PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA Y LITERATURA 2º ESO · Organización y secuenciación de los Contenidos, Criterios de evaluación y ... - Hacer de los escolares lectores cultos y

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

LENGUA Y LITERATURA

2º ESO

Curso 2016 - 2017

COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Lengua y Literatura – 2º ESO - CURSO 2016-2017

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C/ VALERAS, 24 – 28300 – ARANJUEZ (MADRID) - TFNO: 918910505 - FAX: 918923768 -

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ÍNDICE

1. Objetivos.................................................................................................................2

2. Perfil competencial de Lengua Castellana y Literatura de Segundo curso...........5

3. Organización y secuenciación de los Contenidos, Criterios de evaluación y

Estándares de aprendizaje evaluables de Lengua y Literatura en relación con las

distintas unidades de programación de Primer curso.................................................21

4. Temporalización...................................................................................................39

5. Evaluación............................................................................................................44

6. Metodología..........................................................................................................47

7. Aspectos organizativos para el presente curso...................................................50

8. Medidas de atención a la diversidad....................................................................51

9. Criterios de recuperación de cursos anteriores...................................................52

10. Fomento de la lectura y de la escritura.............................................................53

11. Recursos didácticos y uso de las TIC:..............................................................54

12. Actividades complementarias y extraescolares para el curso 2016-2017........55


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1. Objetivos.

a. Objetivos de la educación secundaria obligatoria

La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria es lograr que los alumnosadquieran los conocimientos y habilidades básicos de la cultura, especialmente enlos ámbitos humanístico, artístico, científico y tecnológico. Igualmente, los alumnoshan de desarrollar y consolidar tanto hábitos de estudio y trabajo como habilidades yactitudes que les permitan afrontar con éxito el reto que supone educarse y formarseen una sociedad cambiante. Los objetivos de la ESO son:

a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos enel respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entrelas personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos yla igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valorescomunes de una sociedad plural; y prepararse para el ejercicio de la ciudadaníademocrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual yen equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas delaprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos yoportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón desexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar losestereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así comocualquier manifestación de violencia contra la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de lapersonalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, losprejuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas, y resolver pacíficamentelos conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de informaciónpara, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparaciónbásica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y lacomunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que seestructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos paraidentificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de laexperiencia.


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g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, laparticipación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender aaprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en lalengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, lalectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de maneraapropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historiapropias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales eincorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollopersonal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en todasu diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, elconsumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a suconservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintasmanifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

b. Objetivos de lengua castellana y literatura

- Desarrollar la competencia comunicativa del alumnado, entendida entodas sus vertientes: pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria.

- Aportar las herramientas y los conocimientos necesarios paradesenvolverse satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa de la vidafamiliar, social y profesional.

- Conocer progresivamente la propia lengua para que el alumnadoperciba el uso de diferentes formas lingüísticas para diversas funciones y analice suspropias producciones y las de los que le rodean para comprenderlas, evaluarlas y,en su caso, corregirlas.

- Conocer las posibilidades expresivas de la lengua, desarrollar lacapacidad crítica y creativa de los estudiantes, para acceder al conocimiento deotras épocas y culturas y enfrentarse a situaciones que enriquezcan su experienciadel mundo y favorecen el conocimiento de sí mismos.

- Aprender las destrezas discursivas que pueden darse en diversosámbitos: el de las relaciones personales, el académico, el social y el de los mediosde comunicación, cuyo dominio requiere procedimientos y conocimientos explícitosacerca del funcionamiento del lenguaje en todas sus dimensiones, tanto relativos a


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los elementos formales como a las normas sociolingüísticas que presiden losintercambios.

- Leer y comprender textos para contribuir a la adquisición de destrezascomunicativas.

- Dotar al alumnado de estrategias para favorecer la dimensión oral de lacompetencia comunicativa y que le asegure un manejo correcto de las situacionesde comunicación en los ámbitos personal, social, académico y profesional.

- Desarrollar la lectura y la escritura como instrumentos a través de loscuales se ponen en marcha los procesos cognitivos que elaboran el conocimientodel mundo, de los demás y de uno mismo y, por tanto, desempeñan un papelfundamental como herramientas de adquisición de nuevos aprendizajes a lo largo dela vida.

- Entender textos de distinto grado de complejidad y de génerosdiversos, y reconstruir las ideas explícitas e implícitas en el texto con el fin deelaborar su propio pensamiento crítico y creativo.

- Leer para obtener información, leer para aprender la propia lengua yleer por placer.

- Conseguir que el alumnado tome conciencia de la escritura como unprocedimiento estructurado en tres partes: planificación del escrito, redacción a partirde borradores de escritura y revisión de éstos antes de redactar el texto definitivo.

- Adquirir los mecanismos que permiten diferenciar y utilizar losdiferentes géneros discursivos apropiados a cada contexto (familiar, académico,administrativo, social y profesional).

- Reflexionar sobre los mecanismos lingüísticos que regulan lacomunicación, y se aleja de la pretensión de utilizar los conocimientos lingüísticoscomo un fin en sí mismos para devolverles su funcionalidad original: servir de basepara el uso correcto de la lengua.

- Aprender de las habilidades lingüísticas, así como construircompetencias en los usos discursivos del lenguaje a partir del conocimiento y lareflexión necesarios para apropiarse de las reglas ortográficas y gramaticalesimprescindibles, para hablar, leer y escribir correctamente en todas las esferas de lavida.

- Hacer de los escolares lectores cultos y competentes, implicados en unproceso de formación lectora que continúe a lo largo de toda la vida y no se ciñasolamente a los años de estudio académico. Es un marco conceptual que alterna lalectura, comprensión e interpretación de obras literarias cercanas a sus gustospersonales y a su madurez cognitiva, con la de textos literarios y obras completasque aportan el conocimiento básico sobre algunas de las aportaciones másrepresentativas de nuestra literatura.

- Favorecer la lectura libre de obras de la literatura española y universalde todos los tiempos y de la literatura juvenil. Se trata de conseguir lectores quecontinúen leyendo y que se sigan formando a través de su libre actividad lectora a lolargo de toda su trayectoria vital


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- Crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y lamejora de su competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamenteen todos los ámbitos que forman y van a formar parte de su vida.

2. Perfil competencial de Lengua Castellana y Literatura de Segundo curso

C. CLAVE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEEVALUABLES

INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN

CCL 1.1. Comprende el sentido global de textosorales propios del ámbito personal, escolar yacadémico, y social, identificando laestructura, la información relevante y laintención comunicativa del hablante.

ESCRITOS Tareas diversas

realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase.

Tareas diversas realizadas en el Cuaderno Digital Interactivo.

Presentación realizada en el marco del Proyecto Emprendedor.

ORALES

Participación del alumno/a.

Intervenciones en la clase.

Participación y exposición en las tareas del Proyecto Emprendedor.

OBSERVACIÓN DIRECTA Y SISTEMÁTICA

Actitud durante las actividades

1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor ydel contenido del texto, analizando fuentes deprocedencia no verbal.

1.3. Retiene información relevante y extraeinformaciones concretas.

1.4. Sigue e interpreta instrucciones oralesrespetando la jerarquía dada.

1.5. Comprende el sentido global de textospublicitarios, informativos y de opiniónprocedentes de los medios de comunicación,distinguiendo la información de la persuasiónen la publicidad, y la información de la opiniónen noticias, reportajes, etc., identificando lasestrategias de enfatización y de expansión.

3.2. Observa y analiza las intervencionesparticulares de cada participante en un debateteniendo en cuenta el tono empleado, el


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lenguaje que se utiliza, el contenido y el gradode respeto hacia las opiniones de los demás.

colaborativas. Interés y participación

en las actividades diarias de la clase.2.1. Comprende el sentido global de textos

orales de intención narrativa, descriptiva,instructiva, expositiva y argumentativa,identificando la información relevante,determinando el tema y reconociendo laintención comunicativa del hablante, así comosu estructura y las estrategias de cohesióntextual oral.

2.4. Interpreta y valora aspectos concretos delcontenido y de la estructura de textosnarrativos, descriptivos, expositivos,argumentativos e instructivos, emitiendojuicios razonados y relacionándolos conconceptos personales para justificar un puntode vista particular.

3.1. Escucha, observa y explica el sentidoglobal de debates, coloquios y conversacionesespontáneas, identificando la informaciónrelevante, determinando el tema yreconociendo la intención comunicativa y lapostura de cada participante, así como lasdiferencias formales y de contenido queregulan los intercambios comunicativosformales y los intercambios comunicativosespontáneos.

5.1. Conoce el proceso de producción dediscursos orales, valorando la claridadexpositiva, la adecuación y la coherencia deldiscurso, así como la cohesión de loscontenidos.

6.4. Incorpora progresivamente palabraspropias del nivel formal de la lengua en susprácticas orales.

6.5. Pronuncia con corrección y claridad,modulando y adaptando su mensaje a lafinalidad de la práctica oral.


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6.2. Organiza el contenido y elabora guionesprevios a la intervención oral formalseleccionando la idea central y el momento enel que va a ser presentada a su auditorio, asícomo las ideas secundarias y ejemplos quevan a apoyar su desarrollo.1.1. Pone en práctica diferentes estrategias delectura en función del objetivo y el tipo detexto.

1.2. Comprende el significado de las palabraspropias de nivel formal de la lenguaincorporándolas a su repertorio léxico.

1.3. Relaciona la información explícita eimplícita de un texto poniéndola en relacióncon el contexto.

1.4. Deduce la idea principal de un texto yreconoce las ideas secundariascomprendiendo las relaciones que seestablecen entre ellas.

2.1. Reconoce y expresa el tema y la intencióncomunicativa de textos escritos propios delámbito personal y familiar, escolar yacadémico, y social, identificando la tipologíatextual seleccionada, la organización delcontenido, las marcas lingüísticas y el formatoutilizado.

2.2. Reconoce y expresa el tema y la intencióncomunicativa de textos narrativos,descriptivos, instructivos, expositivos,argumentativos y dialogados, identificando latipología textual seleccionada, las marcaslingüísticas y la organización del contenido.

2.4. Retiene información y reconoce la ideaprincipal y las ideas secundariascomprendiendo las relaciones entre ellas.


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2.5. Entiende instrucciones escritas de ciertacomplejidad que le permiten desenvolverse ensituaciones de la vida cotidiana y en losprocesos de aprendizaje.

5.2. Escribe textos usando el registroadecuado, organizando las ideas con claridad,enlazando enunciados en secuencias linealescohesionadas y respetando las normasgramaticales y ortográficas.

6.1. Escribe textos propios del ámbito personaly familiar, escolar y académico, y social,imitando textos modelo.

6.5. Resume textos generalizando términosque tienen rasgos en común, globalizando lainformación e integrándola en oraciones quese relacionen lógica y semánticamente,evitando parafrasear el texto resumido.

7.1. Produce textos diversos reconociendo enla escritura el instrumento que es capaz deorganizar su pensamiento.

4.2. Conoce y maneja habitualmentediccionarios impresos o en versión digital.

1.1. Reconoce y explica el uso de lascategorías gramaticales en los textos,utilizando este conocimiento para corregirerrores de concordancia en textos propios yajenos.

1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos ygramaticales en textos propios y ajenosaplicando los conocimientos adquiridos paramejorar la producción de textos verbales ensus producciones orales y escritas.


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2.1. Reconoce y explica los elementosconstitutivos de la palabra (raíz y afijos),aplicando este conocimiento a la mejora de lacomprensión de textos escritos y alenriquecimiento de su vocabulario activo.

2.2. Explica los distintos procedimientos deformación de palabras, distinguiendo lascompuestas, las derivadas, las siglas y losacrónimos.

3.1. Diferencia los componentes denotativos yconnotativos en el significado de las palabrasdentro de una frase o un texto oral o escrito.

2.2. Explica los distintos procedimientos deformación de palabras, distinguiendo lascompuestas, las derivadas, las siglas y losacrónimos.

4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimosde una palabra explicando su uso concreto enuna frase o en un texto oral o escrito.

5.1. Reconoce y explica el uso metafórico ymetonímico de las palabras en una frase o enun texto oral o escrito.

7.2. Reconoce y explica en los textos elfuncionamiento sintáctico del verbo a partir desu significado, distinguiendo los grupos depalabras que pueden funcionar comocomplementos verbales argumentales yadjuntos.

8.1. Reconoce y explica en los textos loselementos constitutivos de la oración simple,


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diferenciando sujeto y predicado einterpretando la presencia o ausencia delsujeto como una marca de la actitud, objetivao subjetiva, del emisor.

9.1. Reconoce, usa y explica los conectorestextuales (de adición, contraste y explicación)y los principales mecanismos de referenciainterna, gramaticales (sustitucionespronominales) y léxicos (elipsis y sustitucionesmediante sinónimos e hiperónimos), valorandosu función en la organización del contenido deltexto.

12.2. Reconoce las variedades geográficas delcastellano dentro y fuera de España.

1.1. Lee y comprende con un grado crecientede interés y autonomía obras literariascercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

1.2. Valora alguna de las obras de lecturalibre, resumiendo el contenido, explicando losaspectos que más le han llamado la atención ylo que la lectura le ha aportado comoexperiencia personal.

6.1. Redacta textos personales de intenciónliteraria a partir de modelos dados, siguiendolas convenciones del género, con intenciónlúdica y creativa.

7.2. Reconoce y explica en los textos elfuncionamiento sintáctico del verbo a partir desu significado, distinguiendo los grupos depalabras que pueden funcionar comocomplementos verbales argumentales yadjuntos.

8.1. Dramatiza e improvisa situaciones realeso imaginarias de comunicación.


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8.2. Transforma oraciones activas en pasivasy viceversa, explicando los diferentes papelessemánticos del sujeto: agente, paciente,causa.

5.2. Reconoce y explica los fenómenoscontextuales que afectan al significado globalde las palabras: tabú y eufemismo.

7.2. Utiliza recursos variados de lastecnologías de la información y lacomunicación para la realización de sustrabajos académicos.

AA

1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor ydel contenido del texto, analizando fuentes deprocedencia no verbal.

6.2. Organiza el contenido y elabora guionesprevios a la intervención oral formalseleccionando la idea central y el momento enel que va a ser presentada a su auditorio, asícomo las ideas secundarias y ejemplos quevan a apoyar su desarrollo.

1.4. Deduce la idea principal de un texto yreconoce las ideas secundariascomprendiendo las relaciones que seestablecen entre ellas.

6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta enformatos diversos para resolver sus dudassobre el uso de la lengua y para ampliar suvocabulario.

3.1. Identifica y expresa las posturas deacuerdo y desacuerdo sobre aspectosparciales, o globales, de un texto.

3.2. Elabora su propia interpretación sobre elsignificado de un texto.


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5.1. Aplica técnicas diversas para planificarsus escritos: esquemas, árboles, mapasconceptuales, etc., y redacta borradores deescritura.

5.2. Revisa el texto en varias fases paraaclarar problemas con el contenido (ideas yestructura) o la forma (puntuación, ortografía,gramática y presentación), evaluando supropia producción escrita o la de suscompañeros.

6.6. Realiza esquemas y mapas y explica porescrito el significado de los elementos visualesque pueden aparecer en los textos.

7.1. Produce textos diversos reconociendo enla escritura el instrumento capaz de organizarsu pensamiento.

CD 4.2. Conoce y maneja habitualmentediccionarios impresos o en versión digital.

4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversasfuentes de información, integrando losconocimientos adquiridos en sus discursosorales o escritos.

6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta enformatos diversos para resolver sus dudassobre el uso de la lengua y para ampliar suvocabulario.


CSC 6.2. Desarrolla el gusto por la escritura comoinstrumento de comunicación capaz deanalizar y regular sus propios sentimientos.


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3.3. Respeta las opiniones de los demás.

7.1. Participa activamente en debates,coloquios… escolares, respetando las reglasde interacción, intervención y cortesía que losregulan, manifestando sus opiniones yrespetando las opiniones de los demás.

3.3. Reconoce y asume las reglas deinteracción, intervención y cortesía queregulan los debates y cualquier intercambiocomunicativo oral.

12.1. Localiza en un mapa las distintaslenguas de España y explica alguna de suscaracterísticas diferenciales comparandovarios textos, reconociendo sus orígeneshistóricos y describiendo algunos de susrasgos diferenciales.

3.2. Observa y analiza las intervencionesparticulares de cada participante en un debateteniendo en cuenta el tono empleado, ellenguaje que se utiliza, el contenido y el gradode respeto hacia las opiniones de los demás.

CEC 6.1. Redacta textos personales de intenciónliteraria a partir de modelos dados, siguiendolas convenciones del género, con intenciónlúdica y creativa.

1.3. Desarrolla progresivamente su propiocriterio estético, persiguiendo como únicafinalidad el placer por la lectura.

2.2. Reconoce y comenta la pervivencia oevolución de personajes-tipo, temas y formasa lo largo de diversos períodos histórico-literarios hasta la actualidad.

1.2. Valora alguna de las obras de lecturalibre, resumiendo el contenido, explicando losaspectos que más le han llamado la atención ylo que la lectura le ha aportado como


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experiencia personal.

7.3. Valora e incorpora progresivamente unaactitud creativa ante la escritura.

C. CLAVE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEEVALUABLES

INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN

CCL 1.1. Comprende el sentido global detextos orales propios del ámbito personal,escolar/académico y social, identificando laestructura, la información relevante y laintención comunicativa del hablante.

ESCRITOS● Tareas

diversas realizadas porel alumnado en laactividad diaria de laclase.

● Tareasdiversas realizadas en elCuaderno DigitalInteractivo.

● Presentación realizada en el marcodel ProyectoEmprendedor.

ORALES● Participación

del alumno/a.● Intervencion

es en la clase.● Participación

y exposición en las tareasdel ProyectoEmprendedor.

OBSERVACIÓNDIRECTA YSISTEMÁTICA

● Actituddurante las actividadescolaborativas.

● Interés yparticipación en las

1.2. Anticipa ideas e infiere datos delemisor y del contenido del texto, analizandofuentes de procedencia no verbal.

1.3. Retiene información relevante yextrae informaciones concretas.

1.4. Sigue e interpreta instruccionesorales respetando la jerarquía dada.

1.5. Comprende el sentido global detextos publicitarios, informativos y de opiniónprocedentes de los medios de comunicación,distinguiendo la información de la persuasiónen la publicidad, y la información de la opiniónen noticias, reportajes, etc., identificando lasestrategias de enfatización y de expansión.

3.2. Observa y analiza lasintervenciones particulares de cadaparticipante en un debate teniendo en cuentael tono empleado, el lenguaje que se utiliza, elcontenido y el grado de respeto hacia lasopiniones de los demás.

2.1. Comprende el sentido global detextos orales de intención narrativa,


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descriptiva, instructiva, expositiva yargumentativa, identificando la informaciónrelevante, determinando el tema yreconociendo la intención comunicativa delhablante, así como su estructura y lasestrategias de cohesión textual oral.

actividades diarias de laclase.

2.4. Interpreta y valora aspectosconcretos del contenido y de la estructura detextos narrativos, descriptivos, expositivos,argumentativos e instructivos, emitiendojuicios razonados y relacionándolos conconceptos personales para justificar un puntode vista particular.

3.1. Escucha, observa y explica elsentido global de debates, coloquios yconversaciones espontáneas, identificando lainformación relevante, determinando el tema yreconociendo la intención comunicativa y lapostura de cada participante, así como lasdiferencias formales y de contenido queregulan los intercambios comunicativosformales y los intercambios comunicativosespontáneos.

5.1. Conoce el proceso de producciónde discursos orales, valorando la claridadexpositiva, la adecuación y la coherencia deldiscurso, así como la cohesión de loscontenidos.

6.5. Pronuncia con corrección yclaridad, modulando y adaptando su mensajea la finalidad de la práctica oral.

6.2. Organiza el contenido y elaboraguiones previos a la intervención oral formalseleccionando la idea central y el momento enel que va a ser presentada a su auditorio, asícomo las ideas secundarias y ejemplos quevan a apoyar su desarrollo.

1.2. Comprende el significado de laspalabras propias de nivel formal de la lenguaincorporándolas a su repertorio léxico.


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1.3. Relaciona la información explícita eimplícita de un texto poniéndola en relacióncon el contexto.

1.4. Deduce la idea principal de un textoy reconoce las ideas secundariascomprendiendo las relaciones que seestablecen entre ellas.

2.1. Reconoce y expresa el tema y laintención comunicativa de textos escritospropios del ámbito personal y familiar,académico y escolar, y social, identificando latipología textual seleccionada, la organizacióndel contenido, las marcas lingüísticas y elformato utilizado.

2.2. Reconoce y expresa el tema y laintención comunicativa de textos narrativos,descriptivos, instructivos, expositivos,argumentativos y dialogados, identificando latipología textual seleccionada, las marcaslingüísticas y la organización del contenido.

5.2. Escribe textos usando el registroadecuado, organizando las ideas con claridad,enlazando enunciados en secuencias linealescohesionadas y respetando las normasgramaticales y ortográficas.

6.1. Escribe textos propios del ámbitopersonal y familiar, escolar/académico ysocial, imitando textos modelo.

4.2. Conoce y maneja habitualmentediccionarios impresos o en versión digital.

1.1. Reconoce y explica el uso de lascategorías gramaticales en los textos,utilizando este conocimiento para corregirerrores de concordancia en textos propios yajenos.


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1.2. Reconoce y corrige erroresortográficos y gramaticales en textos propios yajenos aplicando los conocimientos adquiridospara mejorar la producción de textos verbalesen sus producciones orales y escritas.

2.1. Reconoce y explica los elementosconstitutivos de la palabra (raíz y afijos),aplicando este conocimiento a la mejora de lacomprensión de textos escritos y alenriquecimiento de su vocabulario activo.

3.1. Diferencia los componentesdenotativos y connotativos en el significado delas palabras dentro de una frase o un textooral o escrito.

2.2. Explica los distintos procedimientosde formación de palabras, distinguiendo lascompuestas, las derivadas, las siglas y losacrónimos.

1.1. Lee y comprende con un gradocreciente de interés y autonomía obrasliterarias cercanas a sus gustos, aficiones eintereses.

1.2. Valora alguna de las obras delectura libre, resumiendo el contenido,explicando los aspectos que más le hanllamado la atención y lo que la lectura le haaportado como experiencia personal.

6.1. Redacta textos personales deintención literaria a partir de modelos dados,siguiendo las convenciones del género, conintención lúdica y creativa.

8.1. Dramatiza e improvisa situacionesreales o imaginarias de comunicación.

5.2. Reconoce y explica los fenómenoscontextuales que afectan al significado globalde las palabras: tabú y eufemismo.


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AA 1.2. Anticipa ideas e infiere datos delemisor y del contenido del texto, analizandofuentes de procedencia no verbal.

6.2. Organiza el contenido y elaboraguiones previos a la intervención oral formalseleccionando la idea central y el momento enel que va a ser presentada a su auditorio, asícomo las ideas secundarias y ejemplos quevan a apoyar su desarrollo.

1.4. Deduce la idea principal de un textoy reconoce las ideas secundariascomprendiendo las relaciones que seestablecen entre ellas.

6.1. Utiliza fuentes variadas de consultaen formatos diversos para resolver sus dudassobre el uso de la lengua y para ampliar suvocabulario.

5.2. Revisa el texto en varias fases paraaclarar problemas con el contenido (ideas yestructura) o la forma (puntuación, ortografía,gramática y presentación), evaluando supropia producción escrita o la de suscompañeros.

AA 7.1. Produce textos diversosreconociendo en la escritura el instrumentocapaz de organizar su pensamiento.

CD 4.2. Conoce y maneja habitualmentediccionarios impresos o en versión digital.

4.1. Utiliza, de forma autónoma,diversas fuentes de información, integrandolos conocimientos adquiridos en sus discursos


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orales o escritos.


CSC 6.2. Desarrolla el gusto por la escrituracomo instrumento de comunicación capaz deanalizar y regular sus propios sentimientos.

3.3. Respeta las opiniones de losdemás.

7.1. Participa activamente en debates,coloquios… escolares, respetando las reglasde interacción, intervención y cortesía que losregulan, manifestando sus opiniones yrespetando las opiniones de los demás.

3.3. Reconoce y asume las reglas deinteracción, intervención y cortesía queregulan los debates y cualquier intercambiocomunicativo oral.

3.2. Observa y analiza lasintervenciones particulares de cadaparticipante en un debate teniendo en cuentael tono empleado, el lenguaje que se utiliza, elcontenido y el grado de respeto hacia lasopiniones de los demás.

AA 4.1. Interviene y valora su participaciónen actos comunicativos orales.

CEC 6.1. Redacta textos personales deintención literaria a partir de modelos dados,siguiendo las convenciones del género, conintención lúdica y creativa.

1.3. Desarrolla progresivamente supropio criterio estético, persiguiendo comoúnica finalidad el placer por la lectura.

1.2. Valora alguna de las obras de


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lectura libre, resumiendo el contenido,explicando los aspectos que más le hanllamado la atención y lo que la lectura le haaportado como experiencia personal.

7.3. Valora e incorpora progresivamenteuna actitud creativa ante la escritura.

3. Organización y secuenciación de los Contenidos, Criterios deevaluación y Estándares de aprendizaje evaluables de Lengua yLiteratura en relación con las distintas unidades deprogramación de Primer curso

PRIMER TRIMESTRE UDS.: 0, 1, 2, 3, 4

Contenidos Criterios de evaluación Estándares deaprendizaje

Bloque 1. Comunicaciónoral: escuchar y hablar

- Comprensión de textosorales en relación conla finalidad quepersiguen: textosnarrativos, descriptivose instructivos.

1. Comprender, interpretary valorar textos oralespropios del ámbitopersonal, escolar yacadémico, ysocial.

2. Comprender, interpretary valorar textos orales dediferente tipo.

1.1. Comprende el sentidoglobal de textos oralespropios del ámbitopersonal, escolar yacadémico, y social,identificando la estructura,la información relevante yla intención comunicativadel hablante. (AA y CL)

1.2. Anticipa ideas e infieredatos del emisor y delcontenido del texto,analizando fuentes deprocedencia no verbal. (AAy CL)

2.2. Comprende el sentidoglobal de textos orales deintención narrativa,descriptiva, instructiva,expositiva y argumentativa,


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- Conocimiento, uso yaplicación de lasestrategias necesariaspara hablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales y evaluaciónprogresiva.

4. Valorar la importancia dela conversación en la vidasocial practicando actos dehabla: contando,describiendo, opinando,dialogando…, ensituaciones comunicativaspropias de la actividadescolar.

5. Reconocer, interpretar yevaluar progresivamente laclaridad expositiva, laadecuación, la coherenciay la cohesión del contenidode las producciones oralespropias y ajenas, así comolos aspectos prosódicos ylos elementos no verbales(gestos, movimientos,mirada…).

6. Aprender a hablar enpúblico, en situacionesformales e informales, deforma individual o engrupo.

7. Participar y valorar laintervención en debates,coloquios y conversaciones

identificando la informaciónrelevante, determinando eltema y reconociendo laintención comunicativa delhablante, así como suestructura y las estrategiasde cohesión textual oral.(CL y CSC)

4.1. Interviene y valora suparticipación en actoscomunicativos orales. (CL yCSC)

5.1. Conoce el proceso deproducción de discursosorales, valorando laclaridad expositiva, laadecuación y la coherenciadel discurso, así como lacohesión de loscontenidos. (CL)

6.2. Organiza el contenidoy elabora guiones previos ala intervención oral formalseleccionando la ideacentral y el momento en elque va a ser presentada asu auditorio, así como lasideas secundarias yejemplos que van a apoyarsu desarrollo. (AA y CL)6.4. Incorporaprogresivamente palabraspropias del nivel formal dela lengua en sus prácticas


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espontáneas. orales. (CL y CSC)

7.1. Participa activamenteen debates, coloquios…escolares, respetando lasreglas de interacción,intervención y cortesía quelos regulan, manifestandosus opiniones y respetandolas opiniones de losdemás. (CL y CSC)

Bloque 2. Comunicaciónescrita: leer y escribir

- Comprensión de textosescritos propios delámbito escolar(instrucciones paraefectuar tareaseducativas, paramanejar fuentes deinformación impresa odigital, etc.).

- Lectura, comprensión einterpretación de textosnarrativos, descriptivose instructivos.

1. Aplicar estrategias delectura comprensiva ycrítica de textos.

2. Leer, comprender,interpretar y valorar textos.

1.1. Pone en prácticadiferentes estrategias delectura en función delobjetivo y el tipo de texto.(CL)1.2. Comprende elsignificado de las palabraspropias de nivel formal dela lengua incorporándolas asu repertorio léxico. (CL)1.4. Deduce la ideaprincipal de un texto yreconoce las ideassecundariascomprendiendo lasrelaciones que seestablecen entre ellas. (AAy CL)

2.1. Reconoce y expresa eltema y la intencióncomunicativa de textosescritos propios del ámbitopersonal y familiar, escolary académico, y social,identificando la tipologíatextual seleccionada, laorganización del contenido,las marcas lingüísticas y elformato utilizado. (CL)


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- Actitudprogresivamente críticay reflexiva ante lalectura organizandorazonadamente lasideas.

- Composición de textosrelacionados conactividades de la vidacotidiana y lasrelaciones de carácterinterpersonal (diarios,solicitudes, etc.)organizando lainformación de maneraestructurada.

- Escritura de textosnarrativos, descriptivose instructivos.

- Empleo de lascategorías gramaticalesy los signos depuntuación másidóneos en laelaboración de textosnarrativos ydescriptivos.

- Realización de cuadrossinópticos y mapasconceptuales.

- Presentación de

3. Manifestar una actitudcrítica ante la lectura decualquier tipo de textos uobras literarias a través deuna lectura reflexiva quepermita identificar posturasde acuerdo o dedesacuerdo, respetando entodo momento lasopiniones de los demás.

5. Aplicar progresivamentelas estrategias necesariaspara producir textosadecuados, coherentes ycohesionados.

6. Escribir textos enrelación con el ámbito deuso.

7. Valorar la importancia dela escritura comoherramienta de adquisiciónde los aprendizajes y comoestímulo del desarrollopersonal.

2.2. Reconoce y expresa eltema y la intencióncomunicativa de textosnarrativos, descriptivos,instructivos, expositivos,argumentativos ydialogados, identificando latipología textualseleccionada, las marcaslingüísticas y laorganización del contenido.(CL)

3.3. Respeta las opinionesde los demás. (CSC)

5.2. Escribe textos usandoel registro adecuado,organizando las ideas conclaridad, enlazandoenunciados en secuenciaslineales cohesionadas yrespetando las normasgramaticales yortográficas. (CL)

6.1. Escribe textos propiosdel ámbito personal yfamiliar, escolar yacadémico, y social,imitando textos modelo.(CL)

7.3. Valora e incorporaprogresivamente una


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trabajos monográficoscompletando lainformación verbal conel uso de fotografías,gráficos de diferentestipos, etc.

actitud creativa ante laescritura. (CL y CEC)

Bloque 3. Conocimientode la lengua

- Reconocimiento, uso yexplicación de lascategoríasgramaticales:sustantivo, adjetivo,determinante,pronombre, verbo,adverbio, preposición,conjunción einterjección.

- Reconocimiento, uso yexplicación de loselementos constitutivosde la palabra.

- Procedimientos paraformar palabras.

- Comprensión einterpretación de loscomponentes delsignificado de laspalabras: denotación yconnotación.

1. Aplicar losconocimientos sobre lalengua y sus normas deuso para resolverproblemas de comprensiónde textos orales y escritosy para la composición yrevisión progresivamenteautónoma de los textospropios y ajenos, utilizandola terminología gramaticalnecesaria para laexplicación de los diversosusos de la lengua.

2. Reconocer y analizar laestructura de las palabraspertenecientes a lasdistintas categoríasgramaticales, distinguiendolas flexivas de las noflexivas.

3. Comprender elsignificado de las palabrasen toda su extensión para

1.1. Reconoce y explica eluso de las categoríasgramaticales en los textos,utilizando esteconocimiento para corregirerrores de concordancia entextos propios y ajenos.(CL)1.2. Reconoce y corrigeerrores ortográficos ygramaticales en textospropios y ajenos aplicandolos conocimientosadquiridos para mejorar laproducción de textosverbales en susproducciones orales yescritas. (CL)

2.1. Reconoce y explica loselementos constitutivos dela palabra (raíz y afijos),aplicando esteconocimiento a la mejorade la comprensión detextos escritos y alenriquecimiento de suvocabulario activo. (CL)2.2. Explica los distintosprocedimientos deformación de palabras,distinguiendo lascompuestas, las derivadas,las siglas y los acrónimos.(CL)


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- Conocimiento reflexivode las relacionessemánticas que seestablecen entre laspalabras.

- Conocimiento, uso yvaloración de lasnormas ortográficas ygramaticalesreconociendo su valorsocial y la necesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicación eficaz.

- Manejo de diccionariosy otras fuentes deconsulta en papel yformato digital sobre eluso de la lengua.

- Reconocimiento,identificación yexplicación del uso delos distintos grupos depalabras: gruponominal, adjetival,preposicional, verbal yadverbial, y de lasrelaciones que seestablecen entre loselementos que losconforman en el marcode la oración simple.

- Explicación progresivade la coherencia deldiscurso teniendo encuenta las relacionesgramaticales y léxicasque se establecen en elinterior del texto y surelación con elcontexto.

reconocer y diferenciar losusos objetivos de los usossubjetivos.

6. Usar de forma efectivalos diccionarios y otrasfuentes de consulta, tantoen papel como en formatodigital, para resolver dudasen relación con el manejode la lengua y paraenriquecer el propiovocabulario.

7. Observar, reconocer yexplicar los usos de losgrupos nominales,adjetivales, verbales,preposicionales yadverbiales dentro delmarco de la oración simple.

9. Identificar los conectorestextuales presentes en lostextos reconociendo lafunción que realizanen la organización delcontenido del discurso.

3.1. Diferencia loscomponentes denotativos yconnotativos en elsignificado de las palabrasdentro de una frase o untexto oral o escrito. (CL)

6.1. Utiliza fuentes variadasde consulta en formatosdiversos para resolver susdudas sobre el uso de lalengua y para ampliar suvocabulario. (AA, CL y CD)

7.2. Reconoce y explica enlos textos elfuncionamiento sintácticodel verbo a partir de susignificado, distinguiendolos grupos de palabras quepueden funcionar comocomplementos verbalesargumentales y adjuntos.(CL)

9.1. Reconoce, usa yexplica los conectorestextuales (de adición,contraste y explicación) ylosprincipales mecanismos dereferencia interna,gramaticales (sustitucionespronominales) yléxicos (elipsis y


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sustituciones mediantesinónimos e hiperónimos),valorando su función en laorganización del contenidodel texto. (CL)

Bloque 4. Educaciónliteraria

- Lectura libre de obrasde la literatura españolay universal y de laliteratura juvenil comofuente de placer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograr eldesarrollo de suspropios gustos eintereses literarios y suautonomía lectora.

- Aproximación a losgéneros literarios y alas obras másrepresentativas de laliteratura española de laEdad Media al Siglo deOro a través de lalectura y explicación defragmentossignificativos y, en sucaso, de textoscompletos.

- Redacción de textos deintención literaria apartir de la lectura detextos utilizando las

1. Leer obras de laliteratura española yuniversal de todos lostiempos y de la literaturajuvenil, cercanas a lospropios gustos y aficiones,mostrando interés por lalectura.

2. Favorecer la lectura ycomprensión de obrasliterarias de la literaturaespañola y universal detodos los tiempos y de laliteratura juvenil, cercanasa los propios gustos yaficiones, contribuyendo ala formación de lapersonalidad literaria.

6. Redactar textospersonales de intenciónliteraria siguiendo lasconvenciones del género,con intención lúdica ycreativa.

7. Consultar y citar

1.1. Lee y comprende conun grado creciente deinterés y autonomía obrasliterarias cercanas a susgustos, aficiones eintereses. (CL)1.2. Valora alguna de lasobras de lectura libre,resumiendo el contenido,explicando los aspectosque más le han llamado laatención y lo que la lecturale ha aportado comoexperiencia personal. (CL yCEC)1.3. Desarrollaprogresivamente su propiocriterio estéticopersiguiendo como únicafinalidad el placer por lalectura. (CL y CEC)

2.2. Reconoce y comentala pervivencia o evoluciónde personajes-tipo, temas yformas a lo largo dediversos períodos histórico-literarios hasta laactualidad. (CL y CEC)

6.1. Redacta textospersonales de intenciónliteraria a partir de modelosdados, siguiendo lasconvenciones del género,con intención lúdica y


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convenciones formalesdel género y conintención lúdica ycreativa.

Consulta y utilizaciónde fuentes y recursosvariados de informaciónpara la realización detrabajos.

adecuadamente fuentes deinformación variadas, pararealizar un trabajoacadémico en soportepapel o digital sobre untema del currículo deliteratura, adoptando unpunto de vista crítico ypersonal y utilizando lastecnologías de lainformación.

creativa. (CL y CEC)

7.2. Utiliza recursosvariados de las tecnologíasde la información y lacomunicación para larealización de sus trabajosacadémicos. (CL)

SEGUNDO TRIMESTRE UDS.: 5, 6, 7, 8Contenidos Criterios de evaluación Estándares de

aprendizajeBloque 1. Comunicaciónoral: escuchar y hablar

- Comprensión de textosorales en relación con lafinalidad que persiguen:textos narrativos,descriptivos e instructivos.

1. Comprender,interpretar y valorartextos orales propios delámbito personal, escolary académico, y social.

1.2.3.4. 2. Comprender,

interpretar y valorartextos orales de diferentetipo.

1.1. Comprende el sentidoglobal de textos oralespropios del ámbitopersonal, escolar yacadémico, y social,identificando la estructura,la información relevante yla intención comunicativadel hablante. (CL)1.5. Comprende el sentidoglobal de textospublicitarios, informativos yde opinión procedentes delos medios decomunicación,distinguiendo lainformación de lapersuasión en lapublicidad, y la informaciónde la opinión en noticias,reportajes, etc.,identificando lasestrategias de enfatizacióny de expansión. (CL yCSC)


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SEGUNDO TRIMESTRE UDS.: 5, 6, 7, 8

- Conocimiento, uso yaplicación de lasestrategias necesariaspara hablar en público:planificación del discurso,prácticas orales formalese informales y evaluaciónprogresiva.

3. Comprender el sentidoglobal de textos orales.

5. Reconocer, interpretary evaluarprogresivamente laclaridad expositiva, laadecuación, lacoherencia y la cohesióndel contenido de lasproducciones oralespropias y ajenas, asícomo los aspectosprosódicos y loselementos no verbales(gestos, movimientos,mirada…).


7. Participar y valorar laintervención en debates,coloquios yconversacionesespontáneas.

2.1. Comprende el sentidoglobal de textos orales deintención narrativa,descriptiva, instructiva,expositiva y argumentativa,identificando la informaciónrelevante, determinando eltema y reconociendo laintención comunicativa delhablante, así como suestructura y las estrategiasde cohesión textual oral.(CL)

3.3. Reconoce y asume lasreglas de interacción,intervención y cortesía queregulan los debates ycualquier intercambiocomunicativo oral. (CL yCSC)

5.1. Conoce el proceso deproducción de discursosorales valorando laclaridad expositiva, laadecuación, la coherenciadel discurso, así como lacohesión de loscontenidos.5.2. Reconoce laimportancia de losaspectos prosódicos dellenguaje no verbal, de lagestión de tiempos y elempleo de ayudasaudiovisuales en cualquiertipo de discurso. (CL)

6.1. Realizapresentaciones orales.6.5. Pronuncia concorrección y claridad,modulando y adaptando su


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SEGUNDO TRIMESTRE UDS.: 5, 6, 7, 8mensaje a la finalidad de lapráctica oral. (CL)

7.1. Participa activamenteen debates, coloquios…escolares, respetando lasreglas de interacción,intervención y cortesía quelos regulan, manifestandosus opiniones y respetandolas opiniones de losdemás. (CL y CSC)


- Actitud progresivamentecrítica y reflexiva ante lalectura organizandorazonadamente las ideas.

1. Aplicar estrategias delectura comprensiva ycrítica de textos.

2. Leer, comprender,interpretar y valorartextos.

3. Manifestar una actitudcrítica ante la lectura decualquier tipo de texto uobra literaria a través deuna lectura reflexiva quepermita identificarposturas de acuerdo o de

1.1. Pone en prácticadiferentes estrategias delectura en función delobjetivo y el tipo de texto.(CL)1.2. Comprende elsignificado de las palabraspropias de nivel formal dela lengua incorporándolasa su repertorio léxico. (CL)1.4. Deduce la ideaprincipal de un texto yreconoce las ideassecundariascomprendiendo lasrelaciones que seestablecen entre ellas. (AAy CL)

2.2. Reconoce y expresa eltema y la intencióncomunicativa de textosnarrativos, descriptivos,instructivos, expositivos,argumentativos ydialogados, identificando latipología textualseleccionada, las marcaslingüísticas y laorganización del contenido.(CL)


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- Escritura de textosnarrativos, descriptivos einstructivos.

- Empleo de las categoríasgramaticales y los signosde puntuación másidóneos en la elaboraciónde textos narrativos ydescriptivos.


- Presentación de trabajosmonográficoscompletando lainformación verbal con eluso de fotografías,gráficos de diferentestipos, etc.

desacuerdo, respetandoen todo momento lasopiniones de los demás.

4. Seleccionar losconocimientos que seobtengan de lasbibliotecas o de cualquierotra fuente deinformación impresa enpapel o digital,integrándolos en unproceso de aprendizajecontinuo.

5. Aplicarprogresivamente lasestrategias necesariaspara producir textosadecuados, coherentes ycohesionados.


7. Valorar la importanciade la escritura comoherramienta deadquisición de losaprendizajes y comoestímulo del desarrollopersonal.

3.2. Elabora su propiainterpretación sobre elsignificado de un texto. (AAy CL)3.3. Respeta las opinionesde los demás. (CL y CSC)

4.1. Utiliza, de formaautónoma, diversasfuentes de información,integrando losconocimientos adquiridosen sus discursos orales oescritos. (CL y CD)

5.2. Revisa el texto envarias fases para aclararproblemas con elcontenido (ideas yestructura) o la forma(puntuación, ortografía,gramática y presentación),evaluando su propiaproducción escrita o la desus compañeros. (AA yCL)

6.1. Escribe textos propiosdel ámbito personal yfamiliar, escolar yacadémico, y social,imitando textos modelo.(CL)6.2. Escribe textosnarrativos, descriptivos einstructivos, expositivos,argumentativos ydialogados imitando textosmodelo. (CL)


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SEGUNDO TRIMESTRE UDS.: 5, 6, 7, 87.1. Produce textosdiversos reconociendo enla escritura el instrumentocapaz de organizar supensamiento. (AA y CL)7.3. Valora e incorporaprogresivamente unaactitud creativa ante laescritura. (CEC)

Bloque 3. Conocimiento dela lengua

- Reconocimiento, uso yexplicación de lascategorías gramaticales:sustantivo, adjetivo,determinante, pronombre,verbo, adverbio,preposición, conjunción einterjección.

- Conocimiento, uso yvaloración de las normasortográficas ygramaticalesreconociendo su valorsocial y la necesidad deceñirse a ellas paraconseguir unacomunicación eficaz.

- Conocimiento reflexivo delas relaciones semánticasque se establecen entrelas palabras.

- Manejo de diccionarios yotras fuentes de consultaen papel y formato digitalsobre el uso de la lengua.

1. Aplicar losconocimientos sobre lalengua y sus normas deuso para resolverproblemas decomprensión de textosorales y escritos y para lacomposición y revisiónprogresivamenteautónoma de los textospropios y ajenos,utilizando la terminologíagramatical necesariapara la explicación de losdiversos usos de lalengua.

4. Comprender y valorarlas relaciones deigualdad y decontrariedad que seestablecen entre laspalabras y su uso en eldiscurso oral y escrito.

6. Usar de forma efectiva


4.1. Reconoce y usasinónimos y antónimos deuna palabra explicando suuso concreto en una fraseo en un texto oral o escrito.(CL)

6.1. Utiliza fuentesvariadas de consulta enformatos diversos para


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- Reconocimiento,identificación y explicacióndel uso de los distintosgrupos de palabras: gruponominal, adjetival,preposicional, verbal yadverbial, y de lasrelaciones que seestablecen entre loselementos que losconforman en el marco dela oración simple.

- Reconocimiento, uso yexplicación de loselementos constitutivos dela oración simple: sujeto ypredicado. Oracionesimpersonales, activas yoraciones pasivas.

- Reconocimiento, uso yexplicación de losdiferentes recursos demodalización en funciónde la persona que habla oescribe. La expresión dela objetividad y lasubjetividad a través delas modalidadesoracionales y lasreferencias internas alemisor y al receptor en lostextos.

los diccionarios y otrasfuentes de consulta,tanto en papel como enformato digital, pararesolver dudas enrelación al manejo de lalengua y para enriquecerel propio vocabulario.

7. Observar, reconocer yexplicar los usos de losgrupos nominales,adjetivales, verbales,preposicionales yadverbiales dentro delmarco de la oraciónsimple.

8. Reconocer, usar yexplicar los elementosconstitutivos de laoración simple.

10. Identificar la intencióncomunicativa de lapersona que habla oescribe.

resolver sus dudas sobreel uso de la lengua y paraampliar su vocabulario.(CD y CL)

7.2. Reconoce y explica enlos textos elfuncionamiento sintácticodel verbo a partir de susignificado, distinguiendolos grupos de palabras quepueden funcionar comocomplementos verbalesargumentales y adjuntos.(CL)

8.1. Reconoce y explica enlos textos los elementosconstitutivos de la oraciónsimple diferenciando sujetoy predicado e interpretandola presencia o ausencia delsujeto como una marca dela actitud, objetiva osubjetiva, del emisor. (CL)8.2. Transforma oracionesactivas en pasivas yviceversa, explicando losdiferentes papelessemánticos del sujeto:agente, paciente, causa.

10.1. Reconoce laexpresión de la objetividado subjetividad identificandolas modalidades asertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas, dubitativas eimperativas en relación conla intención comunicativa


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SEGUNDO TRIMESTRE UDS.: 5, 6, 7, 8del emisor. (CL y CSC)


- Lectura libre de obras dela literatura española yuniversal y de la literaturajuvenil como fuente deplacer, de enriquecimientopersonal y deconocimiento del mundopara lograr el desarrollode sus propios gustos eintereses literarios y suautonomía lectora.

- Aproximación a losgéneros literarios y a lasobras más representativasde la literatura españolade la Edad Media al Siglode Oro a través de lalectura y explicación defragmentos significativosy, en su caso, de textoscompletos.

- Redacción de textos deintención literaria a partirde la lectura de textosutilizando lasconvenciones formalesdel género y con intenciónlúdica y creativa.

Consulta y utilización defuentes y recursosvariados de información

1. Leer obras de laliteratura española yuniversal de todos lostiempos y de la literaturajuvenil, cercanas a lospropios gustos yaficiones, mostrandointerés por la lectura.

2. Favorecer la lectura yla comprensión de obrasliterarias de la literaturaespañola y universal detodos los tiempos y de laliteratura juvenil,cercanas a los propiosgustos y aficiones,contribuyendo a laformación de lapersonalidad literaria.

6. Redactar textospersonales de intenciónliteraria siguiendo lasconvenciones del género,con intención lúdica ycreativa.

1.1. Lee y comprende conun grado creciente deinterés y autonomía obrasliterarias cercanas a susgustos, aficiones eintereses. (CL)1.2. Valora alguna de lasobras de lectura libre,resumiendo el contenido,explicando los aspectosque más le han llamado laatención y lo que la lecturale ha aportado comoexperiencia personal. (CL yCEC)1.3. Desarrollaprogresivamente su propiocriterio estético,persiguiendo como únicafinalidad el placer por lalectura. (CL y CEC)

2.2. Reconoce y comentala pervivencia o evoluciónde personajes-tipo, temasy formas a lo largo dediversos períodoshistórico-literarios hasta laactualidad. (CL y CEC)

6.1. Redacta textospersonales de intenciónliteraria a partir de modelosdados, siguiendo lasconvenciones del género,con intención lúdica ycreativa. (CL y CEC)


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SEGUNDO TRIMESTRE UDS.: 5, 6, 7, 8para la realización detrabajos.

7. Consultar y citaradecuadamente fuentesde información variadas,para realizar un trabajoacadémico en soportepapel o digital sobre untema del currículo deliteratura, adoptando unpunto de vista crítico ypersonal y utilizando lastecnologías de lainformación.


TERCER TRIMESTRE UDS.: 9, 10, 11, 12Contenidos Criterios de evaluación Estándares de

aprendizajeBloque 1. Comunicaciónoral: escuchar y hablar

- Comprensión de textosorales en relación con lafinalidad que persiguen:textos narrativos,descriptivos e instructivos.

1. Comprender,interpretar y valorartextos orales propios delámbito personal, escolary académico, y social.

2. Comprender,interpretar y valorartextos orales de diferentetipo.

1.1. Comprende el sentidoglobal de textos oralespropios del ámbitopersonal, escolar yacadémico, y social,identificando la estructura,la información relevante yla intención comunicativadel hablante. (AA y CL)1.5. Comprende el sentidoglobal de textospublicitarios, informativos yde opinión procedentes delos medios decomunicación,distinguiendo lainformación de lapersuasión en lapublicidad, y la informaciónde la opinión en noticias,reportajes, etc.,identificando lasestrategias de enfatizacióny de expansión. (CL)


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TERCER TRIMESTRE UDS.: 9, 10, 11, 12

- Conocimiento, uso yaplicación de lasestrategias necesariaspara hablar en público:planificación del discurso,prácticas orales formales

3. Comprender el sentidoglobal de textos orales.

5. Reconocer, interpretary evaluarprogresivamente laclaridad expositiva, laadecuación, lacoherencia y la cohesióndel contenido de lasproducciones oralespropias y ajenas, asícomo los aspectosprosódicos y loselementos no verbales(gestos, movimientos,mirada…).

2.1. Comprende el sentidoglobal de textos orales deintención narrativa,descriptiva, instructiva,expositiva y argumentativa,identificando la informaciónrelevante, determinando eltema y reconociendo laintención comunicativa delhablante, así como suestructura y las estrategiasde cohesión textual oral.(CL y CSC)2.4. Interpreta y valoraaspectos concretos delcontenido y de laestructura de textosnarrativos, descriptivos,expositivos,argumentativos einstructivos, emitiendojuicios razonados yrelacionándolos conconceptos personales parajustificar un punto de vistaparticular. (CL y SIEE)

3.1. Escucha, observa yexplica el sentido global dedebates, coloquios yconversacionesespontáneas, identificandola información relevante,determinando el tema yreconociendo la intencióncomunicativa y la posturade cada participante, asícomo las diferenciasformales y de contenidoque regulan losintercambioscomunicativos formales ylos intercambioscomunicativos


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TERCER TRIMESTRE UDS.: 9, 10, 11, 12e informales y evaluaciónprogresiva.


7. Participar y valorar laintervención en debates,coloquios yconversacionesespontáneas.

espontáneos. (CL)

5.1. Conoce el proceso deproducción de discursosorales, valorando laclaridad expositiva, laadecuación y la coherenciadel discurso, así como lacohesión de loscontenidos. (CL)

6.1. Realizapresentaciones orales.(CL)6.4. Incorporaprogresivamente palabraspropias del nivel formal dela lengua en sus prácticasorales. (CL)6.5. Pronuncia concorrección y claridad,modulando y adaptando sumensaje a la finalidad de lapráctica oral. (CL)

7.1. Participa activamenteen debates, coloquios…escolares, respetando lasreglas de interacción,intervención y cortesía quelos regulan, manifestandosus opiniones y respetandolas opiniones de losdemás. (CL, CSC y SIEE)


1. Aplicar estrategias de 1.1. Pone en prácticaCOLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Lengua y Literatura – 2º ESO - CURSO 2016-2017

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TERCER TRIMESTRE UDS.: 9, 10, 11, 12

- Actitud progresivamentecrítica y reflexiva ante lalectura organizandorazonadamente las ideas.

- Composición de textos

lectura comprensiva ycrítica de textos.

2. Leer, comprender,interpretar y valorartextos.

3. Manifestar una actitudcrítica ante la lectura decualquier tipo de textos uobras literarias a travésde una lectura reflexivaque permita identificarposturas de acuerdo o dedesacuerdo, respetandoen todo momento lasopiniones de los demás.

diferentes estrategias delectura en función delobjetivo y el tipo de texto.(CL)1.4. Deduce la ideaprincipal de un texto yreconoce las ideassecundariascomprendiendo lasrelaciones que seestablecen entre ellas. (AAy CL)

2.1. Reconoce y expresa eltema y la intencióncomunicativa de textosescritos propios del ámbitopersonal y familiar, escolary académico, y social,identificando la tipologíatextual seleccionada, laorganización del contenido,las marcas lingüísticas y elformato utilizado. (CL)2.4. Retiene información yreconoce la idea principal ylas ideas secundariascomprendiendo lasrelaciones entre ellas. (CL)2.5. Entiende instruccionesescritas de ciertacomplejidad que lepermiten desenvolverse ensituaciones de la vidacotidiana y en los procesosde aprendizaje. (CL)2.6. Interpreta, explica ydeduce la informacióndada en diagramas,gráficos, fotografías,mapas conceptuales,esquemas. (CL)


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TERCER TRIMESTRE UDS.: 9, 10, 11, 12relacionados conactividades de la vidacotidiana y las relacionesde carácter interpersonal(diarios, solicitudes, etc.),organizando lainformación de maneraestructurada.

- Escritura de textosnarrativos, descriptivos einstructivos.

- Empleo de las categoríasgramaticales y los signosde puntuación másidóneos en la elaboraciónde textos narrativos ydescriptivos.


- Presentación de trabajosmonográficoscompletando lainformación verbal con eluso de fotografías,gráficos de diferentestipos, etc.

5. Aplicarprogresivamente lasestrategias necesariaspara producir textosadecuados, coherentes ycohesionados.


7. Valorar la importanciade la escritura comoherramienta deadquisición de losaprendizajes y comoestímulo del desarrollo

3.1. Identifica y expresa lasposturas de acuerdo ydesacuerdo sobreaspectos parciales, oglobales, de un texto. (AAy CL)3.3. Respeta las opinionesde los demás. (CSC)

5.1. Aplica técnicasdiversas para planificar susescritos: esquemas,árboles, mapasconceptuales, etc., yredacta borradores deescritura. (AA y CL)

5.2. Escribe textos usandoel registro adecuado,organizando las ideas conclaridad, enlazandoenunciados en secuenciaslineales cohesionadas yrespetando las normasgramaticales yortográficas. (CL)

6.1. Escribe textos propiosdel ámbito personal yfamiliar, escolar yacadémico, y social,imitando textos modelo.(CL)6.5. Resume textosgeneralizando términosque tienen rasgos encomún, globalizando lainformación e integrándolaen oraciones que serelacionen lógica y


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TERCER TRIMESTRE UDS.: 9, 10, 11, 12personal. semánticamente, evitando

parafrasear el textoresumido. (CL)6.6. Realiza esquemas ymapas y explica por escritoel significado de loselementos visuales quepueden aparecer en lostextos. (AA y CL)

7.1. Produce textosdiversos reconociendo enla escritura el instrumentoque es capaz de organizarsu pensamiento. ( CL)7.3. Valora e incorporaprogresivamente unaactitud creativa ante laescritura. (CL y CEC)

Bloque 3. Conocimiento dela lengua

- Reconocimiento, uso yexplicación de lascategorías gramaticales:sustantivo, adjetivo,determinante, pronombre,verbo, adverbio,preposición, conjunción einterjección.

1. Aplicar losconocimientos sobre lalengua y sus normas deuso para resolverproblemas decomprensión de textosorales y escritos y para lacomposición y revisiónprogresivamenteautónoma de los textospropios y ajenos,utilizando la terminologíagramatical necesariapara la explicación de losdiversos usos de lalengua.



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TERCER TRIMESTRE UDS.: 9, 10, 11, 12- Comprensión e

interpretación de loscomponentes delsignificado de laspalabras: denotación yconnotación.

- Conocimiento reflexivo delas relaciones semánticasque se establecen entrelas palabras.

- Manejo de diccionarios yotras fuentes de consultaen papel y formato digitalsobre el uso de la lengua.

- Reconocimiento,identificación y explicacióndel uso de los distintosgrupos de palabras: gruponominal, adjetival,preposicional, verbal yadverbial, y de lasrelaciones que seestablecen entre loselementos que losconforman en el marco dela oración simple.

5. Reconocer losdiferentes cambios designificado que afectan ala palabra en el texto:metáfora, metonimia,palabras tabú yeufemismos.

6. Usar de forma efectivalos diccionarios y otrasfuentes de consulta,tanto en papel como enformato digital, pararesolver dudas enrelación al manejo de lalengua y para enriquecerel propio vocabulario.

8. Reconocer, usar yexplicar los elementosconstitutivos de laoración simple.

12. Conocer la realidadplurilingüe de España, ladistribución geográficade sus diferenteslenguas y dialectos, susorígenes históricos y

5.1. Reconoce y explica eluso metafórico ymetonímico de laspalabras en una frase o enun texto oral o escrito. (CL)5.2. Reconoce y explica losfenómenos contextualesque afectan al significadoglobal de las palabras:tabú y eufemismo. (CL)

6.1. Utiliza fuentesvariadas de consulta enformatos diversos pararesolver sus dudas sobreel uso de la lengua y paraampliar su vocabulario.(CD y CL)

8.1. Reconoce y explica enlos textos los elementosconstitutivos de la oraciónsimple diferenciando sujetoy predicado e interpretandola presencia o ausencia delsujeto como una marca dela actitud, objetiva osubjetiva, del emisor. (CL)

12.1. Localiza en un mapalas distintas lenguas deEspaña y explica algunade sus característicasdiferenciales comparandovarios textos, reconociendosus orígenes históricos ydescribiendo algunos de


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TERCER TRIMESTRE UDS.: 9, 10, 11, 12algunos de sus rasgosdiferenciales.

sus rasgos diferenciales.(CSC)

12.2. Reconoce lasvariedades geográficas delcastellano dentro y fuerade España. (CL)


- Lectura libre de obras dela literatura española yuniversal y de la literaturajuvenil como fuente deplacer, de enriquecimientopersonal y deconocimiento del mundopara lograr el desarrollode sus propios gustos eintereses literarios y suautonomía lectora.

- Aproximación a losgéneros literarios y a lasobras más representativasde la literatura españolade la Edad Media al Siglode Oro a través de lalectura y explicación defragmentos significativosy, en su caso, de textoscompletos.

- Redacción de textos deintención literaria a partirde la lectura de textosutilizando lasconvenciones formales

1. Leer obras de laliteratura española yuniversal de todos lostiempos y de la literaturajuvenil, cercanas a lospropios gustos yaficiones, mostrandointerés por la lectura.

2. Favorecer la lectura yla comprensión de obrasliterarias de la literaturaespañola y universal detodos los tiempos y de laliteratura juvenil,cercanas a los propiosgustos y aficiones,contribuyendo a laformación de lapersonalidad literaria.

6. Redactar textospersonales de intenciónliteraria siguiendo las

1.1. Lee y comprende conun grado creciente deinterés y autonomía obrasliterarias cercanas a susgustos, aficiones eintereses. (CL)1.2. Valora alguna de lasobras de lectura libre,resumiendo el contenido,explicando los aspectosque más le han llamado laatención y lo que la lecturale ha aportado comoexperiencia personal. (CL yCEC)1.3. Desarrollaprogresivamente su propiocriterio estético,persiguiendo como únicafinalidad el placer por lalectura. (CL y CEC)

2.2. Reconoce y comentala pervivencia o evoluciónde personajes-tipo, temasy formas a lo largo dediversos períodoshistórico-literarios hasta laactualidad. (CEC y CL)

6.1. Redacta textospersonales de intención


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TERCER TRIMESTRE UDS.: 9, 10, 11, 12del género y con intenciónlúdica y creativa.

Consulta y utilización defuentes y recursosvariados de informaciónpara la realización detrabajos.

convenciones delgénero, con intenciónlúdica y creativa.

7. Consultar y citaradecuadamente fuentesde información variadas,para realizar un trabajoacadémico en soportepapel o digital sobre untema del currículo deliteratura, adoptando unpunto de vista crítico ypersonal y utilizando lastecnologías de lainformación.

literaria a partir de modelosdados, siguiendo lasconvenciones del género,con intención lúdica ycreativa. (CL y CEC)


a. Estándares de aprendizaje evaluables imprescindibles

Estándares de aprendizaje evaluables imprescindibles

Lengua Castellana y Literatura. Segundo curso

Competenciasclave

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios delámbito personal, escolar y académico, y social, identificando laestructura, la información relevante y la intención comunicativadel hablante.

CL

2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intenciónnarrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa,identificando la información relevante, determinando el tema yreconociendo la intención comunicativa del hablante, así como

CL


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su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.

3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates,coloquios y conversaciones espontáneas, identificando lainformación relevante, determinando el tema y reconociendo laintención comunicativa y la postura de cada participante, asícomo las diferencias formales y de contenido que regulan losintercambios comunicativos formales y los intercambioscomunicativos espontáneos.

CL

5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales,valorando la claridad expositiva, la adecuación y la coherenciadel discurso, así como la cohesión de los contenidos.

CL

1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura enfunción del objetivo y el tipo de texto.

CL

1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideassecundarias comprendiendo las relaciones que se establecenentre ellas.

2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativade textos escritos propios del ámbito personal y familiar,escolar y académico, y social, identificando la tipología textualseleccionada, la organización del contenido, las marcaslingüísticas y el formato utilizado.

CL

5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizandolas ideas con claridad, enlazando enunciados en secuenciaslineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales yortográficas.

CL

7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura elinstrumento capaz de organizar su pensamiento.

1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticalesen los textos, utilizando este conocimiento para corregirerrores de concordancia en textos propios y ajenos.

CL

1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales entextos propios y ajenos, aplicando los conocimientosadquiridos para mejorar la producción de textos verbales ensus producciones orales y escritas.

CL


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8.1. Reconoce y explica en los textos los elementosconstitutivos de la oración simple diferenciando sujeto ypredicado e interpretando la presencia o ausencia del sujetocomo una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.

CL

9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (deadición, contraste y explicación) y los principales mecanismosde referencia interna, gramaticales (sustitucionespronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediantesinónimos e hiperónimos), valorando su función en laorganización del contenido del texto. (CL)

CL

12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España yexplica alguna de suscaracterísticas diferenciales comparando varios textos,reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunosde sus rasgos diferenciales.

CSC

1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés yautonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones eintereses.

CEC

6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir demodelos dados, siguiendo las convenciones del género, conintención lúdica y creativa.

CL

7.2. Utiliza recursos variados de las tecnologías de lainformación y la comunicación para la realización de sustrabajos académicos.

CD

7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares,respetando las reglas de interacción, intervención y cortesíaque los regulan, manifestando sus opiniones y respetando lasopiniones de los demás.

CSC

b. Contenidos mínimos por unidades

Contenidos mínimos (primer trimestre).

Se impartirán cuatro unidades que corresponden con la 1, 2, 3 y 4.


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-Lectura comprensiva.

-Familia léxica.

-Campo semántico.

-Categorías gramaticales.

-Análisis sintáctico (sujeto y predicado).

-Reglas generales de acentuación.

-Características del texto.

-La narrativa (definición, características, estructura).

-Lectura obligatoria: BAJO LA MISMA ESTRELLA”.

Contenidos mínimos (segundo trimestre).


La polisemia.

El complemento directo e indirecto

Principales normas de uso de «b» y «v».

La sinonimia.

El complemento de régimen (CR). Y complemento Agente (Ag)

Normas de uso de las grafías «g» y «j»; «x» y «s».

La antonimia.

El complemento circunstancial.

Uso de las grafías «ll» y «y»; «h».

Tipos de oraciones: simples y compuestas, copulativas y predicativas,activas y pasivas.

La homonimia.

Las modalidades oracionales.

Lectura obligatoria: PULSACIONES

Contenidos mínimos (tercer trimestre).COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Lengua y Literatura – 2º ESO - CURSO 2016-2017

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La paronimia.

El análisis morfológico y sintáctico de la oración.

El punto y la coma: tipos y funciones.

Hiperónimos e hipónimos.

Las variedades lingüísticas.

Tipos de variedades lingüísticas: sociales, estilísticas y geográficas.

El punto y coma; los dos puntos.

El cambio semántico.

Las variedades estilísticas.

Los signos de puntuación: la raya, las comillas, los signos deinterrogación y de exclamación.

Los préstamos lingüísticos y los extranjerismos.

Las variedades lingüísticas geográficas: variedades históricas,variedades meridionales y el español de América.

Los signos de puntuación: el guión, los paréntesis.

Lectura obligatoria: CAMPOS DE FRESA

4. Temporalización

A la materia de Lengua y Literatura castellana de 2º de la ESO se dedican 5horas semanales.

Distribución temporal de los contenidos prevista para 2º:

1.er Trimestre Unidades didácticas 1, 2, 3, 4

2.º Trimestre Unidades didácticas 5, 6, 7, 8

3.er Trimestre Unidades didácticas 9, 10, 11, 12

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


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1ª Evaluación12-sep 13-sep 14-sep 15-sep 16-sep

Presentación de la

asignatura, criteriosde calificación

ejercicios de repaso ejercicios de repaso repaso

19-sep 20-sep 21-sep 22-sep 23-sep

repaso Evaluación inicial Unidad 0 unidad 0 Unidad 0

26-sep 27-sep 28-sep 29-sep 30-sepUnidad 1:

comprensiónlectora

tema 1: Significado,significante y

referente

tema 1: Laspropiedades del

texto

tema 1: Literatura:géneros literarios

tema 1: Categoríasgramaticales

03-oct 04-oct 05-oct 06-oct 07-oct

Tema 1:Categoríasgramaticales.

Tema 1: Ortografía:Reglas de

acentuación

Tema 2: lectura.Comprensión y

expresión.

Tema 2: Laformación de

palabras lectura / repaso


Tema 2: laeducación textual

Tema 2: el génderonarrativo Tema 2: El sintagma

nominal sujeto Lectura/Repaso

17-oct 18-oct 19-oct 20-oct 21-octTema 2:

constituyentes de laoración

Tema 2: Ortografía:Tildes en diptongos

y triptongos

Tema 2: actividadesfinales

Tema 2: repaso.Final tema 2

Lectura o repaso demorfología


Primer parcial:UUDD 1-2

Corrección delexamen

Tema 3: lecturacomprensiva.Expresión y

comprensión

Tema 3: Familialéxica y campo

semántico

Tema 3: Lacoherencia textual

31-oct 01-nov 02-nov 03-nov 04-nov

Tema 3: Subgéneros

narrativos: elcuento

Tema 3: El sintagmaverbal predicado Lectura/Repaso

07-nov 08-nov 09-nov 10-nov 11-nov

Tema 3: Los tipos depredicado

Tema 3: Loscomplementos

verbales

Tema 3: ortografía.Acentuación de

hiatos

Tema 3: repaso.final tema 3 Lectura/Repaso

14-nov 15-nov 16-nov 17-nov 18-novUnidad 4:

comprensiónlectora

Tema 4: Denotacióny connotación

Tema 4: La cohesióntextual,

mecanismos.

Tema 4: El cuentopopular y literario

Examen de lectura1ª evaluación


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21-nov 22-nov 23-nov 24-nov 25-novTema 4: Gramática:

el atributo y elpredicativo

Tema 4: El atributoy PVO. Ejercicios

Tema 4: Ortografía :La tilde diacrítica

Tema 4: Ejerciciosfinales Lectura/Repaso

28-nov 29-nov 30-nov 01-dic 02-dic

Examen UUDD 3-4Corrección del

examen Repaso trimestral Repaso trimestralLectura o repaso de

morfología

05-dic 06-dic 07-dic 08-dic 09-dic

Examen trimestral1ª evaluación

Corrección delexamen trimestral

12-dic 13-dic 14-dic 15-dic 16-dicEmpezamos 2ª

evaluación// tema5: Comprensión

lectora

Tema 5: Lapolisemia y texto

descritivo

Tema 5: tallercreativo

Tema 5: Génerosnarrativos: La

novela

Tema 5: Gramática:Complemento

directo e indirecto

19-dic 20-dic 21-dic 22-dic 23-dic

Tema 5: gramática:leísmo,laísmo…

Tema 5: Repaso degramática

Tema 5: Ortografía:B y V Velada de Navidad

2ª Evaluación09-ene 10-ene 11-ene 12-ene 13-ene

Recordatorio fechasde exámenes,

repaso

Tema 6: lecturacomprensiva

Tema 6: Lasinonimia

Repaso decontenidos

Examen derecuperación de la

1ª evaluación16-ene 17-ene 18-ene 19-ene 20-ene

Tema 6: el textoexpositivo

Tema 6: Tipos denovela

Tema 6: Gramática:Creg./ C. Ag.

Tema 6: Gramática:Creg./ C. Ag. Lectura/Repaso

23-ene 24-ene 25-ene 26-ene 27-ene

Tema 6: Ejerciciosde complementos

Tema 6: ortografía:Uso de G y J

Tema 6: Actividadesde reaspp de

com`lementos

Tema 6: Actividadesfinales Lectura/Repaso

30-ene 31-ene 01-feb 02-feb 03-feb

Repaso del tema 6 Don Bosco Repaso temas Examen UUDD 5-6 Corrección delexamen

06-feb 07-feb 08-feb 09-feb 10-feb

Tema 7: lecturacomprensiva.

Tema 7: Laantonimia

tema 7: El textoinstructivo

tema 7: La lírica: elpoema Lectura/Repaso


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Tema 7: gramática:El C.C.

Tema 7:Reconocimiento del

CC

Tema 7:Reconocimiento de

todos losComplementos

Tema 7: ortografía:Uso de LL, Y y H


Tema 7: Repaso Tema 8: lecturacomprensiva

Tema 8: Lahomonimia

Tema 8: El textoargumentativo

Examen de lecturade 2ª evaluación

27-feb 28-feb 01-mar 02-mar 03-mar

Tema 8: La estrofasTema 8: Tallercreativo: Lírica

Tema 8: Gramática:Clasificación de la

Oración

Tema 8: Oracionesimpersonales Lectura/Repaso

06-mar 07-mar 08-mar 09-mar 10-mar

Tema 8: Tipos deoraciones

Tema 8: prácticacon ejercicios decomplementos

Tema 8: ortografía:los grupos

consonánticosRepaso del tema 7-8 Lectura o repaso de

morfología


Examen UUDD 7-8Corrección del

examenrepaso de lasunidades 5-6

Repaso de lasunidades 7-8


Examen trimestral2ª evaluación

corrección delexamen

Comienzo de la 3ªevaluación

Unidad 9:comprensión

lectoraLectura/Repaso


Tema 9. ParonimiaTema 9: Los textos

periodísticosTema 9: Taller

creativo Tema 9: La canciónTema 9: El análisis

de la oración

03-abr 04-abr 05-abr 06-abr 07-abr

Tema 9: El análisismorfosintáctico

Tema 9: Ortografía:Uso del punto y la

coma

repaso para larecuperación.

Examen derecuperación de la

2ª evaluación

3ª Evaluación17-abr 18-abr 19-abr 20-abr 21-abr

Unidad 10:

comprensiónlectora

Tema 10:Hiperónimos e

hipónimos

Tema 10: Los textosdialogados tema 10: El teatro

24-abr 25-abr 26-abr 27-abr 28-abr

Día del librotema 10: Diversidad

de lenguaTema 10: Lenguas

de España Tema 10: repaso Tema 10: taller

creativo, narración.


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01-may 02-may 03-may 04-may 05-may

Tema 10:Ortografía: Uso delpunto y coma y dos

puntos

Examen UUDD 9-10 Corrección delexamen


tema 11: lecturacomprensiva

tema 11: El cambiosemántico

tema 11: Losmedios de

comunicaciónaudiovisual

tema 11: tallercreativo

Lectura/Repaso


tema 11: El drama yla Tragedia

Tema 11:Variedades

situacionales

Tema 11: Registrosy jergas tema 11: Ejercicios Examen lectura 3ª

evaluación

22-may 23-may 24-may 25-may 26-mayTema 11:

Ortografía: Otrossignos de

puntuación

María Auxiliadora María Auxiliadora Tema 11: repaso

Tema 12: lecturacomprensiva y

extranjerismos ypréstamos

29-may 30-may 31-may 01-jun 02-jun

tema 12: El

periódico digitaltema 12: La

comedia

tema 12: Lasvariedadesgeográficas

tema 12: Ortografía:El guion y parétesis

05-jun 06-jun 07-jun 08-jun 09-jun

Examen UUDD 11-12

tema 12:representación

teatralTema 12: repaso. Examen trimestral Corrección del

examen


RepasoExamen de

recuperación de la3ª evaluación

Repaso para elglobal

Repaso para elglobal


Examen global derecuperación

Entrega de notas

5. Evaluación


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a. 5.1.- Criterios de evaluación.

La evaluación será continua y comprenderá conceptos, procedimientos yactitudes, valores y normas. Se tendrá muy en cuenta el grado de participación delos alumnos en las actividades de clase y de casa y se valorará muy especialmentela disposición y la presentación de los cuadernos, donde los alumnos irán anotandotodas las actividades que se realicen, tanto en clase como fuera de ella, así como elesfuerzo diario y la constancia. Además, en el momento de evaluar se tendrátambién en cuenta la actitud y el comportamiento que a lo largo del periodo evaluadohayan tenido los alumnos en el aula (desorden, falta de disciplina, falta desolidaridad, amonestaciones, impertinencias, etc.).

Se tendrá muy en cuenta, también, la correcta aplicación de las normasortográficas, penalizando las faltas de ortografía y de acentuación Se realizaráncontroles periódicos de evaluación que abarcarán los principales contenidosconceptuales y procedimentales de la materia trabajada. Al final de curso serealizará una prueba de evaluación global-trimestral

b. 5.2.- Procedimientos e instrumentos de evaluación.

Se trata de elaborar una relación, como en el ejemplo, de la diversidad deprocedimientos e instrumentos que permiten realizar la evaluación del alumno enesta materia.

Escritos Orales Otros

● Tareasdiversas realizadas por elalumnado en la actividaddiaria de la clase.

● Cuaderno declase del alumno.

● Actividades deevaluación (libro, fichasfotocopiables, pruebas...).

● Actividades deexpresión escrita.

● Lecturacomprensiva de textos dediferentes tipologías y dediversos géneros literarios.

● Composiciónpautada de textos de

● Preguntasindividuales y grupales.

● Participacióndel alumno.

● Intervencionesen la clase.

● Preparación engrupo de diversasactividades para mejorar ladestreza oral: coloquios,exposiciones, conferencias,debates...

● Explicaciónoral de anécdotas ysituaciones vividas.

● Lecturaexpresiva.

● Ficha deregistro individual.

● Plantilla deevaluación.

● Registros.● Autoevaluación

.


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diversas tipologías ygéneros literarios.

● Realización dedictados a través deaudiciones de CD.

● Actividadesinteractivas.

c. 5.3.- Criterios de calificación.

La calificación en Lengua y Literatura castellana estará relacionada con elgrado de adquisición de las competencias básicas del alumno a través de todas lasactividades que lleve a cabo en primer curso. Puede servir como referente lasiguiente propuesta:

CRITERIOS

1. Pruebasescritas/orales

● Valoración del aprendizaje de los contenidos.● Valoración de la actitud hacia la lectura y la escritura.● Corrección ortográfica en los textos y actividades

presentadas.● Composición de textos de forma adecuada,

cohesionada y coherente.● Corrección en los dictados.

2. Actividades TIC ● Uso adecuado del ordenador y de las herramientasinformáticas.

● Tipo de participación (autónoma, con apoyo,ninguna).

● Utilización de Internet de forma crítica y responsable:búsqueda, selección y utilización de información de formaadecuada.

● Grado de elaboración de la respuesta.● Interés, motivación.

3. Trabajo autónomo(aula, otros espacios)

● Grado de adquisición de aprendizajes básicos.● Ampliación de estos aprendizajes.● Utilización adecuada de instrumentos y recursos

propios de la materia.● Utilización de esquemas.● Revisión habitual de resultados.


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4. Participación yseguimiento de las clases(intervenciones orales, tipo

de respuestas...)

● Nivel y calidad de las intervenciones.● Uso de vocabulario apropiado, correcto y respetuoso.● Uso del registro adecuado en cada situación.

5. Actividades engrupo. Valoraciónindividual y grupal

● Capacidad de trabajo en equipo.● Grado de comunicación con los compañeros.● Capacidad de resolución de conflictos.● Interés, motivación.● Respeto hacia las opiniones divergentes y hacia los

turnos de palabra en las actividades orales.

6. Dossier de trabajopersonal

● Presentación clara, estructurada y correctaortográficamente.

● Actualizado.

7. Experiencias ytrabajos de investigación

● Uso adecuado de los manuales de consulta(enciclopedias, diccionario...) y de Internet.

● Correcta selección, interpretación y síntesis de lainformación.

● Espíritu de cooperación y compañerismo.

-Se realizarán exámenes cada dos unidades impartidas y un examen de lascuatro unidades al final de cada evaluación que contará (40% Trimestral, 15%parciales),

-Se realizarán exámenes de recuperación al final de cada trimestre

-El alumno que copie, suspende la evaluación.

-Cada lectura constará de un examen de comprensión lectora y/o trabajo cuyanota será incluida en los conceptos.

-Porcentajes de calificación:

*Conceptos (exámenes de unidades y global de evaluación): 70%.

*Lecturas y expresión 10%.

*Procedimientos (trabajos, cuaderno, dictados, esquemas, fichas…): 15%.

*Actitud: 0,5%.

-Se establecerá un máximo de nota media final en cada uno de los niveles:

*GRUPO A: (10).

*GRUPO B: (8).

*GRUPO C, D, 5º: (6).COLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Lengua y Literatura – 2º ESO - CURSO 2016-2017

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- Criterios de agrupamiento y tránsitos:

-GRUPO A, B, C: el criterio para pertenecer a estos grupos será el nivel decompetencia curricular del alumnado, atendiendo a las evaluaciones iniciales y a lanota de la asignatura en el curso anterior y su grupo de nivel. Se intentará nosuperar 30 plazas en el A, 25 en el B y 15 en el C.

-GRUPO D (desdoble): estará formado por los alumnos repetidores y los quepresenten un desfase de un curso en la asignatura. Se intentará no superar 15plazas.

-5º GRUPO: estará formado por alumnos Acnee y de Compensatoria. Seintentará no superar 10 plazas.

-Los alumnos podrán cambiar de grupo durante la evaluación a criterio de losprofesores del mismo nivel. Se revisarán los agrupamientos y se analizarán losposibles cambios durante las reuniones de seguimiento y al final de cada evaluación(el examen global de final de evaluación tendrá un gran valor y podrá servir comocriterio para los nuevos cambios).

-La primera evaluación tendrá un carácter más flexible que permita realizarlos cambios pertinentes con el objetivo de situar a cada alumno en su niveladecuado.

6. Metodología- En la ESO la materia de Lengua y Literatura busca profundizar en los

conocimientos ya adquiridos durante la Educación Primaria. Igualmente, pretendefavorecer las competencias que permitan al alumnado escuchar, hablar, leer yescribir con adecuación, corrección y creatividad. Para responder a estos retos sepropone una metodología focalizada en el desarrollo de las competencias clave:

- Trabajo y actualización de los conocimientos previos.- Comprensión y producción de textos orales y escritos.- Organización y exposición de contenidos siguiendo una secuencia

lógica y con rigor científico, con ejemplos cotidianos, actividades prácticas yexperienciales y soporte gráfico.

- Actividades diversificadas y organizadas por niveles de dificultad quetrabajan competencias, inteligencias múltiples, el desarrollo de habilidadescientíficas, el pensamiento crítico y creativo, el trabajo cooperativo, las TIC, elaprendizaje-investigación fuera del aula, la iniciativa emprendedora en un proyectoreal y los valores para una nueva sociedad.


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PBLProblem-basedlearning

Aprendizaje basadoen problemas.

- Apadrinamiento lector:Unidad 3.

- Mejorcon palabras:Unidad 8.

RUTINAS DEPENSAMIENTO

Para aprender apensar.

- 3–2–1Puente:Unidades1, 3, 8.

- CSI: Color,Símbolo,Imagen:Unidad 2.

- Veo –pienso –mepregunto:Unidad 4.

- Principio –medio –final:Unidad 5.

- Titular:Unidades6, 9.

- Palabra –idea –frase:Unidades7, 12.

- Círculo depuntos devista:Unidad10.

- El

CREATIVIDAD

Herramientas TICintegradas parabuscar solucionescreativas.

- Diseñode personajesfantásticos:Unidad 3.

- Creaciónde undocumental ensoporte digital:Unidad 4.

- Fotoscon bocadillos:Unidad 5.

- Creaciónautomática depoemas:Unidad 6.

- Creaciónde un periódicodigital: Unidad7.

- Mapasmentales enlínea: Unidad 9.

- Crear unrelato ilustradoen línea:Unidad 9.

- Pintalenguas: Unidad11.

DESTREZAS DEPENSAMIENTO

Para fomentar elpensamiento críticoy creativo.

- Entodas lasunidades.


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semáforo:Unidad11.

VISIÓN 360º

Experiencias paraaprender fuera delaula.


INTELIGENCIASMÚLTIPLES

Actividades queproponendiferentesmaneras deaprender.


TÉCNICASCOOPERATIVAS

Para mejorar laresponsabilidadindividual y lasrelaciones sociales.

- Tutoríaentre iguales:Unidad 2.

- Rompecabezas:Unidades 3, 4,9.

- Foliogiratorio:Unidades 5, 8.

- TGT:Unidad 6.

- El juegode palabras:Unidad 7.

ÁGORA

Un espacio abiertoal diálogo y a lareflexión.

- Latimidez:Unidad 2.

- Usoseguro yresponsablede Internet:Unidad 4.

- Importancia deldiálogo paraaclararmalentendidos: Unidad5.

- Laresiliencia:Unidad 6.

- Evitarel consumoirresponsable: Unidad 8.

- Sensibilidad


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artística:Unidad 9.

- Pedirconsejo:Unidad 10.

- Elrespeto porla diversidad:Unidad 11.

- Compromiso:Unidad 12.

COMPETENCIAS

Actividadesintegradas ycontextualizadas ensituaciones reales delentorno del alumnadopara valorar elprogreso en laadquisición de lascompetencias.

- Pon aprueba tuscompetencias:apartado alfinal de todaslas unidades.

REFLEXIONA

Al final delaprendizaje seintenta promoveren el alumno/ael hábito dereflexionar sobresu proceso deaprendizaje.

- Diario deaprendizaje:apartadoal final detodas lasunidades.

PROYECTOEMPRENDEDOR

Creatividad, iniciativa,trabajo en equipo,toma de decisiones…se activan en unproyecto real.

- Reinventando labiblioteca.

TALLERCREATIVO

- Interpretar ellenguajecorporal:Unidad 1.

- Convertir un textoconvencionalen un textoliterario:Unidad 2.

- Emplear figurasliterariasparareescribir untexto: Unidad3.

- Escribir un diariopersonal:Unidad 4.

- Escribir un fanfic:Unidad 5.

- Crearpoemas a


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partir derecortes deperiódicos:Unidad 6.

- Escribir poemas deformacolectiva:Unidad 7.

- Crearun anunciopublicitario:Unidad 8.

- Redactar normas:Unidad 9.

- Escribir un relatofantástico:Unidad 10.

- Argumentar enun juicio:Unidad 11.

- Dramatizar eimprovisarunasituacióncotidiana:Unidad 12.

7. Aspectos organizativos para el presente curso.

Organización de grupos y profesores para el presente curso

GRUPOS PROFESORES DE2º ESO

GRUPO A MARÍA PÉREZ

GRUPO B LALY HURTADOCOLEGIO LOYOLA SALESIANOS ARANJUEZ – Lengua y Literatura – 2º ESO - CURSO 2016-2017

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GRUPO C JAVIER MOLINA

5º GRUPO CRISTINA BLANCO

La metodología será esencialmente práctica, basada en la producción detextos, tanto orales como escritos, en la realización de ejercicios de todo tipo (deortografía, morfología, semántica), en la realización de esquemas y resúmenessobre textos dados y, naturalmente, en la lectura y comentario de textos adecuadospara alumnos de doce años. Se utilizará libro de texto como apoyo (el de la editorialEdebé nos ha parecido el más adecuado) y los alumnos deberán leer, además denumerosos textos breves, tres novelas completas: “BAJOLA MISMA ESTRELLA”, “PULSACIONES”, “CAMPOS DE FRESA” cada una de las obras se distribuirá enlas tres evaluaciones

En el presente curso tendremos en cuenta los siguientes criterios para lacorrección de faltas de ortografía y expresión:

-bajar la nota 0.50 por cada falta distinta de ortografía en 4º ESO Y BTOS-bajar la nota 1 punto por mala expresión, redacción y puntuación. -bajar la nota 0.50 por cada tres faltas de acentuación en 4º y BTOS. Estos criterios se adoptan para todos los cursos, tanto de ESO como de

Bachillerato, a excepción de 1º, 2º y 3º de ESO. En estos dos cursos se penalizaráncon 0,25 cada falta de ortografía y cada tres faltas de acentuación.

En cuanto a la realización de exámenes, se tendrá como norma general quecuando se realicen varios exámenes por evaluación, la nota mínima exigida para larealización de la media sea de 3. Esto se hace para garantizar unos conocimientosmínimos tanto de lengua como de literatura.

Normas generales para la materia:

● Se escribirán los enunciados de los ejercicios

● Todos los ejercicios se harán en el cuaderno nunca en el libro de texto

● Se realizarán esquemas que deben aparecer en el cuaderno

● Se revisarán los cuadernos y se tendrán en cuenta en las notas deprocedimientos

8. Medidas de atención a la diversidad.


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1. Los grupos de 1º y 2º de ESO cuentan con clases de Apoyo paraalumnos con necesidades educativas especiales impartidas por un profesorespecialista en la materia.

2. En 2º y 3º de ESO existen los grupos de PMAR ( Programa de mejoray refuerzo).

3. Con relación a los alumnos repetidores, se les hará un seguimientopersonalizado, con explicaciones específicas si lo necesitan, y, si fuera necesario,ejercicios semanales (sustituyendo o ampliando los de los demás alumnos) enfunción de cada alumno en particular.

4. Agrupamientos flexibles en 1º, 2º y 4º: Nivel de instrucción. Este criterioha mostrado su eficacia en áreas de conocimiento tan afines a la nuestra como laenseñanza de idiomas, donde nadie se rasga las vestiduras cuando, verificados losconocimientos del alumno, este es ubicado en el nivel más adecuado a sucompetencia idiomática. Esta organización conlleva, a nuestro modo de ver, unatriple ventaja:

a) El alumno puede sentirse integrado con el resto de los compañeros alcompartir un nivel de conocimiento semejante.

b) Interés/motivación/conflictividad. Una de las consecuencias más frecuentesde la falta de interés es la manifestación por parte del alumno de actitudesdisruptivas que impiden el normal desarrollo de la clase. Las medidas destinadas ala prevención de conflictos son contempladas cada vez más con mayor interés porparte de los colectivos implicados en la educación. Es en este contexto dondehemos de preguntarnos qué hecho motiva esa falta de deseo por aprender. Esevidente que las causas pueden ser múltiples (sociales, familiares, experienciasdocentes negativas, etc.) y su solución, en muchas ocasiones, supera nuestro marcode actuación. Por otro lado, hemos de tener presente el éxito que medidas como losprogramas de diversificación vienen obteniendo desde hace años.

Por todo ello, consideramos que la falta de interés puede estar motivada porun sentimiento de “estar fuera de lugar” al no alcanzar el nivel necesario para seguirla clase con aprovechamiento. Nuestro criterio de agrupamiento puede solventar o,al menos paliar, esa situación.

c) El profesor cuenta con un grupo más homogéneo lo que le permite actuarde una forma más eficaz y adecuada al ritmo de aprendizaje. En todo caso, hemosde recordar la flexibilidad característica de este tipo de agrupamiento, pudiéndosereubicar al alumno en función de su evolución académica. Esta reubicación se haverificado en cursos anteriores a lo largo de la primera evaluación aunque no sedescarta que se pueda realizar, asimismo, en la primera mitad de la segundaevaluación. Un cambio de grupo ya más entrado el curso, no parece aconsejableaunque siempre primará el análisis de cada caso.

9. Criterios de recuperación de cursos anteriores


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1. Se entregará a los alumnos con la materia pendiente material específico dela asignatura al principio de curso, que será corregido por el profesor o profesoraque les dé clase en el grupo de desdoble y bajo. También se les podrá marcar lamateria que entra en cada examen y fijar con ellos unas fechas para resolver dudas.

2. Se les hará un examen en noviembre (que abarcará la materia de lasunidades didácticas 1-7 del curso anterior), otro en marzo (que abarcará la materiade las unidades didácticas 8-14) y, si procede, un examen global de recuperación enmayo. Los exámenes se basarán, cuando sea pertinente, en el material entregado ycorregido.

3. En el caso de los alumnos de Bachillerato, los exámenes serán en eneroliteratura (el primer parcial), en marzo temas de lengua (el segundo parcial), y enabril el examen global en caso de suspender.

4. Los contenidos mínimos y los criterios de evaluación son los mismos quepara los cursos de referencia, y están contenidos en nuestra Programacióndidáctica.

5. Acompañamiento en las clases de referencia, recibí de la información, tantopor ciento de lo trabajado. Será condición imprescindible obtener un 3,5 en la notadel examen.

6. Protocolo para la recuperación de materias pendientes.

10. Fomento de la lectura y de la escritura.

Lectura

● Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de laliteratura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y deconocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e interesesliterarios y la autonomía lectora.

● Lectura comentada y recitación de poemas. Identificación por suscaracteres formales de un poema lírico, popular o culto.

● Lectura y dramatización de textos teatrales. Identificación de lascaracterísticas formales de toda obra dramática.

● Lectura y valoración de una obra obligatoria por trimestre.

● Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos deámbito personal, académico/escolar y social (instrucciones varias, normas sociales,correspondencia comercial, etc.).


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● Lectura de información diversa procedente de páginas web propuestaspara obtener o ampliar información, investigar y acceder a recursos de lenguaonline.

● Celebración del día del libro (24 de abril) con lecturas en voz alta depoemas, monólogos teatrales, breves textos narrativos, etc. Esta celebración, que selleva realizando en nuestro centro varios años, se realiza en el salón de actos yparticipan todos los alumnos del centro.

● Utilización de estrategias de comprensión lectora:o Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).o Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia

comprensión).

Expresión

● Exposición oral y escrita en razonamientos, en actividades y trabajosindividuales, actividades en grupo, etc.

● Expresión adecuada oral y escrita de los aprendizajes, utilizando unvocabulario preciso.

● Exposición oral y escrita con diferentes finalidades: informar, instruir,compartir, etc.

11. Recursos didácticos y uso de las TIC:

Estrategias para incorporar las TIC en el aula

Búsqueda de información

Búsqueda en bibliotecas, ya sean físicas o virtuales. Usode Internet: investigación guiada mediante buscadores y consultade direcciones web específicas. Empleo de diccionarios ytraductores digitales. Consulta de diarios y de revistas en formatodigital.

Libro Digital Interactivo

Libro proyectable que incorpora elementos deinteractividad: actividades, enlaces, animaciones…

Cuaderno Digital Interactivo

Cuaderno que incorpora recursos multimedia y unaselección de recursos educativos.

Actividades interactivas

El alumno/a responde seleccionando la opción correcta,clasificando elementos de diferentes grupos o situándolos en su


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posición correcta, etc. Al finalizar, el programa informa de losaciertos y errores, y se da la oportunidad de corregirlos.

Enlaces a Internet Colección de enlaces a Internet de alto interés: applets,simulación de modelos, recursos de lengua online, explicacionescomplementarias, actividades, curiosidades, etc.

Vídeos Colección de fragmentos de vídeos que sirven de soporte acontenidos del libro del alumno.

Animaciones Favorecen una mayor comprensión de los contenidos porsu visualización.

Selección de la información

Mostrar al alumno/a cuáles son los criterios para laselección de información, qué páginas web son las másadecuadas y fiables, y cómo se debe ordenar la informaciónobtenida.

Tratamiento de la información y producción de textos

Proponer la redacción de trabajos relacionados con losdistintos aspectos de la materia, y que para ello los alumnos usenprocesadores de texto y correctores ortográficos para unacorrecta revisión final.

Actividades interactivas

El alumno/a responde seleccionando la opción correcta,clasificando elementos de diferentes grupos, relacionándolos conflechas o situándolos en la posición correcta. Al finalizar elordenador informa tanto de los aciertos como de los errores.

Animaciones Explicar un procedimiento mediante imágenes y texto. Lasimágenes son animadas y evolucionan a medida que avanza laexplicación del tema.

Presentaciones Trabajos multimedia, presentaciones creativas de textos,esquemas, realización de diapositivas.

12. Actividades complementarias y extraescolares propuestas para el curso 2016-2017

ACTIVIDADESPROGRAMADAS

FECHAPREVISTA

CURSOS ALOS QUEAFECTA

COLABORACIÓN

RESPONSABLES

ACTIVIDAD DETEATRO

3º ESO GRAN TEATRODE ARANJUEZ

FCO. JAVIERMOLINA


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ACTIVIDAD DETEATRO

1º BTO GRAN TEATRODE ARANJUEZ

FCO. JAVIERMOLINA

VISITA DE CRISPÍND´OLOT

PRIMERTRIMESTRE

ESO Y BTO C. LOYOLA ROSA PEDRAZA

ACTIVIDAD DETEATRO

2º BTO GRAN TEATRODE ARANJUEZ

FCO. JAVIERMOLINA

ACTIVIDAD DETEATROSEGÓBRIGA

2ºTRIMESTRE

2º BTOHUM.

SEGÓBRIGA FCO. JAVIERMOLINA

ACTIVIDAD DETEATROSEGÓBRIGA

2ºTRIMESTRE

4º ESOHUM.

SEGÓBRIGA FCO. JAVIERMOLINA

DÍA DEL LIBRO TERCERTRIMESTRE

ESO C. LOYOLA S. DE LENGUA

DÍA DEL LIBRO TERCERTRIMESTRE

BTO C. LOYOLA S. DE LENGUA


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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA Y LITERATURA 2º ESO · Organización y secuenciación de los Contenidos, Criterios de evaluación y ... - Hacer de los escolares lectores cultos y