PROJECTE DE L'IES 'LA SEDETA' DE BARCELONA, …amesweb.tripod.com/programacioaula3eso.doc · Web viewEl modelatge del relleu Programació de la unitat i temporalització (sessions)

PROGRAMACIÓ D’AULA DE 3r D’ESO DE BIOLOGIA I GEOLOGIA Unitat 1. El cos humà Programació de la unitat i temporalització (sessions)Competències bàsiques (*)

Sessió Objectius Continguts Activitats d’aprenentatge Activ

Criteris d’avaluació

Activitats d’avaluació

Aval.

CA. Capacitat d’integració de la informació en l’estructura de coneixement de cada persona. (1-9)CP. Capacitat d’analitzar situacions i valorar els factors que hi han incidit i les conseqüències que puguin tenir. (6, 9)CD. Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació en l’aprenentatge de les ciències per comunicar-se. (1-9)CS. Comprendre la realitat social del món actual i participar d’una manera constructiva i creativa en la vida social i professional. (1-9)CF. Desenvolupament de la capacitat d’observar el món viu. (1-9)CL. Adquisició d’una terminologia científica específica sobre el cos humà. (1-9)

S1 1. Distingir els nivells d’organització de la matèria viva.

2. Diferenciar entre bioelements i biomolècules.

Nivells d’organització de la matèria viva: subatòmic, atòmic, molecular, cel·lular, pluricel·lular, població i ecosistema.Bioelements. Biomolècules.Classificació dels diferents nivells d’organització que formen la matèria viva.Diferenciació de bioelements i biomolècules.

Ordenació d’estructures en nivells d’organització de la matèria viva.

1 Distingir els nivells d’organització de la matèria viva.Diferenciar entre bioelements i biomolècules.

Relació entre bioelements i biomolècules.

1

Esment dels bioelements més abundants del cos.

2

Classificació de biomolècules. 3Definició de biomolècula. 4

3. Definir el concepte de cèl·lula.4. Diferenciar les parts que formen l’estructura de la cèl·lula. 5. Descriure els diferents orgànuls cel·lulars.

Cèl·lula. Membrana plasmàtica. Citoplasma. Nucli. Centrosoma. Aparell de Golgi. Lisosomes. Reticle endoplasmàtic rugós i llis.Ribosoma. Cromatina. Mitocòndria. Observació en el microscopi òptic de cèl·lules de la mucosa bucal. Participació responsable en la realització d’activitats pràctiques.

Definició de cèl·lula. 5 Descriure la morfologia cel·lular.

Definició de cèl·lula eucariota.

2Descripció de l’estructura i funció dels orgànuls cel·lulars.

6, 7, 8, 9

Cerca d’informació sobre la cèl·lula procariota.

10 Descripció, localització i funció dels orgànuls cel·lulars.

3

S2 6. Descriure els processos de nutrició, reproducció i relació cel·lular.

Nutrició cel·lular.Reproducció cel·lular.Relació cel·lular.Descripció del funcionament cel·lular.

Definició de nutrició cel·lular. 11 Descriure les funcions de nutrició, de relació i de reproducció.

Descripció de la divisió cel·lular.

12

7. Definir el concepte de teixit.

8. Classificar i descriure els teixits que formen el cos humà.

Teixits epitelials i glàndules secretores.Teixits conjuntius: teixit adipós i sang.Teixits de sosteniment: cartilaginós i ossi.Teixit muscular. Teixit nerviós. Descripció dels teixits que formen el cos humà. Reconeixement i valoració de la funció que compleixen les diferents estructures en què ens organitzem.

Definició de teixit. 13 Relacionar els teixits amb els òrgans que constitueixen.

Descripció i definició de les funcions dels teixits.

14-17

S3 9. Definir i diferenciar òrgans, aparells i sistemes del cos humà.

Òrgans: pell, ronyó, cor, estómac.Sistemes: ossi, muscular, nerviós, endocrí.Aparells: digestió, locomotor.Funció de nutrició, de relació i de reproducció.Descripció del funcionament dels òrgans, aparells i sistemes.Interès per utilitzar de manera autònoma diferents fonts d'informació.

Definició d’òrgan, aparell i sistema.

18, 19

Definir i diferenciar òrgans, aparells i sistemes del cos humà.

Funció i característiques del cor.

4

Descripció dels aparells i sistemes que intervenen en les diferents funcions: nutrició, relació i reproducció.

20, 21, 22

Funció i característiques de l’aparell digestiu.

5

S4 10. Consolidar els coneixements adquirits.

Realització d’activitats de consolidació dels coneixements adquirits.

Realització d’activitats bàsiques i d’ampliació.

AF1-16Lect.

11. Aplicar els coneixements adquirits.

Activitats experimentals.Aplicació dels coneixements adquirits.

Realització d’activitats experimentals.

AE

S5 12. Avaluar l’aprenentatge.

Realització d’activitats d’avaluació. Realització d’activitats de síntesi.

1-5

(*) Els nombres entre parèntesis relacionen les competències bàsiques amb els objectius, els continguts i els criteris d’avaluació de la unitat.

Unitat 2. La nutrició i la salut Programació de la unitat i temporalització (sessions)Competències Sessi Objectius Continguts Activitats d’aprenentatge Activ Criteris d’avaluació Activitats Aval

bàsiques (*) ó d’avaluació .CA. Integrar coneixements i buscar la coherència global. (1-7)CP. Participar en la construcció temptativa de solucions.(1-7)CD. Utilitzar les TIC en l’aprenentatge de les ciències per comunicar-se. (1-7)CF. Familiaritzar-se amb el treball científic. (1-7)CL. Adquirir la terminologia específica i adequada per a les Ciències de la Naturalesa. (1-7)CS. Comprendre la realitat històrica i social del món, la seva evolució, els seus èxits i els seus problemes.(1-7)

S1 1. Diferenciar els conceptes: alimentació, nutrició i aliment.

2. Classificar i descriure les característiques dels aliments.

Alimentació.Nutrició.Aliment.Valor nutritiu.Diferenciació entre nutrició i alimentació.Classificació dels aliments.

Definició de nutrició. 1 Definir i discriminar entre els conceptes d’alimentació i nutrició.

Classificar i descriure les característiques dels aliments.

Definició dels conceptes de nutrició i alimentació.

1Identificació dels aparells que intervenen en la nutrició.

2

Classificació dels nutrients. 3 Classificació dels aliments.

2Funcions dels nutrients. 4, 5, 6Classificació dels aliments. 7, 8

S2 3. Definir les dietes i les característiques d’una alimentació adequada.

4. Conèixer els aliments complets, incomplets i les piràmides alimentàries.

Dieta. Alimentació equilibrada, variada, agradable i suficient.Aliment complet. Aliment incomplet.Piràmide alimentària.Valoració de la importància d’una correcta alimentació perquè l’alumnat sàpiga què contenen els aliments, el seu valor energètic i les proporcions i la quantitat en què s’han d’ingerir.

Càlculs en relació amb l’energia dels aliments.

9, 10 Definir les dietes i les característiques d’una alimentació adequada.

Conèixer els aliments complets, incomplets i les piràmides alimentàries.

Explicació dels requisits d’una alimentació sana.

4

Càlcul dels percentatges de nutrients necessaris per a una dieta completa.

11 Dibuix d’una piràmide alimentària.

7

S3 5. Descriure procediments de conservació dels aliments.

Conservació dels aliments.Producció i manipulació dels aliments.Hàbit de treballar amb ordre, pulcritud i atenció en les activitats de caràcter pràctic.

Relació d’aliments amb els mètodes de conservació.

12 Descriure procediments de conservació dels aliments.

Esment de dos mètodes per a la conservació d’aliments.

5

Descripció dels sistemes de conservació dels aliments.

13, 14 Identificació de la informació que ha d’aparèixer en un aliment envasat.

6

6. Relacionar una correcta alimentació amb la salut.

7. Descriure alguns trastorns de l’alimentació.

Intoxicació.Obesitat.Anorèxia.Bulímia.Càlcul i classificació de la massa corporal.

Descripció d’alguns trastorns de l’alimentació.

15, 16, 17, 18

Definir les característiques d’una alimentació adequada.Descriure alguns trastorns de l’alimentació.

Esment de trastorns de l’alimentació.

3




AF1-11



Realització d’activitats experimentals. AE


Realització d’activitats d’avaluació. Realització d’activitats de síntesi. 1-7


2

Unitat 3. La digestió Programació de la unitat i temporalització (sessions)Competències bàsiques (*)

Sessió Objectius Continguts Activitats d’aprenentatge Activ Criteris d’avaluació


Aval.

CA. Adquisició d’una visió estratègica dels problemes i saber preveure i adaptar-se als canvis. (2-8)

CP. Desenvolupament d’iniciatives de planificació i execució i de processos de presa de decisions. (1-8)

CD. Cerca, obtenció i tractament de la informació. (1-8)

CF. Percepció i coneixement de l’espai físic en què es desenvolupa l’activitat humana. (1-5)

CL. Adquisició d’habilitats per utilitzar diferents variants del discurs, en especial, la descripció, la narració, la dissertació i l’argumentació, i col·laborar en l’adquisició de vocabulari. (1-8)

CS. Comprensió de la realitat social, actual i històrica. (1-8)

S1 1. Definir la nutrició, l’aparell digestiu i la digestió.

Aparell digestiu.Nutrició.Digestió.Descripció de les funcions principals de l’aparell digestiu.Reconeixement i valoració de la funció que fa l’aparell digestiu al nostre organisme.

Identificació dels aparells que intervenen en la nutrició i les seves funcions.

1, 2 Definir la nutrició, l’aparell digestiu i la digestió.

Diferenciació entre aliments i nutrients.

1

Descripció de la nutrició. 3, 4 Esment dels tipus de nutrients.

2

Descripció de l’aparell digestiu. 5, 7, 8, 9

Dibuix i parts de l’aparell digestiu.

3

Descripció de la digestió. 6

2. Situar i descriure la cavitat bucal, la faringe, l’esòfag i l’estómac.

Cavitat bucal. Dents.Faringe. Esòfag.Estómac.Observació de la fórmula dentària d’una persona en diverses edats. Descripció de l’estructura d’una dent.Valoració de la importància de la correcta higiene bucal para evitar alguns dels trastorns digestius a les dents.

Identificació de les estructures de la cavitat bucal.

10 Situar i descriure la cavitat bucal, la faringe, l’esòfag i l’estómac.

Descripció de l’estructura d’una dent i la fórmula dentària.

11, 12

Descripció i ubicació de l’estómac. 13, 14, 15

S2 3. Descriure i localitzar el fetge, el pàncrees i els budells.

Fetge.Pàncrees.Intestins: prim i gruixut.Descripció de les funcions del fetge i del pàncrees.Interès a desenvolupar un esperit d’observació.

Funció i recorregut de la bilis i el suc pancreàtic.

16, 17 Descriure i localitzar el fetge, el pàncrees i els intestins.

Identificació de les glàndules principals de l’aparell digestiu.

4

Funcions i parts dels intestins. 18, 19, 20, 21, 22

S3 4. Descriure la digestió.

5. Descriure les principals malalties de l’aparell digestiu.

Digestió.Càries dental.Úlceres pèptiques.Diarrees. Restrenyiment.Apendicitis.Relació entre aliments que es consumeixen i problemes intestinals.

Descripció de la digestió química. 23, 24, 25, 26

Explicar la digestió.Descriure les principals malalties de l’aparell digestiu.

Identificació de les estructures que participen en cada part del procés digestiu.

5

Identificació dels enzims digestius.

6




AF1-16Lect.

7. Aplicar els coneix. adquirits.






3

Unitat 4. La circulació sanguínia i limfàtica Programació de la unitat i temporalització (sessions)Competències bàsiques (*)



Aval.

CA. Integració d’informacions procedents de la pròpia experiència i de mitjans escrits. (1-6)CP. Participació en la construcció temptativa de solucions. (1-6)CD. Ús de les TIC en l’aprenentatge de les Ciències de la naturalesa. (1-5)CS. Desenvolupament de la sensibilitat social davant els riscos que el desenvolupament tecnocientífic pugui comportar per a les persones o el medi ambient. (4-6)CF. Capacitat d’observar el món físic. (1-5)CL. Competència en la configuració i la transmissió de les idees i les informacions sobre la naturalesa.(1-9)

S1 1. Descriure la funció i estructura de l’aparell circulatori. 2. Diferenciar els components de la sang: plasma sanguini i elements cel·lulars.

Aparell circulatori: sang, limfa, cor, vasos sanguinis i vasos limfàtics.Sang.Plasma sanguini.Glòbuls vermells, glòbuls blancs i plaquetes.Descripció del medi intern.

Descripció de la sang i dels seus components.

1, 2, 3, 4, 5

Descriure la funció i l’estructura de l’aparell circulatori i els components de la sang.

Descripció de la sang i les seves característiques.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9

S2 3. Discriminar entre artèries, venes i capil·lars.

Vasos sanguinis: artèries i venes.Reconeixement de les principals artèries i venes del cos humà. Interès per saber els hàbits o els tipus de vida que predisposen al sedentarisme i, per tant, a les malalties de l’aparell circulatori.

Diferències i semblances entre artèria, vena i capil·lar.

6, 7 Conèixer els diferents tipus de vasos sanguinis.

Diferenciació entre els vasos sanguinis que formen el sistema circulatori.

8

Característiques dels vasos sanguinis.

8, 9, 10

4. Descriure l’estructura, la forma i el funcionament del cor.

Cor. Sistema coronari.Cicle cardíac: diàstole i sístole.Contracció cardíaca. Pols. Pressió.Descripció del cicle cardíac.Dissecció del cor d’un xai.Predisposició a fer exercici periòdicament (diàriament, si es pot), com una necessitat per mantenir un bon ritme cardíac.

Dibuix d’un cor i les seves parts. 11 Descriure l’estructura i la forma del cor i el seu funcionament.

Reconeixement de les parts del cor.

14, 15, 16Descripció de les funcions de les

parts del cor.12

Descripció del funcionament del cor.

13, 14, 15

S3 5. Distingir entre circulació menor o pulmonar i circulació major o sistèmica.

6. Descriure els components i el funcionament del sistema limfàtic.

Circulació menor o pulmonar.Circulació major o sistèmica.Sistema limfàtic. Ganglis limfàtics. Vasos limfàtics. Limfa. Descobriment de la circulació pulmonar i de la circulació general.Reconeixement dels components del sistema limfàtic en el cos humà.Valoració de la necessitat d’evitar el tabac i els aliments massa rics en lípids per evitar amb el temps problemes cardíacs i dels vasos sanguinis.

Descripció entre circulació major i menor.

16, 17, 18, 19

Distingir entre circulació pulmonar i circulació sistèmica.

Descriure els components del sistema limfàtic i la seva funció.

Discriminació entre els vasos de la circulació major i la menor.

10, 11, 12, 13




AF1-9Lect.




AE




4

Unitat 5. La respiració Programació de la unitat i temporalització (sessions)Competències bàsiques (*) Sessió Objectius Continguts Activitats d’aprenentatge Activ Criteris

d’avaluacióActivitats d’avaluació

Aval.

CA. Integració de la informació en l’estructura del coneixement de cada persona. (1-8)CP. Formació d’un esperit crític, capaç de qüestionar dogmes i desafiar prejudicis. (1-8)CD. Cerca, recollida, selecció, processament i presentació de la informació en diferents maneres: verbal, numèrica, simbòlica o gràfica. (1-8)CF. Aprenentatge dels conceptes essencials de les ciències i maneig de les relacions entre ells: relacions de causalitat o d’influència, qualitatives o quantitatives. Habilitat per analitzar sistemes complexos, en els quals intervenen diversos factors. (1-8)CL. Construcció i expressió del discurs, dirigit a argumentar o a fer explícites relacions. Cura en la precisió dels termes emprats, en l’encadenament adequat de les idees o en la seva expressió verbal i escrita. (1-8)CS. Participació activa en la presa fonamentada de decisions, a causa de la funció que fa la naturalesa social del coneixement científic. (1-8)

S1 1. Descriure la respiració cel·lular.

Respiració cel·lular. Síntesi d’ATP.Despesa d’ATP. Representació esquemàtica de la respiració cel·lular.

Esment dels elements químics que formen les molècules de la matèria orgànica.

1 Descriure la respiració cel·lular.

Descripció de la respiració cel·lular.

1, 2

Descripció de la respiració cel·lular. 2-6

2. Descriure les parts i la funció de l’aparell respiratori.

Aparell respiratori: fosses nasals, envà nasal, faringe, amígdales, laringe, cordes vocals, tràquea, bronquis, pulmons, bronquis, alvèols pulmonars. Estructura dels pulmons. Representació esquemàtica de les parts de l’aparell respiratori. Hàbit de treballar amb ordre, pulcritud i atenció a les activitats de caràcter pràctic.

Descripció de les parts i la funció de l’aparell respiratori.

7-14 Descriure les parts i la funció de l’aparell respiratori.

Representació de les estructures i els òrgans que componen l’aparell respiratori en un dibuix senzill.

3

S2 3. Explicar el procés de ventilació pulmonar.

4. Interpretar l’intercanvi de gasos.

Ventilació pulmonar: inspiració i espiració.Intercanvi de gasos.Mesurament de la capacitat pulmonar.Descripció de l’intercanvi de gasos.Actitud positiva davant la necessitat de fer exercici periòdicament per mantenir un bon ritme respiratori.

Descripció de les estructures que intervenen en el procés de ventilació pulmonar.

15, 16 Descriure el procés de ventilació pulmonar.

Càlcul del volum d’aire que entra i surt dels pulmons en la respiració.

4

Descripció de la capacitat pulmonar. 17, 18, 19

Descripció del procés de ventilació pulmonar.

5

Descripció de l’intercanvi de gasos. 20-24 Descripció dels alvèols pulmonars i la seva funció.

6

S3 5. Conèixer les principals malalties de l’aparell respiratori.

Sinusitis. Amigdalitis. Faringitis. Laringitis.Asma bronquial. Tuberculosi.Constipat. Grip.Descripció de les principals malalties bacterianes i víriques.Valoració de la necessitat d’evitar el tabaquisme i coneixement dels perills del tabaquisme passiu.

Descriure i prevenir les malalties principals de l’aparell respiratori.

Esment dels efectes negatius de les substàncies del tabac.

7

Reconeixement i descripció de malalties de l’aparell respiratori.

8

S4 6. Consolidar els coneixements.



AF1-24Lect.




AE




5

Unitat 6. L’excreció Programació de la unitat i temporalització (sessions)Competències bàsiques (*)

Sessió

Objectius Continguts Activitats d’aprenentatge Activ Criteris d’avaluació


Aval.

CA. Integrar coneixements i buscar la coherència global. (1-6)

CP. Analitzar situacions valorant els factors que hi han incidit i les seves conseqüències. (1-4)

CD. Utilitzar les TIC en l’aprenentatge de les ciències per comunicar-se. (1-6)

CF. Analitzar sistemes complexos, en els quals intervenen diversos factors. (1-6)

CL. Adquirir la terminologia específica i adequada per a les Ciències de la Naturalesa. (1-6)

CS. Valoració de la contribució de la ciència a la llibertat de la ment humana i a l’extensió dels drets humans. (1-6)

S1 1. Descriure el procés d’excreció.

2. Conèixer els diferents òrgans i conductes que formen part de l’aparell urinari i les seves funcions.

Excreció. Aparell urinari: ronyons, uretra, urèters, bufeta.Esquematització dels diferents òrgans que participen en l’excreció.Reconeixement dels diferents òrgans i conductes de l’aparell urinari en un esquema corporal.Valoració de la importància de la informació científica.

Raonament dels motius pels quals l’excreció del nitrogen sigui en forma d’urea.

1 Descriure l’excreció.

Dibuix de l’aparell urinari i les seves parts.

1

Relació entre metabolisme cel·lular i excreció.

2 Identificació dels productes d’excreció cel·lular.

2, 3

Dibuix de l’aparell urinari i les seves parts.

3

S2 3. Reconèixer les estructures del ronyó i de la nefrona.

4. Relacionar les parts de la nefrona amb la seva funció dins del procés de formació de l’orina.

Ronyó. Nefrona. Orina.Observació de les parts d’un ronyó amb la dissecció d’un ronyó de xai.Interpretació d’un esquema del procés de formació de l’orina.Interès per utilitzar de manera autònoma diferents fonts d’informació.

Reconeixement de l’estructura del ronyó.

4, 5, Descriure l’estructura del ronyó i de la nefrona.

Identificació de les parts del ronyó i de la nefrona.

4, 5, 7

Procés de formació de l’orina. 6, 7

Interpretació de la formació de l’orina amb càlculs senzills.

8, 9, 10

S3 5. Descriure les principals malalties de l’aparell urinari.

Insuficiència renal. Còlic nefrític. Cistitis. Prostatitis. Hemodiàlisi.Interpretació a partir d’un esquema del funcionament de l’hemodiàlisi.Valoració de les mesures que s’han de prendre per evitar les malalties de l’aparell excretor i el seu tractament.

Descriure i prevenir les principals malalties de l’aparell urinari.

Descripció de les principals malalties de l’aparell urinari.

6

6. Conèixer els diversos òrgans que intervenen en l’excreció corporal.

Òrgans excretors: glàndules sudorípares (pell), glàndules lacrimals, pulmons.Defecació.Excreció.Diferenciació entre excreció i defecació.

Diferenciació entre excreció i defecació. 11 Conèixer els diferents òrgans que participen en l’excreció corporal.

Descripció dels principals òrgans de l’excreció.

12

Importància de l’excreció. 13, 14




AF1-12Lect.

(*) Els nombres entre parèntesis relacionen les competències bàsiques amb els objectius, els continguts i els criteris d’avaluació de la unitat.8. Aplicar els

coneixements adquirits.Activitats experimentals.Aplicació dels coneixements adquirits.




Unitat 7. La coordinació de l’organisme Programació de la unitat i temporalització (sessions)Competències Sess Objectius Continguts Activitats d’aprenentatge Activ Criteris d’avaluació Activitats Av

6

bàsiques (*) ió d’avaluació al.CA. Desenvolupament del caràcter temptatiu i creatiu del treball científic. (1-8)

CP. Potenciar la capacitat d’enfrontar-se a problemes oberts. (1-8)

CD. Utilització d’esquemes per augmentar el domini en el tractament de la informació. (1-8)

CS. Identificació de l’avenç de la ciència com una contribució per a l’anàlisi de la societat. (1-8)

CF. Coneixement del medi propi. (1-8)

CL. Adquisició d’una terminologia científica específica de l’àrea de biologia. (1-8)

S1 1. Definir el sistema nerviós.

2. Reconèixer les parts d’una neurona i interpretar la sinapsi.

Sistema nerviós.Neurona.Sinapsi.Representació senzilla d’una sinapsi neuronal.Interès per utilitzar de manera autònoma diferents fonts d’informació.

Descripció del sistema nerviós. 1, 4, 5 Descriure el sistema nerviós.Explicar les parts en què s’estructura la morfologia cel·lular de la neurona.

Reconeixement de les parts del sistema nerviós i la seva funció.

1

Descripció de la neurona. 2

Descripció de sinapsi. 3 Definició i relació entre neurona i sinapsi.

2

3. Descriure les parts que constitueixen el sistema nerviós central i el perifèric.

Sistema nerviós central: la medul·la i l’encèfal.Sistema nerviós perifèric.Diferenciació de la substància grisa i la blanca.

Discriminació entre substància grisa i blanca.

6 Reconèixer les parts que constitueixen el cervell i la medul·la espinal.

Descripció de l’estructura i les funcions de l’encèfal.

7, 8

Descripció de les meninges. 9S2 4. Descriure el sistema

nerviós somàtic.

5. Descriure el sistema nerviós autònom o vegetatiu. 6. Conèixer les malalties més freqüents del sistema nerviós.

Sistema nerviós somàtic. Acte voluntari/ Acte reflex. Sistema nerviós vegetatiu.SNA simpàtic i parasimpàtic. Malalties del sistema nerviós: esclerosi múltiple, Alzheimer, depressió. Representació senzilla dels efectes dels sistemes simpàtic i parasimpàtic sobre diversos òrgans del cos. Valoració dels efectes que tenen sobre la salut els hàbits alimentaris, d’higiene i de cura corporal.

Diferències entre acte reflex i acte voluntari.

10 Descriure el sistema nerviós somàtic.Descriure el sistema nerviós autònom o vegetatiu.Conèixer les seves malalties més freqüents.

Descripció del camí recorregut per l’impuls nerviós en un acte involuntari.

3

Interpretació de l’acte reflex. 11

Identificació i discriminació de les accions del sistema simpàtic i del parasimpàtic.

12 Definició del sistema nerviós autònom.

5

S3 7. Reconèixer els òrgans dels sentits com a receptors sensorials.

Òrgans dels sentits: el gust, l’olfacte, l’oïda i l’equilibri, la vista, el tacte.Esquematització de les parts dels òrgans dels sentits. Actitud de tolerància i respecte per les diferències individuals que tenen el seu origen en característi-ques corporals com l’edat, la talla, la gro-ssària, i diferències físiques i psíquiques.

Descripció dels receptors del nas i de la llengua.

13 Reconèixer les estructures dels òrgans dels sentits.

Descripció dels diferents tipus de receptors sensorials.

4

Descripció dels receptors de l’oïda.

14

Descripció dels receptors de l’ull. 15, 16, 17, 18

Descripció dels receptors de pell. 198. Situar els diferents òrgans endocrins al cos humà, reconèixer la seva funció i descriure’n les alteracions principals.

Òrgans endocrins.Hormones i glàndules.Control de la producció hormonal.Malalties del sistema endocrí.Localització dels òrgans endocrins.

Descripció del sistema endocrí. 20, 21, 22

Identificar els òrgans del sistema endocrí.

Definició del sistema endocrí.

6

Interpretació del funcionament de les hormones.

23, 24, 25, 26




AF1-15Lect.





AE

S5 11. Avaluar l’aprenentatge. Realització d’activitats d’avaluació. Realització d’activitats de síntesi. 1-6

7

Unitat 8. La locomoció Programació de la unitat i temporalització (sessions)Competències bàsiques (*)



Aval.

CS. Analitzar els problemes de l’entorn i els globals del planeta des de la seva complexitat i fomentar les opinions i les actuacions responsables. (1-9)CA. Capacitat d’integració de la informació en l’estructura del coneixement. (1-11)CP. Habilitat per iniciar i dur a terme projectes. (1-12)CD. Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació per a una visió actualitzada de l’activitat científica. (1-8)CF. Desenvolupament de la capacitat d’observar el món físic. (1-8)CL. Adquisició de la terminologia científica específica. (1-10)

S1 1. Definir l’aparell locomotor.2. Descriure el sistema esquelètic: estructura i funcions. 3. Descriure els cartílags i els ossos.

Locomoció. Sistema esquelètic: ossos, cartílags, articulacions, tendons i lligaments. Cartílags.Ossos. Observació dels elements del sistema esquelètic.Interès per utilitzar de manera autònoma diferents fonts d’informació.

Estructura i funcions de l’aparell locomotor.

1, 2, 3 Interpretar la funció del sistema esquelètic i els seus elements.

Descripció dels elements del sistema esquelètic.

1, 2

S2 4. Diferenciar els tipus d’ossos.

5. Descriure els diferents tipus d’articulacions.

6. Conèixer l’esquelet humà.

Tipus d’ossos: llargs, curts, plans i irregulars.Articulacions: fixes. Semimòbils i mòbils.Esquelet humà. Descripció dels principals ossos del cos humà amb esquemes senzills.Classificació dels diferents tipus d’ossos.

Estructura i funció d’un os llarg.

4, 5, 6 Descriure els ossos i les articulacions.

Reconèixer els principals ossos de l’esquelet humà.

Classificació d’alguns humans.

3

Identificació dels ossos de l’esquelet humà.

7, 8 Identificació de les parts d’un os llarg.

4

Esment dels tipus d’articulacions.

5

S3 7. Descriure el sistema muscular: estructura dels tres tipus de teixits musculars. 8. Conèixer els principals músculs del cos humà.

Teixit muscular.Tipus de teixit muscular: estriat, llis i cardíac.Musculatura humana.Descripció dels principals músculs del cos humà.Afavoriment d’una actitud de respecte i valoració cap a la diversitat de formes i mesures corporals entre els éssers humans.

Descripció del teixit muscular. 9 Descriure l’estructura i els tres tipus de teixits musculars. Conèixer els músculs del cos humà.

Dibuix dels principals ossos i músculs d’una persona.

6

Classificació dels músculs del cos humà.

10

9. Descriure el mecanisme de la contracció muscular.10. Descriure les malalties i els traumatismes més freqüents de l’aparell locomotor.

Contracció muscular.Malalties de l’aparell locomotor: artritis, artrosi, osteoporosi, esquinç, luxació, hèrnia discal, fractura ossi, raquitisme infantil.Estudi de la relació entre la contracció muscular i el moviment.Valoració de la importància de tenir un esquelet i una musculatura i interès a tenir-ne cura amb l’adopció d’actituds i comportaments sans.

Identificació de les etapes de la contracció muscular.

11 Descriure el procés de contracció muscular.Descriure les malalties més freqüents de l’aparell locomotor.




AF1-8Lect.


coneixements adquirits.



AE


Realització d’activitats d’avaluació. Realització d’activitats de síntesi.

1-6

Unitat 9. La reproducció Programació de la unitat i temporalització (sessions)Competències bàsiques (*)



Aval.

8

CS. Analitzar els problemes de l’entorno i els globals del planeta des de la seva complexitat i fomentar les opinions i les actuacions responsables. (1-9)

CA. Capacitat d’integració de la informació en l’estructura de coneixement de cada persona. (1-10)

CP. Capacitat d’analitzar situacions valorant els factors que hi han incidit i les conseqüències que poden tenir. (4-9)

CD. Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació en l’aprenentatge de les ciències per comunicar-se. (1-9)

CF. Desenvolupament de la capacitat d’observar el món viu. (1-11)

CL. Adquisició d’una terminologia científica específica sobre la reproducció. (1-11)

S1 1. Descriure les parts i les funcions de l’aparell reproductor masculí. 2. Descriure les parts i les funcions de l’aparell reproductor femení.

Testicles. Penis. Conductes deferents. Glàndules Conductes deferents. Glàndules annexes. Conductes ejaculadors. Ovaris. Oviductes. Úter. Vagina. Vulva.Situació de les parts de l’aparell reproductor masculí i femení en els seus esquemes respectius.

Identificació de les parts de l’aparell reproductor masculí.

1, 2, 3 Identificar les parts dels aparells reproductors masculí i femení.

Reconeixement de les parts que componen l’aparell reproductor masculí i femení.

1, 2

Identificació de les parts de l’aparell reproductor femení.

4, 5

3. Explicar la formació de les cèl·lules sexuals.

Gametogènesi: espermatogènesi, ovogènesi. Òvul. Espermatozoide.Descripció de les parts d’un espermatozoide. Explicació de la determinació del sexe en la fecundació.

Descripció del procés de formació de les cèl·lules sexuals.

6, 7, 8, 9

Conèixer la formació i les característiques de les cèl·lules sexuals.

Reconeixement de la necessitat que les cèl·lules sexuals siguin haploides.

3

S2 4. Reconèixer les etapes del procés de fecundació.5. Descriure el cicle menstrual.

Fecundació. Zigot. Cicle menstrual.Seqüència temporal de les etapes de la fecundació. Esquematització del cicle ovàric i el cicle menstrual.

Identificació de les característiques del procés de fecundació.

10, 11, 12, 13

Reconèixer les etapes del procés de fecundació.Descriure el cicle menstrual.

Descripció i ubicació de la fecundació.

5

Realització d’un esquema del cicle menstrual.

7

S3 6. Descriure el desenvolupament embrionari.7. Descriure les diferents fases del part. 8. Descriure les fases de creixement i desenvolupament postembrionari.

Desenvolupament embrionari. Mòrula. Blàstula. Embrió. Fetus. Gestació. Fase de dilatació. Fase d’expulsió. Fase d’infantament. Infància. Pubertat. Adolescència. Joventut. Maduresa. Senectut. Reconeixement de la placenta com a sistema de contacte mare-fill. Descripció del part. Descripció de la lactància. Descripció dels caràcters sexuals secundaris adquirits durant la pubertat.

Descripció de la placenta. 14, 15 Descriure el desenvolupament embrionari, postembrionari i les fases de creixement.

Descriure les fases del part.

Identificació de les fases del desenvolupament embrionari i postembrionari.

4, 6

Definició i diferenciació de les diverses fases del part.

18, 19, 20, 21

Descripció del desenvolupament embrionari.

17

Descripció de la lactància. 16, 22

Caracterització de les fases del desenvolupament postembrionari.

23, 24

9. Descriure les principals malalties de l’aparell reproductor i de transmissió sexual.

Malalties de l’aparell reproductor.MTS.Descripció de les principals malalties de l’aparell reproductor.

Descripció de malalties de l’aparell reproductor.

25 Descriure les principals malalties de l’aparell reproductor i de transmissió sexual.

Descripció de les MTS. 26Descripció de la sexualitat humana. 27




AF1-27Lect.


coneixements adquirits.Activitats experimentals.Aplicació dels coneixements adquirits.


AE



Unitat 10. La salut i les malalties Programació de la unitat i temporalització (sessions)

Comp. bàsiques (*)

Sessió

Objectius Continguts Activitats d’aprenentatge Activ Criteris d’avaluació Acti. avaluació Aval

9

CA. Integrar coneixements i buscar la coherència global. (1-8)

CP. Analitzar situacions i valorar els factors que hi han incidit i les conseqüències que poden tenir. (1-10)

CD. Utilitzar les TIC en l’aprenentatge de les ciències per comunicar-se. (1-10)

CS. Valorar l’alfabetització científica com a eina en la presa de decisions col·lectives d’àmbit cientificosocial. (1-10)

CF. Familiaritzar-se amb el treball científic. (3-10)

CL. Adquirir la terminologia específica i adequada per a les Ciències de la Naturalesa. (1-10)

S1 1. Diferenciar els tipus de malalties.

2. Conèixer els factors determinants de la salut.

Salut i malaltia.Malalties: infeccioses, de mancança, degeneratives, congènites i mentals.Identificació dels quatre factors determinants de la salut.

Definició de salut. 1 Definir l’estat de malaltia i relacionar-lo amb les diverses causes que poden provocar-lo.

Classificació dels diferents tipus de malalties.

1

Descripció dels tipus de malalties. 2, 3, 4, 5

Identificació dels factors determinants de la salut. 6, 7

3. Descriure el concepte de malaltia infecciosa, els agents que les causen i les principals malalties.

Infeccions. Agents infecciosos: virus, bacteris, protozous i fongs.Classificació dels termes epidèmia i pandèmia.Hàbit d’evitar l’automedicació i adquirir el costum d’acabar els tractaments, encara que es noti alguna millora, per evitar l’aparició de formes resistents.

Definició del concepte de malaltia infecciosa. 8 Reconèixer els tipus d’agents infecciosos i explicar quines malalties més habituals poden causar.

Definició d’infecció i explicació de com es produeix.

2

Descripció dels agents infecciosos i les malalties que causen.

9, 10, 11

S2 4. Conèixer les tres barreres que componen la immunitat.

5. Diferenciar entre immunitat específica i inespecífica.

Barreres defensives: pell, macròfags i anticossos.Immunitat específica i inespecífica.Esquematització de les barreres defensives externes del cos humà.

Descripció del sistema immune. 12, 13 Explicar els sistemes que té el cos humà per protegir-se de les malalties infeccioses.

Identificació de les barreres immunitàries.

3

Explicació de la funció que desenvolupen els macròfags.

14

Diferenciació entre resposta immune específica i inespecífica.

15

Descripció de la inflamació. 166. Descriure el sistema immunitari.

7. Diferenciar entre resposta immune primària i secundària.

Sistema immunitari.Antigen/anticòs.Resposta immunitària primària i secundària.Representació de l’activitat immunitària dels limfòcits.

Descripció del sistema immune. 17, 18 Diferenciar entre resposta immune primària i secundària.Reconeixement de les vies de transmissió de

malalties.19, 20

Diferenciació entre resposta primària i secundària. 21

S3 8. Descriure la prevenció i el tractament de les malalties infeccioses.

Mesures preventives de les malalties infeccioses.Immunitat.

Identificació dels processos produïts per agents infecciosos.

22, 23, 24, 25

Descriure les mesures preventives contra les malalties infeccioses.

Esment de mesures preventives davant les malalties.

5

9. Discriminar entre els tres tipus de trasplantaments.10. Conèixer els procediments bàsics de primers auxilis.

Trasplantaments: al·lotrasplantament, autotrasplantament i xenotrasplantament.Primers auxilis.Esquematització del procés de trasplantament d’òrgans.

Definició dels trasplantaments. 26, 27, 28, 29, 30

Discriminar entre els tres tipus de trasplantaments.Conèixer procediments bàsics de primers auxilis.

Definició de trasplantament.

4

Definició de primers auxilis. 31Identificació dels tractaments de primers auxilis amb els símptomes.

32



Realització d’activitats bàsiques i d’ampliació. AF1-17Lect.


12. Aplicar coneixem. adquirits.



S5 13. Avaluar l’aprenent. Realització d’activitats d’avaluació. Realització d’activitats de síntesi. 1-5

10


Unitat 11. L’energia solar i el relleu terrestre Programació de la unitat i temporalització (sessions)Competències bàsiques (*)

Sessió

Objectius Continguts Activitats d’aprenentatge Activ Criteris d’avaluació


Aval.

CA. Desenvolupament del caràcter temptatiu i creatiu del treball científic. (1-7)CP. Capacitat per transferir a altres situacions el pensament hipotètic característic de la tasca científica. (1-7)CD. Ús de les tecnologies en el treball científic per a una visió actualitzada de l’activitat científica. (1-7)CS. Desenvolupament d’una alfabetització científica per al tractament de problemes del nostre entorn. (1-7)CF. Habilitat per analitzar sistemes complexos. (1-7)CL. Adquisició de la terminologia específica sobre geologia. (1-7)

S1 1. Conèixer l’estructura del sol.

Estructura del sol.Balanç energètic de l’energia solar.Interpretació del balanç d’absorció i reflexió de l’energia solar a la Terra.

Definició de sol. 1 Conèixer l’estructura del sol.

Localització de les parts del sol en un esquema.

1

Interpretació del balanç energètic de l’energia solar.

2, 3

2. Descriure l’estructura de l’atmosfera.

L’atmosfera: composició i estructura.Descripció de la composició de l’atmosfera.Interpretació del procés d’escalfament de l’atmosfera.

Definició de l’estructura i la composició de l’atmosfera.

4, 6, 7 Descriure l’estructura de l’atmosfera.Identificació de l’escalfament de

l’atmosfera.5

S2 3. Saber interpretar el temps meteorològic.

Temps meteorològic. Temperatura. Pressió atmosfèrica. Humitat. Cèl·lules de convecció.Identificació dels corrents de convecció atmosfèrica.

Definició dels conceptes del temps meteorològic.

8, 9 Saber interpretar el temps meteorològic.

Explicació del procés de formació d’una cèl·lula de convecció.

2

4. Descriure la dinàmica de l’atmosfera.

5. Interpretar mapes atmosfèrics.

Circulació atmosfèrica.Anticiclons. Borrasques. Vent. Fronts meteorològics.Interpretació de la simbolització dels fronts meteorològics en els mapes del temps.

Interpretació dels fenòmens atmosfèrics.

10, 11, 12 Descriure la dinàmica de l’atmosfera.Interpretar mapes atmosfèrics.

Interpretació d’un mapa atmosfèric.

3

Interpretació d’un mapa del temps. 13

S3 6. Identificar les accions dels agents geològics externs en l’origen i el modelatge del relleu terrestre.

Relleu terrestre.Processos endògens i exògens.Tectònica global.Moviment de les plaques.Esquematització de l’acció d’emmotllament del relleu pels agents geològics externs.

Identificació d’agents geològics modeladors del relleu.

14, 15, 16 Identificar les accions dels agents geològics externs en l’origen i el modelatge del relleu terrestre.

Esment dels principals processos que intervenen en el modelatge del relleu terrestre.

5

7. Saber representar gràficament el relleu terrestre.

Mapa topogràfic.Interpretació de les corbes de nivell d’un mapa topogràfic.Respecte pel medi.

Interpretació d’un mapa de corbes de nivell.

17 Representar gràficament el relleu terrestre.

Interpretació d’un mapa de corbes de nivell.

4




AF1-11Lect.






11

Unitat 12. El modelatge del relleu Programació de la unitat i temporalització (sessions)Competències bàsiques (*)



Aval.

CA. Capacitat d’integració de la informació en l’estructura del coneixement de cada persona. (1-5)CP. Capacitat d’analitzar situacions valorant els factors que hi han incidit i les conseqüències que poden tenir. (1-5)CD. Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació en l’aprenentatge de les ciències per comunicar-se. (1-5)CF. Desenvolupament de la capacitat d’observar el món físic. (2-5)CS. Valorar l’alfabetització científica com a eina en la presa de decisions col·lectives d’àmbit cientificosocial. (1-5)CL. Adquisició d’una terminologia científica específica sobre geologia. (1-5)

S1 1. Caracteritzar el procés de meteorització.2. Descriure el sòl.

Meteorització. Tipus: meteorització química i física. El sòl. Observació de diferents exemples de meteorització: dissolució, acció del gel i de les arrels. Identificació de les etapes de formació del sòl.

Definició de meteorització. 1 Caracteritzar el procés de meteorització, el sòl i el seu procés de formació.

Definició de meteorització.

1

Identificació dels tipus de meteorització. 2, 3 Descripció de l’estructura del sòl.

2

S2 3. Identificar les accions dels agents geològics externs en l’origen i l’emmotllament del relleu terrestre: aigües subterrànies, emmotllament càrstic, glaceres, aigües salvatges i torrents, rius, vent i mar.

Erosió, transport i sedimentació.Agents geològics externs: aigües subterrànies, modelatge càrstic, glaceres, aigües salvatges i torrents, rius, vent i mar.Caracterització dels diferents agents geològics externs.Interès a desenvolupar un esperit d’observació.Valoració de la importància de la informació científica.

Definició dels agents geològics externs. 4-6, Descriure els agents i processos geològics externs.

Identificació dels diferents sectors d’un aqüífer.

3

Descripció de les aigües subterrànies com a agent geològic.

7, 8

Caracterització del modelatge càrstic. 9, 10Descripció de les glaceres com a agent geològic.

11

Identificació del paper de les aigües salvatges en el modelatge del relleu.

12-14 Observació de fotografies de paisatges i identificació dels agents geològics externs que els han modelat.

5

Identificació del paper dels rius en el modelatge del relleu.

15-18

Identificació del paper del vent en el modelatge del relleu.

19

Identificació del paper del mar en el modelatge del relleu.

20-23

S3 4. Conèixer les roques sedimentàries i el seu procés de formació.

Roques sedimentàries.Descripció dels processos de litificació. Identificació de la formació de les roques bioquímiques, el carbó i el petroli.

Definició de roca sedimentària. 24 Descriure les roques sedimentàries i el seu procés de formació.

Definició de roca sedimentaria.

4

Descripció del procés de formació de les roques sedimentàries.

25-27

5. Definir les energies fòssils.

Combustibles fòssils. Carbó. Petroli. Gas natural. Identificació de les conseqüències que genera la utilització dels combustibles fòssils. Valoració de la necessitat de desenvolupar energies alternatives. Identificació dels problemes que generen l’ús excessiu d’energies fòssils.

Definició d’energia fòssil. 28 Conèixer les energies fòssils i els problemes que genera el seu ús.

Definició de combustible fòssil, els diferents tipus i el seu procés de formació.

6

Descripció del procés de transformació de l’energia.

29

Identificació de les conseqüències que genera la utilització dels combustibles fòssils.

30, 31




AF1-13Lect.







12

Unitat 13. L’activitat humana i el medi ambient Programació de la unitat i temporalització (sessions)Competències bàsiques (*)

Sessió

Objectius Continguts Activitats d’aprenentatge Activ

Criteris d’avaluació Activitats d’avaluació

Aval.

CA. Incorporar i integrar informacions procedents de la pròpia experiència i de mitjans escrits i audiovisuals. (1-7)CP. Analitzar situacions valorant els factors que hi han incidit i les conseqüències que poden tenir. (1-7)CD. Fomentar la destresa associada a la utilització de recursos de tractament de la informació com són els esquemes, els mapes conceptuals, etc. (1-7)CS. Comprensió de la realitat social, actual i històrica. (1-7)CF. Familiaritzar-se amb el treball científic. (1-7) CL. Adquirir habilitat per construir un discurs, dirigit a argumentar o a fer explícites les relacions observades en la naturalesa. (1-7)

S1 1. Identificar els recursos naturals i discriminar entre energies renovables i no renovables.2. Conèixer les energies alternatives.

Recursos naturals. Energies renovables i no renovables. Energies alternatives.Discriminació entre energies convencionals i alternatives i identificació de les principals fonts d’energies alternatives. Valoració de la necessitat de desenvolupar energies alternatives.

Definició de recurs natural. 1 Discriminar entre energies renovables i no renovables.Descriure les energies alternatives.

Compleció d’una taula de les característiques dels recursos convencionals i alternatius.

1

Identificació de les raons de l’augment de l’ús d’energies alternatives.

2

Esment de recursos no renovables. 3

S2 3. Conèixer els recursos hídrics i la utilització que en fem.4. Reconèixer els processos de depuració i potabilització de l’aigua com a mesures d’higiene.

Recursos hídrics. Usos de l’aigua.Gestió de l’aigua. Depuració i potabilització de l’aigua. Utilització de tècniques senzilles per conèixer el grau de contaminació i depuració de l’aire i de l’aigua. Importància de l’ús i gestió sostenible dels recursos hídrics. Valoració de la importància de l’aigua per als éssers vius i per a la qualitat de vida. Actitud favorable cap a l’estalvi en el consum d’aigua dolça. Actitud favorable per prevenir la contaminació de les aigües.

Identificació del consum d’aigua per persona i dia.

4 Conèixer els recursos hídrics i la utilització que en fem.Comprendre els processos de depuració i potabilització de l’aigua i identificar-los com a mesures d’higiene.

Identificació dels usos de l’aigua.

2

Identificació dels usos de l’aigua. 5

Justificació de l’aigua com a bé escàs.

6 Descripció de les fases necessàries per a la potabilització de l’aigua.

3

Descripció dels processos de potabilització i depuració de l’aigua.

7-9

S3 5. Ser conscient de la producció de residus en la societat actual. 6. Identificar els sistemes de gestió dels residus.

Residus.RSU (residus sòlids urbans).Reciclatge de residus.Observació del procés de reciclat dels residus sòlids.Valoració de l’impacte de l’activitat humana en els ecosistemes.

Identificació de les activitats humanes productores de residus.

10 Ser conscient de la producció de residus en la societat actual.

Conèixer els sistemes de gestió dels residus.

Definició i classificació dels residus.

4

Identificació del desenvolupament d’un model de gestió de residus.

11

Cerca d’informació sobre el compost. 12

Identificació de les causes de l’augment de les escombraries.

13

7. Caracteritzar els principals problemes ambientals.

Contaminació atmosfèrica.Efecte hivernacle. Afebliment de la capa d’ozó. Pluja àcida.Valoració de la necessitat de tenir cura del medi ambient i adoptar conductes solidàries i respectuoses.

Identificació dels problemes ambientals com globals.

14 Conèixer els principals problemes ambientals: efecte hivernacle, afebliment de la capa d’ozó i pluja àcida.

Compleció d’una taula amb les característiques principals dels problemes ambientals.

5

Identificació de l’origen de la contaminació atmosfèrica.

15

Identificació dels efectes i la localització de la pluja àcida.

16, 17

S4 8. Consolidar els coneix. adquirits.



AF1-12 Lc

9. Aplicar els coneixem. adquirits.



S5 10. Ava. l’aprenenta. Realització d’activitats d’avaluació. Realització d’activitats de síntesi. 1-5 (*) Els nombres entre parèntesis relacionen les competències bàsiques amb els objectius, els continguts i els criteris d’avaluació de la unitat

13

Documents

PROJECTE DE L'IES 'LA SEDETA' DE BARCELONA, …amesweb.tripod.com/programacioaula3eso.doc · Web viewEl modelatge del relleu Programació de la unitat i temporalització (sessions)