PROGRAMACION DEL AREA DE INGLES · ... metodologías y pedagogías innovadoras ... en el proceso de formación de los y las ... en la necesidad de salir de su lugar de origen

PROGRAMACION DEL AREA DE INGLES

MARINA VICTORIA AGUIRRE FUERTES

BLANCA ROSA ERAZO CAICEDO

AURA CECILIA GOMEZ V.

ZOILA BUCHELY BUCHELY

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL

CENTRO DE INTEGRACION POPULAR

GRADOS: PRIMERO A ONCE

AÑO LECTIVO 2017

PROGRAMACIONES DEL ÁREA DE INGLES

1. IDENTIFICACIÓN

1.1 Institución Educativa: I.E.M. CENTRO DE INTEGRACION POPULAR

1.2 Nombre del Área: HUMANIDADES - INGLES

1.3 Líder de Área: BLANCA ROSA ERAZO CAICEDO

1.4 Integrantes del Área: VICTORIA AGUIRRE FUERTES BLANCA ROSA ERAZO CAICEDO ZOILA BUCHELY BUCHELY AURA CECILIA GOMEZ V. 1.5 Grados: PRIMERO A ONCE

1.6 Periodo Lectivo: 2017

2. MISIÓN – VISIÓN

2.1. MISIÓN

La Institución Educativa Municipal Centro de Integración Popular, está ubicada en el municipio de Pasto, Comuna 5, barrio Chapal, donde ofrece a la niñez, la juventud y a los adultos, educación holística, en un marco de equidad e inclusión, con calidad y calidez, mediante la implementación de estrategias, metodologías y pedagogías innovadoras acompañándolos en la formación como personas autónomas, reflexivas, críticas y competentes en la vivencia de principios éticos, morales, científicos y culturales que contribuyan a la transformación de su entorno con capacidad para resolver sus problemas.

2.2. VISIÓN

Hacia el año 2018 nuestra Institución Educativa Municipal CIP será reconocida como una de las mejores de la Comuna 5 por su consolidada política de calidad, talento humano, espacios y ambientes saludables, encaminados a incrementar la población estudiantil, ampliación de la planta física, cualificación de desempeños en las pruebas de Estado, fomentando una educación acorde con los avances científicos y tecnológicos, estableciendo convenios interinstitucionales fundamentados en el fortalecimiento de la unidad de los estamentos que conforman la institución y que garanticen la formación para toda la vida de su comunidad educativa.

3. DIAGNÓSTICO: SWOT

3.1 FORTALEZAS (STRENGTHS)

Algunos de los estudiantes de esta Institución poseen una gran capacidad creativa y sensibilidad en el campo de la expresión oral y escrita en el trabajo grupal en el aula de clase que facilitan el desempeño en algunas temáticas.

Las docentes son profesionales en este campo de formación y tienen la disposición de trabajar con los estudiantes brindando espacios para la práctica del idioma inglés, inclusive con material complementario, aportado por ellas mismas, como cuentos, fábulas, canciones, juegos, CDs, guías de trabajo y material fotocopiable.

La existencia de estudiantes responsables y comprometidos, que en ocasiones se convierten en apoyo para los estudiantes con problemas académicos.

Promedio medio y alto alcanzado en en las pruebas de Estado en la Asignatura de Inglés.

3.2 OPORTUNIDADES (OPPORTUNITIES)

Entre las competencias que se deben fortalecer, es preciso enfatizar en aquellas que motivan la interactividad hasta alcanzar el desarrollo de habilidades comunicativas: lingüística, pragmática y sociolingüística. La primera, hace referencia al desempeño gramatical que incluye el control del vocabulario, la morfología, la sintaxis y los elementos fonémicos y grafémicos; de igual manera, la competencia pragmática permite contemplar la cohesión y la organización retórica para que se construya el discurso y que por medio de éste lograr la aproximación hacia la competencia sociolingüística que lo ubica en diferentes contextos, en su vivencia particular y global.

Finalmente, no hay que olvidar, que la competencia comunicativa debe contemplarse de manera integrada en sus aspectos, tanto oral como escrito. Así pues, establecer la competencia comunicativa como finalidad última del aprendizaje de una lengua extranjera, obliga a tener en cuenta de manera simultánea e integrada los diferentes elementos antes citados.

En consecuencia, la competencia comunicativa, se pondrá en práctica de manera integrada en forma oral y escrita, combinando toda una serie de pensamientos y saberes.

3.3 DEBILIDADES (WEAKNESSES/LIMITATIONS).

En el área de inglés, se visualiza debilidades que ameritan un trabajo concienzudo, constante y sistemático para lograr niveles de calidad y para alcanzar el manejo integral de la lengua.

Es conveniente citar algunas debilidades encontradas en el proceso de formación de los y las estudiantes, junto con el contexto en el que se desenvuelven.

Algunos estudiantes no visualizan una meta, por lo tanto, no se fijan una directriz para llegar a ella.

El estudiante muestra una motivación limitada. Presenta dificultad en la comprensión de normas gramaticales. El estudiante no tiene conocimiento básico del inglés que debe iniciarse desde los grados de

primaria con la orientación de un profesional en este campo. Carencia de material audiovisual y fuentes de consulta a través de internet en la Institución. No existe en biblioteca, variedad de textos que faciliten la consulta de temas. Falta de interés por el desarrollo de la competencia comunicativa. Desconfianza de su producción en el plano comunicativo. Algunas estrategias metodológicas generan temor, confusión y bloqueo en el proceso de

aprendizaje. Carencia de material lúdico y audiovisual. Carencia de hábitos de lectura en el hogar. Falta de adquisición de textos o material didáctico por parte de los estudiantes y en biblioteca. Carencia de material didáctico, audiovisual y textos de consulta. Falta de interés por aprendizaje del idioma Inglés. Escasa proyección hacia estudios profesionales. Tendencia a la copia, falta de interés y de producción individual. Debilidad en el manejo de vocabulario y estructuras gramaticales. La intensidad horaria es limitada. No hay avances significativos en el hogar ni secuencia del trabajo realizado en clase. En muchos casos, los niños y niñas permanecen solos en el hogar debido a que sus padres

deben desempeñar trabajos varios. Subvaloración de la asignatura. 3.4 AMENAZAS (THREATS) Los padres de familia, en cierto porcentaje subvaloran las capacidades de sus hijos y no les posibilitan su máximo desarrollo. En algunos casos, los padres y madres de familia no tienen autoridad ante sus hijos para que cumplan con los debes escolares, permitiéndoles caer en el facilismo y la irresponsabilidad. El problema pude llevar a la deserción y a la reprobación del año escolar. Se presentan también, situaciones, en las que los buenos o excelentes estudiantes abandonan sus estudios debido a problemas económicos en sus familias ya que se ven en la necesidad de salir de su lugar de origen a buscar nuevas oportunidades de vida, y en caso contrario, recibir, en cualquier momento, en la Institución estudiantes con grandes dificultades académicas por motivo de desplazamiento o descomposición familiar.

4. OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

4.1 OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO DESDE LOS RESULTADOS DE EVALUACIONES INTERNAS

El aprendizaje del Inglés, aunque en mínima escala, ha ido mejorando con referencia años anteriores, en parte debido a que hace dos años se viene trabajando esta área desde la Básica Primaria, con docentes idóneas en este campo de formación.

De acuerdo al PMI, se resignificó la misión, la visión, los principios y el modelo pedagógico, dando paso al uso de nuevas estrategias metodológicas y de evaluación que permiten desarrollar un proceso interactivo en cuanto al manejo de las competencias comunicativas, buscando la formación integral de educando.

De igual manera, Se ha buscado la oportunidad para transversalizar el área de Inglés con los proyectos educativos obligatorios, a través de la lectura, la graficación, representación y juego de roles.

4.2 OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO DESDE LOS RESULTADOS DE EVALUACIONES EXTERNAS

En los últimos cuatro años, gracias a la elaboración y aplicación del plan de mejoramiento, se ha venido incrementado sustancialmente el nivel en las pruebas saber 11. Se presenta el promedio de INGLES en los años 2011 - 2015 así:

2013 se evalúan 31 estudiantes con promedio de 46

2014: Se evalúan 32 estudiantes con promedio 51,50

2015 se evalúan 37 estudiantes con promedio de 53

2016 Se evalúan 58 estudiantes con promedio de

4.3 PROPUESTA DE MEJORAMIENTO E INTERVENCIÓN EN EL ÁREA

INGLES

FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO META ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES

Primer período

Canciones, poemas y Rondas infantiles: Selección de los temas en cada grado. Elaboración de mensajes, afiches, tarjetas y carteleras

Motivar la práctica del inglés de manera lúdica. Practicar el inglés escrito

Práctica del inglés oral. Práctica del inglés escrito creativamente.

Selección del tema. Selección de temas y decoración de cada cartelera de acuerdo a la ocasión.

Letra Grabadoras Televisor DVD Video beam CDs Parlantes USB Cartulinas Revistas Colores Marcadores Carteleras

Docentes de inglés y estudiantes.

Segundo período

Canciones, poemas y Rondas infantiles: Repaso de los temas escogidos. Elaboración de carteleras, afiches y tarjetas.

Asimilar el texto y mensaje de los géneros seleccionados. Comunicarse en inglés por escrito

Desarrolla las competencias comunicativas en inglés. Práctica lúdica del inglés por escrito

Selección de los mejores intérpretes. Talleres para familiarizarse con la canción, poemas o rondas. Selección de temas, diseño y elaboración de carteleras Diseñar carteleras, afiches y/o tarjetas.

Grabadoras Televisor DVD Video beam CDs Parlantes USB Cartulinas Revistas Colores Marcadores Carteleras

Docentes de inglés y estudiantes

Tercer período

Canciones, poemas y Rondas infantiles: Encuentro: “ENJOYING ENGLISH DAY” Elaboración de carteleras, afiches y tarjetas.

Practicar el inglés en contextos comunicativos Diseñar carteleras, afiches y/o tarjetas artísticas en inglés.

Interpreta canción, poema o ronda. Mejoramiento de redacción y comprensión de textos escritos

Canciones Poemas y dramatizaciones. Elaboración de carteleras

Letra Grabadoras Televisor DVD Video beam CDs Parlantes USB Cartulinas Revistas Colores Marcadores Carteleras

Docentes y estudiantes de inglés.

Cuarto período

Canciones, poemas y Rondas infantiles: Participación intercolegiado. Elaboración de carteleras, afiches y tarjetas.

Practicar el inglés en diferentes contextos comunicativos. Diseñar carteleras, afiches y/o tarjetas artísticas en inglés.

Representa a la Institución en escenarios locales. Uso lúdico del inglés en el diseño de carteleras.

Participación en intercolegia do Elaboración de carteleras

Letra Grabadoras Televisor DVD Video beam CDs Parlantes USB Cartulinas Revistas Colores Marcadores Carteleras Aporte económico institucional Grupo musical, transporte y refrigerios.

Docentes y estudiantes de inglés. Directivos

5. JUSTIFICACIÓN

La ley 115 determina, a partir del artículo 67 de la Constitución, como uno de los fines de la educación “el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”; así mismo resalta la urgencia de promover la adquisición de por lo menos una lengua extranjera desde la Básica Primaria. Siendo el inglés la lengua internacional más empleada en las tecnologías, se convierte en el principal medio de acceso a la información sistematizada concerniente a los avances científicos y tecnológicos como también el medio más asequible para apropiarse de la información que se produce a nivel mundial.

El inglés es la lengua universal que se pone en contacto permanente con todo el mundo a través de los canales de televisión internacional, la música, los mensajes publicitarios, la formación e información sistematizada y la publicidad en general. Es importante canalizar toda esta información para motivar las habilidades comunicativas que se introducen a través de los textos de estudio y lograr que el estudiante entre en contacto con esta cultura, y disponga de un instrumento de estudio e investigación que le será útil en su vida académica y ocupacional.

En general, el inglés se ha convertido, en la actualidad, en una herramienta prioritaria para acceder a los diferentes campos sociales, como requisitos para vincularse a la vida laboral.

En las universidades, el inglés es requisito fundamental dentro del pensum académico, para la profundización de los contenidos, información e investigación.

El contacto con los sonidos de otra lengua permite al niñ@ lograr un mejor desarrollo cerebral.

6. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

6.1. Estrategias, Técnicas e Instrumentos de Enseñanza:

Revisando el artículo 5 del sistema institucional de evaluación que trata de acciones y estrategias de seguimiento para promover las potencialidades en los estudiantes en el área trabajamos con:

Prácticas orales y escritas Producciones escritas, sustentación y socialización de los mismos. Consultas escritas a mano implicando su lectura, resumen y sustentación. Comprensión de textos (escritos, musicales, fílmicos, corporales entre otros) Mapas conceptuales, mentales. Aplicaciones prácticas. Desarrollo de talleres individuales y en equipo. Conversatorios Juego de roles Dinámicas y juegos didácticos. Evaluaciones con preguntas: abiertas, cerradas o tipo SABER

Para mejorar el rendimiento en el área de inglés presentamos:

6.2 estrategias de trabajo

ACTIVIDAD ESTRATEGIA META

Desarrollo de la habilidad de escucha.

Selección de material didáctico pertinente a la escucha y a cada nivel.

Práctica: escuchar, proceso de asimilación y comprensión.

Al finalizar el tercer período escucha comprensivamente textos sencillos.

Al finalizar cuarto período escucha, asimila y comprende textos de mayor complejidad. ( 1 hora semanal por curso)

Desarrollo de la habilidad del habla

Preguntar o responder sobre temas escuchados.

Juego de roles

Al finalizar el tercer período se comunica mediante oraciones sencillas.

Al finalizar cuarto período sostiene diálogos preparados con anterioridad o improvisados de acuerdo al curso.

Desarrollo de la habilidad de la escritura.

De los temas tratados escriben mensajes formativos de temas estudiados.

Socialización y elaboración de carteleras.

Al finalizar el tercer período escribe coherentemente oraciones y textos sencillos.

Al finalizar el cuarto período produce textos de acuerdo a su nivel.

Desarrollo de la habilidad lectora.

Selección de videos, video-clips, canciones, rondas, historietas entre otros.

Extracción de ideas principales.

Pruebas tipo saber.

Al finalizar el tercer período lee con velocidad normal y de manera comprensiva textos sencillos.

Al finalizar el cuarto período canta rondas y canciones, extrae ideas principales y las aplica en las pruebas tipo saber.

Para poder desarrollar las estrategias proponemos las siguientes recomendaciones:

1. Adecuación de un aula para inglés con un computador, un televisor grande, DVD, video vean, cuatro grabadoras o parlantes USB.

2. Dotación mínima de recursos básicos como fotocopias, diccionarios bilingües y monolingües y cuaderno a los estudiantes por los padres y madres de familia, además llevarlos a clases para su uso adecuado.

3. Comprometer a padres y madres de familia en el acompañamiento para el estudio en los hogares.

4. Compromiso serio de los estudiantes para aprovechar su tiempo libre en la institución cuando tienen horas libres y en sus hogares nombrando monitores por grupo.

5. Solicitar un cuaderno de prácticas que lo desarrollarán en sus hogares de manera espontánea de acuerdo a la temática desarrollada que será evaluado y valorado por las docentes.

6. Dotación de material bibliográfico en inglés. 7. Presupuesto para contratar grupo musical para acompañamiento. (Si en el área

consideramos se participe en el encuentro inter-institucional de la canción en inglés.

7. EVALUACIÓN

7.1 Propuesta del Sistema de Evaluación de Aprendizajes: Es necesario que el estudiante

conozca y se familiarice con los criterios y formas de evaluación a utilizarse. El estudiante debe

conocer el resultado de sus evaluaciones oportuna y permanentemente para que tenga espacio y

tiempo de mejorar su rendimiento académico, e inclusive afianzar el aprendizaje, o en ocasiones

que busque el auto-refuerzo a partir del error o las dificultades.

La evaluación de aula ayuda a cada docente de la Institución a obtener retroalimentación útil

sobre el qué, el cómo, el cuánto y con cuánto éxito sus estudiantes están aprendiendo; por lo

tanto, la evaluación debe tener en cuenta el avance, la participación y los resultados de la misma

y las prácticas de la clase y extraclase.

Para la evaluación en los diferentes grados se tendrá en cuenta la participación del estudiante

en el desarrollo de las actividades prácticas orales y escritas, individuales y en grupo y según el

desempeño y avance durante el proceso aprendizaje.

Así mismo, la evaluación debe ser un proceso esencialmente holístico, que incluya el SABER, EL

HACER y EL SABER SER.

Además, toda evaluación debe llevar inmersas sus tres formas: autoevaluación. Cohevaluación

y heteroevaluación donde está inmerso el estudiante, el docente, directivos y administrativos en

su quehacer pedagógico.

7.2 Estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación en el área.

Comprehension strategy posters Comprehension strategy: sensory images Classroom worksheets Comprehension strategy: connections and schema Finding important information Sharing your own questions about books Some questions are answered and others are not Questioning strategies with the wall Connecting text to self Visualizing from a vivid piece of text Comprehension strategy: inferring Owl (observe, wonder, life) Poetry in the classroom

8. RECURSOS

8.1. Talento Humano: La Institución educativa Municipal CIP cuenta con un selecto grupo de docentes licenciados en Inglés que laboran dentro de su campo de formación tanto en los niveles de primaria como de secundaria. Este grupo de docentes forman parte del área de idiomas.

8.2. Recursos Físicos: Para desarrollar las clases de inglés se necesitan diferentes espacios como, el aula de clases, una sala de bilingüismo dotada con computadores y programas que permitan interactuar de manera flexible en ellos, pero, en la actualidad se carece de ella; un auditorio o sala de audiovisuales con todos los elementos y artefactos necesarios para las prácticas, de escucha, orales y escritas.

8.3. Recursos Materiales: El área de inglés requiere de una serie de materiales y elementos que puedan utilizarse de debidamente y oportunamente como: papel de colores, marcadores, computadores, video beam, fotocopias, revistas, láminas, textos, historietas y cuentos, videos con canciones, documentales, biografías, fichas educativas, juegos didácticos, diccionarios bilingües y monolingües.

8.4. Recursos Financieros: El área de inglés necesita un presupuesto financiero de un millón de pesos con el fin de elaborar vestuario e implementos para poder desarrollar el evento de la muestra de poesía, rondas y canción a nivel institucional y así mismo acompañamiento para el estudiante o grupo que fuera seleccionado para participar en el encuentro de la canción en inglés a nivel del municipio.

9. BIBLIOGRAFÍA

APRENDA INGLES CON MARIA PASCUAL. A Cartoon Program for children of all agree. Océano Multimedia.

CURY, Dean. Illustrated American Idioms. Advanced level Functional Activities for Development of vocabulary.

DICCIONARIOS Y ENCICLOPEDIAS INGLES -. ESPAÑOL

DIXON, Robert. J. Modern American English. Student Books (1-6). New States of American New Edition. Published by Prentice Hall Regents.

_________ Modern American English. Work book. (1-6) New States of America. New Edition. Published by Prentice Hall Regents.

DOS SANTOS, Manuel. Goal International Edition. Santafé de Bogotá: McGraw-Hill. 1996 (1-6)

EASTWOOD, John. Oxford practice Grammar. Hong Kong: Oxford University.

JACK C, Richards, Interchange. Student’s Book, Video Activity book, Workbook, CD-ROM, Self-Study Audio CD. Printed in Hong Kong. Cambridge. Third edition. 2006- Todos los niveles.

ILUSTARTED DICTIONARY. Oxford University Press.

HARTLEY, Bernard y VINEY, Peter. New American Streamline. Departures.

MATERIAL DIDACTICO ELABORADO POR LOS ESTUDIANTES.

MOLINISHY, Steven. Word by word. Picture dictionary. United States of America. Prentice Hall Regent..

RICHARDS JACK C. Connect to English. Cambridge. 2011 Serie 1- 4

_________ Interchange. Cambridge. Third edition. Students’s books, video activity books, workbooks, CD rom. Series: 1A, 1B, 2A,2B; 3A, 3B.

WALKER, Michael. Success. Communicating in English. Text books. (1-6)Addison Wesley Publishing Company.

OXFORD PRACTICE GRAMMAR, John Eastwood

VIDEOS, DISCOS COMPACTOS, CASETES Y JUEGOS DIDACTICOS EN INGLES APORTADOS POR EL O LA DOCENTE.

ARTÍCULOS E INFORMACIÓN y MATERIAL DIDACTICO DE INTERNET.

“Me puedo caer, me puedo herir, puedo quebrarme, pero con eso no desaparecerá mi fuerza de voluntad”

10. ESTANDARES

ESTANDARES GRADO PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.

Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.

Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y a escribir en mi lengua materna; por lo tanto mi nivel de inglés es más bajo.

ESTANDARES GRADOS CUARTO Y QUINTO.

Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas a las que conozco. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Comprendo historias y diálogos cortos narrados en lenguaje sencillo. Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones, y oraciones que leo. Recurro con frecuencia a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.

Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios Comprendo textos cortos o lo que me dice mi profesora en clases Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar. Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.

ESTANDARES GRADO SEXTO Y SEPTIMO

ESCUCHA Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social. LECTURA Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima y de cómo me siento. ESCRITURA Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses. Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible. MONOLOGOS Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.

CONVERSACION El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.

ESTANDARES GRADO OCTAVO Y NOVENO

ESCUCHA Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos. LECTURA Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria. ESCRITURA Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y ambiciones. MONOLOGOS Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables. CONVERSACION En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas, cometo errores.

ESTANDARES GRADO DIEZ Y ONCE

ESCUCHA Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones o ideas sobre temas generales, personales y abstractos. También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo mi discurso es sencillo y coherente.

LECTURA Comprendo textos redactados con temática de uso habitual y cotidiano o relacionada con su entorno. Comprendo la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. Soy capaz de leer con facilidad diferentes clases de textos, como por ejemplo: manuales, artículos especializados y obras literarias.

ESCRITURA Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de interés personal. Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones. Puedo escribir redacciones o informes, trasmitiendo información.

MONOLOGOS Realizo descripciones o narraciones sencillas, sobre temas relacionados con mi entorno, siguiendo una secuencia lineal de elementos. Hago relatos de experiencias o acontecimientos.

CONVERSACION Comprende gran parte de lo que se dice a su alrededor. Hace que se comprendan sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones de problemas o cuestiones prácticas sobre a dónde ir, qué hacer, cómo organizar un acontecimiento.

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL

CENTRO DE INTEGRACION POPULAR

PASTO - NARIÑO

PROGRAMACION DE INGLES

MARINA VICTORIA AGUIRRE FUERTES BLANCA ROSA ERAZO CAICEDO

AURA CECILIA GOMEZ ZOILA BUCHELY BUCHELY

2017

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL “CENTRO DE INTEGRACION POPULAR. Decreto No. 0343 del 26 Agosto de 2003 PASTO – NARIÑO.

CODIGO DANE 152001003750 – NIT: 800.009.921-1 E-mail [email protected] SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION PRIMER PERIODO

ASIGNATURA: INGLES

NIVEL I: BASICA PRIMARI GRADO PRIMERO. PRINCIPIANTE. (AI).

ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE EVALUACION

METAS

*Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. *Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. *Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. *Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

Respondo a saludos y despedidas.

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

Sigo la secuencia de una historia sencilla.

Escribo información personal en formatos sencillos.

Escribo mensajes de invitación y felicitación, usando formatos sencillos. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral: interpersonal. Se adapta a los ambientes de trabajo en equipo interactuando coordinadamente con otros, facilitando la comunicación liderazgo, manejo de conflictos y capacidad de adaptación.

*FORMAL GREETINGS (Saludos formales: Buenos días, Buenas tardes, buenas noches ) *COMMANDS: (Ordenes: pararse, sentarse, entrar, salir, ) *PERSONAL INFORMATION: (Información personal, nombre, edad, grado) *CLASS ELEMENTS.(cuaderno, lápiz, lapicero, borrador, libro) *NUMBERS. (1 AL 10)

SABER: Se ha familiarizado con el idioma inglés en cuanto a su pronunciación y significancia que trata de asimilar en el desarrollo de las prácticas. HACER: Realiza las prácticas de escucha, producción oral y escrita. Realiza correcciones de manera oportuna y pertinente. SER: Expresa positivamente sus sentimientos y estados de ánimo cuando saluda, o sigue instrucciones.

* Escucha y se apropia de la pronunciación y significado de expresiones cotidianas para así ponerlas en uso. *Contesta y sigue la instrucción o sugerencia dada. *Realiza actividades de asimilación de vocabulario, como sopa de letras, crucigramas, complementación de palabras, concursos de habilidad escrita, y pequeñas producciones. *Disfruta de la lectura de pequeñas historias que involucran el vocabulario que se viene estudiando.

*Prácticas de escucha, producción oral y escrita en inglés.

*Realización de uso de la lengua inglesa para saludar

*Escucha de canciones, rimas y rondas infantiles, a las cuales demuestra su comprensión con gestos y movimientos.

*Actividades de lectura y escritura en el desarrollo de la secuencia de una historia sencilla.

* Actividad interactiva de seguimiento de instrucciones relacionadas con

Saluda y responde a saludos formales e informales, comprende y acata algunas órdenes del ámbito escolar, asimila y aplica vocabulario referido a su entorno familiar y escolar, cuenta y enumera elementos.

sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. *Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y a escribir en mi lengua materna; ya que mi nivel de inglés es aún bajo.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: convivencia y paz PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

* FAMILY. (Padres, abuelos. hermanos) *SHAPES: (Figuras: cuadrado, circulo, triangulo.)

*Observación de láminas, imágenes o videos para reconocimiento y asimilación de vocabulario. *Elaboración de pruebas tipo SABER

actividades de clase recreativas e ilustradas.

*Practica de escritura en las que copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase y que reutiliza en nuevas producciones. *Expresa de manera natural y espontanea sus sentimientos y estados de ánimo cuando saluda, o sigue instrucciones


CODIGO DANE 152001003750 – NIT: 800.009.921-1 E-mail [email protected] SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION PRIMER PERIODO

ASIGNATURA: INGLES

NIVEL I: BASICA PRIMARIA GRADO SEGUNDO. PRINCIPIANTE. (AI).

ESTANDAR C0MPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES

DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


METAS

*Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. *Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. *Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. *Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y







Escribo mensajes de invitación y felicitación, usando formatos sencillos. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral: interpersonal. Se adapta a los ambientes de trabajo en equipo interactuando coordinadamente con otros, facilitando la comunicación liderazgo, manejo de conflictos y capacidad de adaptación.

*FORMAL AND INFORMAL GREETINGS: (Saludos: Buenos días, Buenas tardes, buenas noches, hola, como estas, mucho gusto) *COMMANDS: (Ordenes: pararse, sentarse, entrar, salir, venir, abrir, cerrar, parar, escuchar ) *PERSONAL INFORMATION: (Información personal, nombre, edad, grado, vivienda, nombre del papá, nombre de la mamá)

SABER: Se ha familiarizado con el idioma inglés en cuanto a su pronunciación y significancia que trata de asimilar en el desarrollo de las prácticas. HACER: Realiza las prácticas de escucha, producción oral y escrita. Realiza correcciones de manera oportuna y pertinente. SER: Expresa positivamente sus sentimientos y estados de ánimo cuando saluda, o sigue instrucciones.

* Escucha y se apropia de la pronunciación y significado de expresiones cotidianas para así ponerlas en uso. *Contesta y sigue la instrucción o sugerencia dada. *Realiza actividades de asimilación de vocabulario, como sopa de letras, crucigramas, complementación de palabras, concursos de habilidad escrita, y pequeñas

*Prácticas de escucha, producción oral y escrita en inglés.




* Actividad interactiva de

Saluda y responde a saludos formales e informales, comprende y acata algunas órdenes del ámbito escolar, asimila y aplica vocabulario referido a su entorno familiar y escolar, cuenta y enumera elementos.

sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y a escribir en mi lengua materna; ya que nivel de inglés es aún bajo

COMPETENCIAS CIUDADANAS: convivencia y paz PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

*CLASS ELEMENTS: (cuaderno, lápiz, lapicero, borrador, libro, papel, sacapuntas, regla) *NUMBERS. (1 AL 20) * FAMILY. (Padres, abuelos. Hermanos, primos, tíos) *SHAPES: (Figuras: cuadrado, circulo, triangulo, rombo, rectángulo.)

producciones. *Disfruta de la lectura de pequeñas historias que involucran el vocabulario que se viene estudiando. *Observación de láminas, imágenes o videos para reconocimiento y asimilación de vocabulario. *Elaboración de pruebas tipo SABER

seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase recreativas e ilustradas.

*Practica de escritura en las que copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase y que reutiliza en nuevas producciones.

*Expresa de manera natural y espontanea sus sentimientos y estados de ánimo cuando saluda, o sigue instrucciones


DANE 152001003750 – NIT: 800.009.921-1 E-mail [email protected] SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION PRIMER PERIODO

ASIGNATURA: INGLES

NIVEL I: BÁSICA PRIMARIA GRADO TERCERO. PRINCIPIANTE. (AI)

ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


METAS

*Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. *Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. *Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. *Empiezo a estructurar mis







Escribo mensajes de invitación y felicitación, usando formatos sencillos. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral: interpersonal. Se adapta a los ambientes de trabajo en equipo interactuando

*FORMAL AND INFORMAL GREETINGS AND FAREWELLS: (Saludos: Buenos días, Buenas tardes, buenas noches, hola, como estas, mucho gusto, Adiós, Te veo más tarde) *COMMANDS: (Ordenes: pararse, sentarse, entrar, salir, venir, abrir, cerrar, parar, escuchar, dibujar, escribir, cantar, repetir, mirar, pronunciar) *PERSONAL INFORMATION: (Información personal: ) Información personal, nombre, edad, grado, vivienda, nombre del papá, nombre de la mamá, numero de hermanos, comidas favoritas, deportes favoritos.) *CLASS ELEMENTS: (cuaderno,

SABER: Se ha familiarizado con el idioma inglés en cuanto a su pronunciación y significancia que trata de asimilar en el desarrollo de las prácticas. HACER: Realiza las prácticas de escucha, producción oral y escrita. Realiza correcciones de manera oportuna y pertinente.

*Escucha y se apropia de la pronunciación y significado de expresiones cotidianas para así ponerlas en uso en situaciones reales de comunicación. * Contesta y sigue la instrucción o sugerencia dada. *Realiza actividades de asimilación de vocabulario, como sopa de letras, crucigramas, complementación de palabras, concursos de habilidad escrita, y pequeñas producciones textuales.

*prácticas de escucha, producción oral y escrita en inglés.




* Actividad interactiva de

Saluda y responde a saludos formales e informales, comprende y acata algunas órdenes del ámbito escolar, y trata de darlas en momentos oportunos, asimila y aplica vocabulario referido a su entorno familiar y escolar, cuenta y enumera elementos de su cotidianidad. Escucha y trata de comprender lecturas de pequeñas historias que involucran el vocabulario que se viene estudiando.

escritos; estoy aprendiendo a leer y a escribir en mi lengua materna; ya que mi nivel de inglés es aún bajo.

coordinadamente con otros, facilitando la comunicación liderazgo, manejo de conflictos y capacidad de adaptación. COMPETENCIAS CIUDADANAS: convivencia y paz PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

lápiz, lapicero, borrador, libro, papel, sacapuntas, regla, pupitre, silla, tablero ) *NUMBERS. (1 AL 50) * FAMILY. (Padres, abuelos. Hermanos, primos, tíos, nietos, sobrinos) * *SHAPES: (Figuras: cuadrado, circulo, triangulo. Rectángulo, rombo. Pentágono, octágono, decágono.

SER: Expresa positivamente sus sentimientos y estados de ánimo cuando saluda, o sigue instrucciones.

*Disfruta de la lectura de pequeñas historias que involucran el vocabulario que se viene estudiando. *Observación de láminas, imágenes o videos para reconocimiento y asimilación de vocabulario. *Elaboración de pruebas tipo SABER

seguimiento de instrucciones relacionadas con actividades de clase recreativas e ilustradas.

*Practica de escritura en las que copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase y que reutiliza en nuevas producciones.

*Expresa de manera natural y espontanea sus sentimientos y estados de ánimo cuando saluda, o sigue instrucciones.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL “CENTRO DE INTEGRACION POPULAR.

Decreto No. 0343 del 26 Agosto de 2003 PASTO – NARIÑO. CODIGO DANE 152001003750 – NIT: 800.009.921-1 E-mail [email protected]

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION PRIMER PERIODO ASIGNATURA: INGLES

NIVEL I: BASICA PRIMARIA.

GRADO CUARTO: BASICO I (A2.1) ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑO

S ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


METAS

*Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas a las que conozco. *Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. *Comprendo historias y diálogos cortos narradas en lenguaje sencillo Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones, y oraciones que leo. *Recurro con frecuencia a mi

Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física. Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco.(cumpleaños, día de la mujer, del niño. etc.) Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. Me describo a mi o a otra persona conocida con frases simples y cortas teniendo en cuenta su edad y características físicas.

COMMANDS*FORMAL AND INFORMAL GREETINGS AND FAREWELLS: (Saludos: Buenos días, Buenas tardes, buenas noches, hola, como estas, mucho gusto, Adiós, Te veo más tarde, buena suerte, gusto de verte, ) *COMMANDS: (Ordenes: pararse, sentarse, entrar, salir, venir, abrir, cerrar, parar, escuchar, dibujar, escribir, cantar, repetir, mirar, pronunciar, describir, guardar, tomar, traducir) *PERSONAL INFORMATION: (Información

SABER: A través del desarrollo de las prácticas de escucha y de producción oral y escrita se ha familiarizado con la lengua inglesa y ha asimilado cierto vocabulario relacionado con expresiones de la vida diaria como: saludos, órdenes sencillas, presentación personal, la familia, números y elementos de la clase HACER: Realiza las prácticas de escucha tratando de comprender y

*Realiza prácticas orales utilizando los saludos, despedidas, comandos, Los números e informaciones personales aplicándolas en situaciones reales o cotidianas de comunicación y también se recrea usándolas en rondas, juegos y canciones. *Escucha y recuerda la pronunciación y significado de expresiones cotidianas para así ponerlas en uso. *Contesta y sigue la instrucción o sugerencia dada. *Realiza actividades de reconocimiento escrito del vocabulario estudiado, como sopa

*Comprende lo que escucha reconociendo vocabulario y expresiones referentes a: saludos, órdenes, presentación personal y números.

*Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

*Identifica de quien le hablan a partir de su descripción física.

*Comprende información personal proporcionada por sus compañeros y su profesor.

*Lee y entiende textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conoce. (Cumpleaños, día de la

Saluda y responde a saludos formales e informales, comprende y acata algunas órdenes del ámbito escolar, Y las da en momentos oportunos, asimila y aplica vocabulario referido a su entorno familiar y escolar y lo aplica en situaciones comunicativas sencillas de manera oral y escrita, cuenta y enumera elementos de su cotidianidad. Escucha y trata de comprender lecturas de pequeñas historias que involucran el vocabulario que se viene estudiando.

lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.

Puedo hablar de cantidades Y contar objetos. Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad, y dirección con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral personal. Demuestra actitudes, éticas, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio cuando habla de sí mismo. COMPETENCIAS CIUDADANAS: convivencia y paz Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones

personal: nombre, edad, grado, ciudad, vivienda, nombre del papá, nombre de la mamá, nombre de hermanos, numero de hermanos, comidas favoritas, deportes favoritos. habilidades.) *NUMBERS: 1 to 70. *CLASS ELEMENTS: (cuaderno, lápiz, lapicero, borrador, libro, papel, sacapuntas, regla, pupitre, silla, tablero, ventana, mesa, cartelera ) FAMILY. (Padres, abuelos. Hermanos, primos, tíos, nietos, sobrinos, cuñados)

deducir el significado; desarrolla juego de roles y prácticas orales y elabora producciones escritas sencillas aplicando lo que ha aprendido SER: Busca oportunidades para usar lo que ha aprendido respetando el uso de la palabra. Comparte con los demás sus conocimientos.

de letras, crucigramas, complementación de palabras, concursos de asimilación escrita, y pequeñas producciones textuales. *Disfruta de la lectura de pequeñas historias que involucran el vocabulario que se viene estudiando *Observación de láminas, imágenes o videos para reconocimiento y asimilación de vocabulario. *Elaboración de pruebas tipo SABER. *Elaboración de tarjetas, mensajes y carteleras teniendo en cuenta fechas especiales.

mujer, del niño. etc.)

*Puede hablar de cantidades Y contar objetos.

* Responde a preguntas personales como nombre, edad, etc.

*Puede saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.

*Demuestra actitudes, éticas, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio cuando se involucra en actos comunicativos respetando al otro.

*Participa en juego de roles, descripciones y conversaciones sencillas aplicando el vocabulario estudiado.

*Busca oportunidades para usar lo que ha aprendido respetando el uso de la palabra.


Decreto No. 0343 del 26 Agosto de 2003 PASTO – NARIÑO. CODIGO DANE 152001003750 – NIT: 800.009.921-1 E-mail [email protected] SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION PRIMER PERIODO

ASIGNATURA: INGLES

NIVEL I: BASICA PRIMARIA. GRADO QUINTO: BASICO I (A2.1)

ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


METAS

*Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas a las que conozco. *Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. *Comprendo historias y diálogos cortos narradas en lenguaje sencillo Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones, y oraciones que leo.

Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física. Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco.(cumpleaños, día de la mujer, del niño. etc.) Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Describo los rasgos personales de gente de mi

COMMANDS*FORMAL AND INFORMAL GREETINGS AND FAREWELLS: (Saludos: Buenos días, Buenas tardes, buenas noches, hola, como estas? Mucho gusto, El gusto es mío, encantado, Adiós, Te veo más tarde, buena suerte, gusto de verte, qué estás haciendo? Nos vemos la próxima semana. ) *COMMANDS: (Ordenes: pararse, sentarse, entrar, salir, venir, abrir, cerrar, parar, escuchar, dibujar, escribir, cantar, repetir, mirar, pronunciar, describir, guardar, tomar, traducir, borrar, transcribir, preguntar, responder.) *PERSONAL INFORMATION:

SABER: A través del desarrollo de las prácticas de escucha y de producción oral y escrita se ha familiarizado con la lengua inglesa y ha asimilado cierto vocabulario relacionado con expresiones de la vida diaria como: saludos, órdenes sencillas, presentación personal, la familia, números y elementos de la clase HACER: Realiza las prácticas de escucha tratando de comprender y deducir el significado; desarrolla juego de

*Realiza prácticas orales utilizando los saludos, despedidas, comandos, Los números e informaciones personales aplicándolas en situaciones reales o cotidianas de comunicación y también se recrea usándolas en rondas, juegos y canciones. *Escucha y recuerda la pronunciación y significado de expresiones cotidianas para así ponerlas en uso. *Contesta y sigue la instrucción o sugerencia dada. *Realiza actividades de reconocimiento escrito del vocabulario estudiado, como sopa de letras, crucigramas, complementación de palabras, concursos de asimilación escrita, y

*Comprende lo que escucha reconociendo vocabulario y expresiones referentes a: saludos, órdenes, presentación personal y números.

*Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

*Identifica de quien le hablan a partir de su descripción física.

*Comprende información personal proporcionada por sus compañeros y mi profesor.

*Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conoce.

Saluda y responde a saludos formales e informales, comprende y acata algunas órdenes del ámbito escolar, Y las da en momentos oportunos, asimila y aplica vocabulario referido a su entorno familiar y escolar y lo aplica en situaciones comunicativas sencillas de manera oral y escrita, cuenta y enumera elementos de su cotidianidad. Escucha y trata de comprender lecturas de pequeñas historias que involucran el vocabulario que se viene estudiando.

entorno. Me describo a mi o a otra persona conocida con frases simples y cortas teniendo en cuenta su edad y características físicas. Puedo hablar de cantidades Y contar objetos. Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad, y dirección con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral personal. Demuestra actitudes, éticas, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio cuando habla de sí mismo. COMPETENCIAS CIUDADANAS: convivencia y paz Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones

(Información personal: nombre, edad, grado, ciudad, vivienda, nombre del papá, nombre de la mamá, nombre de hermanos, numero de hermanos, comidas favoritas, deportes favoritos. música favorita, habilidades. Actividades diarias, estado de ánimo ) *NUMBERS: 1 to 100. *CLASS ELEMENTS: (cuaderno, lápiz, lapicero, borrador, libro, papel, sacapuntas, regla, pupitre, silla, tablero, ventana, mesa, cartelera, mapa, colores, maletín escolar, marcadores. uniforme ) FAMILY. (Padres, abuelos. Hermanos, primos, tíos, nietos, sobrinos, cuñados, esposo, esposa, hijo hija.)

roles y prácticas orales y elabora producciones escritas sencillas aplicando lo que ha aprendido SER: Busca oportunidades para usar lo que ha aprendido respetando el uso de la palabra. Comparte con los demás sus conocimientos.

pequeñas producciones textuales. *Disfruta de la lectura de pequeñas historias que involucran el vocabulario que se viene estudiando *Observación de láminas, imágenes o videos para reconocimiento y asimilación de vocabulario. *Realización de pruebas tipo SABER. *Elaboración de tarjetas, mensajes y carteleras teniendo en cuenta fechas especiales.

(Cumpleaños, día de la mujer, del niño. etc.)

*Puede hablar de cantidades Y contar objetos.

* Responde a preguntas personales como nombre, edad, etc.

*Puede saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.

*Demuestra actitudes, éticas, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio cuando se involucra en actos comunicativos respetando al otro.

*Participa en juego de roles, descripciones y conversaciones sencillas aplicando el vocabulario estudiado.

*Busca oportunidades para usar lo que ha aprendido respetando el uso de la palabra.


CODIGO DANE 152001003750 – NIT: 800.009.921-1 E-mail [email protected] SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION SEGUNDO PERIODO

ASIGNATURA: INGLES

NIVEL I: BASICA PRIMARIA

GRADO PRIMERO. PRINCIPIANTE. (AI).

ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


METAS

*Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. *Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. *Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. *Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del


Entiendo cuando me manifiestan una expresión y respondo a preguntas sencillas.



Escribo información requerida l en formatos sencillos.

Escribo mensajes de invitación y felicitación, usando formatos sencillos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifica las ocasiones en que sus

* Parts of the body: (cabeza, tronco, piernas, brazos, manos) *My house: (cocina, alcoba, baño, sala, comedor) *My family (descripción, pequeña, grande, miembros con quienes vive.) *Expressions: How are you? I am……. Happy birthday

SABER: A través de las prácticas de escucha, oralidad y escritura, el estudiante conoce, identifica, asimila, revisa, y reafirma su conocimiento de las temáticas: la casa, la familia, partes del cuerpo, algunas expresiones de uso diario, y como preguntar y dar información acerca de la edad lo mismo que el desear un feliz cumpleaños HACER: Hace uso creativo del vocabulario aprendido para

*Escucha canciones y señala en su cuerpo sus partes. *Participa de forma interactiva en el uso de expresiones cotidianas orales y escritas siguiendo modelos preestablecidos presentados en forma de diálogo. *Escucha y participa en conversaciones sencillas. Escribe textos cortos describiendo a su familia, utilizando los adjetivos posesivos y calificativos. *Dibuja creativamente imágenes y escenas que representan el vocabulario de la casa y la familia. * Reconoce su esquema corporal e identifica y nombra sus partes del cuerpo en inglés. *Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por su profesora. *Sigue la secuencia de un diálogo corto

Interioriza las canciones y ejecuta los movimientos correspondientes. Observación y escucha. Realización de ejercicios, talleres y actividades. Prácticas orales y escritas. Participación personal y grupal a través de la escucha. Representación y lectura grafica de diferentes realidades. Redacción de textos Juego de roles.

Escucha, deduce y asimila vocabulario y trata de participar en conversaciones donde habla de su familia, su cuerpo y su entorno familiar y escolar. Comprende textos narrativos sencillos los cuales los grafica para manifestar su comprensión

colegio y mi familia. *Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y a escribir en mi lengua materna; por lo tanto mi nivel de inglés bajo.

amigos/as o él/ella han hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándose o poniéndole apodos ofensivos.

hacer producciones comunicativas tanto orales como por escrito. SER: Mantiene su responsabilidad, disciplina e interés por aprender cada día más, generando ambientes sanos de convivencia

apoyado en imágenes. * Reconoce y sigue instrucciones sencillas, si están ilustradas. * Copia y transcribe palabras que comprende y usa con frecuencia en el salón de clase. *Responde brevemente a preguntas con: How are you? Expresa sus sentimientos y estados de ánimo. * Participa en representaciones cortas; memoriza y comprende los parlamentos.



SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION SEGUNDO PERIODO ASIGNATURA: INGLES


GRADO SEGUNDO. PRINCIPIANTE. (AI).



METAS

*Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. *Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. *Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. *Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. *Empiezo a






Escribo mensajes de invitación y felicitación, usando formatos sencillos.

* Parts of the body: (cabeza, tronco, piernas, brazos, manos, hombros, tobillos, muñeca, cadera, espalda, cuello pecho ) *My house: (cocina, alcoba, baño, sala, comedor, jardín, portón, biblioteca, garaje, piso, techo, pared.) *My family: (descripción: pequeña, grande, miembros con quien vive, nombres ) *Expressions:

SABER: A través de las prácticas de escucha, oralidad y escritura, el estudiante conoce, identifica, asimila, revisa, y reafirma su conocimiento de las temáticas: la casa, la familia, partes del cuerpo, algunas expresiones de uso diario, y como preguntar y dar información acerca de la edad lo mismo que el desear un feliz cumpleaños

*Escucha canciones y señala en su cuerpo sus partes. *Participa de forma interactiva en el uso de expresiones cotidianas orales y escritas siguiendo modelos preestablecidos presentados en forma de diálogo. *Escucha y participa en conversaciones sencillas. *Escribe textos cortos describiendo a su familia, utilizando los adjetivos posesivos y calificativos. *Dibuja creativamente imágenes y escenas que representan el vocabulario de la casa y la familia. * Reconoce su esquema corporal e identifica y nombra sus partes del cuerpo en inglés. *Sigue instrucciones relacionadas con


Escucha, deduce y asimila vocabulario y trata de participar en conversaciones donde lo pone en práctica hablando de su familia, su cuerpo y su entorno familiar y escolar de manera creativa. Comprende textos narrativos sencillos los cuales los grafica para manifestar su comprensión. Escribe oraciones sencillas donde plasma lo que escucha o mira.

estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y a escribir en mi lengua materna; por lo tanto mi nivel de inglés bajo.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifica las ocasiones en que sus amigos/as o él/ella han hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándose o poniéndole apodos ofensivos.

How are you? I am……. Happy birthday Happy mother ´s day Happy father ´s day

HACER: Hace uso creativo del vocabulario aprendido para hacer producciones comunicativas tanto orales como por escrito. SER: Mantiene su responsabilidad, disciplina e interés por aprender cada día más, generando ambientes sanos de convivencia.

actividades de clase y recreativas propuestas por su profesora. *Sigue la secuencia de un diálogo corto apoyado en imágenes. * Reconoce y sigue instrucciones sencillas, si están ilustradas. * Copia y transcribe palabras que comprende y usa con frecuencia en el salón de clase. *Responde brevemente a preguntas con: How are you? Expresa sus sentimientos y estados de ánimo. * Participa en representaciones cortas; memoriza y comprende los parlamentos.


CODIGO DANE 152001003750 – NIT: 800.009.921-1 E-mail [email protected] SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION DEL SEGUNDO PERIODO

ASIGNATURA: INGLES

NIVEL I: BASICA PRIMARIA GRADO TERCERO. PRINCIPIANTE. (AI).

ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACION

METAS

*Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. *Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. *Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. *Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. *Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y






Escribo mensajes de invitación y felicitación, usando formatos sencillos.

* Parts of the body: (cabeza, tronco, piernas, brazos, manos, hombros, tobillos, muñeca, cadera, espalda, cuello pecho, especificas del rostro y cabeza ) *My house: (cocina, alcoba, baño, sala, comedor, jardín, portón, biblioteca, garaje, piso, techo, pared, elementos de la cocina, sala, comedor y alcoba) *My family: (Descripción, pequeña, grande, miembros con quien vive, nombres, ocupaciones, gustos,

SABER: A través de las prácticas de escucha, oralidad y escritura, el estudiante conoce, identifica, asimila, revisa, y reafirma su conocimiento de las temáticas: la casa, la familia, partes del cuerpo, algunas expresiones de uso diario, y como preguntar y dar información acerca de la edad lo mismo que el desear un feliz cumpleaños HACER: Hace uso creativo del vocabulario aprendido para hacer producciones comunicativas

*Escucha canciones y señala en su cuerpo sus partes. *Participa de forma interactiva en el uso de expresiones cotidianas orales y escritas siguiendo modelos preestablecidos presentados en forma de diálogo. *Escucha y participa en conversaciones sencillas. *Escribe textos cortos describiendo a su familia, utilizando los adjetivos posesivos y calificativos. *Dibuja creativamente imágenes y escenas que representan el vocabulario de la casa y la familia. * Reconoce su esquema corporal e identifica y nombra sus partes del cuerpo en inglés. *Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por su profesora. *Sigue la secuencia de un diálogo corto


Escucha, deduce y asimila vocabulario y trata de participar en conversaciones donde lo pone en práctica hablando de su familia, su cuerpo y su entorno familiar y escolar de manera creativa. Comprende textos narrativos sencillos los cuales los grafica para manifestar su comprensión. Realiza producciones escritas donde plasma lo que escucha o mira.

a escribir en mi lengua materna; por lo tanto mi nivel de inglés bajo.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifica las ocasiones en que sus amigos/as o él/ella han hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándose o poniéndole apodos ofensivos.

características físicas. ) *Expressions: How are you? I am……. Happy birthday Happy mother ´s day Happy father ´s day I love I prefer I dont ´like

tanto orales como por escrito. SER: Mantiene su responsabilidad, disciplina e interés por aprender cada día más, generando ambientes sanos de convivencia.

apoyado en imágenes. * Reconoce y sigue instrucciones sencillas, si están ilustradas. * Copia y transcribe palabras que comprende y usa con frecuencia en el salón de clase. *Responde brevemente a preguntas con: How are you? Expresa sus sentimientos y estados de ánimo. * Participa en representaciones cortas; memoriza y comprende los parlamentos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL “CENTRO DE INTEGRACION POPULAR. Decreto No. 0343 del 26 Agosto de 2003 PASTO – NARIÑO. CODIGO DANE 152001003750 – NIT: 800.009.921-1 E-mail [email protected]



GRADO CUARTO: BASICO I (A2.1)



METAS

*Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas a las que conozco. *Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. *Comprendo historias y diálogos cortos narrados en lenguaje sencillo. *Desarrollo estrategias que me ayudan a

Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física. Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco.(cumpleaños, día de la mujer, del niño. etc.) Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. Me describo a mí o a otra persona conocida con frases simples y cortas teniendo en cuenta su edad y características físicas.

*Expresiones de uso diario. *The verb to be. *Present tense. * Possessive adjectives my, your, his, her. *Alphabet *Prepositions of place *Colors *Demonstrative pronouns. *What is this? *What is that?

SABER: Conoce, comprende y aplica los conceptos gramaticales propuestos en situaciones de comunicación oral y escrita como: la función de los adjetivos posesivos, las preposiciones de lugar y demostrativos. Identifica y asocia con nuevo vocabulario el alfabeto de la lengua inglesa. HACER: Establece conjeturas e interpretaciones sobre diálogos y maneja vocabulario utilizándolos en un proceso de comunicación real. SER: Su actitud e

*Escucha diferentes textos sencillos y trata de asimilar su significado y pronunciación. *Participa de actividades de comprensión lectora. *Manifiesta la ubicación de objetos en diferentes lugares de acuerdo al contexto real. *Completa y lee historietas de acuerdo a los dibujos. *Escribe oraciones aplicando el presente del verbo BE en todas sus formas y personas simulando situaciones varias. *Con base en láminas describe personas y la ubicación de objetos y características de color. *Manifiesta alegría cuando realiza el trabajo alusivo a su contexto. *Reconoce y practica la fonética de

Observación y escucha. Realización de ejercicios, talleres y actividades Prácticas orales y escritas. Participación personal y grupal a través de la escucha. Representación y lectura grafica de diferentes realidades. Redacción de textos Juego de roles.

Escucha, deduce y asimila vocabulario y trata de participar en conversaciones donde lo pone en práctica usando el verbo to be en tiempo presente, los posesivos, preposiciones, demostrativos y otros elementos gramaticales de importancia. Comprende textos narrativos sencillos los cuales los grafica para manifestar su comprensión. Escribe oraciones sencillas donde plasma lo que escucha o mira.

entender algunas palabras, expresiones, y oraciones que leo.

Puedo hablar de cantidades Y contar objetos. Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad, y dirección con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral personal. Demuestra actitudes, éticas, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio cuando habla de sí mismo. COMPETENCIAS CIUDADANAS: convivencia y paz Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones

*Where is … ? *What color is it?

interés por aprender la segunda lengua se ven reflejados en la realización de trabajos artísticamente elaborados, con el fin de asimilar el vocabulario que cuidadosamente consulta en el diccionario y comparte con sus compañeros. Además porta responsablemente sus materiales de estudio y disfruta realizando las prácticas orales y escritas

los sonidos alfabéticos *Relaciona el vocabulario en inglés con el alfabeto y deletreo. *Identifica vocabulario básico y lo aplica en estructuras gramaticales utilizando el verbo To Be en su forma simple y el interrogativo what y where. *Identifica en forma oral y escrita los elementos que utiliza en clase para colorearlos, expresando y practicando la ubicación de los mismos y sus colores. *Construye textos mediante la descripción del salón de clases.





ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ACTIVIDES DE EVALUACION

METAS

*Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas a las que conozco. *Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. *Comprendo historias y diálogos cortos narrados en lenguaje sencillo. *Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones, y oraciones que leo.

Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física. Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco.(cumpleaños, día de la mujer, del niño. etc.) Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. Me describo a mi o a otra persona conocida con frases simples y cortas teniendo en cuenta su edad y características físicas. Puedo hablar de cantidades Y contar objetos. Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad, y dirección con apoyo de

*Expresiones de uso diario. *The verb to be. *Present tense. * Possessive adjectives my, your, his, her. *Alphabet *Prepositions of place *Colors *Demonstrative pronouns. *What is this? *What is that?*Where is … ? *What color is it?

SABER: Conoce, comprende y aplica los conceptos gramaticales propuestos en situaciones de comunicación oral y escrita como: la función de los adjetivos posesivos, las preposiciones de lugar y demostrativos. Identifica y asocia con nuevo vocabulario el alfabeto de la lengua inglesa. HACER: Establece conjeturas e interpretaciones sobre diálogos y maneja vocabulario utilizándolos en un proceso de comunicación real. SER: Su actitud e interés por aprender la segunda lengua se ven reflejados en la realización de trabajos artísticamente elaborados, con el fin de asimilar el vocabulario que cuidadosamente consulta en el diccionario y comparte con sus compañeros.

*Escucha diferentes textos sencillos y trata de asimilar su significado y pronunciación. *Participa de actividades de comprensión lectora. *Manifiesta la ubicación de objetos en diferentes lugares de acuerdo al contexto real. *Completa y lee la historieta de acuerdo a los dibujos. *Escribe oraciones aplicando el presente del verbo BE en todas sus formas y personas simulando situaciones varias. *Con base en láminas describe la ubicación de objetos y características de color. *Manifiesta alegría cuando realiza el trabajo alusivo a su contexto. *Reconoce y practica la fonética de los sonidos alfabéticos *Relaciona el vocabulario en inglés con el alfabeto y deletreo. *Identifica vocabulario básico y lo aplica en estructuras gramaticales utilizando el verbo To Be en su forma simple y el interrogativo what y where. *Identifica en forma oral y escrita los elementos que utiliza en clase para


Escucha, deduce y asimila vocabulario y trata de participar en conversaciones donde lo pone en práctica usando el verbo to be en tiempo presente, los posesivos, preposiciones, demostrativos y otros elementos gramaticales de importancia. Comprende textos narrativos sencillos los cuales los grafica para manifestar su comprensión. Escribe oraciones sencillas donde plasma lo que escucha o mira.

repeticiones cuando sea necesario. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral personal. Demuestra actitudes, éticas, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio cuando habla de sí mismo. COMPETENCIAS CIUDADANAS: convivencia y paz Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones

Además porta responsablemente sus materiales de estudio y disfruta realizando las prácticas orales y escritas

colorearlos, expresando y practicando la ubicación de los mismos y sus colores. *Construye textos mediante la descripción del salón de clases.


CODIGO DANE 152001003750 – NIT: 800.009.921-1 E-mail [email protected] SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION TERCER PERIODO

ASIGNATURA: INGLES

NIVEL I: BASICA PRIMARIA GRADO PRIMERO. PRINCIPIANTE. (AI).


ACTIVIDES DE EVALUACION

METAS

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo con pronunciación clara y buena entonación. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y a escribir en mi lengua materna; por lo tanto mi nivel de inglés es

LINGÜÍSTICA: Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi entorno. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Copio y transcribo palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón de clases PRAGMÁTICA: Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares. SOCIOLINGUISTICA: Comprendo y uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades en el aula. Uso gestos y movimientos para hacerme entender mejor. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral Comp. Laboral: interpersonal. Se adapta a los ambientes de trabajo en equipo interactuando coordinadamente con otros, facilitando la comunicación liderazgo, manejo de conflictos y capacidad de adaptación.

The numbers 1 a 10 School things (Elementos de la escuela. Cuaderno, libro, lápiz, lapicero, borrador.) What color is …..?-(Qué color es …..?) Where is your…? (Donde está tu….?) Preposotions ( Preposición. (in ) Posessive adjctives. (Adjetivos posesivos: (My, your) Commands and expresions. (Órdenes, sugerencias y expresiones.) ( siéntese, guarde el cuaderno. Saque el cuaderno, levántese, venga aquí. Como estas?) *Sugerencia del cuido del ambiente

SABER. Asimila y se apropia de vocabulario cotidiano referido a elementos de la clase, colores, números, preposiciones, adjetivos posesivos, algunas órdenes y expresiones diarias, relacionando conceptos nuevos con otros ya conocidos. HACER. Pronuncia, diferencia y aplica el vocabulario aprendido, hace uso natural de expresiones en torno a diferentes situaciones de comunicación, ejecuta y da órdenes sencillas de la cotidianidad. SER. Se involucra responsable y respetuosamente en el desarrollo de actividades que favorezcan su aprendizaje y el cuido del ambiente. Su participación es dinámica y activa lo mismo que su capacidad de trabajo y convivencia en equipo.

*Cuenta pequeñas colecciones de objetos, (semillas) y establece relaciones de cantidad. Aprende una canción relacionada con los números. *Talleres de escucha para la identificación de los colores de los objetos que son descritos. *Practica oral de preguntar y contestar sobre un objeto de la clase, el color y la ubicación utilizando la preposición in. *Escucha de la narración de una historia la que posteriormente se ordena las láminas de acuerdo a su secuencia. *Dramatiza la historia. *Taller de aplicación de adjetivos posesivos en el cual crea oralmente oraciones sencillas con ellos. *Escucha descripciones, cuenta objetos y los identifica de acuerdo a las características. Sigue instrucciones orales y las expresa con gestos. *Dramatiza las órdenes y sugerencias dadas.

Emplea los números de uno al cincuenta para contar objetos y para expresar la edad. Observación y escucha. Realización de ejercicios, talleres y actividades Prácticas orales y escritas. Participación personal y grupal a través de la escucha. Representación y lectura grafica de diferentes realidades. Redacción de textos Juego de roles.

Se expresará en forma oral y escrita para hablar de la ubicación de los objetos utilizando las preposiciones de lugar y sus características.


CODIGO DANE 152001003750 – NIT: 800.009.921-1 E-mail [email protected]

más bajo.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: PLURALIDAD, IDENTIDAD, Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.

Utiliza las órdenes y sugerencias en situaciones concretas.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION TERCER PERIODO ASIGNATURA: INGLES


GRADO SEGUNDO. PRINCIPIANTE. (AI).



METAS

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo con pronunciación clara y buena entonación. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y a escribir en mi lengua materna; por lo tanto mi nivel de inglés es más bajo.


The numbers uno al veinte School things (Cuaderno, libro, lápiz lapicero, borrador, colores, regla, sacapuntas, tijeras, maletín escolar.) What color is …..?-(Qué color es …..?) Where is your…? (Donde está tu….?) Preposotions ( Preposiciones. (in, on,) Posessive adjctives. (Adjetivos posesivos: (My, your, his, her.) Commands and expressions. (Ordenes, sugerencias y expresiones de uso diario.) * Sugerencias del cuido del ambiente natural y escolar.

SABER. Asimila y se apropia de vocabulario cotidiano referido a elementos de la clase, colores, números, preposiciones, adjetivos posesivos, algunas órdenes y expresiones diarias, relacionando conceptos nuevos con otros ya conocidos. HACER. Pronuncia, diferencia y aplica el vocabulario aprendido, hace uso natural de expresiones en torno a diferentes situaciones de comunicación, ejecuta y da órdenes sencillas de la cotidianidad. SER. Se involucra responsable y respetuosamente en el desarrollo de actividades que favorezcan su aprendizaje y el cuido del ambiente. Su participación es dinámica y activa lo mismo que su capacidad de trabajo y

*Cuenta pequeñas colecciones de objetos, (semillas) y establece relaciones de cantidad. Aprende una canción relacionada con los números. *Talleres de escucha para la identificación de los colores de los objetos que son descritos. *Practica oral de preguntar y contestar sobre un objeto de la clase, el color y la ubicación utilizando la preposición in. *Escucha de la narración de una historia la que posteriormente se ordena las láminas de acuerdo a su secuencia. *Dramatiza la historia. *Taller de aplicación de adjetivos posesivos en el cual crea oralmente oraciones sencillas con ellos. *Escucha descripciones, cuenta objetos y los identifica de acuerdo a las características. Sigue instrucciones orales y las expresa con gestos. *Dramatiza las órdenes y sugerencias dadas. Utiliza las órdenes y sugerencias en situaciones concretas.


Será capaz de completar información para hablar de objetos, colores y ubicación con el uso de preposiciones, adjetivos posesivos y objetos d la clase y los números de 1 a 20.


convivencia en equipo.


CODIGO DANE 152001003750 – NIT: 800.009.921-1 E-mail [email protected]



GRADO TERCERO. PRINCIPIANTE. (AI).



METAS



The numbers One - fifty School things (Elementos de la cescuela) What color is …..?-(Qué color es …..?) Where is your…? (Donde está tu….?) Preposotions ( Preposiciones. (in, on, in front of near to,) Posessive adjctives. (Adjetivos posesivos: (My, your, his, her. Our, their) Commands and expressions. (Órdenes y sugerencias.) *órdenes y expresiones que se utilizan en cases) ) *Ordenes sobre el cuido del ambiente

SABER. Asimila y se apropia de vocabulario cotidiano referido a elementos de la clase, colores, números, preposiciones, adjetivos posesivos, algunas órdenes y expresiones diarias, relacionando conceptos nuevos con otros ya conocidos. HACER. Pronuncia, diferencia y aplica el vocabulario aprendido, hace uso natural de expresiones en torno a diferentes situaciones de comunicación, ejecuta y da órdenes sencillas de la cotidianidad. SER. Se involucra responsable y respetuosamente en el desarrollo de actividades que favorezcan su aprendizaje y el cuido del ambiente. Su participación es dinámica y activa lo mismo que su capacidad de trabajo y convivencia en equipo.

*Cuenta pequeñas colecciones de objetos, (semillas) y establece relaciones de cantidad. Aprende una canción relacionada con los números. *Talleres de escucha para la identificación de los colores de los objetos que son descritos. *Practica oral de preguntar y contestar sobre un objeto de la clase, el color y la ubicación utilizando la preposición in. *Escucha de la narración de una historia la que posteriormente se ordena las láminas de acuerdo a su secuencia. *Dramatiza la historia. *Taller de aplicación de adjetivos posesivos en el cual crea oralmente oraciones sencillas con ellos. *Escucha descripciones, cuenta objetos y los identifica de acuerdo a las características. Sigue instrucciones orales y las expresa con gestos. *Dramatiza las órdenes y sugerencias dadas. Utiliza las órdenes y sugerencias en situaciones concretas.


Será capaz de completar información para hablar de objetos, colores y ubicación con el uso de preposiciones, adjetivos posesivos y objetos d la clase y los números de 1 a 50.









METAS

Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios Comprendo textos cortos o lo que me dice mi profesora en clases Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aún se me dificulta hablar de temas que

LINGÜÍSTICA: Identifico vocabulario y estados de ánimo. Escribo textos cortos que describen mi estado de animo y mis preferencias. Lo hago a través de una palabra o frase. PRAGMÁTICA: Utilizo graficas para representar la información más relevante de un texto. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos SOCIOLINGUISTICA: Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral personal. Demuestra actitudes, éticas, dominio personal, inteligencia emocional y

Review. Numbers and colors: 1 al 100 Colores primarios secundarios y neutros. School things. elementos del salón de clases(los necesarios para realizar una cartelera). This is a / an … What is this? It’s a/an … The animals (-Los animales domesticos (una pequeña historia). Adjectives of feelings and preferences.(adjetivos y expresiones para hablar de sentimientos y deseos). (Cansado, tiste,

SABER. Tiene dominio y conocimiento de algunas reglas y estructuras gramaticales referidas a: como preguntar y contestar acerca de un objeto, los estados de ánimo, preferencias, los animales, las frutas, las partes del cuerpo, el artículo, y el uso del diccionario. HACER Identifica y usa adecuadamente los conceptos gramaticales y lexicales asimilados en situaciones reales de comunicación oral y escrita. SER Se involucra responsable y respetuosamente en el desarrollo de actividades que favorezcan su aprendizaje y cuido del ambiente.

*Talleres de reconocimiento y pronunciación de los objetos del salón y algunos útiles escolares. Identificación de los objetos del salón de clase en respuestas a preguntas con: What is this? *Identificación de los nombres de algunos animales relacionándolos con los dibujos de una pequeña historia. *Descripción de algunos animales utilizando adjetivos sencillos, de acuerdo a láminas presentadas. *Representación gráfica de las frutas y su correspondiente nombre en inglés. *Construcción de frases cortas con el vocabulario de las frutas. *Identificación en láminas y en personas de las partes básicas del cuerpo humano. *Realización de actividades de escritura de los nombres de las partes del cuerpo humano. *Memorización y participación de la canción: The Human Body. *Realización de pequeñas conversaciones para hablar acerca de animales y frutas practicando there is / there are; what´s this?, What color is it ? *Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.


Se expresará en forma oral y escrita para hablar de la ubicación de los objetos utilizando los pronombres demostrativos, posesivos, objetos de la clase, vocabulario referente a animales y adjetivos de sentimientos y preferencias y los números de 1 a 100.

se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. salen de mi rutina familiar o escolar. Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Mi vocabulario se

adaptación al cambio cuando habla de sí mismo. Comp. Laboral: interpersonal. Se adapta a los ambientes de trabajo en equipo interactuando coordinadamente con otros, facilitando la comunicación liderazgo, manejo de conflictos y capacidad de adaptación. COMPETENCIAS CIUDADANAS: convivencia y paz Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones PLURALIDAD, IDENTIDAD, Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS • Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras.)

alegre, enfermo, preocupado. I prefer = yo prefiero + frutas. Mensajes para celebración especial y formas de saludar ) The parts of the body (Las partes del cuerpo minimo 10 terminos) The article -El articulo (The) Use of the dictionary (Uso del diccionario.) .Descripción de mí mismo y otra persona, There is, There are.

Su participación es dinámica y activa lo mismo que su capacidad de trabajo y convivencia en equipo

*Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física. Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. *Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. *Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco.(cumpleaños, día de la mujer, del niño. etc.) Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. *Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. *Me describo a mi o a otra persona conocida con frases simples y cortas teniendo en cuenta su edad y características físicas. *Puedo hablar de cantidades Y contar objetos. *Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad, y dirección con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. *Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. *Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor.





GRADO QUINTO: BASICO I (A2.1)

ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACION

METAS

Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios Comprendo textos cortos o lo que me dice mi profesora en clases Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. Hablo de mi, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aún se me dificulta hablar

LINGÜÍSTICA: Identifico vocabulario y estados de ánimo. Escribo textos cortos que describen mi estado de animo y mis preferencias. Lo hago a través de una palabra o frase. PRAGMÁTICA: Utilizo graficas para representar la información más relevante de un texto. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos SOCIOLINGUISTICA: Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral personal. Demuestra actitudes, éticas, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio cuando habla de

Review. Numbers and colors: (1 al 200). School things. elementos del salón de clases necesarios para realizar un trabajo escrito de investigación. This is a / an … What is this? It’s a/an … The animals (-Los animales domésticos y salvajes (una pequeña historia). Adjectives of feelings. (Algunos adjetivos sobre estados de ánimo.) (Cansado, tiste, alegre, enfermo, preocupado, sano, con frio, aburrido, muy bien, confundido, muy mal)

SABER. Tiene dominio y conocimiento de algunas reglas y estructuras gramaticales referidas a: como preguntar y contestar acerca de un objeto, los estados de ánimo, preferencias, los animales, las frutas, las partes del cuerpo, el artículo, y el uso del diccionario. HACER Identifica y usa adecuadamente los conceptos gramaticales y lexicales asimilados en situaciones reales de comunicación oral y escrita. SER Se involucra responsable y respetuosamente en el desarrollo de actividades que favorezcan

*Talleres de reconocimiento y pronunciación de los objetos del salón y algunos útiles escolares. Identificación de los objetos del salón de clase en respuestas a preguntas con: What is this? *Identificación de los nombres de algunos animales relacionándolos con los dibujos de una pequeña historia. *Descripción de algunos animales utilizando adjetivos sencillos, de acuerdo a láminas presentadas. *Representación gráfica de las frutas y su correspondiente nombre en inglés. *Construcción de frases cortas con el vocabulario de las frutas. *Identificación en láminas y en personas de las partes básicas del cuerpo humano. *Realización de actividades de escritura de los nombres de las partes del cuerpo humano. *Memorización y participación de la canción: The Human Body. *Realización de pequeñas conversaciones para hablar acerca de animales y frutas practicando there is / there are; what´s this?, What color is it ? *Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

Observación y escucha. Realización de ejercicios, talleres y actividades Prácticas orales y escritas. Participación personal y grupal a través de la escucha. Representación y lectura grafica de diferentes realidades. Redacción de textos. Juego de roles.

Se expresará en forma oral y escrita para hablar de la ubicación de los objetos utilizando los pronombres demostrativos, posesivos, objetos de la clase, vocabulario referente a animales,partes del cuerpo, adjetivos de sentimientos y preferencias y los números de 1 a 200.

de temas que se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. salen de mi rutina familiar o escolar. Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Mi vocabulario se

sí mismo. Comp. Laboral: interpersonal. Se adapta a los ambientes de trabajo en equipo interactuando coordinadamente con otros, facilitando la comunicación liderazgo, manejo de conflictos y capacidad de adaptación. COMPETENCIAS CIUDADANAS: convivencia y paz Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones PLURALIDAD, IDENTIDAD, Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS • Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras.)

I like… I prefer… (Yo deseo yo prefiero.) The fruits.(Las frutas.) The parts of the body (Las partes del cuerpo, minimo 15 terminos) The article ( -El articulo (The) Use of the dictionary (Uso del diccionario. ) Thereis, There are.

su aprendizaje y cuido del ambiente. Su participación es dinámica y activa lo mismo que su capacidad de trabajo y convivencia en equipo

*Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física. Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. *Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. *Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco.(cumpleaños, día de la mujer, del niño. etc.) Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. *Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. *Me describo a mi o a otra persona conocida con frases simples y cortas teniendo en cuenta su edad y características físicas. *Puedo hablar de cantidades Y contar objetos. *Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad, y dirección con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. *Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. *Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor.



SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION CUARTO PERIODO ASIGNATURA: INGLES


GRADO PRIMERO. PRINCIPIANTE. (AI)



METAS

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo con pronunciación clara y buena

LINGÜÍSTICA. PRAGMATICA SOCIOLINGUISTICA Identifico las personas que participan en una conversación Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos o historias cortas leídas en clase. Disfruto de la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Respondo brevemente a las preguntas “qué quién, cuando y donde”, si se refieren a mi familia, a mis amigos o a mi colegio. Demuestro conocimientos de algunas estructuras básicas del inglés. Describo lo que estoy haciendo. Nombro algunas cosas que puedo y no puedo hacer. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Refuerzo lo que digo para hacerme entender. COMPETENCIAS LABORALES

The animals. (mimimo 5 terminos) The family. (Minimo 5 terminos) Possessive adjectives. (my, your ) -A history about your family. (reading) WH. Questions. What color is your house? It’s …(green)... Who is your mother? Where is your father? When does your father arrive? -Orders and suggestions Example: The green pen please. -English expressions: Greetings and farewells. Thank you I am sorry -I can…(yo puedo) I can`t… (yo no puedo) Utilizando acciones de rutina

SABER. Comprende y asimila el vocabulario básico sobre la familia y animales, algunas expresiones y estructuras gramaticales propias de esta lengua extranjera. HACER. Escucha y participa respetuosamente y efectivamente en prácticas orales, escritas y lúdicas para preguntar y contestar sobre una pequeña historia narrada, utilizando preposiciones, posesivos y vocabulario básico variado. Comprende y realiza las órdenes y sugerencias dadas o las dramatiza. Manifiesta lo que sabe y no sabe hacer.

* Recorta imágenes de animales, las pega y las asocia con su escritura *Realiza sencillas descripciones. *Aplicación de talleres en los cuales el profesor creará situaciones en las que los estudiantes podrán escuchar, hablar y escribir sobre eventos y situaciones que tengan sentido para él. Ej.: describir su rutina diaria, memorizar vocabulario mediante la elaboración y utilización de material gráfico, diálogos interactivos, identificación de personajes, actividades lúdicas, canciones, poesías, cuentos. *El estudiante elaborará descripciones sencillas de lecturas cortas. *Identificará y dialogará con sus compañeros sobre lo que está haciendo y aclarara lo que no puede hacer.

Identifica los animales asociándolos con su nombre. Observación y escucha. Realización de ejercicios, talleres y actividades Prácticas orales y escritas. Participación personal y grupal a través de la escucha. Representación y lectura grafica de diferentes realidades. Redacción de textos Juego de roles. Historias, canciones juegos y actividades de mejoramiento.

Leerá de manera comprensiva lecturas relacionadas con historias de la familia y describirá a los miembros de su familia.

entonación. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y a escribir en mi lengua materna; por lo tanto mi nivel de inglés es más bajo.

GENERALES: Comp. Laboral personal. Demuestra actitudes, éticas, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio cuando habla de sí mismo. COMPETENCIAS CIUDADANAS: PLURALIDAD, IDENTIDAD, Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.

diaria.

SER. Participa positivamente en la generación de un ambiente de aprendizaje agradable, con sentido de cumplimiento de las normas y los compromisos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL “CENTRO DE INTEGRACION POPULAR Decreto No. 0343 del 26 Agosto de 2003 PASTO – NARIÑO.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION CUARTO PERIODO

NIVEL I: BÁSICA PRIMARIA

GRADO SEGUNDO. PRINCIPIANTE. (AI)



METAS


LINGÜÍSTICA. PRAGMATICA SOCIOLINGUISTICA Identifico las personas que participan en una conversación Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos o historias cortas leídas en clase. Disfruto de la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Respondo brevemente a las preguntas “qué quién, cuando y donde”, si se refieren a mi familia, a mis amigos o a mi colegio. Demuestro conocimientos de algunas estructuras básicas del inglés. Describo lo que estoy haciendo. Nombro algunas cosas que puedo y no puedo hacer. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Refuerzo lo que digo para hacerme entender. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral personal. Demuestra actitudes, éticas, dominio personal,

The animals (minimo 10 terminos) The family: (Minimo 10 terminos) Possessive adjectives. my, your, his, her. -A history about your family. (reading) WH. Questions. What color is your house? It’s …(green)... Who is your gran fatner? Where is your grand mother? When does your father arrive? -Orders and suggestions Example: The green pen please. -English expressions: Greetings and farewells. Thank you I am sorry

SABER. Comprende y asimila el vocabulario básico sobre la familia y animales, algunas expresiones y estructuras gramaticales propias de esta lengua extranjera. HACER. Escucha y participa respetuosamente y efectivamente en prácticas orales, escritas y lúdicas para preguntar y contestar sobre una pequeña historia narrada, utilizando preposiciones, posesivos y vocabulario básico variado. Comprende y realiza las órdenes y sugerencias dadas o las dramatiza. Manifiesta lo que sabe y no sabe hacer. SER. Participa positivamente en la generación de un ambiente de aprendizaje agradable, con sentido de cumplimiento de las normas y los compromisos.

* Recorta imágenes de animales, las pega y las asocia con su escritura *Realiza sencillas descripciones. *Aplicación de talleres en los cuales el profesor creará situaciones en las que los estudiantes podrán escuchar, hablar y escribir sobre eventos y situaciones que tengan sentido para él. Ej.: describir su rutina diaria, memorizar vocabulario mediante la elaboración y utilización de material gráfico, diálogos interactivos, identificación de personajes, actividades lúdicas, canciones, poesías, cuentos. *El estudiante elaborará descripciones sencillas de lecturas cortas. *Identificará y dialogará con sus compañeros sobre lo que está haciendo y aclarara lo que no puede hacer.


Leerá de manera comprensiva lecturas relacionadas con historias de la familia y describirá a los miembros de su familia y algunos animales.

inteligencia emocional y adaptación al cambio cuando habla de sí mismo. COMPETENCIAS CIUDADANAS: PLURALIDAD, IDENTIDAD, Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.

-I can…(yo puedo) I can`t…(yo no puedo) Utilizando acciones de rutina diaria.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL “CENTRO DE INTEGRACION POPULAR

Decreto No. 0343 del 26 Agosto de 2003 PASTO – NARIÑO. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION CUARTO PERIODO

INGLÈS NIVEL I: BASICA PRIMARIA

GRADO TERCERO. PRINCIPIANTE. (AI).




METAS

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Hablo en Inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Participo con pronunciación clara y buena entonación. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y a escribir en mi lengua materna; por lo tanto mi nivel de

LINGÜÍSTICA. PRAGMATICA SOCIOLINGUISTICA Identifico las personas que participan en una conversación Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos o historias cortas leídas en clase. Disfruto de la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Respondo brevemente a las preguntas “qué quién, cuando y donde”, si se refieren a mi familia, a mis amigos o a mi colegio. Demuestro conocimientos de algunas estructuras básicas del inglés. Describo lo que estoy haciendo. Nombro algunas cosas que puedo y no puedo hacer. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Refuerzo lo que digo para hacerme entender. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral personal. Demuestra actitudes, éticas, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio cuando habla de sí mismo. COMPETENCIAS CIUDADANAS: PLURALIDAD, IDENTIDAD, Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

The animals (Minimo 15 terminos) The family : (Minimo 15 terminos) Possessive adjectives. my, your, his, her. -A history about your family. (reading) WH. Questions. What color is your house? It’s …(green)... Who is your brother? Where is your sister? When does your father arrive? -Orders and suggestions Example: The green pen please. -English expressions: Greetings and farewells. Thank you I am sorry -I can…(yo

SABER. Comprende y asimila el vocabulario básico sobre la familia y animales, algunas expresiones y estructuras gramaticales propias de esta lengua extranjera. HACER. Escucha y participa respetuosamente y efectivamente en prácticas orales, escritas y lúdicas para preguntar y contestar sobre una pequeña historia narrada, utilizando preposiciones, posesivos y vocabulario básico variado. Comprende y realiza las órdenes y sugerencias dadas o las dramatiza. Manifiesta lo que sabe y no sabe hacer. SER. Participa positivamente en la generación de un ambiente de aprendizaje agradable, con sentido de cumplimiento de las normas y los compromisos.

* Recorta imágenes de animales, las pega y las asocia con su escritura *Realiza sencillas descripciones. *Aplicación de talleres en los cuales el profesor creará situaciones en las que los estudiantes podrán escuchar, hablar y escribir sobre eventos y situaciones que tengan sentido para él. Ej.: describir su rutina diaria, memorizar vocabulario mediante la elaboración y utilización de material gráfico, diálogos interactivos, identificación de personajes, actividades lúdicas, canciones, poesías, cuentos. *Elabora descripciones sencillas de lecturas cortas. *Identifica y dialoga con sus compañeros sobre lo que está haciendo y aclarara lo que no puede hacer.


Leerá de manera comprensiva lecturas relacionadas con historias de la familia y describirá a los miembros de su familia y a algunos animales.


CODIGO DANE 152001003750 – NIT: 800.009.921-1 E-mail [email protected] SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION CUARTO PERIODO

ASIGNATURA: INGLES


inglés es más bajo.

Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.

puedo) I can`t…(yo no puedo) Utilizando acciones de rutina diaria.




METAS

Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios Comprendo textos cortos o lo que me dice mi profesora en clases Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. Hablo de mi, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar. Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.

LINGÜÍSTICA. SOCIOLINGUISTICA Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que se realizan las acciones. Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. Hablo de las actividades que realizo habitualmente. Respondo a preguntas sencillas Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral: interpersonal. Se adapta a los ambientes de trabajo en equipo interactuando coordinadamente con otros, facilitando la comunicación liderazgo, manejo de conflictos y capacidad de adaptación. COMPETENCIAS CIUDADANAS: convivencia y paz

-Vocabulary review: Animals and fruits. Clothes, The days of the week, (10 términos de cada uno mìnimo.). Ordinal numbers, The moments of the day. The months. -Daily activities. (verbs) _Places, actions and moments. (mimino 10 nterminos de cada uno) Some adjectives; Old – new Big – small ugly - beautiful clean - dirty colors Word connectors. (and, or) Present progressive. What are you doing? I am…

SABER. A través de la realización de diferentes actividades de revisión de vocabulario, lo recuerda, Identifica y asimila de manera más significativa. Conoce la funcionalidad de algunas reglas gramaticales estudiadas. HACER Demuestra actitudes éticas y de dominio personal en la realización de las actividades individualmente y en equipo. Lee comprensivamente y traduce textos alusivos a las acciones de la rutina diaria de una persona. Usa el diccionario para la traducción. Describe oralmente y por escrito, haciendo uso de diferentes adjetivos. Se familiariza con el presente continuo y hace algunas producciones tanto

*Aplicación de talleres en los cuales se creará situaciones en las que los estudiantes podrán escuchar, hablar y escribir de eventos y situaciones que tengan sentido para él. Ej.: describir su rutina diaria, lugares y momentos, memorizar vocabulario mediante la elaboración y utilización de material gráfico, diálogos interactivos, actividades lúdicas, canciones, poesías, cuentos. *El estudiante elaborará descripciones cortas de su contexto. *Identificará y dialogará con sus compañeros sobre las actividades que realiza habitualmente Practicará la gramática en textos cortos. Realiza actividades.


Se expresará en forma oral y escrita para hablar acerca de las personas y sus rutinas, días, meses, formas y colores utilizando el presente progresivo.

Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones PLURALIDAD, IDENTIDAD, Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS •Identifica su origen cultural y reconoce y respeta las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y le enseña nuevas palabras.)

orales como por escrito. SER: Participa positivamente en la generación de un ambiente de aprendizaje agradable, con sentido de cumplimiento de las


CODIGO DANE 152001003750 – NIT: 800.009.921-1 E-mail [email protected] SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PROGRAMACION CUARTO PERIODO

ASIGNATURA: INGLES





METAS

Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios Comprendo textos cortos o lo que me dice mi profesora en clases Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. Hablo de mi, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar. Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.

LINGÜÍSTICA. SOCIOLINGUISTICA Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que se realizan las acciones. Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. Hablo de las actividades que realizo habitualmente. Respondo a preguntas sencillas Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Comp. Laboral: interpersonal. Se adapta a los ambientes de trabajo en equipo interactuando coordinadamente con otros, facilitando la comunicación liderazgo, manejo de conflictos y capacidad de adaptación. COMPETENCIAS CIUDADANAS: convivencia y paz Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio

-Vocabulary review: Animals and fruits. Clothes, The days of the week, (Minimo 15 terminos de cada temática.) Ordinal numbers, The moments of the day. The months -Daily activities. (verbs) _Places, actions and moments. (Minimo 15 terminos de cada temática) Some adjectives; (Minimo 15 terminos) Word connectors. (and, or) Present progressive. What are you doing? I am…

SABER. A través de la realización de diferentes actividades de revisión de vocabulario, lo recuerda, Identifica y asimila de manera más significativa. Conoce la funcionalidad de algunas reglas gramaticales estudiadas. HACER Demuestra actitudes éticas y de dominio personal en la realización de las actividades individualmente y en equipo. Lee comprensivamente y traduce textos alusivos a las acciones de la rutina diaria de una persona. Usa el diccionario para la traducción. Describe oralmente y por escrito, haciendo uso de diferentes adjetivos. Se familiariza con el presente continuo y hace algunas producciones tanto orales como por escrito. SER: Participa positivamente en la generación de un ambiente de aprendizaje

Aplicación de talleres en los cuales se creará situaciones en las que los estudiantes podrán escuchar, hablar y escribir de eventos y situaciones que tengan sentido para él. Ej.: describir su rutina diaria, lugares y momentos, memorizar vocabulario mediante la elaboración y utilización de material gráfico, diálogos interactivos, actividades lúdicas, canciones, poesías, cuentos. *El estudiante elaborará descripciones cortas de su contexto. *Identificará y dialogará con sus compañeros sobre las actividades que realiza habitualmente Practicará la gramática en textos cortos. Realiza actividades.


Se expresará en forma oral y escrita para hablar acerca de las personas y sus rutinas, días, meses, formas y colores utilizando el presente progresivo.

INGLES - GRADO SEXTO

PRIMER PERIODO

escolar y en otras situaciones PLURALIDAD, IDENTIDAD, Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS •Identifica su origen cultural y reconoce y respeta las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y le enseña nuevas palabras.)

agradable, con sentido de cumplimiento de las

ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y

ACTIVIDADES DE METAS

APRENDIZAJE EVALUACION Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o como me siento. También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses. Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible. Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso

C. Sociolingüística Sabe llevar a cabo funciones básicas de la lengua intercambiando y solicitando información, asimismo expresa opiniones y actitudes de forma sencilla. C. Pragmática Inicia, mantiene y termina conversaciones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos o de interés personal. C. Lingüística Utiliza correctamente el lenguaje tanto en la comunicación oral como escrita, y así mismo sabe interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos. C. Ciudadana Promueve el desarrollo de competencias comunicativas: escuchar atentamente los argumentos ajenos y comprenderlos, aunque, en ocasiones, no se los comparta; y se expresa asertivamente, con claridad, firmeza y

GREETINGS AND SAYING BYES Nice to meet you. Names and nicknames. Formal and informal ways. Personal information: Introducing himself/herself and his/her classmates. Short conversations about him and herself. WHERE ARE YOU FROM?

Cities, countries and Nationalities

Are you from ….?

Conversation: In a party

Commands:

SABER:Saluda, pregunta y/o responde para averiguar o dar información personal y hablar acerca de sí mismo y de otros utilizando el vocabulario referente a edad, ciudades, países y nacionalidades, en forma oral y escrita, con preguntas Yes/no, Wh, verbo to be en todas sus formas, adjetivos posesivos y calificativos.

HACER: Recurre a diálogos, lecturas, canciones, descripciones y conversaciones para hablar sobre ciudades, países, nacionalidades y formas de vestido usando mapas, láminas o situaciones reales.

Escucha y memoriza la canción GOOD MORNING Participa de forma interactiva en saludos y despedidas orales y escritos siguiendo modelos presentados para crear y participar en conversaciones. Practica en forma oral y escrita conversaciones para presentarse y presentar a otras personas utilizando los adjetivos posesivos, edad, nacionalidad, número de teléfono y algunas cualidades físicas y de comportamiento Escucha diferentes textos en audio: canciones, diálogos, conversaciones referentes a la nacionalidad.

Práctica el uso de: Where is / are ------- from? en contexto.

Observa el mapa con las ciudades más grandes del mundo y las relaciona con los países, el idioma y la nacionalidad.

Completa y lee la historieta de acuerdo a los dibujos.

Escucha y practica la

Canta la canción GOOD MORNING, en grupo y en forma individual. Escucha un diálogo e identifica las formas de saludos y despedidas. Participa de juego de roles. Lee textos y diálogos referentes a saludos y presentaciones personales manteniendo un ritmo aceptable de pronunciación, entonación y velocidad. Aprende y canta la canción: Where are you from? Completa las conversaciones presentadas y las dramatiza. Desarrolla y socializa guías de aplicación Practica: Where is she from? Según láminas e historietas presentadas con países y nacionalidades. Participa en juego de roles: In a party

Será capaz de saludar despedirse en inglés interactuando con sus compañeros. Participará en conversaciones sencillas y monólogos preguntar o dar información personal aplicando nombre, apellidos, nacionalidad y estados de ánimo.

con frecuencia.

sin agresión, con sus propios puntos de vista. Comp. Laboral personal Demuestra actitudes, éticas, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio cuando habla de sí mismo.

Review Take out your…(book) Let’s …go Yes, of course. Certainly Speak up You´re welcome It´s excellent, fabulous, smashing. Come here Go to the board, and others. Daily routines. The adjectives Describing people using adjectives Dialogue: I’m … The Alphabet Spelling Possessive adjectives: My, your, his, her “Saying hello” . He’s over there Subject pronouns To be The numbers (one to one hundred) Ages: How old are yoU?

SER: Extrae información general o específica de un texto que le permite Valorar las formas de vestir en diferentes culturas y partes del mundo.

conversación: In a party

Escucha, y dramatiza las ordenas y sugerencias dadas con respeto a actividades escolares cotidianas Escucha y sigue instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido para interactuar en el salón de clase. Escribe textos cortos describiéndose a sí mismo y a las demás personas utilizando los adjetivos calificativos y posesivos. Practica pronunciación de los sonidos alfabéticos y deletreo del nombre, apellido y algunas palabras. Deletrea el nombre y apellido propio y de sus compañeros.

Participa en conversaciones practicando deletreo.

Representa gráficamente diferentes órdenes y las escribe. Actúa de acuerdo a las órdenes o sugerencias dadas. Escribe oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con el verbo TO BE. Practica el uso de adjetivos posesivos en oraciones y párrafos cortos. Se describe y describe a otras personas. Practica deletreo de nombres, apellidos, sobrenombres en contexto. Deletrea su nombre y el de sus compañeros. Evaluación oral. Escrita pruebas saber.

Escuchará, comprenderá y aplicará órdenes de la cotidianidad escolar y del cuidado ambiental. Será capaz de describirse y describir a sus compañeros utilizando la edad, nacionalidad y adjetivos de apariencia y carácter.

INGLES - GRADO SEXTO SEGUNDO PERIODO



METAS

Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o como me siento. También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses. Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible. Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.

C. Sociolingüística

Sabe llevar a cabo funciones básicas de la lengua intercambiando y solicitando información, asimismo expresa opiniones y actitudes de forma sencilla.

C. Pragmática

Inicia, mantiene y termina conversaciones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos o de interés personal.

C. Lingüística

Utiliza correctamente el lenguaje tanto en la comunicación oral como escrita, y así mismo sabe interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos.

C. CIUDADANA: pluralidad, identidad y

Valoración de las

Verb TO BE

Statements with be

Yes / No questions and short answers with be

Classroom vocabulary

Numbers

1- 1.000

Objects in the classroom and his/her scholar bags. Demonstrative pronouns: This, these That, those It / They Articles A An The Plural forms of the nouns What are these? Prepositions of place. Yes / No and where questions with be Colors Appearance and character

SABER Expresa oralmente acerca de la ubicación de los objetos personales y de la clase con el artículo a y an para establecer conversaciones de acuerdo a la ubicación y a la cantidad según láminas, practicando this y these; that y those. HACER

Describe y habla acerca de objetos y personas utilizando preposiciones de lugar, colores, formas y WH. questions. Pregunta y da información sobre pérdidas o errores en cuanto a ubicación de objetos de acuerdo a las láminas presentadas.

SER

Valora y respeta las diferencias de las personas y sus pertenencias de los demás.

Escribe oraciones y párrafos aplicando el verbo to be en todas sus formas y personas simulando situaciones varias.

Escribe diferentes cifras presentadas o dichas por un compañero.

Describe diferentes personas teniendo en cuenta la apariencia física y personalidad.

Observa las imágenes del cuento y las describe. Realiza taller de comprensión de lectura.

Escribe oraciones con el verbo to be en diferentes contextos.

Desarrolla crucigrama con diferentes cifras. Observa láminas y las describe utilizando preposiciones de lugar y WH. questions. Encuentra errores y los escribe correctamente de acuerdo a la ubicación. Dibuja personas de acuerdo a la descripción dada. Evaluación tipo prueba saber. Describe diferentes cifras y resuelve crucigramas presentados aplicando del 1 a 1.000

Participa activamente en los juegos de roles, bingo y play cards Describe a personas según láminas y cualidades dadas.

Preguntará, dará información y describirá en forma oral y escrita la ubicación de los elementos de la clase y otros objetos en general, aplicando colores, artículos, preposiciones, formas y tamaños.

diferencias

Identifica y rechaza las diversas formas de discriminación en su medio escolar y en su comunidad

Comp. Laboral.

Observa una situación cercana a su entorno (casa, barrio, colegio) y registra información para describirla.

adjectives

He is cute

Occupations

Likes and dislikes

Understanding instructions

Related to class, school and community activities.

Story: (Pat’s picture).

Completa conversaciones. Evaluación escrita tipo prueba saber.

INGLES – GRADO SEXTO

TERCER PERIODO



METAS

Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante. Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible. Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o como me siento. También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses. Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco.


Sabe llevar a cabo funciones básicas de la lengua intercambiando y solicitando información, asimismo expresa opiniones y actitudes de forma sencilla.

C. Pragmática


C. Lingüística


C. CIUDADANA: pluralidad, identidad y

Valoración de las

I’M NOT WEARING BOOTS!

Clothes

Clothes for work

Clothes for Leisure

Clothes for warm weather

Clothes for cold weather

Colors

light and dark colors

It’s a disaster!

Weather and seasons

Places in a city or a town.

Prepositions of place

address

Present progressive (affirmative, negative and interrogative form).

Adjectives of personality and appearance. (2)

Conjunctions

and – but.

SABER: Interactúa en la inglesa para hablar acerca de las personas y los animales, usando el vocabulario referente a prendas de vestir de acuerdo a la ocasión y de las formas de vida, aplicando preposiciones, adjetivos y pronombres posesivos, adjetivos calificativos y el tiempo presente progresivo en todas sus formas.

HACER: Recurre a diálogos, lecturas, canciones, juegos, descripciones y conversaciones para hablar acerca de formas de vestir de las personas y la forma de vida de los animales

Escucha diferentes textos en audio: diálogos, conversaciones) Describe los vestidos de sus compañeros y los que la gente está usando con relación a láminas presentadas. Participa de actividades de comprensión lectora. Ubica lugares del municipio e informa cómo llegar allá o dónde están ubicados. Completa y lee la historieta de acuerdo a los dibujos.

Elabora una lámina con prendas de vestir.

Practica el vocabulario alusivo a prendas de vestir y colores en diferentes contextos y juegos. (lottery and puzzles) Escribe oraciones y párrafos

Extrae ideas básicas de los textos escuchados.

Realiza una descripción escrita de una de sus compañeras hablando del vestido que usa con los colores respectivos.

Participa activamente en los juegos de roles, play cards.

Describe oral y en forma escrita a un personaje de farándula.

Elabora un mapa de la ciudad y escribe su ubicación utilizando preposiciones de lugar.

Socializa la actividad desarrollada.

Desarrolla prueba de compresión lectora de acuerdo a la historieta.

Evaluación sobre vocabulario aprendido mediante el desarrollo de un crucigrama.

Pedirá y dará información sobre la formas de vestir haciendo uso del tiempo presente simple y progresivo

Hablará del tiempo cronológico y el tiempo climático en forma oral y escrita.

INGLES - GRADO SEXTO

CUARTO PERIODO



METAS

Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.

diferencias

Identifica y rechaza las diversas formas de

discriminación en su medio escolar y en su comunidad, y analiza

críticamente las razones que pueden

perjudicar estas discriminaciones.

Comp. Laboral: Intelectual

Observa una situación cercana a su entorno (Mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla.

Possessive adjectives

Possessive pronouns

Possessives with names.

Wh. Question

whose, who, what, where, when, why

My T-shirt is yellow

Weather and seasons around the world

It’s very cold

He’s wearing a T- shirt

Whose clothes are these?

My favorite things

Guess the classmates

The bird and the bread (story)

usando mapas, láminas o situaciones reales.

SER: Extrae información general o específica de un texto que le permite Valorar las formas de vestir en diferentes culturas y partes del mundo.

aplicando el presente progresivo en todas sus formas y personas simulando situaciones varias de acuerdo a láminas. Observa video que representan diferentes acciones. Describe a personas, con base en láminas, de su entorno y a personas famosas. Consulta, escribe y habla sobre formas de vestir en diferentes lugares y culturas del mundo valorando su idiosincrasia. Realiza taller de comprensión de lectura.

Escribe acciones a las láminas presentadas y escribe oraciones.

Expresa en forma oral y escrita sobre lo que están haciendo las personas en el video.

Pega fotografías de personas famosas y las describe según la actividad que realizan.

Trabajo en equipo.

Socialización de la actividad recurriendo al juego de roles.

Desarrolla evaluación escrita tipo pruebas saber.

Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.

Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.

Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.

Sostengo conversaciones

C. Lingüística

Utiliza vocabulario adecuado para darle coherencia a sus escritos.

C. Pragmática


C. Lingüística



Participa en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores,

WHAT ARE YOU DOING?

Present continuous

Wh questions.

The time

What time is there?

What time is it?

Is it A.m or P.M.?

Cities and time

I´m really hungry!

Vocabulary about activities

Like: play tennis, ride a bike, run, swim and so on.

Days of the week.

SABER: Hace preguntas o responde para averiguar o dar información personal y hablar acerca de historias, describir actividades que realizan las personas y describir lugares, en forma oral y escrita, utilizando el tiempo presente continuo, presente simple y there is / there are, en sus diferentes formas con expresiones de tiempo.

HACER: Recurre a diálogos, lecturas, descripciones y conversaciones para hablar sobre historias, describir actividades que realizan las personas y animales usando el diccionario para incrementar o aprehender el vocabulario

Observa videos, láminas.

Escucha textos en audio que habla sobre sobre diferentes eventos que se están ejecutando.

Practica el uso de preguntas y respuestas en presente continuo en contexto.

Observa figuras de reloj con diferente hora.

Elabora reloj (en equipo) y aplica en forma oral las formas de expresar el tiempo.

Realiza preguntas y expresa el tiempo en diferentes partes del mundo.

Lee, practica y dramatiza el dialogo. “I’m really hungry”

Realiza prácticas del uso de “like” con varias acciones.

Pregunta y da información sobre días de la semana y

Actitud de escucha y participación.

Habla y escribe sobre las actividades observadas en el video.

Realiza de ejercicios y talleres orales y escritos. Desarrolla crucigramas, sopa de letras. Desarrolla evaluación escrita.

Socializa la actividad en grupo.

Representa el diálogo con buena pronunciación y expresión.

Representa gráficamente y escribe sobre actividades que le gusta y no le gusta hacer.

Desarrolla actividad práctica oral y escrita

Sostendrá conversaciones hablando sobre lo que está haciendo él /ella y otras personas, simulando diferentes realidades.

rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.

disculparse y agradecer.

Com. Laboral: Intelectual

Observa una situación cercana a su entorno (Mi casa, mi barrio, mi colegio) y registra información para describirla.

Months of the year.

Cardinal and ordinal numbers

estudiado.

SER: Aprecia diferentes situaciones y actividades que puede realizar en tiempo libre de manera productiva practicando el tiempo presente simple y continuo.

meses del año y la fecha actual aplicando números ordinales y cardinales.

Observa y dibuja los medios de transporte desde un medio audiovisual.

Utiliza el vocabulario y los verbos para hablar acerca de cómo se transportan las personas. (fly, drive, take, ride…)

Desarrolla actividad práctica en el cuaderno.

Evaluación escrita tipo pruebas saber.

INGLES – GRADO SEPTIMO

PRIMER PERIODO



METAS

Comprendo textos cortos de cierta

C. WHAT IS THIS? SABER: Comprende una temática oral o escrita que

Observa láminas, escucha y/o Participa de actividad oral y escrita.

Dialogara con sus compañeros para

dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.

Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o como me siento.

También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.


Escribo textos cortos que narran

Sociolingüística

Dispone de suficiente vocabulario como para expresarse con algunas dudas y circunloquios sobre temas como la familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes y hechos de actualidad, pero las limitaciones léxicas provocan repeticiones e incluso, dificultades en la formulación.

C. Pragmática


C. Lingüística


Possessive adjectives (review)

My, your, her, his, our, your, their.

Introducing people.

Talking about myself, my family and my friends.

To be verb in context.

Wh questions:

What’s this? / What are these? (they)

What’s that? / What are those? (they)

Colors

What color is it? / What color are they?

Plural of the nouns

Talking about the animals.

Prepositions of place:

In, on, at, behind, next to, near, over, bellow, under, in front of, far from.

The numbers (one to one Thousand)

There is / there are

Count nouns and

se refiere a una persona, a un lugar o a un objeto en diferentes situaciones, siguiendo instrucciones y sugerencias referentes a: saludos e información personal, ampliando el vocabulario referente a: adjetivos calificativos y posesivos, pronombres personales y demostrativos.

HACER: Participa activamente en juego de roles, descripciones y conversaciones para hablar de sí mismo, de su familia, de sus compañeros (as) y de los animales, aplicando estrategias, de escucha, lectura y escritura aplicando this / that; these / those en diferentes contextos haciendo uso de las preposiciones.

SER: Valora su familia, amigos y a los animales cuando se expresa con afectividad y dinamismo sobre ellos como seres que merecen afecto, cuidado y respeto.

Escucha con atención y

contesta preguntas referentes a objetos, color, ubicación y sus características aplicando WH. Questions.

Pregunta o da información sobre la ubicación y características de los objetos en singular y plural, según láminas o realidades del contexto aplicando this / that y these / those practicando el uso de preposiciones de lugar.

Desarrolla actividad referente al singular y plural de los nombres. Según guía presentada.

Comprende preguntas y expresiones orales y escritas que se refieren así mismo, a su familia, a sus amigos y su entorno con el uso del verbo to be en contexto,

Describe y habla acerca de su familia en la construcción de textos cortos con el vocabulario referente a profesiones y ocupaciones.

Escribe en inglés cifras dadas

Participa en un juego: Bingo (lectura de números en Inglés)

Desarrolla guía con adiciones,

Contesta a preguntas con base en láminas y situaciones comunicativas reales aplicando posesivos, demostrativos, colores, preposiciones, el singular y plural. Representa gráficamente el singular y el plural de los objetos presentados y escribe oraciones con ellos. Describe personas, animales, lugares y objetos. Escucha y repite con buena pronunciación. Participa en conversaciones sencillas para averiguar o dar información oral y escrita sobre los objetos y sus características. Prueba escrita: escribe cifras dadas. Describe láminas aplicando there is y there

compartir información de sí mismo, de sus compañeros, de otras personas y objetos.

historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.

El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.

C. Ciudadanas:

Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece respeto y consideración.

C. Laborales

Identifica los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares) y cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

non-count nouns

The animals

People, place, things and animals.

Have- Have got

Describing pictures.

The adjectives:

How is it?/ How are they?

Review: Present progressive tense

Simple present tense

Professions

Clothes

Actions verbs

Ronda: Let’s play in the forest.

respeta la opinión y participación de las personas con las que interactúa.

Actúa con responsabilidad en la actividad que le sea encomendada.

seleccionando el resultado.

Desarrolla práctica oral y escrita con there is / y there are con nombres contables y no contales y adjetivos calificativos.

Elabora lámina paisaje y la describe utiliza ther is / there are y el verbo HAVE GOT.

Participa en juego de roles.

Hace descripciones y habla acerca de los animales según su contexto de supervivencia haciendo uso de adjetivos calificativos, posesivos y posesivos de los nombres.

Demuestra afectividad y respeto por la forma de vida de los seres humanos y compromiso por el cuidado y protección de los animales. Actúa con responsabilidad en la actividad que le sea encomendada. Participa en talleres de aplicación del tiempo presente progresivo Participa en la elaboración y dramatización de diálogos utilizando preposiciones, prendas de vestir, Memoriza la canción. Representa en forma dramatizada la canción.

are, el verbo have got, y verbo tobe, con objetos contables y no contables y adjetivos calificativos. Socialización oral de la actividad. Demuestra actitud de respeto y cuidado por los seres vivos cuando trabaja en clase. Participación oral en clase. Desarrolla taller en el cuaderno y sustentación de la misma. Participación activa en la actividad.

Desarrolla crucigrama alusivo al tema y elabora oraciones en presente progresivo co

Pruebas tipo saber.

INGLES – GRADOSEPTIMO

SEGUNDO PERIODO



METAS

Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.

Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información más importante.

Sostengo conversaciones


Responde con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que le son familiares.

C. Pragmática

Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.

C. Lingüística

MY SISTER WORKS DOWNTOWN.

Simple present

Transportation in the U.S

The Top Eight Ways to Get to Work.

Conversation: Nice car!

SABER: Habla acerca del transporte, la familia y las rutinas diarias usando el presente simple en todas sus formas y personas.

HACER: Participa en diálogos, conversaciones, juego de roles, elaboración de árbol genealógico y descripción de láminas para hablar acerca de las rutinas diarias en días laborables y en fines de semana. Escribe

Escucha y aprende vocabulario relacionado con el transporte.

Escucha, repite y practica una conversación acerca de la clase de transporte que se utiliza hacia el lugar de trabajo, utilizando el tiempo presente simple.

Completa oraciones y enunciados según ilustraciones presentadas relacionadas con la familia, utilizando el posesivo de los nombres.

Desarrolla crucigrama basado en los conceptos presentados.

Representa gráficamente el árbol genealógico de su familia.

Completa conversaciones para sobre el parentesco entre dos o más familias.

Revisión de la actividad.

Escribe un párrafo acerca de su familia.

Hablará en forma oral y escrita sobre: la familia, rutinas diarias, ocupaciones, lugares de trabajo y medios de transporte usando el presente simple, adverbios y expresiones de frecuencia.

rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o como me siento.


Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco.


El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal

Utiliza correctamente el lenguaje tanto en la comunicación oral como escrita, y así mismo sabe interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos. C. Ciudadanas Escucha y expresa, con sus palabras, las razones de sus compañeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. C. Laborales

Realiza sus intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. Expresa sus ideas con claridad.

Family.

Simple present statements with regular and irregular verbs.

Pronunciation: Third - person singular-s endings.

Who is it?

Conversation: I get up at noon.

Simple present questions and time expressions.

Listening: Marsha’s weekly routine.

oraciones, párrafos y textos acerca de su familia para hablar sobre sus formas de vida.

SER: Valora la forma de vida de las personas según sus creencias, cultura y costumbres, respetando la forma de ser y pensar de los demás.

Practica el presente simple con verbos regulares e irregulares ( have ,do y go) hablando sobre su familia y la de sus amigos.

Escucha, lee silenciosamente y repite la pronunciación de las terminaciones de los verbos con la tercera persona del singular, en el tiempo presente simple.

Escribe párrafos cortos acerca de sus compañeros y de la familia usando el presente simple con verbos regulares e irregulares.

Escucha, identifica y predice el significado del nuevo vocabulario de la conversación: I get up at noon.

Practica la conversación acerca de las rutinas diarias utilizando Yes/No, Wh/questions y las expresiones de

Completa conversaciones con las formas verbales correctas en el presente simple (aplicación de tercera persona)

Escribe oraciones en presente y las lee ante sus compañeros aplicando pronunciación.

Lee los textos por grupos.

Observa la lámina referente a una ciudad y un barrio, las relaciona con oraciones que las describe y marca con falso y verdadero.

Realiza actividad de comprensión lectora.

Escribe acerca de su horario semanal incluyendo estudios, tiempo libre y

que cometa algunos errores básicos.

Reading: What’s your schedule like?

English songs

tiempo con el tiempo presen te simple.

Completa conversaciones con Yes/No, ,Wh/questions y expresiones de tiempo, en presente simple aplicando gustos y disgustos.

Escucha detalladamente la rutina semanal de Marsha y revisa los días en que ella hace sus actividades, utilizando el tiempo presente simple y las expresiones de tiempo.

Escucha, observa las láminas, lee y dialoga sobre tres entrevistas relacionadas con el horario de un día de trabajo ( pre-reading, reading y post-reading ).

Escribe un párrafo corto acerca de su horario de trabajo en el tiempo presente simple siguiendo la secuencia de eventos.

Aprende y canta canciones en inglés en forma individual y en grupo

rutinas.

Escribe sobre lo que le gusta y no le gusta hacer y lo comparte con otros compañeros. Selecciona las actividades de Marsha y las escribe utilizado la hora y expresiones de tiempo. Taller de aplicación.

Ejercicios de lectura aplicando sus niveles. Comparación de los textos leídos.

Presenta trabajo escrito incluyendo algunas evidencias fotográficas.

Canta la canción seleccionada frente al grupo.

Prueba tipo saber.

INGLES – GRADO SEPTIMO

TERCER PERIODO



METAS



Sostengo


Responde con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que le son familiares.

C. Pragmática

Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.

C. Lingüística

Utiliza

DOES IT HAVE A VIEW

Simple present tense: Affirmative, negative and interrogative form. The House Places in houses and apartments, rooms, furniture. Parts of the house Parts of the apartment My new apartment It has just one room Third - person

SABER: Habla acerca del las formas de vida, clases de vivienda, mobiliario y preferencias, usando el presente simple en todas sus formas y personas, there is / there are y cuantificadores

HACER: Participa en diálogos, conversaciones, juego de roles, y descripción de láminas para hablar acerca de clases de

Escucha diálogos, observa láminas y se familiariza con el vocabulario de casas, apartamentos y muebles.

Consulta y describe acerca de clases de casas.

Habla acerca de muebles adecuados para cada parte de la casa, usando there is / there are con cuantificadores.

Comenta sobre características de

Completa conversaciones con las formas verbales correctas en el presente simple (aplicación de tercera persona) aplicando partes de la casa.

Participa en diálogos (juego de roles) para hablar sobre casas y apartamentos.

Observa la lámina referente a una ciudad y un barrio, las relaciona con oraciones que las describe y marca con falso y verdadero.

Expresará en forma oral y escrita opiniones sobre formas de vivienda y estilos de vida, aplicando vocabulario referente a partes de la casa, mobiliario y preferencias.

conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o como me siento.




El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.

correctamente el lenguaje tanto en la comunicación oral como escrita, y así mismo sabe interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos. C. Ciudadanas Escucha y expresa, con sus palabras, las razones de sus compañeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no está de acuerdo.

C. Laborales Realiza sus intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. Expresa sus ideas con claridad.

singular. (SIMPLE PRESENT) New words: Furniture There is / there are There isn’t There aren’t Articles A- an Some - any Count and noncount nouns Story: The bird and the bread. Verb HAVE/HAS (affirmative and negative) My dream home Two special houses in the American Southwest

vivienda y mobiliario.

SER: Valora la forma de vida de las personas según sus creencias, cultura y vivienda respetando la forma de ser y pensar de los demás.

algunas casas y apartamentos usando preguntas en el presente simple y respuestas cortas.

Dibuja y describe una casa con ambientes saludables.

Aplica There is / there are para expresar la cantidad y ubicación de los objetos contables y no contables con base a láminas presentadas.

Representa elementos contables y no contables con diferentes cantidades y escribe oraciones con there is y there are en diferentes formas y personas.

Completa una conversación con there is y there are y practica ejercicios de comprensión lectora.

Describe algunas de las imágenes presentes en el cuento “The bird and the bread”. Sigue la secuencia del cuento y desarrolla actividad de comprensión lectora.

Practica en forma oral y escrita el uso de have y has en forma afirmativa y negativa.

Participa de la conversación presentada y escribe un texto donde puede hablar de la casa de sus sueños.

Juegos: encuentro las partes de la

Diseña y elabora un plano de una casa señalando las partes de la misma.

Evaluación tipo prueba saber

Revisión de la actividad.

Desarrolla y socializa actividad de aplicación.

Socialización de la actividad en grupo.

Desarrolla actividad de comprensión lectora por secciones del cuento.

Desarrolla taller de aplicación.

Actividad escrita en el cuaderno.

Leerá comprensivamente historia en presente simple con valor formativo.

casa.

Participación en la actividad.

Prueba tipo saber.

INGLES - GRADO SEPTIMO

CUARTO PERIODO



METAS



Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o como me siento.



C. Sociolingüística Responde con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que le son familiares. C. Pragmática Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. C. Lingüística Utiliza correctamente el lenguaje tanto en la comunicación oral como escrita, y así mismo sabe interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos. C. Ciudadanas: Escucha y expresa, con sus palabras, las razones de sus compañeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no está de acuerdo. C. Laborales Realiza sus intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. Expresa sus ideas con claridad.

WHAT DO YOU DO?

Jobs and Workplaces

Works and professions

The workplace

He works in a hotel

Simple present and WH questions

Job survey; people’s opinions of different jobs

That’s exciting

It’s pretty boring

Placement of adjectives

Be + Adjective Adjective + noun

The perfect job

Days of the week

Months of the year

Workday routines

Job profiles

SABER: Habla acerca trabajos, lugares de trabajo, usando el presente simple en todas sus formas. Da opiniones sobre diferentes trabajos utilizando BE + Adjetivo o adjetivo + nombre.

HACER: Observa, escucha, contesta y completa conversaciones y descripciones de acuerdo a láminas, vocabulario presentado y situaciones reales, relacionadas con trabajos y los lugares donde se realizan.

SER: Valora las formas de trabajo como una forma de vida digna.

Se familiariza con el vocabulario referente a trabajos, oficios y profesiones.

Observa láminas relacionadas con diferentes tipos de trabajo y el lugar donde se desarrollan para describirlas.

Relaciona las profesiones y oficios con el lugar de trabajo de acuerdo a láminas y situaciones concretas.

Participa en dramatizados para hablar sobre calidad de trabajo expresando gustos y disgustos.

Practica el uso adecuado de los adjetivos

Desarrolla Crucigrama y sopa de letras con el vocabulario y conceptos referentes a trabajos y profesiones.

Completa conversaciones y las dramatiza para hablar de trabajos, profesiones y oficios. Hace preguntas acerca de lo que la gente hace en diferentes contextos. Elaboración de una lotería para relacionar la lámina con la palabra Desarrolla entrevista de opinión sobre los diferentes trabajos. Escucha y completa un texto sobre lo que las mujeres piensan de sus trabajos. Pregunta a dos compañeros acerca de sus actividades diarias y de los trabajos u oficios realizados por sus padres y hace una composición escrita. Evaluación tipo prueba saber

Entablará conversaciones sobre temas relacionados con el trabajo, riesgos, y preferencias laborales. Siendo capaz de llenar registros necesarios para una solicitud laboral.

INGLES – GRADO OCTAVO

PRIMER PERIODO

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


METAS

Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.

Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales de mi vida diaria.

Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y ambiciones.

Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y pronunciación aceptables.


Solicita e intercambia información personal y expresa opiniones y actitudes en forma sencilla.

C. Pragmática

Realiza descripciones y narraciones, expresando sus puntos de vista sobre aspectos relevantes de acontecimientos cotidianos.

C. Lingüística

Adquiere cierto

grado de dominio

del código

lingüístico,

incluyendo el

vocabulario, la

pronunciación, la

gramática y la

sintaxis.

BROCCOLI IS GOOD FOR YOU.

Present progressive and simple present tense.

Foods

Food pyramid: grains, fruit and vegetables, meat and other protein, dairy, fat, oil and sugar

What foods do you like?

Count and noncount nouns

some and any

There is / there are

How many / how much

Specific and general nouns

How about some sandwich?

What do you have for breakfast?

Frequency

SABER. Pregunta o da información acerca de alimentos que le gusta, tiene o necesita y de las diferentes clases de vivienda, usando there is / there are, How many, how much, some y any y nombres contables y no contables, el verbo like y don´t like y el tiempo presente simple.

HACER. Dialoga sobre hábitos alimenticios y clases de vivienda, usando los adverbios de frecuencia y practica lectura oral y silenciosa de textos y cuentos que le permiten valorar y reflexionar sobre los hábitos de vida y las formas de alimentación.

SER. Valora la lectura y la escritura en inglés como el medio de comunicación más importante para acceder a la cultura y enriquecimiento personal. Se integra fácilmente al grupo

Observa, escucha y practica descripciones sobre algunas frutas.

Observa, se familiariza, dibuja y escribe el vocabulario alusivo a la pirámide de los alimentos.

Habla sobre gustos y disgustos en cuanto a los alimentos.

Consulta y representa gráficamente frutas y vegetales base de la alimentación diaria.

Compara gustos y disgustos en parejas y los socializan ante el grupo.

Escribe oraciones con el vocabulario alusivo a alimentos para hablar de los que son buenos y malos para la salud.

Escribe los adverbios de frecuencia correctos para cada caso hablando sobre alimentos.

Observa el video presentado sobre hábitos alimenticios.

Escribe descripciones de algunas frutas con base a las láminas y en video.

Elabora y socializa cartelera (en grupo) con la pirámide alimenticia para interactuar con los productos y el vocabulario. Escribe el nombre de los alimentos dados (láminas)

Escribe oraciones con los alimentos que le gustan o no le guastan.

Completa conversaciones con SOME o ANY.

Escribe un texto sobre lo que come en el desayuno, en el almuerzo o en la cena.

Escribe lo que necesita y no necesita para preparar algunos platos, de acuerdo al video.

Hablará sobre clases de alimentos saludables y perjudiciales para la salud. Igual que sus preferencias.

Sera capaz de seguir instrucciones de una receta o decir los pasos para preparar un determinado plato.

.

En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas, cometo errores.

C. Ciudadanas

Escucha y expresa, con sus palabras, las razones de sus compañeros o compañeras durante discusiones grupales, incluso cuando no está de acuerdo.

C. Laborales Identifica actitudes, valores y comportamientos que debe mejorar o cambiar.

adverbs

Always, usually, often, sometimes, hardly ever, never.

Mealtime habits

Eaten for good luck.

Good habits for good health

The houses

mostrando capacidades de liderazgo, con sentido de responsabilidad y respeto hacia sí mismo y hacia los demás.

Consulta sobre algunos platos típicos internacionales.

Lee sobre hábitos saludables.

Describe paisajes y objetos del entorno utilizando there is / there are.

Nombra las partes de la casa y describe cada una de las habitaciones.

Lee comprensivamente el cuento: “Monkey and the boy”

Consulta, escribe y socializa (en grupo) sobre un plato típico de otro país.

Selecciona algunos hábitos saludables y elabora afiches para la cartelera.

Desarrolla talleres aplicando there is/there are.

Nombra las partes de la casa y describe cada una de las habitaciones.

Describe la casa de sus sueños

Desarrolla las actividades de comprensión lectora.

INGLES - GRADO OCTAVO SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


METAS

Leo y comprendo C. I CAN’T ICE- SABER. Pregunta o da Escucha, pronuncia y Escucha y pronuncia Hablará sobre habilidades y

textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.

Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.


Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños,

Sociolingüística


C. Pragmática


C. Lingüística

Adquiere cierto

grado de dominio

del código

lingüístico,

incluyendo el

vocabulario, la

pronunciación, la

gramática y la

sintaxis.

SKATE VERY WELL

Sports and seasons

Sports seasons in the U.S. and Canada

Popular sports in my country.

Sports that you like or watch

I love sports

Simple present tense affirmative, negative, interrogative forms:

Yes/No y WH questions.

Regular and irregular verbs

Can / can’t

I can’t sing

Can for ability and talents

Hidden talents

Race the U.S.

Clothes.

información oral y/o escrita acerca de alimentos, platos especiales, habilidades, deportes y talentos, expresando gustos y disgustos usando el tiempo presente simple y el verbo CAN / CAN’T.

HACER. Observa láminas, escucha, completa y practica conversaciones, lecturas y simulaciones para hablar de habilidades y talentos en diferentes campos: musicales, artísticos, técnicos, deportivos, culinarios, entre otros aplicando CAN y el tiempo presente simple.

SER. Reconoce, pone en práctica y valora sus habilidades, destrezas y talentos que le permiten fortalecer las relaciones interpersonales sin discriminar a los demás, cumpliendo con las normas institucionales establecidas.

aprende vocabulario alusivo a deportes populares en Estados Unidos y Canadá.

Realiza actividades para aplicar correctamente GO o PLAY

Practica una conversación acerca de deportes usando el presente simple y Wh questions en contexto.

Escribe, completa y utiliza oraciones y párrafos y diálogos con Wh questions en presente simple y las utiliza para comunicarse en forma oral y escrita.

Desarrolla habilidades de escucha extrayendo información principal o específica de un texto.

Participa de la conversación: I can´t sing.

regunta o da información acerca de habilidades

correctamente

Completa un crucigrama sobre deportes.

Aplica GO o PLAY para hablar de deportes.

Completa y representa conversaciones con yes/no y wh questions para hablar acerca de deportes.

Ordena palabras para formar preguntas y las contesta de acuerdo a situaciones reales .Elabora preguntas con can y las contesta de acuerdo a las láminas presentadas.

Escribe acerca de lo que la gente puede y no puede hacer usando CAN, CAN’T Y BUT, del texto leído.

Desarrolla encuesta de acuerdo a las habilidades y talentos personales.

Aplica el verbo CAN para indicar habilidad.

destrezas, clases de deportes y sus preferencias y como se juegan y lugares de práctica algunos de ellos aplicando presente simple y el modal can.

esperanzas y ambiciones.


C. Ciudadana

Analiza sus prácticas cotidianas e identifica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.

C. Laboral

Reconoce sus habilidades, destrezas y talentos.

Likes and dislikes.

Like, don´t like,

I love…

Job abilities

Song: I have a dream

usando el verbo CAN de acuerdo a láminas presentadas.

Pregunta o responde con base a láminas usando CAN o CAN’T.

Completa un cuadro con un listado de habilidades y talentos y conversa sobre ellos.

Practica lectura comprensiva, silenciosa y oral del artículo: Race the US!.

Utiliza What do you like? Para hablar de deportes, alimentos y ropas.

Habla sobre las habilidades de las personas de acuerdo a su profesión u ocupación.

Escucha y memoriza la canción: I have a dream.

Elabora el cuadro con

habilidades y talentos.

Lee comprensivamente la lectura propuesta.

Recuerda vocabulario estudiado sobre deportes, alimentos y ropa.

Practica el verbo CAN y CAN’T para indicar habilidad o carencia de dicha habilidad.

Interpreta la canción I have a dream en pequeños grupos

Desarrolla pruebas tipo saber.

INGLES - GRADO OCTAVO

TERCER PERIODO



METAS



Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y



C. Pragmática


C. Lingüística

Adquiere cierto

grado de dominio

WHAT ARE YOU GOING TO DO?

Cardinal numbers

Months and dates

Ordinal numbers

Classmates’ birthdays

Happy birthday

Future with BE + going to

Evening plans

Holidays

Holidays in the U.S.

Holidays in my country

Have a good valentine’s Day

WH questions with BE going to

Time expressions

Special occasions

Holidays and Festivals in

SABER. Habla sobre planes futuros, fechas y eventos especiales, festividades, actividades nocturnas, de fin de semana y de cumpleaños usando Yes/no y WH questions en futuro con be going to.

HACER. Participa en conversaciones, juego de roles, composición y complementación de oraciones, diálogos y textos para hablar de eventos futuros practicando meses, números ordinales y fechas especiales con el futuro con be going to.

Revisa y aprende el vocabulario referente a meses y fechas.

Habla acerca de los cumpleaños de los compañeros.

Practica la conversación: Happy birthday! Para hablar de planes de cumpleaños usando el futuro con el going to en contexto.

Pregunta y responde con Yes/No usando el futuro con el be going to para hablar sobre planes futuros.

Practica el fututo y el presente progresivo como futuro.

Desarrolla destrezas en la escucha de información específica sobre planes nocturnos.

Aprende vocabulario relacionado con los días de fiesta en los E. U.

Práctica una conversación sobre el Día de San Valentín

Ordena los meses en un orden de tiempo.

Selecciona los meses correspondientes para cada estación en Norte América.

Escribe fechas en diferentes formas.

Escribe oraciones referentes a los cumpleaños de los compañeros.

Lee un calendario y escribe oraciones acerca de algunos planes usando fechas.

Completa oraciones de acuerdo a láminas usando el be going to.

Completa conversaciones usando preguntas con be going to.

Habla de personas de acuerdo a láminas presentadas usando

Hablará acerca de planes futuros, festividades, carnaval, paseos y celebraciones siendo capaz de planear los eventos.

ambiciones.



del código

lingüístico,

incluyendo el

vocabulario, la

pronunciación, la

gramática y la

sintaxis.

C. Ciudadanas

Habla sobre aspectos de la vida cotidiana en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales expresan su identidad, respetando la diferencia. C. Laborales Respeta y comprende los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.

the world

What are you going to do on your birthday?

SER. Valora la forma de ser, de pensar y de actuar de las personas en diferentes culturas interesándose por conocer su idiosincrasia. Respeta las normas que rigen la convivencia institucional.

utilizando preguntas con la WH y el futuro con el be going to en contexto.

Pregunta y responde preguntas con WH y completa una conversación con la forma correcta del be going to

Solicita información a sus compañeros acerca de sus planes futuros utilizando expresiones de tiempo.

Escucha y practica el vocabulario necesario para escribir cómo se celebra una ocasión especial.

Participa en juego de roles para hablar sobre días festivos y festivales usando be going to.

Lee y discute un artículo acerca de las celebraciones de cumpleaños en diferentes países.

preguntas con Wh.

Habla acerca de las actividades que se realizan en fechas especiales usando las sugerencias presentadas.

INGLES - GRADO OCTAVO

CUARTO PERIODO



METAS




Escribo textos



C. Pragmática


C. Lingüística

Adquiere cierto grado

de dominio del código

lingüístico, incluyendo

el vocabulario, la

pronunciación, la

gramática y la sintaxis.

C. Ciudadanas.

Entiende la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado

WHAT’S THE MATTER?

Parts of the body

Health problems

I feel homesick

Have + Noun

Feel + adjective

I have a headache

Common medications

Don’t work too hard

Let’s take a look

Advices for good health

Imperatives

You can’t miss it

Places and things

SABER. Dialoga, opina y escribe acerca de las partes, cuidado y salud del cuerpo humano practicando have + noun y feel + adjective. Habla y escribe sobre diferentes lugares utilizando can y las preposiciones de lugar.

HACER. Recurre a láminas, lecturas, diálogos, conversaciones, mapas y planos para hablar sobre el cuerpo humano, salud y medicamentos; de igual manera, sobre habilidades y locaciones.

Dibuja, pinta, reconoce y escribe las diferentes partes del cuerpo.

Practica una conversación acerca de los problemas de salud y nostalgia con el verbo have + noun y feel + adjective.

Aprende los nombres de medicaciones para mejorar los problemas de la salud.

Practica la conversación “Don´t work too hard” entre un paciente y el médico utilizando los imperativos en contexto.

Desarrolla habilidades de escucha para dar o recibir información específica.

Practica el uso de imperativos positivos y negativos.

Completa oraciones para dar órdenes positivas y negativas.

Da o recibe sugerencias para problemas de salud.

Lee y habla sobre un

Utiliza una lámina del cuerpo humano para nombrar sus partes.

Escribe oraciones de acuerdo a láminas presentadas sobre problemas de salud.

Ordena y completa una conversación según expresiones dadas.

Completa oraciones con los nombres de los medicamento en forma correcta.

Reescribe oraciones utilizando expresiones con igual significado.

Hace sugerencias orales y escritas sobre el cuidado de la salud de acuerdo a láminas presentadas.

Contesta una encuesta sobre la salud.

Hablará acerca de las partes, funciones, cuidados y enfermedades del cuerpo y hábitos saludables con algunas sugerencias para aliviar algunas enfermedades.

expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y pronunciación aceptables.


consigo mismo, con los demás y con la naturaleza a pesar de sus gustos, las diferencias, disgustos o conflictos.

C. Laboral.

Utiliza adecuadamente los espacios y recursos a su disposición.

I need a new swimsuit

It’s across from the park

Compound nouns

Prepositions of place

Where is it?

Places on the map

Popular tourist attractions

Is it far from here?

Directions

Your neighborhood

A walk up fifth Avenue

SER. Valora la importancia de mantener expresiones de afecto, tolerancia y cuidado consigo mismo, con los demás y con la naturaleza, usando adecuadamente los espacios y los recursos a su disposición.

artículo de cómo mantenerse saludable.

Extrae ideas principales de un texto.

Aprende el vocabulario sobre tiendas y otros lugares para conocer donde puede encontrar diferentes elementos.

Desarrolla destrezas en la escucha para obtener información específica sobre qué y donde (what – where).

Practica una conversación de cómo encontrar un lugar de descanso utilizando preposiciones de lugar en contexto.

Practica escucha, pronunciación y escritura de nombres compuestos.

Practica preposiciones de lugar dando o recibiendo instrucciones de cómo llegar a un determinado sitio.

Se interesa por la información relacionada con atracciones turísticas

Completa oraciones con los lugares correctos.

Observa y escucha el video presentado

Aprende y practica cómo preguntar y decir direcciones en una ciudad.

Encuentra nombres de lugares en un crucigrama.

Mira un mapa y completa las oraciones con preposiciones de lugar.

Dibuja un mapa ubicando donde está su colegio y escribe oraciones sobre el lugar.

Completa una conversación usando las oraciones y preguntas dadas y las dramatiza.

Desarrolla destrezas para mejorar las habilidades de

practicando preposiciones.

Practica una conversación en juego de roles entre una mujer y un turista, practicando direcciones en contexto.

escucha en la información.

Practica direcciones en contextos dados.

INGLES - GRADO NOVENO

PRIMER PERIODO



METAS





C. Pragmática

Realiza descripciones y narraciones, expresando sus puntos de vista sobre aspectos

DID YOU HAVE FUN?

REVIEW: Present progressive, simple present tense.

There is / there are.

A story: Sam and his ball

Simple past tense

Prepositions of place.

SABER: Interactúa en la lengua inglesa para dialogar sobre actividades recientes y pasadas distantes usando el tiempo presente progresivo, presente simple y pasado simple con verbos regulares e irregulares con yes/no questions, respuestas cortas y expresiones de tiempo pasado. HACER: Participa en forma oral y

Observa láminas sobre actividades que las personas odian hacer, escucha pronunciación y responde a preguntas dadas.

Escucha, memoriza y dramática la conversación: I didn’t study.

Desarrolla destreza en la escucha de información específica mediante la actividad: I didn’t go anywhere

En equipo escriben y hablan sobre actividades realizadas el

Escribe oraciones acerca de lo que hizo su familia el fin de semana.

Completa oraciones con el pasado simple de los verbos regulares e irregulares, según un diario presentado.

Describe lo que algunos personajes hicieron según láminas presentadas.

Completa una conversación en tiempo pasado y la dramatiza.

Hablaran de diferentes rutinas personales, familiares y de contexto escolar.



Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores y tengo acento extranjero.


relevantes de acontecimientos cotidianos.

C. Lingüística

Adquiere cierto

grado de dominio

del código

lingüístico,

incluyendo el

vocabulario, la

pronunciación, la

gramática y la

sintaxis.

C. Ciudadana

Prevé las consecuencias de sus acciones y evita que puedan causarle sufrimiento o hacerlo a otras personas.

C. Laboral

Toma decisiones responsables frente al cuidado de su cuerpo y de sus relaciones con los

To Eight things people hate to do

I didn’t study

Regular verbs

Irregular verbs

Last weekend

Did you like it?

Simple past: yes/no questions

I didn’t go anywhere

Summer activities

Past and present

Weekend stories

My last vacations

Last weekend

escrita en lecturas, dramatizaciones, redacción de párrafos, composiciones, mensajes, diálogos y conversaciones que le permiten practicar el tiempo presente simple, progresivo y pasado con verbos regulares e irregulares. SER. Vivencia una sana convivencia dentro y fuera de la Institución, respetándose así mismo y a los demás para ser consecuente con los pactos de aula y las normas del Manual de Convivencia.

fin de semana.

Completa y escribe oraciones, párrafos y diálogos para expresarse en tiempo pasado usando verbos regulares e irregulares.

Reconoce y aplica las normas de los verbos regulares e irregulares en tiempo pasado.

Escribe sobre sí mismo, sus amigos y familiares para hablar de actividades pasadas.

Practica una conversación sobre las vacaciones en tiempo pasado utilizando yes/no questions en contexto.

Hace preguntas o responde a cuestionamientos de pasado simple con YES/No questions.

Escribe una composición sobre las pasadas vacaciones, destacando hechos importantes.

Practica una conversación acerca de las vacaciones de verano usando YES/NO questions en pasado simple.

Escucha y lee comprensivamente

Ordena preguntas que cuestionan sobre el verano pasado.

Completa preguntas en pasado para que las contesten sus compañeros. (actividad en binas)

Participa activamente y con buena pronunciación y

Participa activamente y con buena pronunciación y entonación en la dramatización de diálogos sugeridos.

Desarrolla actividad de comprensión lectora

Escribe, diagrama y pinta cuentos cortos que hablan de valores.

Aplica entonación en la dramatización de diálogos sugeridos.

Escribe, diagrama y pinta cuentos cortos que hablan de valores.

Muestra cambios de actitud frente al valor de la vida, del amor y de la paz.

Expresarán de manera oral y escrita eventos de tiempo pasado

demás.

un artículo acerca de los fines de sema de las personas.

Lee cuentos y fábulas relacionados con la práctica de valores. (“The purse” “The two friends”)

Desarrolla pruebas tipo saber

INGLES - GRADO NOVENO

SEGUNDO PERIODO

ESTANDARES COMPETENCIAS

SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


METAS





C. Pragmática

Realiza descripciones y narraciones, expresando sus

WHERE WERE YOU BORN?

Past of be

Where were these people born?

I was born in Korea

Statements with the past of be

Questions with the past of be

Years and dates

Where was she

SABER. Habla acerca de celebridades, de la familia y de la historia personal de cada uno de ellos, con sus experiencias y memorias, usando el pasado del verbo BE y Wh. Questions con did, was y were. Elabora planes para hacer diferentes actividades en equipo aplicando pronombres sujeto y objeto,

Observa láminas acerca de personas famosas y expresa el lugar de origen.

Practica una conversación de una historia personal usando el where en contexto para hablar de origen de las personas.

Practica oraciones con el pasado de BE en todas las formas personas.

Completa WH questions con was o were usando su propia información.

Completa la conversación con expresiones dadas aplicando was y were, wasn’t y weren’t.

Escribe oraciones en pasado sobre cada una de las personas presentadas en una lámina.

Completa preguntas usando Wh questions con was, were y did.

Ordena las preguntas según sus estudios de escuela primaria dando su propia información.

Leerá comprensivamente textos en tiempo pasado sobre biografías personajes de interés e historias y acontecimientos donde predomine el tiempo pasado.





En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas

puntos de vista sobre aspectos relevantes de acontecimientos cotidianos.

C. Lingüística

Adquiere cierto

grado de

dominio del

código

lingüístico,

incluyendo el

vocabulario, la

pronunciación, la

gramática y la

sintaxis.

C. Ciudadanas

Comprende el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural. C. Laboral Respeta las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las suyas.

born?

Negative contractions

Where did you grow up?

WH questions with did, was and were

School days

First day of class

Ricky Martin

Can she call you later? Conversation: I was in the shower. Prepositional phrases Friends and family members She is in the yard Subject and object pronouns Popular activities in the U.S. Popular activities in my city Modal Would I’d love to! Want to, have to and need to. Invitations: Verb + to

con el verbo have to, want to and need to.

HACER. Participa en diálogos, conversaciones, invitaciones, simulaciones, complementación de enunciados y escritura de textos para hablar de las personas, eventos, experiencias y memorias en tiempo pasado.

SER. Reconoce y valora a las personas según su origen, profesión, raza, costumbres y preferencias respetando sus puntos de vista, como una forma de vida personal.

Desarrolla destrezas en la escucha para hablar de lugares de nacimiento y fechas de nacimiento.

Practica una conversación acerca de la historia personal de diferentes personas usando WH question con did, was y were en contexto.

Recuerda y compara memorias del primer día de clases.

Lee y comenta un artículo acerca de presentaciones de un actor, de un músico o un cantante con secuencia de eventos.

Practica una conversación acerca de mensajes telefónicos utilizando pronombres sujeto y pronombres objeto en contexto.

Aprende preposiciones de lugar con AT, IN y ON.

Practica el uso de pronombres objetos y sujetos en la complementación de una conversación telefónica.

Habla acerca de actividades populares en los estados unidos y en su país.

Escribe y simula una conversación telefónica usando oraciones y preguntas dadas.

Completa conversaciones para dar información sobre el lugar dónde estuvieron las personas de acuerdo a una lámina.

Completa oraciones con los pronombres sujetos y objetos según corresponda.

Completa con expresiones de excusa usando sus propias ideas.

Completa diálogos para aceptar o rehusar a una invitación.

Reescribe oraciones para expresar las mismas ideas diferentes formas.

INGLES - GRADO NOVENO TERCER PERIODO



METAS





C. Pragmática

Realiza descripciones y narraciones, expresando sus puntos de vista

PLEASE CALL ME BETH. Introductions and greetings. Nationalities Where are you from? Names Countries Nationalities. W”h. questions and statements with be. What’s Seoul like? Statements with be

SABER. Se presenta a sí mismo y a otros usando el verbo to be, Yes/No questions con respuestas cortas, adjetivos posesivos y el vocabulario relacionado con nombres, países y nacionalidades.

Habla de rutinas diarias, trabajo, colegio y horarios

Se presenta a sí mismo y a los demás intercambiando información personal utilizando expresiones de saludo y despedida usando el verbo be y los adjetivos posesivos.

Dialoga sobre la importancia del trabajo y las actividades de rutina diaria y horarios en el hogar y en la escuela con el presente simple, siguiendo modelos establecidos.

Elabora mensajes para hablar de diferentes tópicos según la ocasión y fechas especiales.

Ordena un grupo de palabras para formar preguntas y contestarlas de acuerdo a situaciones reales.

Con base a las respuestas dadas formule la respectiva pregunta.

Completa conversaciones con el verbo tobe.

Expresa opiniones en forma

Hablará sobre la multiculturalidad en cuanto a formas de saludar, nacionalidad, alimentación y diferentes costumbres y formas de vida.

complejas, cometo errores.

Excuses, excuses! Let’s make a date? What’s on this Saturday?

Practica una conversación haciendo una cita o invitación o rechazándola con VERBO + TO en contexto. (want to – have to – need to).

Desarrolla destrezas en la escucha de información detallada: I love to, but…

Contesta preguntas y escribe oraciones con like to, wanto y need to.





En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas, cometo

sobre aspectos relevantes de acontecimientos cotidianos.

C. Lingüística

Adquiere cierto

grado de dominio

del código

lingüístico,

incluyendo el

vocabulario, la

pronunciación, la

gramática y la

sintaxis.

C. Competencia

Coopera y muestra solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabaja constructivamente en equipo.

C. laboral

Reconoce sus habilidades, destrezas y talentos y valora las de los demás.

Possessive adjectives Greetings Greetings from around the world How is it going? Yes/no questions and short answers with be Hello and good bye What your last name? What’s in a Name? HOW DO YOU SPEND YOUR DAY? Jobs, works Kinds of jobs Work and workplaces Where do you work? Simple present with Wh questions A biography I start work at five Time expressions At, around, early, late, until, before, after, in, on Expressing clock time Schedules

con el presente simple y expresiones de tiempo.

HACER: Selecciona, completa, ordena, pregunta o contesta a oraciones, textos y conversaciones con el verbo to be y en tiempo presente simple alusivas a ocupaciones.

SER: Reconoce sus habilidades, destrezas y talentos y valora las de los demás como base para el trabajo en equipo y para su vida diaria.

Observa láminas relacionadas con profesiones y oficios estresantes y/o peligrosos y opina acerca de los mismos.

Organiza familia de palabras relacionadas con trabajos.

Escribe la secuencia entre profesión, acción y lugar de trabajo.

Participa y completa conversaciones y las dramatiza.

Practica el presente simple en todas sus formas y personas en diferentes contextos.

Entrevista a un compañero sobre aspectos de trabajo y colegio para construir una biografía.

Aplica expresiones de tiempo en diferentes contextos de tiempo presente.

oral y escrita.

Lee las biografías presentas y completa el cuadro informativo

Forma palabras compuestas relacionando los nombres afines a oficios y profesiones.

Reescribe oraciones a partir de una descripción dada utilizando he o she y profesiones.

Completa conversaciones con la forma verbal correcta en presente simple.

Lee un artículo sobre trabajos de hoy y desarrolla el cuestionario de aplicación.

Completa un párrafo con las

errores.

Places and school daily schedules Why do you need a job? Messages about different topics.

Lee comprensivamente alusivas a los trabajos que realiza la gente según los perfiles y completa un cuadro de información.

Aprendizaje de la canción: We are the world

palabras de una lista dada aplicando preposiciones

Canta individualmente o en dúo

Escribe oraciones que tengan el mismo significado de la oración dada.

INGLES – GRADO NOVENO

CUARTO PERIODO

ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


METAS


Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre comprendo las ideas generales si el



C. Pragmática

Realiza descripciones y

HOW MUCH IS IT?

The meaning of color in the U.S.

They’re perfect for you

Shopping and prices

Clothing and personal items

Colors and materials

Demonstratives: This/ that/ these/those.

Demonstratives:

SABER: Discute acerca de costos, preferencias, música, colores, materiales simulando situaciones reales usando demostrativos, comparativos y los pronombres

Habla acerca del dinero especialmente con lo que se refiere a compras, precios, calidad y tamaño, usando demostrativos y los pronombres one y ones.

Escribe textos cortos y los representa en forma gráfica expresando sus preferencias, o puntos de vista, utilizando comparativos y superlativos.

Entiende lo que dice su profesora y sus compañer@s en interacciones cotidianas dentro del aula.

Identifica oficios, entretenimientos y profesiones en láminas, textos y

Escoge las oraciones adecuadas para completar conversaciones.

Completa conversaciones con How much is/ are?

Forma el plural de algunos sustantivos

Opina en forma oral y

Simulara conversaciones en diferentes contextos como ir de compras de diferentes artículos en diferentes lugares, hablando sobre precios, materiales, colores, tamaños.

lenguaje es claro.





narraciones, expresando sus puntos de vista sobre aspectos relevantes de acontecimientos cotidianos.

C. Lingüística

Adquiere cierto

grado de dominio

del código

lingüístico,

incluyendo el

vocabulario, la

pronunciación, la

gramática y la

sintaxis.

C. ciudadana

Entiende la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con sus familiares, amigos, y compañer@s a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.

One, ones

Useful expressions

Modal Can

Can I help you?

Flea market

Questions: How much and Which.

Materials

Comparative and superlative adjectives Which one do you prefer? Preferences Comparing prices The world´s online market place – eBay! DO YOU LIKE RAP? Entertainers Music sales in the U.S. Kind of music, movies and TV programs I really like pop music Yes/No and WH questions with do Object pronouns Dates and times Simple present tense Yes/no and wh questions: What kind… Entertainment survey Our group favorites An invitation Modal verb WOULD Verb+to+verb in context

one y ones practicando yes/No y Wh questions con do.

HACER: Selecciona, completa y escribe párrafos, textos y dramatizados utilizando el verbo to be y el tiempo presente simple en todas sus formas para hablar de compras, música y ropa.

SER: cuando se comunica respeta el turno de la palabra

contextos presentados, y habla acerca de las acciones y los lugares en que se realizan.

Participa en juegos didácticos practicando el vocabulario referente a oficios y trabajos con el tiempo presente.

Hace preguntas y completa información acerca de entretenimientos manifestando gustos y disgustos en presente simple y condicional con la forma WOULD.

Reconoce y dibuja el árbol genealógico de la familia para describirla.

Lee textos cortos, dramatiza diálogos, discute con sus compañeros y escribe acerca de sus y otras familias sobre temas cotidianos utilizando el presente continuo y cuantificadores.

Lee artículos acerca de una familia americana y de una colombiana para comparar estilos de vida.

Produce textos narrativos sencillos sobre hábitos de jóvenes y adultos practicando presente simple y continuo.

Practica conversaciones acerca de

escrita para hablar de productos y de precios.

Habla sobre el material del cual están hechos los objetos.

Realiza comparaciones usando las palabras dadas empleando el if si es necesario.

Dibuja el árbol genealógico de su familia.

Dialoga sobre gustos y preferencias empleando comparativos y one, ones.

Lee comprensivamente y compara estilos de vida.

Elabora tarjetas que representan oficios y profesiones.

INGLES - GRADO DECIMO

PRIMER PERIODO



METAS

Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.

También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente.

C. Lingüística: Dispone de suficiente vocabulario para expresarse con algunas dudas sobre temas como comidas populares, menú, preferencias, pero las limitaciones léxicas provocan repeticiones e incluso, dificultades en la formulación.

C. Sociolingüística Lleva a cabo funciones básicas de la lengua como, por ejemplo, intercambiar y solicitar información; asimismo, expresa opiniones y

ABOUT ME. Be affirmative: Yes / No questions, contractions, short answers. Simple present tense TELL ME ABOUT YOUR FAMILY Family Asking about families Present continuous Is anyone…? Topics to ask about: Traveling, living abroad, and taking a class… Quantifiers The changing family

SABER: Comenta sobre sí mismo, su familia y sobre la vida familiar utilizando el presente continuo y cuantificadores, y vocabulario técnico.

Habla sobre deportes, ejercicios y tiempo libre usando adverbios de frecuencia y preguntas con How con respuestas

Reconoce palabras y expresiones básicas que se usan habitualmente relativas a sí mismo y a su entorno. Aprende el vocabulario sobre la familia con fotografías personales y elabora árbol genealógico Practica una conversación acerca de las familias practicando el presente continuo. Memoriza y dramatiza la conversación:” I come from a big family” usando cuantificadores.

Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en sí mismo.

Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos básicos del idioma.

Representa gráficamente el árbol genealógico de su familia.

Completa una conversación

Hablará de sí mismo y de su familia comentando sobre sus deseos, aspiraciones, deportes, viajes y diversiones; además, se interesará por conocer la vida de sus compañeros usando presente simple, continuo y futuro con adverbios de frecuencia.


C. laborales

Realiza sus intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.

Text message abbreviations Article: Christina Aguilera We know… we`d like to know

reconociendo la importancia del afecto, el respeto y cuidado mutuo.

ejercicios y actividades de rutina usando adverbios de frecuencia en contexto.

Intercambia información oral y escrita sobre temas cotidianos relacionados con el estado físico y la práctica de deportes con How often, how well, how long y how good.

Lee y escribe acerca de la forma de vida de su familia y sobre las forma de vida de otras familias.

Lee con pronunciación aceptable

Habla de manera coherente sobre temas cotidianos.

Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.

Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.

Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

actitudes de forma sencilla.

C. Pragmática: Interviene en debates sobre temas cotidianos, utilizando una frase apropiada para tomar la palabra.

C. Ciudadanas: Identifica y analiza dilemas de la vida en los que los valores de diferentes culturas o grupos sociales entran en conflicto y explora distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.

C. Laboral. Expresa sus ideas en forma oral y escrita, teniendo en cuenta las características de su interlocutor y la situación dada.

MY DAY

Articles, negative, WH. questions: Who, What. Affirmative form: Simple present Yes/No questions Verbs describing day activities. HOW OFTEN DO YOU EXERCISE? The top five and fitness activities Sports and exercises Use of do, go and play A hardly every exercise Adverbs of frequency Favorite activities

cortas.

HACER: organiza, completa, reescribe, pregunta y responde párrafos, textos y conversaciones en forma oral y/o escrita para hablar de sí mismo, de la familia y utilización del tiempo libre.

SER: Expresa sus ideas en forma oral y escrita reconociendo las diferencias y proponiendo alternativas de solución a los posibles conflictos familiares y sociales.

Escribe sobre las diferentes actividades y rutinas e sí mismo y de su familia. Lee comprensivamente el artículo “The changing family” Participa en una conversación usando vocabulario básico y reformulando lo que ha intentado decir. Señala en un cuadro los deportes y ejercicios comunes a las personas según la edad usando do, go y play. Practica y dramatiza la conversación “I hardly ever exercise. Practica el uso de los adverbios de frecuencia en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Completa conversaciones referentes práctica de deportes, uso del tiempo libre con los adverbios de frecuencia y preguntas con how. Escribe acerca de sus actividades favoritas que son parte de su rutina y del uso del tiempo libre. Practica preguntas con how y respuestas cortas.

usando el presente continuo de verbos presentados.

Reescribe oraciones encontrando nuevas formas de decirlas aplicando vocabulario referente a la familia.

Completa una conversación con las oraciones correctas.

Responde las preguntas de acuerdo al texto dado: leaving home.

Sostiene conversaciones con vocabulario básico y técnico aprendidos.

Emplea preguntas para completar conversaciones: How often do you …?, Do you ever ….? What do you do usually…?

Evaluación tipo pruebas saber.

Muestra fluidez verbal y presenta producciones escritas para hablar de los

buenos hábitos para mejorar la calidad de vida.


SEGUNDO PERIODO



EVALUACION

METAS


Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y

C. Lingüística – dispone de suficientes elementos lingüísticos para describir situaciones y para desenvolverse en ellas.

C. Pragmática

Inicia, mantiene y termina conversaciones sencillas cara a cara

We had a great time!

Simple past tense with regular and irregular verbs.

In the free time

Did you do anything special?

Chores and activities.

SABER: Interactúa en la lengua inglesa, en forma oral y escrita, para hablar de eventos pasados, vacaciones, tareas y tiempo libre con verbos regulares e irregulares. Además, desarrolla habilidades comunicativas para leer y comprender la carta de menú, hacer preguntas, ordenar o sugerir un plato, pedir y cancelar la cuenta

Observa láminas para aprender vocabulario y expresiones de tiempo libre y hablar sobre las mismas en tiempo pasado simple. Escucha, practica y dramatiza la conversación “ Did you do anything special? Practica en oraciones y párrafos el tiempo pasado simple en forma afirmativa, negativa, yes no/questions y Wh questions en

Completa un recuadro clasificando deportes individuales, de equipo y de ejercicio. Ordena las palabras para formar oraciones o preguntas. Usa preguntas con how often, do you ever, what kind, what do you usually.

Se expresará en forma oral y escrita, para hablar de eventos pasados, vacaciones, tareas y tiempo libre desarrollando habilidades comunicativas para leer y comprender la carta de menú, hacer preguntas, ordenar o sugerir un plato, pedir y cancelar la cuenta simulando el servicio de

actuaciones.

Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.


En interacciones con hablantes nativos de inglés reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a mis compañeros.

sobre temas cotidianos o de interés personal.


Desarrolla descripciones y narraciones claras, ampliando y apoyando sus puntos de vista sobre los aspectos principales con detalles y ejemplos adecuados.

C. Ciudadanas. Escucha y expresa, con sus palabras, las razones de sus compañeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no está de acuerdo. C. Laborales

Realiza sus intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado y expreso sus ideas con claridad.

Any questions

How was your vacation?

Past of be.

English songs: Yesterday

On vacation

A postcard

Vacation postcard

Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y comprender la carta, hacer preguntas, ordenar o sugerir un plato, pedir la cuenta.

WH Questions, when, where, why, how, presente simple vs Presente Progresivo.

Permission and request. Talking about ability. Modals for hability: can/can´t, Modals for permission and request: can/could,

simulando el servicio de restaurante, aplicando Wh. Questions, presente simple, presente progresivo y tiempo pasado y verbos modales (Can, could, may, might, Would).

HACER. Observa, lee, complementa, escribe, comenta y dramatiza textos, diálogos, conversaciones, postales y diseña y elabora la carta de menú para participar en el juego de roles simulando la atención en un restaurante, incrementando vocabulario y expresiones referentes a alimentos, platos, bebidas, comidas rápidas y atención en un restaurante.

SER. Reconoce y valora a los seres humanos con sus formas de pensar, sentir y actuar en diferentes escenarios como la atención y el servicio que prestan las personas que laboran en un restaurante y las clases de comidas de su región y de diferentes partes del mundo.

tiempo pasado con verbos regulares e irregulares. Completa conversaciones para aplicar verbos en tiempo pasado y las practica. Desarrolla destrezas en la escucha para extraer ideas principales. Practica la conversación acerca de unas vacaciones y se familiariza con el verbo to be en pasado en un contexto. Practica el pasado del verbo be y respuestas cortas. Completa la conversación con el pasado del verbo to be y la práctica. Mira las fotografías, lee y comenta las postales con lugares turísticos. Escribe y gráfica una postal para un amigo practicando el tiempo pasado.

Escribe la frecuencia con que hace las actividades siguiendo las instrucciones de un cuadro. Escucha conversaciones comprensivamente y extrae ideas principales. Aplica el verbo “to be” en tiempo pasado de manera oral. Formula respuestas cortas con el verbo “to be” en pasado. Completa conversaciones y desarrolla crucigrama con las preposiciones, pronombres objeto y deportes. Elabora una postal y le escribe un mensaje en tiempo pasado. Socialización de la tarjeta escrita para un amigo.

restaurante, aplicando Wh. Questions, presente simple, presente progresivo y tiempo pasado y verbos modales (Can, could, may, might, Would).

Countable and uncountable nous.

Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive.

Aprende y canta canciones en inglés en forma individual y en grupo

Lee y se familiariza con diferentes textos dialogados relacionados con el servicio de restaurante y vocabulario de alimentos que se sirven en desayuno, almuerzo y cena. Escribe textos dialogados para participar en juego de roles, simulando pedidos y atención en el restaurante. Practica los nombres contables y no contables en contextos relacionados con alimentos y comidas.

Canta la canción Elabora en equipo afiche mensaje con temática del día del amor y la amistad que se publica en cartelera general. Diseña y elabora una carta de menú. Dramatiza la conversación elaborada en equipo sobre restaurante, comidas y utensilios de cocina, atención al cliente haciendo uso de la carta de menú.


TERCER PERIODO



METAS

C. Lingüística. Dispone de suficiente vocabulario como para expresarse con algunas dudas y circunloquios sobre temas como la familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes y hechos de actualidad, pero las limitaciones léxicas provocan repeticiones e

C. Lingüística: Dispone de suficiente vocabulario para expresarse con algunas dudas sobre temas como comidas populares, menú, preferencias, pero las limitaciones léxicas provocan repeticiones e incluso, dificultades en la formulación.

C. Sociolingüística Lleva a cabo

YOU CAN’T MISS IT. Stores and things Tourist attractions Directions Ordinal numbers Prepositions of place On, on the corner of, across front, nexrt to, between.

SABER. Interactúa en la lengua inglesa, en forma oral y escrita, para hablar de lugares y las cosas que en ellos se consigue, teniendo en cuenta sus locaciones utilizando preposiciones de lugar, números ordinales para calles y avenidas. Pregunta y/o da información sobre eventos pasados y futuros combinando el tiempo futuro con GOING TO y pasado simple con verbos regulares e irregulares.

Observa y relaciona láminas referentes a lugares con las cosas que se puede conseguir en cada uno de ellos. Practica el verbo CAN preguntando y diciendo que puede conseguir en determinados lugares. Aprende el vocabulario referente a tiendas y otros lugares.

Describe lugares explicando su ubicación.

Formula preguntas y respuestas con el verbo CAN

Menciona y escribe los diferentes productos que se venden en un mercado.

Participa en conversaciones preparadas con anticipación

Será capaz de dar o recibir información sobre locaciones, direcciones y la forma como llegar allí usando preposiciones de lugar, números ordinales, nombres de calles, avenidas y lugares.

Dialogará con sus compañeros expresando sus gustos y preferencias del pasado, presente y

incluso, dificultades en la formulación.

C. Sociolingüística – Es consciente de: las normas de cortesía más importantes y actúa adecuadamente, de las diferencias más significativas que existen, entre las costumbres, los usos, las actitudes, los valores y las creencias que prevalecen en la comunidad en cuestión y en la suya propia y sabe identificar tales diferencias.

Competencias ciudadanas: Contribuye a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación.

funciones básicas de la lengua como, por ejemplo, intercambiar y solicitar información; asimismo, expresa opiniones y actitudes de forma sencilla.

C. Pragmática: Interviene en debates sobre temas cotidianos, utilizando una frase apropiada para tomar la palabra.

C. Ciudadanas: Identifica y analiza dilemas de la vida en los que los valores de diferentes culturas o grupos sociales entran en conflicto y explora distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.

C. Laboral. Expresa sus ideas en forma oral y escrita, teniendo en cuenta las características de su interlocutor y la situación dada.

Dictions with imperatives Verb: CAN Conversation: It across from the park. Popular Tourist attractions. Conversation: Is it far from here? Reading: A walk up fifth avenue. The simple past tense. Regular and irregular verbs. Past expressions Future with GOING TO Yes/no questions with GOING TO WH: questions with GOING TO Reading: Are you going to cook spaghetti this week?

HACER. Observa, lee, complementa, escribe, comenta y dramatiza textos, completa diálogos y conversaciones simulando situaciones reales para averiguar direcciones de lugares en una ciudad desconocida y para comentar sobre eventos pasados y/o futuros. SER: Reconoce los lugares importantes dentro de una ciudad haciendo preguntas o dando información sobre ubicaciones con normas de cortesía.

Practica conversaciones aplicando preposiciones de lugar en contextos diferentes. Desarrolla habilidades de escucha a través de la práctica de diálogos, Participa en juego de roles. Consulta y aprende acerca de lugares turísticos. Lee comprensivamente textos sobre lugares turísticos practicando lectura inferencial. Reconoce el verbo en tiempo pasado en diferentes oraciones y textos. Escribe párrafos que hablan de sí mismo o de sus compañeros (as) en tiempo pasado y futuro con verbos regulares e irregulares.

donde pregunta o da información sobre direcciones utilizando preposiciones de lugar y normas de cortesía.

Desarrolla talleres y guías propuestos para la unidad.

Con base en láminas presentadas completa y crea diferentes situaciones que le permiten hablar de eventos futuros con going to y/o eventos pasados.

En texto escrito reconoce los verbos en tiempo pasado.

Produce un párrafo escrito donde narra actividades en pasado.

Canta individualmente o en dúo.

futuro.


CUARTO PERIODO

Competencia laboral Define con los otros las estrategias de acción favorables para el equipo.

Aprende la canción: More than this



METAS

. Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos. También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo

C. Lingüística. Dispone de suficiente vocabulario como para expresarse con algunas dudas y circunloquios sobre temas como la familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes y hechos de actualidad, pero las limitaciones léxicas provocan repeticiones e incluso, dificultades

HAVE YOU EVER RIDDEN A CAMEL?

Present perfect tense

A visit to New Orleans

Regular pat participles

Irregular past participles.

Adverbs

Already / yet

SABER: Lee textos sencillos en inglés general y técnico en inglés para obtener información específica que le permiten participar en conversaciones y exposiciones sobre temas de tipo histórico, social y cultural, aplicando vocabulario y modismos sobre un tema determinado practicando el tiempo presente, pasado, futuro y presente perfecto con already, yet, for, since, once, twice, three times and many times y el uso de adjetivos positivos, comparativos, superlativos

Observa una guía sobre usos del tiempo libre y comenta en forma oral sobre preferencias. Describe las actividades que le gustaría practicar. Escucha y participa en juego de roles para practicar la conversación New Orleans. Dibujar un cuadro de actividades de nuestro entorno y seleccionar las preferencias en su práctica.

Relaciona el verbo con la forma del participio pasado. Completa las preguntas en las conversaciones presentadas usando el presente perfecto. Elabora un mapa conceptual con actividades propias de nuestro entorno.

Leerá diferentes tipos de textos y extraerá información específica de los mismos para hablar sobre países, sitios de interés, costumbres, creencias, idiomas, platos típicos usando tiempo presente, pasado y presente perfecto, comparativos y superlativos.

y coherente.

Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones. Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.

Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.

en la formulación.


Competencias ciudadanas: Contribuye a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. Competencia laboral

Actually; I have…

Present perfect vs simple past

Prepositions

For / since

Types or food

Expressions with for

Expressions with since

Liked sounds

Have you ever….?

Traveling and transportation Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento.

Positive, comparative and superlative adjectives.

y los verbos modales. HACER: Participa en la lectura de textos, descripciones, mensajes, canciones y exposiciones para practicar la lengua inglesa en diferentes escenarios como hablar acerca de viajes, ciudades, lugares turísticos, compras, y acciones realizadas en el pasado, el presente y el futuro con verbos modales, comparativos y superlativos. SER: En forma oral y escrita muestra habilidades en el canto, la escritura, el dramatizado y la exposición de temas selectos mejorando su fluidez verbal en un ambiente de tolerancia y respeto que le permiten demostrar sus características de liderazgo y actuar de manera pacífica cuando se expresa en la lengua inglesa.

Escribe oraciones en presente perfecto en todas sus formas con verbos regulares e irregulares. Lee, aplica y memoriza verbos regulares e irregulares en presente, pasado y participio pasado. Completa frases, párrafos y conversaciones usando el presente perfecto, pasado simple, for, since. Hace parejas con el vocabulario referente a adjetivos en columnas practicando antónimos. Selecciona un sitio de interés y lo describe utilizando el vocabulario anterior. Escucha y practica la conversación It´s a fairly big city.

De una lista de oraciones, selecciona las acciones que el estudiante ha hecho y no ha hecho, practicando already y yet. Completa oraciones con for y since. Expresa la frecuencia con que realiza las acciones presentadas en láminas usando expresiones de frecuencia. Lee y comenta historias de horror. De acuerdo a las respuesta escribe las preguntas usando How you ever… Completa una conversación usando el pasado simple o presente perfecto según corresponda. Practica la conversación esforzándose por una pronunciación adecuada. Participa en exposición

INGLES – GRADO ONCE

PRIMER PERIODO

Define con los otros las estrategias de acción favorables para el equipo.

Consulta lugares famosos del mundo en Internet y prepara una exposición sobre países y/o ciudades, utilizando vocabulario referente a fechas históricas, ubicación, población, cultura y transporte.

oral sobre países y/o ciudades del mundo (equipos de trabajo) ayudado de carteleras. Describe lugares, objetos, personas y animales utilizando los adjetivos positivos y el grado comparativo y superlativo.


EVALUACION METAS


Puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y

C. Lingüística. Dispone de suficiente vocabulario como para expresarse con algunas dudas y circunloquios sobre temas como la familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes y hechos de actualidad, pero las limitaciones léxicas provocan repeticiones e incluso, dificultades en la formulación.

REVIEW: present progressive, simple present, simple past

A CHANGE FOR THE BETTER.

Things that bring about change in our lives

SABER: Se expresa en forma oral y escrita con un vocabulario adecuado a su nivel para hablar sobre cambios sociales, psicológicos y económicos que influyen en la vida, utilizando los tiempos presente y pasado simple, futuro y presente perfecto y el vocabulario

Escucha y lee los textos presentados, Escucha, lee y habla sobre cosas que cambian nuestras vidas. Escucha con atención el video sobre la biografía de Albert Einstein

Identifica las ideas principales de cada texto. Evaluación oral y escrita Escoge las respuestas correctas con relación a los cambios físicos que han tenido las personas. Extrae información general del tema y la escribe en tiempo pasado. Completa las oraciones

Expresará en forma oral y escrita sus anhelos, aspiraciones, sentimientos y cambios de vida para el futuro aplicando presente simple, continuo, futuro con going to, presente perfecto ycomparativos.

coherente.

Aunque mi acento no es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.


Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.



Es consciente de: las normas de cortesía más importantes y actúa adecuadamente, de las diferencias más significativas que existen, entre las costumbres, los usos, las actitudes, los valores y las creencias que prevalecen en la comunidad en cuestión y en la suya propia y sabe identificar tales diferencias.

C. Ciudadanas Convivencia y paz Identifica dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analiza opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. C. laborales Respeta los acuerdos establecidos colectivamente. Evalúa el cumplimiento y la efectividad de los acuerdos.

Catching up

Verbal phrases.

Simple present and past tense, present perfect,

comparatives and superlatives

Describing changes

Vocabulary: Changes: appearance, money and skills

Future with be going to

Planning your future

.

Setting Personal goals

Means of transportation

Transportation problems

Compound nouns

Adverbs of quantity with count and non

alusivo a apariencia, dinero y habilidades.

HACER: Desarrolla habilidades comunicativas mediante la escucha, escritura, dramatización y complementación de oraciones, párrafos, cuentos y fábulas, para hablar acerca de medios de transporte, de planes futuros y de aspectos geográficos.

SER: Analiza diferentes situaciones de la vida teniendo en cuenta los aspectos positivos y negativos con sus respectivas consecuencias, en forma personal y colectiva.

Elabora afiches y tarjetas proponiendo pensamientos que llevan a mejorar su calidad de vida actual Escribe textos cortos sobre aspectos que implican cambios radicales en la vida usando vocabulario relacionado con: matrimonio, tener un hijo, graduarse como profesional o irse a otra ciudad o país. Escucha, reconoce y practica el uso del comparativo y superlativo Habla sobre cambios en la vida de las personas. Discute sobre cambios usando el comparativo, el presente, pasado y presente perfecto. Habla acerca de planes utilizando verbo + infinitivo. Comenta acerca del servicio de transporte público usando adverbios de cantidad y sustantivos compuestos siguiendo modelos establecidos.

usando la información dada y el presente perfecto. Describe como las personas han cambiado, usa el tiempo presente o el pasado. Reescribe las oraciones con otra forma de decirlo utilizando las palabras dadas. Lee dos texto comparativos sobre las vida de las personas antes y ahora y extraiga las diferencias más notorias. Representa gráficamente y con oraciones los comparativos y superlativos Deduce, escribe y aplica las normas de los comparativos y superlativos. Desarrolla guía de trabajo sobre el tema Completa las oraciones y conversaciones con las palabras y expresiones dadas. Observa láminas e imagina los posibles problemas que puede tener para completar los textos dados. Completa oraciones y conversaciones con el verbo correspondiente para hablar sobre los cambios en la vida. Escribe y da sugerencias a las personas para lograr un


SEGUNDO PERIODO

count nouns: a little, a few, much, many, a lot of, some of, too many, too much, fewer, less, more, not enough.

Representa cantidades en gráficas y las describe usando adverbios de cantidad.

cambio en su vida, utilizando las expresiones You should…. You shoudn’t y why don’t you… Escribe, lee y socializa con sus compañeros su autobiografía


EVALUACION

METAS


Puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente.



Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi

C. Lingüística. Dispone de suficiente vocabulario como para expresarse con algunas dudas y circunloquios sobre temas como la familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes y hechos de actualidad, pero las limitaciones léxicas provocan repeticiones e incluso, dificultades en la formulación.

C. Sociolingüística Es consciente de: las normas de cortesía más importantes y actúa adecuadamente, de las diferencias más significativas que existen, entre las costumbres, los usos, las actitudes, los valores y las creencias que prevalecen en la comunidad en cuestión y en la suya propia y sabe identificar tales diferencias.

C. Ciudadanas Pluralidad,

A TIME TO REMEMBER Getting to know you. Simple past tense. Conversation: Where did you learn to skate? Fables: Stories about people. CHILDHOOD MEMORIES: Pets, hobbies, possessions Places Used to in contexts. Present perfect How have you changed?

SABER. Interactúa en la lengua inglesa para preguntar, responder o dialogar acerca de sí mismo y de otras personas sobre sus actividades pasadas y su niñez, aplicando el tiempo pasado con preguntas en yes/no questions con did, was, were y used to.

HACER: participa en la elaboración de oraciones, párrafos, descripciones, lectura de fábulas, biografías y canciones para practicar el tiempo presente, pasado.

SER: Se expresa en forma oral y escrita utilizando lenguaje gráfico, corporal para hablar de los pensamientos, sentimientos y emociones del pasado y del presente, interactuando en el

Escucha y lee la información de dos personas sobre origen, información profesional, intereses y hobbies simulando comunicación por la Internet.

Crea su propia información personal y la compara con la de su compañero(a).

Escucha, practica y dramatiza la conversación Where did you learn to skate?, practicando el pasado simple, usando wh questions con was, were y did.

Completa conversaciones acerca del pasado y las practica con un compañero.

Lee las fábulas presentadas, extrae las ideas principales y la moraleja.

Habla acerca del pasado usando wh questions con was, were y did, dando información adicional.

Utiliza una serie de

Escribe el pasado de algunos verbos. Completa párrafos usando el pasado simple de los verbos. Socializa la actividad de producción textual. Responde a preguntas de yes/no questions y wh. Completa las preguntas de una conversación y la dramatiza. Desarrolla ejercicios y actividad de comprensión lectora usando yes/no y Wh questions. Mira las láminas que hablan de la niñez de unos personajes y las completa usando used to. Escribe acerca de su vida y de las de otras personas usando Used to y expresiones de tiempo pasado..

Recordará los años de infancia con las actividades de rutina comparándolas con las de ahora usando el tiempo pasado simple y USED TO, el presente, presente perfecto y el futuro, relacionando su experiencia de vida con otras. Leerá comprensivamente textos, fábulas e historias de vida.


TERCER PERIODO




METAS

lengua materna.


identidad y valoración de las diferencias. Respeta los acuerdos establecidos colectivamente. C. Laboral: de comunicación

Expresa sus ideas en forma oral y escrita, teniendo en cuenta las características de su interlocutor y la situación dada.

Writing about you. personal information Writing about your partner Reading: biographies

Preparación Pruebas saber 11

grupo y valorando sus ideas y aportes.

preguntas en pasado para entrevistar a sus compañeros sobre experiencias de la infancia

Completa mapa conceptual con mascotas, hobbies, posesiones y lugares importantes en su vida pasada.

Dialoga sobre los hábitos de la infancia utilizando USED TO en contexto.

Lee y analiza el cuadro presentando los cambios positivos y negativos en la vida.

Desarrolla pruebas saber 11 y se explica el porqué de respuestas.

Lee comprensivamente las biografías presentadas e extrae de ellas la información básica. Narra sobre hábitos de la infancia y emplea USED TO.

Selecciona del cuadro presentado los cambios positivos y negativos en su vida.

Escribe un párrafo acerca de su niñez usando Used to.

Evaluación tipo pruebas saber.





Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi

C. Lingüística. Dispone de suficiente vocabulario como para expresarse con algunas dudas y circunloquios sobre temas como lugares turísticos famosos, monumentos y trabajos artísticos, pero las limitaciones léxicas provocan repeticiones e incluso, dificultades en la formulación.

C. Sociolingüística Es consciente de: las normas de cortesía más importantes y actúa adecuadamente, de las diferencias más significativas que existen, entre las costumbres, los usos, las actitudes, los valores y las creencias que prevalecen en la comunidad en cuestión y en la suya propia y sabe identificar tales diferencias.

C. Ciudadanas Convivencia y paz Identifica dilemas de la vida en las que

IT´S REALLY WORTH SEEING!

Perspectives: The Empire State Building

Passive with by (simple past)

Ancient monuments

Where is it from?

Vocabulary: farmed, grown. Manufactured, raised.

I need some information

Passive without by (simple present)

Facts about Colombia

A guidebook introduction

A guide to Unusual museums

SABER. Interactúa en conversaciones para hablar acerca de lugares notables, monumentos, trabajos de arte y principales características de los países en el mundo, usando la voz pasiva con el uso de BY en tiempo pasado y sin BY en tiempo presente.

HACER. Observa láminas, escucha, lee información, consulta sobre lugares y acontecimientos notables del mundo para completar ideas y párrafos, escribir, describir textos y participar en conversaciones aplicando la voz pasiva.

SER. Identifica y valora los lugares famosos y acontecimientos del mundo despertando interés por conocer su propio país.

Lee acerca de lugares turísticos famosos utilizando la voz pasiva con BY en contexto. Lee comprensivamente el texto The Empire State Building practicando la voz pasiva con by (past simple in context) Desarrolla destrezas en la escucha para extractar ideas principales e información específica acerca de monumentos y sitios turísticos. Clasifica productos propios de la economía de un país según el cuadro presentado. Practica una conversación para preguntar y dar información utilizando la voz pasiva con BY en contexto. Escucha, lee y resalta los accidentes geográficos, la economía y los hechos más importantes de Colombia. Consulta y habla acerca de país utilizando el tiempo presente simple y pasado pasivo. Escribe una presentación

Completa oraciones usando la forma pasiva de los verbos dados. Cambia las oraciones activas en pasivas. Escribe oraciones sobre cada uno de los lugares turísticos presentados en las láminas. Lee acerca de las capitales de las grandes ciudades y relacione la descripción que se hace de ellas. Agrega IS o ARE donde sea necesario para formar la voz pasiva de acuerdo a un texto presentado. Completa un párrafo con IS o ARE y el participio pasado de los verbos según la lista dada. Reescribe las oraciones dadas con otras formas de expresar la misma información con el vocabulario dado. Elabora preguntas en forma indirecta con WH questions. Completa una conversación usando la voz pasiva con las palabras dadas.

Leerá, hechos históricos, culturales, sociales y económicos de distintos países y culturas para exponerlos ante sus compañeros ganando fluidez verbal aplicando voz activa, pasiva con el uso de by y los pronombres objeto.

lengua materna.


entran en conflicto el bien general y el bien particular. C. Laboral Identifica ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, económicos, entre otros).

para un libro que supuestamente se editaría en Colombia sobre la producción agrícola usando el presente de la voz pasiva. Practica lectura comprensiva de un artículo acerca de algunos museos desarrollando destrezas en deducir el significado de las palabras según el contexto.

Lee comprensivamente la lectura presentada y deduce el significado de las palabras de acuerdo al contexto.


CUARTO PERIODO

ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE


EVALUACION METAS





Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre

C. Lingüística. Dispone de suficiente vocabulario como para expresarse con algunas dudas sobre temas la honestidad, los dilemas, las posibilidades y los consejos, pero las limitaciones léxicas provocan repeticiones e incluso, dificultades en la formulación.


C. Ciudadanas

WHAT WOULD YOU DO?

Unreal conditional with if clauses.

Stories of Honesty

Conversation: If I found $750,000 …

Tough predicaments

Do the right thing!

Antonyms

I felt terrible

Past modals

I´m calling about …

I shouldn’t have

A letter to an advice columnist

Reading: Ask Ammy.

SABER. Imagina, plantea y dialoga sobre eventos o situaciones difíciles, dilemas y consejos utilizando los modales would have, should have y cláusulas con IF.

HACER. Participa en conversaciones, descripciones y composiciones basadas en láminas, cartas y párrafos para hablar sobre dilemas de la vida y posibles soluciones utilizando modales en tiempo pasado.

SER. Analiza la importancia de tomar las mejores decisiones frente a los dilemas que se presentan en la vida, individual y colectivamente.

Lee y opina acerca de los ejemplos de honestidad presentados. Practica una conversación sobre la honestidad e identifica oraciones con condicionales irreales. Y la cláusula IF en contexto. Completa oraciones y conversaciones aplicando el condicional con cláusulas con IF. Desarrolla destrezas en la escucha para identificar las ideas principales y la información específica. Aprende verbos para describir eventos. Comenta acerca de dilemas de la vida utilizando los modales would have y should have en contexto. Practica el uso de los modales en tiempo pasado para hablar acerca de eventos en el pasado. Desarrolla destrezas en la escucha para expresar información específica acerca de consejos en la radio. Habla acerca de

Selecciona la opción correcta ante un dilema presentado. Escribe oraciones tendientes a resolver situaciones de la vida cotidiana. Completa oraciones con información personal. Selecciona las palabras correctas para complementar y tomar una decisión acertada. Escribe consejos o sugerencias acertadas para cada problema presentado. Expone los que el/ella habría hecho en determinadas situaciones según textos y láminas dadas. Escribe oraciones y párrafos con las cosas que debió haber hecho en situaciones pasadas y no las hizo, utilizando have done, shouldn’t have done. Completa cartas presentadas con las formas correctas de los verbos. Completa una conversación con

Sera capaz de tomar decisiones frente a diferentes dilemas de la vida en forma oral y escrita haciendo uso de los modales y condicionales (clausulas con IF) expresando sentimientos y emociones.

Solicitará consejos o los dará en forma oral y escrita.

desconozco. Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.


Identifica y analiza dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y explora distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. C. Laboral Privilegia las acciones que atienden los intereses colectivos más que los particulares.

arrepentimientos ante hechos realizados usando los modales en pasado. Escribe o responde a una carta de un consejero columnista pidiendo ayuda en una situación difícil o presentando algunas soluciones usando los modales en pasado. Lee comprensivamente y comenta una serie de cartas buscando consejo. Escribe algunas soluciones para los dilemas encontrados en el texto.

would o should según corresponda. Escribe un texto expresando lo que haría si encontrara la lámpara maravillosa en una playa.

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