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APRESENTAÇÃO
Esta é a programação do Sistema Objetivo Municipal de Ensino – SOME – para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
Nela você encontrará os assuntos a serem desenvolvidos em cada série, bem como a descrição do material didático.
Esperamos que este manual auxilie no desenvolvimento e na melhor organização de seu trabalho.
Para obter informações gerais ou entrar em contato com os coordenadores, utilize os telefones do Setor de Apoio Pedagógico – (11) 3767-5870 / 71 / 72 / 73 e 0800-7701342 – ou o e-mail [email protected].
Bom trabalho!
SISTEMA DE ENSINO
ÍNDICE
• Educação Infantil ....................................................................................................... 1
• Ensino Fundamental – 1.o ano .................................................................................. 9
• Ensino Fundamental – do 2.o ao 5.o ano
Língua Portuguesa .................................................................................................. 18
Matemática .............................................................................................................. 42
Ciências .................................................................................................................. 66
História/Geografia ................................................................................................... 75
Inglês ....................................................................................................................... 82
Arte .......................................................................................................................... 86
Música ..................................................................................................................... 90
Educação Física ..................................................................................................... 94
• Ensino Fundamental – do 6.o ao 9.o ano
Língua Portuguesa .................................................................................................. 99
Matemática ............................................................................................................ 112
Ciências ................................................................................................................ 125
História .................................................................................................................. 138
Geografia .............................................................................................................. 145
Inglês ..................................................................................................................... 152
Arte ........................................................................................................................ 159
Educação Física ................................................................................................... 166
• Ensino Médio
Biologia ................................................................................................................. 169
Física ..................................................................................................................... 176
Geografia .............................................................................................................. 182
História .................................................................................................................. 186
Inglês ..................................................................................................................... 192
Matemática ............................................................................................................ 195
Português .............................................................................................................. 203
Química ................................................................................................................. 210
Educação Física ................................................................................................... 217
2 –
1 – INTRODUÇÃOVocês dizem:– Cansa-nos ter de privar com crianças.Têm razão.Vocês dizem ainda:– Cansa-nos, porque precisamos descer ao seu nível de compreensão.Descer, rebaixar-se, inclinar-se, ficar curvado.Estão equivocados.Não é isso o que nos cansa, e sim o fato de termos de elevar-nos até alcançar o nível dos sentimentos
das crianças.Elevar-nos, subir, ficar na ponta dos pés, estender a mão.Para não machucá-las.
Janusz Korczak
A Educação Infantil deve apresentar um contex-to em que a criança encontre todas as condições para desenvolver-se como pessoa.
As vivências, as experiências compartilhadas, os sentimentos, as frustrações, as ilusões da crian-ça nessa fase da vida, se enfrentadas com a ajuda de pessoas adultas e de outras crianças, fazem-na crescer, põem em ação novas capacidades para ir em frente. Em resumo, fazem-na tornar-se maior.
Todo o nosso trabalho é pautado no respeito à criança como indivíduo livre, pensante e capaz.
Nesse processo, estaremos contribuindo para sua constante evolução e autonomia.
E de que forma atingiremos nossos objetivos?Oferecendo à criança um ambiente rico de espa-
ços desafiadores que possibilitem descobertas, que seja criativo, dinâmico, prazeroso e, acima de tudo, afetuoso, onde ela possa agir e construir seus valores.
Dessa maneira faz-se necessário criar condi-ções para que a criança1 explore ativamente com todos os sentidos.
Se o adulto respeitar o desejo de explorar da criança e compreender que essa é uma das for-mas mais importantes de ela aprender, tomará então providências para que haja amplas opor-tunidades de ação.
2 descubra relações por meio da experiência direta.Dar as soluções de seus problemas é privar a criança de descobrir por ela mesma, o que signi-fica privá-la da oportunidade de aprender.
3 manipule, transforme e combine materiais.Para a criança, o acesso aos materiais, a liberda-de de manipulá-los, transformá-los e combiná-los à sua maneira e o tempo para fazê-lo são os ele-mentos essenciais do processo de descoberta.
4 selecione materiais, atividades, objetivos.O processo de seleção de materiais, ativida-des e objetivos ajuda a criança a se considerar uma pessoa que pode gerar ideias e estruturar o seu próprio tempo. Dá-lhe a possibilidade de se considerar uma “pessoa que sabe fazer coi-sas” e é capaz de resolver problemas. Porém, não basta dizer que deve fazer opções e estru-turar o seu próprio tempo. É preciso a ajuda de adultos que induzam a tal liberdade.
5 adquira técnicas na utilização de instrumentos e equipamentos (por equipamentos entendemos brinquedos de roda, estruturas para trepar, má-quinas fotográficas etc.).Essas experiências são importantes para de-senvolver as capacidades necessárias à exe-cução de ações mais controladas e complexas. Auxiliam a criança a fazer coisas por si própria e a resolver problemas mais complicados, ex-perimentando relações de causa e efeito, além de desenvolver a coordenação das ações de movimento.
6 utilize os grandes músculos.Uma aprendizagem com todo o corpo e, para tan-to, há inúmeras atividades na área de Movimento.
7 tome a seu cargo a resolução das próprias necessidades.Os adultos que esperam que a criança faça as coisas por si própria, que a encorajam e lhe de-dicam tempo, estão estimulando, de maneira ativa, o conceito que ela tem de si como alguém que é capaz de fazer as coisas por si mesmo, tão bem como os outros as fazem.
SISTEMA DE ENSINO
– 3
MATRIZ CURRICULAR
ÁREA DE ATIVIDADENÚMERO SUGERIDO DE AULAS SEMANAIS
ED. INFANTIL 1 ED. INFANTIL 2 ED. INFANTIL 3
Linguagem 5 5 8
Movimento 5 5 3
Natureza e Cultura 2 2 2
Matemática 4 4 4
Inglês 1 2 2
Arte 2 2 2
Música 1 1 1
Educação Física 2 2 2
Lanche e parque 15 5 5
TOTAL 37 28 29
Observações:• As aulas, na Educação Infantil 1, têm duração de 30 minutos e, na Educação Infantil 2 e 3, de 40 minutos.• A Educação Infantil 1 utiliza-se de dois períodos de 30 minutos cada para o parque e de um de 30 minu-
tos para o lanche. Na Educação Infantil 2 e 3 são destinados 20 minutos para o parque e outro período de mesma duração para o lanche.
• Na Educação Infantil 2 e 3, os alunos têm aulas de Informática, que não faz parte da matriz curricular. As aulas são dadas uma vez por semana no horário da disciplina que vai utilizar o aplicativo relacionado ao assunto que está sendo estudado.
• A Educação Infantil 1 deve ter 40 aulas semanais e a Educação Infantil 2 e 3, 30 aulas semanais. As au-las não computadas na matriz acima são consideradas aulas de vivências. Nelas podem ser realizadas atividades diversas: visita à biblioteca, Dia do Brinquedo, Dia da Novidade, festas e outras.
CURRÍCULOCom o intuito de favorecer a formação da criança, o currículo da Educação Infantil está estruturado nas
seguintes áreas de atividades: – Linguagem – Matemática – Natureza e Cultura – Arte – Música – Movimento – Inglês – Educação Física
4 –
PROGRAMALINGUAGEM
Não basta apenas saber ler e escrever, é preciso saber fazer uso do ler e escrever, saber responder às exigências da leitura e escrita que a sociedade faz continuamente.
Magda Soares
O trabalho na Educação Infantil é construir o ca-minho, as bases para que as crianças possam par-ticipar da cultura escrita de maneira crítica, saben-do fazer uso de suas práticas sociais, participando de maneira ativa, questionadora, sendo desafiadas cada vez mais, a fim de compreender, interpretar, refletir, formular hipóteses, escrever e ler, mesmo que não convencionalmente.
Nesse sentido, um ambiente que propicie às crianças possibilidades e construções para amplia-ção do letramento é de suma importância.
O objetivo geral da área da Linguagem é possi-bilitar o desenvovimento de competências literárias e linguísticas.
Os objetivos específicos são:• compreender e produzir textos orais ou escritos,
de diferentes gêneros e domínios discursivos;• compreender a língua como fenômeno cultural,
histórico, social, variável, heterogêneo e sensí-vel aos contextos de uso;
• ler textos literários com envolvimento da imagi-nação e da emoção.
A organização didática a ser utilizada na Edu-cação Infantil é a sequência didática, ou seja, o ob-jetivo proposto a ser alcançado está voltado para o desenvolvimento de um único conceito.
A programação na área da Linguagem envolve atividades variadas, com o fim de elevar níveis de letramento, desenvolver o pensamento criativo e crítico, o raciocínio lógico, respeitando as diferen-ças e características das crianças nas diferentes faixas etárias.
As unidades didáticas são apresentadas em fi-chas para serem trabalhadas em sala de aula, além das propostas de atividades permanentes e os pro-jetos, que complementam o trabalho nessa área do conhecimento.
Essas atividades, apresentadas em forma de jo-gos, poderão ser utilizadas várias vezes durante o ano, de acordo com a intencionalidade educativa do professor.
Os projetos deverão ser desenvolvidos conforme sugestão apresentada nas orientações didáticas e metodológicas constantes no manual do professor.
MATEMÁTICA
A área da Matemática tem como maior propósito desafiar a criança para a resolução de problemas, em favor do pleno exercício do pensamento matemático.
A solução de problemas baseia-se na apresentação de situações abertas e sugestivas que exijam dos alunos uma atitude ativa ou um esforço para buscar suas próprias respostas, seu próprio conhecimento. O ensino baseado na resolução de problemas pressupõe promover nos alunos o domínio de procedimen-tos, assim como a utilização de conhecimentos disponíveis, para dar respostas variáveis e diferentes.
Pozo e Echeverria, 1988
Dessa maneira, um ambiente com desafios, pos-sibilidades e construções, com um professor que interaja e medeie as situações vivenciadas faz com que a criança faça relações e vá além daquilo que vê.
Os objetivos gerais da Matemática que orientam a programação da Educação Infantil são:• compreender o significado do número, tendo
como base o sistema decimal e os conceitos de adição, multiplicação e inversas;
• compreender a medida como um número que representa o resultado da comparação entre duas grandezas da mesma natureza;
• dimensionar o espaço estabelecendo relações entre lugares, tamanhos e formas.Vale a pena destacar que a criança aprende mui-
to de Matemática também com o recurso do jogo, que favorece a assimilação abrangente, a apropria-ção da realidade, a construção de hipóteses, o pla-nejamento de ações, a elaboração de soluções de problemas para compreensão e enriquecimento das relações reais de interação com as outras crianças.
O jogo deve ser visto pelo professor como um suporte metodológico para o desenvolvimento de sua ação pedagógica.
– 5
NATUREZA E CULTURA, ARTE E MÚSICA – PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
No processo interdisciplinar não se ensina nem se aprende: vive-se, exerce-se. A responsabilidade individual é a marca do projeto interdisciplinar, mas essa responsabilidade está imbuída do envolvimento – envolvimento esse que diz respeito ao projeto em si, às pessoas e às instituições a ele pertencentes.
Fazenda, 2005
Interdisciplinaridade – método de pesquisa que prevê uma “conversa” entre as áreas do conheci-mento, com uma união de ideias ou uma reunião de propósitos.
Conhecimento de objetos, seres e fenômenos naturais, curiosidade pela natureza e soluções de preservação, diversidade cultural, criatividade e ex-pressão, representação de pensamentos e senti-mentos, bem como conhecimento da nossa história, como ela foi escrita, sentida e criada foram dados que levaram à ideia de uma proposta interdisciplinar para a Educação Infantil.
Especificamente a proposta interdisciplinar tem como objetivo que a criança se conheça e se re-conheça no tempo e no espaço, tendo como base o conhecimento da cultura de diferentes regiões, para sentir-se parte integrante e transformadora do universo local e da dimensão planetária.
Integrar as áreas, definir objetivos e escolher temas para que fossem trabalhados na Educação Infantil percebendo e mantendo um único fio con-dutor foi a ideia central em todo o desenvolvimento do projeto.
NATUREZA E CULTURA
Acreditamos que as crianças não são adultos em miniatura e sim sujeitos que possuem uma maneira particular de significar o mundo que os cerca. Não são o "futuro" e sim o "hoje", sujeitos integrantes de um corpo social e que, portanto, têm o mesmo direito que os adultos de apropriar-se da cultura elabora-da pelo conjunto da sociedade, para utilizá-la na explicação e na transformação do mundo.
Fumagalli, 1998, p.15
O estudo das Ciências oferece reais condições para o desenvolvimento pessoal e uma crescente in-dependência e autonomia dos alunos ao provê-los de ferramentas para pensar e agir, de modo infor-mado e responsável, num mundo em que as desco-bertas científicas e os inventos tecnológicos estão cada vez mais presentes.
O projeto curricular de Ciências deve ser capaz de estabelecer pontes entre fenômenos e proces-sos naturais ou tecnológicos, de um lado, e concei-tos, modelos e teorias científicas de outro.
Nessa perspectiva, espera-se que os alunos da Educação Infantil possam trabalhar em torno de temas que visem problematizar a realidade em que vivemos e articular conhecimentos culturais, sociais e científi-cos, em diversos campos do mundo contemporâneo.
É de grande importância a criança conhecer o lugar onde vive, observando, registrando, buscando informações, comparando, estabelecendo relações, discutindo semelhanças e diferenças, para que pos-sa compreender, valorizar e respeitar a diversidade de nossa cultura.
ARTE
Todas as áreas do conhecimento, inclusive a de Arte, são ferramentas para a leitura e compreensão de mundo pelas crianças. Se o trabalho educativo for desenvolvido com uma proposta voltada para o letra-mento, ele contribuirá de forma significativa para ma-terializar condições e alcançar resultados diferencia-dos nos níveis de aprendizagem.
A Arte – artes plásticas ou visuais, dança, teatro e música – engloba todas as áreas do conhecimen-to em seu currículo, porque diz respeito à manifesta-ção do homem e identifica-o dentro de um tempo e espaço próprios que nos auxiliam na compreensão de seu desenvolvimento social e histórico.
A proposta da área da Arte, pautada por uma abordagem triangular, representa um mundo de possibilidades por envolver campos de conheci-mento e focos de ação distintos, porém complemen-tares, durante o percurso vivenciado pelos alunos.
Propicia o desenvolvimento de habilidades que podem ser representadas pelos verbos perceber, conceber e concretizar, como consequência do con-tato com o universo artístico e do pleno exercício do pensamento sobre esse importante objeto de estu-do: a arte.
6 –
MÚSICA
Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música não começaria com partituras, notas e pautas. Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas boli-nhas pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramen-tas para a produção da beleza musical. A experiência da beleza tem de vir antes.
Rubem Alves
No âmbito da Educação Infantil a linguagem musical explora possibilidades de aprendizado em que a criança aprecia, experimenta, vivencia e constrói.
A Educação Musical deve priorizar a criação, a experimentação, a escuta criativa, crítica e transfor-madora, a diversidade da música de outros lugares e povos, as paisagens sonoras, o canto, a dança, o improviso e a produção de material sonoro.
Teca Alencar de Brito
A criança aprende e, ao ter contato com o mun-do, constrói conceitos inimagináveis aos olhos dos adultos. Seja qual for sua nacionalidade, ela apren-derá o idioma ao qual for continuamente exposta em seu meio social.
A criança deve ser exposta a situações reais de comunicação que envolvam contextos significantes, desafiadores e problematizadores.
Essas situações serão apresentadas na unidade de texto, que desencadeia diferentes atividades que orientam para a associação e criação de ideias pró-ximas ou distantes do contexto inicial.
É importante lembrar que, para aprender, a crian-ça deve estar inserida em um grupo social e ser de-safiada, de forma que possa colocar em jogo tudo o que sabe sobre o assunto em discussão, trocando experiências e conhecimentos entre pares e iguais.
O professor é o mediador entre o conhecimen-to e a criança, e tem a função de selecionar e
desenvolver propostas desafiantes, por meio das quais a criança vai classificar, experimentar, com-parar, concluir, excluir e incluir dados em diferen-tes circunstâncias.
Na Educação Infantil, a área de Inglês tem como objetivo que a criança entre no universo da cultura inglesa para desenvolver a linguagem oral, tendo como foco processos de comunicação cotidiana.
O Inglês na Educação Infantil tem como meto-dologia a resolução de problemas, forma de con-tribuição para que o aluno selecione informações, identifique elementos para a tomada de decisão, faça intervenções com transgressões, para que ao final possa validar suas hipóteses acerca do assun-to em pauta.
Em suma, o aluno vai aprender como compre-ender o mundo, tendo como ponto central a cons-trução de si e do seu próprio saber independente e autônomo.
MOVIMENTO
O termo “movimento” refere-se à alteração real observável na posição de qualquer parte do corpo. O movimento é o ato culminante dos processos motores subjacentes.
Gallahue e Ozmun, 2001
A Música deve ser vista como linguagem, uma vez que integra aspectos afetivos, estéticos e cognitivos, além de promover a interação e comunicação social.
A programação na área da Música tem como pontos a serem trabalhados estruturas internas, gê-neros e recursos possíveis.
É necessário enfatizar que a Música é um co-nhecimento que se constrói.
INGLÊS
– 7
O movimento é a primeira forma de comunica-ção, expressão, intenção, reivindicação, constru-ção, organização, descoberta e manifestação que a criança encontra e apresenta na sua interação e aproximação com o mundo dos objetos, coisas e pessoas. É considerado a base fundamental, o fio condutor da proposta de trabalho, que visa ao de-senvolvimento global da criança.
EDUCAÇÃO FÍSICA
A educação pelo movimento, além do compo-nente motor, compreende os aspectos afetivos, cog-nitivos e sociais.
As atividades propostas na área de Movimen-to visam possibilitar a participação ativa do aluno na construção do conhecimento através do manuseio, exploração e observação de situações do mundo que o cerca, levando-o à aprendizagem.
O pleno e equilibrado desenvolvimento da crian-ça dá-se a partir da união de vários fatores, tais como o neurológico, o ambiental, o psicológico, o nutricional, o afetivo, o cognitivo. Esses fatores são muito favorecidos pela estimulação, vivência e ex-perimentação de condutas motoras.
A Educação Física procura fazer com que a criança atinja, através do movimento, a autonomia e a consciência corporal, enfatizando o respeito pelo ritmo próprio de cada uma, acreditando que o mais
importante seja a tentativa de realizar um gesto mo-tor e não sua execução perfeita.
A programação em Educação Física envolve atividades variadas durante o ano letivo, relativas ao esquema corporal – corpo vivido, conhecimento das partes do corpo, orientação e organização es-paçocorporal – estruturação espacial, orientação temporal, lateralidade, ginástica artística e jogos ludomotores.
AVALIAÇÃO
POR QUE AVALIAR?
Nessa etapa, a finalidade básica da avaliação é que sirva para intervirmos, tomarmos decisões edu-cativas, observarmos a evolução e o progresso da criança, planejarmos e, se preciso, modificarmos determinadas situações, relações ou atividades.
O mais importante não é emitir um juízo, definir uma situação, mas propor hipóteses, contrastá-las com as de outras pessoas adultas que se relacio-nam com a criança, comprová-las e modificá-las quando se considerar que não correspondem à evo-lução da criança.
Assim, a avaliação deve servir para a modifica-ção e melhoria da nossa prática, de modo a esti-mular e favorecer o desenvolvimento e a aprendiza-gem dos alunos.
COMO SE AVALIA?
Para podermos realizar uma avaliação completa e objetiva é preciso recolher dados, observar, obter informações para compreender melhor as crianças e suas necessidades.
Para isso, o importante é termos a capacidade de sermos receptivos, de escutar, de observar, de perguntar etc.
Um instrumento útil para podermos refletir sobre o que acontece na aula é o “registro diário”, no qual se anotam as situações, as experiências e os diver-sos aspectos da caminhada do grupo, das crianças individualmente e de seus processos, seja no âmbi-to da aprendizagem seja no âmbito relacional e de grupo.
A postura do professor em relação à avaliação deve ser a de um educador, possuidor de uma leitu-ra clara, objetiva e pedagógica.
De acordo com as características de cada es-cola, o relatório de avaliação pode ser descritivo, retratando as descobertas, experiências, vivências e conquistas da criança em vários aspectos, ou um formulário com questões sobre os diversos aspec-tos do desenvolvimento da criança, respondidas pelo professor.
Observação: em www.portal.objetivo.br, encon-tram-se modelos de avaliação.
8 –
MATERIAL PEDAGÓGICOO material pedagógico foi criado tendo como
subsídio o Referencial Curricular Nacional e as ino-vações ocorridas no campo da educação, as quais temos sempre a preocupação de acompanhar. Com ele, fica evidente que o nosso trabalho parte da criança concreta e real e permite a ela “ler o mundo” e crescer através de amplas oportunidades de ação.
A parte visual foi concebida de modo adequado às necessidades e ao desenvolvimento das crian-ças na faixa etária de 3 a 5 anos. A intenção de utili-zarmos o recurso das fichas é buscarmos, acima de tudo, provocar nas crianças, a cada proposta lança-da, a sensação do inédito.
Todas as propostas apresentadas, quer na for-ma de fichas, quer na de atividades, possuem ní-veis de exigência e complexidade condizentes com o que a criança é capaz de realizar na faixa etária em que se encontra.
As fichas devem ser utilizadas como atividades e não como recurso para simples registros de vivências.
Em todo o trabalho buscamos ter a literatura in-fantil como apoio para desenvolvermos as ideias, sabendo que assim vamos ao encontro do interesse das crianças.
10 –
INTRODUÇÃOVocês dizem:– Cansa-nos ter de privar com crianças.Têm razão.Vocês dizem ainda:– Cansa-nos, porque precisamos descer ao seu nível de compreensão.Descer, rebaixar-se, inclinar-se, ficar curvado.Estão equivocados.Não é isso o que nos cansa, e sim o fato de termos de elevar-nos até alcançar o nível dos sentimentos das crianças.Elevar-nos, subir, ficar na ponta dos pés, estender a mão.Para não machucá-las.
Janusz Korczak
SISTEMA DE ENSINO
O 1.o ano do Ensino Fundamental deve apresen-tar um contexto em que a criança encontre todas as condições para desenvolver-se como pessoa.
As vivências, as experiências compartilhadas, os sentimentos, as frustrações, as ilusões da crian-ça nessa fase da vida, se enfrentadas com a ajuda de pessoas adultas e de outras crianças, fazem-na crescer, põem em ação novas capacidades para ir em frente. Em resumo, fazem-na tornar-se maior.
Todo o nosso trabalho é pautado no respeito à criança como indivíduo livre, pensante e capaz.
Nesse processo, estaremos contribuindo para uma constante evolução e autonomia.
E de que forma atingiremos nossos objetivos?Oferecendo à criança um ambiente rico de espa-
ços desafiadores que possibilitem descobertas, que seja criativo, dinâmico, prazeroso e, acima de tudo, afetuoso, onde ela possa agir e construir seus valores.
Dessa maneira faz-se necessário criar condi-ções para que a criança1 explore ativamente com todos os sentidos.
Se o adulto respeitar o desejo de explorar da criança e compreender que essa é uma das for-mas mais importantes de ela aprender, tomará então providências para que haja amplas opor-tunidades de ação.
2 descubra relações por meio da experiência direta.Dar as soluções de seus problemas é privar a criança de descobrir por ela mesma, o que signifi-ca privá-la da oportunidade de aprender.
3 manipule, transforme e combine materiais.Para a criança, o acesso aos materiais, a liberda-de de manipulá-los, transformá-los e combiná-los
à sua maneira e o tempo para fazê-lo são os ele-mentos essenciais do processo de descoberta.
4 selecione materiais, atividades, objetivos.O processo de seleção de materiais, atividades e objetivos ajuda a criança a se considerar uma pessoa que pode gerar ideias e estruturar o seu próprio tempo. Dá-lhe a possibilidade de se con-siderar uma “pessoa que sabe fazer coisas” e é capaz de resolver problemas. Porém, não basta dizer que deve fazer opções e estruturar o seu próprio tempo. É preciso a ajuda de adultos que induzam a tal liberdade.
5 adquira técnicas na utilização de instrumentos e equipamentos (por equipamentos entendemos brinquedos de roda, estruturas para trepar, má-quinas fotográficas etc.).Essas experiências são importantes para desen-volver as capacidades necessárias à execução de ações mais controladas e complexas. Auxiliam a criança a fazer coisas por si própria e a resolver problemas mais complicados, experimentando relações de causa e efeito, além de desenvolver a coordenação das ações de movimento.
6 utilize os grandes músculos.Uma aprendizagem com todo o corpo e, para tanto, há inúmeras atividades na área de Movimento.
7 tome a seu cargo a resolução das próprias necessidades.Os adultos que esperam que a criança faça as coisas por si própria, que a encorajam e lhe de-dicam tempo estão estimulando, de maneira ati-va, o conceito que ela tem de si como pessoa que é capaz de fazer as coisas por si mesma e tão bem como os outros as fazem.
– 11
MATRIZ CURRICULAR
ÁREA DE ATIVIDADE NÚMERO SUGERIDO DE AULAS SEMANAIS
Língua Portuguesa 8
Matemática 4
Movimento 3
Natureza e Cultura 2
Arte 2
Inglês 2
Música 1
Educação Física 2
Lanche e parque 5
TOTAL 29
Observações:
• As aulas duram 40 minutos cada uma, com exceção das de Língua Portuguesa e Matemática, que duram 45 minutos.
• Para o lanche e o parque são destina-dos 20 minutos para cada um.
• Os alunos têm aulas de Informática, que não faz parte da matriz curricular. As aulas são dadas uma vez por sema-na no horário da disciplina que vai utili-zar o aplicativo relacionado ao assunto que está sendo estudado.
• Os alunos têm 30 aulas semanais. A aula não computada na matriz ao lado é considerada aula de vivência. Nela po-dem ser realizadas atividades diversas de Língua Portuguesa e Matemática.
CURRÍCULOCom o intuito de favorecer a formação da criança, o currículo está estruturado nas seguintes áreas de
atividades:– Língua Portuguesa– Matemática– Natureza e Cultura– Arte
– Música– Movimento– Inglês– Educação Física
PROGRAMALÍNGUA PORTUGUESA
O ensino da língua portuguesa objetiva o desen-volvimento da competência comunicativa do aluno.
Assim, as atividades sugeridas nos Cadernos são desencadeadoras de reflexões sobre como a língua organiza-se e articula-se para produzir dife-rentes significados e emoções. São propostas que pretendem fazer com que os alunos apropriem-se da língua de maneira eficaz e gratificante, desenvol-
vam e compreendam a linguagem através da obser-vação, reflexão, percepção, descobertas e, princi-palmente, da ação sobre o objeto.
São três os objetivos principais:– desenvolvimento das habilidades comunicati-
vas básicas de expressão oral e escrita;– desenvolvimento do raciocínio lógico;– desenvolvimento da reflexão crítica.
12 –
Conteúdos:
1 Práticas de leitura e comunicação oral• contos tradicionais• contos modernos• contos populares• histórias em quadrinhos• poemas• biografia• anúncios publicitários• cantigas populares• adivinhações• trava-línguas• quadrinhas populares• parlendas• bilhetes• listas• piadinhas• regras de jogos e brincadeiras• fábulas• textos instrucionais• textos informativos• textos jornalísticos: primeira página de jornal,
notícias, reportagens• receitas• cartazes• convites• capas de gibi• capas de livro
• obras de arte (pinturas)• fotografias• aula da criança (seminário)
2 Práticas de escritaProdução de textos:• narrativos• adivinhas• poemas• bilhetes• autobiografia• informativos• legendas• paródias• receitas• descrições• notícias• anúncios publicitários• histórias em quadrinhos• cartazes• convites• capas de livros• opinativos• reescrita de contos tradicionais• reescrita de fábulas• espontâneos
3 Práticas de refl exão sobre a língua
MATEMÁTICA
Partindo do pressuposto de que o currículo deve reconhecer o valor social da área que pretende favo-recer, propomos que os conteúdos, ao contemplar o estudo dos números e das operações, do espaço e das formas, das grandezas e medidas (a partir da integração entre o campo numérico e o geométrico) e das tabelas e gráficos, não se justifiquem apenas por sua existência na estrutura matemática, mas como instrumentos que participam da organização da atividade humana.
Assim, na direção de estratégias e raciocínios bem elaborados, escolhemos alguns caminhos para a produção matemática:
– a resolução de situações-problema;– a história da matemática;– o recurso dos jogos e– o recurso das tecnologias da informação.
Conteúdos:
1 Números e operações• números no cotidiano• senso numérico• relação entre a parte e o todo• os sistemas de numeração na História
• o sistema de numeração indo-arábico• estruturas aditivas• cálculo mental• estimativas• ideia de repartir
– 13
2 Espaço e forma• delimitações do espaço• itinerários• localização e pontos de referência• movimentação de objetos e mapas• representações gráficas e maquetes• poliedros e corpos redondos• propriedades comuns e diferenças entre figu-
ras bidimensionais e tridimensionais
3 Grandezas e medidas• estimativas de medidas• unidades convencionais ou não (tempo, com-
primento, massa e capacidade)
4 Tratamentos da informação• leitura e produção de tabelas e gráficos• noção de possibilidades• raciocínio da proporcionalidade
NATUREZA E CULTURA
Natureza e Cultura agrega as disciplinas de Ciências Naturais, História e Geografia. Os temas que com-põem as unidades didáticas favorecem a obtenção de conhecimento científico e cultural, por meio da abor-dagem de assuntos que suscitam o interesse e a curiosidade das crianças.
Conteúdos:
1 A chegada dos portugueses ao Brasil; a comer-cialização do pau-brasil; a localização e devas-tação da Mata Atlântica e as consequências para o homem
2 Os mamíferos; as características da baleia-franca; sua migração para reproduzir; sua exploração e quase extinção pelo homem
3 A região amazônica; sua localização, clima, fau-na e flora, com destaque para a vitória-régia; as
lendas relativas ao boto-cor-de-rosa e a pesca predatória desse animal
4 O clima da região Nordeste e seus efeitos na fauna e flora; a adaptação do nordestino ao ciclo da caatinga
5 A planície inundável do Pantanal; sua localiza-ção, as características do clima e consequências benéficas e não benéficas para a população; as principais atividades econômicas
ARTE
Artes plásticas ou visuais, dança e teatro permitem uma integração entre os aspectos sensíveis, afetivos, intuitivos, estéticos e cognitivos, como também a interação e a comunicação social da criança.
As atividades de Arte possibilitam experiências e vivências de apreciação, reflexão e elaboração artística.
Conteúdos:
1 Desenho e seus elementos constitutivos – linha, ponto, figura, luz e sombra, volume, textura, princípios da perspectiva
2 Cores primárias e secundárias; a composição da cor; as nuances e os tons
3 A cor e a forma como elementos constitutivos da obra
4 As técnicas de pintura: o uso de materiais secos e aquosos; os suportes em artes visuais; os mo-vimentos no uso do pincel, do giz e do lápis
5 As danças regionais
6 As danças de salão ao longo do tempo e do espaço
7 A dança circular (religiosa, folclórica, comemo-rativa etc.); a dança como elemento da história do homem
8 Criação do gesto corporal em dança
9 Os espaços para explorar na dança: baixo, alto, esquerdo, direito, mediano; arrastar, levantar, empurrar etc.
10 Ritmo e possibilidades corporais
11 Jogos teatrais – improvisação e espaço cênico
12 Paródias – a utilização do espaço cênico; a trans-formação do texto para a representação da paródia
13 Dramaturgia – a dramatização em contextos his-tóricos; a diversidade gestual e a movimentação corporal em espaços delimitados
14 Comédia – uso do humor em suas representações
15 O espaço cenográfico como limitação para o tra-balho corporal
16 Características do melodrama
14 –
MÚSICA
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a música deve ser tratada como lin-guagem. Seu conhecimento e sua prática constroem-se através das oportunidades que damos às crianças para brincarem com os materiais e os instrumentos com que se pode fazer som musical. Deve-se considerar que, como expressão, contribui para o desenvolvimento das outras formas de expressão, do equilíbrio, da autoestima e do autoconhecimento, favorecendo a integração social.
Conteúdos:
1 Percepção sonora, qualidades e parâmetros do som
2 Timbre
3 Intensidade e dinâmica
4 Som e silêncio
5 Altura e movimento sonoro
6 Duração, ritmo e andamento
MOVIMENTO
“Chama-se movimento a toda a translação ou a todo deslocamento de um corpo ou objeto no espaço. Para o corpo humano, trata-se de todo e qualquer deslocamento de um ou vários segmentos ou do corpo em seu conjunto.” (Coste)
Conteúdos:
1 Condutas de base• Equilíbrio• Postura• Coordenação dinâmica global (visual e motora)• Arrastar-se• Engatinhar• Subir e descer• Andar• Correr• Saltar• Pular• Saltitar• Saltaricar• Rolar• Combinações
Coordenação segmentar (fina e grossa / visual e motora)• Pintura• Modelagem• Desenho• Dobradura• Recorte• Colagem• Cavar e furar• Perfuração• Alinhavo• Enfiamento• Manipulação
• Habilidades manipulativas – Apalpar – Balançar – Bater – Sacudir – Torcer
Coordenação dos músculos da faceExercícios motores orofaciais
2 Condutas neuromotorasEstruturação do esquema corporal• Imagem corporal• Controle (mobilização, imobilização e relaxa-
mento)• Conhecimento corporal• Lateralização• Controle das sincinesias e paratonias
3 Condutas perceptivo-motorasOrganização temporal• Percepção da simultaneidade• Percepção da sucessão• Percepção da duração (agilidade etc.)Organização espacial• Percepção de localizações• Percepção de direções• Percepção de posições• Percepção de relações• Percepção de dimensões e distância
Observação: grande parte do conteúdo descrito foi elaborada através de jogos e brincadeiras.
– 15
INGLÊS
A criança aprende e, ao ter contato com o mundo, constrói conceitos inimagináveis aos olhos dos adultos. Seja qual for sua nacionalidade, ela aprenderá o idioma ao qual for continuamente exposta em seu meio social.
A criança deve ser exposta a situações reais de comunicação que envolvam contextos significantes, de-safiadores e problematizadores.
Essas situações serão apresentadas na unidade de texto, que desencadeia diferentes atividades que orientam para a associação e criação de ideias próximas ou distantes do contexto inicial.
É importante lembrar que, para aprender, a criança deve estar inserida em um grupo social e ser desafiada, de forma que possa colocar em jogo tudo o que sabe sobre o assunto em discussão, trocando experiências e conhecimentos entre pares e iguais.
O professor é o mediador entre o conhecimento e a criança, e tem a função de selecionar e desenvolver propostas desafiantes, por meio das quais a criança vai classificar, experimentar, comparar, concluir, excluir e incluir dados em diferentes circunstâncias.
Na Educação Infantil, a área de Inglês tem como objetivo que a criança entre no universo da cultura in-glesa para desenvolver a linguagem oral, tendo como foco processos de comunicação cotidiana.
O Inglês na Educação Infantil tem como metodologia a resolução de problemas, forma de contribuição para que o aluno selecione informações, identifique elementos para a tomada de decisão, faça interven-ções com transgressões, para que ao final possa validar suas hipóteses acerca do assunto em pauta.
Em suma, o aluno vai aprender como compreender o mundo, tendo como ponto central a construção de si e do seu próprio saber independente e autônomo.
Contents:
1 Places
2 Wonderful word
3 Greetings and feelings
4 Night and day
5 Sceneries
EDUCAÇÃO FÍSICA
A Educação Física procura fazer com que a criança atinja, através do movimento, a autonomia e a consciência corporal, enfatizando o respeito pelo ritmo próprio de cada uma e valorizando sua tentativa de realizar um gesto motor.
Conteúdos:
1 Exame biométrico
2 Esquema corporal (conhecimento de si e dos outros)• O corpo vivido• Conhecimento das partes do corpo• Orientação espaçocorporal• Organização espaçocorporal
3 Estruturação espacial (conhecimento do meio)Conhecimento das noções, orientação espacial, organização espacial e compreensão das rela-ções espaciais
4 Orientação temporal (conhecimento das rela-ções com o meio)Aquisição de noções de sucessão dos aconte-cimentos, da duração dos intervalos, da renova-
ção cíclica de certos períodos, do caráter irrever-sível do tempo, do ritmo
5 LateralidadeNoção de dominância lateral (em relação aos membros inferiores e superiores e aos olhos), diferença entre lateralidade e conhecimento de esquerda / direita
6 Ginástica artística
7 Jogos ludomotores
8 Atletismo
16 –
AVALIAÇÃO
POR QUE AVALIAR?
Nessa etapa, a finalidade básica da avaliação é que sirva para intervirmos, tomarmos decisões edu-cativas, observarmos a evolução e o progresso da criança, planejarmos e, se preciso, modificarmos determinadas situações, relações ou atividades.
O mais importante não é emitir um juízo, definir uma situação, mas propor hipóteses, contrastá-las com as de outras pessoas adultas que se relacio-
nam com a criança, comprová-las e modificá-las quando se considerar que não correspondem à evo-lução da criança.
Assim, a avaliação deve servir para a modifica-ção e melhoria da nossa prática, de modo a estimu-lar e favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.
COMO SE AVALIA?
Para podermos realizar uma avaliação completa e objetiva é preciso recolher dados, observar, obter informações para compreender melhor as crianças e suas necessidades.
Para isso, o importante é termos a capacidade de sermos receptivos, de escutar, de observar, de perguntar etc.
Um instrumento útil para podermos refletir sobre o que acontece na aula é o “registro diário”, no qual se anotam as situações, as experiências e os diversos aspectos da caminhada do grupo, das crianças indi-vidualmente e de seus processos, seja no âmbito da aprendizagem seja no âmbito relacional e de grupo.
A postura do professor em relação à avaliação deve ser a de um educador, possuidor de uma leitu-ra clara, objetiva e pedagógica.
De acordo com as características de cada es-cola, o relatório de avaliação pode ser descritivo, retratando as descobertas, experiências, vivências e conquistas da criança em vários aspectos, ou um formulário com questões sobre os diversos aspec-tos do desenvolvimento da criança, respondidas pelo professor.
Observação: em www.portal.objetivo.br, encon-tram-se modelos de avaliação.
MATERIAL PEDAGÓGICOO material pedagógico do 1.o ano foi criado ten-
do como subsídio o Referencial Curricular Nacional e as inovações ocorridas no campo da educação, as quais temos sempre a preocupação de acompa-nhar. Com ele, fica evidente que o nosso trabalho parte da criança concreta e real e permite a ela “ler o mundo” e crescer através de amplas oportunida-des de ação.
Os objetivos gerais e específicos, bem como a fun-damentação das áreas e a teoria de vários aspectos, constantes no manual do professor, também tiveram como base os Parâmetros Curriculares Nacionais.
A parte visual foi concebida de modo adequado às necessidades e ao desenvolvimento das crianças
da faixa etária de 6 anos. A intenção de utilizarmos o recurso das fichas é buscarmos, acima de tudo, provocar nas crianças, a cada proposta lançada, a sensação do inédito.
Todas as propostas feitas, quer na forma de fi-chas, quer na de atividades, possuem níveis de exigência e complexidade condizentes com o que a criança é capaz de realizar nessa faixa etária.
As fichas devem ser utilizadas como atividades e não como recurso para simples registros de vivências.
Em todo o trabalho buscamos ter a literatura in-fantil como apoio para desenvolvermos as ideias, sabendo que assim vamos ao encontro do interesse das crianças.
18 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 2.o ANOProfessor,Esclarecemos que as atividades que compõem o Caderno do aluno foram programadas para serem distribuídas em 56 aulas no 1.o, 2.o e 3.o bimestres e 42 aulas no 4.o bimestre, já considerando um período de ajuste a ser preenchido com datas de avaliação e eventos que fazem parte da dinâmica escolar. Assim, programe suas aulas com antecedência e bom senso, evitando qualquer espécie de acúmulo de conteúdo para o final do bimestre.
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1
1
1 Capítulo 1 – Tantos nomes e outros nomes
1 Hora da história – Rumpelstiltskin, Irmãos Grimm
1 Análise e reflexão sobre a língua – Letras do nome
1 Análise e reflexão sobre a língua – Letras do nome
1 Hora do texto – Imagens diversas
1 Produção de texto
1 Análise e reflexão sobre a língua – Letras do nome
2
1 Hora do texto – Amigos do peito, Cláudio Thebas
1 Hora do texto – Amigos do peito, Cláudio Thebas
1 Hora do texto – Turma da Mônica, Mauricio de Sousa
1 Análise e reflexão sobre a língua – Nomes variados
3
1 Análise e reflexão sobre a língua – Nomes variados
1 Produção de texto
1 Com a mão na massa – Agenda telefônica
1 Com a mão na massa – Agenda telefônica
1 Análise e reflexão sobre a língua – Ordem alfabética
1 Análise e reflexão sobre a língua – Ordem alfabética
1 Produção de texto
4
1 Produção de texto
1 Hora do texto – Rato rosa, Eva Furnari
1 Hora do texto – Rato rosa, Eva Furnari
1 Hora do texto – Rato rosa, Eva Furnari
1 Com a mão na massa – Fantoches
1 Hora da história – Histórias de bruxas (variadas)
1 Produção de texto
5
1 Produção de texto
1 Caderno pautado: ver proposta no manual
1 Caderno pautado: ver proposta no manual
2 Capítulo 2 – Brincadeiras de todos os tempos
2 Hora do texto – Antes das fábricas de brinquedos
2 Hora do texto – Antes das fábricas de brinquedos
2 Hora da história – Pinóquio (versão de Tatiana Belinky)
– 19
LÍNGUA PORTUGUESA – 2.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1
6
2 Produção de texto
2 Com a mão na massa – Boneco
2 Com a mão na massa – Boneco
2 Hora do texto – Anúncios publicitários
2 Produção de texto
2 Análise e reflexão sobre a língua – Palavras
2 Análise e reflexão sobre a língua – Palavras
7
2 Hora do texto – Brinquedos e brincadeiras, Militão dos Santos
2 Hora do texto – Brinquedos e brincadeiras, Militão dos Santos
2 Produção de texto
2 Produção de texto
2 Análise e reflexão sobre a língua – Alfabeto: vogais e consoantes
2 Hora do texto – Bento que bento é o frade, Maria José Nóbrega e Rosane Pamplona
2 Hora do texto – Bento que bento é o frade, Maria José Nóbrega e Rosane Pamplona
8
2 Produção de texto
2 Análise e reflexão sobre a língua – Sílaba
2 Análise e reflexão sobre a língua – Sílaba
2 Hora da história – O valente soldado de chumbo, H. C. Andersen, cont. por R. Ash e B. Higton
2 Hora da história – O valente soldado de chumbo
2 Caderno pautado: ver proposta no manual
2 Caderno pautado: ver proposta no manual
2
9
3 Capítulo 3 – O circo vem aí!
3 Hora do texto – Anúncio aos quatro ventos, Jonas Ribeiro
3 Hora do texto – O circo vem aí
3 Hora do texto – O circo vem aí
3 Produção de texto
3 Produção de texto
3 Com a mão na massa – Dobradura do circo
10
3 Com a mão na massa – Dobradura do circo
3 Análise e reflexão sobre a língua – Significação do espaço na escrita. Palavras de uma e duas letras
3 Análise e reflexão sobre a língua – Significação do espaço na escrita. Palavras de uma e duas letras
3 Análise e reflexão sobre a língua – Significação do espaço na escrita. Palavras de uma e duas letras
3 Hora do texto – Como vai, como vai, como vai? Eu vou bem, muito bem, bem, bem!
3 Análise e reflexão sobre a língua – Significação do espaço na escrita
3 Análise e reflexão sobre a língua – Significação do espaço na escrita
20 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 2.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
2
11
3 Hora do texto – Suriá, Laerte
3 Hora do texto – Suriá, Laerte
3 Produção de texto
3 Produção de texto
3 Com a mão na massa – Aprendendo a fazer mágicas
3 Com a mão na massa – Aprendendo a fazer mágicas
3 Produção de texto
12
3 Análise e reflexão sobre a língua – Significação do espaço na escrita
3 Análise e reflexão sobre a língua – Significação do espaço na escrita
3 Hora do texto – Cartazes circenses
3 Produção de texto
3 Produção de texto
3 Produção de texto
3 Caderno pautado: ver proposta no manual
13
3 Caderno pautado: ver proposta no manual
4 Capítulo 4 – É hora de história!
4 Hora do texto – O grande rabanete, Tatiana Belinky
4 Hora do texto – O grande rabanete, Tatiana Belinky
4 Hora do texto – O grande rabanete, Tatiana Belinky
4 Produção de texto
4 Análise e reflexão sobre a língua – Palavras de uma ou duas letras
14
4 Hora do texto – O patinho feio, Marcelo Coelho
4 Hora do texto – O patinho feio, Marcelo Coelho
4 Com a mão na massa – Desenho e recortes
4 Produção de texto
4 Produção de texto
4 Hora do texto – O patinho realmente feio, Jon Scieszka
4 Análise e reflexão sobre a língua – Letras maiúsculas e minúsculas
15
4 Análise e reflexão sobre a língua – Letras maiúsculas e minúsculas
4 Hora do texto – O sapo e o boi, La Fontaine, adaptação de Lúcia Tulchinski
4 Hora do texto – O sapo e o boi, La Fontaine, adaptação de Lúcia Tulchinski
4 Análise e reflexão sobre a língua – Separação silábica
4 Análise e reflexão sobre a língua – Separação silábica
4 Hora da história – Fábulas
4 Hora do texto – O tênis novo do sapo, Jon Scieszka
– 21
LÍNGUA PORTUGUESA – 2.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
2
16
4 Hora do texto – O tênis novo do sapo, Jon Scieszka
4 Produção de texto
4 Produção de texto
4 Hora do texto – O sapateiro mágico, A. Neil Lyons
4 Hora da história – O sapateiro e os anõezinhos, Laís Carr Ribeiro
4 Caderno pautado: ver sugestão no manual
4 Caderno pautado: ver sugestão no manual
3
17
5 Capítulo 5 – Folclore da nossa terra!
5 Folclore da nossa terra
5 Hora do texto – Parlendas / Regra de jogo folclórico
5 Produção de texto – Texto opinativo
5 Produção de texto – Texto opinativo
5 Produção de texto – Texto opinativo
5 Hora do texto – Capa de gibi – Chico Bento, Mauricio de Sousa
18
5 Hora do texto – Pra casa da Vó Dita, Mauricio de Sousa
5 Hora do texto – Pra casa da Vó Dita, Mauricio de Sousa
5 Hora do texto – Pra casa da Vó Dita, Mauricio de Sousa
5 Hora do texto – Pra casa da Vó Dita, Mauricio de Sousa
5 Produção de texto – Escrita coletiva: descrição de personagem folclórica
5 Hora da história – Histórias folclóricas variadas
5 Análise e reflexão sobre a língua – Tipos de balões / Onomatopeias
19
5 Análise e reflexão sobre a língua – Tipos de balões / Onomatopeias
5 Produção de texto – História em quadrinhos
5 Produção de texto – História em quadrinhos
5 Produção de texto – História em quadrinhos
5 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia – Letras C, G, Q
5 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia – Letras C, G, Q
5 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia – Letras C, G, Q
20
5 Hora do texto – Mitos da nossa terra (adaptação), Ingrid Bellinghausen
5 Hora do texto – Mitos da nossa terra (adaptação), Ingrid Bellinghausen
5 Hora do texto – Mitos da nossa terra (adaptação), Ingrid Bellinghausen
5 Produção de texto – Ficha do mito
5 Análise e reflexão sobre a língua – Pontuação
5 Análise e reflexão sobre a língua – Pontuação
5 Análise e reflexão sobre a língua – Pontuação
22 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 2.o ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
3
21
5 Produção de texto – Transcrição de “causos” folclóricos
5 Produção de texto – Transcrição de “causos” folclóricos
5 Produção de texto – Transcrição de “causos” folclóricos
5 Caderno pautado: ver proposta no manual
6 Capítulo 6 – Poemas de todos os jeitos
6 Hora do texto – O elefantinho, Vinícius de Moraes
6 Hora da poesia – Poemas variados
22
6 Hora do texto – Convite, José Paulo Paes
6 Hora do texto – Convite, José Paulo Paes
6 Produção de texto – Brincadeiras poéticas com as palavras: poema visual
6 Análise e reflexão sobre a língua – Brincadeiras poéticas com as palavras
6 Hora do texto – Canção para ninar gato com insônia, Sérgio Caparelli
6 Produção de texto – Poemas visuais
6 Hora do texto – Imprevisto, Luís Camargo
23
6 Hora do texto – Imprevisto, Luís Camargo
6 Análise e reflexão sobre a língua – Rimas poéticas
6 Produção de texto
6 Hora do texto – O relógio, Vinícius de Moraes
6 Hora do texto – Lira do amor romântico ou a eterna repetição, Carlos D. de Andrade
6 Hora do texto – Limeriques variados, Edward Lear e Tatiana Belinky
6 Hora do texto – Limeriques variados, Edward Lear e Tatiana Belinky
24
6 Produção de texto – Limeriques
6 Produção de texto – Limeriques
6 Hora da poesia – Sarau poético
6 Hora da poesia – Sarau poético
6 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia – A cedilha
6 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia – A cedilha
6 Caderno pautado: ver proposta no manual
4
25
7 Capítulo 7 – Histórias que as florestas contam...
7 Jogo – A floresta encantada
7 Contos de fada diversos
7 Contos de fada diversos
7 Produção de texto – nova versão para o final de um conto clássico
7 Hora da história – A bela adormecida, Jacob e Wilhelm Grimm, recontada por M. H. Penteado
– 23
LÍNGUA PORTUGUESA – 2.o ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
4
26
7 Hora da história – A bela adormecida, Jacob e Wilhelm Grimm, recontada por M. H. Penteado
7 Hora do texto – Cachinhos Dourados, história clássica
7 Produção de texto – Escrita coletiva
7 Produção de texto – Escrita coletiva
7 Hora do texto – Chapeuzinho Vermelho, Jacob e Wilhelm Grimm
7 Hora do texto – Chapeuzinho Vermelho, Jacob e Wilhelm Grimm
27
7 Hora do texto – Chapeuzinho Vermelho, Charles Perrault
7 Análise e reflexão sobre a língua – Pontuação
7 Análise e reflexão sobre a língua – Pontuação
7 Produção de texto – Bilhete
7 Análise e reflexão sobre a língua – Letra H (inicial)
7 Análise e reflexão sobre a língua – Letra H (inicial)
28
7 Hora do texto – Não é fácil ter fama de mau, Gabriela Romeu
7 Hora do texto – Não é fácil ter fama de mau, Gabriela Romeu
7 Hora do texto – Os três porquinhos, Debi Gliori
7 Hora do texto – Os três porquinhos, Debi Gliori
7 Hora do texto – Os três porquinhos, Debi Gliori
7 Hora do texto – Os três porquinhos, Debi Gliori
29
7 Produção de texto – Continuação para a clássica história dos três porquinhos
7 Análise e reflexão sobre a língua – Caracterização de personagem
7 Análise e reflexão sobre a língua – Letra H (interno)
7 Hora do texto – João e Maria, Jacob e Wilhelm Grimm
7 Hora do texto – João e Maria, Jacob e Wilhelm Grimm
7 Hora do texto – João e Maria, Jacob e Wilhelm Grimm
30
7 Produção de texto – Elaboração do livro de histórias clássicas preferidas da turma
7 Produção de texto – Elaboração do livro de histórias clássicas preferidas da turma
7 Produção de texto – Elaboração do livro de histórias clássicas preferidas da turma
7 Caderno pautado: ver sugestão no manual
24 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 3.o ANOProfessor,Esclarecemos que as atividades que compõem o Caderno do aluno foram programadas para serem distribuídas em 56 aulas no 1.o, 2.o e 3.o bimestres e 42 aulas no 4.o bimestre, já considerando um período de ajuste a ser preenchido com datas de avaliação e eventos que fazem parte da dinâmica escolar. Assim, programe suas aulas com antecedência e bom senso, evitando qualquer espécie de acúmulo de conteúdo para o final do bimestre.
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1
1
1 Capítulo 1 – Escrever para encurtar distâncias!
1 Produção de texto – Carta enigmática
1 Produção de texto – Carta enigmática
1 Troca de ideias
1 Hora da história – Uma história com mil macacos, Ruth Rocha
1 Hora do texto – Garrafa com mensagem cruza o Atlântico, Revista Galileu
1 Hora do texto – Garrafa com mensagem cruza o Atlântico, Revista Galileu
2
1 Hora do texto – Garrafa com mensagem cruza o Atlântico, Revista Galileu
1 Produção de texto – “Cápsula do tempo”
1 Produção de texto – “Cápsula do tempo”
1 Produção de texto – “Cápsula do tempo”
1 Análise e reflexão sobre a língua – Uso do dicionário
1 Análise e reflexão sobre a língua – Uso do dicionário
1 Análise e reflexão sobre a língua – Uso do dicionário
3
1 Hora do texto – Carta a Ângela, Monica Stahel
1 Hora do texto – Carta a Ângela, Monica Stahel
1 Produção de texto – Escrevendo cartas I: planejamento
1 Produção de texto – Escrevendo cartas I: planejamento
1 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia: introdução aos estudos ortográficos
1 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia: introdução aos estudos ortográficos
1 Hora do texto – As cartas de Ronroroso, Hiawyn Oram e Sarah Warburton
4
1 Produção de texto – Carta ficcional
1 Produção de texto – Carta ficcional
1 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia: releitura com focalização
1 Produção de texto – Escrevendo cartas II: escrita
1 Produção de texto – Escrevendo cartas II: escrita
1 Produção de texto – Escrevendo cartas III: preenchimento de envelope
1 Hora do texto – Cartas do leitor (variadas), Revista Ciência Hoje das Crianças
5
1 Hora do texto – Cartas do leitor (variadas), Revista Ciência Hoje das Crianças
1 Hora do texto – Cartas do leitor (variadas), Revista Ciência Hoje das Crianças
1 Produção de texto – Carta do leitor
1 Produção de texto – Carta do leitor
1 Caderno pautado: ver proposta no manual
– 25
LÍNGUA PORTUGUESA – 3.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1 52 Capítulo 2 – Perguntas e mais perguntas...
2 Hora do texto – Você é curioso(a)? (teste)
6
2 Roda da curiosidade
2 Hora da história – Histórias variadas
2 Hora do texto – Calvin e Haroldo, Bill Watterson
2 Produção de texto – Curiosidades: pesquisa e produção
2 Produção de texto – Curiosidades: pesquisa e produção
2 Análise e reflexão sobre a língua – Classificação das palavras quanto ao número de sílabas
2 Análise e reflexão sobre a língua – Classificação das palavras quanto ao número de sílabas
7
2 Roda da curiosidade
2 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia: a letra R – parte 1
2 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia: a letra R – parte 1
2 Hora do texto – O livro dos porquês, vários autores: sinopse da obra
2 Hora do texto – Por que rimos?, Silvia Helena Cardoso
2 Hora do texto – Por que rimos?, Silvia Helena Cardoso
2 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia: a letra R – parte 2
8
2 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia: a letra R – parte 2
2 Análise e reflexão sobre a língua – Ortografia: a letra R – parte 2
2 Hora do texto – Você sabia? / Por que o beija-flor gosta de beijar as flores?, Mirela Portugal
2 Hora do texto – Você sabia? / Por que o beija-flor gosta de beijar as flores?, Mirela Portugal
2 Produção de texto – Você sabia?
2 Produção de texto – Você sabia?
2 Caderno pautado: ver proposta no manual
2
9
3 Capítulo 3 – Confabulando...
3 Apresentação
3 Hora do texto – Capa de livro e sumário
3 Criando textos – Escrita coletiva
3 Hora da história – Precursores fabulosos
3 Hora da história – Precursores fabulosos
3 Hora da história – Precursores fabulosos
10
3 Hora do texto – A Lebre e a Tartaruga, Lúcia Tulchinski
3 Hora do texto – A Lebre e a Tartaruga, Lúcia Tulchinski
3 Criando textos – Fábula em quadrinhos
3 Trocando ideias
3 Criando textos – Reescrita de fábula
3 Criando textos – Reescrita de fábula
3 Descobrindo nossa língua – Paragrafação
26 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 3.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
2
11
3 Descobrindo nossa língua – Paragrafação
3 Descobrindo nossa língua – Paragrafação
3 Hora do texto – A Raposa e as Uvas, Ruth Rocha
3 Criando textos – Final de história
3 Descobrindo nossa língua – Ortografia: C / QU
3 Hora da história – O Lobo e o Cordeiro – versões de M. Lobato, La Fontaine e Ruth Rocha
3 Hora da história – O Lobo e o Cordeiro – versões de M. Lobato, La Fontaine e Ruth Rocha
12
3 Hora da história – O Lobo e o Cordeiro – versões de M. Lobato, La Fontaine e Ruth Rocha
3 Hora da história – O Lobo e o Cordeiro – versões de M. Lobato, La Fontaine e Ruth Rocha
3 Descobrindo nossa língua – Revisão de texto
3 Descobrindo nossa língua – Revisão de texto
3 Criando textos – Álbum de fábulas
3 Criando textos – Álbum de fábulas
3 Hora do texto – O garoto do “Olha o lobo”, Russell Ash e Bernard Higton
13
3 Hora do texto – O garoto do “Olha o lobo”, Russell Ash e Bernard Higton
3 Hora do texto – O garoto do “Olha o lobo”, Russell Ash e Bernard Higton
3 Criando textos – Fábula
3 Criando textos – Fábula
3 Caderno pautado – ver proposta no manual
4 Capítulo 4 – Bicharada Animal
4 Hora do texto – As formigas se comunicam?, Débora Zanelato / Você sabia que especialistas acreditam que os golfinhos têm nomes próprios como a gente?, Revista Recreio
14
4 Hora do texto – Diário de uma aranha, Doreen Cronin
4 Hora do texto – Diário de uma aranha, Doreen Cronin
4 Criando textos – Diário
4 Criando textos – Diário
4 Hora do texto – Página inicial do site da Fundação Parque Zoológico de São Paulo
4 Hora do texto – Página inicial do site da Fundação Parque Zoológico de São Paulo
4 Descobrindo nossa língua – Paragrafação II
15
4 Hora do texto – Mapa
4 Hora do texto – Roteiro de visita
4 Criando textos – Produção de um roteiro de visita
4 Hora do texto – Abraço sela reencontro ‘emocionante’ de irmãos gorilas separados por dois anos (www.estadao.com.br)
4 Hora do texto – Abraço sela reencontro ‘emocionante’ de irmãos gorilas separados por dois anos (www.estadao.com.br)
4 Hora do texto – Macacalho, Fernando Paixão
4 Hora do texto – Macacalho, Fernando Paixão
– 27
LÍNGUA PORTUGUESA – 3.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
2
16
4 Criando textos – Texto narrativo
4 Criando textos – Texto narrativo
4 Hora do texto – Porque o cachorro foi morar com o homem, Rogério Andrade Barbosa
4 Hora do texto – Porque o cachorro foi morar com o homem, Rogério Andrade Barbosa
4 Hora do texto – Porque o cachorro foi morar com o homem, Rogério Andrade Barbosa
4 Hora da história – Os músicos de Bremen, irmãos Grimm
4 Caderno pautado: ver proposta no manual
3
17
5 Capítulo 5 – Contos de todos os cantos
5 Bem-vindo à África
5 Hora do texto – O coração do Baobá, Celso Sisto
5 Hora do texto – O coração do Baobá, Celso Sisto
5 Bem-vindo à América
5 Hora do texto – O rei que queria alcançar a Lua, Heloísa Pietro
5 Hora do texto – O rei que queria alcançar a Lua, Heloísa Pietro
18
5 Criando textos
5 Descobrindo nossa língua – Repetição de palavras
5 Descobrindo nossa língua – Repetição de palavras
5 Bem-vindo à Ásia
5 Hora da história – O pote vazio, Demi
5 Bem-vindo à Europa
5 Hora do texto – A casa que o Pedro fez, Mila Behrendt
19
5 Hora do texto – A casa que o Pedro fez, Mila Behrendt
5 Criando textos
5 Criando textos
5 Bem-vindo à Oceania
5 Hora do texto – A flauta mágica, adaptação de Edson Gabriel Garcia
5 Descobrindo nossa língua – GE/GI – JE/JI
5 Descobrindo nossa língua – GE/GI – JE/JI
20
5 Descobrindo nossa língua – GE/GI – JE/JI
5 Bem-vindo ao Brasil
5 Hora do texto – Os porcos do compadre, Pedro Bandeira
5 Hora do texto – Os porcos do compadre, Pedro Bandeira
5 Criando textos
5 Criando textos
5 Hora do texto – Os sete sapatos da princesa, Luís da Câmara Cascudo
28 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 3.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
3
21
5 Hora do texto – Os sete sapatos da princesa, Luís da Câmara Cascudo
5 Hora da história – Contos variados de Câmara Cascudo
5 Caderno pautado – Ver proposta no manual
6 Capítulo 6 – Medo, eu?
6 Hora do texto – Medo? Todo mundo tem!!!, Silvinha Meirelles
6 Hora do texto – Medo? Todo mundo tem!!!, Silvinha Meirelles
6 Criando textos
22
6 Trocando ideias – Teste
6 Hora do texto – Por que sentimos medo? Saiba tudo sobre essa reação do corpo!, Maria Carolina Cristianini
6 Hora do texto – Por que sentimos medo? Saiba tudo sobre essa reação do corpo!, Maria Carolina Cristianini
6 Hora do texto – Por que sentimos medo? Saiba tudo sobre essa reação do corpo!, Maria Carolina Cristianini
6 Descobrindo nossa língua – Ortografia – Sons nasais: Letras M, N e till
6 Descobrindo nossa língua – Ortografia – Sons nasais: Letras M, N e til
6 Descobrindo nossa língua – Ortografia – Sons nasais: Letras M, N e til
23
6 Hora da história – Contos variados
6 Hora do texto – A Coisa..., Ruth Rocha
6 Hora do texto – A Coisa..., Ruth Rocha
6 Hora do texto – A Coisa..., Ruth Rocha
6 Criando textos
6 Criando textos
6 Descobrindo nossa língua I – Pontuação expressiva
24
6 Descobrindo nossa língua II – Pontuação expressiva
6 Descobrindo nossa língua II – Pontuação expressiva
6 Criando textos
6 Criando textos
6 Hora do texto – Calvin e Haroldo, Bill Watterson
6 Hora do texto – O medo, Mariano Vasques
6 Caderno pautado – Ver proposta no manual
4
25
7 Capítulo 7 – O Universo fantástico de Monteiro Lobato
7 Hora da história – Histórias diversas, Monteiro Lobato
7 Criando textos
7 Jogo: Lobatices no sítio
7 Hora do texto – Narizinho Arrebitado, Monteiro Lobato
7 Hora do texto – Narizinho Arrebitado, Monteiro Lobato
7 Hora do texto – Narizinho Arrebitado, Monteiro Lobato
– 29
LÍNGUA PORTUGUESA – 3.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
4
26
7 Hora do texto – Narizinho Arrebitado, Monteiro Lobato
7 Descobrindo nossa língua – Pontuação do diálogo I
7 Descobrindo nossa língua – Pontuação do diálogo I
7 Hora do texto – O Saci, Monteiro Lobato
7 Hora da história – Histórias diversas, Monteiro Lobato
7 Criando textos
7 Hora do texto – Lobato, o provocador da fantasia...
27
7 Hora do texto – Era um sítio muito engraçado, Mauricio de Sousa
7 Hora do texto – Era um sítio muito engraçado, Mauricio de Sousa
7 Hora do texto – Era um sítio muito engraçado, Mauricio de Sousa
7 Hora do texto – Era um sítio muito engraçado, Mauricio de Sousa
7 Hora da história – Histórias diversas, Monteiro Lobato
28
7 Criando textos
7 Criando textos
7 Hora do texto – Cartas a Monteiro Lobato
7 Caderno pautado
8 Capítulo 8 – Muito prazer, Emília!
8 Criando textos
8 Criando textos
29
8 Hora do texto – Reforma da Mocha, Monteiro Lobato
8 Hora do texto – Reforma da Mocha, Monteiro Lobato
8 Criando textos
8 Descobrindo nossa língua – Pontuação do diálogo II
8 Hora do texto – Memórias de Emília, Monteiro Lobato
8 Hora do texto – Memórias de Emília, Monteiro Lobato
8 Criando textos
30
8 Criando textos
8 Criando textos
8 Criando textos
8 Hora do texto – Memórias na estante / Sítio do Picapau Amarelo em: Bastidores
8 Caderno pautado
30 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.o ANOProfessor,
Esclarecemos que as atividades que compõem o Caderno do aluno foram programadas para serem distribuídas em 56 aulas no 1.o, 2.o e 3.o bimestres e 42 aulas no 4.o bimestre, já considerando um período de ajuste a ser preenchido com datas de avaliação e eventos que fazem parte da dinâmica escolar. Assim, programe suas aulas com antecedência e bom senso, evitando qualquer espécie de acúmulo de conteúdo para o final do bimestre.
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1
1
1 Capítulo 1 – História de reinos distantes...
1 Criando textos – Alfabeto encantado
1 Hora do texto – Era uma vez...
1 Hora da história – Contos diversos
1 Hora da história – Contos diversos
1 Hora da história – Autores e obras
1 Hora do texto – Sala Perrault
2
1 Criando textos – Sinopse
1 Criando textos – A Bela Adormecida no bosque
1 Gramática – Tonicidade das palavras
1 Gramática – Tonicidade das palavras
1 Hora do texto – Sala Grimm
1 Hora do texto – Príncipe-Rã ou Henrique de Ferro, Contos de Grimm, Trad. M. H. Penteado
1 Hora do texto – Príncipe-Rã ou Henrique de Ferro, Contos de Grimm, Trad. M. H. Penteado
3
1 Hora do texto – Príncipe-Rã ou Henrique de Ferro, Contos de Grimm, Trad. M. H. Penteado
1 Criando textos – Entrevista
1 Hora do texto – O outro príncipe sapo, Jon Scieska
1 Criando textos – Classificados
1 Ortografia – Letras E ou I no final da palavra / Letras O ou U no final da palavra
1 Hora do texto – Sala Andersen
1 Hora do texto – A roupa nova do rei, Willian J. Bennett
4
1 Hora do texto – A roupa nova do rei, Willian J. Bennett
1 Hora do texto – A roupa nova do rei, Willian J. Bennett
1 Criando textos – Conto de fadas
1 Hora da história – Uma ideia toda azul, Marina Colasanti
1 Caderno pautado: ver proposta no manual do professor
5
2 Capítulo 2 – De poesia em poesia
2 Criando textos – De poesia em poesia
2 Hora do texto – Eles, os poetas...
2 Hora do texto – Poesia ou prosa? Eis a questão...
– 31
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1 5 2 Hora do texto – Poesia ou prosa? Eis a questão...
2 Hora do texto – Onde encontramos a poesia?
6
2 Hora do jogo – Uma rima puxa a outra
2 Hora do jogo – Uma rima puxa a outra
2 Hora do texto – Namoro desmanchado, Pedro Bandeira
2 Hora do texto – Duas dúzias de coisinhas à-toa que deixam a gente feliz, Otávio Roth
2 Criando textos – Coisinhas à-toa que deixam a gente feliz
2 Hora do texto – Ou isto ou aquilo, Cecília Meireles
7
2 Gramática – Acentuação
2 Gramática – Acentuação
2 Hora do texto – Trem de ferro, Manuel Bandeira
2 Hora do texto – Trem de ferro, Manuel Bandeira
2 Criando textos – Viagem
2 Hora do texto – Pontos de vista
2 Hora do texto – O Leão, Vinícius de Moraes
8
2 Ortografia – EL ou ÉU em final da palavra
2 Hora do texto – Poemas visuais
2 Hora do texto – Poemas visuais
2 Caderno pautado: ver proposta no manual do professor
2
9
3 Capítulo 3 – Elementar, meu caro aluno!
3 Criando textos – Regras do jogo Quem é quem na digital
3 Criando textos – Regras do jogo Quem é quem na digital
3 Criando textos – Regras do jogo Quem é quem na digital
3 Hora do texto – Sherlock Holmes, Marcos Rey
3 Hora do texto – Sherlock Holmes, Marcos Rey
3 Hora do texto – O incrível enigma do galinheiro, Marcos Rey
10
3 Hora do texto – O incrível enigma do galinheiro, Marcos Rey
3 Criando textos
3 Criando textos
3 Gramática – Substantivos
3 Gramática – Substantivos
3 Criando textos – Escrevendo uma história de investigação (parte I)
3 Criando textos – Escrevendo uma história de investigação (parte I)
32 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
2
11
3 Trocando ideias
3 Hora do texto – Os três homens atentos, Regina Machado
3 Hora do texto – Os três homens atentos, Regina Machado
3 Criando textos – Escrevendo uma história de investigação (parte II)
3 Criando textos – Escrevendo uma história de investigação (parte II)
12
3 Criando textos – Escrevendo uma história de investigação (parte III)
3 Ortografia – Letra Z (parte 1)
3 Ortografia – Letra Z (parte 1)
3 Ortografia – Letra Z (parte 1)
3 Criando textos
3 Criando textos
3 Criando textos
13
3 Caderno pautado: ver proposta no manual do professor
4 Capítulo 4 – Abrem-se as cortinas...
4 Apresentação
4 Teatros ao redor do mundo
4 Teatros ao redor do mundo
4 Hora do texto – Pequena história do teatro ocidental, Tania Brandão
4 Hora do texto – Pequena história do teatro ocidental, Tania Brandão
14
4 Hora da história
4 Hora do texto – O rapto das cebolinhas, Maria Clara Machado
4 Hora do texto – O rapto das cebolinhas, Maria Clara Machado
4 Hora do texto – O rapto das cebolinhas, Maria Clara Machado
4 Criando textos
4 Criando textos
4 Gramática – Substantivos e adjetivos
15
4 Gramática – Substantivos e adjetivos
4 Gramática – Substantivos e adjetivos
4 Hora do texto – Os viajantes e o urso, Esopo
4 Hora do texto – Os dois viajantes e a onça, José Carlos Aragão
16
4 Criando textos
4 Criando textos
4 Criando textos
– 33
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
216
4 Criando textos
4 Ortografia – Letra Z (parte 2)
4 Ortografia – Letra Z (parte 2)
4 Caderno pautado: ver proposta no manual do professor
3
17
5 Capítulo 5 – Tantas lendas...
5 Apresentação
5 Atividade inicial – Circuito
5 Criando textos – Registro do circuito
5 Hora da história – A menina que caiu do céu, Heloisa Prieto
5 Hora do texto – Como nasceram as estrelas, Clarice Lispector
5 Hora do texto – Como nasceram as estrelas, Clarice Lispector
18
5 Gramática – Artigos
5 Gramática – Artigos
5 Hora do texto – A lenda do guaraná, Roberval Cardoso
5 Hora do texto – A lenda do guaraná, Roberval Cardoso
5 Hora do texto – A lenda do guaraná, Roberval Cardoso
5 Hora do texto – A lenda do guaraná, Roberval Cardoso
19
5 Criando textos – Explicação de fatos
5 Criando textos – Explicação de fatos
5 Hora do texto – O Barba-Ruiva da Lagoa Paranaguá, Elias José
5 Hora do texto – O Barba-Ruiva da Lagoa Paranaguá, Elias José
5 Ortografia – X ou CH?
5 Ortografia – X ou CH?
5 Ortografia – X ou CH?
5 Ortografia – X ou CH?
20
5 Hora da história – O rei Artur e os cavaleiros da Távola Redonda, Rosalind Kerven
5 Hora da história – O rei Artur e os cavaleiros da Távola Redonda, Rosalind Kerven
5 Hora do texto – O choro dos ipês
5 Hora do texto – O choro dos ipês
5 Criando textos – Escrita da lenda
5 Criando textos – Escrita da lenda
5 Criando textos – Escrita da lenda
34 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.o ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
3
21
5 Criando textos – Revisão
5 Hora do texto – Lendas urbanas
5 Caderno pautado: ver proposta no manual do professor
6 Capítulo 6 – Vida de herói
6 Hora do jogo – Batalha dos heróis
6 Hora do texto – Guinness elege “ligre” de 418 kg e 3 m de comprimento o maior felino do mundo, reportagem
6 Hora do texto – A competição, Neil Philip
22
6 Hora do texto – A competição, Neil Philip
6 Gramática – Pronomes
6 Gramática – Pronomes
6 Criando textos – Folheto informativo
6 Criando textos – Folheto informativo
6 Criando textos – Cartaz
6 Ortografia – Outros sons do X
23
6 Ortografia – Outros sons do X
6 Ortografia – Outros sons do X
6 Criando textos (parte 1) – Criando um super-herói
6 Criando textos (parte 1) – Criando um super-herói
6 Criando textos (parte 1) – Criando um super-herói
6 Criando textos (parte 2) – Características dos quadrinhos
6 Criando textos (parte 3) – A história em quadrinhos
24
6 Criando textos (parte 3) – A história em quadrinhos
6 Criando textos (parte 3) – A história em quadrinhos
6 Hora do texto – Herói por acaso, Ricardo Gallo
6 Hora do texto – Herói por acaso, Ricardo Gallo
6 Caderno pautado: ver proposta no manual do professor
4
25
7 Capítulo 7 – Extra! Extra!
7 Apresentação
7 Atividade inicial
7 Hora do texto – Gráficos diversos
7 Hora do texto – Gráficos diversos
7 Hora do texto – Gráficos diversos
7 Hora do texto – Jornais diversos
– 35
LÍNGUA PORTUGUESA – 4.o ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
4
26
7 Capa de jornal
7 Capa de jornal
7 Criando textos
7 Gramática – Verbos
7 Gramática – Verbos
7 Trocando ideias
27
7 Hora do texto – Osso de dinossauro é o equivalente ao de 14 elefantes africanos
7 Hora do texto – Osso de dinossauro é o equivalente ao de 14 elefantes africanos
7 Ortografia – Terminações OU / OL, EU / EL, IU / IL
7 Ortografia – Terminações OU / OL, EU / EL, IU / IL
28
7 Ortografia – Terminações OU / OL, EU / EL, IU / IL
7 Criando textos
7 Criando textos
7 Caderno pautado: ver proposta no manual do professor
8 Capítulo 8 – O jornal é nosso!
8 Hora do texto – Como funciona uma redação de jornal?, Luiza Wolf
8 Jornal mural
29
8 Hora do texto – Vida no quintal, Gabriela Romeu
8 Hora do texto – Mergulho profundo, Gabriela Romeu
8 Criando textos – Entrevista
8 Criando textos – Entrevista
8 Gramática – Verbos: flexão e concordância
8 Gramática – Verbos: flexão e concordância
8 Criando textos
30
8 Ortografia – AM ou ÃO no final das palavras
8 Ortografia – AM ou ÃO no final das palavras
8 Criando textos
8 Criando textos
8 Caderno pautado: ver proposta no manual do professor
36 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 5.o ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
11
1 Esta língua que falamos – Atividade inicial
1 Esta língua que falamos
1 Hora do texto – Comunicação, Luís Fernando Veríssimo
1 Hora da história – Zabeidas, trolas, pimoras, gripas, Regina Machado
2
1 Hora da história – Zabeidas, trolas, pimoras, gripas, Regina Machado
1 Hora do texto – Grafites
1 Hora do texto – História da escrita, Lia Zatz (introdução)
1 Hora do texto – História da escrita, Lia Zatz
1 Criando textos – Resumo
1 Criando textos – Resumo
3
1 Trocando ideias
1 Trocando ideias
1 Trocando ideias
1 Gramática – Marcas de oralidade
1 Gramática – Marcas de oralidade
1 Hora do texto – Por que temos sotaque?, José Pereira da Silva
1 Hora do texto – Por que temos sotaque?, José Pereira da Silva
4
1 Ortografia – Escrevo como se fala?
1 Ortografia – Escrevo como se fala?
1 Ortografia – Escrevo como se fala?
1 Trocando ideias
1 Hora do texto – e.gírias
1 Criando textos
1 Criando textos
5
1 Caderno pautado: ver proposta no manual
2 Zukatuka Langwang? – Atividade inicial
2 Zukatuka Langwang?
2 Criando textos
2 Criando textos
2 Teste: Qual é seu estilo de aventura?
2 Criando textos
Professor,
Esclarecemos que as atividades que compõem o Caderno do aluno foram programadas para serem distribuídas em 56 aulas no 1.o, 2.o e 3.o bimestres e 42 aulas no 4.o bimestre, já considerando um período de ajuste a ser preenchido com datas de avaliação e eventos que fazem parte da dinâmica escolar. Assim, programe suas aulas com antecedência e bom senso, evitando qualquer espécie de acúmulo de conteúdo para o final do bimestre.
– 37
LÍNGUA PORTUGUESA – 5.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1
6
2 Hora do texto – Caça ao tesouro, Laura, Tamara e Marininha Klink
2 Hora do texto – Caça ao tesouro, Laura, Tamara e Marininha Klink
2 Criando textos
2 Criando textos
2 Criando textos
2 Criando textos
2 Hora da história
7
2 Gramática – Encontros vocálicos e consonantais
2 Gramática – Encontros vocálicos e consonantais
2 Hora do texto – Mosqueteiros e guardas, Alexandre Dumas
2 Hora do texto – Mosqueteiros e guardas, Alexandre Dumas
2 Hora do texto – Mosqueteiros e guardas, Alexandre Dumas
8
2 Criando textos
2 Criando textos
2 Ortografia – o som |s|
2 Ortografia – o som |s|
2 Ortografia – o som |s|
2 Atividade de encerramento do capítulo
2 Caderno pautado: ver proposta no manual
2
9
3 Propaganda, a alma do negócio
3 Hora do texto – A publicidade, Alexia Delrieu e Sophie de Menthon, Ática
3 Hora do texto – A publicidade, Alexia Delrieu e Sophie de Menthon, Ática
3 Hora da história – No tempo em que a televisão mandava no Carlinhos, Ruth Rocha
3 Hora do texto – Propagandas diversas
3 Hora do texto – Propagandas diversas
3 Hora do texto – Propagandas diversas
10
3 Criando textos (parte 1)
3 Criando textos (parte 1)
3 Criando textos (parte 1)
3 Criando textos (parte 1)
3 Hora do texto – Camelô caprichado, Cecília Meireles
3 Hora do texto – Camelô caprichado, Cecília Meireles
3 Gramática – Dígrafos
38 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 5.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
2
11
3 Gramática – Dígrafos
3 Criando textos (parte 2)
3 Criando textos (parte 2)
3 Criando textos (parte 2)
3 Criando textos (parte 2)
3 Ortografia – DEZ / DES no início da palavra, S e Z no final das palavras
3 Ortografia – DEZ / DES no início da palavra, S e Z no final das palavras
12
3 Criando textos
3 Criando textos
3 Criando textos
3 Caderno pautado: ver proposta no manual
4 O fantástico Sr. Roald Dahl
13
4 Texto: Notícia do jornal – Trocando ideias
4 Hora da história – A fantástica fábrica de chocolate, Roald Dahl
4 Hora da história – A fantástica fábrica de chocolate, Roald Dahl
4 Criando textos – Construindo minha história (parte 1)
4 Criando textos – Construindo minha história (parte 1)
4 Gramática – Preposição
4 Gramática – Preposição
14
4 Hora do texto – Sinopses variadas
4 Hora do texto – Sinopses variadas
4 Criando textos – Construindo minha história (parte 2)
4 Criando textos – Construindo minha história (parte 2)
4 Criando textos – Construindo minha história (parte 2)
15
4 Ortografia – Palavras com o mesmo som, mas com grafia e significados diferentes
4 Ortografia – Palavras com o mesmo som, mas com grafia e significados diferentes
4 Criando textos – Construindo minha história (parte 3)
4 Criando textos – Construindo minha história (parte 3)
4 Ortografia – Ditado em duplas
4 Ortografia – Ditado em duplas
4 Criando textos – Construindo minha história (parte 4)
16
4 Criando textos – Construindo minha história (parte 4)
4 Criando textos – Construindo minha história (parte 5)
4 Criando textos – Construindo minha história (parte 5)
– 39
LÍNGUA PORTUGUESA – 5.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
216
4 Criando textos – Construindo minha história (parte 5)
4 Criando textos – Construindo minha história (parte 5)
4 Hora da História – As bruxas, Roald Dahl (fragmento)
4 Caderno pautado: ver proposta no manual
3
17
5 Mitologia grega: deuses, heróis e suas histórias
5 Afinal: quem é quem?
5 Hora do texto – Uma aventura puxa a outra, Monteiro Lobato
5 Hora do texto – Uma aventura puxa a outra, Monteiro Lobato
5 Hora da história – A caixa de Pandora, Eric A. Kimmel
5 Hora da história – A caixa de Pandora, Eric A. Kimmel
18
5 Criando textos – Seminário (parte 1)
5 Criando textos – Seminário (parte 1)
5 Gramática – Advérbio e locução adverbial
5 Gramática – Advérbio e locução adverbial
5 Criando textos – Seminário (parte 2)
19
5 Criando textos – Seminário (parte 2)
5 Criando textos – Seminário (parte 3)
5 Criando textos – Seminário (parte 3)
5 Hora do texto – Teseu e o Minotauro, Heather Alexander
5 Hora do texto – Teseu e o Minotauro, Heather Alexander
5 Hora do texto – Teseu e o Minotauro, Heather Alexander
5 Criando textos – Seminário (parte 4)
20
5 Criando textos – Seminário (parte 4)
5 Criando textos – Seminário (parte 4)
5 Criando textos – Apresentação do seminário
5 Criando textos – Apresentação do seminário
5 Criando textos – Apresentação do seminário
5 Criando textos – Apresentação do seminário
5 Criando textos – Autoavaliação
21
5 Ortografia – Palavras com NS e NÇ
5 Ortografia – Palavras com NS e NÇ
5 Caderno pautado
6 Histórias das mil e uma noites...
6 Criando textos
40 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 5.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
3 216 Criando textos
6 Hora do texto – E, no Oriente...
22
6 Hora da história – Sherazade, Arnica Esterl
6 Hora da história – Sherazade, Arnica Esterl
6 Criando textos
6 Criando textos
6 Hora do texto – Ali Babá e os quarenta ladrões, Ruth Rocha (parte 1)
6 Hora do texto – Ali Babá e os quarenta ladrões, Ruth Rocha (parte 1)
6 Gramática – Interjeição
23
6 Gramática – Interjeição
6 Hora do texto – Ali Babá e os quarenta ladrões, Ruth Rocha (parte 2)
6 Hora do texto – Ali Babá e os quarenta ladrões, Ruth Rocha (parte 2)
6 Gramática – Numerais
6 Gramática – Numerais
6 Hora do texto – Ali Babá e os quarenta ladrões, Ruth Rocha (parte 3)
6 Hora do texto – Ali Babá e os quarenta ladrões, Ruth Rocha (parte 3)
24
6 Hora do texto – Ali Babá e os quarenta ladrões, Ruth Rocha (parte 3)
6 Ortografia – Construindo regras
6 Ortografia – Construindo regras
6 Ortografia – Construindo regras
6 Hora do jogo
6 Hora do jogo
6 Caderno pautado
4
25
7 Capítulo 7 – Mãe África
7 Apresentação
7 Hora do texto – Abertura, Cesar Obeid
7 Hora do texto – Abertura, Cesar Obeid
7 Criando textos
7 Criando textos
7 Hora do texto – Ananse vira o dono das histórias, Adwoa Badoe e Baba Wagué Diakité
26
7 Hora do texto – Ananse vira o dono das histórias, Adwoa Badoe e Baba Wagué Diakité
7 Hora do texto – Ananse vira o dono das histórias, Adwoa Badoe e Baba Wagué Diakité
7 Hora da história
7 Criando textos
– 41
LÍNGUA PORTUGUESA – 5.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
426
7 Criando textos
7 Criando textos
7 Gramática – Verbos: tempo, número e pessoa
27
7 Gramática – Verbos: tempo, número e pessoa
7 Hora do texto – Como o gato e o rato se tornaram inimigos, Rogério Andrade Barbosa
7 Hora do texto – Como o gato e o rato se tornaram inimigos, Rogério Andrade Barbosa
7 Criando textos
7 Criando textos
7 Ortografia – Eu, revisor!
7 Ortografia – Eu, revisor!
28
7 Criando textos
7 Criando textos
7 Montagem do lapbook
7 Montagem do lapbook
7 Caderno pautado: ver proposta no manual
8 Capítulo 8 (o aluno vai nomear o capítulo)
29
8 Hora do texto – Eu cresci, Mauricio de Sousa
8 Hora do texto – Eu cresci, Mauricio de Sousa
8 Criando textos
8 Criando textos
8 Hora do texto – Grande ou pequeno?, Pedro Bandeira
8 Trocando ideias
30
8 Hora do texto – Hora de dormir, Fernando Sabino
8 Hora do texto – Hora de dormir, Fernando Sabino
8 Criando textos
8 Criando textos
8 Teste: Que estilo tenho eu?
8 Teste: Que estilo tenho eu?
8 Caderno pautado: ver proposta no manual
42 –
MATEMÁTICA – 2.o ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1
1
– Hora do jogo: Pega-varetas (parte 1)
– Hora do jogo: Pega-varetas (parte 2)
– Hora do jogo: OX
– Hora do jogo: Quantos?
1 Capítulo 1 – Laboratório / Hora do jogo: Decodifique já
1 Situação-problema do jogo Decodifique já
2
1 Mensagens e mensagens
1 Desafio final – Um desafio para encerrar...
2 Capítulo 2 – Laboratório: leitura de imagem / Situação-problema inicial
2 Hora do jogo: Números e casas
2 Situação-problema do jogo Números e casas
2 Hora de resolver problemas (1 e 2) – Lição de casa 1
2 Hora de resolver problemas (3 e 4)
3
2 Atividade permanente – Medidas de comprimento
2 Leitura e escrita de números – Lição de casa 2
2 Desafio final
2 Projeto: “Nos espaços da Matemática e da Arte”
3 Capítulo 3 – Laboratório: roda de leitura / Situação-problema inicial
3 Hora do jogo: Fila de cães
3 Situação-problema do jogo Fila de cães
4
3 Hora de resolver problemas (1 e 2) – Lição de casa 3
3 Hora de resolver problemas (3 e 4)
3 Projeto “Nos espaços da Matemática e da Arte”
3 Leitura e escrita de números – Lição de casa 4
3 Roda de contagem – Lição de casa 5
3 Atividade permanente – Medidas de comprimento
3 Estimativa e cálculo mental – Lição de casa 6
5
3 Desafio final
4 Capítulo 4 – Contextualização e construção de réguas
4 Situação-problema inicial 1 (parte 1)
4 Situação-problema inicial 1 (parte 2) – Lição de casa 7
4 Construção de réguas e situação-problema inicial 2
4 Hora do jogo: A ptero-pesca – Lição de casa 8
4 Situação-problema do jogo A ptero-pesca
Perío
do d
ead
apta
ção
– 43
MATEMÁTICA – 2.o ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1
6
4 Hora de resolver problemas (1 e 2)
4 Construção de réguas / Hora de resolver problemas (3)
4 Hora de resolver problemas (4)
4 Projeto “Nos espaços da Matemática e da Arte”
4 Leitura e escrita de números – Lição de casa 9
4 Roda de contagem e estimativa
4 Atividade permanente – Medidas de comprimento
7
4 Medição e produção de um dinossauro – Lição de casa 10
4 Medição e produção de um dinossauro
4 Desafio final
5 Capítulo 5 – Laboratório: roda de leitura / Situação-problema inicial
5 Hora do jogo: A trilha maluca
5 Situação-problema do jogo A trilha maluca
5 Hora de resolver problemas (1 e 2) – Lição de casa 11
8
5 Hora de resolver problemas (3 e 4)
5 Projeto “Nos espaços da Matemática e da Arte”
5 Leitura e escrita de números – Lição de casa 12
5 Cálculo mental e roda de contagem
5 Estimativa – Lição de casa 13
5 Desafio final – Lição de casa 14
5 Atividade permanente: Medidas de comprimento
2
9
6 Capítulo 6 – Laboratório / Situação-problema inicial
6 Laboratório / Situação-problema inicial
6 Hora do jogo: Onde estão os leões? – Lição de casa 1
6 Hora do jogo: Onde estão os leões?
6 Hora do jogo: Onde estão os leões?
6 Situação-problema do jogo Onde estão os leões? – Lição de casa 2
6 Projeto
10
6 Hora de resolver problemas (1 e 2)
6 Hora de resolver problemas (3 e 4) – Lição de casa 3
6 Desafio final
6 Desafio final – Lição de casa 4
6 Atividade permanente
7 Capítulo 7 – Laboratório / Situação-problema inicial
7 Laboratório / Situação-problema inicial
44 –
MATEMÁTICA – 2.o ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
2
11
7 Hora do jogo: Artesanato de colares
7 Hora do jogo: Artesanato de colares – Lição de casa 5
7 Situação-problema do jogo Artesanato de colares
7 Hora de resolver problemas (1 e 2) – Lição de casa 6
7 Hora de resolver problemas (3 e 4)
7 Desafio final
7 Desafio final – Lição de casa 7
12
7 Projeto
7 Atividade permanente
8 Capítulo 8 – Laboratório / Situação-problema inicial
8 Laboratório / Situação-problema inicial – Lição de casa 8
8 Hora da brincadeira 1: Feira do troca-tudo
8 Hora da brincadeira 1: Feira do troca-tudo
8 Hora da brincadeira 1: Feira do troca-tudo – Lição de casa 9
13
8 Registro – Feira do troca-tudo
8 Projeto
8 Hora da brincadeira 2: Loja de brinquedos
8 Hora da brincadeira 2: Loja de brinquedos
8 Hora da brincadeira 2: Loja de brinquedos
8 Situação-problema: Loja de brinquedos
8 Hora de resolver problemas (1 e 2) – Lição de casa 10
14
8 Hora de resolver problemas (3 e 4)
8 Atividade permanente
8 Cálculo mental – Lição de casa 11
8 Estimativa
8 Desafio final – Lição de casa 12
9 Capítulo 9 – Laboratório / Situação-problema inicial
9 Laboratório / Situação-problema inicial
15
9 Laboratório / Situação-problema inicial – Lição de casa 13
9 Projeto
9 Hora do jogo: Tabuleiro da centena
9 Hora do jogo: Tabuleiro da centena – Lição de casa 14
9 Hora do jogo: Tabuleiro da centena
9 Situação-problema do jogo Tabuleiro da centena
9 Momento da história: Os sinais convencionais
– 45
MATEMÁTICA – 2.o ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
2
16
9 Hora de resolver problemas (1 e 2)
9 Hora de resolver problemas (3 e 4) – Lição de casa 15
9 Atividade permanente
9 Roda de contagem e estimativa – Lição de casa 16
9 Desafio final
9 Desafio final
9 Projeto
3
17
10 Capítulo 10 – Laboratório / Situação-problema inicial
10 Laboratório / Situação-problema inicial
10 Hora do jogo: Vinte e um
10 Hora do jogo: Vinte e um
10 Hora do jogo: Vinte e um
10 Situação-problema do jogo Vinte e um
10 Projeto
18
10 Hora de resolver problemas (1 e 2) – Lição de casa 1
10 Hora de resolver problemas (3 e 4)
10 Hora de resolver problemas (5) – Lição de casa 2
10 Atividade permanente
10 Desafio final – Lição de casa 3
10 Desafio final – Lição de casa 4
11 Capítulo 11 – Laboratório / Situação-problema inicial
19
11 Laboratório / Situação-problema inicial
11 Hora do jogo: Tem cobra na linha
11 Hora do jogo: Tem cobra na linha
11 Hora do jogo: Tem cobra na linha
11 Situação-problema do jogo Tem cobra na linha
11 Projeto
11 Hora de resolver problemas (1 e 2) – Lição de casa 5
20
11 Hora de resolver problemas (3 e 4) – Lição de casa 6
11 Leitura e escrita de números
11 Cálculo mental – Lição de casa 7
11 Cálculo mental
11 Atividade permanente
11 Desafio final
11 Desafio final
46 –
MATEMÁTICA – 2.o ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
3
21
11 Desafio final
11 Desafio final – Lição de casa 8
12 Capítulo 12 – Laboratório / Situação-problema inicial
12 Laboratório / Situação-problema inicial – Experimento 1
12 Experimento 2
12 Experimento 3
12 Experimento 4 – A construção da balança
22
12 Experimento 4 – Desafios 1 e 2
12 Hora de resolver problemas – Lição de casa 9
12 Desafio final
12 Desafio final – Lição de casa 10
12 Projeto
12 Atividade permanente
13 Capítulo 13 – Laboratório / Situação-problema inicial
23
13 Laboratório / Situação-problema inicial
13 Hora do jogo: Organizando poltronas
13 Hora do jogo: Organizando poltronas
13 Hora do jogo: Organizando poltronas
13 Situação-problema do jogo Organizando poltronas
13 Projeto
13 Hora de resolver problemas (1 e 2) – Lição de casa 11
24
13 Momento da história
13 Cálculo mental – Lição de casa 12
13 Cálculo mental – Lição de casa 13
13 Hora de resolver problemas (1 e 2)
13 Estimativa – Lição de casa 14
13 Atividade permanente
13 Desafio final – Lição de casa 15
4
25
14 Capítulo 14 – Laboratório / Situação-problema inicial
14 Laboratório / Situação-problema inicial
14 Hora do jogo: Vamos combinar novos acessórios
14 Hora do jogo: Vamos combinar novos acessórios
14 Hora do jogo: Vamos combinar novos acessórios
14 Situação-problema do jogo Vamos combinar novos acessórios
14 Projeto
– 47
MATEMÁTICA – 2.o ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
4
26
14 Hora de resolver problemas (1 e 2) – Lição de casa 1
14 Hora de resolver problemas (3 e 4)
14 Hora de resolver problemas (5)
14 Cálculo mental – Lição de casa 2
14 Estimativa
14 Desafio final – Lição de casa 3
14 Desafio final – Lição de casa 4
27
15 Capítulo 15 – Laboratório / Situação-problema inicial
15 Laboratório / Situação-problema inicial
15 Laboratório / Situação-problema inicial
15 Hora do jogo: Faça cem
15 Hora do jogo: Faça cem
15 Situação-problema do jogo Faça cem
15 Projeto
28
15 Hora de resolver problemas (1 e 2) – Lição de casa 5
15 Hora de resolver problemas (3) – Lição de casa 6
15 Roda de contagem
15 Estimativa
15 Cálculo mental – Lição de casa 7
15 Cálculo mental
15 Desafio final
29
15 Desafio final
15 Desafio final – Lição de casa 8
16 Capítulo 16 – Laboratório / Situação-problema inicial
16 Laboratório / Situação-problema inicial
16 Experimento 1
16 Experimento 1
16 Experimento 1 – Lição de casa 9
30
16 Experimento 1
16 Experimento 2
16 Experimento 2
16 Hora de resolver problemas (1 e 2) – Lição de casa 10
16 Desafio final
16 Desafio final
16 Desafio final
48 –
MATEMÁTICA – 3.O ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1
1
– Circuito de jogos
– Circuito de jogos
– Circuito de jogos
– Circuito de jogos
– Circuito de jogos
1 Contextualização – Capítulo 1: “Escola de animais”
1 Situação-problema inicial
2
1 Situação-problema inicial
– Atividade permanente
1 Hora da oficina – Contextualização
1 Hora da oficina – Confecção de material
1 Hora da oficina – Proposta 1
1 Hora da oficina – Proposta 1
1 Hora da oficina – Propostas 2 e 3
3
1 Hora da oficina – Proposta 4
1 Problemas (1 e 2) – Lição de casa 1
1 Problemas (3 e 4)
1 Cálculo mental – Lição de casa 2
1 Desafio final
1 Desafio final
1 Correção de lição de casa
4
2 Contextualização – Capítulo 2: “Memórias de Leonardo: o leitor de Alice”
2 Situação-problema inicial
2 Situação-problema inicial
– Atividade permanente
2 Hora da oficina
2 Hora da oficina
2 Hora da oficina
5
2 Hora da oficina – Situação-problema
2 Hora da oficina – Situação-problema
2 Problemas – Lição de casa 3
2 Problemas
2 Cálculo mental
2 Estimativa – Lição de casa 4
2 Desafio final
– 49
MATEMÁTICA – 3.O ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1
6
2 Desafio final – Lição de casa 6
2 Correção de lição de casa
3 Contextualização – Capítulo 3: “Banca de jornais”
3 Situação-problema inicial
3 Situação-problema inicial – Lição de casa 5
– Atividade permanente
3 Hora da brincadeira
7
3 Hora da brincadeira
3 Hora da brincadeira
3 Hora da brincadeira – Lição de casa 7
3 Problemas (situação-problema do jogo)
3 Problemas (situação-problema do jogo)
3 Leitura e escrita de números
3 Leitura e escrita de números
8
3 Cálculo mental
3 Cálculo mental
3 Hora de calcular
3 Desafio final
3 Desafio final
3 Correção de lição de casa
– Atividade permanente
2
9
4 Laboratório / Situação-problema inicial – Capítulo 4: “Fábrica de brinquedos”
4 Laboratório / Situação-problema inicial
4 Hora do jogo: Vamos reciclar
4 Hora do jogo: Vamos reciclar
4 Hora do jogo: Vamos reciclar
4 Situação-problema do jogo Vamos reciclar
4 Atividade permanente
10
4 Hora de resolver problemas (1)
4 Hora de resolver problemas (2) – Lição de casa 1
4 Hora de resolver problemas (3)
4 Hora de calcular
4 Hora de calcular
4 Hora de calcular – Lição de casa 2
4 Desafio final
50 –
MATEMÁTICA – 3.O ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
2
11
4 Desafio final
4 Correção de lição de casa
4 Projeto
5 Laboratório / Situação-problema inicial – Capítulo 5: “A arte da Geometria em um mundo de formas”
5 Laboratório / Situação-problema inicial
5 Hora da brincadeira: Quanto mais classificações matemáticas, melhor!
5 Hora da brincadeira: Quanto mais classificações matemáticas, melhor!
12
5 Hora da brincadeira: Quanto mais classificações matemáticas, melhor!
5 Hora da brincadeira: Quanto mais classificações matemáticas, melhor!
5 Atividade permanente
5 Hora de resolver problemas (1)
5 Hora de resolver problemas (2) – Lição de casa 3
5 Hora da oficina – Atividade 1
5 Hora da oficina – Atividade 1
13
5 Hora da oficina – Atividade 2
5 Hora da oficina – Atividade 2 – Lição de casa 4
5 Hora da oficina – Atividade 3
5 Hora da oficina – Atividade 3
5 Momento de registro da Hora da oficina – Lição de casa 5
5 Desafio final
5 Desafio final
14
5 Correção de lição de casa
5 Projeto
6 Laboratório / Situação-problema inicial – Capítulo 6: “A festa de Renata”
6 Laboratório / Situação-problema inicial
6 Laboratório / Situação-problema inicial
6 Hora do jogo: Trilha da divisão
6 Hora do jogo: Trilha da divisão
15
6 Situação-problema do jogo: Trilha da divisão
6 Atividade permanente
6 Hora de resolver problemas (1) – Lição de casa 6
6 Hora de resolver problemas (2)
6 Momento da história
6 Projeto
6 Estimativa
– 51
MATEMÁTICA – 3.O ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
2
16
6 Cálculo mental
6 Desafio final
6 Desafio final – Lição de casa 7
6 Desafio final
6 Correção de lição de casa
6 Atividade permanente
6 Projeto
3
17
– Hora do jogo 1
– Hora do jogo 2
– Hora do jogo 2
– Hora do jogo 3
– Hora do jogo 4
– Hora do jogo (circuito)
– Hora do jogo (circuito)
18
7 Laboratório / Situação-problema inicial – Capítulo 7: “Matemática e folclore, como assim?”
7 Laboratório / Situação-problema inicial
7 Hora do jogo: A caixa de pedras do Saci
7 Hora do jogo
7 Hora do jogo – Registro
7 Hora do jogo – Situação-problema – Lição de casa 1
7 Hora de resolver problemas (1 e 2)
19
7 Hora de resolver problemas (3 e 4)
7 Hora de resolver problemas (5) e cálculo mental
7 Hora de calcular – Lição de casa 2
7 Descobrindo como descobrir
7 Descobrindo como descobrir
7 Descobrindo como descobrir
7 Desafio final – Lição de casa 3
20
7 Desafio final
– Projeto
8 Laboratório / Situação-problema inicial – Capítulo 8: “Robôs em alerta: os programas sumiram”
8 Laboratório / Situação-problema inicial
8 Hora da brincadeira
8 Hora da brincadeira
8 Hora da oficina – Engenharia de ideias matemáticas: reprogramando robôs!
52 –
MATEMÁTICA – 3.O ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
3
21
8 Hora da oficina – Engenharia de ideias matemáticas: reprogramando robôs!
8 Hora da oficina – Engenharia de ideias matemáticas: reprogramando robôs!
8 Hora da oficina – Engenharia de ideias matemáticas: reprogramando robôs! / Situação-problema – Lição de casa 4
8 Hora da oficina – Engenharia de ideias matemáticas: reprogramando robôs! / Situação-problema
8 Hora de resolver problemas (1 e 2)
8 Hora de resolver problemas (3 e 4)
8 Desafio final – Lição de casa 5
22
8 Desafio final
8 Desafio final
– Projeto
9 Contextualização – Capítulo 9: “Quanto tempo o tempo tem?” / Hora de resolver problemas – Atividade 1
9 Hora de resolver problemas – Atividade 2 – Lição de casa 6
9 Hora de resolver problemas – Atividade 3
9 Desafio final – Lição de casa 7
23
– Projeto
10 Laboratório / Situação-problema inicial – Capítulo 10: “Matematicando: com charadas, problemas e operações”
10 Laboratório / Situação-problema inicial
10 Hora do jogo: Zigue-zague
10 Hora do jogo: Zigue-zague
10 Hora do jogo – Situação-problema – Lição de casa 8
10 Hora de calcular
24
10 Hora de calcular
10 Hora de resolver problemas (1) – Lição de casa 9
10 Hora de resolver problemas (2 e 3)
10 Desafio final
10 Desafio final
– Projeto
– Projeto
4
25
– Projeto
11 Contextualização – Capítulo 11: “O circo”
11 Laboratório / Situação-problema inicial
11 Laboratório / Situação-problema inicial
11 Hora de resolver problemas (1)
11 Hora da oficina
11 Hora da oficina
– 53
MATEMÁTICA – 3.O ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
4
26
11 Hora da oficina – Lição de casa 1
11 Hora da oficina
11 Hora da oficina
11 Cálculo mental
11 Hora de calcular – Lição de casa 2
11 Desafio final
11 Desafio final – Lição de casa 3
27
– Projeto – Lição de casa 4
12 Contextualização – Capítulo 12: “Dividir e multiplicar”
12 Laboratório / Situação-problema inicial
12 Laboratório / Situação-problema inicial
12 Hora da oficina – Engenharia de ideias matemáticas: “Distribuir em partes iguais”
12 Hora da oficina
12 Hora da oficina
28
12 Hora de calcular – Lição de casa 5
12 Hora de calcular
12 Hora de calcular
12 Hora de resolver problemas – Lição de casa 6
12 Hora de resolver problemas
12 Cálculo mental – Lição de casa 7
12 Desafio final
29
12 Desafio final
– Projeto
– Finalização do projeto com exposição dos trabalhos
13 Contextualização – Capítulo 13: “Restaurante do Chef Gourmet”
13 Laboratório / Situação-problema – parte 1
13 Laboratório / Situação-problema – parte 2
13 Laboratório / Situação-problema – parte 3 – Lição de casa 8
30
13 Hora da oficina – Comparando a massa dos produtos
13 Hora da oficina – Comparando a massa dos produtos – Lição de casa 9
13 Hora da oficina – Comparando a massa dos produtos
13 Hora da oficina – Comparando a capacidade das vasilhas
13 Hora da oficina – Comparando a capacidade das vasilhas – Lição de casa 10
13 Desafio final
13 Desafio final
54 –
MATEMÁTICA – 4.o ANOCAD. SEM. CAP.
1
1
1 “Circuito de jogos” – Com que cor eu vou?
1 Com que cor eu vou?
1 Com que cor eu vou?
1 Gincana no pátio – Lição de casa 1
1 Gincana no pátio
1 Gincana no pátio
1 Descobrir ou não descobrir, eis a questão!
2
1 Descobrir ou não descobrir, eis a questão! – Lição de casa 2
1 Descobrir ou não descobrir, eis a questão!
1 Descobrir ou não descobrir, eis a questão! – Lição de casa 3
2 “Um desafio real” – Contexto inicial e situação-problema
2 Contexto inicial e situação-problema
2 Contexto inicial e situação-problema
2 Hora da brincadeira
3
2 Hora da brincadeira
2 Hora da brincadeira
2 Leitura e escrita de números – Lição de casa 4
2 Leitura e escrita de números
2 Desafio final – Lição de casa 5
2 Desafio final
2 Desafio final
4
3 “Nomear para comunicar” – Contexto inicial e situação-problema
3 Contexto inicial e situação-problema
3 Contexto inicial e situação-problema
3 Hora de resolver problemas – Lição de casa 6
3 Hora de resolver problemas
3 Desafio final
3 Desafio final
5
4 “Multiplicar por divisão e outras propostas” – Contexto inicial e situação-problema
4 Contexto inicial e situação-problema
4 Contexto inicial e situação-problema
4 Jogo
4 Jogo
4 Jogo
4 Descobrindo como descobrir
– 55
MATEMÁTICA – 4.o ANOCAD. SEM. CAP.
1
6
4 Descobrindo como descobrir – Lição de casa 7
4 Hora de resolver problemas
4 Hora de resolver problemas
4 Hora da oficina
4 Hora da oficina
4 Hora da oficina
4 Hora da oficina
7
4 Desafio final
4 Desafio final
4 Desafio final – Lição de casa 8
5 “A História e a Matemática” – Contexto inicial e situação-problema
5 Contexto inicial e situação-problema
5 Contexto inicial e situação-problema
5 Contexto inicial e situação-problema
8
5 Hora de resolver problemas – Lição de casa 9
5 Hora de resolver problemas
5 Hora de resolver problemas
5 Desafio final
5 Desafio final
5 Projeto
5 Projeto
2
9
6 “Distribuidora de brindes” – Contexto inicial e situação-problema
6 Contexto inicial e situação-problema
6 Contexto inicial e situação-problema
6 Contexto inicial e situação-problema – Lição de casa 1
6 Contexto inicial e situação-problema
6 Contexto inicial e situação-problema
6 Hora do jogo: Quanto mais dividir, melhor será!
10
6 Hora do jogo: Quanto mais dividir, melhor será!
6 Hora do jogo: Quanto mais dividir, melhor será!
6 Descobrindo como descobrir
6 Descobrindo como descobrir – Lição de casa 2
6 Hora de resolver problemas
6 Hora de resolver problemas
6 Hora de resolver problemas
56 –
MATEMÁTICA – 4.o ANOCAD. SEM. CAP.
2
11
6 Cálculo mental
6 Desafio final – Trilha do resto
6 Desafio final – Trilha do resto – Lição de casa 3
6 Desafio final – Trilha do resto
7 “Arte & Matemática – uma combinação interessante” – Contexto inicial e situação-problema
7 Contexto inicial e situação-problema
7 Hora da oficina – Lição de casa 4
12
7 Hora da oficina
7 Hora da oficina
7 Hora de resolver problemas
7 Desafio final – Pentaminós – Lição de casa 5
7 Desafio final – Pentaminós
8 “A água no planeta Terra” – Contexto inicial e situação-problema
8 Contexto inicial e situação-problema
13
8 Contexto inicial e situação-problema
8 Contexto inicial e situação-problema
8 Contexto inicial e situação-problema
8 Contexto inicial e situação-problema
8 Hora do jogo: Baralho das frações
8 Hora do jogo: Baralho das frações
8 Hora de resolver problemas
14
8 Hora de resolver problemas
8 Leitura e escrita de números – Lição de casa 6
8 Leitura e escrita de números
8 Desafio final
8 Desafio final – Lição de casa 7
9 “Produtos orgânicos da marca Verde que te quero verde!” – Contexto inicial e situação-problema
9 Contexto inicial e situação-problema
15
9 Hora da oficina – Sacolão sustentável
9 Hora da oficina – Sacolão sustentável
9 Hora da oficina – Sacolão sustentável – Lição de casa 8
9 Hora da oficina – Sacolão sustentável
9 Hora de resolver problemas
9 Hora de resolver problemas – Lição de casa 9
9 Hora de calcular
– 57
MATEMÁTICA – 4.o ANOCAD. SEM. CAP.
2
16
9 Hora de calcular
9 Desafio final – Lição de casa 10
9 Desafio final
9 Projeto
9 Projeto
9 Projeto
9 Projeto
3
17
10 Capítulo 10: “Matemática no dia a dia” – Contextualização e situação-problema inicial
10 Contextualização e situação-problema inicial
10 Contextualização e situação-problema inicial
10 Contextualização e situação-problema inicial – Lição de casa 1
10 Hora da oficina
10 Hora da oficina
10 Hora da oficina
18
10 Hora da oficina – Lição de casa 2
10 Hora de resolver problemas
10 Hora de resolver problemas
10 Hora de resolver problemas – Lição de casa 3
10 Desafio final
10 Desafio final
11 Capítulo 11: “Tangram: da China para o mundo” – Contextualização e situação-problema inicial
19
11 Contextualização e situação-problema inicial
11 Hora da oficina – Lição de casa 4
11 Hora da oficina
11 Hora de resolver problemas
11 Hora de resolver problemas
11 Desafio final
11 Desafio final – Lição de casa 5
20
11 Desafio final
12 Capítulo 12: “Esportes olímpicos, motricidade humana e matemática” – Contextualização e situação- problema inicial
12 Contextualização e situação-problema inicial
12 Contextualização e situação-problema inicial
12 Contextualização e situação-problema inicial
12 Jogo – Lição de casa 6
12 Jogo
58 –
MATEMÁTICA – 4.o ANOCAD. SEM. CAP.
3
21
12 Jogo
12 Hora de resolver problemas – Lição de casa 7
12 Hora de resolver problemas
12 Leitura e escrita de números
12 Leitura e escrita de números – Lição de casa 8
12 Cálculo mental
12 Hora de calcular – Lição de casa 9
22
12 Hora de calcular
12 Desafio final – Lição de casa 10
12 Desafio final
13 Capítulo 13 – “Desafios matemáticos com máquinas, múltiplos e frações” – Contextualização e situação- problema inicial
13 Contextualização e situação-problema inicial
13 Contextualização e situação-problema inicial
13 Contextualização e situação-problema inicial
23
13 Fracionando
13 Fracionando – Lição de casa 11
13 Fracionando
13 Operando
13 Operando – Lição de casa 12
13 Operando
13 Resolvendo problemas
24
13 Resolvendo problemas – Lição de casa 13
13 Resolvendo problemas
13 Usando a lógica
13 Projeto: O que a Matemática tem a ver com a preservação cultural e dos recursos da natureza?
13 Projeto: O que a Matemática tem a ver com a preservação cultural e dos recursos da natureza?
13 Projeto: O que a Matemática tem a ver com a preservação cultural e dos recursos da natureza?
13 Projeto: O que a Matemática tem a ver com a preservação cultural e dos recursos da natureza?
4
25
14 Capítulo 14: “Números e mais números” – Contextualização e situação-problema inicial
14 Hora do jogo: O segredo do número
14 Hora do jogo: O segredo do número
14 Hora do jogo: O segredo do número – Lição de casa 1
14 Hora de resolver problemas
14 Hora de resolver problemas
14 Descobrindo como descobrir
– 59
MATEMÁTICA – 4.o ANOCAD. SEM. CAP.
4
26
14 Hora de calcular – Lição de casa 2
14 Leitura e escrita de números
14 Desafio final – Lição de casa 3
14 Projeto: O que a Matemática tem a ver com a preservação cultural e dos recursos da natureza?
15 Capítulo 15: “Explorações com figuras geométricas” – Contextualização e situação-problema inicial
15 Contextualização e situação-problema inicial
15 Contextualização e situação-problema inicial
27
15 Hora da oficina
15 Hora da oficina
15 Hora da oficina – Lição de casa 4
15 Hora de resolver problemas
15 Hora de resolver problemas
15 Desafio final – Lição de casa 5
15 Desafio final
28
15 Projeto: O que a Matemática tem a ver com a preservação cultural e dos recursos da natureza?
16 Capítulo 16: “Dinheiro não cai do céu nem dá em árvore!” – Contextualização e situação-problema inicial
16 Contextualização e situação-problema inicial
16 Contextualização e situação-problema inicial
16 Hora da oficina – Transformer – Lição de casa 6
16 Hora da oficina – Transformer
16 Hora da oficina – Transformer
29
16 Hora de resolver problemas
16 Hora de resolver problemas – Lição de casa 7
16 Hora de resolver problemas
16 Hora de calcular
16 Hora de resolver problemas – Leitura e escrita de números
16 Desafio final – Lição de casa 8
16 Desafio final
30
16 Desafio final
16 Projeto: O que a Matemática tem a ver com a preservação cultural e dos recursos da natureza?
17 Capítulo 17: “Mente em movimento”
17 “Mente em movimento”
17 “Mente em movimento”
17 “Mente em movimento”
17 Projeto: O que a Matemática tem a ver com a preservação cultural e dos recursos da natureza?
60 –
MATEMÁTICA – 5.O ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1
1
1 Capítulo 1: Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Contexto inicial e situação-problema
1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Contexto inicial e situação-problema
1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Contexto inicial e situação-problema – Lição de casa 1
1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Jogo Que número é esse?
1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Jogo Que número é esse? – Lição de casa 2
1 Atividade permanente
1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Jogo Que número é esse? – Lição de casa 3
2
1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Hora de resolver problemas
1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Hora de resolver problemas – Lição de casa 4
1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Desafio final
1 Números: de um a cem, de cem a googol, e muito mais – Desafio final
1 Atividade permanente
2 Capítulo 2: Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Contexto inicial e situação-problema – 1.o momento
2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Contexto inicial e situação-problema – 1.o momento – Lição de casa 5
3
2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Contexto inicial e situação-problema – 1.o momento
2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Contexto inicial e situação-problema – 1.o momento – Lição de casa 6
2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Contexto inicial e situação-problema – 1.o momento
2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Contexto inicial e situação-problema – 2.o momento
2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Hora da oficina Fita misteriosa
2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Hora da oficina Fita misteriosa – Lição de casa 7
2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Hora de resolver problemas
4
2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Hora de resolver problemas – Lição de casa 8
2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Hora de resolver problemas
2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Desafio final
2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Desafio final – Lição de casa 9
2 Figuras geométricas com lados retos e figuras geométricas curvas – Desafio final
3 Capítulo 3: Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Contexto inicial e situação-problema – Lição de casa 10
3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Contexto inicial e situação-problema
5
3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Contexto inicial e situação-problema
3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Contexto inicial e situação-problema – Lição de casa 11
3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Hora do jogo Batalha naval
3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Hora do jogo Batalha naval – Lição de casa 12
3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Hora de resolver problemas
3 Atividade permanente
3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Hora de calcular
– 61
MATEMÁTICA – 5.O ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1
6
3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Hora de calcular – Lição de casa 13
3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Cálculo mental
3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Desafio final – Lição de casa 14
3 Registros, métodos e cálculos – Por quê? – Desafio final
3 Atividade permanente
4 Capítulo 4: Contar e medir para argumentar e comunicar – Contexto inicial e situação-problema
4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Contexto inicial e situação-problema – Lição de casa 15
7
4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Contexto inicial e situação-problema
4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Jogo – Lição de casa 16
4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Jogo
4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Jogo
4 Atividade permanente
4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Hora de resolver problemas – Lição de casa 17
4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Hora de resolver problemas
8
4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Hora de calcular – Lição de casa 18
4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Desafio final
4 Contar e medir para argumentar e comunicar – Desafio final
4 Projeto
4 Projeto
4 Projeto
4 Projeto
2
9
5 Capítulo 5: Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Contextualização e situação-problema inicial
5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Contextualização e situação-problema inicial – Lição de casa 1
5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Contextualização e situação-problema inicial
5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Hora de resolver problemas – Lição de casa 2
5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Hora de resolver problemas
5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Hora da oficina Máquina de contar o tempo
5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Hora da oficina Máquina de contar o tempo – Lição de casa 3
10
5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Hora da oficina Máquina de contar o tempo
5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Desafio final (parte 1) – Lição de casa 4
5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Desafio final (parte 1)
5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Desafio final (parte 2)
5 Contando o tempo desde os tempos da Babilônia – Desafio final (parte 2)
5 Atividade permanente – Mico da hora
6 Capítulo 6: Transformações geométricas – Simetria – Contextualização e situação-problema inicial
62 –
MATEMÁTICA – 5.O ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
2
11
6 Simetria – Contextualização e situação-problema inicial
6 Simetria – Contextualização e situação-problema inicial
6 Simetria – Hora da oficina Enfeites de papel (parte 1)
6 Simetria – Hora da oficina Enfeites de papel (parte 1)
6 Simetria – Hora da oficina Enfeites de papel (parte 2) – Lição de casa 5
6 Simetria – Hora da oficina Enfeites de papel (parte 2)
6 Simetria – Hora da oficina Enfeites de papel (parte 2)
12
6 Simetria – Hora de resolver problemas
6 Simetria – Desafio final – Lição de casa 6
6 Simetria – Desafio final
6 Atividade permanente – Figuras simétricas com o tangram oval
6 Atividade permanente – Figuras simétricas com o tangram oval
7 Capítulo 7: Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Contextualização e situação-problema inicial – Lição de casa 7
7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Contextualização e situação-problema inicial
13
7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Contextualização e situação-problema inicial
7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Contextualização e situação-problema inicial
7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Hora da oficina
7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Hora da oficina – Lição de casa 8
7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Hora da oficinaa
7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Hora da oficina
7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Hora da oficina
14
7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Hora de resolver problemas – Lição de casa 9
7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Hora de resolver problemas
7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Leitura e escrita de números
7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Desafio final
7 Dividir e fracionar: muitas operações a realizar – Desafio final
8 Capítulo 8: Substâncias e misturas – Contextualização e situação-problema inicial
8 Substâncias e misturas – Contextualização e situação-problema inicial
15
8 Substâncias e misturas – Contextualização e situação-problema inicial
8 Substâncias e misturas – Hora da oficina
8 Substâncias e misturas – Hora da oficina – Lição de casa 10
8 Substâncias e misturas – Hora da oficina
8 Substâncias e misturas – Hora da oficina – Lição de casa 11
8 Substâncias e misturas – Hora da oficina
8 Substâncias e misturas – Hora de resolver problemas – Lição de casa 12
– 63
MATEMÁTICA – 5.O ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
2
16
8 Substâncias e misturas – Hora de resolver problemas
8 Substâncias e misturas – Desafio final
8 Substâncias e misturas – Desafio final – Lição de casa 13
8 Projeto
8 Projeto
8 Projeto
8 Projeto
3
17
9 Capítulo 9 – Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Contextualização e situação-problema inicial
9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Contextualização e situação-problema inicial – Lição de casa 1
9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Contextualização e situação-problema inicial
9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Oficina – Lição de casa 2
9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Oficina
9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Oficina
9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Hora de resolver problemas – Lição de casa 3
18
9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Hora de resolver problemas
9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Leitura e escrita de números
9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Hora de calcular – Lição de casa 4
9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Desafio final
9 Atacarejos: oportunidades de multiplicação e divisão – Desafio final – Lição de casa 5
10 Capítulo 10 – Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Contextualização e situação-problema inicial – Na arte e no magistério
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Contextualização e situação-problema inicial – Na arte e no magistério
19
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Contextualização e situação-problema inicial – Na arquitetura
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Contextualização e situação-problema inicial – Na arquitetura
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Contextualização e situação-problema inicial – Na astronomia
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Contextualização e situação-problema inicial – Na astronomia – Lição de casa 6
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Hora da oficina Manipulação de formas – 1.a parte
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Hora da oficina Manipulação de formas – 1.a parte
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Hora da oficina Manipulação de formas – 2.a parte
20
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? – Hora da oficina Manipulação de formas – 2.a parte – Lição de casa 7
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? Hora de resolver problemas
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? Hora de resolver problemas
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? Hora de resolver problemas
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? Desafio final
10 Em nossa vida diária, onde está a geometria? Desafio final
11 Capítulo 11 – Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Contextualização e situação--problema inicial – Lição de casa 8
64 –
MATEMÁTICA – 5.O ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
3
21
11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Contextualização e situação-problema inicial
11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Contextualização e situação-problema inicial
11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Hora da oficina Estações de medir
11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Hora da oficina Estações de medir
11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Hora da oficina Estações de medir – Lição de casa 9
11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Hora da oficina Estações de medir
11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Hora da oficina Estações de medir
22
11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Sistemas de medir
11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Hora de resolver problemas – Lição de casa 10
11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Hora de resolver problemas
11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Desafio final
11 Comparar, empregar padrões de medição e realizar cálculos – Desafio final – Lição de casa 11
12 Capítulo 12 – Contexto e situação-problema inicial
12 Contexto e situação-problema inicial
23
12 Contexto e situação-problema inicial
12 Contexto e situação-problema inicial
12 Hora da oficina Dividindo o resto
12 Hora da oficina Dividindo o resto
12 Hora da oficina Dividindo o resto
12 Hora de resolver problemas – Lição de casa 12
12 Hora de resolver problemas
24
12 Hora de calcular
12 Desafio final
12 Desafio final – Lição de casa 13
12 Projeto
12 Projeto
12 Projeto
12 Projeto
4
25
13 Capítulo 13 – Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Contextuali-zação e situação-problema inicial
13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Contextualização e situação--problema inicial – 1.a parte
13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Contextualização e situação--problema inicial – 1.a parte – Lição de casa 1
13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Contextualização e situação--problema inicial – 1.a parte
13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Contextualização e situação--problema inicial – 2.a parte – Lição de casa 2
13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Contextualização e situação--problema inicial – 2.a parte
13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Hora do jogo – Lição de casa 3
– 65
MATEMÁTICA – 5.O ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
4
26
13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Hora do jogo
13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Hora de resolver problemas
13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Hora de resolver problemas – Lição de casa 4
13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Hora de calcular
13 Preenchendo espaços em formato de robô e resolvendo situações-problema – Desafio final – Lição de casa 5
14 Capítulo 14 – Quantas são? Quantas há? Como organizar uma contagem? – Contextualização e situação--problema inicial
14 Quantas são? Quantas há? Como organizar uma contagem? – Contextualização e situação-problema inicial – Lição de casa 6
27
14 Quantas são? Quantas há? Como organizar uma contagem? – Hora da oficina
14 Quantas são? Quantas há? Como organizar uma contagem? – Hora de resolver problemas de análise combinatória – Lição de casa 7
14 Quantas são? Quantas há? Como organizar uma contagem? – Desafio final
14 Quantas são? Quantas há? Como organizar uma contagem? – Desafio final
15 Capítulo 15 – Frações, decimais e a divisão – inseparáveis – Contextualização e situação-problema inicial – Lição de casa 8
15 Frações, decimais e a divisão: inseparáveis – Contextualização e situação-problema inicial
15 Frações, decimais e a divisão: inseparáveis – Hora da oficina Em busca do trio perfeito – Lição de casa 9
28
15 Frações, decimais e a divisão: inseparáveis – Hora de resolver problemas
15 Frações, decimais e a divisão: inseparáveis – Hora de resolver problemas
15 Frações, decimais e a divisão: inseparáveis – Hora de calcular – Lição de casa 10
15 Frações, decimais e a divisão: inseparáveis – Desafio final
16 Capítulo 16 – Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 1.a parte
16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 1.a parte
16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 1.a parte
29
16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 2.a parte – Lição de casa 11
16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 3.a parte
16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 3.a parte
16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 3.a parte – Lição de casa 12
16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 4.a parte
16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 4.a parte
16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 5.a parte
30
16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 5.a parte
16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 6.a parte
16 Com a matemática, nas descobertas e caminhos do conhecimento – 6.a parte
16 Projeto
16 Projeto
16 Projeto
16 Projeto
66 –
CIÊNCIAS – 2.O ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
11
1 Suas experiências – Atividade inicial – Minhas primeiras ideias
1 Exploração e descoberta – Hora do texto / Diálogo com o texto
1 Exploração e descoberta – Jogos e brincadeiras
2
1 Exploração e descoberta – Hora do texto
1 Diálogo com o texto – Lição de casa 1: O corpo humano e seus cuidados
1 Ampliação dos saberes – Brincadeira das etiquetas – Lição de casa 2: Seu autorretrato
3
1 Produção de texto
1 Suas experiências – Atividade inicial
1 Exploração e descoberta – Hora do texto / Diálogo com texto
4
1 Oficina de sensações – Lição de casa 4: Os órgãos dos sentidos
1 Ampliação dos saberes – O corpo e suas incríveis características
1 Hora do texto – As ciências e as tecnologias
5
1 Suas experiências – Atividade inicial
1 Exploração e descoberta – Hora do texto
1 Exploração e descoberta – Hora do texto
6
1 Exploração e descoberta – Hora do texto
1 Ampliação dos saberes – Diálogo com o presente – Lição de casa 3: O corpo humano e seus cuidados
1 Ampliação dos saberes – Diálogo com o presente
7
1 Diálogo com o texto
1 Diálogo com o texto
1 Produção de texto
8
1 Produção de texto
1 Sua criação
1 Sua criação
29
2 Os seres vivos e o ambiente – Suas experiências – Atividade inicial
2 Exploração e descoberta – Hora do texto
2 Exploração e descoberta – Hora do texto
10
2 Diálogo com o texto
2 Diálogo com o texto – Lição de casa 1
2 Ampliação dos saberes
11
2 Ampliação dos saberes
2 Suas experiências – Atividade inicial – Lição de casa 2
2 Exploração e descoberta – Hora do texto
12
2 Diálogo com o texto
2 Exploração e descoberta – Experiência
2 Exploração e descoberta – Experiência
– 67
CIÊNCIAS – 2.O ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
213
2 Produção de texto – Lição de casa 3
2 Produção de texto
2 Desafio final
142 Hora do texto – Lição de casa 4
2 Sua criação – Desafio final
15
2 Suas experiências – Atividade inicial
2 Hora do texto
2 Diálogo com o texto
16
2 Suas experiências – Atividade inicial – Jogos e brincadeiras
2 Sua criação – Produção de texto
2 Sua criação – Desafio final
317
3 A adaptação dos seres vivos no planeta Terra – Suas experiências – Atividade inicial
3 Exploração e descoberta – Hora do texto: Hábitos diurnos e noturnos
3 Diálogo com o texto
18
3 Suas experiências – Troca de ideias – Ampliação dos saberes – Diálogo com o texto
3 Diálogo com o texto
3 Sua criação – Desafio final – Lição de casa 1
19
3 Sua criação – Desafio final
3 Exploração e descoberta – Hora do texto: Estrela Sol e o planeta Terra
3 Hora de investigar / Suas conclusões – Lição de casa 2
20
3 Suas experiências – Atividade inicial
3 Exploração e descoberta – Hora do texto: E assim se formou a sombra...
3 Diálogo com o texto
21
3 Jogos e brincadeiras – Lição de casa 3
3 Ampliação dos saberes – Hora do texto: A Lua e a Terra – Diálogo com o texto
3 Diálogo com o texto
22
3 Sua criação – Desafio final
3 Suas experiências – Atividade inicial
3 Exploração e descoberta – Hora do texto: Fenômenos da natureza – Diálogo com texto
23
3 Diálogo com o texto
3 Suas experiências – Troca de ideias – Exploração e descoberta / Hora de investigar – A previsão do tempo
3 Hora da investigação – Como está o tempo?
24
3 Ampliação dos saberes – O tempo pode ser medido?
3 Exploração e descoberta – Hora de investigar
3 Produção de texto / Sua criação
68 –
CIÊNCIAS – 2.O ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
425
4 Suas experiências – Atividade inicial – Suas primeiras ideias – Situação-problema
4 Exploração e descoberta – Hora do texto: Planeta Terra – Recursos naturais – Recursos renováveis
4 Exploração e descoberta – Hora de investigar
26
4 Diálogo com o texto
4 Ampliação de saberes – Hora do texto: Água – recurso indispensável à vida – Lição de casa 1
4 Debate – Suas conclusões
27
4 Produção de texto
4 Sua criação – Desafio final – Hora do texto – Situação-problema
4 Suas experiências – Atividade inicial – Agora é com você
28
4 Exploração e descoberta – Hora do texto: Matéria-prima – Diálogo com o texto
4 Hora do jogo: Como era e como ficou – Lição de casa 2
4 Produção de texto – Sua criação – Desafio final
29
4 Suas experiências – Atividade inicial
4 Exploração e descoberta – Hora do texto: O lixo na sala de aula, na escola e em diferentes ambientes – Diálogo com o texto
4 Ampliação de saberes – Leitura de imagens – O lixo em diferentes ambientes – Hora do texto / Troca de ideias – Lição de casa 3
304 Exploração e descoberta – Hora do texto: O que fazer com os resíduos? – Diálogo com o texto – Lição de
casa 4
4 Produção de texto
– 69
CIÊNCIAS – 3.O ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
11
1 Suas experiências / Atividade inicial – Suas primeiras ideias
1 Exploração e descoberta / Hora da oficina / Experiência
1 Exploração e descoberta / Hora do texto / Sua criação
2
1 Suas experiências / Atividade inicial – Suas primeiras ideias (1.o momento)
1 Suas experiências / Atividade inicial – Suas primeiras ideias (2.o momento)
1 Exploração e descoberta – Animais diferentes, características iguais
3
1 Exploração e descoberta / Suas conclusões
1 Exploração e descoberta / Hora do texto – Vertebrados e invertebrados / Diálogo com o texto
1 Ampliação dos saberes / Hora de investigar / Lição de casa 1
4
1 Pesquisa de campo – Animais invertebrados terrestres
1 Pesquisa de campo – Animais invertebrados terrestres
1 Suas experiências / Atividade inicial – Suas primeiras ideias
5
1 Exploração e descoberta / Hora do texto – Insetos sociais / Diálogo com o texto
1 Exploração e descoberta / Hora do texto – Os animais invertebrados e nossa saúde – Lição de casa 2
1 Produção de texto / Hora da escrita
6
1 Ampliação dos saberes
1 Ampliação dos saberes / Saiba mais – Conhecer e prevenir / Lição de casa 3
1 Exploração e descoberta / Hora do texto
7
1 Exploração e descoberta / Pesquisa / Lição de casa 4
1 Exploração e descoberta / Pesquisa
1 Produção de texto / Hora da escrita
8
1 Suas experiências / Atividade inicial – Suas primeiras ideias
1 Exploração e descoberta – Os movimentos da Terra
1 Produção de texto / Hora da escrita
29
2 Os animais vertebrados e sua classificação – Suas experiências / Atividade inicial
2 Exploração e descoberta / Hora do texto – Animais vertebrados – Classificação dos vertebrados
2 Classificação dos vertebrados
10
2 Troca de ideias / Hora do texto – Peixes
2 Hora do texto – Características dos peixes / Diálogo com o texto / Lição de casa 1
2 Ampliação dos saberes / Apresentação da proposta para o 1.o momento
11
2 Troca de ideias – Anfíbios / Hora do texto
2 Diálogo com o texto / Agora é com você – Lição de casa 2
2 Troca de ideias – Répteis / Hora do texto – Características dos répteis
70 –
CIÊNCIAS – 3.O ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
212
2 Troca de ideias – Répteis / Hora do texto – Características dos répteis
2 Diálogo com o texto – Répteis
2 Ampliação dos saberes – Projeto Tamar
13
2 Ampliação dos saberes – Projeto Tamar
2 Exploração e descoberta / Troca de ideias – Aves
2 Momento cidadão
14
2 Hora do texto – Características das aves
2 Ampliação dos saberes / Hora do desafio – Situação-problema
2 Aves que imitam a voz humana – Agora é com você
15
2 Ampliação dos saberes – Meu livro / Apresentação da proposta para o 2.o momento / Troca de ideias – Mamíferos
2 Hora do texto – Características dos mamíferos / Diálogo com o texto / Lição de casa 3
2 Ampliação dos saberes – A diversidade dos animais
16
2 Exploração e descoberta / Hora de investigar
2 Ampliação dos saberes
2 Produção de texto / Sua criação / Lição de casa 4
317
3 A interdependência dos vegetais e de outros seres vivos – Suas experiências / Atividade inicial
3 Exploração e descoberta / Hora do texto – A riqueza vegetal do nosso país – Diálogo com o texto
3 Diálogo com o texto
18
3 Troca de ideias / Hora do texto – Hora de investigar
3 Hora de investigar
3 Sua criação / Desafio final
19
3 Suas experiências / Atividade inicial – Suas primeiras ideias
3 Exploração e descoberta / Hora do texto – Plantas terrestres, aquáticas ou aéreas
3 Diálogo com o texto / Lição de casa 1
20
3 Ampliação dos saberes / Hora do texto – Tipos de vegetais
3 Diálogo com o texto / Lição de casa 2
3 Exploração e descoberta / Hora de investigar – De olho nos vegetais
21
3 Hora do texto – Conhecendo as partes das plantas
3 Diálogo com o texto
3 Hora do texto – Folhas e mais folhas
22
3 Hora de investigar – Circuito de experiências
3 Registro das experiências – Suas conclusões / Lição de casa 3
3 Exploração e descoberta / Hora de investigar – As partes da flor
– 71
CIÊNCIAS – 3.O ANO
CAD. SEM. CAP. PROGRAMA
323
3 Hora do desafio / Lição de casa 4
3 Hora do texto – Frutos / Diálogo com o texto
3 Produção de texto – Hora da escrita
24
3 Suas experiências / Atividade inicial – Troca de ideias
3 Ampliação dos saberes – Desmatamento e queimadas / Lição de casa 5
3 Produção de texto / Sua criação
425
4 Suas experiências / Atividade inicial – Suas primeiras ideias
4 Exploração e descoberta / Hora do texto – Os alimentos nutrem o nosso corpo
4 Hora do desafio
26
4 Ampliação de saberes – Os alimentos e a saúde / Diálogo com o texto / Lição de casa 1
4 Exploração e descoberta – Jogos e brincadeiras
4 Hora de investigar
27
4 Ampliação de saberes / Hora do texto – Os alimentos na pirâmide alimentar / Diálogo com o texto
4 Diálogo com o texto / Lição de casa 2
4 Exploração e descoberta / Hora do texto – A dieta ideal para cada pessoa
28
4 Diálogo com o texto / Hora do desafio
4 Produção de texto / Hora da escrita
4 Desafio final
29
4 Atividade inicial – Suas primeiras ideias
4 Exploração e descoberta / Hora do texto – Tipos de alimentos / Diálogo com o texto / Lição de casa 3
4 Hora de investigar / Ampliação de saberes – A tecnologia na alimentação
30
4 Diálogo com o texto / Hora de investigar / Lição de casa 4
4 Hora do jogo
4 Produção de texto / Hora da escrita
72 –
CIÊNCIAS – 4.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
11
1 Suas experiências – Atividade inicial – Suas primeiras ideias
1 Exploração e descoberta – Hora do texto – Biomas brasileiros / Diálogo com o texto
2
1Ampliação de saberes – Meu livro – Biomas brasileiros (1.a parte) / Exploração e descoberta – Hora do texto – Conhecendo a diversidade brasileira – Biodiversidade brasileira – Principais causas da destruição dos biomas / Desafio – Situação-problema
1Exploração e descoberta – Os biomas brasileiros: Amazônia – Biodiversidade ameaçada / Diálogo com o presente – Troca de ideias
31 Exploração e descoberta – Pantanal – Biodiversidade ameaçada –/ Diálogo com o presente – Troca de ideias
1 Exploração e descoberta – Campos – Biodiversidade ameaçada – Considerações finais / Diálogo com o texto
41
Ampliação de saberes – Meu livro – Biomas brasileiros (2.a parte) / Exploração e descoberta – Caatinga – Biodiversidade ameaçada / Diálogo com o presente – Troca de ideias
1 Exploração e descoberta – Cerrado – Biodiversidade ameaçada / Diálogo com o presente – Troca de ideias
5
1Exploração e descoberta – Mata atlântica – Biodiversidade ameaçada – Considerações finais / Diálogo com o texto
1Exploração e descoberta – Jogos e brincadeiras – A fauna e a flora dos nossos biomas – Registro do jogo / Produção de texto – Protegendo os biomas brasileiros
61 Sua criação – Desafio final
1 Exploração e descoberta – Cadeia alimentar / Desafio – Situação-problema / Agora é com você
71 Ampliação de saberes – Hora do texto – Os elos de uma cadeia alimentar / Diálogo com o texto
1 Jogos e brincadeiras – Quem como quem? – Registro da brincadeira / Hora da experiência
8
1Exploração e descoberta – Hora do texto – Cadeias alimentares em desequilíbrio / Diálogo com o texto / Desafio – Situação-problema
1Hora da oficina – Montando cadeias alimentares / Produção de texto – Hora da escrita / Sua criação – Desafio final
Observação: em virtude da reformulação dos cadernos de Ciências do 4.o ano, a programação do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada posteriormente, em tempo hábil.
– 73
CIÊNCIAS – 5.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
1 11 A eletricidade – um tipo de energia
1 A eletricidade – um tipo de energia
22 Como se obtém eletricidade?
2 Como se obtém eletricidade?
32 Como se obtém eletricidade?
2 Como se obtém eletricidade?
42 Como se obtém eletricidade?
3 A eletricidade a serviço do homem
53 A eletricidade a serviço do homem
3 A eletricidade a serviço do homem
63 A eletricidade a serviço do homem
4 A eletricidade na natureza
74 A eletricidade na natureza
4 A eletricidade na natureza
84 A eletricidade na natureza
4 A eletricidade na natureza
2 95 O homem e o universo
5 O homem e o universo
105 O homem e o universo
5 O homem e o universo
116 A Via Láctea, nossa galáxia
6 A Via Láctea, nossa galáxia
126 A Via Láctea, nossa galáxia
6 A Via Láctea, nossa galáxia
136 A Via Láctea, nossa galáxia
7 Nosso mundo colorido
147 Nosso mundo colorido
7 Nosso mundo colorido
157 Nosso mundo colorido
8 Conservação do planeta: a união faz a força
168 Conservação do planeta: a união faz a força
8 Conservação do planeta: a união faz a força
74 –
CIÊNCIAS – 5.o ANOCAD. SEM. CAP. PROGRAMA
3 179 Somos todos diferentes / A célula
9 Somos todos diferentes / A célula
189 Somos todos diferentes / A célula
10 Sistema nervoso / Como tudo começou
1910 Sistema nervoso / Como tudo começou
10 Sistema nervoso / Como tudo começou
2011 O esqueleto humano / O sistema muscular
11 O esqueleto humano / O sistema muscular
2111 O esqueleto humano / O sistema muscular
12 O sistema digestório / O sistema respiratório
2212 O sistema digestório / O sistema respiratório
12 O sistema digestório / O sistema respiratório
2312 O sistema digestório / O sistema respiratório
13 O sistema circulatório / O sistema urinário
2413 O sistema circulatório / O sistema urinário
13 O sistema circulatório / O sistema urinário
4 2514 O sistema sensorial – visão
14 O sistema sensorial – visão
2615 O sistema sensorial – audição
15 O sistema sensorial – audição
2716 O sistema sensorial – tato
16 O sistema sensorial – tato
2817 O sistema sensorial – olfato e paladar
17 O sistema sensorial – olfato e paladar
2917 O sistema sensorial – olfato e paladar
18 Os direitos das crianças / Os direitos dos idosos
3018 Os direitos das crianças / Os direitos dos idosos
18 Hábitos prejudiciais à saúde
– 75
HISTÓRIA/GEOGRAFIA – 2.O ANO
CAD. SEM. CAP.PROGRAMA
HISTÓRIA GEOGRAFIA
1 1 1 O baú de Clara Meu lugar no mundo
2 1 Nomes e suas histórias Planeta Terra
3 1 Pistas que nos identificam Planeta Terra
4 1 Famílias de todos os jeitos Ver, perceber e compreender o mundo
5 1 Jogo da família Brasil no mundo e regiões
6 1 Famílias indígenas, africanas e antigas Meu corpo ocupa lugar no espaço
7 1 Sua criação Meu corpo ocupa lugar no espaço
8 – Ajuste
2 9 2 Tempo... tempo dos indígenas O que dizem nossas casas
10 2 Quanto tempo? O que dizem nossas casas
11 2 Fontes históricas Moradias indígenas / quilombolas
12 2 Linha do tempo Desabamentos
13 2 Tudo tem seu tempo Jogo – as casas mudam com o tempo
14 2 Tudo tem seu tempo Espaços da casa
15 2 Desafio final Maquete
16 – Ajuste
3 17 3 Tempo – Calendário Lugares diferentes, escolas diferentes
18 3 Tempo – Calendário Lugares diferentes, escolas diferentes
19 3 Tempo – Calendário Escolas indígenas, escolas africanas
20 3 Diferentes tipos de escolas É hora de sua escola
21 3 Escola também tem história Jogo – profissionais da escola
22 3 Escola também tem história Sala de aula – maquete
23 3 Produção de texto Sala de aula – maquete
24 – Ajuste
4 25 4 Criança e brincadeiras Ruas e caminhos
26 4 Jeitos de brincar Ruas de ontem e de hoje
27 4 Jeitos de brincar Rua da sua escola
28 4 Trabalho infantil Rua da sua escola / ruas do mundo
29 4 Trabalho infantil Caminhos
30 – Ajuste
76 –
HISTÓRIA/GEOGRAFIA – 3.O ANO
CAD. SEM. CAP.PROGRAMA
HISTÓRIA GEOGRAFIA
1 11 Crianças do mundo
1 De olho na paisagem
21 Nossas diferenças e semelhanças culturais: Portugal
1 Diferentes pontos de vista
31 Brasil indígena
1 Visão que confunde
41 Japão e Tanzânia
1 Detalhes que marcam (pontos de referência)
51 Itália e China
1 Pontos de referência pelo mundo
61 Origem das famílias
1 Os arredores da minha escola
71 Origem das famílias
1 Quarteirão
8– Ajuste
– Ajuste
2 92 História do bairro
2 A organização do espaço
102 Conhecendo a História para tornar viva a memória
2 A organização do espaço
112 A História do meu bairro
2 Tipos de bairros
122 Jogo – Na trilha dos bairros
2 Tipos de bairros
132 A origem dos bairros
2 Como chegar – A tecnologia a serviço da Geografia
142 Em busca de um bairro para morar
2 Maquete
152 Seu bairro virou notícia
2 Maquete
16– Ajuste
– Ajuste
– 77
HISTÓRIA/GEOGRAFIA – 3.O ANO
CAD. SEM. CAP.PROGRAMA
HISTÓRIA GEOGRAFIA
3 173 Mudam os tempos, mudam as paisagens
3 Bairros da cidade
183 Os costumes mudam com o passar dos tempos
3 Diferentes representações
193 Invenções que mudaram a humanidade
3 Planta, legenda e maquete
203 Invenções que mudaram a humanidade
3 Mapa mental – Croqui
213 As profissões e a tecnologia
3 Mapa
223 O impacto causado pela evolução tecnológica
na vida humana
3 Os serviços do bairro
233 Ajuste
3 Serviços públicos – Alguns profissionais
24– Ajuste
– Ajuste
4 254 Toda cidade tem uma história para contar
4 Diferentes paisagens: natural e antrópica
264 Cidades de todos os jeitos
4 Paisagens e mais paisagens
274 Onde pesquisar histórias de cidades?
4 Como ler uma paisagem em diferentes planos?
284 Patrimônio histórico e cultural
4 Como ler uma paisagem em diferentes planos?
294 Patrimônio histórico e cultural
4 Paisagens... Trabalho... Mudanças
304 Preservação do patrimônio histórico
4 Paisagem... mudanças e permanências...
78 –
HISTÓRIA/GEOGRAFIA – 4.o ANO
CAD. SEM. CAP.PROGRAMA
GEOGRAFIA HISTÓRIA
11
1 Representações cartográficas
1 Representações cartográficas
1 Desbravando territórios
2
1 Desbravando territórios
1 Os mapas também têm história
1 Os mapas também têm história
3
1 Como as terras brasileiras foram ocupadas
1 Como as terras brasileiras foram ocupadas
1 Como as terras brasileiras foram ocupadas
4
1 Como se medem mapas
1 Como se medem mapas
1 Monstros dos mares – especiarias
5
1 Monstros dos mares – especiarias
1 Monstros dos mares – especiarias
1 Legenda
6
1 Legenda
1 Grandes navegadores – Cabral e Colombo
1 Grandes navegadores – Cabral e Colombo
7
1 Grandes navegadores – Cabral e Colombo
1 Orientação
1 Orientação
8
1 Cultura indígena
1 Cultura indígena
1 Cultura indígena
Observação: em virtude da reformulação dos cadernos de História / Geografia do 4.o ano, a programação do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada posteriormente, em tempo hábil.
84 –
INGLÊS – 4.o ANOCAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Lesson one – Let’s make friends
2 Lesson one – Exercises
3 Lesson two – Let’s preserve water
4 Lesson two – Exercises
5 Exercises – Ajuste
6 Lesson three – Let’s plant a tree
7 Lesson three – Exercises
8 Lesson four – Let the sun shine
9 Lesson four – Exercises
10 Lesson five – Let the animals be free
11 Lesson five – Exercises
12 Lesson six – Love to give
13 Lesson six – Exercises
14 Lesson seven – Something to learn
15 Lesson seven – Exercises
16 Ajuste
2 17 Lesson one – Making friends
18 Lesson one – Exercises
19 Lesson two – Someone to care
20 Lesson two – Exercises
21 Lesson three – Working together
22 Lesson three – Exercises
23 Lesson four – What is happening
24 Lesson four – Exercises
25 Lesson five – Go around
26 Lesson five – Exercises
27 Lesson six – Do your best
28 Lesson six – Exercises
29 Lesson seven – Giving thanks
30 Lesson seven – Exercises
– 85
INGLÊS – 5.o ANOCAD. SEM. PROGRAMA
1 1 First lesson – Listening / reading
2 First lesson – Speaking and writing
3 Second lesson – Listening / reading
4 Second lesson – Speaking and writing
5 Third lesson – Listening / reading
6 Third lesson – Speaking and writing
7 Fourth lesson – Listening / reading
8 Fourth lesson – Speaking and writing
9 Fifth lesson – Listening / reading
10 Fifth lesson – Speaking and writing
11 Sixth lesson – Listening / reading
12 Sixth lesson – Speaking and writing
13 Seventh lesson – Listening / reading
14 Seventh lesson – Speaking and writing
15 Eighth lesson – Listening / reading
16 Eighth lesson – Speaking and writing
2 17 First lesson – Listening / reading
18 First lesson – Speaking and writing
19 Second lesson – Listening / reading
20 Second lesson – Speaking and writing
21 Third lesson – Listening / reading
22 Third lesson – Speaking and writing
23 Fourth lesson – Listening / reading
24 Fourth lesson – Speaking and writing
25 Fifth lesson – Listening / reading
26 Fifth lesson – Speaking and writing
27 Sixth lesson – Listening / reading
28 Sixth lesson – Speaking and writing
29 Thanksgiving activities
30 Thanksgiving activities
86 –
ARTE – 2.o ANO
CAD. PERÍODO DIDÁTICO CAPÍTULO SEM. PROGRAMA
Anual
1.o bimestre
1 – Os artistas e a arte
1 – Identificando uma obra de arte
1 Apresentação
2 Pingos e borrifos
3 Agora, é a sua vez! Crie uma obra no estilo de Pollock
4 Continuação do trabalho (Pollock)
5 Conhecendo outras assinaturas
6 Conhecendo outras assinaturas
7 Crie sua assinatura
8 Ajuste
2.o bimestre
2 – Diversidade artística e cultural
2 – Todas as artes – O circo
9 O circo de todos os tempos
10 Os artistas de circo
11 O Brasil também tem circo
12 Agora, é a sua vez!
13 O circo no olhar do artista – Alexander Calder
14 Agora, é a sua vez!
15 Crie seu circo
16 Apresentação dos trabalhos
3.o bimestre
3 – Arte e natureza
3 – Textura tátil
17 Apresentação
18 Explorando texturas – saco surpresa
19 Percebendo o ambiente – utilizando a técnica da frottage
20 Composição com as texturas descobertas
21 Continuação do trabalho – texturas
22 A textura na representação do artista – Max Ernst
23 Carimbo das mãos e dos dedos
24 Ajuste
4.o bimestre4 – Fundamentos
da arte4 – Ponto e linha
25 Ritmo e ponto
26 Tudo começa com um ponto – Wassily Kandinsky
27 Agora, é com você!
28 Kandinsky e as linhas
29 Ajuste
30 Ajuste
– 87
ARTE – 3.o ANO
CAD. PERÍODO DIDÁTICO CAPÍTULO SEM. PROGRAMA
Anual
1.o bimestre
1 – Os artistas e a arte
1 – Retratos da sociedade – Dinossauros
1 Retratos da sociedade – Dinossauros
2 Dinossauros que viveram no Brasil
3 Sua criação
4 Arte rupestre
5 Pré-História – Arte rupestre
6 Pré-História no Brasil
7 Grafite
8 Existia música na Pré-História
2 – A arte e as questões sociais
9 A arte e as questões sociais
10 Sebastião Salgado
2.o bimestre
2 – Diversidade cultural
3 – Figura humana
11 Criança na arte
12 As meninas – Diego Velásquez
13 Personagens da obra
14 Represente uma criança do seu tempo
4 – Arte brasileira –Arte indígena
15 Grafismos indígenas
16 Grafismo de cada um
17 Artefatos indígenas
18 Arte indígena – Máscaras
19 Máscaras (continuação)
3.o bimestre
3 – Arte e natureza
5 – As linhas e as formas na natureza
20 Desenho de memória
21 Tarsila do Amaral e a natureza
22 Tarsila do Amaral (continuação)
23 Abaporu
24 Ilustração científica
6 – As cores na paisagem25 As cores na paisagem
26 Imaginando a paisagem
7 – Imaginando a paisagem 27 Realidade e representação
4.o bimestre
4 – Fundamentos da arte
8 – Artes do corpo
28 Teatro de bonecos
29 Fantoches
30 Fantoches
88 –
ARTE – 4.o ANO
CAD. PERÍODO DIDÁTICO CAPÍTULO SEM. PROGRAMA
Anual
1.o bimestre
1 – Os artistas e a arte
Figura humana na arte
1 – Retrato
1 Retratos de família
2 Retrato – realidade ou imaginação
3 Sua criação
4 Sua criação (continuação)
2 – Autorretrato
5 Autorretrato
6 Desenhe seu autorretrato
7 Retratando seu colega – oficina
8 Oficina (continuação)
2.o bimestre
2 – Diversidade artística e cultural
3 – Artistas viajantes
9 Pinturas históricas
10 Aquarelando – oficina
11 Desenho de memória
12 Um novo olhar – oficina
4 – Matrizes da cultura africana na arte
brasileira
13 Arte africana
14 Agora é com você – oficina
15 Corpo e movimento
16 Apresentação dos grupos
3.o bimestre
3 – Arte e natureza
5 – Arte como apresentação
Paisagem
17 Paisagem urbana
18 Paisagem natural
19 Agora é com você – oficina
6 – Luz e sombra20 Capturando a luz
21 Agora é com você
7 – Telhados, portas e janelas
22 Telhados, portas e janelas
23 Agora é com você
24 Oficina (continuação)
4.o bimestre
4 – Fundamentos da arte
Arte como expressão
8 – Linguagens da arte
Teatro
25 Teatro – personagem
26 Elementos cênicos – figurino, acessórios e maquiagem
27 Elementos cênicos – cenários
28 Elementos cênicos – sonoplastia e dramaturgia
29 Apresentação dos grupos
30 Apresentação dos grupos
– 89
ARTE – 5.o ANO
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Apresentação do material e seu uso (ler orientações no manual do professor)
2 O ponto – atividade
3 O ponto – oficina
4 Linha – atividade
5 Linha – oficina
6 Plano – atividade
7 Plano – oficina
8 Plano – oficina (continuação)
9 Cor: luz e sombra – atividades
10 Cor: luz e sombra – oficina
11 Figura humana – atividade
12 Figura humana – oficina
13 Textura – atividade
14 Textura – oficina
15 Textura – oficina (continuação)
16 Avaliação dos trabalhos
2 17 Folclore – atividade
18 Folclore – oficina
19 Folclore – oficina
20 Folclore – oficina
21 Colagem – mosaico, vitral
22 Colagem – oficina
23 Colagem – oficina
24 Arte e sociedade – O que mudou... O antes e o depois da Semana de Arte Moderna
25 Arte e sociedade – oficina – criar um novo ambiente a partir de alguns elementos
26 Arte e sociedade – oficina
27 Avaliação dos alunos
28 Oficina de Natal
29 Oficina de Natal
30 Oficina de Natal
– 99
LÍNGUA PORTUGUESA – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1
Suas experiências
1. A apresentação pessoal – Exploração e descoberta
1. A apresentação pessoal – Sua criação – Criação de camiseta
1. A apresentação pessoal – Sua criação – Criação de camiseta
2. A mímica – Exploração e descoberta
2
2. A mímica – Sua criação – Expressão facial
2. A mímica – Sua criação – Jogo de mímica
2. A mímica – Sua criação – Jogo de mímica
3. A entonação – Exploração e descoberta
3. A entonação – Exploração e descoberta
3
3. A entonação – Exploração e descoberta
4. O texto escrito – Exploração e descoberta
4. O texto escrito – Exploração e descoberta
4. O texto escrito – Sua criação
4. O texto escrito – Sua criação
4
5. A música – Exploração e descoberta
5. A música – Exploração e descoberta
5. A música – Exploração e descoberta
6. As artes visuais – Exploração e descoberta
6. As artes visuais – Sua criação – Obra visual
5
6. As artes visuais – Sua criação – Obra visual
7. Linguagens especiais – Exploração e descoberta
7. Linguagens especiais – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
Ampliação dos saberes
6
Sua criação – Festa à fantasia
Sua criação – Festa à fantasia
Sua criação – Festa à fantasia
2
Suas experiências
1. A língua – Exploração e descoberta
7
1. A língua – Sua criação – Palavras cruzadas
2. Palavras – Exploração e descoberta
2. Palavras – Exploração e descoberta
2. Palavras – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
8
Sua criação – Texto coletivo – Brincadeira com palavras
Sua criação – Texto individual – Uma situação imaginada
Sua criação – Texto individual – Uma situação imaginada
Ajuste
Ajuste
100 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
2
3
9
Suas experiências
1. Uma maneira de explicar um fato – Exploração e descoberta
1. Uma maneira de explicar um fato – Exploração e descoberta
1. Uma maneira de explicar um fato – Exploração e descoberta
1. Uma maneira de explicar um fato – Exploração e descoberta
10
1. Uma maneira de explicar um fato – Sua criação – Diálogo
1. Uma maneira de explicar um fato – Sua criação – Diálogo
2. Outra maneira de explicar um fato – Exploração e descoberta
2. Outra maneira de explicar um fato – Exploração e descoberta
2. Outra maneira de explicar um fato – Sua criação – Uma história interessante
11
2. Outra maneira de explicar um fato – Sua criação – Uma história interessante
3. Como tudo começou – Exploração e descoberta
3. Como tudo começou – Exploração e descoberta
3. Como tudo começou – Sua criação – Uma situação absurda
3. Como tudo começou – Sua criação – Uma situação absurda
12
4. A origem do português – Exploração e descoberta
4. A origem do português – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
Ampliação dos saberes
Ampliação dos saberes
13
Sua criação – A fundação da cidade
Sua criação – A fundação da cidade
4
Suas experiências
1. Mudanças no estilo de vida – Exploração e descoberta
1. Mudanças no estilo de vida – Exploração e descoberta
14
1. Mudanças no estilo de vida – Sua criação – Propaganda em dois tempos
1. Mudanças no estilo de vida – Sua criação – Propaganda em dois tempos
2. Lembranças – Exploração e descoberta
2. Lembranças – Exploração e descoberta
2. Lembranças – Exploração e descoberta
15
2. Lembranças – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
Ampliação dos saberes
Sua criação – Comparação entre gerações
Sua criação – Comparação entre gerações
16
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Ajuste
– 101
LÍNGUA PORTUGUESA – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
5
17
Suas experiências
1. A chegada dos portugueses – Exploração e descoberta
1. A chegada dos portugueses – Exploração e descoberta
1. A chegada dos portugueses – Exploração e descoberta
1. A chegada dos portugueses – Exploração e descoberta
18
2. O ponto de vista dos indígenas – Exploração e descoberta
2. O ponto de vista dos indígenas – Exploração e descoberta
2. O ponto de vista dos indígenas – Exploração e descoberta
2. O ponto de vista dos indígenas – Exploração e descoberta
2. O ponto de vista dos indígenas – Sua criação – Diário de um(a) nativo(a)
19
2. O ponto de vista dos indígenas – Sua criação – Diário de um(a) nativo(a)
3. Um pouco da cultura indígena – Exploração e descoberta
3. Um pouco da cultura indígena – Exploração e descoberta
4. Herança portuguesa – Exploração e descoberta
4. Herança portuguesa – Exploração e descoberta
20
4. Herança portuguesa – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
Ampliação dos saberes
Sua criação – Apresentação sobre influências portuguesas
Sua criação – Apresentação sobre influências portuguesas
21
Sua criação – Apresentação sobre influências portuguesas
6
Suas experiências
1. A chegada dos africanos – Exploração e descoberta
1. A chegada dos africanos – Exploração e descoberta
2. Um pouco da cultura africana – Exploração e descoberta
22
2. Um pouco da cultura africana – Exploração e descoberta
2. Um pouco da cultura africana – Sua criação – Entrevista
2. Um pouco da cultura africana – Sua criação – Entrevista
Ampliação dos saberes
Ampliação dos saberes
23
Sua criação – Uma amostra da cultura brasileira
Sua criação – Uma amostra da cultura brasileira
Ajuste
Ajuste
Ajuste
102 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
4
7
24
Suas experiências
1. Mensagens do povo – Exploração e descoberta
1. Mensagens do povo – Exploração e descoberta
1. Mensagens do povo – Exploração e descoberta
1. Mensagens do povo – Exploração e descoberta
25
1. Mensagens do povo – Sua criação – Uma mensagem no muro
1. Mensagens do povo – Sua criação – Uma mensagem no muro
2. Diálogo entre textos – Exploração e descoberta
2. Diálogo entre textos – Exploração e descoberta
2. Diálogo entre textos – Sua criação – Um diálogo entre textos
26
2. Diálogo entre textos – Sua criação – Um diálogo entre textos
3. Mensagens para o povo – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
Sua criação – Alteração de uma mensagem
Sua criação – Alteração de uma mensagem
8
27
Suas experiências
1. Cordel – Exploração e descoberta
1. Cordel – Exploração e descoberta
Sua criação – Um poema com rimas
Sua criação – Um poema com rimas
28
2. Repente – Exploração e descoberta
2. Repente – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
Sua criação – Esquete
Sua criação – Esquete
29
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Ajuste
– 103
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1
Suas experiências
1. A pronúncia e a escrita – Exploração e descoberta
1. A pronúncia e a escrita – Sua criação – A alfabetização
1. A pronúncia e a escrita – Sua criação – A alfabetização
1. A pronúncia e a escrita – Sua criação – A alfabetização
2
2. A construção das frases – Exploração e descoberta
2. A construção das frases – Exploração e descoberta
2. A construção das frases – Exploração e descoberta
2. A construção das frases – Sua criação – Ordens, conselhos e pedidos
2. A construção das frases – Sua criação – Ordens, conselhos e pedidos
3
3. As muitas falas – Exploração e descoberta
3. As muitas falas – Exploração e descoberta
3. As muitas falas – Exploração e descoberta
3. As muitas falas – Exploração e descoberta
3. As muitas falas – Sua criação – Cartum – Comportamento dos jovens
4
3. As muitas falas – Sua criação – Cartum – Comportamento dos jovens
Ampliação dos saberes
Sua criação – Programa de rádio
Sua criação – Programa de rádio
Sua criação – Programa de rádio
2
5
Suas experiências
1. A ortografia – Exploração e descoberta
1. A ortografia – Exploração e descoberta
1. A ortografia – Exploração e descoberta
1. A ortografia – Exploração e descoberta
6
1. A ortografia – Exploração e descoberta
1. A ortografia – Exploração e descoberta
1. A ortografia – Exploração e descoberta
1. A ortografia – Sua criação – Notícia
1. A ortografia – Sua criação – Notícia
7
2. A combinação de palavras – Exploração e descoberta
2. A combinação de palavras – Exploração e descoberta
2. A combinação de palavras – Exploração e descoberta
2. A combinação de palavras – Sua criação – Direitos da criança e do adolescente
2. A combinação de palavras – Sua criação – Direitos da criança e do adolescente
8
Ampliação dos saberes
Sua criação – Regras
Sua criação – Regras
Ajuste
Ajuste
104 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
2
3
9
Suas experiências
1. Instruções – Exploração e descoberta
1. Instruções – Exploração e descoberta
1. Instruções – Exploração e descoberta
1. Instruções – Exploração e descoberta
10
1. Instruções – Exploração e descoberta
1. Instruções – Sua criação – Receita
1. Instruções – Sua criação – Receita
2. Embalagens – Exploração e descoberta
2. Embalagens – Exploração e descoberta
11
2. Embalagens – Sua criação – Embalagem de produto alimentício
2. Embalagens – Sua criação – Embalagem de produto alimentício
3. Mapas – Exploração e descoberta
3. Mapas – Sua criação – Local ideal para moradia
3. Mapas – Sua criação – Local ideal para moradia
12
Ampliação dos saberes
Ampliação dos saberes
Ampliação dos saberes
Sua criação – Descrição verbal
Sua criação – Descrição verbal
4
13
Suas experiências
1. Narrativa visual – Exploração e descoberta
1. Narrativa visual – Exploração e descoberta
1. Narrativa visual – Exploração e descoberta
1. Narrativa visual – Exploração e descoberta
14
1. Narrativa visual – Sua criação – Narrativa em quadrinhos
1. Narrativa visual – Sua criação – Narrativa em quadrinhos
2. Interação pessoal – Exploração e descoberta
2. Interação pessoal – Sua criação – Uma interação não satisfatória
2. Interação pessoal – Sua criação – Uma interação não satisfatória
15
Ampliação dos saberes
Ampliação dos saberes
Sua criação – Dramatização
Sua criação – Dramatização
Sua criação – Dramatização
16
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Ajuste
– 105
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
5
17
Suas experiências
1. A abordagem objetiva – Exploração e descoberta
1. A abordagem objetiva – Exploração e descoberta
1. A abordagem objetiva – Sua criação – Currículo e carta de apresentação
1. A abordagem objetiva – Sua criação – Currículo e carta de apresentação
18
2. O cotidiano – Exploração e descoberta
2. O cotidiano – Exploração e descoberta
2. O cotidiano – Exploração e descoberta
2. O cotidiano – Sua criação – Uma lembrança
2. O cotidiano – Sua criação – Uma lembrança
19
3. Os acontecimentos compartilhados – Exploração e descoberta
3. Os acontecimentos compartilhados – Exploração e descoberta
3. Os acontecimentos compartilhados – Exploração e descoberta
3. Os acontecimentos compartilhados – Sua criação – Um fato compartilhado
3. Os acontecimentos compartilhados – Sua criação – Um fato compartilhado
20
4. O olhar da poesia – Exploração e descoberta
4. O olhar da poesia – Exploração e descoberta
4. O olhar da poesia – Exploração e descoberta
4. O olhar da poesia – Sua criação – Poema – Uma emoção vivida
4. O olhar da poesia – Sua criação – Poema – Uma emoção vivida
21
Ampliação dos saberes
Sua criação – Autobiografia
6
Suas experiências
1. Blog – Exploração e descoberta
1. Blog – Sua criação – Meu blog
22
1. Blog – Sua criação – Meu blog
2. Documentário – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
Sua criação – Nosso documentário
Sua criação – Nosso documentário
23
Sua criação – Nosso documentário
Sua criação – Nosso documentário
Ajuste
Ajuste
Ajuste
106 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
4
7
24
Suas experiências
1. Valores através de narrativas – Exploração e descoberta
1. Valores através de narrativas – Exploração e descoberta
1. Valores através de narrativas – Exploração e descoberta
1. Valores através de narrativas – Exploração e descoberta
25
1. Valores através de narrativas – Sua criação – Uma história com moral
1. Valores através de narrativas – Sua criação – Uma história com moral
2. Valores nas narrativas – Exploração e descoberta
2. Valores nas narrativas – Exploração e descoberta
2. Valores nas narrativas – Exploração e descoberta
26
Ampliação dos saberes
Sua criação – Uma história real
Sua criação – Uma história real
Sua criação – Uma história real
8
Suas experiências
27
1. Análise de problemas – Exploração e descoberta
1. Análise de problemas – Exploração e descoberta
1. Análise de problemas – Exploração e descoberta
2. Criação de campanha educativa – Exploração e descoberta
2. Criação de campanha educativa – Exploração e descoberta
28
Ampliação dos saberes
Sua criação – Campanha da boa convivência
Sua criação – Campanha da boa convivência
Sua criação – Campanha da boa convivência
Sua criação – Campanha da boa convivência
29
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Ajuste
– 107
LÍNGUA PORTUGUESA – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1
Suas experiências
1. Linguagem comum e linguagem literária – Exploração e descoberta
1. Linguagem comum e linguagem literária – Exploração e descoberta
1. Linguagem comum e linguagem literária – Exploração e descoberta
1. Linguagem comum e linguagem literária – Exploração e descoberta
2
2. O previsível e o surpreendente – Exploração e descoberta
2. O previsível e o surpreendente – Exploração e descoberta
2. O previsível e o surpreendente – Exploração e descoberta
2. O previsível e o surpreendente – Exploração e descoberta
2. O previsível e o surpreendente – Sua criação – Um objeto e dois enfoques
3
2. O previsível e o surpreendente – Sua criação – Um objeto e dois enfoques
2. O previsível e o surpreendente – Sua criação – Um objeto e dois enfoques
3. A ficção e os narradores – Exploração e descoberta
3. A ficção e os narradores – Exploração e descoberta
3. A ficção e os narradores – Exploração e descoberta
4
3. A ficção e os narradores – Exploração e descoberta
3. A ficção e os narradores – Sua criação – Conto
3. A ficção e os narradores – Sua criação – Conto
3. A ficção e os narradores – Sua criação – Conto
4. Texto dramático – Exploração e descoberta
5
4. Texto dramático – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
Sua criação – Adaptação de conto para teatro
Sua criação – Adaptação de conto para teatro
Sua criação – Adaptação de conto para teatro
2
6
Suas experiências
1. Sons e significados – Exploração e descoberta
1. Sons e significados – Exploração e descoberta
1. Sons e significados – Exploração e descoberta
1. Sons e significados – Exploração e descoberta
7
1. Sons e significados – Sua criação – Poema
1. Sons e significados – Sua criação – Poema
2. Imagens – Exploração e descoberta
2. Imagens – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
8
Ampliação dos saberes
Sua criação – Poema concreto
Sua criação – Poema concreto
Ajuste
Ajuste
108 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
2
3
9
Suas experiências
1. Cidadania, direitos e deveres – Exploração e descoberta
1. Cidadania, direitos e deveres – Exploração e descoberta
1. Cidadania, direitos e deveres – Exploração e descoberta
1. Cidadania, direitos e deveres – Exploração e descoberta
10
1. Cidadania, direitos e deveres – Sua criação – Participação na vida escolar
1. Cidadania, direitos e deveres – Sua criação – Participação na vida escolar
1. Cidadania, direitos e deveres – Sua criação – Participação na vida escolar
2. Direitos do consumidor – Exploração e descoberta
2. Direitos do consumidor – Exploração e descoberta
11
2. Direitos do consumidor – Exploração e descoberta
2. Direitos do consumidor – Exploração e descoberta
2. Direitos do consumidor – Sua criação – Normas para o trabalho em grupo
2. Direitos do consumidor – Sua criação – Normas para o trabalho em grupo
2. Direitos do consumidor – Sua criação – Normas para o trabalho em grupo
12
3. A voz do cidadão – Exploração e descoberta
3. A voz do cidadão – Exploração e descoberta
3. A voz do cidadão – Exploração e descoberta
3. A voz do cidadão – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
13
Sua criação – Carta do leitor
Sua criação – Carta do leitor
4
Suas experiências
1. Uso da internet – Exploração e descoberta
1. Uso da internet – Exploração e descoberta
14
1. Uso da internet – Sua criação – Infográfico
1. Uso da internet – Sua criação – Infográfico
2. Componente da cidadania digital – Exploração e descoberta
2. Componente da cidadania digital – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
15
Ampliação dos saberes
Sua criação – Reportagem
Sua criação – Reportagem
Sua criação – Reportagem
Sua criação – Reportagem
16
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Ajuste
– 109
LÍNGUA PORTUGUESA – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
5
17
Suas experiências
1. Entre a língua falada e a norma-padrão – Exploração e descoberta
1. Entre a língua falada e a norma-padrão – Exploração e descoberta
1. Entre a língua falada e a norma-padrão – Exploração e descoberta
1. Entre a língua falada e a norma-padrão – Exploração e descoberta
18
1. Entre a língua falada e a norma-padrão – Sua criação – O domínio da língua-padrão
1. Entre a língua falada e a norma-padrão – Sua criação – O domínio da língua-padrão
1. Entre a língua falada e a norma-padrão – Sua criação – O domínio da língua-padrão
2. A atividade, a situação e a linguagem – Exploração e descoberta
2. A atividade, a situação e a linguagem – Exploração e descoberta
19
2. A atividade, a situação e a linguagem – Exploração e descoberta
2. A atividade, a situação e a linguagem – Exploração e descoberta
2. A atividade, a situação e a linguagem – Sua criação – A linguagem como espelho
2. A atividade, a situação e a linguagem – Sua criação – A linguagem como espelho
3. O espaço e a linguagem – Exploração e descoberta
20
3. O espaço e a linguagem – Exploração e descoberta
3. O espaço e a linguagem – Exploração e descoberta
3. O espaço e a linguagem – Exploração e descoberta
3. O espaço e a linguagem – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
21
Sua criação – Nosso modo de falar
Sua criação – Nosso modo de falar
6
Suas experiências
1. O português na Europa – Exploração e descoberta
1. O português na Europa – Exploração e descoberta
22
1. O português na Europa – Sua criação – Valer a pena
1. O português na Europa – Sua criação – Valer a pena
2. O português na África – Exploração e descoberta
2. O português na África – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
23
Sua criação – Reportagem – Visão sobre o português
Sua criação – Reportagem – Visão sobre o português
Ajuste
Ajuste
Ajuste
110 –
LÍNGUA PORTUGUESA – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
4
7
24
Suas experiências
1. Subjetividade – Exploração e descoberta
1. Subjetividade – Exploração e descoberta
1. Subjetividade – Sua criação – Subjetividades compartilhadas
1. Subjetividade – Sua criação – Subjetividades compartilhadas
25
1. Subjetividade – Sua criação – Subjetividades compartilhadas
1. Subjetividade – Sua criação – Subjetividades compartilhadas
2. Objetividade – Exploração e descoberta
2. Objetividade – Exploração e descoberta
2. Objetividade – Exploração e descoberta
26
Ampliação dos saberes
Sua criação – Editorial
Sua criação – Editorial
8
Suas experiências
1. Texto informativo – Exploração e descoberta
27
1. Texto informativo – Exploração e descoberta
1. Texto informativo – Exploração e descoberta
1. Texto informativo – Sua criação – Notícia
1. Texto informativo – Sua criação – Notícia
1. Texto informativo – Sua criação – Notícia
28
2. Texto humorístico – Exploração e descoberta
2. Texto humorístico – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
Sua criação – Texto humorístico com opinião implícita
Sua criação – Texto humorístico com opinião implícita
29
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Ajuste
– 111
LÍNGUA PORTUGUESA – 9.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1
Suas experiências
1. A lógica – Exploração e descoberta
1. A lógica – Exploração e descoberta
1. A lógica – Exploração e descoberta
1. A lógica – Exploração e descoberta
2
1. A lógica – Exploração e descoberta
1. A lógica – Sua criação – A carta escondida
1. A lógica – Sua criação – A carta escondida
1. A lógica – Sua criação – A carta escondida
1. A lógica – Sua criação – A carta escondida
3
2. A subversão da lógica – Exploração e descoberta
2. A subversão da lógica – Exploração e descoberta
2. A subversão da lógica – Exploração e descoberta
2. A subversão da lógica – Exploração e descoberta
2. A subversão da lógica – Exploração e descoberta
4
2. A subversão da lógica – Sua criação – daqui a cem anos
2. A subversão da lógica – Sua criação – daqui a cem anos
2. A subversão da lógica – Sua criação – daqui a cem anos
Ampliação dos saberes
Sua criação – Conto de raciocínio e mistério
5
Sua criação – Conto de raciocínio e mistério
Suas experiências
1. Tese e argumentos – Exploração e descoberta
1. Tese e argumentos – Exploração e descoberta
1. Tese e argumentos – Exploração e descoberta
2
6
1. Tese e argumentos – Exploração e descoberta
1. Tese e argumentos – Exploração e descoberta
1. Tese e argumentos – Sua criação – Defesa de ideias antagônicas
1. Tese e argumentos – Sua criação – Defesa de ideias antagônicas
2. Tipos de argumentos – Exploração e descoberta
7
2. Tipos de argumentos – Exploração e descoberta
2. Tipos de argumentos – Exploração e descoberta
2. Tipos de argumentos – Exploração e descoberta
2. Tipos de argumentos – Exploração e descoberta
Ampliação dos saberes
8
Ampliação dos saberes
Sua criação – Texto dissertativo-argumentativo
Sua criação – Texto dissertativo-argumentativo
Ajuste
Ajuste
Observação: em virtude da reformulação dos Cadernos de Língua Portuguesa do 9.o ano, a programação aula a aula do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada posteriormente, em tempo hábil.
112 –
MATEMÁTICA – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1
História da matemática
História da matemática
Sistema de numeração
Sistema romano
Sistema indo-arábico
2
Leitura e escrita
Valor absoluto e valor relativo
Conjunto dos números naturais
Conjunto dos números naturais
Conjunto dos números naturais
2
3
Operações com números naturais – Sistema monetário
Adição e subtração
Adição e subtração
Adição e subtração
Adição e subtração
4
Multiplicação e divisão
Multiplicação e divisão
Multiplicação e divisão
Jogo dos experts
Potenciação
5
Potenciação
Propriedades das potências
Raiz quadrada exata de um número natural
Operações inversas
Expressões numéricas com números naturais
3
6
Expressões numéricas com números naturais
Elementos básicos de Geometria
Ponto, reta e plano (noções básicas)
Segmentos de reta
Laboratório – Construção de ângulos
7
Noções de desenho geométrico
Noções de desenho geométrico
Construção geométrica
Ângulos
Figuras geométricas planas
4 8
Triângulos
Quadriláteros
Ajuste
Ajuste
Ajuste
– 113
MATEMÁTICA – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
2
5
9
Divisibilidade
Critérios de divisibilidade
Múltiplos de um número natural
Múltiplos de um número natural
Números primos
10
Números primos
Decomposição de um número natural em fatores primos
Decomposição de um número natural em fatores primos
Divisores de um número natural
Divisores de um número natural
11
Mínimo Múltiplo Comum (M.M.C.)
Mínimo Múltiplo Comum (M.M.C.)
Mínimo Múltiplo Comum (M.M.C.)
Máximo Divisor Comum (M.D.C.)
Máximo Divisor Comum (M.D.C.)
12
Máximo Divisor Comum (M.D.C.)
6
Frações
Frações
A ideia de fração
Laboratório – Caracol de frações
13
Equivalência
Laboratório – Fração irredutível
Laboratório – Fração irredutível
Simplificação de frações
Simplificação de frações
14
Laboratório – Tipos de frações
Tipos de frações
Trabalhando porcentagem – Educação financeira
Trabalhando porcentagem – Educação financeira
Porcentagem
7
15
Figuras geométricas planas – Perímetro
Laboratório – Calculando áreas
Áreas de figuras geométricas planas
Áreas de figuras geométricas planas
Tabelas e gráficos
16
Tabelas e gráficos
Situações envolvendo perímetros, áreas e tratamento da informação
Ajuste
Ajuste
Ajuste
114 –
MATEMÁTICA – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
8 17
Operações com frações: adição e subtração de frações
Multiplicação de frações
Divisão de frações
Potencialização de frações
Raiz quadrada de frações
9
18
Laboratório – Números decimais
Números decimais
Leitura de um número decimal
Transformação de fração decimal em número decimal
Transformação de número decimal em fração decimal
19
Código de Viète
Comparação de números decimais
Laboratório – Sistema monetário
Adição e subtração de números decimais
Adição e subtração de números decimais
20
Problemas com números decimais
Problemas com números decimais
Multiplicação de decimais
Multiplicação com potência de 10
Divisão com números decimais
21
Divisão com números decimais
Divisão por potência de 10
Transformação de frações em números decimais
Potenciação e raiz quadrada de números decimais
Potenciação e raiz quadrada de números decimais
10 22
Laboratório – Sistema horário
Conversões de sistema horário
Operações no sistema horário
Adição de sistema horário
Subtração de sistema horário
11 23
Multiplicação de sistema horário
Divisão de sistema horário
Geometria espacial
Identificação e características dos sólidos
Ajuste
– 115
MATEMÁTICA – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
4
11
24
Conjuntos
Conjuntos
Operações entre conjuntos
Laboratório – Descobrindo diagramas
Diagrama de Carroll
25
Diagrama de Carroll
Diagrama de Venn
Diagrama de Venn
12
Sistema métrico decimal
Unidades de medidas de comprimento
26
Unidades de medidas de comprimento
Áreas
Áreas
Volumes
Volumes
27
Capacidade
Capacidade
Massa
13
Massa
Retas paralelas, perpendiculares e concorrentes
28
Classificação das retas
Classificação das retas
Posição relativa de duas retas em um plano
Construção de retas paralelas e perpendiculares
Construção de retas paralelas e perpendiculares
29
Circunferência e círculo
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Ajuste
116 –
MATEMÁTICA – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1
Conjunto dos números inteiros (Z)
Conjunto dos números inteiros relativos
Conjunto dos números inteiros relativos
Conjunto dos números inteiros relativos
Laboratório: Descobrindo a reta numérica
2
Representação geométrica e comparação dos números inteiros relativos
Representação geométrica e comparação dos números inteiros relativos
Laboratório: Simetria
Números opostos ou simétricos
2
Operações com números inteiros
3
Adição de números inteiros
Adição de números inteiros
Adição de números inteiros
Propriedades da adição
Subtração de números inteiros
4
Subtração de números inteiros
Jogo: Quanto menos melhor!
Multiplicação de números inteiros
Multiplicação de números inteiros
Divisão de números inteiros
5
Propriedades da multiplicação e divisão
Potenciação e radiciação de um número inteiro
Propriedades da potenciação
Raiz de um número inteiro
Expressões numéricas
6
Sistema monetário I
3
Números racionais ( Q)
Conjunto dos números racionais
Oposto e inverso dos números racionais
Comparação dos números racionais
7
Arredondamento na forma decimal dos números
Tratamento da informação – Médias e arredondamentos
Tratamento da informação – Médias e arredondamentos
4
Laboratório: Ângulos e coordenadas geográficas
Transformação
8
Adição e subtração
Multiplicação e divisão
Tratamento da informação – Gráfico de setores
Tratamento da informação – Gráfico de setores
Ajuste
– 117
MATEMÁTICA – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
2
5
9
Adição e subtração de números racionais
Adição e subtração de números racionais
Adição e subtração de números racionais
Multiplicação e divisão de números racionais
Multiplicação e divisão de números racionais
10
Potenciação e radiciação de números racionais
Potência de expoente negativo
Potência de expoente negativo
Propriedades da potenciação
Raiz de números racionais
11
Raiz de números racionais
Expressões numéricas
6
Expressões numéricas
Sistema monetário II
Equações do 1.o grau
12
Equações do 1.o grau
Equações do 1.o grau
Linguagem simbólica
Linguagem simbólica
Valor numérico de expressões algébricas
13
Valor numérico de expressões algébricas
Elementos de uma equação do 1.o grau
Conjunto universo e conjunto solução
Resolução de equações do 1.o grau
Resolução de equações do 1.o grau
14
Resolução de equações do 1.o grau
Equações equivalentes e demais equações do 1.o grau
Ângulos
Ângulos consecutivos e ângulos adjacentes
Ângulos complementares, suplementares e replementares
7
15
Ângulos complementares, suplementares e replementares
Transporte de ângulo e segmento
Transporte de ângulo e segmento
Ângulos opostos pelo vértice (OPV)
Ângulos opostos pelo vértice (OPV)
16
Plano cartesiano
Plano cartesiano
Ajuste
Ajuste
Ajuste
118 –
MATEMÁTICA – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
8
17
Equações com frações
Equações com frações
Problemas envolvendo porcentagem e equações
Problemas envolvendo porcentagem e equações
Razão
18
Razão
Proporção
Proporção
Frações algébricas e condição de existência
Equações fracionárias I
19
Equações fracionárias I
Razões especiais
Razões especiais
Razões especiais
9
Ângulos – bissetriz
20
Bissetriz
Construção de ângulos notáveis 60o, 30o e 45o
Construção de ângulos notáveis 60o, 30o e 45o
Divisão de um segmento de reta em partes proporcionais
10
Terceira e quarta proporcionais e média geométrica
21
Terceira e quarta proporcionais e média geométrica
Grandezas diretamente proporcionais (GDP)
Grandezas diretamente proporcionais (GDP)
Grandezas inversamente proporcionais (GIP)
Grandezas inversamente proporcionais (GIP)
22
Regra de três simples
Regra de três simples
Regra de três composta
Regra de três composta
Ajuste
4
11
23
Inequações do 1.o grau
Desigualdade
Princípios de equivalência
Princípios de equivalência
Conjunto universo e conjunto solução
24
Resolução de inequações do 1.o grau
Resolução de inequações do 1.o grau
Sistemas de equações do 1.o grau com duas incógnitas
12Sistemas de equações do 1.o grau com duas incógnitas
Pensando graficamente
– 119
MATEMÁTICA – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
4
12
25
Pensando graficamente
Métodos de resolução algébrica
Métodos de resolução algébrica
Métodos de resolução algébrica
Problemas
26
Problemas
Problemas
Métodos de resolução gráfica
Métodos de resolução gráfica
13
Iniciação à probabilidade
27
Iniciação à probabilidade
Juros simples e compostos
Juros simples e compostos
14
Ângulos e triângulos
Elementos de um triângulo
28
Elementos de um triângulo
Condição de existência de um triângulo
Condição de existência de um triângulo
Ajuste
Ajuste
120 –
MATEMÁTICA – 8.o ANOCAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1
Expressões algébricas
Expressões algébricas
Definição de polinômios
Definição de polinômios
Adição e subtração de polinômios
2
Adição e subtração de polinômios
Adição e subtração de polinômios
Multiplicação de polinômios
Multiplicação de polinômios
Divisão de polinômios
3
Divisão de polinômios
2
Quadrado da soma de dois termos
Quadrado da soma de dois termos
Quadrado da soma de dois termos
Quadrado da soma de dois termos
4
Laboratório: Quadrado da diferença de dois termos
Quadrado da diferença de dois termos
Quadrado da diferença de dois termos
Laboratório: Trinômio quadrado perfeito
Trinômio quadrado perfeito
5
Trinômio quadrado perfeito
Produto da soma pela diferença de dois termos
Produto da soma pela diferença de dois termos
Laboratório: Diferença de dois quadrados
Diferença de quadrados
6
Diferença de quadrados
Laboratório: Produto da soma de dois termos distintos
Produto da soma de dois termos distintos (x + a) . (x + b)
Trinômio do 2.o grau do tipo x2 + Sx + P
Trinômio do 2.o grau do tipo x2 + Sx + P
7
Outros casos de fatoração
Outros casos de fatoração
Números cruzados
3
Pontos notáveis de um triângulo
Pontos notáveis de um triângulo
8
Pontos notáveis de um triângulo
Tratamento da informação
Tratamento da informação
Ajuste
Ajuste
– 121
MATEMÁTICA – 8.o ANOCAD. CAP. SEM. PROGRAMA
2
4
9
M.M.C. de polinômios
M.M.C. de polinômios
M.M.C. de polinômios
Equações fracionárias do 1.o grau com uma incógnita
Equações fracionárias do 1.o grau com uma incógnita
10
Equações fracionárias do 1.o grau com uma incógnita
Equações impossíveis e indeterminadas
Sistemas de equações fracionárias
Sistemas de equações fracionárias
Sistemas de equações fracionárias
11
Problemas envolvendo equações
Problemas envolvendo equações
Problemas envolvendo equações
5
Congruência
Congruência
12
Congruência
Teorema de Tales
Teorema de Tales
Teorema de Tales
Teorema de Tales
13
Semelhança de triângulos
Semelhança de triângulos
Semelhança de triângulos
Semelhança de triângulos
6
Elementos e nomenclatura
14
Elementos e nomenclatura
Elementos e nomenclatura
Diagonais de um polígono
Diagonais de um polígono
Diagonais de um polígono
15
Ângulos de um polígono convexo
Ângulos de um polígono convexo
Ângulos de um polígono convexo
Construção geométrica – polígonos estrelados
Construção geométrica – polígonos estrelados
16
Construção geométrica – polígonos estrelados
Construção geométrica – polígonos estrelados
Ajuste
Ajuste
Ajuste
122 –
MATEMÁTICA – 8.o ANOCAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
7
17
Frações algébricas
Frações algébricas
Simplificação de frações algébricas
Simplificação de frações algébricas
Adição e subtração de frações algébricas
18
Adição e subtração de frações algébricas
Adição e subtração de frações algébricas
Multiplicação e divisão de frações algébricas
Multiplicação e divisão de frações algébricas
Multiplicação e divisão de frações algébricas
19
Expressões com frações algébricas
8
Raiz quadrada exata de um número racional
Raiz quadrada exata de um número racional
Os números irracionais
Os números irracionais
20
Os números reais e a reta
9
Comprimento e área
Laboratório: Descobrindo o p
Comprimento de uma circunferência
Comprimento de uma circunferência
21
Laboratório: Descobrindo a área de um círculo
Área do círculo
Área do círculo
Problemas envolvendo área e comprimento
Problemas envolvendo área e comprimento
22
Ângulos e arcos de uma circunferência
Ângulos e arcos de uma circunferência
Ângulos e arcos de uma circunferência
Ângulos e arcos de uma circunferência
Relações métricas em uma circunferência
23
Relações métricas em uma circunferência
Relações métricas em uma circunferência
Ajuste
Ajuste
Ajuste
– 123
MATEMÁTICA – 8.o ANOCAD. CAP. SEM. PROGRAMA
4
10
24
Intervalos em N, ℤ, Q e R
Intervalos em N, ℤ, Q e R
Intervalos em N, ℤ, Q e R
Explorando as inequações
Explorando as inequações
25
Outros tipos de solução
Outros tipos de solução
Outros tipos de solução
11
Representações (organizando dados)
Representações (organizando dados)
26
Tipos de gráficos
Tipos de gráficos
Tipos de gráficos
Tipos de gráficos
Tratamentos da informação – Média, moda e mediana
27
Tratamentos da informação – Média, moda e mediana
12
Áreas de polígonos
Áreas de polígonos
Áreas de polígonos
Áreas de figuras irregulares
28
Áreas de figuras irregulares
Áreas de setores circulares e coroas circulares
Áreas de setores circulares e coroas circulares
Áreas de setores circulares e coroas circulares
Volumes (sólidos e poliedros)
29
Volumes (sólidos e poliedros)
Volumes (sólidos e poliedros)
Ajuste
Ajuste
Ajuste
124 –
MATEMÁTICA – 9.o ANOCAD. CAP. SEM. PROGRAMA
11 1
História dos números reais
História dos números reais
História dos números reais
Operações entre conjuntos reais
Operações entre conjuntos reais
2
2
Raiz de um número real
Raiz de um número real
Propriedades dos radicais
Propriedades dos radicais
Simplificando radicais
3
Simplificando radicais
Operações com radicais
Operações com radicais
Produtos notáveis com radicais
Produtos notáveis com radicais
4
Racionalização
Racionalização
Simplificando expressões com radicais
Simplificando expressões com radicais
Relação entre potência e raiz
5
Relação entre potência e raiz
3
Teorema de Pitágoras
Teorema de Pitágoras
Teorema de Pitágoras
Aplicações notáveis do teorema de Pitágoras
6
Aplicações notáveis do teorema de Pitágoras
Aplicações notáveis do teorema de Pitágoras
Relações métricas no triângulo retângulo
Relações métricas no triângulo retângulo
Relações métricas no triângulo retângulo
4
7
Notação científica
Notação científica
Notação científica
Problemas envolvendo notação científica
Problemas envolvendo notação científica
8
Transformando e simplificando expressões
Transformando e simplificando expressões
Ajuste
Ajuste
Ajuste
Observação: em virtude da reformulação dos Cadernos de Matemática do 9.o ano, a programação aula a aula do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada posteriormente, em tempo hábil.
– 125
CIÊNCIAS – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
11 1
Introdução ao estudo de Ciências – Método científico
Etapas do método científico
2
1Ecologia Geral
Conceitos fundamentais de Ecologia
2
Conceitos fundamentais de Ecologia
Fluxo de energia nos ecossistemas
Cadeia alimentar
Cadeia alimentar
3
As teias alimentares
As teias alimentares
Laboratório 1 – Cadeia e teia alimentar
3
3 Ecologia das populações
4
Regulação populacional x desequilíbrio ecológico
Regulação populacional x desequilíbrio ecológico
As subdivisões da biosfera
As subdivisões da biosfera
5
Laboratório 2 – Montagem de biomas
Laboratório 2 – Montagem de biomas
A diversidade dos biomas
A diversidade dos biomas
6A diversidade dos seres vivos
Laboratório 3 – Biociclo de água doce
4
6Solo, o alicerce da vida
As camadas (horizontes) do solo
7
A formação do solo
Tipos de solo
Laboratório 4 – Assoreamento e erosão
Formas de desgaste do solo
8
Técnicas agroecológicas
Técnicas agroecológicas
Laboratório 5 – Boneco ecológico
Laboratório 5 – Boneco ecológico
126 –
CIÊNCIAS – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
2
5
9
O lixo – Os destinos do lixo
O lixo – Os destinos do lixo
Tipos de lixo
Tipos de lixo
10
Reutilização ou reúso
Reutilização ou reúso
Laboratório 6 – Reúso de materiais
Laboratório 6 – Reúso de materiais
6
11
Agentes patogênicos e doenças
A origem das doenças
Os vírus
Os vírus
12
As bactérias
As bactérias
Os protozoários
Os vermes
13
Laboratório 7 – Jogos educativos sobre doenças
Laboratório 7 – Jogos educativos sobre doenças
Os fungos
Os fungos
14 Laboratório 8 – Criação de fungos
7
14
Cuidando da saúde
Cuidando da saúde
A nutrição
15
A nutrição
Higiene pessoal
Atividade física
Soros e vacinas
16
Soros e vacinas
Saneamento básico
Saneamento básico
Laboratório 9 – Filtro caseiro
– 127
CIÊNCIAS – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
8
17
Átomos e moléculas
Composição da matéria
Estrutura da matéria
Elementos químicos
18
Laboratório 10 – Construindo moléculas
Sólido, líquido e gasoso
Propriedades da matéria
Propriedades da matéria
19 Laboratório 11 – Propriedades da matéria
9
19
O ar que nos rodeia
Composição da atmosfera
A história da atmosfera terrestre
20
Renovação da atmosfera
A importância do oxigênio e do ozônio
Camadas da atmosfera
Camadas da atmosfera
21
A descoberta da pressão atmosférica
A descoberta da pressão atmosférica
Laboratório 12 – Pressão atmosférica
As correntes de convecção
22Laboratório 13 – Correntes de convecção
Efeito estufa
10
22Noções de Meteorologia
Meteorologia
23
Tempo e clima
Estações e satélites meteorológicos
Laboratório 14 – Construção de instrumentos meteorológicos
Ciclone, furacão e tornado
128 –
CIÊNCIAS – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
4
11
24
A água no Universo / Hidrosfera
Composição química da água e sua importância
Os estados físicos da água
Mudanças de estado físico da água na atmosfera
25Laboratório 15 – Mudanças de estado físico
Ciclo da água na natureza
12
25As propriedades da água / Solvente universal
Laboratório 16 – Geodo caseiro
26
A água congelada flutua na água líquida / A água coexiste nos três estados físicos
Laboratório 17 – A interferência da densidade no movimento da água
Propriedades gerais de todos os líquidos / Tensão superficial
Laboratório 18 – Tensão superficial da água
27
Princípio de Arquimedes e Princípio dos vasos comunicantes
Laboratório 19 – Princípio dos vasos comunicantes
Princípio de Pascal
Laboratório 20 – Princípio de Pascal
28Tipos de água
Tratamento de água e de esgotos
13
28A origem da vida
Experimentos a favor da biogênese
29
Célula: unidade fundamental dos seres vivos / Formação das moléculas orgânicas
Fixismo e Evolucionismo
A geologia e o “Livro das Rochas Sedimentares” / Os fósseis
Laboratório 21 – Criando fósseis
– 129
CIÊNCIAS – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1
Lamarck e Darwin
Teoria de Lamarck
Teoria de Darwin
Teoria de Darwin
2
Laboratório 1 – Tentilhões de Darwin
Mutações
2
Classificação geral dos seres vivos
Por que classificamos?
3
Nomenclatura dos seres vivos
Os cinco reinos atuais dos seres vivos
Laboratório 2 – Classificação
3
Os vírus
4
Reino Monera
As bactérias – Nutrição, respiração e reprodução
Bactérias decompositoras, fermentadoras e nitrificantes
Bactérias decompositoras, fermentadoras e nitrificantes
5
Bactérias patogênicas e relações ecológicas
As bactérias e os antibióticos
Laboratório 3 – Cultura de bactérias
A evolução da resistência das bactérias aos antibióticos
6
As cianobactérias
Reino Protista
As algas
Os protozoários
7
Protozoários causadores de doenças
Protozoários causadores de doenças
Laboratório 4 – Observação de protozoários
Reino Fungi
8
Relações ecológicas envolvendo representantes do Reino Fungi
A reprodução dos fungos
Os fungos e a produção de alimentos
Laboratório 5 – A ação das leveduras na massa do pão
130 –
CIÊNCIAS – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
2
4
9
Importância dos vegetais
A folha
Laboratório 6 – Morfologia foliar e observação de estômatos
Laboratório 6 – Morfologia foliar e observação de estômatos
10
Fotossíntese, respiração, transpiração e sudação
Fotossíntese, respiração, transpiração e sudação
Análise comparativa entre os grupos do Reino Plantae
Briófitas – Vegetais pioneiros
5
11
As pteridófitas
Reprodução das pteridófitas
Reprodução das pteridófitas
Raízes
12
Raízes
Caules
Laboratório 7 – Condução de substâncias através do caule
Diversidade de caules
13
Diversidade de caules
Modificações e adaptações dos órgãos vegetativos
Laboratório 8 – Fototropismo
6
As gimnospermas
14
Reprodução das gimnospermas
Sementes
Laboratório 9 – Germinação
7
As angiospermas
15
As angiospermas
Reprodução das angiospermas
Reprodução das angiospermas
Laboratório 10 – Observação e comparação anatômica das flores
16
Formação do fruto
Formação do fruto
Laboratório 11 – Observação e identificação dos frutos
Ajuste
– 131
CIÊNCIAS – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
817
Animais invertebrados – Introdução
Filo das esponjas ou poríferos
Filo das esponjas ou poríferos
Filo dos celenterados ou cnidários
18
Filo dos celenterados ou cnidários
9
Filo dos platelmintos e nematelmintos
Filo dos platelmintos
Filo dos platelmintos
19
Filo dos platelmintos
Filo dos nematelmintos
Filo dos nematelmintos
Filo dos nematelmintos
20
Laboratório 12 – Observação de vermes
10
Filo dos anelídeos
Filo dos anelídeos
Laboratório 13 – Observação de minhocas
21
Filo dos moluscos
Filo dos moluscos
Filo dos moluscos
Laboratório 14 – Observação de lulas
11
22
Filo dos artrópodes
Filo dos artrópodes
Filo dos artrópodes
Filo dos artrópodes
23
Laboratório 15 – Artrópodes
Laboratório 16 – Jogo: Cara a cara com os artrópodes
Filo dos equinodermos
Filo dos equinodermos
132 –
CIÊNCIAS – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
4
1224
Filo dos cordados
A classe dos peixes
Características dos peixes – Sistemas digestório, respiratório e circulatório
Características dos peixes – Reprodução e diferenças entre peixes ósseos e cartilaginosos
25
Laboratório 17 – Peixes: observação de estruturas internas e externas
13
A classe dos anfíbios
Características dos anfíbios
Classificação dos anfíbios
1426
A classe dos répteis / Características dos répteis
Classificação dos répteis – Quelônios e crocodilianos
Classificação dos répteis – Escamados
Répteis: Você sabia?
27
Laboratório 18 – Classificação de anfíbios e répteis
15
A classe das aves
Características das aves – Voo e sistema digestório
Características das aves – Sistemas respiratório, circulatório e reprodutor
28
Por que nem toda ave voa?
Laboratório 19 – Observação de miúdos de galinha
16
A classe dos mamíferos
Características dos mamíferos – Pele e anexos; sistema digestório
29
Características dos mamíferos – Respiração, circulação, sistema nervoso e sentidos
Características dos mamíferos – Reprodução e desenvolvimento
Laboratório 20 – Como os morcegos se orientam
Tempo de vida e de gestação dos mamíferos
– 133
CIÊNCIAS – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
11
Anatomia e fisiologia
Níveis de organização
Texto – Como evoluiu nosso conhecimento sobre o corpo humano?
Laboratório 1 – Seu corpo – Organização espacial
2
O funcionamento conjunto dos sistemas e processos vitais
2
Célula, a unidade básica da vida
Organelas celulares
Organelas celulares
3
Laboratório 2 – Construindo células
Mitose e meiose
Laboratório 3 – Observação de células da mucosa bucal e células de uma cebola
Tecidos / Tecido epitelial
4
Tecido conjuntivo
Tecido conjuntivo
Tecido muscular / Tecido nervoso
Laboratório 4 – Observação de tecidos
5
Patologias comuns da pele
3
Importância dos alimentos e classificação
Principais sais minerais / Principais vitaminas
Nossa alimentação
6
Calorias / Água
Laboratório 5 – Você sabe o que está comendo?
Texto – Categorias de alimentos
Texto – Distúrbios alimentares
7
Texto – Distúrbios alimentares
4
O sistema digestório e sua importância
Organização do sistema digestório
Organização do sistema digestório
8
Organização do sistema digestório
Laboratório 6 – A digestão do amido
Patologias relacionadas ao sistema digestório
Laboratório 7 – Vilosidades intestinais
134 –
CIÊNCIAS – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
2
5
9
O sangue
O sangue
Funções e componentes do sangue
Funções e componentes do sangue
10
Funções e componentes do sangue
Laboratório 8 – Sangue
Sistema ABO e fator Rh
Sistema ABO e fator Rh
11
Sistema ABO e fator Rh
Texto – Doação de sangue
6
Sistema cardiovascular – O coração
Sistema cardiovascular – O coração
12
Batimento cardíaco
Laboratório 9 – Frequência cardíaca
Vasos sanguíneos
Circulação
13
Circulação
Pressão sanguínea
Pressão sanguínea
Sistema linfático
7
14
A respiração
A respiração
Laboratório 10 – O gás carbônico na respiração
Órgãos que compõem o sistema respiratório
15
Órgãos que compõem o sistema respiratório
Órgãos que compõem o sistema respiratório
Laboratório 11 – Mecanismos respiratórios
Principais doenças relacionadas aos pulmões
16
O caminho do ar na respiração
O caminho do ar na respiração
Laboratório 12 – Efeitos do cigarro nos pulmões
Ajuste
– 135
CIÊNCIAS – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
817
Funções do sistema urinário
Filtração do sangue e formação da urina
Você já ouviu falar do hormônio ADH?
Laboratório 13 – Sistema urinário
18
Transplante de órgãos no Brasil
9
Introdução ao sistema locomotor
Ossos
Laboratório 14 – Análise da composição do tecido ósseo
19
Articulações
Músculos
Laboratório 15 – Observação de raios X
Anabolizantes: o que são e o que causam?
10
20
Introdução ao sistema nervoso
Neurônios
Organização do sistema nervoso – SNC
Organização do sistema nervoso – SNC
21
Laboratório 16 – Sistema nervoso – Observação de encéfalo
Organização do sistema nervoso – SNP
Distúrbios relacionados ao sistema nervoso
Drogas
11
22
Introdução aos órgãos dos sentidos
Tato e olfato
Paladar
Laboratório 17 – Órgãos dos sentidos: paladar
23
Visão
Audição
Laboratório 18 – Órgãos dos sentidos: equilíbrio e olfato
Patologias da visão e da audição
136 –
CIÊNCIAS – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
4
12
24
Introdução ao sistema endócrino
Glândulas endócrinas (pineal e hipófise)
Glândulas endócrinas (tireoide e paratireoide)
Glândulas endócrinas (adrenais e pâncreas)
25
Glândulas endócrinas (ovários e testículos)
Laboratório 19 – Mapeamento do sistema endócrino
13
Introdução ao sistema reprodutor
Puberdade e adolescência
26
Sistema reprodutor masculino
Sistema reprodutor feminino
Ciclo reprodutivo
Gestação ou gravidez
27
Formação de gêmeos
Inseminação artificial e fertilização in vitro
Métodos contraceptivos
Laboratório 20 – DSTs
14
28
O que é hereditariedade?
Mendel, o pai da Genética
Laboratório 21 – Cruzamento entre heterozigotos
Análise de genealogias ou heredogramas
29
Herança poligênica, herança do grupo sanguíneo e do fator Rh
Menino ou menina?
Laboratório 22 – “Construindo um filho”
Síndromes cromossômicas
– 137
CIÊNCIAS – 9.o ANO
CAD. PROGRAMA
1 Mecânica, introdução à Química e estrutura atômica
FÍSICA
Capítulo 1 Introdução – grandezas e unidades físicas
Capítulo 2 As leis de Newton
Capítulo 3 Pressão e empuxo
QUÍMICA
Capítulo 1 Fenômenos físicos e químicos
Capítulo 2 Átomos
Capítulo 3 Tabela periódica
2 Dinâmica, Termologia, distribuição eletrônica e ligações químicas
FÍSICA
Capítulo 4 Energia, trabalho e potência
Capítulo 5 Temperatura e calor
Capítulo 6 Leis dos gases
QUÍMICA
Capítulo 4 Distribuição eletrônica
Capítulo 5 Ligações químicas: iônica e covalente
3 Eletromagnetismo, Óptica, substâncias, misturas e métodos de separação
FÍSICA
Capítulo 7 Magnetismo
Capítulo 8 Eletricidade
Capítulo 9 Espelhos, reflexão e refração
QUÍMICA
Capítulo 6 Substâncias e sistemas
Capítulo 7 Métodos de separação de misturas
4 Cinemática, funções e reações químicas
FÍSICA
Capítulo 10 Introdução à cinemática
Capítulo 11 M.U. e M.U.V.
Capítulo 12 Gráficos de movimento
QUÍMICA
Capítulo 8 Funções químicas
Capítulo 9 Reações químicas
138 –
HISTÓRIA – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1Exploração de seus conhecimentos sobre Memória e História
Investigação e descoberta sobre histórias das origens
2Investigação e descoberta sobre histórias das origens
Ampliação de seu conhecimento sobre a escrita da História
3Ampliação de seu conhecimento sobre a escrita da História
Ampliação de seu conhecimento sobre a escrita da História
4Ampliação de seu conhecimento sobre a escrita da História
Ajuste
2
5Exploração de seus conhecimentos sobre a história da Terra e dos primeiros homens
Investigação e descoberta: quem foram nossos primeiros ancestrais
6Australopithecus: o primeiro andarilho
Homo erectus e Homo neanderthalensis: o fogo e o sentido da vida
7Homo sapiens antigo e Homem de Cro-Magnon: os artistas
Ampliação de seus conhecimentos: Pré-História na América e no Brasil
8Ampliação de seus conhecimentos: Pré-História na América e no Brasil
Ajuste
2
3
9Exploração de seus conhecimentos sobre a grande invenção do Período Neolítico: a agricultura
Investigação e descoberta da revolução agrícola
10Investigação e descoberta da revolução agrícola
Investigação e descoberta da revolução agrícola
11Ampliação de seus conhecimentos sobre a cultura do Período Neolítico
Ampliação de seus conhecimentos sobre a cultura do Período Neolítico
4
12Ajuste
Exploração de seus conhecimentos sobre as primeiras cidades
13Investigação e descoberta de conhecimentos desenvolvidos nas primeiras cidades e Estados
Investigação e descoberta de conhecimentos desenvolvidos nas primeiras cidades e Estados
14Investigação e descoberta de conhecimentos desenvolvidos nas primeiras cidades e Estados
Ampliação de seus conhecimentos sobre a Mesopotâmia
15Mesopotâmia
Egito Antigo
16Egito Antigo
Ajuste
– 139
HISTÓRIA – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
5
17Exploração de seus conhecimentos sobre a herança que recebemos dos gregos antigos
Investigação e descoberta sobre a formação e a transformação da sociedade grega antiga
18Investigação e descoberta sobre a formação e a transformação da sociedade grega antiga
Investigação e descoberta sobre a formação e a transformação da sociedade grega antiga
19Investigação e descoberta sobre a formação e a transformação da sociedade grega antiga
Ampliação de seus conhecimentos sobre as cidades da Grécia Antiga
20Ampliação de seus conhecimentos sobre as cidades da Grécia Antiga
Ampliação de seus conhecimentos sobre as cidades da Grécia Antiga
6
21
Exploração de seus conhecimentos sobre as cidades antigas no Oriente Médio e na América e introdução à investigação e descoberta sobre o poder de governantes e os deuses
Investigação e descoberta sobre o poder de governantes e os deuses
22Investigação e descoberta sobre o poder de governantes e os deuses
Ampliação de seus conhecimentos: os olmecas e os maias
23Ajuste
Ajuste
4
7
24Explorando seus conhecimentos sobre os impérios na Antiguidade
Explorando seus conhecimentos sobre os impérios na Antiguidade
25Investigação e descoberta de como o Império Romano se formou
Investigação e descoberta de como o Império Romano se formou
26Investigação e descoberta de como o Império Romano se formou
Investigação e descoberta de como o Império Romano se formou
27Investigação e descoberta de como o Império Romano se formou
Investigação e descoberta de como o Império Romano se formou
28Ampliação de seus conhecimentos sobre a diversidade cultural no mundo antigo
Ampliação de seus conhecimentos sobre a diversidade cultural no mundo antigo
29Ampliação de seus conhecimentos sobre a diversidade cultural no mundo antigo
Ajuste
140 –
HISTÓRIA – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1Exploração de seus conhecimentos sobre o Império Romano do Oriente
Investigação e descoberta sobre o Império Bizantino e o Império Árabe
2Investigação e descoberta sobre o Império Bizantino e o Império Árabe
Investigação e descoberta sobre o Império Bizantino e o Império Árabe
3Investigação e descoberta sobre o Império Bizantino e o Império Árabe
Ampliação de seus conhecimentos sobre a África, a América e a Europa do século V ao X
4Ampliação de seus conhecimentos sobre a África, a América e a Europa do século V ao X
Ampliação de seus conhecimentos sobre a África, a América e a Europa do século V ao X
5Ampliação de seus conhecimentos sobre a África, a América e a Europa do século V ao X
2
Exploração de seus conhecimentos sobre o feudalismo e sua relação com o jogo de xadrez
6Investigação e descoberta do feudo e do feudalismo
Investigação e descoberta do feudo e do feudalismo
7Investigação e descoberta do feudo e do feudalismo
Ampliação de seus conhecimentos: arte e pensamento e a Igreja Medieval
8Ampliação de seus conhecimentos: arte e pensamento e a Igreja Medieval
Ampliação de seus conhecimentos: arte e pensamento e a Igreja Medieval
2
3
9
Exploração de seus conhecimentos sobre novas formas de produção e crescimento populacional a partir do século X
Investigação e descoberta sobre o crescimento populacional e urbano, a retomada do comércio e as trans-formações no trabalho
10
Investigação e descoberta sobre o crescimento populacional e urbano, a retomada do comércio e as trans-formações no trabalho
Investigação e descoberta sobre o crescimento populacional e urbano, a retomada do comércio e as trans-formações no trabalho
11Ampliação de seus conhecimentos sobre a soc. europeia em expansão: Cruzadas e Reconquista
Ampliação de seus conhecimentos sobre a soc. europeia em expansão: Cruzadas e Reconquista
12Ajuste
4
Exploração de seus conhecimentos sobre o Renascimento Cultural
13Investigação e descoberta sobre as mudanças culturais e religiosas
Investigação e descoberta sobre as mudanças culturais e religiosas
14Jogo – O primeiro aprendiz
Investigação e descoberta sobre as mudanças culturais e religiosas
15Investigação e descoberta sobre as mudanças culturais e religiosas
Investigação e descoberta sobre as mudanças culturais e religiosas
16Ampliação de seus conhecimentos sobre a crise do século XIV e suas consequências políticas e sociais
Ajuste
– 141
HISTÓRIA – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
5
17Exploração de seus conhecimentos sobre símbolos dos poderes reais
Investigação e descoberta sobre a centralização do poder real e suas consequências
18Investigação e descoberta sobre a centralização do poder real e suas consequências
Investigação e descoberta sobre a centralização do poder real e suas consequências
19Investigação e descoberta sobre a centralização do poder real e suas consequências
Investigação e descoberta sobre a centralização do poder real e suas consequências
20Ampliação de seus conhecimentos sobre o mercantilismo: as Grandes Navegações Ibéricas
Ampliação de seus conhecimentos sobre o mercantilismo: as Grandes Navegações Ibéricas
21Ampliação de seus conhecimentos sobre o mercantilismo: as Grandes Navegações Ibéricas
6
Exploração de seus conhecimentos sobre o contato dos europeus com outros povos
22Investigação e descoberta sobre os povos que entraram em contato com os portugueses
Investigação e descoberta sobre os povos que entraram em contato com os portugueses
23Ampliação de seus conhecimentos sobre os astecas e incas
Ampliação de seus conhecimentos sobre os astecas e incas
4
7
24Exploração de seus conhecimentos sobre o início da colonização portuguesa no Brasil
Exploração de seus conhecimentos sobre o início da colonização portuguesa no Brasil
25Investigação e descoberta sobre o sistema colonial português
Investigação e descoberta sobre o sistema colonial português
26Investigação e descoberta sobre o sistema colonial português
Investigação e descoberta sobre o sistema colonial português
27Investigação e descoberta sobre o sistema colonial português
Investigação e descoberta sobre o sistema colonial português
28Investigação e descoberta sobre o sistema colonial português
Ampliação de seus conhecimentos sobre a presença de outras potências europeias no Brasil colonial
29Ampliação de seus conhecimentos sobre a presença de outras potências europeias no Brasil colonial
Ajuste
142 –
HISTÓRIA – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1Revoluções e Iluminismo – A Revolução Inglesa
Revoluções e Iluminismo – A Revolução Inglesa
2Restauração e Revolução Gloriosa
Iluminismo
3Iluminismo
A Revolução Francesa
4A Revolução Francesa
A Revolução Francesa
5Era Napoleônica
2
Revolução Industrial
6Independência dos Estados Unidos da América
Independência dos Estados Unidos da América
7Independência da América Espanhola
Movimentos anticoloniais no Brasil
8Movimentos anticoloniais no Brasil
Ajuste
2
3
9A família real portuguesa
A família real portuguesa
10A Revolução do Porto e o processo de independência
A Revolução do Porto e o processo de independência
11Brasil Independente: o primeiro reinado
Brasil Independente: o primeiro reinado
12A Regência e as tensões no território brasileiro
A Regência e as tensões no território brasileiro
13A vida política do império
4
Economia e modernização no século XIX
14Economia e modernização no século XIX
A guerra do Paraguai
15Abolição da escravidão
Abolição da escravidão
16Ajuste
Ajuste
– 143
HISTÓRIA – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
5
17As Revoluções de 1830 entre liberais, radicais e socialistas
As Revoluções de 1830 entre liberais, radicais e socialistas
18As Revoluções de 1948: a Primavera dos Povos, o surgimento do socialismo científico e a Comuna de Paris
As Revoluções de 1948: a Primavera dos Povos, o surgimento do socialismo científico e a Comuna de Paris
19A Segunda fase da Revolução Industrial: inovações econômicas em meados do século XIX
A Segunda fase da Revolução Industrial: inovações econômicas em meados do século XIX
20Processos de unificação: Itália, Alemanha e Estados Unidos
Processos de unificação: Itália, Alemanha e Estados Unidos
21Processos de unificação: Itália, Alemanha e Estados Unidos
6
Ajuste
22Imperialismo: formação e resistência
Imperialismo: formação e resistência
23Imperialismo: formação e resistência
Ajuste
4
7
24Proclamação da República, projetos políticos e Constituição
Proclamação da República, projetos políticos e Constituição
25As estruturas políticas da República Oligárquica (1894–1930)
As estruturas políticas da República Oligárquica (1894–1930)
26Resistências rurais: movimentos sociais no campo
Resistências rurais: movimentos sociais no campo
27A economia na República Oligárquica: agricultura, finanças, indústria e extrativismo
A economia na República Oligárquica: agricultura, finanças, indústria e extrativismo
28Resistências urbanas: tensões nas cidades
Resistências urbanas: tensões nas cidades
29Ajuste
Ajuste
144 –
HISTÓRIA – 9.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1A Europa às vésperas da “Grande Guerra”
A Europa às vésperas da “Grande Guerra”
2Primeira Guerra Mundial – 1914-18: a “Grande Guerra”
Primeira Guerra Mundial – 1914-18: a “Grande Guerra”
3Primeira Guerra Mundial – 1914-18: a “Grande Guerra”
Primeira Guerra Mundial – 1914-18: a “Grande Guerra”
4A Rússia e suas revoluções
A Rússia e suas revoluções
5A crise de 1929 e New Deal
2
A crise de 1929 e New Deal
6A Europa entreguerras
A Europa entreguerras
7A Guerra Civil Espanhola (1936-1939): um ensaio para a Segunda Guerra Mundial
A Guerra Civil Espanhola (1936-1939): um ensaio para a Segunda Guerra Mundial
8Ajuste
Ajuste
Observação: em virtude da reformulação dos Cadernos de História do 9.o ano, a programação aula a aula do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada posteriormente, em tempo hábil.
– 145
GEOGRAFIA – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1Construindo um lugar
Um passeio pela escola
2Um passeio pela escola
Um passeio pela escola
3A transformação da paisagem ao longo do tempo
A transformação da paisagem ao longo do tempo
4Conhecimento geográfico
Conhecimento geográfico
2
5O nosso lugar no Universo
A origem do Universo
6O Sistema Solar
O Sistema Solar
7Terra, um planeta muito especial!
Terra, um planeta muito especial!
8A Terra se movimenta!
A Lua, satélite natural da Terra
2
3
9Orientação e localização
Pontos de referência
10Orientação pelos astros
Orientação pelos astros
11As linhas imaginárias
As linhas imaginárias
12Coordenadas geográficas
Coordenadas geográficas
4
13Construindo mapas
Fazendo o seu trajeto
14A história da Cartografia
Mas a Terra, não é redonda?
15Projeções cartográficas
Projeções cartográficas
16Qual o tamanho do mapa?
Você vai fazer o seu próprio mapa
146 –
GEOGRAFIA – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
5
17Tempo geológico e biodiversidade
A escala do tempo geológico
18A litosfera se movimenta
A litosfera se movimenta
19A construção e a modelagem da superfície terrestre
A construção e a modelagem da superfície terrestre
20Representando o relevo
Representando o relevo
6
21A atmosfera terrestre
A atmosfera terrestre
22Elementos do clima
Análise do clima
23Fatores do clima
Estudando o clima
4
7
24Água, um bem precioso
As águas oceânicas
25As águas continentais
A água virtual
26A falta de água
8
A camada da vida
27Ecossistema e bioma
Ecossistema e bioma
28O jogo da biosfera
O jogo da biosfera
29O jogo da biosfera
Ajuste
– 147
GEOGRAFIA – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1A formação do Brasil
América pré-colombiana
2E chegaram os portugueses...
A ocupação portuguesa na América (séculos XVI–XVIII)
3A ocupação portuguesa na América (séculos XVI–XVIII)
Transformação do território no século XIX
4Transformação do território no século XIX
O território nos séculos XX e XXI
2
5Localizando o Brasil
O Brasil na América do Sul
6Aspectos naturais
Aspectos humanos
7As regiões do Brasil
As regiões do Brasil
8Ajuste
Ajuste
2
3
9A formação do povo brasileiro
Os indígenas
10O contato com os portugueses
Os indígenas hoje
11Os indígenas hoje
Os afrodescendentes
12Os afrodescendentes
A abolição da escravatura...
13Os afrodescendentes hoje
4
A dinâmica populacional do Brasil
14A dinâmica populacional do Brasil
A população e os seus números
15A população e os seus números
A estrutura da população
16A estrutura da população
Índice de desenvolvimento humano
148 –
GEOGRAFIA – 7.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
5
17Os recursos naturais
A formação geológica do Brasil e os recursos naturais
18O relevo e o seu aproveitamento econômico
A hidrografia brasileira
19A hidrografia brasileira e o seu uso econômico
Transporte hidroviário
6
20Relembrando o clima
Os climas brasileiros e suas características
21Climogramas
A vegetação – suporte da vida
22A degradação do meio ambiente – a vegetação atual
A proteção ao meio ambiente
23Ajuste
Ajuste
4
7
24Setores econômicos
O Brasil rural
25O Brasil rural
Pecuária
26Principais produtos da agropecuária brasileira
8
A indústria no Brasil
27A indústria no Brasil
Os tipos de indústria
28As cidades
A integração entre o espaço rural e o espaço urbano
29As metrópoles brasileiras
Hierarquia urbana
– 149
GEOGRAFIA – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1A cartografia como instrumento de representação
Representando a Terra
2A cartografia como representação de diferentes visões do mundo
A cartografia sistemática e a cartografia temática
3A representação do mundo tecnológico
Sua criação
2
4A cartografia e a representação do mundo físico
Os elementos da cartografia
5O movimento de rotação e os fusos horários
O movimento de translação e as zonas térmicas
6As diferentes paisagens terrestres
A cartografia e a representação do mundo político
7A cartografia e a representação do mundo político
A cartografia e a representação do mundo político
8Sua criação
Ajuste
2
3
9O que significa “regionalizar”
O que significa “regionalizar”
10O conceito de “região” e de “regionalização”
O conceito de “região” e de “regionalização”
11O mundo capitalista e as grandes transformações no espaço mundial
O mundo capitalista e as grandes transformações no espaço mundial
12Mundo globalizado: a importância das empresas multinacionais
A espacialização das multinacionais
4
13Diferentes formas de agrupar os países
Diferentes formas de agrupar os países
14Os países desenvolvidos e os países subdesenvolvidos
Os países do Norte (rico) e do Sul (pobre)
15A Divisão Internacional do Trabalho
A Ordem Mundial
16Sua criação
Ajuste
150 –
GEOGRAFIA – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
5
17Regionalizando o continente americano
Divisão geográfica e natural
18América: quadro natural
A atividade geológica no continente americano
19Clima e vegetação
Tipos de climáticos do continente americano, características e localização
20As paisagens vegetais do continente americano
Brasil, alvo de tornados
6
21As atividades econômicas na América
Recursos minerais e fontes de energia
22Os Estados Unidos e a produção mineral
A atividade industrial no continente americano e sua organização espacial
23A atividade agropecuária e suas diferentes paisagens
Sua criação
4
7
24A população do continente americano
Os primeiros habitantes da América
25Distribuição da população americana
A estrutura da população americana
26O crescimento das cidades
As concentrações urbanas
27As diferentes cidades do continente americano
A hierarquia urbana
8
28A geopolítica do continente americano
As relações geopolíticas na América
29As relações culturais na América
Questões territoriais na América
– 151
GEOGRAFIA – 9.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1Apresentando o continente europeu
O relevo do continente europeu
2A hidrografia do continente europeu
Clima e vegetação do continente europeu
3A formação da União Europeia
Agricultura no continente europeu
4A industrialização europeia
A produção energética na Europa
5Sua criação
2
A Europa e sua população
6O crescimento populacional na Europa
A distribuição da PEA na Europa
7Movimentos migratórios
Ampliação dos saberes – refugiados
8A geopolítica no continente europeu
A influência cultural
Observação: em virtude da reformulação dos Cadernos de Geografia do 9.o ano, a programação aula a aula do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada posteriormente, em tempo hábil.
152 –
INGLÊS – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1Where are you from?
Personal Pronouns
2
Verb be (affirmative)
Who is she?
Valentine's Day
2
3Let's travel! / Professions
Verb be (negative and interrogative forms) / Short answers
4Question Words
World Water Day / Holidays in March and April
APÊ
ND
ICE
–
Who are you?
Film: “ParaNorman”
Song: “What a wonderful world”
What is their job?
2
3
5At school! / School supplies
There is / There are (affirmative, negative and interrogative)
6Prepositions of place
Talking about school and classmates! / Holidays in May
4
7Happy birthday! / Parts of a house
Demonstrative Pronouns
8Whose / Possessive case
Family / Holidays in June and July
APÊN
DIC
E
–
Film: “Mary Poppins”
Song: “You are the sunshine of my life”
School subjects
House
– 153
INGLÊS – 6.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
5
9A fashion runway / Clothes
Present Continuous (affirmative)
10Question Words
The Greek Gods' clothes / Holidays in August
6
11A geo trip! / Feelings
Present Continuous (negative and interrogative)
12Time
Planets / Holidays in September
APÊN
DIC
E
–
Film: “Monsters Inc.”
A song
What are they doing?
Solar System
4
7
13Eat well! / Food
Countable and uncountable nouns
14How much and how many
Talking about healthy food / Holidays in October
8 15It’s Christmas Time!
Christmas around the world
APÊN
DIC
E
–
Film: “A Christmas Carol”
Song: “Sailing”
Healthy food maze
Christmas
154 –
INGLÊS – 7.o ANOCAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1Practice makes perfect!
Simple Present (affirmative)
2Simple Present (affirmative) – 3rd person
Daily routine of young instrumentalists / Holidays in February
2
3Sports and health: a dynamic duo
Adverbs of frequency
4Adverbs of manner
Do you like extreme sports? / Holidays in March
APÊ
ND
ICE
–
Film: “Night at the museum”
Song: “O-bla-di O-bla-da”
Sports matching
Valentine's Day
2
3
5Time for me
Simple Present (negative)
6Simple Present (interrogative) / Short answers
Spotlight on leisure / Holidays in April and May
4
7Ordinary people doing extraordinary actions
Simple Present / Question Words
8Imperative
Activities without borders / Holidays in June and July
APÊ
ND
ICE
–
Film: “Up”
Song: “Don’t worry, be happy!”
Earth Day Every Day
– 155
INGLÊS – 7.o ANOCAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
5
9Guess who?
Simple Past (affirmative / negative / interrogative) / Short answers
10Question Words with Simple Past
Two old geniuses of entertainment / Holidays in August
6
11Old way of life!
There was / There where (affirmative)
12There was / There where (negative / interrogative) / Short answers
British castles / Holidays in September
APÊ
ND
ICE
–
Film: “Seven brides for seven brothers”
A song
Body parts
Appearance
4
7
13Birds of a feather flock together
Plural (regular form) / Collective nouns
14Plural (irregular form)
An amazing pencil collection / Holidays in November
8 15Be a super speller!
“Bee” yond a smart speller...
APÊ
ND
ICE
–
Films: “Tangled” and “Rio”
A song
Plural forms
Christmas cryptogram
156 –
INGLÊS – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1History is life!
Simple Past (affirmative) / Regular verbs
2Simple Past (affirmative) / Irregular verbs
Immigration Museum in São Paulo / Holidays in February
2
3Immigration Nation
Simple Past (negative)
4Simple Past (interrogative) / Short answers
English is all around the world / Holidays in March
APÊN
DIC
E
–
Film: “Invictus”
Song: “Sunday Bloody Sunday”
What did you do yesterday?
Did you wash up?
2
3
5 Come together!
Question words with the Simple Past
6Used to
The Beatles
4
7Never neglect the beat!
Past Continuous (while)
8Past Continuous X Simple Past (when)
Playing for Change
APÊN
DIC
E
–
Film: “Street Dance”
Song: “The Logical Song”
The Beatles Songs
What did you eat yesterday?
– 157
INGLÊS – 8.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
3
5
9Records are made to be broken!
Degrees of Adjectives Comparative (equality and superiority)
10Degrees of Adjectives Superlative
Guinness World Records
6
11That’s right! You should be scared!
Degrees of Adjectives Special Cases
12Adjectives (with suffixes -ful and -less)
Some of the most mysterious and fascinating places on Earth
APÊN
DIC
E
–
Film: “Alice in Wonderland”
A song
Comparatives
Superlative Game
4
7
13Do you believe in zodiac signs?
Possessive Adjectives and Pronouns
14Reflexive Pronouns
Chinese zodiac signs x Western zodiac signs
8 15What annoys you most?
Most annoying things in life
APÊN
DIC
E
–
Film: “Poltergeist”
A song
Pronouns
This book is yours
158 –
INGLÊS – 9.o ANO
CAD. CAP. SEM. PROGRAMA
1
1
1Italy is always a good idea!
Future (going to)
2Simple Future (will)
European Journey by train
3Hit the road!
Zero Conditional / First Conditional
4Second Conditional
Lake Louise – If the weather changes, its beauty won’t change
2
5A man without culture is like a zebra without stripes!
Rainforest
6I can´t imagine the future without robots!
Robotics
APÊ
ND
ICE
–
Film: "Marley and Me"
A Song
1st Conditional
2nd Conditional
Observação: em virtude da reformulação dos Cadernos de Inglês do 9.o ano, a programação aula a aula do 2.o, 3.o e 4.o bimestres será enviada pos-teriormente, em tempo hábil.
– 159
ARTE – 6.o ANO
CAD. BIM. CAPÍTULO SEM. SUGESTÃO DE AULA/PROJETO PROGRAMA
1
1
1
A arte
1Aula 1 1. O que é arte?
Projeto artístico 1 Apresentação
2Aula 2 1. O que é arte?
Projeto artístico 2 Orientação e desenvolvimento
3Aula 3 2. Arte é isso? Isso é arte?
Projeto artístico 3 Orientação e desenvolvimento
4Aula 4 2. Arte é isso? Isso é arte?
Projeto artístico 4 Orientação e desenvolvimento
2
Os artistas
5Aula 5 1. A interpretação
Projeto artístico 5 Orientação e desenvolvimento
6Aula 6 2. O fazer artístico
Projeto artístico 6 Orientação e desenvolvimento
7Aula 7 3. Processos criativos
Projeto artístico 7 Orientação e desenvolvimento
8Aula 8 4. As ideias e os recursos artísticos
Projeto artístico 8 Avaliação
2
3
O que é linguagem?9
Aula 9 1. Língua e linguagem
Projeto artístico 9 Apresentação
4
O plano
10Aula 10 1. O bidimensional
Projeto artístico 10 Orientação e desenvolvimento
11Aula 11 1. O bidimensional
Projeto artístico 11 Orientação e desenvolvimento
5
O espaço
12Aula 12 1. O tridimensional
Projeto artístico 12 Orientação e desenvolvimento
13Aula 13 1. O tridimensional
Projeto artístico 13 Orientação e desenvolvimento
14Aula 14 2. Espaços para a arte
Projeto artístico 14 Orientação e desenvolvimento
15Aula 15 2. Espaços para a arte
Projeto artístico 15 Orientação e desenvolvimento
16Aula 16 2. Espaços para a arte
Projeto artístico 16 Avaliação
160 –
ARTE – 6.o ANO
CAD. BIM. CAPÍTULO SEM. SUGESTÃO DE AULA/PROJETO PROGRAMA
2
3
6
A arte e a realidade
17Aula 17 1. Realismo nas artes visuais
Projeto artístico 17 Apresentação da proposta
18Aula 18 1. Realismo nas artes visuais
Projeto artístico 18 Orientação e desenvolvimento
19Aula 19 2. Arte e observação
Projeto artístico 19 Orientação e desenvolvimento
20Aula 20 3. Arte, observação e cópia
Projeto artístico 20 Orientação e desenvolvimento
21Aula 21 3. Arte, observação e cópia
Projeto artístico 21 Orientação e desenvolvimento
22Aula 22 4. Arte e inspiração
Projeto artístico 22 Orientação e desenvolvimento
7Arte, imaginação
e criação23
Aula 23 1. O que é poética
Projeto artístico 23 Avaliação
4
8
A arte e os sentidos
24Aula 24 1. O belo e o feio
Projeto artístico 24 Apresentação da proposta
25Aula 25 2. A sensibilidade / 3. O acaso
Projeto artístico 25 Orientação e desenvolvimento
26Aula 26 4. Arte e percepção
Projeto artístico 26 Orientação e desenvolvimento
9
Construindo sentidos
27Aula 27 1. Arte e significado
Projeto artístico 27 Orientação e desenvolvimento
28Aula 28 1. Arte e significado
Projeto artístico 28 Orientação e desenvolvimento
29Aula 29 1. Arte e significado
Projeto artístico 29 Avaliação
– 161
ARTE – 7.o ANO
CAD. BIM. CAPÍTULO SEM. SUGESTÃO DE AULA/PROJETO PROGRAMA
1
1
1
Definiçõesde arte
1Aula 1 1. É arte? É arte!
Projeto artístico 1 Apresentação
2Aula 2 1. É arte? É arte!
Projeto artístico 2 Orientação e desenvolvimento
3Aula 3 2. Arte e artefato
Projeto artístico 3 Orientação e desenvolvimento
4Aula 4 2. Arte e artefato
Projeto artístico 4 Orientação e desenvolvimento
2
Valores da cultura e da arte
5Aula 5 1. O que é valor? / 2. Valor histórico e valor de época
Projeto artístico 5 Orientação e desenvolvimento
6Aula 6 2. Valor histórico e valor de época / 3. Valor artístico
Projeto artístico 6 Orientação e desenvolvimento
3
Preservação e circulação
da arte
7Aula 7 1. Lugares que abrigam a arte / 2. Valor de exposição
Projeto artístico 7 Orientação e desenvolvimento
8Aula 8 2. Valor de exposição
Projeto artístico 8 Avaliação
2
4
O corpo
9Aula 9 1. O corpo / 2. O corpo humano como manifestação artística
Projeto artístico 9 Apresentação
10Aula 10 3. O corpo humano e seus significados
Projeto artístico 10 Orientação e desenvolvimento
5
Elementos da linguagem
corporal: dança
11Aula 11 1. Movimento: estático e dinâmico / 1.A. Intensidade / 1.B. Velocidade e níveis
Projeto artístico 11 Orientação e desenvolvimento
12Aula 12 1.C. Fluxos
Projeto artístico 12 Orientação e desenvolvimento
13Aula 13 2. Proporções e articulações / 2.A. Equilíbrio e peso / 3. Ritmo / 4. Tempo
Projeto artístico 13 Orientação e desenvolvimento
6
Elementos da linguagem
corporal: teatro
14Aula 14 1. O espaço cênico / 2. Teatro de bonecos
Projeto artístico 14 Orientação e desenvolvimento
15Aula 15 2. Teatro de bonecos / 3. Jogos dramáticos / 3.A. Pantomima
Projeto artístico 15 Orientação e desenvolvimento
16Aula 16 4. Esquete
Projeto artístico 16 Avaliação
162 –
ARTE – 7.o ANO
CAD. BIM. CAPÍTULO SEM. SUGESTÃO DE AULA/PROJETO PROGRAMA
2
3
7
O ser poético
17Aula 17 1. O que é poética / 2. A expressão
Projeto artístico 17 Apresentação da proposta
18Aula 18 2. A expressão / 3. Recursos expressivos
Projeto artístico 18 Orientação e desenvolvimento
8
Os artistas e as ideias
19Aula 19 4. Linguagem e poética
Projeto artístico 19 Orientação e desenvolvimento
20Aula 20 4. Linguagem e poética
Projeto artístico 20 Orientação e desenvolvimento
21Aula 21 4. Linguagem e poética
Projeto artístico 21 Orientação e desenvolvimento
22Aula 22 5. Suportes
Projeto artístico 22 Orientação e desenvolvimento
23Aula 23 6. As ideias e as formas
Projeto artístico 23 Avaliação
4
9
O desafio do desconhecido
24Aula 24 1. O estranhamento
Projeto artístico 24 Apresentação da proposta
25Aula 25 1. O estranhamento
Projeto artístico 25 Orientação e desenvolvimento
26Aula 26 1. O estranhamento
Projeto artístico 26 Orientação e desenvolvimento
27Aula 27 2. O desconhecido
Projeto artístico 27 Orientação e desenvolvimento
10
Arte e crítica
28Aula 28 3. Crítica de arte
Projeto artístico 28 Orientação e desenvolvimento
29Aula 29 4. Arte como crítica
Projeto artístico 29 Avaliação
– 163
ARTE – 8.o ANO
CAD. BIM. CAPÍTULO SEM. SUGESTÃO DE AULA/PROJETO PROGRAMA
1
1
1Matrizes indígenas
1Aula 1 Sobre índios e arte
Projeto artístico 1 Apresentação
2Aula 2 1. Arte rupestre
Projeto artístico 2 Orientação e desenvolvimento
3Aula 3 2. Esculturas e objetos / 3. Arte plumária e pintura corporal
Projeto artístico 3 Orientação e desenvolvimento
2Matrizes africanas
4Aula 4 1. Sudaneses / 2. Muçulmanos / 3. Bantus
Projeto artístico 4 Orientação e desenvolvimento
5Aula 5 Hélio Oiticica / O samba / Os parangolés / A favela / A tropicália /
Eros Volusia e Carmen Miranda / Joias de crioula
Projeto artístico 5 Orientação e desenvolvimento
3Matrizes europeias
6Aula 6 1. Arte colonial portuguesa
Projeto artístico 6 Orientação e desenvolvimento
7Aula 7 1. Arte colonial portuguesa
Projeto artístico 7 Orientação e desenvolvimento
3 e 4Matrizes
europeias / Arte popular brasileira
8Aula 8 2. O Brasil holandês / 3. Missão artística francesa / 1. Folclore ou
arte popular?
Projeto artístico 8 Avaliação
2
5Artes visuais / Elementos da
linguagem visual
9Aula 9 1. As artes visuais / 1. Ponto, linha e superfície plana
Projeto artístico 9 Apresentação
6Elementos da
linguagem visual
10Aula 10 1. Ponto, linha e superfície plana
Projeto artístico 10 Orientação e desenvolvimento
11Aula 11 2. Formas
Projeto artístico 11 Orientação e desenvolvimento
12Aula 12 3. Estrutura
Projeto artístico 12 Orientação e desenvolvimento
13Aula 13 4. Cores
Projeto artístico 13 Orientação e desenvolvimento
14Aula 14 5. Figura e fundo / 6. Movimento
Projeto artístico 14 Orientação e desenvolvimento
15Aula 15 6. Movimento / 7. Ritmo visual
Projeto artístico 15 Orientação e desenvolvimento
16Aula 16 8. Semelhanças e contrastes / 9. Texturas
Projeto artístico 16 Avaliação
164 –
ARTE – 8.o ANO
CAD. BIM. CAPÍTULO SEM. SUGESTÃO DE AULA/PROJETO PROGRAMA
2
3
7Construção,
poética e sensibilidade
17Aula 17 1. Construção
Projeto artístico 17 Apresentação
18Aula 18 1. Construção
Projeto artístico 18 Orientação e desenvolvimento
19Aula 19 2. Perspectiva
Projeto artístico 19 Orientação e desenvolvimento
20Aula 20 3. Construtivismo
Projeto artístico 20 Orientação e desenvolvimento
8Arte e
desconstrução21
Aula 21 4. Desconstrução
Projeto artístico 21 Orientação e desenvolvimento
9Arte e
reconstrução
22Aula 22 5. Reconstrução
Projeto artístico 22 Orientação e desenvolvimento
23Aula 23 6. Restauração
Projeto artístico 23 Avaliação
4
10O que é símbolo
24Aula 24 1. Símbolo / 2. Percepção objetiva e subjetiva da arte
Projeto artístico 24 Apresentação
25Aula 25 3. Símbolos e interpretação
Projeto artístico 25 Orientação e desenvolvimento
26Aula 26 4. Ícone, iconologia e iconografia
Projeto artístico 26 Orientação e desenvolvimento
11Símbolo e arte
27Aula 27 5. Simbolismo
Projeto artístico 27 Orientação e desenvolvimento
28Aula 28 5. Simbolismo
Projeto artístico 28 Orientação e desenvolvimento
29Aula 29 6. Alegoria / 7. Mitologia e arte
Projeto artístico 29 Avaliação
– 165
ARTE – 9.o ANO
CAD. BIM. CAPÍTULO SEM. SUGESTÃO DE AULA/PROJETO PROGRAMA
1
1
1O que é estética
1Aula 1 1. Estéticas urbanas e cultura pop
Projeto artístico 1 Apresentação
2Estética clássica
2Aula 2 1. Clássico grego
Projeto artístico 2 Orientação e desenvolvimento
3Aula 3 2. Estética clássica no Renascimento
Projeto artístico 3 Orientação e desenvolvimento
4Aula 4 2. Estética clássica no Renascimento
Projeto artístico 4 Orientação e desenvolvimento
5Aula 5 3. Neoclássico
Projeto artístico 5 Orientação e desenvolvimento
6Aula 6 4. Neoclássico versus romântico: do belo ao sublime
Projeto artístico 6 Orientação e desenvolvimento
3Distanciamentos
da estética clássica7
Aula 7 1. A arte medieval
Projeto artístico 7 Orientação e desenvolvimento
4Estética moderna
8Aula 8 1. A arte como projeto autônomo
Projeto artístico 8 Avaliação
2
5As artes sonoras
9Aula 9 1. As artes sonoras
Projeto artístico 9 Apresentação
6Elementos da
linguagem sonora e musical
10Aula 10 Elementos da linguagem sonora / 1. Ritmo
Projeto artístico 10 Orientação e desenvolvimento
11Aula 11 2. Melodia
Projeto artístico 11 Orientação e desenvolvimento
12Aula 12 3. Harmonia
Projeto artístico 12 Orientação e desenvolvimento
13Aula 13 4. Timbre / 5. Intensidade
Projeto artístico 13 Orientação e desenvolvimento
14Aula 14 6. Altura / 7. Tempo ou duração
Projeto artístico 14 Orientação e desenvolvimento
15Aula 15 8. Composição e escrita musical
Projeto artístico 15 Orientação e desenvolvimento
16Aula 16 8. Composição e escrita musical
Projeto artístico 16 Avaliação
2 3 Poética
4 Arte e não arte
166 –
EDUCAÇÃO FÍSICA – DO 6.o AO 9.o ANO
CAD. SEM. AULA PROGRAMA
11
1 Apresentação e integração (sugestão de jogo: espião)
2 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada do anjo da guarda)
23 Grande jogo (sugestão de jogo: corredorzinho)
4 Esporte adaptado (sugestão de jogo: basquete-estafeta dos condenados)
35 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada da garrafa)
6 Grande jogo (sugestão de jogo: futbase retrô)
47 Esporte adaptado (sugestão de jogo: futsal com ataque e defesa)
8 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada da batalha naval)
59 Grande jogo (sugestão de jogo: derruba cones / tomba latas)
10 Esporte adaptado (sugestão de jogo: handebol derruba cones com uma bola)
611 Jogo multidisciplinar (sugestão de jogo: cadeia alimentar)
12 Grande jogo (sugestão de jogo: beisebol)
713 Corrida de resistência (minimaratona)
14 Corrida de resistência (minimaratona)
815 Esporte adaptado (sugestão de jogo: voleibol de 9)
– Ajuste
29
16 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada invertida)
17 Grande jogo (sugestão de jogo: corredorzão)
1018 Esporte adaptado (sugestão de jogo: basquete ataque e defesa)
19 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada do anjo da guarda)
1120 Grande jogo (sugestão de jogo: base 4)
21 Esporte adaptado (sugestão de jogo: futebol derruba cones)
1222 Jogo multidisciplinar (sugestão de jogo: queimada do sistema solar)
23 Grande jogo (sugestão de jogo: derruba cones máster)
1324 Esporte adaptado (sugestão de jogo: handebol com gol no meio)
25 Corrida de resistência (minimaratona)
1426 Corrida de resistência (minimaratona)
27 Jogo multidisciplinar (sugestão de jogo: pontos cardeais)
1528 Grande jogo (sugestão de jogo: dodgeball)
29 Esporte adaptado (sugestão de jogo: voleibol quadribol)
1630 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: pique bolinha máster / War)
– Ajuste
– 167
EDUCAÇÃO FÍSICA – DO 6.o AO 9.o ANO
CAD. SEM. AULA PROGRAMA
317
31 Atletismo (sugestão de jogo: arremesso de peso)
32 Grande jogo (sugestão de jogo: futbase máster 7 pontos)
1833 Esporte adaptado (sugestão de jogo: handebol derruba cones com duas bolas)
34 Atletismo (sugestão de jogo: corrida velocidade)
1935 Grande jogo (sugestão de jogo: corredorzinho)
36 Esporte adaptado (sugestão de jogo: futsal ataque e defesa)
2037 Atletismo (sugestão de jogo: salto triplo)
38 Grande jogo (sugestão de jogo: derruba cones)
2139 Esporte adaptado (sugestão de jogo: voleibol de trio)
40 Atletismo (sugestão de jogo: revezamento 4 x 50)
2241 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada dos migrantes)
42 Esporte adaptado (sugestão de jogo: basquete de ataque e defesa com 2 bolas)
2343 Grande jogo (sugestão de jogo: beisebol)
44 Atletismo (sugestão de jogo: maratona de revezamento)
424
45 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada por cima e por baixo)
46 Grande jogo (sugestão de jogo: jogo do gruda)
2547 Esporte adaptado (sugestão de jogo: baskhand)
48 Jogo multidisciplinar (sugestão de jogo: queimada do castelo)
2649 Grande jogo (sugestão de jogo: mata-dodge)
50 Esporte adaptado (sugestão de jogo: futsal derruba cones)
2751 Jogo de inclusão (sugestão de jogo: queimada Vênus)
52 Jogo multidisciplinar (sugestão de jogo: graus)
2853 Corrida de resistência (minimaratona)
54 Corrida de resistência (minimaratona)
2955 Esporte adaptado (sugestão de jogo: Harry Potter)
56 Encerramento (sugestão de jogo: queimada do amigo secreto)
– 169
BIOLOGIA – 1.a SÉRIEFrente 1 – Estruturas e funções celulares
CAD.SEM. PROGRAMA
1 1 1) Biologia, a ciência da vida 2) A célula
2 3) A ultraestrutura celular 4) A composição química da célula
3 5) A membrana plasmática 6) A permeabilidade celular
4 7) O transporte ativo 8) O citoplasma
5 9) Mitocôndrias e lisossomos 10) Peroxissomos, microtúbulos, microfilamentos e centríolos
6 11) O núcleo 12) Os cromossomos
7 13) O ciclo celular 14) A mitose
8 15) A meiose 16) As diferenças entre a mitose e a meiose
2 9 17) A gametogênese 18) Aberrações cromossômicas numéricas: euploidias
10 19) Aberrações cromossômicas numéricas: aneuploidias 20) Aberrações cromossômicas estruturais
11 21) As células procarióticas 22) Os vírus
12 23) O tecido epitelial 24) O tecido conjuntivo
13 25) Tecidos: cartilaginoso, ósseo e hematopoético 26) O sangue
14 27) O tecido muscular 28) O tecido nervoso
15 29) A biodiversidade 30) O reino monera
16 31) O reino protoctista (protista) – I 32) O reino protoctista (protista) – II
3 17 33) O reino fungi 34) Os líquenes (liquens)
18 35) Reino plantae: classificação e noções de evolução 36) Os ciclos reprodutores dos seres vivos
19 37) As briófitas: características e classificação 38) As briófitas: ciclo alternante de musgo
20 39) As pteridófitas: características e classificação 40) As pteridófitas: ciclo alternante de samambaia
21 41) As gimnospermas: caract. e reprodução das coníferas 42) As gimnospermas: caracter. e reprodução das coníferas
22 43) As angiospermas: classificação e características 44) A flor das angiospermas
4 23 45) Androceu e polinização 46) Androceu e polinização
24 47) Gineceu e fecundação 48) Gineceu e fecundação
25 49) Os frutos e suas funções 50) A semente
26 51) A germinação da semente 52) Órgãos vegetativos das angiospermas: a raiz
27 53) Órgãos vegetativos das angiospermas: a raiz 54) Órgãos vegetativos das angiospermas: o caule
28 55) Órgãos vegetativos das angiospermas: a folha 56) Exercícios de revisão
170 –
BIOLOGIA – 1.a SÉRIEFrente 2 – Os seres vivos e o meio ambiente
CAD.SEM. PROGRAMA
1 1 Protozoários e animais
2 A vida animal
3 Protozoários – I
4 Protozoários – II
5 A reprodução
6 Embriologia: tipos de ovos e segmentação
7 Embriologia do anfioxo
8 Evolução dos folhetos embrionários
2 9 Os anexos embrionários
10 Os anexos embrionários dos mamíferos
11 Classificação embriológica dos animais
12 Espongiários ou poríferos
13 Cnidários ou celenterados
14 Platielmintes – I
15 Platielmintes – II
16 Nematelmintes – I
3 17 Nematelmintes – II
18 Anelídeos
19 Artrópodes: classificação, organização e reprodução
20 Artrópodes: crustáceos, aracnídeos e insetos
21 Moluscos
22 Equinodermas
4 23 Os cordados
24 Peixes
25 Anfíbios
26 Répteis
27 Aves
28 Mamíferos
– 171
BIOLOGIA – 2.a SÉRIEFrente 1 – Biologia Vegetal e estruturas e funções celulares
CAD.SEM. PROGRAMA
1 1 1) Célula vegetal: parede celular 2) Célula vegetal: plastos e vacúolos
2 3) Os tecidos vegetais 4) Os tecidos adultos
3 5) Tecidos de proteção: epiderme e súber 6) Os tecidos condutores (vasculares)
4 7) A folha: órgão de fotossíntese 8) A folha: órgão de fotossíntese
5 9) A química da fotossíntese 10) A química da fotossíntese
6 11) Fotossíntese e quimiossíntese em bactérias 12) Fatores que influenciam na fotossíntese
7 13) Influência da luz na fotossíntese 14) Influência do CO2 e da temperatura na fotossíntese
8 15) Osmose na célula vegetal 16) Osmose na célula vegetal
2 9 17) Sistema de absorção: raiz – I 18) Sistema de absorção: raiz – II
10 19) Gutação ou sudação 20) Transpiração
11 21) Atividades estomáticas 22) Caule e transporte no xilema
12 23) Caule e condução da seiva elaborada 24) Hormônios vegetais (fitormônios)
13 25) Auxinas e tropismos 26) Pigmento fitocromo
14 27) Giberelinas, etileno e citocininas 28) Movimentos dos vegetais
15 29) O tegumento dos animais 30) Funções do tegumento
16 31) O endoesqueleto dos animais 32) O exoesqueleto dos animais
3 17 33) O sistema digestório 34) A digestão humana
18 35) A digestão dos ruminantes 36) O sistema respiratório
19 37) A respiração humana 38) Tipos de circulação
20 39) Os corações dos vertebrados 40) O automatismo cardíaco
21 41) As hemácias e as plaquetas 42) Os leucócitos
22 43) O sistema linfático 44) O sistema excretor
4 23 45) A excreção humana 46) O ciclo da ornitina e a osmorregulação em peixes
24 47) O sistema muscular 48) A fisiologia muscular
25 49) O sistema nervoso 50) A origem e a propagação do impulso nervoso
26 51) O ato reflexo 52) Divisão do sistema nervoso
27 53) O sistema endócrino 54) Os métodos anticoncepcionais
28 55) Glândula tireoidea e glândulas paratireoideas 56) Pâncreas e adrenais
172 –
BIOLOGIA – 2.a SÉRIEFrente 2 – Os seres vivos e o meio ambiente e Genética
CAD.SEM. PROGRAMA
1 1 Introdução ao estudo da genética
2 A natureza química do gene
3 DNA: replicação e transcrição
4 A ação gênica
5 O código genético
6 A síntese de proteínas
7 A mutação gênica
8 A lei da segregação
2 9 Os cruzamentos básicos
10 Genótipo, fenótipo e fenocópia
11 Codominância e letalidade
12 As genealogias
13 Cálculo das probabilidades
14 A segregação independente
15 Alelos múltiplos
16 Noções básicas de imunização
3 17 Sistema ABO: classificação e herança
18 Sistema ABO: as transfusões
19 O sistema Rh
20 O sistema MN
21 A interação gênica
22 A herança quantitativa
4 23 Ligação fatorial (linkage) e permutação (crossing-over)
24 Mapas cromossômicos
25 Determinação do sexo
26 Herança ligada ao sexo
27 Herança holândrica e herança influenciada pelo sexo
28 Genética de populações
– 173
BIOLOGIA – 3.a SÉRIEFrente 1 – Citologia, Genética e Evolução
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 A organização estrutural dos seres vivos
2 A estrutura da membrana plasmática
3 A permeabilidade celular
4 Mitocôndrias, retículo endoplasmático e complexo de Golgi
5 Lisossomos, peroxissomos, microtúbulos e centríolos
6 O núcleo
7 O ciclo celular
8 A meiose
9 A gametogênese
10 As aberrações cromossômicas
2 11 As células procariotas e os vírus
12 Os ácidos nucleicos
13 DNA: replicação e transcrição
14 O código genético
15 A síntese de proteínas
16 A lei da segregação
17 Codominância e letalidade
18 A lei da segregação independente
3 19 Polialelia e imunologia
20 O sistema ABO
21 O fator Rh
22 A interação gênica
23 Ligação fatorial (linkage) e permutação (crossing-over)
24 Mapas cromossômicos
4 25 A determinação do sexo
26 Herança dos genes dos cromossomos sexuais
27 Lamarckismo e darwinismo
28 Neodarwinismo e especiação
29 Engenharia genética I
30 Engenharia genética II
174 –
BIOLOGIA – 3.a SÉRIEFrente 2 – Biologia Animal
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Os grupos animais
2 O tegumento dos animais
3 O esqueleto dos animais
4 Sistema digestório
5 A digestão humana
6 O sistema respiratório
7 A respiração humana
8 Tipos de circulação
9 O sangue humano
10 O sistema linfático
2 11 O sistema urinário
12 A excreção humana
13 O sistema muscular
14 O neurônio
15 O ato reflexo
16 O sistema endócrino
17 Os métodos anticoncepcionais
18 Tireoide, paratireoides, pâncreas e adrenais
3 19 Poríferos e celenterados
20 Platelmintos
21 Asquelmintos ou nematelmintos
22 Anelídeos
23 Artrópodes
24 Moluscos e equinodermas
4 25 Cordados
26 AIDS, viroses e bacterioses
27 Tipos de ovos e clivagem
28 Embriologia do anfioxo
29 Os anexos embrionários
30 As vitaminas
– 175
BIOLOGIA – 3.a SÉRIEFrente 3 – Biologia Vegetal e Ecologia
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Classificação dos vegetais e ciclo de vida
2 Reprodução nas criptógamas: briófitas e pteridófitas
3 Pteridófitas heterosporadas: ciclo da selaginella e evolução vegetal
4 Reprodução nas gimnospermas
5 Reprodução nas angispermas
6 Androceu e polinização
7 Gineceu e fecundação
8 Fruto e semente
9 A célula vegetal
10 A estrutura da folha e a fotossíntese
2 11 A química da fotossíntese
12 Fatores que influenciam na fotossíntese
13 Respiração aeróbia e anaeróbia (fermentação)
14 Osmose na célula vegetal
15 Raiz: absorção de água, nutrientes, minerais e gutação
16 Transpiração nos vegetais
17 Transporte nos vegetais
18 Hormônios vegetais: auxinas
3 19 Pigmento fitocromo
20 Hormônios vegetais: giberelinas, etileno, citocininas e ácido abscísico
21 Movimentos dos vegetais
22 Conceitos ecológicos, cadeias e teias alimentares
23 Fluxo de energia e pirâmides ecológicas
24 Ciclos biogeoquímicos: H2O, CO2 e O2
4 25 Ciclo do nitrogênio
26 Sucessão ecológica
27 Relações harmônicas entre os seres vivos
28 Relações desarmônicas entre os seres vivos
29 A poluição ambiental
30 A poluição ambiental
– 179
FÍSICA – 3.a SÉRIEFrente 1 – Mecânica
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Fundamentos da cinemática
2 Equação horária dos espaços e velocidade escalar média
3 Velocidade escalar instantânea e aceleração escalar
4 Classificação dos movimentos
5 Movimento uniforme
6 Movimento uniforme
7 Movimento uniformemente variado
8 Movimento uniformemente variado
9 Propriedades gráficas
10 Queda livre e lançamento vertical para cima
2 11 Vetores
12 Movimento circular uniforme
13 Balística
14 1.a e 2.a leis de Newton
15 Peso de um corpo e 3.a lei de Newton
16 Aplicações das leis de Newton
17 Aplicações das leis de Newton
18 Aplicações das leis de Newton
3 19 Atrito
20 Plano inclinado
21 Componentes da resultante
22 Exercícios de força centrípeta
23 Trabalho
24 Teorema da energia cinética e método gráfico
4 25 Potência
26 Energia mecânica
27 Energia mecânica
28 Impulso, quantidade de movimento e teorema do impulso
29 Sistemas isolados
30 Colisões
180 –
FÍSICA – 3.a SÉRIEFrente 2 – Termologia, Óptica, Ondulatória e Mecânica
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Escalas termométricas
2 Calorimetria
3 Calorimetria
4 Mudanças de estado
5 Mudanças de estado
6 Transmissão de calor
7 Estudos de gases perfeitos
8 Estudos de gases perfeitos
9 Relações entre energia térmica e energia mecânica
10 Relações entre energia térmica e energia mecânica
2 11 Dilatação térmica dos sólidos e dos líquidos
12 Princípios da óptica geométrica
13 Princípios da óptica geométrica
14 Imagem de um objeto, espelho plano e campo visual
15 Translação e rotação de um espelho plano – associação de espelhos planos
16 Raios notáveis e construção de imagens nos espelhos esféricos
17 Estudo analítico dos espelhos esféricos
18 Índice de refração e leis da refração
3 19 Refração (II) – reflexão total
20 Lentes esféricas I – construções gráficas
21 Lentes esféricas II – estudo analítico e vergência de uma lente
22 Óptica da visão
23 Noções gerais de ondas
24 Equação fundamental da ondulatória V = λf
4 25 Fenômenos ondulatórios
26 Cordas sonoras
27 Densidade, pressão e lei de Stevin
28 Aplicações da lei de Stevin e lei de Pascal
29 Princípio de Arquimedes
30 Análise dimensional
– 181
FÍSICA – 3.a SÉRIEFrente 3 – Eletricidade e Mecânica
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Corrente elétrica
2 Propriedade gráfica e tensão elétrica
3 Resistores e leis de Ohm
4 Resistores e leis de Ohm
5 Resistores e leis de Ohm
6 Geradores elétricos e lei de Pouillet
7 Geradores elétricos e lei de Pouillet
8 Associação de geradores
9 Receptores elétricos
10 Energia elétrica, potência elétrica e potência dissipada pelo resistor
2 11 Energia elétrica, potência elétrica e potência dissipada pelo resistor
12 Energia elétrica, potência elétrica e potência dissipada pelo resistor
13 Ponte de Wheatstone
14 Estática do ponto material
15 Estática do corpo extenso
16 Ímãs, campo magnético e força magnética de Lorentz
17 Movimento de uma partícula eletrizada em um campo magnético uniforme
18 Campo magnético gerado por condutor retilíneo
3 19 Campo magnético do condutor retilíneo e da espira
20 Indução eletromagnética
21 Eletrostática: eletrização por atrito, contato e indução
22 Força eletrostática
23 Campo elétrico
24 Campo elétrico resultante
4 25 Potencial elétrico e energia potencial
26 Potencial elétrico gerado por diversas cargas
27 Campo elétrico uniforme
28 Capacitores
29 Associação de capacitores
30 Leis de Kepler e lei da gravitação universal
184 –
GEOGRAFIA – 3.a SÉRIEFrente 1 – Geografia do Brasil
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Características gerais da população brasileira
2 Estrutura da população – crescimento vegetativo
3 Estrutura da população – estrutura etária, por sexo e por etnia, PEA e IDH
4 Estrutura da população – estrutura etária, por sexo e por etnia, PEA e IDH
5 Estrutura da população – estrutura etária, por sexo e por etnia, PEA e IDH
6 Geologia e morfologia do relevo brasileiro
7 Relevo brasileiro
8 Recursos minerais
9 Clima I
10 Clima II
2 11 Formações vegetais
12 Formações vegetais
13 Hidrografia I
14 Hidrografia II
15 Características gerais do litoral: salinidade, correntes marítimas e a atividade pesqueira
16 Questão ambiental
17 Turismo
18 Movimentos migratórios
3 19 Urbanização: evolução e conceitos
20 As regiões metropolitanas do Brasil
21 Agricultura
22 Agricultura – pecuária
23 Fontes de energia: modelo energético brasileiro; petróleo
24 Fontes de energia: carvão mineral, gás natural, álcool e eletricidade
4 25 Transportes
26 Indústria de transformação
27 Indústria de transformação
28 Comércio exterior
29 Regionalização brasileira
30 Astronomia e coordenadas geográficas
– 185
GEOGRAFIA – 3.a SÉRIEFrente 2 – Geografia Geral
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Capitalismo e socialismo
2 Desenvolvimento, subdesenvolvimento e nova ordem internacional
3 Oriente médio – aspectos naturais, humanos e econômicos
4 Oriente médio – aspectos naturais, humanos e econômicos
5 Oriente médio – principais conflitos
6 Quadro natural da Ásia de monções
7 Quadro humano da Ásia de monções
8 Quadro econômico da Ásia de monções
9 China
10 Japão: aspectos naturais e humanos
2 11 Japão: aspectos econômicos
12 Europa: aspectos naturais
13 Europa: aspectos humanos
14 Europa: aspectos econômicos
15 Europa: organizações econômicas
16 Ex-URSS e CEI
17 Rússia
18 Glasnost, perestroika e conflitos étnicos
3 19 Continente americano: aspectos gerais e analogias geográficas
20 Canadá – regionalização
21 Estados Unidos: evolução, configuração histórica, territorial, aspectos naturais e humanos
22 Estados Unidos: aspectos econômicos e regionalização
23 México: aspectos naturais, humanos e econômicos
24 América Central: aspectos naturais, humanos e econômicos
4 25 Países andinos e Guianas
26 América platina e Mercosul
27 África: aspectos naturais
28 África: aspectos humanos e econômicos
29 Austrália e Nova Zelândia
30 Regiões polares
186 –
HISTÓRIA – 1.a SÉRIEFrente 1 – História Integrada
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 1) Dividindo o tempo 2) Pré-História
2 3) Mesopotâmia 4) Egito
3 5) Fenícia e Israel 6) Pérsia
4 7) Grécia: períodos Pré-Homérico e Homérico 8) Esparta
5 9) Atenas 10) Período Clássico
6 11) Roma: Monarquia 12) Roma: República
7 13) A expansão republicana 14) A crise da República
8 15) Alto Império Romano 16) Baixo Império Romano
2 9 17) Império Bizantino 18) Os reinos bárbaros
10 19) Impérios Francos 20) Formação do Islã
11 21) Expansão do Islã 22) A formação do Feudalismo
12 23) Sociedade e política feudal 24) A Igreja medieval
13 25) Baixa Idade Média e as Cruzadas 26) Renascimento comercial
14 27) Renascimento urbano 28) Formação das monarquias nacionais
15 29) Crises dos séculos XIV e XV 30) Renascimento – Origens
16 31) Renascimento – Difusão e crise 32) Reforma Luterana
3 17 33) Reformas calvinista e anglicana 34) Contrarreforma
18 35) Absolutismo 36) Mercantilismo
19 37) Os tipos de mercantilismo 38) Contexto e fatores da expansão marítima
20 39) Ciclo oriental – Portugal 40) Ciclo ocidental – Espanha
21 41) Absolutismo inglês – Apogeu 42) Revoluções Puritana e Gloriosa
22 43) Expansão e colonização inglesa 44) Absolutismo francês
4 23 45) Expansão e colonização francesa 46) Expansão e colonização holandesa
24 47) Consequências da expansão marítimo-comercial 48) Antigo sistema colonial
25 49) Colonização espanhola 50) A origem do ameríndio
26 51) Os maias 52) Os astecas
27 53) Os incas 54) Os indígenas norte-americanos
28 55) Indígenas brasileiros 56) Política indigenista no Brasil
– 187
HISTÓRIA – 1.a SÉRIEFrente 2 – Arte
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Arte na Pré-História e arte oriental
2 –
3 Arte grega
4 –
5 Arte romana
6 –
7 Arte bizantina
8 –
2 9 Arte islâmica
10 –
11 Arte medieval
12 –
13 Renascimento
14 –
15 Maneirismo e Barroco
16 –
3 17 Rococó e Neoclassicismo
18 –
19 Romantismo e Realismo
20 –
21 Art Nouveau e Impressionismo
22 –
4 23 O Pós-Impressionismo e o Simbolismo e Expressionismo
24 –
25 Cubismo / Dadaísmo / Surrealismo
26 –
27 Arte no Brasil
28 –
188 –
HISTÓRIA – 2.a SÉRIEFrente 1 – História Integrada
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Administração colonial
2 Economia colonial – Características gerais e açúcar
3 União Ibérica e invasões francesa e inglesa
4 Invasão holandesa
5 Bandeirismo e interiorização
6 Mineração
7 Independência das treze colônias
8 Movimentos emancipacionistas
2 9 Família real no Brasil
10 Primeiro reinado
11 Período regencial
12 Segundo reinado – Política interna
13 Segundo reinado – Economia
14 Segundo reinado – Política externa
15 Segundo reinado – Crise
16 República da Espada
3 17 Bases do Estado Oligárquico
18 Valorização do café
19 Industrialização no Brasil
20 Crise do Estado Oligárquico
21 Populismo na América Latina
22 Era Vargas (governos provisório e constitucional)
4 23 Era Vargas
24 Governo de Dutra e segundo governo de Vargas
25 Governo de JK
26 Revolução Cubana
27 Ditadura militar I
28 Ditadura militar II
– 189
HISTÓRIA – 2.a SÉRIEFrente 2 – História Geral
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Revolução Industrial – Pioneirismo
2 Revolução Industrial – Consequências
3 Iluminismo e despotismo esclarecido
4 Revolução Francesa – Das origens à Revolução Burguesa
5 Fase popular e Contrarrevolução Burguesa
6 Era Napoleônica
7 Congresso de Viena
8 Ideias sociais e políticas do século XIX
2 9 Ideias sociais e políticas e revoluções de 1830 e 1848
10 Unificação italiana
11 Unificação alemã
12 Expansão territorial dos EUA
13 Guerra de Secessão
14 Imperialismo norte-americano
15 Segunda Revolução Industrial
16 O novo colonialismo
3 17 Neocolonialismo – Efeitos
18 Primeira Guerra Mundial – Fatores e operações militares
19 Tratados de paz e consequências
20 Revolução Russa – Das origens à Revolução Burguesa
21 Revolução Russa – Fase socialista
22 Crise de 1929
4 23 Fascismo italiano
24 Nazismo e franquismo
25 Segunda Guerra Mundial – Fatores e avanço do eixo
26 Segunda Guerra Mundial – Retomada aliada e fim
27 Guerra Fria e ONU
28 Descolonização afro-asiática
190 –
HISTÓRIA – 3.a SÉRIEFrente 1 – História Integrada
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Expansão marítima: fatores e ciclo oriental
2 Ciclo ocidental e consequências da expansão marítima
3 Colonização espanhola na América
4 Primórdios da colonização portuguesa
5 Economia, sociedade açucareira e pecuária
6 Economia mineradora
7 Independência dos Estados Unidos e Guerra de Secessão
8 O processo de independência da América
9 Primeiro Reinado e Período Regencial
10 Política interna do Segundo Reinado
2 11 Expansão cafeeira e imigração europeia
12 A crise do Império e movimento republicano
13 República da Espada
14 Bases sociopolíticas da República Oligárquica
15 Ideias e movimentos urbanos na Primeira República
16 A crise de 1929 e o New Deal
17 Crise do Estado oligárquico e Revolução de 1930
18 Era Vargas
3 19 Governo Dutra e segundo governo Vargas
20 De Café Filho à Juscelino Kubitschek
21 Revolução Cubana
22 Crise do populismo na América Latina
23 Governos de Jânio Quadros e de João Goulart
24 Militarismo na América Latina
4 25 Golpe militar de 64 e governo Castelo Branco
26 Governo Costa e Silva e junta militar
27 Governo Médici
28 Governos Geisel e Figueiredo
29 Os governos da Nova República
30 O sistema político atual
– 191
HISTÓRIA – 3.a SÉRIEFrente 2 – História Geral
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Das diásporas gregas à Esparta
2 Atenas e Período Clássico
3 Da monarquia à conquista do mediterrâneo
4 Da crise da República ao Alto Império
5 A crise do Império e o legado romano
6 A arábia e o islamismo
7 O feudalismo e a igreja na Idade Média
8 As cruzadas e o renascimento comercial e urbano
9 Monarquias nacionais e crise do século XIV
10 Renascimento cultural
2 11 Reformas religiosas do século XVI
12 O absolutismo francês
13 Absolutismo inglês e revoluções inglesas do século XVII
14 Revolução Industrial na Inglaterra
15 Revolução Francesa
16 A Era Napoleônica e o Congresso de Viena
17 Ideias sociais e políticas do século XIX
18 A unificação alemã e italiana
3 19 Segunda Revolução Industrial
20 O neocolonialismo e a partilha afro-asiática
21 Fatores e operações militares da Primeira Guerra Mundial
22 Tratados de paz e consequências da Primeira Guerra Mundial
23 A Revolução Russa
24 Fascismo italiano
4 25 Nazismo e Franquismo
26 Segunda Guerra Mundial: fatores
27 Segunda Guerra Mundial: conclusão e ONU
28 Guerra Fria
29 Descolonização afro-asiática
30 Queda do muro de Berlim, fim do socialismo e desintegração da URSS
194 –
INGLÊS – 3.a SÉRIEFrente: Gramática e Textos
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Vocabulary
2 Vocabulary
3 Text
4 Text
5 Text
6 Grammar – Present Tenses
7 Vocabulary
8 Text
9 Text
10 Grammar – Past Tenses
2 11 Vocabulary
12 Text
13 Text
14 Grammar – Present Tenses
15 Vocabulary
16 Text
17 Text
18 Grammar – Conditional Clauses / If Clauses
3 19 Vocabulary
20 Text
21 Text
22 Technical Vocabulary
23 Grammar: Gerund and Infinitive
24 Text
4 25 Text
26 Text
27 Grammar – Passive Voice
28 Text
29 Technical Vocabulary
30 Grammar – Reported Speech
– 199
MATEMÁTICA – 3.a SÉRIEFrente 1 – Equações e inequações; funções do 1.o e 2.o graus; função exponencial e logarítmica; função modular; números N, Z, Q,
R e C; polinômios e equações algébricas
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Equações do 1.o grau
2 Equações do 2.o grau
3 Equações do 2.o grau (propriedades)
4 Sistemas de equações
5 Função polinomial do 1.o grau
6 Função polinomial do 2.o grau
7 Sistema de inequações
8 Inequações: produto e quociente
9 Vértice da parábola
10 Função exponencial
2 11 Logaritmos – definição e existência
12 Propriedades dos logaritmos
13 Resolução de equações logarítmicas
14 Função logarítmica
15 Logaritmos decimais
16 Módulo de um número real
17 Função modular
18 Divisão em N , múltiplos e divisores em Z
3 19 Máximo divisor comum e mínimo múltiplo comum
20 Números decimais e números reais
21 Números complexos I
22 Potências naturais de i
23 Números complexos II
24 Representação geométrica de um número complexo
4 25 Função polinomial
26 Polinômios: divisão
27 Dispositivo de Briot-Ruffini – teorema do resto
28 Equações algébricas I
29 Equações algébricas II
30 Equações algébricas II
200 –
MATEMÁTICA – 3.a SÉRIEFrente 2 – Conjuntos; funções; progressão aritmética e progressão geométrica; matrizes, determinantes e sistemas lineares;
razões e proporções; regra de três, juros e porcentagem
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Conjuntos
2 Conjuntos
3 Produto cartesiano, relações binárias e funções
4 Domínio, contradomínio e imagem
5 Características e propriedades da função
6 Função composta
7 Função inversa
8 Sequências e progressão aritmética
9 Propriedades da progressão aritmética
10 Soma dos termos de uma progressão aritmética
2 11 Progressão geométrica
12 Propriedades da progressão geométrica e produto dos termos
13 Soma dos termos da progressão geométrica
14 Séries geométricas
15 Matrizes
16 Multiplicação de matrizes
17 Determinantes
18 Propriedades dos determinantes
3 19 Teorema de Laplace, regra de Chió e outras propriedades
20 Inversão de matrizes
21 Sistemas lineares
22 Método de Gauss (escalonamento)
23 Sistema linear homogêneo
24 Noção geral de média
4 25 Razões e proporções
26 Regra de três simples
27 Regra de três composta
28 Porcentagem
29 Juros simples e composto
30 Juros simples e composto
– 201
MATEMÁTICA – 3.a SÉRIEFrente 3 – Potenciação e radiciação; fatoração; seno, cosseno e tangente; equações e inequações; adição de arcos e arco duplo; lei
dos senos e dos cossenos; coordenadas cartesianas ortogonais; distância; condição de alinhamento; equação da reta e da circunferência
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Potenciação
2 Potenciação
3 Radiciação
4 Radiciação
5 Fatoração
6 Fatoração
7 Funções trigonométricas de um ângulo agudo
8 Funções trigonométricas de um ângulo agudo (continuação)
9 Arcos da circunferência
10 Arco ou ângulo trigonométrico
2 11 Estudo da função seno
12 Estudo da função cosseno
13 Estudo da função tangente
14 Funções seno, cosseno e tangente
15 Funções seno, cosseno e tangente
16 Inequações trigonométricas
17 Adição e subtração de arcos
18 Arco duplo
3 19 Arco duplo
20 Lei dos senos e dos cossenos
21 Coordenadas cartesianas ortogonais
22 Razão de secção
23 Alinhamento de três pontos e curvas
24 Equação geral da reta
4 25 Coeficiente angular da reta
26 Posição relativa entre duas retas
27 Feixe de retas concorrentes num ponto
28 Distância entre um ponto e uma reta e entre duas retas paralelas
29 Circunferência I
30 Circunferência II
202 –
MATEMÁTICA – 3.a SÉRIEFrente 4 – Ângulos, triângulos, quadriláteros, polígonos; semelhança de figuras planas; relações métricas num triângulo
retângulo; ângulos na circunferência e potência de ponto; área das figuras planas; análise combinatória, binômio de Newton e probabilidade; prisma, pirâmide, cilindro e cone; troncos; esfera; poliedros
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Introdução ao estudo da geometria plana
2 Triângulos: definição e propriedades
3 Triângulos: classificação e congruência
4 Polígonos: definição, classificação e propriedades
5 Quadriláteros notáveis e linhas proporcionais
6 Semelhança de triângulos
7 Relações métricas nos triângulos retângulos
8 Lugares geométricos e pontos notáveis do triângulo
9 Ângulos na circunferência e potência de ponto
10 Áreas das figuras planas
2 11 Razão entre as áreas de figuras semelhantes e área dos polígonos regulares
12 Fatorial e número binomial
13 Triângulo de Pascal ou Tartaglia
14 Teorema do binômio e termo geral
15 Arranjos simples e permutações simples
16 Combinações simples
17 Permutações, arranjos e combinações com repetição
18 Probabilidade
3 19 Probabilidade da união e probabilidade condicional
20 Probabilidade da intersecção e lei binomial de probabilidade
21 Prismas
22 Paralelepípedos e cubos
23 Pirâmide
24 Tetraedro regular e tronco de pirâmide
4 25 Cilindros
26 Cones
27 Tronco de cone
28 Esfera e suas partes
29 Inscrição e circunscrição de sólidos
30 Poliedros
– 207
PORTUGUÊS – 3.a SÉRIEFrente 1 – Redação e Gramática
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Estrutura da dissertação e critérios de correção
2 Funções da linguagem
3 Classificação das palavras – palavras variáveis e invariáveis
4 Classificação das palavras – palavras variáveis e invariáveis
5 Sujeito e predicado
6 Oração sem sujeito
7 Predicado nominal
8 Predicado verbal
9 Predicado verbo-nominal
10 Adjunto adverbial, aposto e vocativo
2 11 Acentuação gráfica
12 Ortografia – emprego do porquê, mal e outros
13 Vozes verbais (voz ativa e passiva analítica)
14 Voz passiva sintética, índice de indeterminação do sujeito, voz reflexiva e recíproca
15 Figuras de linguagem (I)
16 Figuras de linguagem (II)
17 Verbos (I)
18 Verbos (II)
3 19 Orações coordenadas
20 Orações subordinadas substantivas
21 Orações subordinadas adjetivas e emprego do pronome relativo
22 Orações subordinadas adverbiais
23 Pontuação
24 Concordância nominal
4 25 Concordância verbal (I)
26 Concordância verbal (II)
27 Regência nominal e verbal
28 Regência verbal
29 Crase – regra, ocorrência e não ocorrência
30 Casos especiais de crase
208 –
PORTUGUÊS – 3.a SÉRIEFrente 2 – Literatura
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 1) Lírica trovadoresca 2) Poesia palaciana
2 3) Gil Vicente 4) A medida nova – Luís de Camões
3 5) Camões épico – Os Lusíadas (I) 6) Os Lusíadas (II)
4 7) Barroco 8) Barroco conceptista – Antônio Vieira
5 9) Gregório de Matos 10) Arcadismo: Cláudio Manuel da Costa
6 11) Tomás Antônio Gonzaga 12) Autores épicos do Arcadismo
7 13) Bocage 14) Romantismo: breve histórico e Romantismo em Portugal – introdução
8 15) Almeida Garrett 16) Alexandre Herculano
9 17) Camilo Castelo Branco 18) Romantismo no Brasil: poesia – primeira geração
10 19) Poesia – segunda geração 20) Poesia – terceira geração
2 11 21) Prosa romântica no Brasil (I): introdução aos romances folhetinesco e regionalista
22) Prosa romântica no Brasil (II): José de Alencar (I) – introdução e romance indianista
12 23) Prosa romântica no Brasil (III): José de Alencar (II) – romances urbano e regionalista 24) Manuel Antônio de Almeida
13 25) Introdução ao Realismo – Naturalismo 26) Realismo em Portugal: Antero de Quental
14 27) Eça de Queirós (I) 28) Eça de Queirós (II)
15 29) Realismo no Brasil: Machado de Assis (I) 30) Machado de Assis (II)
16 31) Machado de Assis (III) 32) Naturalismo: Aluísio Azevedo
17 33) Raul Pompeia 34) Parnasianismo
18 35) Simbolismo: características, autores e obras 36) Simbolismo no Brasil
3 19 37) Pré-Modernismo (I): Euclides da Cunha e Lima Barreto 38) Pré-Modernismo (II): Monteiro Lobato e Augusto dos Anjos
20 39) Modernismo em Portugal e Fernando Pessoa ortônimo 40) Fernando Pessoa: heterônimos
21 41) Fernando Pessoa: heterônimos 42) Semana de Arte Moderna
22 43) Primeira geração modernista: Mário de Andrade (I) 44) Mário de Andrade (II) e Oswald de Andrade (I)
23 45) Oswald de Andrade (II) 46) Manuel Bandeira
24 47) 2.a geração modernista – Poesia: Carlos Drummond de Andrade (I) 48) Carlos Drummond de Andrade (II)
4 25 49) Jorge de Lima, Murilo Mendes e Cecília Meireles 50) Vinícius de Moraes
26 51) Prosa regionalista 52) José Lins do Rego
27 53) Graciliano Ramos (I) 54) Graciliano Ramos (II)
28 55) Guimarães Rosa (I) 56) Guimarães Rosa (II)
29 57) Guimarães Rosa (III) 58) Clarice Lispector
30 59) João Cabral de Melo Neto 60) Poesia concreta
– 209
PORTUGUÊS – 3.a SÉRIEFrente 3 – Análise de Textos
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Análise de texto
2 Análise de texto
3 Análise de texto
4 Análise de texto
5 Análise de texto
6 Análise de texto
7 Análise de texto
8 Análise de texto
9 Análise de texto
10 Análise de texto
2 11 Análise de texto
12 Análise de texto
13 Análise de texto
14 Análise de texto
15 Análise de texto
16 Análise de texto
17 Análise de texto
18 Análise de texto
3 19 Análise de texto
20 Análise de texto
21 Análise de texto
22 Análise de texto
23 Análise de texto
24 Análise de texto
4 25 Análise de texto
26 Análise de texto
27 Análise de texto
28 Análise de texto
29 Análise de texto
30 Análise de texto
214 –
QUÍMICA – 3.a SÉRIEFrente 1 – Estrutura do Átomo, Ligações Químicas, Termoquímica, Soluções, Oxidorredução, Reações de Deslocamento, Eletroquímica,
Propriedades Coligativas
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Estrutura do átomo
2 Isótopos, isóbaros, isótonos e íons
3 Distribuição eletrônica em níveis e subníveis
4 Ligações químicas: teoria do octeto e ligação iônica
5 Ligação covalente
6 Ligação dativa ou coordenada
7 Teoria da repulsão dos pares eletrônicos, geometria molecular
8 Polaridade das ligações e polaridade das moléculas
9 Forças intermoleculares
10 Regra de solubilidade, ligação metálica e ligas metálicas
2 11 Termoquímica – entalpia: reação exotérmica e endotérmica
12 Lei de Hess – cálculo do ∆H
13 Entalpia de formação
14 Energia de ligação
15 Soluções – solubilidade
16 Curvas de solubilidade. Solubilidade dos gases em líquidos
17 Concentração: %, g/L e mol/L
18 Diluição e mistura de soluções
3 19 Oxidorredução – número de oxidação
20 Reação de oxidorredução – oxidante e redutor
21 Acerto dos coeficientes por oxidorredução
22 Reação de deslocamento
23 Eletroquímica I – pilhas eletroquímicas
24 Potencial de redução e voltagem
4 25 Eletroquímica II – eletrólise ígnea
26 Eletrólise em solução aquosa
27 Estequiometria na eletrólise
28 Propriedades coligativas – pressão de vapor
29 Efeitos coligativos – tonoscopia, crioscopia e ebulioscopia
30 Osmose
– 215
QUÍMICA – 3.a SÉRIEFrente 2 – Substância e Mistura, Classificação Periódica, Química Orgânica (Introdução, Funções Orgânicas, Isomeria, Reações
Orgânicas, Petróleo, Polímeros), Leis das Combinações Químicas, Química Descritiva
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Substância pura e mistura
2 Materiais homogêneos e heterogêneos
3 Separação dos componentes de uma mistura heterogênea
4 Separação dos componentes de uma mistura homogênea (solução)
5 Fenômenos físicos e químicos; equação química
6 Classificação periódica dos elementos – períodos, grupos e localização na tabela periódica
7 Raio atômico, raio iônico e série isoeletrônica
8 Energia de ionização, afinidade eletrônica e eletronegatividade
9 Introdução à Química Orgânica – definição, Kekulé e tipos de carbono
10 Classificação das cadeias carbônicas
2 11 Estrutura e nomes dos compostos orgânicos – nomenclatura dos hidrocarbonetos de cadeia normal
12 Nomenclatura dos hidrocarbonetos de cadeia ramificada
13 Nomenclatura dos hidrocarbonetos cíclicos
14 Álcool, fenol, aldeído e cetona
15 Ácido carboxílico, éster e éter
16 Amina e amida
17 Isomeria plana
18 Isomeria geométrica
3 19 Isomeria óptica
20 Reações orgânicas I – reação de substituição
21 Reação de adição
22 Desidratação de alcoóis – combustão
23 Oxidação de alcoóis – redução de aldeídos e cetonas
24 Esterificação – lipídios
4 25 Caráter ácido e básico – aminoácidos e proteínas
26 Hidratos de carbono
27 Petróleo
28 Polímeros
29 Leis das combinações químicas
30 Química descritiva – atmosfera, hidrosfera e litosfera
216 –
QUÍMICA – 3.a SÉRIEFrente 3 – Teoria Atômico-Molecular, Cálculo Estequiométrico, Compostos Inorgânicos, Cinética Química, Equilíbrio Químico, pH,
Hidrólise Salina, Produto de Solubilidade, Titulometria, Radioatividade
CAD. SEM. PROGRAMA
1 1 Massa atômica – massa molecular
2 Mol e massa molar
3 Quantidade de matéria ou de substância
4 Equação de estado, volume molar e hipótese de Avogadro
5 Fórmulas percentual, mínima e molecular
6 Cálculo estequiométrico – estequiometria
7 Reagente em excesso – pureza e rendimento
8 Compostos inorgânicos I – ácido de Arrhenius: definição e nomenclatura
9 Base de Arrhenius: definição e nomenclatura
10 Reação de neutralização
2 11 Compostos inorgânicos II – sais: definição e nomenclatura
12 Óxidos – definição, nomenclatura, óxidos básicos e óxidos ácidos
13 Reação de dupla-troca – tabela de solubilidade
14 Reação de dupla-troca – força e volatilidade
15 Cinética química I – velocidade (rapidez) de uma reação química
16 Complexo ativado – energia de ativação
17 Fatores que alteram a velocidade de uma reação: temperatura, superfície de contato e catalisador
18 Equação da velocidade. Concentração e velocidade
3 19 Cinética química II – mecanismo por etapas
20 Equilíbrio químico – conceito de equilíbrio químico
21 Kc e Kp
22 Cálculo das quantidades no equilíbrio
23 Deslocamento de equilíbrio
24 Equilíbrio iônico
4 25 Kw, pH e pOH
26 Hidrólise salina
27 Produto de solubilidade
28 Titulometria – acidimetria, alcalimetria
29 Radioatividade
30 Meia-vida