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Paolo Pillastrini Professore Associato MED/48 – Scienze Riabilitative

Coordinatore del Corso di Laurea in Fisioterapia

Bologna, 27 marzo 2014

Progress test per le professioni sanitarie

“Le finalità del Progress Test per le Professioni Sanitarie”

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Definizione

“Il Progress Test è uno strumento di valutazione formativa longitudinale, basato sul feedback, che

valuta lo sviluppo e la sostenibilità delle conoscenze cognitive durante un processo di

apprendimento. È un esame scritto di conoscenza (di solito si utilizzano domande a scelta multipla),

somministrato a tutti gli studenti in un programma, nello stesso tempo e ad intervalli regolari (di

solito da due a quattro volte l'anno), per tutto il programma scolastico.

Il test confronta le conoscenze dello studente con quelle complessive attese dei nuovi laureati al

termine del percorso formativo, indipendentemente dall’anno che frequenta lo studente stesso.”

[van der Vleuten CPM, Verwijnen GM, Wijnen WHFW, 1996]

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Nascita

Il Progress Test nasce negli anni ‘70 all’interno della logica Problem-Based, presso

l'Università di Maastricht [van der Vleuten et al. 1996] e presso la University of

Missouri-Kansas City [Arnold et al. 1990].

Fin dal suo inizio il Progress Test viene impiegato in ambito medico e in

programmi di scienze della salute.

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Diffusione

Oggi il Progress Test è presente nelle programmazioni didattiche accademiche di tutto

il mondo. Infatti è attualmente utilizzato (quasi sempre promosso da consorzi

nazionali) nel Regno Unito [Swanson et al. 2010], Italia, Paesi Bassi, [Schuwirth et al.

2010] in Germania e Austria, [Nouns et al. 2010]. È inoltre presente in Africa [Aarts et

al. 2010], Arabia Saudita [Al Alwan et al. 2011], nel Sud-Est asiatico, [Mardiastuti et al.

2011] Caraibi, Australia, Nuova Zelanda, Svezia, Finlandia, Canada, Stati Uniti

[Freeman et al. 2010], Belgio, America Latina, ecc.

Quindi è presente in tutti i continenti.

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Il Progress Test in Italia

In Italia, tramite la Conferenza Permanente Nazionale dei Corsi di

Laurea delle Professioni Sanitarie, si è diffuso anche nei Corsi di Laurea

delle Professioni Sanitarie, in particolare in Infermieristica, Fisioterapia,

Ostetricia, Logopedia e Tecnico di Radiologia

[Pillastrini et al., 2008]

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Essendo presente in diversi Paesi, è stata verificata anche la

fattibilità di un suo approccio su scala internazionale

[Finucane et al. 2010], che per la prima volta è stata

realizzata da Albano et al. [Albano et al. 1996],

confrontando i punteggi dei test di tre corsi di laurea in

medicina (tedeschi, olandesi e italiani).

Il Canada ha creato un consorzio internazionale,

l’“International Partnership for Progress Testing, 2011”

[Finucane et al. 2010], che coinvolge corsi in Irlanda,

Australia, Canada, Portogallo e Indie Occidentali.

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Prove di Efficacia

Ci sono diverse prove di efficacia provenienti da corsi di laurea in medicina, corsi

post-laurea di medicina e scuole di odontoiatria e psicologia, che dimostrano

come la struttura longitudinale del test fornisca una misura valida della

acquisizione e dell’evoluzione della conoscenza da parte degli studenti nel loro

percorso di studi

[van der Vleuten et al. 1996, Albano et al. 1996, Bennett et al., Boshuizen et al. 1997, Coombes et al. 2010, Dijksterhuis et

al. 2009, Freeman et al. 2010, Schaap et al. 2011, van der Vleuten et al. 1996, Verhoeven et al. 2002]

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Proprietà Psicometriche

Standardizzare il test è necessario per poter acquisire prove di efficacia a supporto della

validità dello strumento.

Diversi autori hanno rilevato bassi valori nelle proprietà psicometriche, dovuti ad una grossa

variazione nelle difficoltà del Test e nelle procedure seguite [Muijtjens et al. 1999], [Shen et

al. 2000], [Verhoeven et al. 2005].

A questo scopo l’American Medical Evidence Education (AMEE) ha fornito un framework per

la sua elaborazione (AMEE guide N.71), finalizzato a migliorarne la coerenza interna e

l’uniformità [Wrigley et al. 2012]

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Dati

Tramite il Progress Test si acquisiscono dati utili per diagnosticare problemi o

eccellenze di apprendimento.

Il Progress Test infatti fornisce informazioni che possono essere utilizzate

costantemente per la valutazione e il recupero nei problemi di apprendimento, per

la programmazione degli insegnamenti ed anche per rilevare le eccellenze.

Nei Paesi Bassi, è stato creato un sistema di feedback online conosciuto come

ProF [Muijtjens et al. 1999], in cui gli studenti possono confrontare i loro risultati

con quelli dei loro coetanei attraverso la pubblicazione dei dati totali e subtotali.

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Considerazioni

Il Progress Test è uno strumento che può essere efficace per la

valutazione formativa e anche sommativa dei nostri percorsi

didattici.

Tuttavia, per le sue peculiarità e anche per evitarne un uso distorto

e opportunistico, si presta molto più ad essere utilizzato come

strumento di autovalutazione, utile a migliorare la qualità della

formazione tramite un feedback dei risultati a disposizione dei Corsi

di Laurea, dei docenti, dei tutor e degli studenti.

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Conclusioni

La centralizzazione dei dati e la semplificazione dei processi relativi alla loro

gestione è indispensabile per rendere il Progress Test efficace ed efficiente, al

servizio della qualità della didattica e a beneficio dei Corsi di Laurea, dei Docenti e

degli Studenti.

A tutt’oggi ogni Corso di Laurea e ciascuna sede sono organizzati “in proprio”, con

tutti i problemi e le complicazioni conseguenti.

Poter fruire di una piattaforma Moodle nazionale unica, potrebbe a questo riguardo

essere un validissimo supporto.

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Grazie!

Roma, 9 novembre 2009

Bologna, 27 Marzo 2014

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sanitarie

“Le finalità del Progress Test per le

Professioni Sanitarie”