Progresión de OA Lenguaje

Lenguaje yComunicaciónProgresión de objetivos de APrendizAje

1° A 6° BÁSICO

PROGRESION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE PROGRESIÓN EN LENGUAJE

Los aprendizajes de Leng uaje han sido organizados en tres ejes que correspondena las principales dimensiones de ía competencia comu nicativa: lectu ra, escritu ra y comunicación oral. Esta manera de organizar los objetivos responde a la necesidad de presenta nos de ma nera ordenada, aun cuando en ía práctica se tra baja n en conj u nto. Por otra pa rte, en el presente docu mento voca bu la rio se presenta separado, ya que corresponde a un aprendizaje que cruza los tres ejes de la asig natura.

• Adqu isición de conocimientos: los 0A ta m bién prog resa n de acuerdo con lacantidad de conocimie ntos q ue deben adq u i rm los estud ia ntes pa ra enfrenta r los desafíos que se ies presentan en cada año escolar. Estos conocimientos abordan los saberes sobre el mundo, ei manejo de ía iengua y las experiencias con d iversos géneros d iscu rsivos. En relación con este criterio, los objetivos de voca bu la rio, a pesa r d e q ue en su red acción pa rece q ue no prog resa ran, en la p táctica si lo hacen, ya q ue los estud ia nt es deben com prender y u sa r cada vez más palabras.Los Objetivos de Aprend izaje de Lenguaje y Comunicación progresan de acuerdo

con los sig u ientes criterios: Objetivos de hábitos o actitudes:Hay objetivos q ue se ma ntienen todos los a ños ya q ue está n o rientad os a desa rroiia r há bitos o actitudes, por io q ue deben a bord a rse d u ra nte toda ía enseñanza básica ya que solo a través de la práctica constante los alu renos a lea nzan estos aprendizajes.

• Complejidad de los textos: ías habilidades comu nicativas se desarroíianprogresivamente cua ndo los estudia ntes producen y comprenden textos de complejidad creciente. La dificultad de estos se establece a pa rtir de criterios que consideran su forma y contenido. Desde eí punto de la vista de ía forma, la complejidad de los textos au menta por una mayor extensión de ías oraciones, un uso más frecuente de su bordinaciones o porque su estructura es menos familiar para los estudiantes. En cua nto aí contenido, los textos progresan al abordar temas cada vez más abstractos o que requieren mayor conocimiento del m u ndo, a l inclu ir u n léxico de uso poco ha bitu a l y a l incorpora r más n wei es de sig n ificad o, por ejem pto, a través d eí íeng uaje fig u rado.

A continuación se muestra una tabia con ia prog resión de 0A curso por curso. Eltexto na ranjo i nd ica q ué eie mentos se incorporan cada a ño, de acue rdo con los criterios a nteriormente seña lados.

• Nivel de tas habilidades: las habilidades que deben desarroííar ios estudiantesa io largo de la enseñanza básica prog resan en ía medida en que eí dominio cog nitivo de los alu renos se vuelve más a bstracto o en cuanto son capaces de hacer operaciones más complejas en diversos contextos. Sin embargo, pa ra que ías habilidades progresen es necesario que los alumnos ías ejerciten durante un tiempo prolongado. Por esta razón, hay objetivos en que las mismas habilidades se mantienen du ra nte más de u n año, ya que para domina rtas se requiere de práctica constante.

0A1 : Rec o no cer q ue los textos escritos tra ns m iten me nsajes y q ue son esc ritos Dor a íg u ien Da ra cu m p ii r u n Dropósito.

0A2: Rec0 n0cer q ue lasDü Id bras so n u n d ad es de si g n ificado sepa radas por espacios en e í texto escrito0A3: Identifica r los son id os q ue co m po nen las Da la bras (contiene i a fonoíóg ica),sec o nociend o, sepa dando y com bin a ndo sus fonem as y s La bas.

OAÁ: Ú9U D6 Id bras a s/ad asy en contexto, a plicando su conoci m iento de lac or rá Dó0denc i a letra so n !do en d Oferente s com bi n a ciones: s ua ba d i recta, i nd i recta oCOW Df9j a, / d ig rafos rr

0A1: Leer textos sig n if ic at ivosq u e nctuyan

0A5: Leer textos breves envoz a ita pa ra ad q u i ri r fíu idez:

0A2: Leer en voz a ita pa raado u i rir tíu idez:

0A1 : lee r en voz a ltava r\ ados textos

a p ropiad os a su ed ad:

0A1 : Leer en voz a lta dema ne ra f/u ida va r\ ados textosü DFóDi üdos a su edad :

0A1 : Lee• de n›an era flu \datextos va r\ ados a orop\ ados asu ed ad:

0A1 : Leer de ma ne ra f/u idatextos va riadó a plo Diddos asu edad:

Dron u nc ando cad aoa la bra con Drecisión,a u no ue se a utocorrij an ena kg u nas ocas iones

pro su ncia ndo cadapa ía b ra con precisión,a u nq ue se a utoco rrija n encontadas ocasiones

o ron u nciando cad aDa \a bra con precisión

pron u ncia ndo cadapa la b ra con preci si ó n

Dron u nc ando cad aoa la bra con Drecisión

respeta nd o e / ou ntoseg u do y el pu nto a pa rte

res oeta ndo el pu ntoseg u ido y e / ou nto a oa rte

respeta nd o la p rosod iand icad a Dor todos

los s› g nos de pu ntu

e í Du nto

leyendo pa ía bra a pa la b ra

te y end o con velocidadade cu ad a Da ra eí n ivel

de cod ifi ca nd o de ma ne ra automát ica la mayoria de las Da ta bra s del texto


LECTURA

0A6: Comprender textosa plica ndo estrateg ías de com prensión lectora ; por ejem pío:

relaciona r \ai nformación de\ texto con sus experiencias y conocían ientos

visua lizar io q ue describeel texto

0A3: Com prender textosa píicando estrategias de com prensión lectora; por ejemplo:

re\a cion a r \ai nfor mac ión del texto con sus experiencias y conocimientos

visua\izar io que describee\ texto

• hace r preg u ntas m ientrasse lee

0A2: Comprender textosapíica ndo estrateg ías de com prensión lectora; por ejem plo:

relacionar la información de\ texto con sus experiencias y conocían ientos

visua lizar lo q ue describeeí texto

form u la r pregu ntas sobre to leido y responder \as

0A2: Com prender textosa plica ndo estrategias de com prensión lectora; por ejemp\o:

re\ac ion a r \ai nformación dei texto con sus experiencias y conocimientos

visu a\iza r io que dese ribeel texto

formu ta r preg u ntas sobre lo le Ido y responder las

reíeer lo q ue no

0A2: Com prender textosaplicando estrateg ías de comprensión lectora; por ejem plo:

relacionar la información del texto con su s experiencias y conocían ientos

0A2: Comprender textosa plica ndo estrateg ías de com prensión lectora ; por ejem pío:

relaciona r \ai nformación de\ texto con sus experiencias y conocían ientos

•

form u \a r preguntas sobre\o \eldo y respondertas

releer \o q ue no fue comprend ido

identifica r tas ideas mási m porta ntes d e acuerdocon et propósi to det lector

org a n iza r la i nfo rmación en esq uemas o mapas conceptua \es

formular preg u ntas sobreto \eido y responder las

re\eer io que no fue com prend ido

• releer lo q ue no fuecom prend ido

su braya r i nfor mac iónreleva nte e n u n texto

• • su brayar informaciónre íev a nte e n u n texto

•

org a n iza r \a informaciónen esquemas o mapasconceptua \es

resu mir

• rec a pitu la r

recapitu \a r •

•

0A7: Leerindependientemente yfam iliarizarse con u n a mp\io repertorio de íitera tu ra para a u mentar su conocimiento de\ mundo y desa rrolía r su imag mación; por ejem plo:

poemashistorias brevestextos con u na estructu rapredecib\e

0Aú: Leerindepend ientemente yfa mi íia riza rse con un a m plio repertorio de litera tu ra pa ra aumenta r su conocían iento dei mu ndo y desarrolla r su imag mación ; por ejem pío:

poemas

0A3: Leer y fam iliarizarsecon u n am ph o repertorio de\itera tu ra pa ra a u mentar su conocían iento de\ mundo y desa rrolía r su imag mación; por ejem plo:

0A3: Leer y fa mi íia riza rsecon un a m plio repertorio de litera tu ra pa ra aumenta r su conocimiento dei mu ndo y desarrolla r su imag mac ión; por ejem pío:

0A3: Leer y fa m ilia rizarsecon u n am ph o repertorio de\itera tu ra para a u menta r su conoc im iento del m u ndo, desa rrol\ar su imaginación y reconocer su va tor soc ia t yc u ltu ra t; por ejem pío:

poemascuentos folc\óricos y deautorfá bu\as leyendas m Ít0s novelas historietasotros

0A3: Leer y fa mi\ianza rsecon u n a mpíio repertorio de literatura pa ra au menta r su conocimiento dei mu ndo, desa rroíía r su imag macióny reconocer su va íor socia l y cultura í; por ejemplo:

poemascuentos fo\clóricos y de autorfábu\aste y end as mitos novelas historietas otros

-’

•-

poemascuentos fo\ctóric os y de a utorfábu lasleyendas mÍtOs nove\ash istor iet asotros

poemascuentos fotc lór icos y de autorfábufasleyendasmito s novelas historietas otros

• cu entos lote lórico s y dea u to rfá bu las leyendas otros

••

•••

0A 8: Demostra r com prensiónde las n a r rac ione s íeidas:

0A 5: De mostra r co m p tensiónde las na r rac iones te id as:

0A4: 0A4:na nacionesle ídas oa ra profu nd iza r

sucom prensión :

na r rac ione s te /d as:

• e xtrayend o i nform aciónexp ííclta e m D\left arespond ! en do preg u ntas sim pies, ora \mente o Dor escrito, sobre tos textos{o u ó, o u ión dónde, cuá nd

• extrayendo i nfor m ac ió ne x Dííc it a e i m pííclta

• ext cayendo i nform aciónexplícita e m píícltarec on struye ndo ta secuencia d e las acciones en la h istor› a

• extraye ndo i nfo rmacióne xD\le it a e l m Dííc eta

de team in ando tascon sec uenc i as d e h echos o acciones

recreando personajesDor med i o ded ist› ntd5 9XD ¢95 10 0 95a rtisti cas, como títeres,d ra m at i z ac ione s, d i bujos 0escu ítu ras

de ec ribiendo y

exp resa ndo opi niones sobre las actitudes y acciones d e ios person aj es y fu nd a me ntá ndoías con e]em o los de / texto

expresando o pin ionessobre \as act›tu des yacc 0 n es de ios pe rs0 naj es

descri b en do el a m bie ntey tas cos tu m bresrepre sentad a s en el texto

e t a m b ie nte

esta b íeciendo re Nacionesentre el texto y su sD ro p i a s ex p e rie nc ia sem atiendo u n a oDi n ión s 0 b re u n a s pecto

esta bíeciend 0 reíaci0 nesentre e í texto y suspro Dias e x Der ienc i asem iti en do u na o pin ión sobre u n as De cto de

com Da ra nd o textos d eautores d iferent e s yj ust fica nd o s u p refe re n c iaDor a íg u nointerpreta ndo el lenguaje fig u rado presente en e\ texto

PROGRESIO N DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

0A9: Leer h a bitu a \mente yd isfruta r los mejores poemas de a utor y de la trad ición ora / adecuados a su edad.

0Aó: Leer ha b itu a ime nte yd isfruta r ios mejores poemas de a uto r y de \a trad ic ó n ora l ad ecuad os a su ed ad.

0A5: An a íiza r as oectosre\ev antes de d iversospoe mas pa ra Drofu nd iza r sucom prensión :

OAS' 0A5: Com prender poe masad ecuados a l n ivel ei nter pret a r eí íeng u al efig u rad o Drese nte e n e ííos.

OAS:

identifica ndo person ific a cione s, com pa raciones

y expl› ca nd o su sig n ificado de ntro del poema

0A6: Leerindepend ientemente y comprender textos no literarios (cartas, biog rafías, relatos h istóricos, instrucciones, \ibros y articulos informativos, noticias, etc.) pa ra a mpíia rsu conocían iento del m u ndo yforma rse u na o pin ión:

0A6: Leer independientemente y com prender textos noutera rios (ca rtas, biog rafias, relatos históricos, instrucciones, libros ya rtícu ios i nfor mativos,noticias, etc.) pa ra am pliarsu conocimiento dei mu ndo y forma rse una opinión:

0A6: Leerindepend ientemente ycomprender textos nolitera rios (ca rtas, biog rafías,relatos históricos, íibros y articu ios i nformativos,noticias, etc.) para a mpíia rsu conocían iento del m u ndo yformarse u na o pin ión:

0A6: Leer independientemente y com prender textos noliterarios (cartas, biografias, relatos h istóricos, li brosy a rtícu ios i nfor mativos,noticias, etc.) pa ra a m pliarsu conocían iento dei mundo yforma rse u na opinión:

0A 10: Leerindependientemente y com prender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones yarticu ios informativos) para entretenerte y amp\ia r su conocimiento dei mundo:

0A7: Leerindepend ientemente y com prender textos no litera rios (ca rtas, notas, instrucciones y articu ios informativos) para entretenerse y a mpua r su conocimiento dei mundo:

extrayendo informaciónexpíic ita e i mpíicÍta

extrayendo informaciónexplícita e i m plícita

extrayendo informaciónexp\ie ita e i m p\icita

extrayendo informaciónexpíic it a e i mplícita

extrayendo informaciónexplícita e im plicita

extrayendo informaciónexpíic ita e i mpíicÍta

-••

form u la ndo una opinión sobre a kg ú n aspecto de ía íec tu ra

formulando u na o pin ión sobre aígú n aspecto de ía íectu ra

formu ía ndo u na opinión sobre a íg ú n aspecto de la lectu rafu nd a menta ndo su o pin ión con i nform ación det texto o su s conoc im ientos previos

formu lando u na opinión sobre algún aspecto de ía lecturafu nda menta ndo su opinión con información dei texto o sus conocían ientos previos

formu \a ndo u na o pin ión sobre a íg ú n aspecto de la lectu rafu nda sentando su o pin ión con información del texto o sus conocimientos previos

form u la ndo una opinión sobre a kg ú n aspecto de ía íec tu rafundamenta ndo su opinión con información dei texto o sus conocían ientos previos

relacionando \a información de imágenes, g ráficos, ta blas, ma pas od iagra mas, con el texto ene\ cual está n i nsertos

• • • •

• com prend iendo lai nfor mac ión q u e a portan\as i \u strac io nes y \ossim bolos a u n texto

comprend iendo la información que a porta n las ilustraciones, símbolos y pictog ra mas a u n texto

• com prend iendo lai nfor mac ión entreg ad a portextos d isconti n uos, comoi mágenes, g ráficos, tablas,m a pas o d iag ra ma s

• relaciona ndo lai nfor mac ión de i mágenes,g ráficos, ta b\as, ma pas od iag ra m as, con el texto enel eua \ está n i n ser tos

• uti tiza ndo tosorg a n izadores de textosexpositivos (titu tos,su btitu tos, ind ice yg losa rio) pa ra en contra rinformación es pee ifica

uti\izando \osorg a nizadores de textosexpositivos (títulos,su btítu ios, índ ice y glosario) pa ra en contra r información específica

• respond iendo preg u nta scomo ¿por q uó sucede...?,¿cuá l es ta c on sec uenc i ade...?, ¿q uó sue eder ia si...?

• haciendo i nferenc ia s apa rti r de \a i nformac ión de\ texto y de sus experiencias y conocían ientos

• haciendo inferencias apa rtlr de la i nfor mac ión del texto y de sus experiencias y conocimientos

• i nte rp ret a n d o ex p res io n ese n te n g u aj e fig u ra d o

i nterpretando expresionesen lengu aje fig u rado

i nter preta ndo expresiones en \eng uaje figu rado

• com para ndo información• com pa ra ndo i nfo rmación • com pa ra ndo i nformac ión


0A7: 0A7: Evalua r critica menteía i nformac ó n D rese nte en textos de d ivers a proced encia :

determ ! nand o o u ién eset em isor, cu ó t es suD Ló p ó s to y a q u ó 0 d i rigeet me nsaj e

eva íu ando si u n texto entreg a suhe ente nform ación para responder unadeterm nad a p reg u nta ocu m Dh r u n pro Dósito

OA8: 0A8: 5› ntetiza r, reg istra ry las ›deaspri nci Da US de textos leídosÇd Ed SdtÍSfó CX £ Ç LO DÓSI IO 5como estud ia r, hacer u n ai nvest g a c ó n, re co rd a r

0A 11 : Desa •ro\la r el g ustopor \a \ec tu ra, éx D\óróf\do ii bros y sus i íust rac iones.

0A 8: Desar•o\la r el g ustopor \a \ec tu ra,

0A 7: Desa rro ua r ef g ustopo r ía íectu ra, te y end 0 hab!tua ímente d iversos textos

0A 7: Desarrol/a r el g ustopor ta Dec tu ra, leyendoh a bitu a tan ente d ive esostextos

0A 9: Desarrol/a r e / g ustopor ta te ctu ra, leyendoh a bitua tmente d iversostextos

0A 1 2: Asistí r habitu a ímentea ía bi blioteca pa ra eíeg i r, escucha r, íeer y explora r textos de su interós.

0A 9: Asistí r habitua lmente aía bi blioteca

y elegir li Dros,

0A 8: Asistir habitua lmente ala b!bíioteca

0A 8: As stir h a bitu a ímente aía biblioteca para s atisfacerd iversos proDósit o s(encontra r informar ó n,eleq i r ii b ros, estud i a r, tra baja r o nvestig a r), cu id a ndo el mate rial e n favor del u so com ú n.

0A 1 0: Asi st› r habitua lmentea la bi b\ioteca Da ra s at i sfac e rd !versos p ropósitos(seíecc ion a r textos,i nvestig a r sobre u n tema,! nform a rse sobre ac tu a íidad,etc.)

y cu id a ndoe í materia l

0A 1 0: Asistí r habitu a\mentea \a biblioteca para satisfacer d iversos propósitos(seíecc iona r textos,investiga r sobre u n tema, informa rse sobre actua ud ad, etc.), adecua ndo sucom portam iento y cu ida ndo el materia í para perm itir eí tra bajo y la lectu ra de ios demás.

(encontrar i nfor mación,eíeg ir libros, estud ia ro tra baja r), cu ida ndo e\ materia í en favor del uso común.

0A10: Bu sea r información sobre u n tema en u na fuente dad a por el docente (pág ina de i nternet, se cc ión deld i a rio, ca pitu to de u n libro, etc.), pa ra lleva r a ca bo u na i nve s t igac ión.

0A9: Buscar informaciónsobre u n tema en libros,i nternet, d i a rios, revi stas, ene ic lo ped i as, atta s, etc., para ileva r a ca bo una investig ación.

0A9: Busca r y c tasifica r inform ación sobre u n tema en internet, íibros, d iarios, revistas, ene icíoped ías, a tías, etc., pa ra iieva r a ca bo u na investigación.

0A11: Busca r y se lecc iona rta inform ación másreteva nte sobre u n temaen i nternet, libros, d ia rios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para ilevar a cabo u nai nvestigación.

0A11: Buscar y comp a r‹ info rmación sobre u n te utiliza ndo fuentes como internet, ene ic íoped ías, íibros, prensa, etc.para ilevar a cabo u na investigación.


0A1 3: Experimenta r co n laeseri tu ra pa ra com u n ica r hechos deas y senti m ientos, entre otros.

0A1 2: 0A1 2: Es cr› birf recientemente, pa radesa rro ua r la ere ativ›d ad y expresa r sus id eas, textos como poemas, d ! a nos d e vid a, cu entos, a nécd otas, ca rtas, co me nta rios sobre sus íec tu ras, etc.

0A11 : Esc rib› rfrecu ente me nte, pa radesa rrol/a r la c reativid ad y exDresa r sus ideas, textos como ooem as, d ia rios de vida, cuentos, a nócdot as, ca rtas, comenta ri os sobre sus íectu ra s, noticias, etc.

0A1 3: Escribí rfrecuentemente, Da rad esa rroha r la c re at ividad y expresa r sus deas, textos co mo poe mas, d ia rios de v!da, cuentos, a nócdotas,ca rtas, blogs, etc.

0A13: Escribirf rec uentement e, Da radesa rro\ la r ía creatividad y expresa r su s ideas, textos como poe mas, d ia nos oevi d a, cuentos, anóc dot as,ca rtas, b\ogs, etc.

0A14: Esc ribi r oracione s com Dtetas pa ra transm iti r me nsajes.

0A1 3: 0A1 3: Es en bi r creativa mente n a nacio nes (experi encías pers o na íes, relatos de hechos, cue Ptos, etc.) o uei new ya n :

0A1 2: Esc rib! r c reativa me nte na oraciones {experie ncias Dersona les, re íatos d ehechos cuentos, etc.) q uei ncluyan:

0A1 4: Eseri bi r creativa mentena oraciones (relatos de expe Ciencias persona íes, noticias, cuentos, etc.) q u e:

0A1 4: Es en bi r creativa mente n a nacio nes (relatos de experie ncias Dersona les,no ti cias, cuentos, etc.) q ue:

• u na sec uencia íóg Ica deeventos

! n icio, desa rrolío ydesen la ce

conectores ad ecuad 0s

i n icio, desa rroíío ydesen la ce

teng a n u na estructu racíara

Utilice n co necto resadecuados

te nga n u n a estru cto racla ra

• i ncluya n de sen Dciones y

0A 1 3: Esc ri bi r a rticu í0si nf0 rm a t ivos pa ra c 0 m u n i ca ri nf0 rmación sobre u n te ma :

0A 1 4: Escri bi r a rticu tosi nfor m at ivos pa ra com u n ica ri nformac ió n sob re u n tem a:

0A 1 5: Escri b r a rtícu losi nfor m at ivos Da ra com u n ica ri nfor m ac ión sobre u n tema:

desa rrot la ndo u na id eace nt ra t po r pó rrafo

0A 1 5: Escri bi r a rticu tosi nfor m at ivos pa ra com u n ica ri nformac ió n sob re u n tem a:

desa rro//ando u na ideace ntrd í Dó L D ó ud fo

• ag reg and o ía s fue nt esuti íizad as

• presentando eí tem a enu na oración

0A14: Escribir ca rtas,i nstru cciones, afiches,re oortes de u n a exoerienc› a o notici as, entre otros, pa ra log ra r d Oferentes pro oósitos:

0A1 6: Escrib› rfrecuentemente pa raco m pa rtir i m D sesiones sobresu s lechu ras, desa rro uando u n tem a releva nte de / texto leido y fu nd a

OAJS: 0A1ó:

• trans m itiend o e\ mensaj econ cha ridad

0A1 5: Es en bl r con íetracla ra, sepa ra ndo las oa la brascon u n espacio pa ra o uepu edan ser /eid as por otroscon tacil/d ad.

0A1 5: Esc ribi r con letracha ra, se Da ra ndo las pa la brascon u n espacio Da ra q ue oued a n se r leídas por otros con facitid ad.

0A1 6: Escrib / r co n lema cla ra pa ra q ue Dueda ser íeíd a Dor otros co n facil\dad.

0A1ó: 0A1 7: Pia n ifica r sus textos:

• esta b íeciendo el p ropósitoy desti nada rio

ge nera nd o ideas a pa rtirde conversar i o nes,i nvestig a ciones, ííuvia de\deas u otra estrateg i a

• esta blecie ndo et pro oósitoy de sti n ata rio

gene•ando ideas a pa ru rd e sus conocían ientos el nvestig ación

• esta bleciend o e í oropó s itoy d es ti nata no

conversaciones,ííuvi a de

ideas

• organ iza nd o las ideas q uecom pond rá n su escrito


0A18: Escribir, revisa ry ed ita r sus textos pa ra sati sfacer u n D ropósito y tra nsm iti r sus id eas con cla ud a d. Du ra nte este proceso:

0A1 7: Es en bir, rev!sa ry ed›ta r sus textos oa ra satisface r u n propósito y transm iti r sus ideas con cla ridad. Du rante este proceso:

0A1 8: Esc ribi r, revisa ry ed ita r su s textos pa ra Sdt Í Sfd 0é F U 0 $ NO DÓS Í 10 'y tra ns m itir su s !deas con c\a ridad. Du ra nte esteD LO CRS O '

0A18: Eseri bi r, revisa ry ed ita r sus textos pa ra sati sfacer u n D ropósito y tra nsm iti r sus id eas con cla ud a d. Du ra nte este proceso:

0AJ7:

em píean u n voca bu la rio preciso y va nado, y u n reg st ro a d ec u a d 0

e m p le a n u n vo ca b u ta rio p rec ido y va ri a d o, y u n reg istro ade cu ado

y va r› ado

a seg u ra n ía cohe renc a yag reg a n co sectores

re ieen a med ida q u eescu ben

ag reg an conectoresmejoran la redacc ión

dei texto a pa rtir desug ere ncias de los pa resy eí docente

mejo ra n ta red accióndel texto a pa rtir d esu ge rencias d e ios Da resy el docente

corrigen la ortog rafía y íaDresentac ión

uti\iza n las herra m ientas del oroc es ador de textos pa ra busca r sin ón irnos,CO FF9Q £ O Ff0 § Ud Ud yg ra m átlca, y d a r form ato (eua ndo es en ben encom putador)ed ita n, en fo rm ai nde De nd ien te,aspectos d e o rtog rat la

•

0A19: OA20: Com prender lafu nción de los a rticu ios, su sta ntivos y adj etivos en textos o ra les y escritos,y ree m p íaza nos ocom bin a nos de d iversas ma neras Da ra en rio u ece r o Drecisa r su s p rod u

0A19:

0A21 :0A20: 0A2 1: 0A20: 0A2 1:


0A21 :

• D6 /6 bras con ge g i,

• Du nto a l fi na liza r u nao ración y Du nto a pa rte a ífi na liza r u n pá rrafo

• coma en frasesexp ue at iva s

0A1 7: Com prender y d isfruta rversiones completas de obras de ía literatura, narradas o íeidas por u n adulto, como:

0A22: Comprender y disfrutarversiones com píetas de obras de \a \itera tu ra, narrad as o leídas por u n ad u Gto, como:

0A23: Com prender y d isfruta rversiones completas de obrasde la literatu ra, narradas oíeíd as por un aduíto, como:

0A22: Comprender y d isfrutarversiones com pletas de obras de ía íitera tu ra, narradas o leídas por u n ad u ito, como:

0A23: Com prender y disfruta rversiones comp\etas de obras de ía literatura, narradas o íeidas por u n adu Gto, como:

0A23: Com prender y d isfruta rversiones com pletas de obras de la literatu ra, narradas o íeídas por u n ad u ito, como:

cuentos loic\óricos y dea utor

cuentos foíc\óricos y dea utor

cuentos folc íór icos y deautor

poemas fá bu las

cuentos fo\clóricos y deautor

cuentos loic\óricos y dea utor

cuentos fo\clóricos y deautorpoemasmitos y leyendascapitu ios de noveías

fá bulasleyendas

fábu lasleyendas

mitos y leyendas• ca pitu los de

novelas

mitos y leyendasca pitu los de novelas

0A18: Com prender textosorales (explicac iones,instrucciones, relatos,a nécdotas, etc.) para obtener información y desa rrolla r su curiosidad por et mundo:

0A23: Com prender textosora les (exp\icaciones,i nstrucc iones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desa rrollar su cu riosidad por el mundo.

0A24: Comprender textosorales (explicaciones, instrucciones, noticias, docu menta les. peticu las. relatos, a nécdotas, etc.)para obtener información y desar rolta r su cu riosidad por el mu ndo:

estableciendo conexiones con sus propias experiencias

0A23: Com prender textosora tes (explicaciones. instr ucc iones, noticias, docu mentales, pelicu las, testi monios, relatos, etc.)para obtener información ydesa rrollar su cu riosidad porel mundo.

0A24: Com prender textosorales (explicaciones, instrucciones, noticias. docu menta les, entrevistas,testimon ios, relatos, etc.)para obtener información y desa rro\ta r su cu riosidad por el mu ndo:

0A24: Comprender textosora les (explicaciones, instrucciones, noticias,docu menta\e s, entreviet as, testimonios, relatos, reportajes. etc.) para obtener información y desar rolta r su cu riosidad por el mu ndo:

relaciona ndo las ideas escuchadas con sus experiencias persona íes y sus conocían ientos previos

• esta bíeciendo conexionescon sus propias experienc ías

• esta blec iendo conexionescon sus propiasexperiencias

• esta bleciendo conexionescon sus propiasexperiencias

• re tac iona ndo tas ideasescuchada s con su s experiencias personales y su s conoc im ientos previos• visua lizando \o que se

describe en eí texto• identifica ndo el propósito

form u ta ndo preg u ntas para obtener información ad iciona \ y ac\ara r d udas

•

•

identificando eí propósito

form u la ndo preg u n tas para obtener i nformac ión ad icional, aclara rd ud as y profu nd iza r lacom prensión

• identifica ndo el propósito

formu ta ndo preg u ntas para obtener l nformación adiciona t, acta rar dudas yprofu ndIzar la com prensión

form u la ndo preg u ntaspa ra obtener i nfor mac iónad iciona l y acta rar dudas

• fo rm u ta nd o p reg u nta sa l profesor o a loscom pa ñe ros pa racom prender o eta bora ru na idea, o acta ra r etsig n i head o de u na pa ta bra

formu\ando preguntasa t profesor o a \oscompañeros paracom prender o elabora ru na idea, o acta rar elsig nificado de u na pata bra• respond iendo preg u

ntasabiertas

• respond iendo preg u ntassobre i nformac ión explic itae i m ptic itaform u ía ndo una opiniónsobre lo escuchado

respond iendo preg u ntassobre informac ión explicitae i mpíícitaformulando u na opin iónsobre \o escuchado

respondiendo pregu ntassobre información exp\icitae im plicitaformu \a ndo u na opinión sobre lo escuchado

form u lando u na opiniónsobre \o escuchado

• form u lando yfu nda mentand o u nao pinión sobre lo escuchadocom parando i n formac ión dentro det texto o con otros texto s

extrayendo y reg istra ndo tai nform ación reteva nte

formu \a ndo yfu nda sentando u na opinión sobre lo escuchadocom parando información dentro del texto o con otros textos

extrayendo y reg istra ndo íainformación relevante

ide n t i f ic a nd o d i fe rente spu ntos de vista

• esta bleciendo relacionesentre d istintos textos

• esta btec ie ndo retac ionesen tre d isti ntos textos

•

• •

•


0A2 5: Eva lu a r c r›tica me nte mensajes pu blicita nos:••

ide ntifica ndo a \ em !sor explica ndo cu á / es \a intención de / em!so ride ntifica ndo a q u ión estád i rig ido el mensaje {an i ñ as, a usua rios dei metro,a ad u ltos mayores, etc.)y fu nda menta ndo cómollega ron a esa co ncíusión

•

0A21 : Pa mei pa r activa mente en co nversac iones g ru pa íes sobre textos \eídos o escuchados en clases o temas de su / nterés:

0A25: ®a rtici Da r activa mente en conversacio nes g ru pa les sobre textos /eíd os oescu ch ados en clases otemas de su / nterés:

0A26: Pa rtici oa r activa me nte e n co nve rs a ciones g ru Da \es sob re textos le ídos o escuchad os e n c lases otem as de su i nterós:

im ant en ie ndo el foco d e íaconversac!ó n

de mostra nd 0 i nterós a nteio escuchado

expresando sus ideas uop! n lo nes

0A25: Pa rtici pa r activa me nte en conversaciones g ru pa íes sobre textos leídos oescuch ados en clases ote mas de su interós:

m ant en iendo eí foco de taco nve rsación

demostrando i nterós a ntelo es cue ha do

exp resa nd o susde as u o pin iones

0A26: 0A27: Dia log a r oa racom oa rti r y desa rro\la r ideasy busca r acuerdo s:

ma nten iendo et foco en u nte ma

demostra ndo i nterós anteto escu ch ado

fu nd a menta nd o su Dos tu ra

demostra nd o i nterós ante ioescu ch ado

expresa ndo sus ›deas uo pin iones

demostra ndo i nterés a nteio escuch ado

exDresa nd o su s ideas uo Di n iones

d emostrando ! nte rés a nteio escuchad 0

fu nda sentando su postu ra

respetando tu mos respetando tu mos respeta nd o tu mos

mostra ndo em patia frente a situ a ciones expresadas por otros

formu dando preg u ntas pa raací a ra r d ud as

mostra nd o em Datia frente a situaciones exp resad as Dor otros

fo rm u la nd o Dreg u nta s Da raacta ra r d u d as y

mostra nd o acuerd o odesacue rdo con respeto

• aceptando sug ere ncias

0A22: l nteractua r de acuerdocon las convenciones socia les en diferentes situaciones:

presenta rse a si mismo y aotrossaluda rpregu nta r

expresar opiniones,sentimientos e ideas

otras Situaciones q uerequ ieran eí uso de fórmulas de cortesía como por favor,g racias. perdón, perm iso

0A26: interactúa r de acuerdocon las convenciones socia íesen d Oferentes situaciones:

presenta rse a si mismo y a otrossa tud a rpreg u ntar


otras situaciones q ue requiera n el uso defórmu las de cortesía comopor favor, g racias, perdón,pé FlT\ ISO

0A27: l nteractua r de acuerdocon las convenciones soc ia les en diferentes situaciones:

presentarse a si mismo y a otrossa\uda rpregunta r


otras situaciones que req u ieran eí uso defórm u las de cortesía comopor favor, g racias. perdón,pé FlTl Í 50

0A26: l nteractuar de acuerdocon las convenc iones sociales en d Oferentes situaciones:

presenta rse a sí mismo y a otrossa ludarpreg u nta r


otras situaciones que req uiera n el uso defórmu las de cortesía comopor favor, gracias, perdón,§é FfT\ Í 50

0A27: l nteractua r de acuerdocon las convenciones socia íesen d Oferentes situ aciones:

presenta rse a si mismo y a otrossaluda rpreg u nta r


otras situaciones q ue requ ieran eí uso defórm u las de cortesía comopor favor, g racias, perdón,pé FlT\ ISO

0A28: l nteractu ar de acuerdocon \as convenciones sociales en d Oferentes situaciones:

presentarse a sí mismo y a otrossa \udarpregu nta r


otras situaciones que req u iera n eí uso defórmulas de cortesía comopor favor, g racias, perdón,pérlTl Í SO


0A23: ExDresa rse d e ma neraco Gerente y a rticu tad a sobretem a s de su inte rós:

0A27: Exp resa rse de ma neracohe mente y a rticu tad a sob retemas d e su nterós:

0A28: ExDresa rse de ma ne racohere nte y a rticu /ad a sobretem as de su interés:

0A27: Expresa rse de m an eracoherente y a rticu íada sobrete mas de su interós:

0A28: OA29: Expresa rse dema nera cla ra y efectiva en e xDosic iones ora íes pa ra comu n ica r temas d e su nterós:

org a n izando las ideas eni ntrod ucció n, desa rro ito ycierre

en exposiciones ora íes Da ra co m u n ica r te mas de sui nterós:

org an iza ndo las id ea s e ni ntrod ucción, desa rrolío ycierre

presentando i nfo rmacióno na rrando u n eventore ía cionado con e í tema

oresenta nd o i nform ación o na rrando u n eve nto relacion ado con el tem a

ong a n iza ndo tas ideas eni ntrod ucción, d esa rrollo

• p resentando las ideasd e ma nera coherente y00 h95 Í Udfu nda sentando sus p ía nte a m ientos con ej em o ios y datos

incorpora ndo frases ncorpora ndo frasesdese riDtivas q ue i íustrenlo d ic lo

ncoroora ndo dese riDciones y ejem pios o ue ilustre n las de as

descripc o nes y

uti íiza nd o u n voca bu ía riova nado

utilizando u n voca bu \a nova nado

uti íizando u n voca bu la riova r› ado

uti íiza ndo u n voca bu la riova r› ado

va riad o y

reem o íaza nd o a /g u nasconstrucc o nes s ntáctic as fa m ilo a res por otras más va r› ad ascon] u ga ndo co rrecta menteios verbos

reem plaza ndo a \g u n as construcciones sintácti cas Id1íÍ d HRS DO L Ot Ud S 1ü 5 va nadasconj ug a ndo correcta me nteios verbos

los oronom bres y

exp íiciten o

pron u ncia nd oadecuada mente y usando u nvo íu men aud iblem a nt en iendo u na pos tu ra adecuada

pro no nciandoade cu ad a mente y usando u n volu me n a u d iblema nt en ie ndo u n a oostu ra

usa ndo gestos y pos tu ras

pron u ncia ndo c la ra mente

o ron u nc› a ndo cla ra me ntey usa ndo u n volu me na u d ible, entonación, pa usasy ónfas s ad ecuad osu sando gestos y postu ra saco ad es a la si tu ación

ya ud ! b\e,

u n vo íu men

usa ndo gestos y Dos tu rasacordes a \a s!tu ación u sa ndo materia f de a p0yo

( p Owe r po i nt, D a De lóg ralo, 0 b]etos, etc.) de m a n era efectiva

(power Doi nt, pa petóg ralo,obj etos, etc.)

0A24: Disfrutar de ía experiencia de asistir a obras de teatro infa ntiíes o representaciones para am pha r sus posibilidadesde expresión, desa rrolíar su creatividad y fa mi íia riza rse con el gónero.

0A2 5: Disfrutar de ía experiencia de asistir a obras de teatro i nfanti les o representaciones pa raa mpíia r sus posibilidadesde expresión, desa rroíía r su creatividad y fam i tia rizarse con eí gónero.

0A 24: Disfruta r de la experiencia de asistir a obras de teatro infa ntiíes o representaciones para am pliar sus posibilidadesde expresión, desarrollar su creatividad y fa miíia riza rse con eí género.

0A20: Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infa ntiíes orepresentaciones pa ra a m pliar sus posibilidades de expresión, desarro\ía r su creatividad y familiariza rse con el género.

0A25: Aprec iar ob rasde teatro, pelic u tas oreprese nt acione s:

0A26: Apreciar obrasde teatro, peíicuías orepresentaciones:

• discutiendo aspectosre\evante s de \a historia

dese ribien do cómo los actores ca m bia n su s tonos de voz y su gestua tid adpa ra expresa r d iversa semociones

ide nt i fica n d o a Ig u n o s recu rsos q ue busca n provoca r u n efecto enta a ud ienci a (efectos d eson ido, m ú s ica, efectos dei lu m i nación, etc.)

• d isc ut ie n d o a s pe ctosre leva n tes d e ta h isto ria

• dese ribiendo a los personajes segú n su ma nera de ha bla r y de com porta rse

•

•

0A25: Desempeña r d Oferentes roles pa ra desarrollar su lenguaje y autoesti ma, ya prender a tra baja r en equipo.

0A29: Desean peñar diferentesroles para desarro\ía r su\eng uaje y autoesti ma, y aprender a trabaja r en equipo.

0A30: Ca racteriz a r d istintos personajes pa ra desa rrollar su lenguaje y autoesti ma,y a prender a tra bajar eneq u

0A29: Ca racterizar d istintos personajes pa ra desa rrol\a r su \eng uaje y a utoestima,y aprender a trabaja r en equipo.

0A30: Produe ir textos ora íeses po ntáneos o pta n ificadosde d iverso tipo paradesa rrolla r su ca pac idadexpresiva:

0A31: Producir textos ora les espontáneos o p\a nifica dos de d iverso tipo pa ra desa rrol\a r su ca pacidad expresiva:

•

••

poema snarraeione s (contar u nahistoria, de sen bi r u na activid ad, relata r notic ías, testi mo n ios, etc.)d ramatizac iones

poemasna rracione s (cont a r u nah istoria, describi r u na actividad, reíatar noticias, testimon ios, etc.)

d ramatizaciones•

0A26: Recita r con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, tra ba lenguas yad ivinanzas pa ra fort a\ecerla confia nza en si mismos, a u mentar el vocabu la rio y des arroíla r su capacidad expresiva.

0A30: Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, traba íeng uas yad ivÍnanzas para fort a lecer ía confia nza en si mismos, au menta r el vocabu ía rio y desa rro\ía r su ca pacidad expresiva.

0A31: Recita r poemas con entonación y expresión pa ra fort a\ecer la confia nza ensí mismos, a u mentar el vocabu ía rio y desarro\ía r su ca pacidad expresiva.

0A30: Recitar poemas con entonación y expresión para forta íecer \a confianza ensí m ismos, aumenta r eívoca bu tario y desa rroílar suca pacidad expresiva.


ICABULARlO

0A11 : Desa rroíía r íacu riosidad por las palabras o expresiones q ue desconocen y adqu mm el há bit o de

0A10: Determina r etsig nificado de pa la bra sdesconoc id as, usand oc taves c ontext ua les o et conocían iento de raices (morfemas de ba se), prefijos y s u fij os.

0A10: Aplica r estrateg íaspa ra de term mar etsig n ificado de pa la brasn uevas:

0A1 2: Aplicar estrategiaspara determ i na r eí significadode pa ía bras nuevas:

0A1 9 [Comunicación oral]: Desarrolla r ía cu riosid ad por las pa la bras o expresiones q ue desconocen y adqui ri r el há bito de aver ig ua r su sig n ificado.

0A1 2: Aplicar estrateg íaspara deter mi nar eí sig n ificado de pa ía bras nuevas:

claves del texto (paradeterminar quó acepción es pertinente segú n e\ contexto)ra ices y afijos

pregunta r a otro

d Accionario s, ene ic \oped íase i nternet

claves de\ texto (paradeterm mar q uó acepción es pertinente seg ú n eí contexto)ra ic es y a fijos

pregu nta r a

otro

d Acciona rios, encic lopedias

claves contextua \es

raices y afljos

preg u nta r a otro

dicciona rios, enc iclopedi ase i nte rnet

0A11: De term in a r etsig n i ficado de pa ta bras desconocidas, usa ndo et orden a lla bótico para en contra rtase n u n d iccio na rio i nfa nti t o i tus t rado.

0A20: D isti ng u i r ma tic esentre si nón i mos a t leer,ha bla r y es eri bi r pa ra a m pti a r su co m prensión y ca pacid ad exp resiva.

0A20: Am pti a r su ca pacid adexpresiva, u ti tiza ndo tos recu rsos q u e ofrece et lengu aje pa ra expresa r u nm ismo mensaje de d iversasma neras; por ejem pto:

si nón i mos, hi pón i mos e•••

toc ue ione scom pa racionesotros

0A1 6: l nc orporar de ma nera perti nente en la es eritu ra e\ voca bu \a rio nuevo extra ido de textos escuchados o \eídos.

0A1 8: l ncorpora r de ma nera pertinente en \a escrito ra el voca bu tario n uevo extra Ido de textos escuchados o \eidos.

0A1 9: l nc orporar de ma nera perti nente en \a escritu ra e\ voca butano nuevo extra Ido de textos escuchados o \eidos,

0A1 8: l nc orporar de ma nera perti nente en \a escritu ra e\ voca bu \a rio nuevo extra ido de textos escuchados o \eídos,

0A19: l ncorpora r de maneraperti nente en la e sc r Ítura e\ vocabu \a rio nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

0A1 9: l ncorpora r de manera pertinente en la escrito ra el vocabu \a rio n uevo extraído de textos escuchados o leídos.

0A24:l ncorpora r demanera perti nente en susi ntervencione s orales eívoca bu ía rio nuevo extra ido de textos escuchados o íeídos.

0A28: l ncorpora r dema nera perti nente en sus intervenciones ora íes eí vocabu tario n uevo extra ido de textos escuchados o leídos.

0A29: l ncorporar demanera perti nente en sus i ntervenc ione s ora les eívoca butano nuevo extra ido de

0A28: l ncorporar demanera perti nente en susi ntervencione s orales eívoca bu ía rio nuevo extra ido de textos escuchados o íeídos.

0A29: l ncorpora r dema nera pertinente en sus i ntervenc ione s oraíes elvoca bu ía rio nuevo extraído de textos escuchados o íeidos.

0A30: l ncorpora r dema nera pertinente en sus intervenciones ora íes el vocabu ía rio n uevo extraído de textos escuchados o leídos.

Documents

Progresión de OA Lenguaje