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PROGRAMACIÓN DE VICEDIRECCIÓN
CURSO 2011-12
I.E.S. SAN DIEGO DE ALCALÁ
En el presente curso la Vicedirección se plantea como objetivo fundamental la
dinamización del centro desde el punto de vista social, artístico, estético y medioambiental. Los
proyectos que se promueven buscan una mayor integración entre los distintos sectores de la
comunidad educativa, se busca el respeto, la comunicación, el intercambio, el conocimiento y el
sentido del humor, es decir, una mejor (y optimista) predisposición de todas las partes para
sobrevivir en este microcosmos durante los próximos nueve meses.
Queremos resaltar el plano artístico, punto de partida de muchos proyectos, no sólo
plásticos sino también literarios, teatrales, audiovisuales, que sirvan de vehículo de expresión y
comunicación entre todos para conseguir la integración antes mencionada.
No es menos importante el cuidado y mejora del centro que ha cambiado sustancialmente
en muy poco tiempo y en los que debemos seguir insistiendo para poder habitar espacios
atractivos en los que nos sintamos mejor, para conseguirlo se pretende implicar directamente al
aumnado en el mantenimiento. Se ha trabajado en la puesta a punto del pasillo de la planta baja del
edificio principal para dotarlo de mayor luminosidad y que sirva de espacio expositivo de los
diferentes proyectos y trabajos del centro.
EQUIPO DE TRABAJO.
Vicedirección dispone para este curso de un equipo de trabajo que dedicará parte de sus
horas complementarias (más la voluntad) a tareas como la elaboración directa de los proyectos que
vayan saliendo, a la organización de los mismos, a la aportación de ideas para los diferentes
proyectos y eventos, y como comisión de selección de las aportaciones que se reciban en este
departamento, así como otras tareas que se le vayan ocurriendo a la vicedirección. Este equipo está
formado por los siguientes profesores:
- Clara García López, 1 h. com.
- Ana Ramón Bernat, 1 h. com.
- Sergio Hernández Ramos 1 h. com.
PROYECTOS
EL FANZINE DEL SAN DIEGO: “ Los burros felices”
El Fanzine, palabra que proviene de la contracción de otras dos inglesas, fanatic y
magazine, la revista del fanático, surgió como una revista casera, pobre de medios y como
respuesta a las necesidades de club de fans de determinados grupos musicales; luego, los fanzines
han derivado en más opciones. Nosotros no pretendemos ser fanáticos de nada, ya se sabe que los
fanatismos no nos llevan a ningún lado, en todo caso “fans” del ARTE, la comunicación y los
buenos valores.
Nuestro fanzine pretende ser una publicación libre, creativa en la que participen todos los
sectores de la comunidad educativa, la mezcla es esencial. Se publicará siempre que haya material,
sin proponernos fechas predeterminadas, aunque por la experiencia pasada se intentará editar un
número en cada evaluación. Como punto de partida se oferta a través de carteles informativos y
con el boca a boca con temas tan variados como la creación literaria (ensayo, relato, poesía,
opinión, crítica cinematográfica o musical), creación plástica (ilustración, cómic, fotografía) y
otras cuestiones de interés que aporte la comunidad educativa. Habitualmente propondremos un
tema general con un guión de propuestas para trabajar.
PROYECTO DE EMBELLECIMIENTO, CUIDADO Y MANTENIMIENTO DEL
CENTRO.
Queremos continuar la labor de mejora de la imagen de nuestro centro utilizando los
espacios comunes como soporte expositivo de los trabajos del alumnado para que sirvan de
autoestímulo y motivación, además de generar predisposición al trabajo de otros alumnos y
profesores. En cuanto al cuidado y mantenimiento se trabajará implicando a los alumnos en estas
labores para desarrollar su sensibilidad y procurar un cambio de actitud en el cuidado del espacio
y mobiliario público (el cuidado de su propia aula , mesas y sillas, de los pasillos y los exteriores).
Se realizarán revisiones periódicas por las aulas en las que con un “Kit” básico de mantenimiento
se corregirán los deterioros habituales de pintura por parte del alumnado.
ESPACIO DE PROYECCIÓN AUDIOVISUAL EN LOS RECREOS.
El espacio de proyección será un medio de comunicación audiovisual situado en el
pasillo del edificio principal. Se utilizará como vehículo informativo de los diferentes proyectos de
vicedirección, del centro y de los departamentos. Estará abierto a creaciones artísticas, científicas,
sociales, históricas, literarias, a todo aquello que pueda tener interés y que aporte cualquier
miembro de la comunidad educativa.
COMPETENCIAS BÁSICAS
El Fanzine del San Diego desarrolla básicamente la comunicación lingüística, en menor
medida pero no por ello menos importante la competencia social y ciudadana, cultural y artística y
la autonomía e iniciativa personal.
El proyecto de embelecimiento, cuidado y mantenimiento del centro desarrolla la
competencia social y ciudadana, cultural y artística y autonomía e iniciativa personal.
El espacio de proyección audiovisual en los recreos puede llegar a desarrollar todas las
competencias básicas todo depende de la participación y aportación de los diferentes sectores de
la comunidad educativa.
PROYECTOS EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO PROYECTO DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS
ESCOLARES
Coordinador: José Luis Hernández Calero y Manuel Heredia (dpto. Física y Química)
Continuar en nuestro empeño de aumentar la equidad y mejorar los resultados académicos y las
tasas de idoneidad, favorecer la cohesión social y la convivencia escolar y reducir el abandono
escolar en el centro.
RED CANARIA DE ESCUELAS SOLIDARIAS.
Coordinador: Sergio Hernández Ramos (dpto. Música) Promover la educación para la solidaridad y la cooperación fomentando la participación de todo el centro.
Sensibilizar sobre la importancia de la educación en valores. Buscar fórmulas de coordinación e intercambio de
experiencias. Se buscan personas solidarias interesadas o que quieran llegar a serlo.
RED CANARIA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
Coordinador: Juan del Baño Álvarez (dpto. Francés) Este Proyecto, que cuenta con la participación de los Centros de Salud y todos los centros
educativos de la isla, tiene como objetivo difundir hábitos saludables entre el alumnado. Tales
hábitos se extienden a fomentar el consumo de alimentos sanos, conductas sexuales maduras y
sanas, autoestima y a la prevención e información sobre desórdenes alimentarios, ETS, problemas
relacionados con el consumo de drogas,…Se invita a la participación al conjunto de la comunidad
educativa.
HUERTOS ESCOLARES
Coordinadores: Bernardo Santana Olivares (dpto. C. Naturales) y Cecilio González Gopar
(dpto. Matemáticas) Este Proyecto en el que están involucrados activamente estos profesores tiene como objetivo
fundamental seguir utilizando el vivero y las zonas ajardinadas del Centro como recurso didáctico
para el alumnado de Secundaria, tanto para los que presentan problemas de disciplina como para
los que tienen dificultades en el aprendizaje.
PROYECTO TEATRO IMAGINARIO. Coordinadora: Vanesa Posada Llorente (dpto.
Latín) Consolidación de la tradición teatral del San Diego, reflejada en las diversas
representaciones de su grupo de teatro durante los últimos años. A través de este proyecto se desea
implicar a toda la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias) en el mundo de las
bambalinas participando activamente en la representación de una o varias obras teatrales. ¡Suban al
escenario con nosotros!
EQUIPO DE MEDIACIÓN . Coordinadora: Inma López Florido (dpto. Filosofía) Un proyecto
que intenta resolver conflictos entre los miembros de la comunidad educativa, además de ser un
servicio de protección y prevención del acoso escolar en colaboración con el departamento de
Orientación y Dirección. Se llevará a cabo la formación de alumnos tutores y mediadores, y el
servicio de acogida.
ASOCIACIÓN MULTILATERAL COMENIUS. Coordinadora: Paloma Hernández Cerezo
(dpto. Inglés). Se trata de un proyecto europeo en el que se trabajará con alumnado de 1º y 2º Bach.
de Hungría, Polonia y Turquía el tema «Celebrating Diversity vía Festivals». Los objetivos son tanto
culturales como practicar la lengua extranjera. El proyecto concluye este curso realizando un
encuentro final en Turquía al que se pretende acudir con todo el alumnado participante.
PROGRAMA DE COOPERACIÓN TERRITORIAL “RUTAS CIENTÍFICAS”.
Coordinadores: Raquel Suárez(dpto. Biología y Geología) y Manuel Heredia (Dpto. Física y
Química): Participarán alumnos del 2º Bachillerato Científico-Tecnológico y dos profesores
acompañantes realizando el itinerario educativo “Galicia y el mar” del 18 al 24 de octubre, para
propiciar el descubrimiento y la ampliación de los campos de trabajo e interés de los alumnos y
acercarlos al mundo real de la ciencia y la tecnología.
PROYECTO DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA. Coordinadora: Susana León (dpto. Inglés)
Se trata de un proyecto fiananciado por el Ministerio de Educación para fomentar la
adquisición y el aprendizaje del Inglés. El proyecto está dirigido a 25 alumnos de 2º ESO y consiste
en trabajar cinco bloques de actividades sobre el desarrollo sostenible, las energías renovables y la
aldea global, entre otros, para exponerlas en la semana de convivencia en la Sierra de Madrid, del
16-22 octubre, junto con profesores nativos y con otro centro de Galicia. Allí presentarán las
actividades, harán salidas al entorno, se intercambiarán prácticas metodológicas, todo en lengua
inglesa (inmersión).
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Se realizarán jornadas de convivencia por niveles (tutorías) con el objetivo de mejorar
las relaciones, la comunicación y el conocimiento de toda la comunidad educativa.
Se seleccionaran actividades que ofrezcan desde otras instituciones públicas o privadas
sin ánimo de lucro que complementen la formación de nuestros estudiantes dentro de los objetivos
generales de nuestro proyecto educativo.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
DE LOS DEPARTAMENTOS
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
Visita al vivero de plantas autóctonas en la Oliva.
Fecha: Primer Trimestre (fecha sin confirmar)
Hora: Horario de mañana
Grupos: Alumnos de la optativa de Huerto Escolar de ESO. Dos grupos de 3ºESO-Diver
Rutas científicas.
Fecha: Primer Trimestre (18-24 de octubre)
Itinerario: Galicia y el mar.
Grupos: Alumnos de 2º Bachillerato.
Salidas de campo.
Fecha: Primer Trimestre.
Hora: 8:00 a 14:00 horas aproximadamente
Itinerario: Cueva del Llano (Fuerteventura).
Grupos: Alumnos de Biología y Geología de 1º de Bachillerato.
Fecha: Segundo Trimestre.
Hora: 8:00 a 18:00 horas aproximadamente
Itinerario: Parque de Timanfaya (Lanzarote).
Grupos: Alumnos de Biología y Geología de 1º de Bachillerato.
Fecha: Segundo Trimestre.
Hora: 8:00 a 17:00 horas aproximadamente
Itinerario: Por confirmar: Vega de Río Palmas/ Bco. de Los Molinos
Grupos: Alumnos de Biología y Geología de 1º de Bachillerato.
Fecha: Segundo Trimestre. (Enero)
Hora: 8:00 a 13:00 horas aproximadamente
Itinerario: Valle Corto (Guisguey)
Grupos: Alumnos de Ámbito Científico de 4º Diversificación- E.S.O.
Fecha: Segundo Trimestre.
Hora: 8:00 a 14:00 horas aproximadamente
Itinerario: Laguna de Catalina García (Fuerteventura).
Grupos: Alumnos de Ciencias de la Naturaleza de 1º E.S.O.
Fecha: Segundo Trimestre y Tercer trimestre.
Hora: 8:00 a 14:00 horas aproximadamente
Itinerario: Realización de plantaciones en Gran Tarajal.
Grupos: Alumnos de Ciencias para el Mundo Contemporáneo de 1º Bachillerato y alumnos de
Biología y Geología de 4º ESO.
Fecha: Tercer Trimestre.
Itinerario: Museo Elder de las Ciencias (Gran Canaria).
Grupos: Alumnos de Ciencias de la Naturaleza de 1º E.S.O.
Fecha: Tercer Trimestre.
Hora: 8:00 a 14:00 horas aproximadamente
Itinerario: Parque La Lajita
Grupos: Alumnos de Biología y Geología de 3º E.S.O.
Actividades complementarias relacionadas con la Naturaleza y el medio ambiente.
Los alumnos de 1º ESO realizarán a lo largo del curso diversas actividades relacionadas con
la Naturaleza y el medio ambiente, como reciclaje, visita al punto limpio, etc. Además de
realizar alguna jornada de convivencia con todos los alumnos de 1º ESO.
EDUCACIÓN FÍSICA
La especial importancia que adquiere los contenidos procedimentales en nuestra área hace que sean
varias las actividades que son susceptibles de incorporarse a la Programación General. Advertimos,
no obstante, que la dificultad organizativa o la ligazón que las une son aspectos difícilmente
garantizables a priori (tiempo climático, disponibilidad de instalaciones, fechas a expensas de la
organización del centro o de otras instituciones, etc…) hacen que no se puedan concretar más las
actividades que se recogen en este apartado y que, en algunos casos, que su realización sea
imposible.
Primer ciclo de Secundaria:
- En el presente curso escolar tenemos previsto llevar a los alumnos/as a realizar el programa
de iniciación a los deportes náuticos, la conocida „Semana Azul‟, que organiza la Consejería
de Deportes del Cabildo de Fuerteventura.
- Participación voluntaria en las Jornadas de Atletismo Escolar que se realizan en Gran
Tarajal, Antigua y Puerto Cabras.
Segundo ciclo de Secundaria: está prevista la realización de las siguientes actividades:
- Participación voluntaria en las Jornadas de Atletismo Escolar que se realizan en Gran
Tarajal, Antigua Y Puerto Cabras.
- Salida a un espacio natural de la Isla para la realización de actividades de ocio,
senderismo y conocimiento natural. Se intentará coordinarse con el Departamento de
Ciencias Naturales.
- Realización de la tradicional semana de actividades organizadas por el Programa
educativo-deportivo del Cabildo Insular, “No olvides lo nuestro.”
1º de Bachillerato.
- Posibilidad de realizar alguna acampada de dos o tres días de duración en Pozo Negro.
Tiene carácter voluntario.
- Participación voluntaria en las Jornadas de Atletismo Escolar que se realizan en Gran
Tarajal, Antigua Y Puerto Cabras.
- Para varios cursos (especialmente primero y segundo de bachillerato) se prevé la
realización de la SEMANA BLANCA. Se trata de una actividad a desarrollar en el segundo
trimestre durante una semana lectiva para acudir a una estación de esquí peninsular a
practicar deportes de invierno. Fechas previstas: segunda semana lectiva de enero.
Su realización depende de factores exógenos (número de participantes, disponibilidad de recursos,
disponibilidad de profesorado, etc..) pero que consideramos de gran interés educativo como
ejemplo de actividad lúdica novedosa para nuestro alumnado.
Durante los cursos académicos 2004-5, 2005-6, 2006, 2008-2009, 2009-10 y 2010-2011 se
desarrolló esta actividad con gran cumplimiento y satisfacción de los objetivos tanto por parte del
alumnado como del profesorado. A pesar de las críticas vertidas en algunas sesiones de evaluación
sobre la incidencia negativa que pudiera tener en algún alumnos/a, han sido analizados los
resultados académicos de los/as alumnos/as participantes, no constando ninguna deficiencia
curricular que pudiese achacarse a tal actividad. Al revés, la gran mayoría del alumnado
participante superó el curso escolar sin mayores dificultades y, en algún caso, nos consta
(entrevistas con sus padres) la bondadosa repercusión actitudinal que generó en el alumno o
alumna.
Añadimos, además, varios datos: esta actividad conocida como Semana Blanca viene celebrándose
desde el año 1989 en varios centros de Canarias. Actualmente se estima que un tercio de los centros
de secundaria del Archipiélago que la incluyen en sus programaciones. En el caso concreto de
Fuerteventura nos consta que varios IES tienen programada su realización durante el actual curso.
No obstante y para evitar crear desajustes al resto de las áreas se tratará de buscar las fechas más
idóneas para su ejecución, siempre considerando que por su especial componente (presencia de
nieve) nos vemos obligados a incluirla en el segundo trimestre.
2º de Bachillerato.
La asignatura optativa Acondicionamiento Físico, requiere de una peculiar flexibilidad
institucional. El déficit de infraestructura deportiva del centro escolar hace que las salidas de este
espacio puedan ser frecuentes. Apuntamos a continuación algunas actividades que requieren de esta
flexibilidad:
- Asistencia al Blume Gran Canaria 2011 que tendrá lugar los próximos días 1 y 2 de
diciembre donde los alumnos expondrán las coreografías montadas de acrosport ene l año
anterior e intercambiarán con otros centros las experiencias vividas.
- Acampada o similar (aula de naturaleza u otras instalaciones) en Fuerteventura u otra
Isla. En cursos anteriores se ha realizado un Campamento educativo en Tenerife. Se trata de
una salida de cuatro días (incluyendo fin de semana) para la celebración de actividades
deportivas de difícil práctica en Fuerteventura (escalada, orientación en bosque, senderismo
en pisos de vegetación termófilos,…)
- Asistencia a realizar actividades acuáticas a alguna de las piscinas con las que cuenta en
municipio y la realización de la Semana Azul, que será después del horario escolar.
- Salidas entre semana para la realización de actividades puntuales que supongan una
ampliación del horario de la asignatura. En tal caso se realizarán las oportunas gestiones con
el profesorado implicado y con la dirección del centro.
Para todos los cursos: Durante todo el curso escolar, coordinadas a través del Departamento de
Educación Física, se realizan campeonatos de carácter interno durante las horas de recreo. Para
ello, en los horarios del profesorado, está contemplada la presencia diaria de al menos un profesor/a
del Departamento.
FILOSOFÍA
Este Departamento se implicará prioritariamente en todas aquellas actividades que guarden
relación con el desarrollo de la Interculturalidad, la Mediación en el centro
Actividades informativas en colaboración con diversas entidades e instituciones: Cruz
Roja, colectivos sociales, Hospital Insular…
Participación en actividades que sean propuestas desde otras instancias y que el
Departamento considere interesantes para el currículo de las diferentes áreas.
Excursiones de convivencia y trabajos de campo, siempre y cuando la realidad del grupo lo
permita
Participación en las distintas actividades propuestas en el centro.
MÚSICA
Siempre que se disponga de la colaboración del alumnado y profesorado este departamento
está dispuesto a realizar actividades para navidad, carnavales, semana cultural, el día de
Canarias, colaborar con los proyectos del centro…
Asistencia a las actividades musicales realizadas a lo largo del curso en Puerto del Rosario u
otros municipios de la isla, estas están destinadas a todo el alumnado posible.
Salida al estudio de grabación “AUDIORECORD CANARIAS”, de Gran Tarajal. (2º
BACH).
Salida a un Estudio de Radio en Puerto del Rosario.
Visita para el conocimiento técnico de sonido e iluminación del Auditorio de Puerto del
Rosario.
Visita a la escuela de música del cabildo.
Encuentro/s de grupo/s de música formado por alumnos y profesores de distintos centros de
la isla, como el concurso de canto San Diego de Alcalá.
Salida músico-cultural a Las Palmas (4º de ESO y 2º de BACH)
Salida con el grupo de música moderna del recreo al encuentro de IES a desarrollar en La
Palma.
DIBUJO
Jornadas de Dibujo del Natural
Para los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato Artístico: fecha y lugar a concretar.
Salidas optativa de fotografía.
Para los alumnos de Fotografía de segundo de Bachillerato. En el desarrollo del curso, en
las asignaturas de fotografía, se programarán salidas al entorno próximo del centro con el fin de
poder fotografiar otros paisajes y situaciones. Generalmente estas salidas abarcarán el espacio
horario de la asignatura.
Visitas al Centro de Arte Juan Ismael y otras de interés artístico de carácter institucional o
privado.
Cuando se conozca el calendario de exposiciones y actividades del Centro de Arte Juan
Ismael, se propondrán las visitas que se estimen de interés.
Visita a los diferentes monumentos escultóricos de la ciudad.
Otras: Queda abierta la posibilidad de la realización de otras actividades dentro o fuera de la isla
que sean de interés artístico para su formación.
FÍSICA Y QUÍMICA
Las posibles actividades que este Departamento ha programado para este curso son las siguientes:
Visita a la Finca Catalina García para alumnos de 2º Eso.
Visita a la Cueva del Llano para alumnos de 2º Eso.
Visita a la Potabilizadora de Corralejo para alumnos de 3º y 4º de la eso.
Viaje a la península: ruta científica “Galicia y el mar”. Alumnos de 2º de bachillerato.
Otras experiencias de laboratorio, que se podrán incluir para la Semana Cultural Canaria,
como pueden ser: máquina de vapor, jardín químico, experiencias cotidianas, rayos catódicos,
etc.
AULA ENCLAVE
Dentro del Centro: Talleres de Manualidades, Huerto, Informática, Cocina, Hogar, Coser, etc.
Fuera del Centro: Piscina, salidas para conocer y utilizar los recursos de la zona (supermercado, plazas,
servicios sociales, servicios públicos, biblioteca...), desplazamiento en guagua a los municipios de la isla,
2º concentración de Aulas Enclave, posiblemente retomemos el curso de hipoterapia, etc.
Además participaremos, siempre que sea posible, en todas las actividades complementarias y
extraescolares que se realicen desde el Centro.
Actividades Extraescolares:
Excursión general del Centro y otras que puedan surgir a lo largo del curso escolar y que se aprueben en
el Consejo Escolar.
Las actividades complementarias y extraescolares. Serán realizadas siempre por aquellos
alumnos que sean autónomos, que no tengan conductas disruptivas o agresivas hacia ellos u
otros y no necesiten ser medicados durante la actividad. Todo ello para evitar cualquier
percance.
TECNOLOGÍA
1º ESO
Visita al Centro de Artesanía molino de Antigua (Primer Trimestre) - C
Visita al Ecomuseo La Alcogida (Diferentes estilos arquitectónicos de la isla) (Segundo
Trimestre) - C
2º ESO
Centro de Interpretación de Molinos de Tiscamanita (Primer Trimestre) - C
Depuradora de aguas negras (Segundo Trimestre) - C
Vertedero – Planta de reciclaje - C
3º ESO
Parque eólico de Jandía o alguna central eléctrica (Segundo Trimestre) - C
Planta desaladora (Tercer Trimestre) - C
4º ESO
Visita al aeropuerto (Primer Trimestre) - C
Visita a distintas instalaciones de fontanería, electricidad, telecomunicaciones, etc (Segundo
Trimestre) - C
Visita a los distintos barrios de Puerto del Rosario para fotografiar y observar las distintas
instalaciones de la ciudad (Segundo Trimestre) – C
Visita al IES Majada Marcial Módulo de Electricidad e Informática para realizar actividades
propias del área. - C
Tecnología Industrial I y II
Visita al aeropuerto (Primer Trimestre) - C
Salida a Gran Canaria (Museo Elder, Vidrieras Canarias, ITC…) - E
Las visitas, en principio previstas se llevaran a cabo durante el primero y segundo trimestre
del curso y dependerán de los resultados actitudinales de los grupos, del interés por parte del
alumnado, de la disponibilidad de fechas y de la coincidencia con algún otro departamento del
centro.
INGLÉS
1. Excursión al Castillo con los alumnos. Dicha excursión estará destinada a la práctica de la lengua
inglesa. En ella el alumno hará entrevistas a turistas que se encuentran de vacaciones en la zona,
grabándolas en vídeo para su posterior visión en el centro. Otra actividad a realizar en dicha
localidad es la visita al acuario del muelle deportivo.
2. Salida al muelle de cruceros de Puerto del Rosario para visitar el barco Aida Blue y realizar
entrevistas a los turistas.
3. Asistencia a la jornada de teatro en inglés siempre que se organicen en la ciudad.
4. Colaborar con la Semana Cultural, bien en la organización de una muestra de películas en
versión original, de platos típicos de países anglófonos, etc.
5. Visita al Zoo de la Lajita.
GRIEGO Y LATÍN
3º ESO
Visita al Museo de la Sal en Las Salinas del Carmen en la propia isla, con el fin
de trabajar el proceso de la obtención de sal y el comercio que eso suponía en la
antigua Roma, propiciando las viae que se conservan por toda la España actual.
Esta actividad se realizará en el tercer trimestre.
El alumnado preparará una exposición de instrumentos antiguos griegos y
romanos. Esta actividad se realizará conjuntamente con otros institutos del
Municipio, en el segundo trimestre.
4º ESO
Visita al centro astronómico de Tefía durante una noche para la observación de las
estrellas, trabajando los contenidos de Astronomía y mitología. Esta actividad se realizará
junto con el alumnado de Griego I durante el segundo trimestre.
Concurso por las calles de Puerto en busca de nombres de autores de la antigüedad
grecolatina.
1º Bachillerato
Alumnado de Griego I:
Visita al centro astronómico de Tefía durante una noche para la observación de
las estrellas, trabajando los contenidos de Astronomía y mitología.
Griego de 1º de Bachillerato: el alumnado preparará un concurso de términos
científico-técnicos en el que participarán los alumnos/as de 1º de Bachillerato de
Biología.
Alumnado de Latín I, Latín II y Griego I: asistencia a las obras de Teatro Grecolatino
en las Palmas de Gran Canaria el jueves dos de febrero, con la posibilidad de hacer noche
en Gran Canaria y realizar al día siguiente alguna otra visita.
El Dpto. se reserva la posibilidad de realizar alguna actividad puntual que surja a lo largo del curso,
relacionada con las materias o asignaturas del Dpto y además colaborará con los distintos Comités,
con la Biblioteca del Centro y la Vicedirección con actividades desde el mismo Dpto, que serán
objeto de evaluación, al estar relacionadas con los currículos vigentes
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Realizaremos excursiones por la isla para ampliar y perfeccionar los conocimientos sobre los sectores
económicos.
Visitaremos las instituciones insulares, los centros de interés histórico o artístico pertenecientes a la Red de
Museos del Cabildo Insular de Fuerteventura.
Haremos excursiones a otra isla del archipiélago, probablemente a Lanzarote si el presupuesto no nos
alcanza para ir más lejos, con los alumnos de 2º y 3º ESO.
Además nos acogeremos a las propuestas de talleres, charlas o exposiciones que nos ofrezcan.
Historia y cultura de las religiones
Durante este curso se pretende realizar como actividad complementaria la visita a alguna de las
iglesias de la isla de Fuerteventura, en concreto a la iglesia de la Candelaria, en La Oliva, donde se
les mostrará de un modo más práctico la religión cristiana (como principal en la isla de
Fuerteventura) y su influencia en otros ámbitos de la vida cotidiana, la arquitectura religiosa, el
arte, etc.
También tenemos programada la visita a una mezquita.
Historia del arte Además de poder visitar centros de interés histórico o artístico de Fuerteventura, asistir a charlas,
viajes con fines artísticos, exposiciones u otras actividades que los miembros del Departamento
consideren oportuna para la formación de los alumnos y alumnas, se pretende realizar un viaje a
Madrid, en la semana de ARCO, para mostrarles las tendencias del arte moderno, a la vez que se
aprovechará para visitar los museos más importantes de Madrid (Prado, Reina Sofía, etc.).
FRANCÉS Este Departamento se muestra decidido a colaborar con la Vicedirección del Centro en
todas aquellas actividades afines al mismo.Así ,por ejemplo, nuestros alumnos participarán en el
FanZine, como ya lo hicieran el pasado curso .Se harán exposiciones de trabajos relacionados con
la Cultura y Civilización Francesa :dibujos, maquetas o affiches.
PROYECTO DE INTERCULTURALIDAD: Participa este Departamento colaborando en los
proyectos y actividades que se programen en el Centro y propias del Departamento .Esta
Programación recoge transversalmente este aspecto a lo largo de todo el Curso.
Proyectamos el viajar con nuestros alumnos a Francia y para ello presentamos dos proyectos que a
continuación se adjuntan.:
1-.
PARÍS AL GOLPITO
(1ª Edición)
IES SAN DIEGO DE ALCALÁ
CURSO 11/12
“París bien vale un viaje….”
JUSTIFICACIÓN
Está Claro que estamos inmersos en una sociedad globalizada en la que el conocimiento de
un idioma extranjero se considera como algo primordial para el desarrollo del individuo. En el
departamento de francés somos conscientes de ello y realizamos un esfuerzo para que nuestros
alumnos adquieran las competencias necesarias para desenvolverse en la lengua gala. Igualmente
pensamos que la mejor manera de conocer algo es vivirlo, sentirlo de cerca, y es por eso que
intentamos organizar un viaje a la capital francesa para que los niños respiren y sientan como suya
la vida francesa, las costumbres, que escuchen a verdaderos francoparlantes y que sean capaces de
valorar sus propios conocimientos.
OBJETIVOS
- Aprender a desenvolverse en un medio desconocido.
- Conocer una ciudad francoparlante.
- Relacionarse con francoparlantes.
- Reconocer y valorar el patrimonio cultural y artístico de París.
- Practicar la lengua francesa en un entorno real.
PLANNING DE ACTIVIDADES
Primer día
Viaje hacia París y llegada por la noche.
Segundo día
– Marcha hacia Les Tulleries, allí, además de conocer las instalaciones del Louvre, así como sus
conocidas galerías y los jardines de Les Tullerias. Aprovecharemos ese momento para explicarles
cómo deben moverse por París, el funcionamiento de los transportes y servicios a usar,
costumbres….
Recorrido por Campos Elíseos y alrededores (Les Invalides, Panthèon...).
- Visita a la Tour Eiffel. Allí los chicos podrán tener un primer contacto con la ciudad, orientarse,
situar los diferentes emplazamientos, los distritos o arrondissements…
19.30 Hrs. Se espera que aproximadamente a esta hora se enciendan las luces de la Torres, todo un
espectáculo.
Tercer día
Salida hacia el Palais de Versailles en RER y visita del palacio y jardines.
Por la tarde, recorrido por Le Marais (Centre Georges Pompidou, Le Marais…).
Cuarto día
Visita Parque de La Villette: Cité de la Musique y Cité des Sciences
16.00 Hrs. – 20.00 Hrs. Visita al Barrio de los Pintores, Montmarte. Veremos además la Basílica
de Sacré Coeur y Le Moulin Rouge.
Quinto día
Visita a los Barrios de St. Germain y Latino (Notre-Dame). Igualmente emplearemos parte de la
mañana en visitar sitios que por causas adversas no hayamos podido visitar.
Sexto día
Salida hacia el Parc Astérix en transporte RER.
- Accès : Louvre (métro Palais Royal) : accès par l'entrée du Carroussel du Louvre (rue
Rivoli) ou par la Pyramide.
- - Prendre l'escalator situé Hall Charles V (au niveau des boutiques) et menant au parking
bus.
Informations complémentaires au 01 53 48 39 53
18.00 Hrs. Retorno del Parc Astérix hacia el hotel.
Séptimo día
Visita a le Marché aux Puces (Marché de la Porte de Vanves).
17.00 Hrs. Paseo por el Rio Sena en Bateaux - Mouche. De esta manera, y a modo de resumen,
recordaremos los lugares y experiencias vividos a lo largo de la semana.
Último día
Vuelta a Fuerteventura.
COMPETENCIAS BÁSICAS RELACIONADAS
- Competencia Lingüística: Van a tener que expresarse en diversas situaciones y deberán
comprender a su interlocutor francófono.
- Competencia Social y Ciudadana: Puesto que van a integrarse en una sociedad nueva y deberán
adoptar y respetar sus costumbres y hábitos.
- Competencia de Aprender a Aprender: Deberán saber utilizar lo aprendido durante el curso para
lograr una comunicación efectiva y, a su vez, desarrollar nuevas estrategias.
- Competencia Digital: Antes del viaje, los alumnos prepararán las visitas y los recorridos a través
de internet.
- Competencia de Autonomía e Iniciativa Personal: Durante el viaje, deberán ser lo suficientemente
autónomos para desenvolverse en un medio desconocido, pues el profesorado prestará la mínima
ayuda posible.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
La evaluación de nuestro proyecto estará dividida en dos partes:
- Evaluación de aprovechamiento, en la que se valorarán los conocimientos adquiridos por
parte del alumnado durante el viaje, así como el grado de corrección en el empleo de la
lengua.
- Evaluación del proyecto. Mediante un cuestionario a completar por los participantes,
evaluaremos la adecuación y aceptación del proyecto con el fin de mejorarlo en futuras
ediciones.
Para la evaluación de aprovechamiento, se organizará a los alumnos por grupos (habitaciones) e
irán respondiendo a diversos cuestionarios relacionados con las visitas de cada día y la habitación
con mejor puntuación obtendrá un premio al final del viaje. Asimismo, el profesorado obtendrá,
mediante la observación directa, datos sobre la mejora en el dominio de la lengua francesa.
OTROS DATOS DE INTERÉS - Profesorado participante:
o Jesús María Carrillo Rodríguez (jefe del departamento de francés)
o Juan del Baño Álvarez (profesor de francés)
- Fecha aproximada del viaje
o Tercera semana de abril.
o Número de alumnos participantes: alrededor de 30, de 2º y 3º de la ESO.
2-.PROYECTO PILOTO INTER-
CLASE
PARA EL GRUPO DE 4° DE
FRANCES
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PILOTO:
Múltiples son las razones que han motivado la elaboración de esta propuesta de Proyecto Piloto
inter-clase para el grupo de 4° de francés, que se inscribe en la voluntad de desarrollar las
sinergias entre varios centros de educación secundaria en Fuerteventura; al igual, se le califica a
este proyecto de “Proyecto Piloto” ya que propone una metodología y las bases de proyectos
futuros que se harían en los siguientes cursos escolares.
I - RESPONSABLES DEL PROYECTO PILOTO:
- Para el IES San Diego de Alcalá, Ana Rivero Pedraza (4° C)
- Para el IES Gran Tarajal, Guillaume Sanquer (alumnos de francés de 4°)
II - OBJETO DEL PROYECTO PILOTO:
Favorecer los intercambios entre los grupos de 4° del IES Gran Tarajal y del IES San Diego de
Alcalá apoyándose en las tecnologías de información y de comunicación, para realizar un viaje
escolar a Francia con motivo de desarrollar el currículo, comunicando en francés.
III - RECURSOS NECESARIOS A LA CONCRECIÓN DEL PROYECTO PILOTO:
Los recursos necesarios a la concreción del proyecto piloto se desglosan de la siguiente forma:
1. Recursos humanos:
- El grupo de 4°C del IES San Diego de Alcalá y el grupo de 4° de francés del IES Gran
Tarajal.
- Los profesores de francés responsables del grupo de 4° de cada centro involucrados en el
Proyecto Piloto.
- Para acompañar a los alumnos a Francia, se aplicarán las disposiciones legales vigentes
relativas al número mínimo de acompañantes en excursiones para el extranjero. De igual
forma, la elección en su caso, de un segundo acompañante, relevará de la decisión del
profesor responsable del grupo de cada centro, tras concertación previa con el alumnado
interesado.
- Contemplando los aspectos relativos a la Calidad, se le invitará a la Dirección de cada
Centro designar a un representante miembro del Equipo Directivo como auditor interno que
acompañe al grupo durante el viaje y que pueda comprobar el correcto desarrollo de la
actividad.
2. Recursos materiales:
- En lo que se refiere al material informático con su referida conexión a Internet, se usará el
aula Medusa de cada centro; en su caso y si existe, el material personal.
- Las aulas ocupadas habitualmente por los alumnos de 4° de francés para sus horas de clase.
- El material vídeo propiedad del profesor de francés del IES Gran Tarajal
- El dominio Internet de la página profedefrances.eu, propiedad de la profesora de francés
del grupo de 4° del IES San Diego de Alcalá para el Blog, el Foro y la Plataforma
Moodle.
- A la hora de realizar el encuentro de ambos grupos de 4°, se solicitará una guagua.
IV - DESARROLLO DEL PROYECTO PILOTO:
La realización del Proyecto Piloto se hará en 3 fases distintas:
1 – La fase de elaboración se estructura de la siguiente forma:
- Establecimiento de un calendario de la actividad.
- Organización y reparto de las tareas entre los centros y entre los alumnos de cada grupo: se
trata entre otras cosas de informar a los padres y de elegir un Jefe de Proyecto entre el
alumnado de cada grupo de ambos centros, etc.
- Encuentro de los alumnos entre sí durante una jornada de encuentro,
- Búsqueda de información relativa a la preparación de un viaje a Francia: aspectos legales
(cobertura del seguro, número mínimo de acompañantes,…); búsqueda de las ofertas
existentes en el mercado local (agencias de viaje) y en internet; elaboración del itinerario,
búsqueda de financiación, etc.
- Creación y mantenimiento de un Blog almacenado en la página web profedefrances.eu,
intercambio de correos electrónicos en francés, participación en un foro ubicado en la
misma página, mediante una plataforma Moodle.
- Consolidación y selección de los datos recolectados al principio de esta primera fase para
realizar el viaje.
- Aplicación del calendario de reuniones para información a los padres y a las autoridades
(incluidos los Equipos Directivos) o entidades que aportan su colaboración a la realización
del Proyecto Piloto.
2 – La fase de realización del viaje:
- Se trata de un viaje lingüístico a Francia en el ámbito cultural insistiendo en la
posibilidad de hablar francés y aprovechar el idioma para descubrir el patrimonio cultural y
artístico francés y de conocer mejor la cultura francesa (modo de vida, costumbres locales,
etc.)
- Se realizará una colecta de información in situ sobre los sitios y monumentos visitados, o
que se puedan visitar con el objetivo de recuperar la mayor cantidad (en número y calidad)
de datos susceptibles de ser usados en montajes, fotomontajes y vídeo montajes; dicha
colecta de información extra permitirá también mejorar o cambiar el destino de los viajes a
Francia de los siguientes cursos.
3 - La Evaluación y la comunicación pública del Proyecto Piloto:
- Al entrar en el ámbito de una tarea global realizada por grupos de alumnos, se evaluará el
Proyecto Piloto en Competencias Básicas, utilizando para ello varios instrumentos de
evaluación como registros y rúbricas con sus correspondientes objetivos, contenidos,
metodología, recursos, temporalización, criterios e indicadores de evaluación para cada
una de las Competencias Básicas trabajadas.
- Un registro de Calidad permitirá que se evalúe el viaje por los alumnos, sus padres, los
profesores y acompañantes; lo cual permitirá tener por escrito el “feed back” de cada uno;
dicha información quedará a disposición de ambos centros y de los que contribuyeron o
aportaron una contribución a la realización del Proyecto Piloto.
- Esta tarea global desembocará sobre otra que constituirá la “parte visible” de lo realizado a
través de la elaboración de una presentación por los alumnos en soportes tangibles (cartel,
póster, presentación). Los profesores acompañantes realizarán un vídeo montaje accesible
a través de Internet a partir de un enlace en la página de ambos centros.
- El análisis de los resultados obtenidos permitirá sacar conclusiones, proponer mejoras y
tomar decisiones sobre la viabilidad del Proyecto Piloto en términos de adaptación y de
ampliación a otros centros. También constituirá el paso previo a un proyecto de intercambio
con alumnos franceses en cursos posteriores.
- Se prevé clausurar el Proyecto Piloto con la realización de una jornada de encuentro
(cuyo lugar de realización se decidiría entre las Directoras de ambos centros) durante la cual
se presentaría públicamente el Proyecto Piloto. A dicha jornada asistirían las
autoridades locales interesadas o involucradas en el proceso y se invitaría a los medios de
comunicación locales (televisión y prensa). El protocolo del desarrollo de dicha jornada
seguiría el decidido por las autoridades presentes, en concertación con las Directoras de
ambos centros. Durante esta jornada de clausura del Proyecto Piloto, los responsables
presentes y los alumnos podrían expresarse ante los periodistas.
Al principio del siguiente curso escolar, se realizará un análisis estadístico del impacto del
Proyecto Piloto en términos de variación del número de matriculas para la asignatura, lo cual
cerrará el proceso de Calidad.
ECONOMÍA
2º de Bachillerato
- Visita a las instalaciones productivas de una empresa transformadora o visita a un hotel
- Participación en actividades relacionadas con la cooperación al desarrollo, tanto dentro del
centro como en colaboración con otros centros. En este sentido, se trata de involucrar a alumnos
y alumnas de forma voluntaria en colaboración con una ONG que actúa en África o con el
Comercio Justo.
- Asistencia a una conferencia en el aula Manuel Velázquez de Tiscamanita sobre distintos temas
de interés económico dentro de la programación de esta Aula.. Esta actividad está prevista para
los alumnos de 2º, principalmente del grupo de la noche, aunque también pudieran asistir los de
1º de la noche.
Asistencia a jornadas sobre diferentes temáticas organizadas por distintas instituciones de la isla.
RELIGIÓN
Las actividades extraescolares se llevarán a cabo en coordinación con VIcedirección y tendrán
como objetivo completar la educación en valores asimilando aspectos de la convivencia.
Serán salidas a la isla de Lobos y a las islas de Gran Canaria y Tenerife.
