partir de los conocimientos previos

-Favorecer la motivacin del alumno

-Estimular la creatividad

-Desarrollar el odo musical a travs de la interpretacin en el violoncello

-Conectar los elementos de la tcnica con la expresin

Actividades de enseanza-aprendizajeCada profesor llevar a cabo las que crea oportunas segn las condiciones, el tipo de alumno etc, y las

propondr con la suficiente antelacin.

Criterios de evaluacin1. Conocer las caractersticas, afinacin y partes del violonchelo

2. Adoptar una correcta posicin del cuerpo y del instrumento

3. Adoptar una correcta posicin de los brazos durante la ejecucin

4. Dominar la primera posicin en sus dos posiciones (cerrada y con extensin)

5. Sujetar y pasar el arco correctamente por la 4 cuerdas

6. Coordinar ambos brazos durante la ejecucin




9. Interpretar msica en grupo10. Adquirir tcnicas de estudio

Criterios de calificacin (Trimestral)

Se realizar un examen trimestral frente a todos los profesores de la asignatura de violoncello, con el fin

de acordar unos criterios de evaluacin iguales para todos los alumnos

1er Trimestre: Apto: ser capaz de interpretar el ejercicio n3 de Suzuki con piano y teniendo en cuenta

los objetivos del curso

2Trimestre: Apto: ser capaz de interpretar el ejercicio n8 de Suzuki con piano y teniendo en cuenta los

objetivos del curso3er Trimestre: Apto:ser capaz de interpretar el ejercicio n6 teniendo en cuenta los objetivos


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del curso


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Curso 2 del primer ciclo de las enseanzas bsicas de violoncello.Objetivos

1. Conocer las distancias interdigitales y su relacin con la afinacin

2. Realizar cambios de posicin y conocer el modo de trabajarlos

3. Reflexionar sobre la afinacin en las 4 primeras posiciones

4. Dominar las distintas partes del arco y su relacin con el sonido

5. Realizar golpes de arco bsicos6. Dominar escalas y arpegios que abarquen las 4 primeras posiciones







1. La afinacin y su comprobacin mediante combinaciones con cuerdas al aire e intervalos

perfectos (4, 5 y 8)

2. Las cuatro primeras posiciones (Posiciones del mstil)

3. Los cambios de posicin y su estudio

4. Los golpes de arco bsicos (Detch, Staccato, bariolage)

5. Las escalas y sus arpegios en las 4 primeras posiciones

6. La autonoma en el estudio

(Procedimentales)

1. Interpretacin en las 4 primeras posiciones

2. Utilizacin natural y fluida del cuerpo en la ejecucin

3. Dominio de las cuatro primeras posiciones

4. Dominio del arco en las distintas cuerdas y en sus distintas variantes de ejecucin (golpes de

arco)5. Aplicacin de tcnicas de estudio

6. Utilizacin de la memoria en pasajes sencillos

7. Ejecucin de escalas en las cuatro primeras posiciones

8. Prctica de la primera vista y la improvisacin

9. Desarrollo de la afinacin y la sincronizacin rtmica en la prctica en grupo

10. Introduccin a aspectos bsicos del anlisis

(Actitudinales)


2. Implicacin en el proceso de enseanza aprendizaje

3. Inters y motivacin


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4. Hbito de estudio

5. Respeto a los compaeros

6. Mantenimiento y conservacin de los instrumentos

Relacin de Libros necesarios

1. S. Lee: Mtodo prctico para violoncello2. Suzuki: Suzuki Cello School Vol. 2

3. K. and Hugh Colledge: Waggon Wheels

4. Z. Nmar: Conjuntos instrumentales Vol. 1

5. D. Popper: estudios op. 76









Criterios de evaluacin1. Conocer las distancias interdigitales y su relacin con la afinacin

2. Realizar cambios de posicin y conocer el modo de trabajarlos

3. Reflexionar sobre la afinacin en las 4 primeras posiciones

4. Dominar las distintas partes del arco y su relacin con el sonido

5. Realizar golpes de arco bsicos

6. Dominar escalas y arpegios que abarquen las 4 primeras posiciones


8. Interpretar msica en pblico con la suficiente seguridad en si mismo y as comprender lafuncin comunicativa de la msica






1er Trimestre: Apto: ser capaz de interpretar los ejercicios n10 y 11 de S.Lee teniendo en cuenta los

objetivos del curso2Trimestre: Apto: ser capaz de interpretar el Estudio n2 de S.Lee teniendo en cuenta los


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objetivos del curso

3er Trimestre: Apto:ser capaz de interpretar el Estudio n6 de S.Lee teniendo en cuenta los objetivos del

curso


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. Curso 1 del segundo ciclo de las enseanzas bsicas de violoncelloObjetivos

1. Aprender a estudiar, para resolver los problemas tcnicos e interpretativos con la suficiente

autonoma y construir as un aprendizaje significativo

2. Desarrollar la memoria musical interpretando en pblico obras o fragmentos musicales de

memoria sintiendo as la comunicacin directa con el oyente e interiorizando, por tanto, el hecho

musical3. Interpretar en pblico con seguridad, reconociendo las respuestas fisiolgicas, conductuales y

subjetivas que interfieran en la interpretacin, identificando las distintas sensaciones y mediante

un anlisis de esto, trabajar en su control o utilizarlas con otros fines

4. Seguir insistiendo en la necesidad de involucrar todas las partes de nuestro cuerpo en la ejecucin,

evitando aislar algn miembro del cuerpo y utilizando este con movimientos fluidos y naturales,

al servicio de la msica

5. Trabajar la automatizacin de movimientos a utilizar posteriormente tanto en las distintas obras

como en los estudios y ejercicios, prestando especial atencin a la educacin del odo en la

afinacin, sonido, y limpieza de la ejecucin

6. Ampliar los recursos tcnicos de la mano izquierda (dobles cuerdas, acordes, cambios de

posicin, vibrato...) y saber utilizarlos como recursos expresivos

7. Ampliar los recursos tcnicos de la mano derecha (golpes de arco, distintas formas de produccin

del sonido, dobles cuerdas y acordes

8. Conocer e interpretar msica de los diferentes pocas y estilos (barroco, clasicismo,

romanticismo, msica contempornea) e incluir obras del patrimonio musical andaluz

9. Interpretar en pblico las distintas obras o fragmentos del repertorio de 3er curso con la suficiente

seguridad en si mismo y as comprender la funcin comunicativa de la msica

10. Practicar msica en grupo, ampliando la capacidad de or a los dems miembros mientras

tocamos el propio instrumento, adaptar nuestra afinacin al grupo y desarrollar la sincronizacin

dinmica, rtmica, expresiva, etc


1. Descripcin de golpes de arco bsicos a utilizar en las distintas obras del repertorio del curso

2. La correcta posicin del cuerpo y su relacin con las cuatro primeras posiciones y los cambios de

una a otra

3. El vibrato como recurso expresivo

4. Lectura en clave de Do en cuarta y clave de sol

5. La autonoma en el estudio: explicacin del periodo de construccin y del periodo de

interpretacin (Galamian)

6. Los estilos musicales ms representativos de la msica occidental para violoncello


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7. Aspectos formales bsicos (motivos, frases, secciones, etc)

(Procedimentales)

1. Ejecucin de golpes de arco bsicos a utilizar tanto en las distintas obras del repertorio del curso

como en los estudios y ejercicios: detach (barroco y romntico), ligaduras, portato, spiccato.

2. Dominio del cambio de cuerda tanto en arcadas sueltas como ligadas: bariolage3. Dominio de la correcta posicin del cuerpo y su relacin con el resultado sonoro

4. Dominio de las cuatro primeras posiciones de la mano izquierda (1, 2, 3, 4)

5. El cambio de posicin expresivo y funcional

6. Introduccin al vibrato como recurso expresivo

7. Introduccin a la lectura en clave de Do en cuarta y clave de sol tanto en altura real como

trasportando una octava baja.

8. La autonoma en el estudio: aplicacin del periodo de construccin y del periodo de interpretacin

9. Dominio de la memoria en la prctica musical tanto en clase como en audiciones pblicas

10. Realizacin de escalas mayores y menores de 2 octavas y escalas cromticas

11. Ejecucin de dobles cuerdas y acordes y su utilizacin en los distintos estilos del repertorio del

curso

12. Prctica de la lectura a primera vista de obras y fragmentos sencillos as como improvisacin

sobre acordes bsicos

13. Interpretacin de msica de los cuatro estilos representativos de la msica occidental para

nuestro instrumento: barroco, clsico, romntico, contemporneo

14. Desarrollo de la afinacin colectiva y la sincronizacin rtmica en la prctica de grupo

15. Introduccin a aspectos bsicos del anlisis (motivo, frase, seccin...)

(Actitudinales)


2. Implicacin suficiente en el proceso de enseanza-aprendizaje

3. Inters y motivacin por el violoncello

4. Hbito de estudio fuera del aula5. Respeto a los compaeros en la clase colectiva

6. Mantenimiento y conservacin del violoncello.


2. Suzuki: Suzuki Cello School Vol. 3

3. D. Popper: estudios op. 76

4. Vivaldi: 6 sonatas


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-Conectar los elementos de la tcnica con la expresinActividades de enseanza-aprendizajeCada profesor llevar a cabo las que crea oportunas segn las condiciones, el tipo de alumno etc, y las



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Criterios de evaluacin1. Aprender a estudiar, para resolver los problemas tcnicos e interpretativos con la suficiente autonomay construir as un aprendizaje significativo

2. Desarrollar la memoria musical interpretando en pblico obras o fragmentos musicales de memoria

sintiendo as la comunicacin directa con el oyente e interiorizando, por tanto, el hecho musical

3. Interpretar en pblico con seguridad, reconociendo las respuestas fisiolgicas, conductuales y

subjetivas que interfieran en la interpretacin, identificando las distintas sensaciones y mediante unanlisis de esto, trabajar en su control o utilizarlas con otros fines

4. Seguir insistiendo en la necesidad de involucrar todas las partes de nuestro cuerpo en la ejecucin,

evitando aislar algn miembro del cuerpo y utilizando este con movimientos fluidos y naturales, al

servicio de la msica

5. Trabajar la automatizacin de movimientos a utilizar posteriormente tanto en las distintas obras como

en los estudios y ejercicios, prestando especial atencin a la educacin del odo en la afinacin, sonido,

y limpieza de la ejecucin

6. Ampliar los recursos tcnicos de la mano izquierda (dobles cuerdas, acordes, cambios de posicin,

vibrato...) y saber utilizarlos como recursos expresivos

7. Ampliar los recursos tcnicos de la mano derecha (golpes de arco, distintas formas de produccin del

sonido, dobles cuerdas y acordes

8. Conocer e interpretar msica de los diferentes pocas y estilos (barroco, clasicismo, romanticismo,

msica contempornea) e incluir obras del patrimonio musical andaluz

9. Interpretar en pblico las distintas obras o fragmentos del repertorio de 3er curso con la suficiente


10. Practicar msica en grupo, ampliando la capacidad de or a los dems miembros mientras tocamos el

propio instrumento, adaptar nuestra afinacin al grupo y desarrollar la sincronizacin dinmica, rtmica,

expresiva, etc

Criterios de calificacin (Trimestral)Se realizar un examen trimestral frente a todos los profesores de la asignatura de violoncello, con el fin


1er Trimestre: Apto: ser capaz de interpretar el Estudio n4 de S.Lee teniendo en cuenta los objetivos delcurso

2Trimestre: Apto: ser capaz de interpretar el Estudio n8 de D.Popper teniendo en cuenta los objetivos

del curso

3er Trimestre: Apto:ser capaz de interpretar un movimiento de una sonata de vivaldi con piano teniendo

en cuenta los objetivos del curso


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2 curso del segundo ciclo de las enseanzas bsicas de violoncelloObjetivos

1. Reforzar los mecanismos y tiempos del estudio individual, que permitan resolver los problemas

tcnicos e interpretativos con la suficiente autonoma y construir as un aprendizaje significativo

2. Normalizar la memorizacin como herramienta indispensable para la interpretacin en pblico de

obras o fragmentos musicales, sintiendo as la comunicacin directa con el oyente e

interiorizando, por tanto, el hecho musical3. Interpretar en pblico con seguridad, reconociendo las respuestas fisiolgicas, conductuales y



4. Descubrir mediante el cambio de repertorio nuevas formas de involucrar todas las partes de

nuestro cuerpo en la ejecucin, evitando aislar algn miembro del cuerpo y utilizando este con

movimientos fluidos y naturales, al servicio de la msica

5. Trabajar la automatizacin de nuevos movimientos a utilizar posteriormente tanto en las distintas

obras como en los estudios y ejercicios, prestando especial atencin a la educacin del odo en la


6. Mejorar los recursos tcnicos de la mano izquierda (dobles cuerdas, acordes, cambios de posicin,

vibrato...) y utilizarlos como recursos expresivos.

7. Mejorar los recursos tcnicos de la mano derecha (golpes de arco, distintas formas de produccin

del sonido, dobles cuerdas y acordes)



9. Interpretar en pblico las distintas obras o fragmentos del repertorio de 4 curso con la suficiente



tocamos el propio instrumento, adaptar nuestra afinacin al grupo y desarrollar la sincronizacin



1. Descripcin de golpes de arco bsicos a utilizar en las distintas obras del nuevo repertorio de 4.

2. La correcta posicin del cuerpo y su relacin con las siete primeras posiciones y los cambios de

una a otra

3. El vibrato y su supresin como recursos expresivos.

4. Lectura en clave de Do en cuarta y clave de sol

5. La autonoma en el estudio: profundizacin en los periodos de construccin y del periodo de

interpretacin con las nuevas herramientas tcnicas y expresivas. (Galamian)



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7. Aspectos formales bsicos (motivos, frases, secciones, etc)

(Procedimentales)

1. Ejecucin de golpes de arco bsicos a utilizar tanto en las distintas obras del repertorio del curso

como en los estudios y ejercicios: detach (barroco y romntico), ligaduras, portato, spiccato.

2. Dominio del cambio de cuerda tanto en arcadas sueltas como ligadas: bariolage3. Dominio de la correcta posicin del cuerpo y su relacin con el resultado sonoro

4. Dominio de las siete primeras posiciones de la mano izquierda.

5. Los cambios de posicin expresivo (con portamento o el Davidoff) y el funcional

6. Utilizacin del vibrato y de su supresin como recurso expresivo

7. Lectura en clave de Do en cuarta y clave de sol tanto en altura real como trasportando una octava

baja.

8. La autonoma en el estudio: aplicacin de los nuevos procedimientos a utilizar en los periodos de

construccin y de interpretacin


10. Realizacin de escalas mayores y menores de dos y tres octavas as como escalas cromticas


curso

12. Prctica de la lectura a primera vista de obras y fragmentos sencillos as como improvisacin

sobre acordes bsicos




15. Introduccin de nuevos aspectos bsicos del anlisis (Seccin, y en su caso, temas principales)

(Actitudinales)



3. Inters y motivacin por el violoncello4. Hbito de estudio fuera del aula

5. Respeto a los compaeros en la clase colectiva



2. S. Lee: 40 estudios meldicos

3. F. Dotzauer: 113 estudios vol. 1 y 2

4. Vivaldi: 6 sonatas

5. Breval: Sonata en Do mayor


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-Conectar los elementos de la tcnica con la expresinActividades de enseanza-aprendizajeCada profesor llevar a cabo las que crea oportunas segn las condiciones, el tipo de alumno etc, y las


Criterios de evaluacin1. Reforzar los mecanismos y tiempos del estudio individual, que permitan resolver los problemas

tcnicos e interpretativos con la suficiente autonoma y construir as un aprendizaje significativo

2. Normalizar la memorizacin como herramienta indispensable para la interpretacin en pblico de

obras o fragmentos musicales, sintiendo as la comunicacin directa con el oyente e

interiorizando, por tanto, el hecho musical




4. Descubrir mediante el cambio de repertorio nuevas formas de involucrar todas las partes de

nuestro cuerpo en la ejecucin, evitando aislar algn miembro del cuerpo y utilizando este con

movimientos fluidos y naturales, al servicio de la msica




6. Mejorar los recursos tcnicos de la mano izquierda (dobles cuerdas, acordes, cambios de posicin,

vibrato...) y utilizarlos como recursos expresivos.


del sonido, dobles cuerdas y acordes)

8. Conocer e interpretar msica de los diferentes pocas y estilos (barroco, clasicismo,romanticismo, msica contempornea) e incluir obras del patrimonio musical andaluz

9. Interpretar en pblico las distintas obras o fragmentos del repertorio de 4 curso con la suficiente



tocamos el propio instrumento, adaptar nuestra afinacin al grupo y


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desarrollar la sincronizacin dinmica, rtmica, expresiva, etc


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Criterios de calificacin (Trimestral)Se realizar un examen trimestral frente a todos los profesores de la asignatura de violoncello, con el fin


1er Trimestre: Apto: ser capaz de interpretar el Estudio n5 de los 40 estudios meldicos de S.Lee

teniendo en cuenta los objetivos del curso

2Trimestre: Apto: ser capaz de interpretar el Estudio n18 de los 40 estudios meldicos de S.Leeteniendo en cuenta los objetivos del curso

3er Trimestre: Apto:ser capaz de interpretar la obra con piano elegida para la prueba de acceso teniendo

en cuenta los objetivos del curso.


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Programacin de violoncelloGrado Medio


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1. IntroduccinEl Real Decreto 1577/2006 de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos bsicos del Currculo de

las enseanzas profesionales de msica reguladas por la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo, de

educacin, establece que "Los Profesores desarrollarn programaciones de su actividad docente de

acuerdo con el currculo y con el proyecto curricular de Centro " (Art.13-4 )

Esta programacin est realizada a partir del Decreto 241/2007 (del 4 de septiembre por el que se

establece la ordenacin y el curriculo de las enseanzas profesionales de msica en Andaluca) y seadapta a las caractersticas del Conservatorio Profesional de Msica Cristobal de Morales.

2. AsignaturasObligatorias: Historia del Pensamiento Musical, Msica de Cmara, Orquesta/Banda, Piano

Complementario, Repentizacin y Transporte

Opcionales (segn modalidad e itinerario): Acstica y Organologa, Anlisis Musical, Composicin,

Estilos y formas musicales, Etnomusicologa, Fundamentos de Composicin, Improvisacin y

Acompaamiento, Informtica Musical, Literatura e Interpretacin del Instrumento Principal y

Pedagoga Musical.

3. ObjetivosObjetivos generales de las enseanzas profesionales de msica

Los objetivos generales educativos de la Junta de Andaluca recogidos en el Decreto 241/2007,

para el grado medio:

a) Superar con dominio y capacidad artstica los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas

que componen el currculo de la especialidad elegida.

b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y

transformaciones en los distintos contextos histricos.

c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin

musical.

d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a

nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse

como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la

relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumentalen grupo.


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f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la

audicin e interpretacin.

g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el

currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin

artstica de calidad.

h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las

obras.i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la

interpretacin.

j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical.

k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los

lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en

los recursos interpretativos de cada uno de ellos.

l) Conocer, interpretar y valorar armnica, formal y estticamente diferentes obras del repertorio

musical andaluz o de inspiracin andaluza.

m) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria

y capacidad comunicativa.

Objetivos generales de los instrumentos de cuerdaLas enseanzas de los instrumentos de cuerda (RD 1577/2006) en las enseanzas profesionales de

msica tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

a) Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar

cuestiones relacionadas con la interpretacin: Digitacin, articulacin,

fraseo, etc.

b) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la msica

instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o

a la ornamentacin.

c) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria

d) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma progresivamente mayor

los conocimientos musicales para la improvisacin con el

Instrumentoe) Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones camersticas de diversa


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configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras de dificultad media,

desarrollando as el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos.

f) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una

dificultad de acuerdo con este nivel.

4. ContenidosContenidos generales para los instrumentos de cuerda

Los contenidos generales para las enseanzas profesionales de msica en las especialidadesinstrumentales de cuerda frotada segn RD 1577/2006 son:Continuacin del trabajo sobre los cambios de posiciones.

Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas.

Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las arcadas.

Armnicos naturales y artificiales.

Trabajo de la polifona en los instrumentos de cuerda.

La calidad sonora: Cantabile y afinacin.

El fraseo y su adecuacin a los diferentes estilos. Profundizacin en el estudio de la

dinmica, de la precisin en la realizacin de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del

equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.

Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y efectos.

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

Prctica de la lectura a vista.

Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las caractersticas de

sus diferentes versiones.

Prctica de conjunto.

Criterios de evaluacinLos criterios de evaluacin generales para todos los instrumentos segn el RD 1577/2006 son:

1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin

instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio

entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de

relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una


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prdida de control en la ejecucin.

2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los

musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos

necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.

3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del

instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del

funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades.4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.

Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el

estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio.

5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre

el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a

primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el

instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.

6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el

conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras

ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos

correspondientes.

7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo

correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee

de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de

las mismas.

8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de

flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evala el concepto personal estilstico y la

libertad de interpretacin dentro del respeto al texto.

9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e

interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en

cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.

10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y

calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidadde autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.


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1 CURSOOBJETIVOS

1. Establecer los mecanismos y tiempos de estudio individual necesarios para afrontar la nueva

etapa de aprendizaje y sus nuevos contenidos.

2. Incrementar la dificultad y duracin de las obras a memorizar, considerando que esta actividad es

fundamental para la interpretacin en pblico de obras o fragmentos musicales, sintiendo as la

comunicacin directa con el oyente e interiorizando, por tanto, el hecho musical3. Interpretar en pblico con seguridad, reconociendo las respuestas fisiolgicas, conductuales y



4. Aplicar al interpretar en las nuevas posiciones (posiciones intermedias, pulgar) nuevas formas de

involucrar todas las partes de nuestro cuerpo en la ejecucin, evitando aislar algn miembro del

cuerpo y utilizando este con movimientos fluidos y naturales, al servicio de la msica





posicin, vibrato...) y utilizarlos como recursos expresivos en las obras programadas.


del sonido, dobles cuerdas y acordes) y aplicarlos en las obras programadas.



9. Interpretar en pblico las distintas obras o fragmentos del repertorio de 1er curso con la suficienteseguridad en si mismo y as comprender la funcin comunicativa de la msica

10. Practicar msica en grupo, ampliando la capacidad de or a los dems miembros mientrastocamos el propio instrumento, adaptar nuestra afinacin al grupo y desarrollar la sincronizacin



1. Descripcin de golpes de arco bsicos a utilizar en las distintas obras del nuevo repertorio de 1.

2. La correcta posicin del cuerpo y su relacin con la posicin de pulgar (8 posicin) y los

cambios desde otras cuerdas en la misma posicin como desde otras posiciones a esta.

3. Los distintos tipos de vibrato segn el carcter de los pasajes a interpretar.

4. Consolidacin en la lectura en clave de Sol


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5. La autonoma en el estudio: profundizacin en los periodos de construccin y del periodo de

interpretacin con las nuevas herramientas tcnicas y expresivas. (Galamian) e introduccin de

los ejercicios tcnicos diarios.


7. Aspectos formales de las distintas obras del repertorio (motivos, frases, secciones, etc)

(Procedimentales)

1. Ejecucin de distintos golpes de arco a utilizar tanto en las distintas obras del repertorio del curso

como en los estudios y ejercicios: detach (barroco y romntico), ligaduras, portato, spiccato.etc

2. Dominio del cambio de cuerda tanto en arcadas sueltas como ligadas: bariolage

3. Dominio de la correcta posicin del cuerpo y su relacin con el resultado sonoro

4. Dominio de la 8 posicin, posicin de pulgar.

5. Los cambios de posicin expresivo (con portamento o el Davidoff) y el funcional

6. Utilizacin de distintos vibratos como recurso expresivo

7. Lectura en clave de sol tanto en altura real como trasportando una octava baja.

8. La autonoma en el estudio: aplicacin de los nuevos ejercicios diarios y consolidacin de los

procedimientos a utilizar en los periodos de construccin y de interpretacin


10. Realizacin de escalas mayores y menores tres octavas as como escalas cromticas


curso

12. Prctica de la lectura a primera vista de obras y fragmentos sencillos en clave de sol, as como

improvisacin sobre acordes bsicos




15. Introduccin de nuevos aspectos del anlisis.

(Actitudinales)1. Respeto a las indicaciones del profesor



4. Hbito de estudio fuera del aula5. Mantenimiento y conservacin del violoncello.

Estudios y ObrasEstudios

Ejercicios Diarios:

-L. Feuillard: Ejercicios diarios

-C. Flesch/Boettcher: Das scalensystem-Bazelaire: Ejercicios diarios


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-F. Grutzmacher: ejercicios diarios

-S. Lee (40 estudios meldicos): n12 (spiccato), 15 (staccato), 17(Coordinacin, velocidad),

18(Coordinacin, velocidad), y 21(Posiciones de pulgar)

-Dotzauer: 35 (Martel), 38 (combinacin ligado/spiccato) y 48 (Bariolagge)

Relacin de obras orientativas:

D. Gabrielli: Sonata 2 sonatas para Violoncello y B.C.

Ricercare n 8 (cello solo)A. Vivaldi: Sonatas para violoncello y B.C.

Corelli: Sonata para violoncello y B.C

F. Geminiani: 6 sonatas para Violoncello y B.C.

J.S. Bach: Suite n 1 para violoncello solo

S. Lanzetti: sonata en Sol Mayor op.1 n1

B. Romberg: sonatas 1,2 o 3

J.B.S. Breval: Concertino en Re mayor

G. Faure: Siciliana

G. Goltermann: Concierto N4 en Sol Mayor op. 65.

P. Hindemith: 3 leichte stcke (1938)









Criterios de evaluacin1. Establecer los mecanismos y tiempos de estudio individual necesarios para afrontar la nueva

etapa de aprendizaje y sus nuevos contenidos.2. Incrementar la dificultad y duracin de las obras a memorizar, considerando que esta actividad es


comunicacin directa con el oyente e interiorizando, por


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tanto, el hecho musical




4. Aplicar al interpretar en las nuevas posiciones (posiciones intermedias, pulgar) nuevas formas de

involucrar todas las partes de nuestro cuerpo en la ejecucin, evitando aislar algn miembro delcuerpo y utilizando este con movimientos fluidos y naturales, al servicio de la msica










9. Interpretar en pblico las distintas obras o fragmentos del repertorio de 1er curso con la suficienteseguridad en si mismo y as comprender la funcin comunicativa de la msica






En cada trimestre, a su vez, realizar una audicin o una prueba en el aula donde se pondrn en prctica

los objetivos y contenidos a los que se aspira durante el curso. Teniendo en cuenta que gran parte de losobjetivos estn destinados a su ejercicio frente a un pblico, la no asistencia o renuncia a tomar parte en

estas audiciones sin razn justificada ser interpretado de manera negativa por el profesor.

1er Trimestre: Ser capaz de interpretar Una escala y dos de los estudios citados en la lista de estudios.

Primer movimiento del concierto (o sonata) en publico y teniendo en cuenta los objetivos del curso

2Trimestre: Interpretar en pblico una obra del repertorio barroco y acompaar otra haciendo el

continuo. Interpretacin en clase de los estudios.

3er Trimestre: Interpretar en pblico una obra del repertorio de estilo diferente al concierto del primer

trimestre. Interpretacin en clase de los estudios.


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2 CURSOOBJETIVOS

1. Consolidar los mecanismos y tiempos de estudio individual necesarios para afrontar la nueva




comunicacin directa con el oyente e interiorizando, por tanto, el hecho musical3. Interpretar en pblico con concentracin y expresividad

4. Aplicar, al interpretar en las nuevas posiciones y nuevas tcnicas de arco, formas de involucrar

todas las partes de nuestro cuerpo en la ejecucin, evitando aislar algn miembro del cuerpo y

utilizando este con movimientos fluidos y naturales, al servicio de la msica










9. Interpretar en pblico las distintas obras o fragmentos del repertorio de 2 curso con la suficienteseguridad en si mismo y as comprender la funcin comunicativa de la msica




1. Descripcin de golpes de arco bsicos a utilizar en las distintas obras del nuevo repertorio de 2

2. La correcta posicin del cuerpo y su relacin con las nuevas posiciones de pulgar as como loscambios desde otras cuerdas en la misma posicin como desde otras posiciones a esta.

3. Las distintas amplitudes y velocidades de vibrato segn el carcter de los pasajes a interpretar.

4. Consolidacin en la lectura en clave de Sol en las regiones ms agudas

5. La autonoma en el estudio: consolidacin en la utilizacin de los ejercicios diarios

(especialmente los de permutacin) y profundizacin en los periodos de construccin


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y del periodo de interpretacin con las nuevas herramientas tcnicas y expresivas. (Galamian) e

introduccin de los ejercicios tcnicos diarios



(Procedimentales)1. Ejecucin de distintos golpes de arco a utilizar tanto en las distintas obras del repertorio del curso

como en los estudios y ejercicios e introduccin al sautill

2. Dominio del cambio de cuerda no contiguas en arcadas sueltas


4. Dominio de las nuevas posiciones de pulgar.

5. Los cambios de posicin anteriores, en el tiempo o posteriores a este

6. Utilizacin de las distintas amplitudes y velocidades de vibrato como recurso expresivo


8. La autonoma en el estudio: aplicacin de los nuevos ejercicio de permutacin y consolidacin de

los procedimientos a utilizar en los periodos de construccin y de interpretacin


10. Realizacin de nuevas escalas mayores y menores tres octavas as como escalas cromticas


curso

12. Prctica de la lectura a primera vista de obras y fragmentos de complejidad media en distintas

claves, as como improvisacin sobre acordes bsicos





(Actitudinales)

1. Respeto a las indicaciones del profesor2. Implicacin suficiente en el proceso de enseanza-aprendizaje


4. Hbito de estudio fuera del aula


Estudios y ObrasEjercicios Diarios:


-C. Flesch/Boettcher: Das scalensystem

-Bazelaire: Ejercicios diarios



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Estudios

-S. Lee: n 14

-Dotzauer: 41, 65

-Duport n 2, 6

-Franchome: n 7


F. Geminiani: 6 sonatas para Violoncello y B.C.J.S. Bach: Suite n 1 para violoncello solo

Couperin: piezas de concierto

J.B.S. Breval: Concertino en Re mayor

Sammartini: Sonata en Sol mayor

P. I. Tchaikovsky: Otoo en Moscu.

Dvorak: Meloda gitana

G. Goltermann: Concierto N4 en Sol Mayor op. 65.

J. Klengel: concertino en Do M









Criterios de evaluacin1. Consolidar los mecanismos y tiempos de estudio individual necesarios para afrontar la nueva



fundamental para la interpretacin en pblico de obras o fragmentos musicales, sintiendo as lacomunicacin directa con el oyente e interiorizando, por tanto, el hecho musical


36/52

3. Interpretar en pblico con concentracin y expresividad

4. Aplicar, al interpretar en las nuevas posiciones y nuevas tcnicas de arco, formas de involucrar

todas las partes de nuestro cuerpo en la ejecucin, evitando aislar algn miembro del cuerpo y

utilizando este con movimientos fluidos y naturales, al servicio de la msica


obras como en los estudios y ejercicios, prestando especial atencin a la educacin del odo en laafinacin, sonido, y limpieza de la ejecucin













En cada trimestre se realizar una audicin o una prueba en el aula donde se pondrn en prctica los

objetivos y contenidos a los que se aspira durante el curso. Teniendo en cuenta que gran parte de los

objetivos estn destinados a su ejercicio frente a un pblico, la no asistencia o renuncia a tomar parte en


1er Trimestre: Ser capaz de interpretar Una escala y dos de los estudios citados en la lista de estudios.Primer movimiento del concierto (o sonata) en publico y teniendo en cuenta los objetivos del curso






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3 CURSOOBJETIVOS

1. Ampliar los mecanismos y tiempos de estudio individual necesarios para afrontar la nueva etapa

de aprendizaje y sus nuevos contenidos.



comunicacin directa con el oyente e interiorizando, por tanto, el hecho musical3. Interpretar en pblico con concentracin y expresividad

4. Aplicar, al interpretar en las nuevas posiciones (de pulgar y dentro de estas) y nuevas tcnicas de

arco, formas de involucrar todas las partes de nuestro cuerpo en la ejecucin, evitando aislar

algn miembro del cuerpo y utilizando este con movimientos fluidos y naturales, al servicio de

la msica














1. Descripcin de golpes de arco bsicos a utilizar en las distintas obras del nuevo repertorio de 32. La correcta posicin del cuerpo y su relacin con las nuevas posiciones de pulgar as como los


3. La supresin del vibrato herramienta expresiva.

4. Ampliacin del registro y su lectura en clave de Sol.

5. La autonoma en el estudio: consolidacin en la utilizacin de los ejercicios diarios

(especialmente los de permutacin con cambios de cuerda) y profundizacin en los periodos de

construccin y del periodo de interpretacin con las nuevas herramientas


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tcnicas y expresivas. (Galamian) e introduccin a otros ejercicios tcnicos diarios



(Procedimentales)

1. Ejecucin de distintos golpes de arco a utilizar tanto en las distintas obras del repertorio del cursocomo en los estudios y ejercicios e introduccin al sautill y progresiva disminucin en

velocidad hasta llegar al spiccato y viceversa.

2. Dominio del cambio de cuerda no contiguas en arcadas sueltas velocidades superiores


4. Dominio de las nuevas colocaciones de los dedos dentro de la posiciones de pulgar.

5. Los cambios de posicin anteriores, en el tiempo o posteriores a este

6. Utilizacin en el repertorio de la supresin del vibrato como herramienta expresiva


8. La autonoma en el estudio: aplicacin de los nuevos ejercicio de permutacin en distintas

cuerdas


10. Realizacin de nuevas escalas mayores y menores tres y cuatro octavas as como escalas

cromticas y terceras y sextas quebradas


curso







(Actitudinales)1. Respeto a las indicaciones del profesor



4. Hbito de estudio fuera del aula





-Bazelaire: Ejercicios diarios-F. Grutzmacher: ejercicios diarios


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Estudios

-Popper: n 5

-Dotzauer: 46, 70, 82

-Duport n 4, 7, 20

-Franchome: n 1

-F. Grutzmacher: 9

Relacin de obras orientativas:J.S. Bach: Suite n 1 para violoncello solo

Couperin: piezas de concierto

L.v. Beethoven: variaciones

Sammartini: Sonata en Sol mayor

J. P. Duport: Sonata n2 en Sol mayor

L. Boccherini: Concierto en Sol Mayor

J. Haydn: Concierto en Do mayor. 1er movimiento

J. Klengel: concertino en Do M

Jansen:

G. Faure: Apre un Reve









Criterios de evaluacin1. Ampliar los mecanismos y tiempos de estudio individual necesarios para afrontar la nueva etapa

de aprendizaje y sus nuevos contenidos.2. Incrementar la dificultad y duracin de las obras a memorizar, considerando que esta actividad es


comunicacin directa con el oyente e interiorizando, por


40/52

tanto, el hecho musical





la msica5. Trabajar la automatizacin de nuevos movimientos a utilizar posteriormente tanto en las distintas

















objetivos estn destinados a su ejercicio frente a un pblico, la no asistencia o renuncia a tomar parte enestas audiciones sin razn justificada ser interpretado de manera negativa por el profesor.








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4 CURSOOBJETIVOS

1. Ampliar los mecanismos y tiempos de estudio individual, especialmente los relacionados a la

limpieza de los pasajes y el incremento en la velocidad de ejecucin

2. Incrementar la rapidez en la memorizacin de fragmentos, estudios y obras del repertorio de

violoncello

3. Interpretar en pblico con concentracin y expresividad4. Aplicar, al interpretar en las nuevas posiciones (de pulgar y dentro de estas) y nuevas tcnicas de



la msica















2. La correcta posicin del cuerpo y su relacin con las nuevas posiciones de pulgar as como loscambios desde otras cuerdas en la misma posicin como desde otras posiciones a esta.

3. Introduccin a vibratos de amplitud extrema y dentro de glisandos como herramienta expresiva.

4. Ampliacin del registro con armnicos artificiales.

5. La autonoma en el estudio: perfeccionamiento de las obras prestando especial atencin a la

limpieza de pasajes y la rapidez en la



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(Procedimentales)


como en los estudios y ejercicios

2. Dominio de los cambios de cuerda3. Dominio de la correcta posicin del cuerpo y su relacin con el resultado sonoro

4. Dominio de las posiciones y los cambios de una a otra.

5. Los cambios de posicin expresivos

6. Utilizacin en el repertorio de vibratos extremos.


8. La autonoma en el estudio: limpieza y velocidad


10. Realizacin de nuevas escalas mayores y menores t cuatro octavas as como escalas cromticas y

terceras y sextas quebradas


curso







(Actitudinales)








-Bazelaire: Ejercicios diarios


Estudios

-Popper: n 1, 2, 6

-Dotzauer: 63, 77, 78


43/52

-Duport n 3, 11

-F. Grutzmacher: 6


J.S. Bach: Suite n 2 para violoncello solo

A. Caporale: sonata en Re menor

L.v. Beethoven: variaciones

J. Haydn: Concierto en Do mayor. 1er movimientoR. Schumann: Fantasiestucke, Op. 73

P.I. Tchaikovsky: Vals sentimental

C. Saint-saens: Concierto para violoncello y orquesta n1 (1 y 2 movimiento)

M. Ravel: Pieza en Forma de Habanera

D. van Goens: Scherzo op.12









Criterios de Evaluacin1. Ampliar los mecanismos y tiempos de estudio individual, especialmente los relacionados a la

limpieza de los pasajes y el incremento en la velocidad de ejecucin

2. Incrementar la rapidez en la memorizacin de fragmentos, estudios y obras del repertorio de

violoncello



arco, formas de involucrar todas las partes de nuestro cuerpo en la ejecucin, evitando aislaralgn miembro del cuerpo y utilizando este con movimientos fluidos y naturales, al servicio de

la msica





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romanticismo, msica contempornea) e incluir obras del patrimonio musical andaluz9. Interpretar en pblico las distintas obras o fragmentos del repertorio de 4 curso con la suficienteseguridad en si mismo y as comprender la funcin comunicativa de la msica








objetivos estn destinados a su ejercicio frente a un pblico, la no asistencia o renuncia a tomar parte en









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5 CursoObjetivos1. Aplicar los mecanismos y tiempos de estudio a el aprendizaje de las grandes obras del repertorio

del violoncello.

2. Memorizar las grandes obras del repertorio violoncellistico, incluyendo las sonatas.

3. Interpretar en pblico con concentracin y expresividad las grandes obras del repertorio

4. Profundizar en los recursos tcnicos de la mano izquierda (dobles cuerdas, acordes, cambios deposicin, vibrato...) y utilizarlos como recursos expresivos en las obras programadas.

5. Profundizar en los recursos tcnicos de la mano derecha (golpes de arco, distintas formas de

produccin del sonido, dobles cuerdas y acordes) y aplicarlos en las obras programadas.6. Conocer e interpretar msica de los diferentes pocas y estilos (barroco, clasicismo,

romanticismo, msica contempornea) e incluir obras del patrimonio musical andaluz7. Interpretar en pblico las distintas obras del curso con la suficiente seguridad en si mismo y as

comprender la funcin comunicativa de la msica

8.Practicar msica en grupo, ampliando la capacidad de or a los dems miembros mientras tocamosel propio instrumento, adaptar nuestra afinacin al grupo y desarrollar la sincronizacin dinmica,

rtmica, expresiva, etc



2. La correcta posicin del cuerpo y su relacin con las nuevas posiciones de pulgar as como los


3. Introduccin a vibratos de amplitud extrema y dentro de glisandos como herramienta expresiva.

4. Ampliacin del registro con armnicos artificiales.

5. La autonoma en el estudio: perfeccionamiento de las obras prestando especial atencin a la

limpieza de pasajes y la rapidez en la ejecucin.



(Procedimentales)


como en los estudios y ejercicios

2. Dominio de los cambios de cuerda


4. Dominio de las posiciones y los cambios de una a otra.


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5. Los cambios de posicin expresivos

6. Utilizacin en el repertorio de vibratos extremos.


8. La autonoma en el estudio: limpieza y velocidad


10. Realizacin de nuevas escalas mayores y menores t cuatro octavas as como escalas cromticas yterceras y sextas quebradas


curso







(Actitudinales)







-C. Flesc

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