PROGRAMMARE L’IRC PROGRAMMARE L’IRC sussidio operativo all’uso sussidio operativo all’uso delle Nuove Indicazioni delle Nuove Indicazioni Nazionali per la scuola Nazionali per la scuola dell’Infanzia e Primariadell’Infanzia e Primaria

PROGRAMMARE L’IRC PROGRAMMARE L’IRC sussidio operativo all’uso sussidio operativo all’uso delle Nuove Indicazioni delle Nuove Indicazioni Nazionali per la scuola Nazionali per la scuola dell’Infanzia e Primariadell’Infanzia e Primaria

Ancona 29.05.2014Ancona 29.05.2014

GIORNATA aggiornamento maestre IRCGIORNATA aggiornamento maestre IRC

Il progetto

Il nuovo ordinamento della facoltà di Scienze Religiose

Il biennio di specializzazione in didattica

Il tirocinio come laboratorio attivo

L’ISSR di Ancona

Il docente di Didattica

Gli studenti del II° anno del biennio di specializzazione

L’idea I protagonisti

Il lavoro

Studio e analisi delle Nuove Indicazioni

Studio e analisi della terminologia utilizzata

Lavoro di ricerca teorica

Elaborazione di proposte operative

Spazio alla creatività

Gli ambiti Le fasi

PRIMA FASE

Lavoro di ricerca teorica

I cambiamenti

le finalità diventano traguardi per lo sviluppo delle competenze (da ora TSC);

gli obiettivi specifici di apprendimento diventano obiettivi d’apprendimento (da ora OA);

viene introdotto in modo istituzionale il termine competenze.

Berlinguer e De Mauro parlano di Conoscenze-Competenze-Capacità (1996-2001)

Moratti parla di Capacità-Conoscenze-Abilità-Competenze (2001-2006)

Fioroni e Gelmini parlano di Conoscenze-Abilità/Capacità-Competenze

Le novità delle Indicazioni Nazionali

L’iter legislativo degli ultimi anni

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

Macro competenze traversali

Comunicazione in lingua

madre

Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni e di forma-zione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

Comunicazione in lingua

straniera

Progettare Elaborare e realizzare pro-getti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative prio-rità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.

Competenza matematica e di base in scienza e

tecnologia

Comunicare - Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). - Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

Collaborare e partecipare Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

Tecnologie digitali

Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

Imparare ad imparare

Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

Competenze sociali

e civiche

Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

Spirito di iniziativa e imprenditorialità

Acquisire ed interpretare l’informazione Consapevolezza ed

espressione culturale

SECONDA FASE

Elaborazione di proposte operative

Scuola dell’infanzia (1)

CAMPI DI ESPERIENZA OBIETTIVI ESTRATTI DAI TRAGUARDI : 3 ANNI

OBIETTIVI ESTRATTI DAI TRAGUARDI : 4 ANNI

OBIETTIVI ESTRATTI DAI TRAGUARDI : 5 ANNI

1.IL SÉ E L'ALTRO

A. Scoprire nei racconti del Vangelo la persona di Gesù. B. Apprendere che Dio è Padre di tutti. C. Sperimentare relazioni serene in famiglia e con gli altri.

A. Scoprire nei racconti del Vangelo la persona e l'insegnamento di Gesù. B. Apprendere che Dio è Padre di tutti. C. Sperimentare relazioni serene in famiglia e con gli altri.

A. Riconoscere nei racconti del Vangelo la persona e l'insegnamento di Gesù. B. Riconoscere che Dio è Padre di tutti. C. Sperimentare relazioni serene in famiglia e con gli altri, anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose. D. Apprendere che la Chiesa è la comunità di uomini e donne uniti nel Suo Nome.

CAMPI DI ESPERIENZA OBIETTIVI ESTRATTI DAI TRAGUARDI : 3 ANNI

OBIETTIVI ESTRATTI DAI TRAGUARDI : 4 ANNI

OBIETTIVI ESTRATTI DAI TRAGUARDI : 5 ANNI

2. IL CORPO IN MOVIMENTO

A. Conoscere il proprio sé corporeo. B. Imparare a manifestare le proprie emozioni attraverso il linguaggio del corpo.

B. Sviluppare l'immaginazione e manifestare le emozioni attraverso il corpo.

B. Comprendere come attraverso il corpo si possa esprimere la propria interiorità e dimensione religiosa.

3. LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE

A. Conoscere alcuni linguaggi simbolici e figurativi caratteristici delle feste cristiane (Natale e Pasqua).

A. Riconoscere alcuni linguaggi simbolici e figurativi caratteristici delle tradizioni e feste cristiane (Natale, Pasqua, agiografia).

A. Esprimere con creatività l'esperienza religiosa attinente alle festività e tradizioni cristiane (Natale, Pasqua, agiografia).

Scuola dell’infanzia (2)

CAMPI DI ESPERIENZA OBIETTIVI ESTRATTI DAI TRAGUARDI : 3 ANNI

OBIETTIVI ESTRATTI DAI TRAGUARDI : 4 ANNI

OBIETTIVI ESTRATTI DAI TRAGUARDI : 5 ANNI

4. I DISCORSI E LE

PAROLE

A. Ascoltare semplici racconti biblici.

A. Ascoltare racconti biblici.B. Imparare alcuni termini del linguaggio cristiano.

A. Narrare racconti biblici.

B. Saper utilizzare i linguaggi appresi.

5. LA CONOSCENZA DEL

MONDO

A. Osservare con meraviglia il mondo.

B. Scoprire che il mondo è dono di Dio.

A. Osservare ed apprezzare con meraviglia il mondo.

B. Scoprire che il mondo è dono di Dio.

A. Sviluppare comportamenti di responsabilità verso il mondo.B. Esplorare e verificare che il mondo è dono di Dio.

Scuola dell’infanzia (3)

UNITÀ di APPRENDIMENTO

CONTENUTI e ABILITÀ: 3 ANNI

CONTENUTI e ABILITÀ: 4 ANNI

CONTENUTI e ABILITÀ: 5 ANNI

UA 1 MI PRESENTO 1.a Accoglienza

1.b La mia identità

1.a Ogni persona è ricchezza (Sorriso, contatto fisico, ti chiamo per nome...). 1.b L'unicità della persona umana attraverso il sé corporeo (Chi sono – Chi sei). Riconoscimento dell'altro.Rispetto dell'altro.

1.a Ogni persona è ricchezza. (Sorriso, contatto fisico, ti chiamo per nome...).1.b L'unicità della persona umana attraverso il sé corporeo (Chi sono – Chi sei).Rispetto dell'altro.Gli altri uguali e diversi da me.

1.a Ogni persona è ricchezza. (Sorriso, contatto fisico, ti chiamo per nome...).1.b L'unicità della persona umana attraverso il sé corporeo (Chi sono – Chi sei).Rispetto dell'altro.La ricchezza della diversità.

UA 2 MI GUARDO INTORNO2.a Creazione

2.b Famiglia

2.a Scoperta delle cose che mi circondano;Creato come dono.

2.b Io, papà e mamma.

2.a Riconoscimento ed apprezzamento del creato come dono. 2.b Io, papà, mamma e il bene.

2.a Osservazione e attenzione alle risorse naturali;Rispetto e comportamenti adeguati verso il creato.2.b La mia famiglia e quella di Nazaret.2.b' La Chiesa: una grande famiglia.

UNITÀ di APPRENDIMENTO

CONTENUTI e ABILITÀ: 3 ANNI

CONTENUTI e ABILITÀ: 4 ANNI

CONTENUTI e ABILITÀ: 5 ANNI

UA 3 INCONTRO UN AMICO3.a Gesù cresce

3.b Gesù racconta parabole-miracoli

3.a Gesù bambino come me. 3.b La pecorella smarrita.

3.a Gesù bambino come me;Gesù gioca;I miei amici e gli amici di Gesù.3.b La pecorella smarrita;Il buon samaritano.

3.a Gesù bambino come me;Gesù gioca;I miei amici e gli amici di Gesù. 3.b La pecorella smarrita;Il buon samaritano;La pesca miracolosa.

UA 4 FACCIO FESTA 4.a Natale 4.b Pasqua

4.a La nascita di Gesù. 4.b La storia del chicco di grano.

4.a La nascita di Gesù. 4.b La storia del chicco di grano.

4.a La nascita di Gesù. 4.b La storia del chicco di grano.

AMBITI TRAGUARDI OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO

SOTTO OBIETTIVI Unità di apprendimento

Dio e l’uomo

TSC1/OA 1 TSC 1/OA 2 TSC1/OA 4 TSC3/OA 3

1.Riconoscere che Dio fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo; 2. Conoscere Gesù di Nazaret, il Messia;

3.Conoscere la preghiera cristiana del Padre Nostro;

4.Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione.

1.a Scoprire che Dio ha creato l'uomo a sua immagine e somiglianza;1.b Riconoscere il patto d’amicizia tra Dio e l’uomo;

2. Capire l'ambiente e la vita di Gesù

3. Scoprire che Gesù ci insegna a pregare

4. Conoscere la Chiesa come comunità :dei credenti in Gesù;di fratelli fondata sull’amore; che si incontra per fare festa.

U.A. 1 U.A. 1 U.A. 3 U.A. 5 U.A. 5

Scuola Primaria

AMBITI TRAGUARDI OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO SOTTO OBIETTIVI Unità di apprendimento

I valori etici e religiosi

TSC 3/OA 1 1.Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù.

U.A. 5

La Bibbia e le altre fonti

TSC 2/OA 1 1. Ascoltare , leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione e gli episodi chiave dei racconti evangelici

U.A. 1U.A. 2U.A. 3U.A. 4U.A. 5

Il linguaggio religioso

TSC 1/OA1 TSC3/OA 2

1.Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella Pietà e tradizione popolare;2.Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica.

U.A 2U.A. 4 U.A. 2U.A. 4U.A. 5

Scansione annuale delle U.A. classe 5°

U.A. 1 – NASCE LA CHIESA (10 lezioni)

ARGOMENTI DELL’UNITA’ POSSIBILI RACCORDI Gli Atti degli apostoli: struttura e contenuti Lo studio di un testo: argomenti,

scopi e informazioni principali (Italiano)

La Pentecoste La vita dei primi cristiani Pietro e Paolo La diffusione del cristianesimo Le persecuzioni Le catacombe e l’iconografia cristiana La fine delle persecuzioni: Costantino e Teodosio Il monachesimo

U.A. 2 – GESÙ LUCE DEL MONDO (3 lezioni)

ARGOMENTI DELL’UNITA’ POSSIBILI RACCORDI Il significato storico del Natale Il contesto sociale-politico-culturale

dell’antica Roma (Storia) Natale nell’arte

I diversi codici per esprimere un contenuto: testi, discussioni, documentari e films (Italiano); La linea del tempo; le fonti storiche; il contesto sociale-politico-culturale dell’antica Roma (Storia)

Scansione annuale delle U.A. classe 5°

U.A. 2 – GESÙ LUCE DEL MONDO (3 lezioni)

ARGOMENTI DELL’UNITA’ POSSIBILI RACCORDI Il significato storico del Natale Il contesto sociale-politico-culturale

dell’antica Roma (Storia) Natale nell’arte

U.A. 3 – LA FAMIGLIA DEI CRISTIANI (10 lezioni)

ARGOMENTI DELL’UNITA’ POSSIBILI RACCORDI I sacramenti Il simbolo cristiano L’anno liturgico L’organizzazione della Chiesa Le confessioni cristiane La linea del tempo (Storia) Il cammino ecumenico

U.A. 4 – LA PASQUA (2 lezioni)

ARGOMENTI DELL’UNITA’ POSSIBILI RACCORDI I racconti evangelici della passione, morte e resurrezione di Gesù

La linea del tempo (Storia)

Pasqua nell’arte

TERZA FASE

Spazio alla creatività