Progresjonsplanar 2016/2017

Orre barnehage

Magiske øyeblikk I kvardagen!

Klepp kommune har laga felles progresjonsplanar for alle barnehagane. Med utgangspunkt i desse har vi i Orre barnehage sett inn tiltak og mål slik at de er blitt våre. Desse planane er i samsvar med Rammeplan for barnehagens

innhald og oppgåver, og vi er forplikta til å fylje dei.

PROGRESJONSPLAN: SOSIAL KOMPETANSE, LEIK OG TRIVSEL.

”Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og vistring i et sosialt og kulturelt fellesskap” (Barnehageloven §2) Leiken er ein grunnleggjande livs- og læringsform som barn utrykker seg gjennom Eit aktivt og tydeleg personale er nødvendig for å skapa eit varmt og inkluderande

sosialt miljø. Anerkjennande og støttande relasjonar er eit grunnlag for utvikling av sosial kompetanse.

skal få høve til å visa omsorg

For å nå dette må personalet i Orre barnehage: Ta barna på alvor. Vera deltakande i leiken. Vera trygge vaksne som sett gode grenser Vera gode førebilde Delta i leik og samtale Legga til rette for eit varierande leikemiljø, Ha eit utval av spel leiker og opplegg tilpassa sine modningtrinn Ha gode rutiner med tid til leik. Snakke med og ikkje til. Støtta og utfordra til å utvida leiken. Visa respekt for ulikskapar

ALDER

Prosessmål: SOSIAL KOMPETANSE, LEIK OG TRIVSEL

Tiltak / verktøy

1-2 år

Observerar andre barn Viser ulike kjensler Smiler og viser glede Søker andre barn og vaksne Takler fråver frå trygge vaksne Stell – måltid – kvile er ei god oppleving Begynnande samspel, turtaking

Gjera barna merksame slik dei kan sjå når nokon er lei seg eller glade. Gi trøyst når dei viser kjensler. Ikkje la dei grine eller slå for å få viljen sin Tøyseleiker Gradvis utvida/endra gruppe med barn og vaksne..

Samspel i ”titt-tei”-leik Utforskar gjenstandar og leiketøy Er aktiv i grovmotorisk leik, tumleleik

Delta i leikegrupper Nytta dyr, former og farger. Dela opp og laga gode rutinar Disponera dei vaksne og tida slik at måltid, legging og stell blir positive situasjoner

Tilrettelegge for uteleik og tumleleik inne..

2-3 år

Gjer krav på sine leiker ”Gir” frå seg leikar til andre barn Tør å visa kjensler Likar å vera i lag med andre barn Kan tilpassa seg nye situasjonar Samarbeidsvillig i aktivitetar Har evne til empati (f.eks. ser når andre blir lei seg) Kan motta og forstå ein beskjed Kan halda merksemda over kortare tid Prøver ut leiketøy, funksjonsleik Leikar parallell-leik, imiterar

Har eit variert leikerepertoar Begynnande late-som-om-leik

Den vaksne rettleier/oppmuntrer til å låne og dele

Enkle, klare og tydelege beskjeder

Snakkepakken og liknande materiale.

Vera i forkant og førebu.

Nytta sangleiker

Samlinger med bøker, flanellograf og andre konkreter,

Vera med på deler av fellesdager

Sykkel /steiner

Dela i grupper og nytta heile barnehagen ute og inne.

Nytta leik i dokkekrok, sangleiker og dramatisering av enkle eventyr.

Enkel spel som Lotto og memory med få brikker.

4-5 år

Forstår og kan dei ”sosiale spelereglane”, evne til samspel og samleik Samarbeid med andre barn. Har ein viss sjølvkontroll, viser kjensler utan at det går utover andre

Dialog/samtale i grupper med vaksne til stades.

Vaksne er deltakande i rolleleik og utvider den.

Regelleik.

Felles prosjekt i leik.

Deltar i regelleikar Er ikkje avhengig av vaksne i leiken Har knytte vennskapsband Tør å prøva ting, taklar utfordringar Kan halda verksemda over lengre tid Taklar overgang frå ein aktivitet til ein annan Har kunnskap om seg sjølve Er sjølvstendig i kvardagsaktivitetar Deltar i konstruksjonsleik, rolleleik, regelleik Forstår leikesignal

Spel

De vaksne forebur og følger opp i overganger.

Gjera avtaler med om kor dei har valt å leike.

Samtale om konsekvensane av de dei har vald.

Nytta begrep om namn, adresserer alder ,kjønn ,utsjåande.

5-6 år

Mottar og forstår ein kollektiv beskjed Kan gjera prososiale handlingar (som er til nytte for andre) Viser akseptable følelsesuttrykk Er initiativrik og sosialt aktiv utan å opptre som ”verdensmeister” eller trykka andre ned Forståelse for at vi er likeverdige. Tar initiativ til aktivitet og samspel og er ein positiv faktor i gruppa Tør å protestera, argumentera og hevda eigne synspunkt Tar kontakt på ein positiv måte Hevda seg sjølv på ein positiv måte Viser tryggleik Klarar å kjeda seg i periodar, tåler å ”driva litt” utan å bli aktivisert av ein vaksen Innrettar seg etter ordensrutinar

Vaksne gjer tydelige , kollektive beskjeder. Nytta skrøyt ved prososial adferd når dei andre høyrer på. Støtta og tilrettelegge for sine eigne idèar. Bekrefte sine følelser, men ikkje alle måter og reagere på (mobbing og slåing) Nytta samtalegrupper, steg for steg og andre samtalebilte. Nytta rollespill. Nytta Mi aktivt. Nytta sjølvinstruerandre spel. La få visa seg fram for kvarandre . ( dette er eg god til ) Bøker utan bilete Gjenforteljing

Tar i mot enkle ansvarsoppgåver Løysa enkle konflikter Kjenner sine sterke og svake sider, er bevisst om kva ein meistrar Er bevisst på begrepet læring og korleis vi kan læra oss nye ting Lar seg riva med i rolleleik, viser gleder, spøker og har det moro Leikar meir avansert konstruksjonsleik med innslag frå verkelegheita meir sjølvstendig i regelleik, meistrar enkle spel og leikar, med mindre vaksenstøtte enn før

Kunskapsspel.

ANTALL, ROM OG FORM

”Gjennom leik, eksperimentering og kvardagsaktivitetar utviklar matematisk kompetanse. Barnehagen har eit ansvar for å oppmuntra utforskinga og leggja til rette for tidleg og god stimulering.”

(Rammeplanen s. 42) Mål ( frå rammeplanen): - Gjennom arbeidet med tall, rom og form skal barnehagen bidra til at : -Opplever glede over å utforske og leike med tal og former. -Tileigner seg gode omgrep som er greie å bruke. -Erfarer, utforskar og leiker med former og mønster. -Erfarer ulike type storleiker, former og mål gjennom å sortere og samanlikne. -Erfarer plassering og orientering og utviklar lokaliseringsevner Vi i personalet må vera bevisste på språkbruken vår, og benevna dei ulike formene med rette namn. Vi må ha tall, former og symbol synlege i det fysiske miljøet. må ha tilgang til spel, puslespel og anna byggemateriale som klossar og liknande.

ALDER Prosessmål: ANTAL, ROM OG FORM Tiltak / verktøy

1-2 år

Begrep: Stor – liten, over – under Begynna å se likskap og ulikskap Utforsking og undring

Barna skal få leike med klossar i ulike former og storleiker.

Barna får læra enkle teljesongar eller regler.

Føra inn enkle former.

2-3 år

Telleremser 1, 2, 3 Begynnande klosseleik Utforskar / prøver ut ulike materiale Begrep: liten – mellom – stor mengde 1-2 (forskjell på ein og mange) Sortering (f.eks. farge, størrelsar) Begynnande fargeforståing Systematiserer lekematerialet (f.eks. alle bilane etter kvarandre)

Kunne primær farger og rydde rett ting på rett plass.

Pusle enkle puslespill på 6-8 bitar

Kjenne att bokstaven sin

Enkle spill som lotto og quiz

Ulike forvir

Bruke bokser til å sortere farger i. Eventyr og regler med tall.

3-4 år

Begynnande kjennskap til måleredskap (volum, lengde, vekt) Begynnande logisk tenking – enkle ressonement Konstruksjonsleik (klossar, duplo, puter, sand) Utvidar sorteringsbegrepet (eigenskap, farge, forvir, størrelsar) Forstår nokre fargenamn Utvidar størrelsesbegrepa: lang, kort, høg, låg, tjukk, tynn, brei, smal Forstår turtaking i spel, beherskar speleregler og likar å spela spel Forstår parkopling mellom talord og objekt (f.eks. seiar ein bamse og seiar talet ein)

Kunne spele enkle spel med form og farger , lik og ulik Kunne finne igjen ein form. Ulike konstruksjonsmateriale

4-5 år

Utvidar matematiske begrep: fram, tilbake, sidelengs, osv. Telleramse opp til 10 Forstå mengde opp til 5 (5 fingre) Mønster Setter ting i system Begynnande forståing for symmetri og form

Kunne vera med på eit spel og følgje regler Teljespel som stigespel og Uno

Bruka regelleiker

Kunne fargane Stiller spørsmål om korleis ting fungerer Kjenner igjen bokstav og tal (symbola)

5-6 år

Telleramse opp til 20 mengde opp til 10 Kan begrepa: firkant, trekant, sirkel Rekkefølge (f.eks. følgje oppskrift, ta tur, stille opp etter størrelse) Symmetri Klassifisering, ordning, sortering, samanlikning Kunna tenke logisk og ressonere Tall og bokstaver Få erfaring med ulike typar mål, måleiningar og måleredskap (f.eks. temperatur, lengde, vekt, volum, tid) Få kjennskap til samanhengen mellom matematikken i kvardagen og ”faget” matematikk

Kunne og gjenkjenne namnet på tall, former, farger og enkle matematiske omgrep. Nytta måleband og vekter Lage mat etter enkel oppskrift. Nytta mattemeis Nytta omgrep som større enn, mindre enn meir enn og liknande Datoer og vekedager

KUNST, KULTUR OG KREATIVITET Mål ( frå rammeplanen ) Gjennom arbeidet med kunst, kultur og kreativitet skal barnehagen bidra til at:

- Lærer å lytte, observere og uttrykkje seg gjennom allsidige møte med og refleksjon over kultur, kunst og estetikk.

- Styrkjer den kulturelle identiteten sin og det personlege uttrykket. - Tek i bruk, fantasi, kreativ tenking og skaparglede. - Utviklar evna til å bearbeide og kommunisere inntrykk og gi varierte uttrykk

gjennom skapande verksemd - Utviklar elementær kunnskap om verkemiddel, teknikk og form for å kunne

uttrykkje seg estetisk i visuelt språk, musikk, song, dans og drama. - Opplever at kunst, kultur. Kultur og estetikk bidreg til nærleik og forståing.

Felles : For å arbeide i retning av desse måla må vi i Orre barnehage:

- Skape tilstrekkeleg rom for både vaksenleda og barnestyrte aktivitetar for å utøve og nyte estetiske inntrykk og uttrykksformer.

- Vi må ha eit bevisst forhold til samspelet ,mellom kunst og kultur og born sin leik.

- Vi må sørge for at barna har tilgang til materiale og verktøy for skapande verksemd.

- Vi må motivere barna til å utrykka seg og gi dei mogelegheit til å finna sine eigne uttrykksformar.

- Nytta kunst. Litteratur, songar, rim, regler og musikk av ulik art på begge målføre og frå dei kulturar som er representert i nærmiljø og i barnehagen.

- Vidareføre tradisjonar og markere høgtider. - Gje barna estetiske opplevingar.

Alder Prosessmål Tiltak/verktøy 1-3 år Nytta sansane: føla, kjenna, smake,

lytte. Erfare ulikt materiale Få erfaring med materiale via kroppen, før ulike teknikkar blir tekne i bruk. Bevega seg til musikk og laga rytmar Læra rim og regler Læra songar

Få eksperimentere med enkle maleteknikkar/formingsteknikkar Få høyre og bevega seg til musikk. Skape ulike stemningar som kan gje estetiske opplevingar og inntrykk. Dramatisere enkle eventyr La dei klyppe og lime.

3-6 år. Lære songar, dikta songar og forteljingar, bruke rytmeinstrument til Lære å lytte, skilja ut ulike lydar, instrument m.m Få kjennskap til ulike musikksjangrar

Bli introdusert for litt vanskelege teknikkar tilgang på male og teikneutstyr. Fortelje og dramatisere eventyr. Undre oss over endringar og farger i naturen

Rim og regler Få erfaring med ulikt materiale t.d. leire, toving, karding av ull m.m. La sette ord på det dei er i gang med, og få dei vaksne til å skrive det ned.

Bruke bøker med lengre tekst. Lytta til variert musikk og bevega seg etter musikk. Dramatisere Gje barna ulike ,materiale å arbeide med Kunna mange songar, rim og regler.

KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST.

”Tidleg og god språkutvikling er ein viktig del av barnehageinnhaldet. Kommunikasjonen skjer i eit vekselspel mellom å ta imot og tolka ein bodskap og å sjølv vera avsendar av ein bodskap. Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikla eit godt munnleg språk.”

(Rammeplanen s. 34)

MÅL ( frå rammeplanen )

- Gjennom arbeidet med dette fagområdet skal barnehagen bidra til at barna: Lyttar, observerer og gjer respons i samhandling med barn og vaksne.

- Medereutviklar omgrepsforståinga og bruker eit variert ordforråd. - Bruker språket for å uttrykkje kjensler, ønsker, erfaringar, til å løyse konfliktar

og skape positive relasjoner i leik og anna samvær. - Får eit positivt forhold til tekst og bilete som kjelde til estetiske opplevingar og

kunnskapar, samtaler og som inspirasjon til fabulering og nyskaping. - Lyttar til lydar og rytme i språket og blir fortrulege med symbol som tal og

bokstavar. - Blir kjende med bøker, songar, bilete , media og anna.

FELLES : For å arbeide i retning av desse måla er personalet i Orre barnehage:

- Bevisste på at vi er eit forbilete i korleis vi lyttar, snakker og nyttar oss av språk og tekst.

- Vi bruker litteratur, songar, rim og regler både på bokmål og nynorsk. Vi er bevisste på korleis vi nyttar dei daglege situasjonane som til dømes leik, måltid og påkledning til å utmeda barna sitt språk og til å samtala og undra oss med barna.

- Vi er aktivt lyttande - Vi nyttar mykje song, rim og regler. - Vi legg til rette for samtale og for lytting. - Vi lar møte ordbilete, tall og bokstaver frå ulike kulturer/skriftspråk i det fysiske

miljøet i barnehagen.

ALDER Prosessmål: KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST

Tiltak / verktøy

1-2 år

Forstår ein del vanlige kvardagsord Bruker peiking som kommunikasjon Nemner ting / personar med eigne ord Begynnande eit-ords ytringar Læra enkle ”teikn til tale-kvardagsord” ved hjelp av songar og vers

Vi set ord på dei daglege aktivitetane.

Setter ord på ting for barnet og lager heile setningar for dei.

Vi nyttar korrekt språk ikkje ”baby” språk-

Ser i, fortel og samtaler om enkle bøker.

Nyttar flanellograf og forteljingsesker.

Songar, rim og regler

Snakkepakken året rundt

2-3 år

Forstår instruksjon med to ledd, f.eks. legg bamsen i senga Setter sjølv namn på vanlege kvardagsord Bruker 2 –3 ords setningar lærer ulike rim og regler Kan enkle rørsler/miming i forhold til beveglsessongar, rim og regler

Snakkepakken året rundt Utvidar barnet sin setningsoppbygging og ordforråd. Vera tydlege. Nytta gjentaking i leik og dei vaksne er deltakande. Lar barnet sjå og gjer dei merksame på ordbiletet av namnet sitt Kunne bruke både for og etternamn på seg sjølve Nytta biletbøker og eventyr. Mykje songar, rim og regler.

Forventa at skal kunne be om mjølk, kva dei vil ha på skiva og liknande. Bruke eg og du i samtaler med barnet

3-4 år

Forstår nokre fargenamn Gjengjev deler av kjente rim / reglar og songar Har forhold til tekst / bilete i bøker, øva på lytta Kjenner sin bokstav Bruker språket relevant i samsvar med situasjonen Kan formulere sine ønskjer verbalt Høyrer skilnad på ord som bil-pil, mus-hus, katt-hatt (minimale par) Har begynt å bruka overbegrep (dyr, mat, leikar)

Nytta språket i konfliktløysing. Føra samtalar med dei om noko som skal skje eller har skjedd. Læra ordbilete av namnet sitt. Bruka forteljingar, rim og regler utan bilete. Spill, teikning og maling Leik med ord. Tema/bøker over lang tid. Leikeskriving.

4-5 år

Fortel ei historie med ein viss samanheng. Uttaler rette konsonantsamansetningar Bruker språket for å uttrykkja kjensler og i begynnande konfliktløysing. Interesse for begynnande leikelesing / skriving. Kjenner namnebilete sitt og mor, far sin bokstav Meistrar å lytta til enklare bøker / historier Brukar setningar som viser til noko som har hendt / skal henda Likar ord og språklege uttrykk

Fortelje frå tur eller gjenfortelje ei bok. Planleggje og gjennomføre ein leik. Nytte enkle bøker utan bilete. Fortelje Syng songar med fleire vers. Setje ord på følelsar og kva som skjer i ein konflikt. Jobba med preposisjonar. Kunne førenamn og etternamn på dei andre barna. Tiltale dei vaksne med namn. Kunne eigne og andre sine bokstaver. Drama Spel

Forteljingssongar Bruk av verb.

5-6 år

Mestrar kvardagsspråk med vanleg og riktig setningsstruktur, småord og bøyingar. Kan lytta til lydar og rytme i språket og er fortruleg med tal og bokstavar Forstår tidsbegrep; i går, i dag, morgon, kveld. Forstår og kan utføre kollektive beskjeder. Bruker rimord, tøyser og leiker med språket. Meistrar dialog / samtale. Kan vera konsentrert over tid og lytta til bøker / historier. Kan skriva namnet sitt, og har kjennskap til fleire bokstaver. Kjenner for- og etternamn til fleire i familien, og evt adresse. Barna deltek i barnesamtaler og møte

Nytta fortsettingsbøker utan bilete. Nytta språksprell for språkleg medvit. Få barna til å fortelja både i framtid og fortid. Setje opp /skrive enkle ordbilete som barna kjenner att. Nytta tall og bokstaver. Samtaler over ein tenkt situasjon Gje kollektive beskjeder. Spel som rim lotto og liknande. Laga forteljingar og vers. Lytta etter lyd og stavingar

NATUR, MILJØ OG TEKNIKK

Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Naturen er en kilde til skjønnhetsopplevelser og gir inspirasjon til estetiske uttrykk. Fagområdet skal bidra til at barn blir kjent med og får forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen.kilde:Rammeplanen s.38

TEKNIKK vil være en rød tråd i alle fagområder eks maleteknikk, teknikk i dans og ballaktiviteter, teknikk i bruk av ikt, musikk(teknikk med instrumenter osv) Egen IKT plan for å synliggjøre hvordan vi kan jobbe med teknikk Kunnskap om fødsel vekst aldring og død kan knyttes til både dyr og mennesker og kan og være naturlig å knytte til fagområde kropp, bevegelse og helse Mål (frå rammeplanen) Gjennom arbeidet med natur, miljø og teknikk skal barnehagen bidra til at:

Oppleve glede ved å ferdast i naturen. Og får ein grunnleggjande innsikt i natur, miljøvern og samspel i naturen. Få erfaringar med og kunnskap om dyr og vekstar og at dei er avhengige av kvarandre og viktige for matproduksjonen. Lærer å observere, undre seg eksperimentere, systematisere, beskrive og samtale om fenomen i den fysiske verda. Erfarer korleis teknikk kan brukast i leiken og kvardagslivet. Felles : For å arbeide i retning av desse måla må personalet i Orre barnehage ta utgangspunkt i barna si nysgjerrighet interesser og føresetnadar og stimulera dei til å oppleva med alle sansar, observere og undra seg over fenomen i naturen og teknologien. Vi må la barna få oppleve ulike tekniske hjelpemiddel som vi nyttar i barnehagen. Vi må læra barna å ta vare på naturen. Nytta det flotte utområdet vårt og naturen rundt oss. Bevisstgjere barna til å sjå, lukte, høyre, føle. Nytta naturmateriale i leik. Visa respekt for alt det levande.

Alder Prosessmål Verktøy/personal 1-2 Bruke sansene ute i naturen.( føle, ta, se og

høre ) Erfare ulike naturmaterialer. Små turar Dyrelydar Været (eks varmt, kaldt, vind, skyer, regn,

sol)

Barna skal få gå på korte turer uten vogn. Barna skal rydda opp etter seg i naturen. Enkle eksperiment med vatn og energi Lære om småkryp og dyra kring oss. Laga lydar når ein leiker Samtale om været ute og ved påkledning.

2-3 Dyrelyd, dyra på garden. Lengre turar Oppleve naturen gjennom ulike årstider

Barna skal få gå på turer med mat og spise ute. Barna skal få innblikk i kvifor vi må ta vare på naturen. Benemne årstidene. Nytta enkel fysikkeksperiment

Nytta data, fotoapparat, kopi og lamineringsmaskin Nytta songar og regler

3-4 Årstidene- undring over forandringar Gleden av å ferdes i naturen Husdyr- skogsdyr- ville dyr- klassifisering og

hva nytte gjør dyra(mat) Kjeldesortering i kvardagen

Som dei andre berre meir krevjande. Sortere boss. Lære om nokre insekt, blomar, fuglar, trær og planter.

4-5 Økosystem- kunnskap om fødsel, vekst aldring og død

Friluftsaktiviteter(mat på tur, tau, spikking m.m.)

Kjeldesortering i kvardagen

Nærmiljø Samtaler og faktabøker Namn på fuglar og dyr Ta bilete og nytta data til enkle ting.

5-6 Miljøvern/kjeldesortering- kva betyr det 4 årstider Rette kle etter været Eksperimentere med 4 grunnelementene, ild,

luft, jord og vann eks såing m.m.

Gjennom undring og oppsøking av informasjon saman med barna finne ut korleis fenomen i naturen oppstår. God tilgang på faktabøker og liknande. Gjere barna bevisste på ulike endringar i naturen. La barna får tilgang til og vera med å bruka dei tekniske hjelpemidla som ein nyttar dagleg i barnehagen. Gjera barna bevisste på at val vi gjer, kan påverka naturen. Nytta mykje fysikk.

ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI.

Etikk, religion og filosofi er med på å forme måten og oppfatte verden og mennesker på og preger verdier og holdninger. Religion og livssyn legger grunnlaget for etiske normer. Norge er i dag et multireligiøst og flerkulturelt samfunn. Barnehagen skal derfor reflektere og respektere det mangfoldet som er representert i barnehagen, samtidig som den skal ta med seg verdier og tradisjoner i den kristne kulturarven.(Rammeplanen s.39 )

MÅL (frå rammeplanen) Gjennom arbeidet med etikk, religion og filosofi skal barnehagen bidra til at: Erfare at grunnleggjande spørsmål er vesentlige, ved at dei får høve og ro til undring og tenking, samtaler og forteljingar. Tileigner seg grunnleggjande samfunnsnormer og verdier. Utviklar toleranse og interesse for kvarandre, uavhengig av den kulturelle og religiøse eller livsynsmessige bakgrunnen. Få innsikt i dei kristne grunnverdiane og plassen dei har i kulturen vår. Få kjennskap til tradisjonar som er knytte til høgtider som i andre religionar og livssyn som er representerte i barnegruppa. Bli kjende med religion, etikk og filosofi som er en del av kultur og samfunn. FELLES : For å arbeida i retning av desse måla, må personalet i Orre barnehage vera bevisste på vårt yrkesetiske ansvar for å praktisera barnehagen sin visjon og verdigrunnlag. Vi må møta born si tru, spørsmål og undring med alvor og respekt. Personalet må opptre slik at får støtte i eigen identitet og respekt for kvarandre. Personalet må skape rom for opplevingar, undring, ettertanke og gode samtalar. Personalet må skape interesse for og vere med å skape forståing og toleranse for forskjellige kulturar og ulike måtar å leve på. Personalet må hjelpe barn i konfliktsituasjonar til å finne konstruktive løysingar. Personalet må la den kristne kulturarven komme til uttrykk blant anna gjennom høgtidsmarkeringar.

ALDER

Prosessmål: Tiltak / verktøy

1-2 år

lærer tradisjonell bordskikk; t.d. takke for maten

blir oppmuntra til å dele blir oppmuntra til å vise omsorg oppleve stemninga rundt ulike høgtider Skaper rom for opplevelsen rundt ulike

høgtider

Barna skal få vera med å markere dei ulike høgtidene. Dei skal læra minst ein song til jul og påske. Ta vare på leiker og anna utstyr i barnehagen.

opplever gleden ved høgtider og verkedagar – lærer enkle tradisjonelle songar knytta til disse

Fellessamlinger Nissefest og andre markeringer/opplevingar. Omsyn til dei andre

2-3 år

lærer tradisjonell bordskikk; t.d. å hjelpe/sende til kvarandre

erfarer at grunnleggjande spørsmål er vesentlege, ved at det blir høve til undring, tenking, samtalar og forteljingar

blir rettleia i konflikter på ein måte som stimulerer evnen til empati

opplever gleden ved høgtider og verkedagar – lærer enkle tradisjonelle songar knytta til disse

Kunne Vera med i diskusjoner/undring over det som skjer rundt oss.

Ta vare på naturen.

Ta vare på kvarandre.

Vitja Orre kyrkje i samband med jul.

3-4 år

opplever rom for undring, tenking og gode samtaler

får kjennskap til tradisjonar knytta til høgtider i religionar og livssyn som er representert i barnehagen

deltar i demokratiske prosesser, for å tilegne seg samfunnet sine grunnleggande normer og verdiar

blir rettleia i konfliktar med vekt på rettferd, ærlegskap og tilgiving.

får kjennskap til kristne høgtider og tradisjonar

får oppleva gleden ved markering av høgtider lærer om barn i andre land og andre kulturar

med vekt på toleranse

Finne dybden i den gode samtalen, nytta her og nå situasjonen. Tenk om samtaler Nytta bøker, samtalen om ulike kulturar , religionar ol.

4-5 år

får ein gryande innsikt i andre kulturar og tradisjonar som er representert i barnehagen

lærer ”Den gylne regel” får innsikt i grunnverdier (eks ærlighet,

toleranse, rettferdighet og tilgivelse) og deres plass i samfunnet

får kjennskap til kristne høgtider og tradisjonar

får oppleva gleden ved markering av høgtider

Veta kva dei ulike høgtidene/markeringsdagane står for. Reflektera over kva som skjer rundt oss. Respektera ulike livssyn og religioner. Få høyra og læra om ulike religioner og livssyn.

5-6 år

kjenner til religion, etikk og filosofi som en del av kultur og samfunn

Kunne vera med i ein diskusjon over eit abstrakt spørsmål: Tenk om..

kjenner til kultur og tradisjon knytta til høgtider/religion

blir oppmuntra til å undre seg over livets mangfold, natur, liv og død

lærer kva ”Den gylne regel” betyr i praksis får kjennskap til kristne høgtider og

tradisjonar får oppleva gleden ved markering av høgtider

Filosofere over alt frå daglege ting til meir abstrakte. Nytta mykje kunst og samtalebilete.

FAGOMRÅDE: NÆRMILJØ OG SAMFUNN:

Det skal legge vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Barn skal medvirke i å utforske og oppdage nærmiljøet sitt. s ulike

erfaringer fra hjem, omgangskrets og reiser vil kunne gi kunnskap om ulike samfunn. Fagområdet omfatter også medienes betydning for barns hverdag.

Mål ( frå rammeplanen) Gjennom arbeidet med nærmiljø og samfunn skal barnehagen bidra til at : Utvikler tillit til eiga deltaking i og påverknad av felleskapen. Erfare at alle vinneske, uavhenging av alder og føresetnader, inngår i og bidreg til barnehagefellesskapen. Blir kjende med nokre historiske endringar i lokalmiljø og samfunnet. Utviklar forståing for ulike tradisjoner og levesett. Blir kjende med at samane er urfolket i Noreg, og får kjennskap til samiske forteljingar, segner og andre deler av den samiske kulturen og det samiske kvardagslivet. Felles : Vi i personalet må bruke nærmiløet vårt aktivt, og la barna få mogelegheit til å oppleva ulike stader rundt oss. Vera bevisste på medverknad for barna og korleis vi praktiserer det. Lære songer, rim og regler frå gamal kultur.\ og nye kulturar Barnesamtaler. Læra om dei kulturane som er representerte i nærmiljøet. Fylgje opp tradisjonar. Var vakne og fylje opp det som skjer i samfunnet og nærmiljø.

Alder Prosessmål Verktøy/personal 1-2 Bli trygge på seg sjølve, vaksne og barn i

barnehagen. Bli kjende med kvarandres familier Bli kjent med barnehagens nærområde

Gå på tur i nærmijø og til skule og kyrkje. Gode samtaler mellom barn og vaksne.

Gje ein begynnande oppleving av medverknad

Møte på ein likeverdig måte uavhengig av kjønn

At møter vaksne som er gode rollemodellar i forhold til likeverd og demokrati

Legge til rette for situasjoner kor barna har reell medvirkning.

2-3 Utmeda opplevingane i nærområdet til barnehagen

Oppleva seg sjølve som ein del av nærmiljøet Tilpassa medverknad etter alder/modning Møte på ein likeverdig måte uavhengig av

kjønn At møter vaksne som er gode rollemodellar i

forhold til likeverd og demokrati

Sjå ovanfor. Følgje utbyggingar i området, veg, bygg ol. Følgje opp jordbrukssyklusen i nærmiljøet

3-4 Erfare at de er likeverdige og bidra til fellesskapet

Oppleve at jenter og gutter er likeverdige Gje grunnleggande kunnskap om samane og

deira liv og levesett Oppleva seg sjølve og familien som ein del av

nærmiljøet Tilpassa medverknad etter alder/modning Hjelpa til å få eit bevisst forhold til bruk av

media

Besøke kyrkja Gå på tur

4-5 Bli kjent med endringane i lokalmiljøet knytta til arbeid og levemåtar

Utvikle forståelse for ulike tradisjoner. Hvor bor vi? Kjennskap til at det fins ulike

land Kjennskap til mor/far sin arbeidsplass FN- barnekonvensjon. ”Alle barn har rett

til….”. Utvida kunnskapen om samane og deira liv

og levesett Tilpassa medverknad etter alder/modning

Læra om samane. Nytta omgrep om kommunen. Fylgje med i utbygging, veg bygging

5-6 Få kunnskap om samene som Norges urbefolkning.

FN-barnekonvensjon Erfare at alle mennesker, uansett alder, kjønn

og forutsetninger, inngår og bidrar til barnehagens fellesskap.

Tilpassa medverknad etter alder/modning Vera bidragsytarar i nærmiljøet

Barna skal få øve på å ta demokratiske avgjerder. Samarbeid mellom barnehagen og Orre skule Vete at ein ikkje er den einaste i verda og kunne tilpasse seg etter dei andre samstundes som ein kan stå for eigne val

KROPP, RØRSLE OG HELSE.

I løpet av småbarnsalderen tileignar barna seg grunnleggjande motorisk dugleik, kroppskontroll, fysiske eigenskapar, vanar og innsikt i korleis dei kan ta vare på helse og livskvalitet. Born er kroppsleg aktive, og dei uttrykkjer seg mykje gjennom kroppen. Gjennom kroppsleg aktivitet lærer verda og seg sjølv å kjenne. Ved sanseinntrykk og rørsle skaffar barn seg erfaring, dugleik og kunnskap på mange område. Når barn kontaktar andre barn, startar dei ofte med kroppslege signal og aktivitetar. Dette er viktig for utviklinga av sosial kompetanse. Mål ( frå rammeplanen ): Gjennom arbeidet med kropp,rørsle og helse skal barnehagen bidra til at barn:

- Får ei positiv sjølvoppfatting gjennom kroppsleg meistring. - Skaffer seg gode erfaringar med varierte og allsidig rørsler og utfordringar. - vidareutvikle kroppskontrollen, grovmotorikken, finmotorikken, rytmen - Få gode erfaringar med varierte og allsidige rørsler og utfordringar. - Videreutviklar kroppskontrollen, grovmotorikken, rytmen - Får gode erfaringar med friluftsliv og uteliv til ulike årstider. - Utviklar glede over å bruke naturen til utforsking og kroppslege utfordingar og

forståing av korleis ein bruker og samtidig tek vare på miljøet og naturen. - Utviklar forståing og respekt for eigen og andre sin kropp og for at alle er ulike. - Får kunnskap om menneskekroppen og forståing for kor viktig det er med gode

vanar og eit sunt kosthald. FELLES : For å arbeide i retning av desse måla må vi i Orre barnehage:

- Leggja til rette for at kvardagen vekslar mellom periodar med ro, aktivitet og måltider, gjennom stadig å vurdera dagsrytma vi har.

- Vi må bidra til at barna tileigner seg gode vanar, haldningar og kunnskapar om kost og hygiene.

- Vi må heile tida vurdera barnehagen sitt fysiske miljø. - Vi må vurdera korleis barnehagen sitt nærmiljø kan supplere barnehagen sine

arealer i dei ulike årstidene. Alle barna må få gå turar i nærmiljøet. - Vi må tilretteleggje for og inspirera til utfordrande og trygg kroppsleg leik og

aktivitetar, uansett kjønn, kroppslege, psykiske og sosiale ferdigheter. - Vi må forstå og gi oppmuntrande bekrefting på born si sansemotoriske og

kroppslege leik, og vi må inspirera alle til å prøva ut sine kroppslege muligheter og søka kroppslege utfordingar.

- Vi må kunna ta vare på born si helse og sikkerhet og vi må kunna fyrstehjelp.

ALDER

Prosessmål: Tiltak / verktøy

0-3 år

Barnet får utforske, oppleve og vise glede og

meistring ved bruk av sanse- og grovmotorikk. Barnet får uttrykke og utforske omgjevnaden

gjennom allsidig bruk av kroppen (inne-, utemiljø)

Barnet skal kunne veksla mellom fysisk aktivitet og kvile

Barnet får positive opplevingar og haldningar til mat og måltid

Barnet får øve på og begynnande forståing for reinsligheit ved toalettbesøk, stell, måltid osv.

Gradvis vise glede over å viistre finmotorikken

1-2 år Leggja til rette for at barna får øve på dei grunnleggjande bevegelsane t.d. krype, åle, gå og rulle. Nytta enkle songleikar der ein brukar kroppen t.d. Hovud skulder kne og tå. Gå korte turar, både med og utan vogn, både på veg og i naturen, Enkel hinderløype. Tumle leik Dans 2-3 år . Kroppslege utfordringar både ute og inne. Utfordre seg i ulendt terreng. Uteleik kvar dag. Namn på kler. Byrja å kle seg sjølve. Øva seg på å smørja skiva ved måltidet. Orientera seg i barnehagen.

3- 6 år

Barnet får vidareutvikla, oppleve og vise glede

og meistring ved bruk av sanse-, grov- og finmotorikk.

Barnet videreutviklar og utforskar omgjevnaden gjennom allsidig bruk av kroppen (inne-, utemiljø, tur, ulike underlag osv.

Oppleve glede og meistring ved å bruke naturen i dei ulike årstidene. At barnet får ei forståing for å ta vare på naturen.

Barnet får ei positiv sjølvoppfatning gjennom kroppsleg meistring

Barnet får positive opplevingar og haldningar til eigen kropp og utvikle forståing og respekt for andres kropp og at vi er ulike.

Barnet får kunnskap om menneske kroppen og forståing for gode vanar og eit sunt kosthald.

Barnet får vidare forståing og positive haldningar til reinslegheit og hygiene.

3-4 år

Få innblikk i sunn og usunn kost.

Kunna namnet på dei fleste kroppsdelar.

Hoppa med samla føter.

4-5 år.

Kunna kle seg sjølve-

Forstå og leike bevegelsesleiker som : Bjørnen søv no. Fløy ein liten blåfugl.

Gå på do og vaska hendene etterpå.

Sykla i barnehagen.

5-6 år

Lære barna om sunt kosthald- kva treng kroppen vår og kvifor.

Gå turar i nærmiljø både korte og lange.

Nytta gymsalen og uteområdet på Orre skule.

Nytta songleiker og balleiker

Kjenne sjølv om dei frys eller er varme.

Smøre sjølv og ete med kniv og gaffel.

Tørke seg etter dei har vore på do.

Hinke og hoppe tau